科研素养培训总结

第一篇：科研素养培训总结

全省高校思想政治理论课教师培训班——科研素养

培训班的总结

2015年全省高校思想政治理论课教师培训班（第三期）——科研素养培训班在济南军区第五招待所举行。作为我校的代表，本人有幸参加了此次培训班。在此次培训班上，主要是聘请了国内知名杂志社或刊物的主编或编辑来给全省思政课老师进行科研素养的培训，主要针对教师如何能写出高素质的科研论文，提高自身的科研能力，特别是如何能够在全国中文核心期刊发表文章成功的很多方法和经验，使与会教师都有很大的收获。此外，大会还邀请了省高教工委刘欣堂处长和教育部社科司的徐艳国司长做了两场精彩的报告，针对很多党和国家对思政课的重视程度，介绍了很多思政课前沿的问题，使与会老师把握了当前和今后思政课的发展方向。综上，听了很多精彩丰富的学术报告，在科研方面有很大的收获，主要总结一下几点：

一、思政教师参与科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程。在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师，而对于思政课就更是如此，认为“谁都可以教思政”，这样不认识也不认可思政教师的专业地位。思政课教师注重参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对思政教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立思政课教师的更加专业地位。

二、科研素养的提高要注意几个问题：一是立项课题论证中注意的问题，如教育科研的含义、如何开展研究、研究内容、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助教师克服畏难情绪；另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。需要注意的是科研工作要坚持贯彻研究活动的始终，把科研当做自己的精神伴侣和爱人，为科研保驾护航。研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动。

三、在研究的核心阶段即研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入思政课教师的教学工作中。通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。

四、在培训过程中，特别欣赏这句话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”思政教师在开展课题过程中，不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。研究过程不但要与教育教学过程相一致，还要重视对成果转化过程的把握。

总之，通过这次学习，我感受到了一名思政课教师开展教研科研的重要性，也对自己并不熟悉的课题研究得到了进一步的理解，我会继续学习，努力使自己能申请到课题并且顺利地结题。

第二篇：科研培训总结

篇一：教科研培训总结 教科研培训总结 兴安中学刘树权

2011年2月23日——2月27日，我参加了教师培训中心组织开展的教科研培训。在教培中心老师精心安排组织下，使我学到了过去未曾明白的教科研理论知识以及一些具体操作方法。教师讲解细致耐心精神使我为之感动。参加复兴小学教科研经验交流会，他们充分利用网络资源对教师进行校本教研研修及培训值得我们学习和借鉴，林园耀主任科研课题研究精神是我学习的榜样。

王杰小学电子档案管理科学规范，校园文化建设和教师爱岗敬业精神，使王杰精神得到深入发展，激励和影响着下一代青少年的成长。孤山小学聂小兰主任介绍了他们利用北京西城区网络研修的一些做法，网络研修促进了教师专业化成长。

几天来，通过学习参观和同志们相互交流经验，使我深刻认识到我们学校教科研工作开展还存在许多不足之处，科研工作比较落后，研究工作开展不深入，参与人员较少，理论知识掌握不多，很难指导教师科研工作开展。教研工作利用网络研修较少，使用不规范。工作开展过程性材料整理不够及时。档案建设不规范，对教师培训针对性不强。这些方面有待于我们改进和提高。

培训理论过程中应加强对实践的指导，尤其是对学校一把手培训。其一引起校长对教科研工作足够重视；其二提高校长理论水平更好地指导教师开展这项工作。加强对骨干教师教科研培训，定期下达一些任务，促进骨干教师业务提高。使他们在学校教育教学工作中发挥积极作用。对学校骨干教师不分指标，应向学科带头人一样，按条件申报确定否则有些科目教师形同虚设，起不到骨干作用。

总之，通过培训学习，交流和参观考察，使我对教研课工作有了新的认识，在新课程改革实施过程中，只有认真扎实有效地开展好教科研工作，才能促进教师专业化成长和业务能力的提升，课程改革向纵深发展，为教育质量提高起到推动作用。论知识为指导，真抓实干，使我校教科研工作再上新台阶。

2011年4才能促进新以这次培训理 28日 月篇二：科研培训心得 青年教师培训心得 第一课：科研培训

作为一位青年教师，我很荣幸能加入长沙职业技术学院这个大家庭，也很荣幸能参加此次青年教师培训。今天是第二期青年教师培训的第一天，胡主任热情洋溢地主持了开学典礼，并隆重地为我们介绍了第一课的主讲人——李晖院长。

李院长今日主讲的题目是高职院校教师如何开展科研工作。李院长结合自身实际，谈了谈对于科研的理解与对于我们青年教师的寄语，着重运用实例讲授方法，向我们系统地介绍了科研申报的步骤、申报内容的撰写以及各注意事项。听完李院长的课后，对于科研，我有以下几点体会：

1、科研的重要意义

众所周知，高校有四大功能：人才培养、科学研究、服务经济社会发展、文化传承与创新。科学研究作为高校独特的功能，对学术领域、国家、学校以及自身等多方面的发展都有着十分重要的意义。科学技术是第一生产力，只有科研得到了重视、发展，技术才会进步和创新，国家才会繁荣和强大，人类社会才会不断前进与发展。因此，作为一名青年教师，我认为应该明确科研的重要性，系统地了解如何开展科研工作，并为自己定好今后科研的方向与课题。

2、了解科研申报书的内容

通过李院长的讲授，我了解了科研申报书的具体内容。它主要包括选题——项目组成员、经费申报——立论依据——研究方案——研究基础、拟创新点、预期工作进展等。李院长结合自身申报的课题，为我们详细阐述了每部分内容的要求与撰写方法。比如选题宜小不宜大，应该“小题大做”、文献综述部分应该对国内外该研究现状进行分析，准确把脉，分层归纳，发现问题。研究方法应当选取实际情况下最适宜的方法，并为科研工作的开展服务等等。

3、多途径学习做好科研

科研是一个不断学习、不断积累的过程，个人的科研能力不是一朝一夕能培养出来的，它需要长时间的锻炼与积累。

首先，要选定研究方向。根据自身专业、授课门类与兴趣爱好，选择特定研究方向并固定下来。其次，要养成浏览期刊习惯。我们平日需要大量阅读与研究方向一致的国内外专业杂志期刊，了解该研究领域的演进、发展与前沿问题，学习其他科研人员的研究思路与方法。再次，理论结合实践。要积极参加学院、系部的课题团队，从实战中积累科研经验，锻炼自身科研能力。

只有通过不断的学习、思考，你才会有扎实的理论基础，只有通过多次的实践、摸索，你才能提升自己的科研能力。

4、端正科研态度

科研是一个做学问的过程，因此态度必须端正。

其一，严谨治学。李院长这样要求我们，也以身作则给了我们很好的示范。任何一篇论文，一项科研报告，他都要抱着科学严谨、认真细致的态度对待。引用他人文章注明出处，语句反复推敲、没有歧义，标点符号完全使用正确等等。其二，持之以恒。正如李院长所说，如果今日的课程有百分之十的同学认真听了，他很欣慰，如果有百分之五的同学坚持做下去了，他便觉得很不错了。的确，科研不是一条轻松的道路，坚持耕耘才会有所收获。其三，团队精神。科研是一个团队的力量，它需要团队每个人的配合，分工协作，各展所长，共同进退。只有大家团结一致，才能更有序、更高效地做好科研。

一上午李院长的讲课，让我受益匪浅。作为一名新进校的青年教师，我一定会借着学院倡导科研创新之风，立足专业，多看多思，结合自身工作实际，积极投入到科学研究的队伍中来。篇三：教育科研培训心得体会 教育科研培训学习心得体会 丁家初中 吴晓琴

尤其是于泽元博士生动幽默、互动参与式的讲座，更是给我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事导入，用讲故事、举例子和互动提问的方式，引出“教育叙事研究”这一概念，深入浅出地揭示了教育叙事的重要作用，引导我们从一个小火花、一件小事、一点回忆与反思着手写好教育叙事。通过这次讲座，我对教育叙事有了更深刻地理解和更清晰地规划，对自己未来的教师生涯有了更为宽广的道路。专家们对教科研理论与实践相结合的细致讲解与剖析，为我们揭开了教育科研的神秘面纱，让我们感受到了教育科研其实离我们很近，意识到一名教师开展课题的重要性。在开展课题过程中，要不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。在研究过程中应充分保持开放性，使之成为认识教育、研究教育、服务教育的过程。学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学的水平的目的。感谢县教委为我们搭建了一个这么好的学习交流与提高的平台。今后，我一定朝着更高的目标努力，不断充实自己，争取更大的提高。

第三篇：核心素养培训总结

核心素养培训总结4篇

篇一

我认为教师有爱心是师德之本，作为一名人民教师，肩负着神圣而伟大的责任，所以教师要热爱学生同时思想品质，学识，能力要不断提高。

一、教师要热爱学生建立和谐的师生关系。

我们在教学中，必然会产生师生关系，不同的师生关系往往在教学中出现不同结果，师生关系的建立必须是“民主型”的，因为民主的师生关系中，由于师生间的沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有一个良好的学习心境，在学习目标的指导下，主动积极的去学习，大大地提高学习效果。反之，若师生关系是“专制型”。

教师不考虑学生的心情，对学生说“一”不“二”。特别的歧视差生，这样让学生始终是一种烦躁、恐惧的心情，那么教学效果就会大大下降。在教学工作中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生很多问题，若教师没有尊重、关心和热爱学生，可能会产生学生对教师好心的误解，因此建立良好的师生关系是每一位教师必须做到的。

二、教师要有较高的思想素质。

新时代的教师要具有良好的思想道德素养。我国教育坚持育人为本，德育为先的原则。教师首先要以德育人，教育思想，教育观念，对教育事业的发展至关重要，正确的教育观念可以造就人才，错误的教育思想会摧残人才，教师的政治取向，道德素养，教育观，世界观，人生观起着直接影响作用。大多数教师政治立场坚定，但也有少数教师腐败堕落，甚至误人子弟，所以教师要引导学生树立各种正确的观念教育学生求知，学会做人，学会创造，培养学生成为社会新型人才。

三、教师要有专业知识。

知识就是力量，知识就是财富，要给学生一滴水，自己必须有一桶水。我们从小就接受教育，学校教育使我们获得知识无疑会让我们终生受益。但不能完全适应于现代化教育的需要。人在大学获得的知识只是人生所需知识很少部分，很多知识要在学校后的教育中获得。我们不能固守原有的知识希望它能管用一生。当今社会，科学突飞猛进，信息与日俱增，知识不断地由单一化走向多元化。新时代的教师要用发展的眼光看待学习，迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是由当代教师补充，更新专业知识的最好途径。...（剩余全文82.89%）

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第四篇：职业素养培训总结专题

为学

由一节培训课所想到的读书的时候我们也会被学生处或者系里举办的一些课程接触到关于职业规划方面的东西，只是，那时候的概念仅仅就是泛泛而论，触及的只是皮毛，隐隐约约的知道，人总要走向社会，要有一份工作来谋生，然后贡献于社会，至于究竟该怎么做，却是一片茫然。在听完丁聪老师的讲课之后，心中豁然开朗，虽不能说茅塞顿开，却似在一片混沌中透出一丝光亮来，所谓拨云见日，大抵如此吧。

一个企业的发展壮大需要一步步的积累沉淀，而一个人的成长进步也是一个慢慢的过程。作为一名职场人士，职业化的素质以及职业素养不是一朝一夕就能一蹴而就的，也不是说一节培训课就能一下子灌输成一个标准化的职业人，就像俗语所言，师父领进门修行在个人，丁老师的课给了大家一个点拨，领悟要靠自身。其实个人以为，有时候我们可能不曾那么系统的详细的做过这种理论上的分析，只是在实际工作或生活中或多或少的都在身体力行，实践着职业化的理念，却不曾一点一滴的用心去归纳总结罢了。

我们总要与人相处，领导，同事，朋友，亲人，各种各样的关系错综复杂，各种各样的人角色纷纭，每个人的性格不同，为人处世的方法态度也不同，有时候我们自身的缺点活性格的缺陷都会让自己陷入一个不大不小的麻烦中，因人而异，每个人都有自己的处世之道，祖宗们留下来的教训格言比比皆是，“静坐常思己过，闲谈莫论人非”，“俭以养德，静以修身”，“不以恶小而为之，不以善小而不为”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，最常见的莫过于“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，可见，从古至今，教我们做人处事的道理源远流长。或许先贤以及后师们的教诲不能一一记下，可是做人的道理总是要领会到那么一些的。只是觉得，人无完人，一个人要是真正做到像丁老师所讲的那样完美恐怕不能，古往今来，历史上的哲人圣贤们怕也是有些缺陷的，只是一个人的缺陷在一定程度上是可以弥补的，所谓瑕不揜瑜。当然，缺点总是要改正的，也许我们一辈子都在不断的改正自己的缺点，也许一辈子也改不完。如果遇到一个完美无缺没有缺点的人，我想我大概会怀疑，要么是圣人，抑或伪君子。圣人少有，而伪君子常见。

曾子曰“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”夫子乃圣人，圣人的理论说来易，做起难。由人及己，反思，站在别人的角度看问题，或许这样沟通起来的时候就会容易得多，可是在今天日益膨胀的野心利益的驱动下，在纷乱嘈杂的纽带关系的纠结下，且不说三省吾身，即便省了，又有几个人能过而能改呢？罪过，这番言语实在是忤逆了老师教导的本意，只是心直口快，言由心生，一时逞口舌之快罢了。

老子说“大直若屈，大巧若拙，大辩若讷”。又如同郑板桥的“难得糊涂”，有些小小的缺点也未尝不可，过犹不及，倘若为人处世的过于潇洒干练便易给人圆滑世故之感，画虎不成反类犬，笨笨的聪明人，就好。或许，吃亏是福。

《易经》上说，君子以虚度人。又说天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。谦逊是一种美德。倘若你我能以君子之道来要求自己，大概温总理的和谐社会的理论指日可待也！做事如做人，中国人的千百年的儒家教育便是劝人向上的道理，个人以为，丁老师该推荐大家再重读《论语》的，认认真真的看一遍，通透了，做人与工作的道理其中许多多有裨益。挫折，困境，打击，在生活和工作中难免会遇到种种的不顺利，好的心态是一个平衡塔，心里怯了人也就倒了，只要有心积极向上，胜不骄败不馁便没有过不去的坎。时事不同，处境也未尽相同，祖宗还有句话，“嚼得菜根，百事可做”，适应环境，乐观向上，学会自我心理平衡，能享乐也要能吃苦。俗语说只见贼吃肉没见贼挨打就是这个道理。《论语》里夫子夸奖颜渊说“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”身处逆境，也许我们做不到像圣贤们那样乐在其中，但少一些抱怨总是好的。

有个小故事，一个小姑娘生病住院，心情十分忧郁。她走到窗边打开了一扇窗子，窗外一只小猫死了，一个哭泣的人正在掩埋它。小姑娘见了，就更加伤心，止不住地落下泪来。这时，一个老大爷走过来，拉住小姑娘的手，慈祥地对她说：“孩子，到这边来！”老大爷推开了另一扇窗，窗外一片生机盎然，娇艳的玫瑰花正在盛开着，香气怡人，美不胜收。同样的一间屋子，从不同的窗子望出去，世界就是另外一番景象了。我们有时候，沉浸于自己的不如意，沉浸于自己的点滴失去，也许就是没有打开正确的窗子吧。所以，在生活中，我们

要学会打开正确的窗子。我又想到卞之琳那首著名的《断章》：“你站在桥上看风景 看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦”，你眼见所及的或许或许也是别人所见的，你心中的颜色，便是你的世界的颜色。时如白驹过隙，忽而一瞬间，那么何不让自己活的轻松些呢，告诉自己，努力的做好些就行，你没那么多责任，没那么多使命，尽力就好！

人，不但是一个自然人，还必定是一个社会人，否则就是神农架的野人抑或是《喜马拉雅星》里面的雪人。一个人在社会中存在生活必定要处于某一个或者许多个团体，组织之中。小到一个家庭，一个公司，大到一个国家，都是由不同的人组成。且不说大处，就一家企业而言，领导员工一条心，同舟共济才能有长久远大发展！小时候受到的爱国主义教育，董存瑞炸碉堡，黄继光堵抢眼，邱少云烈火烧身等等其实也是一种团队思想教育，个体服从大局。如果用力的方向不对，四匹马还不如一匹马拉车，拧成一股绳才能出效力！荀子说，民齐者强。一个团队如果人心涣散就是一盘散沙，终将一事无成。而众人一心则无往不利。而在一个团队中明确的分工是至非常必要的，老板把握方向，中层领导路线，员工做好工作。虽然俗语说不想当将军的士兵不是好士兵，但前提是把分内的事先做好，各司其职。倘若一家企业的员工想的都是升职加薪去做表面工作，对老板对公司歌功颂德，马屁拍尽，法螺吹尽，那么这就是一家现实版的星宿派，岌岌可危矣！

学而不思则殆，思而不学则罔。又有，温故而知新。是以，心得体会。

2010-10-15

第五篇：核心素养培训总结

2018年厦门市高中信息技术骨干教师学科核心素养专题

2组罗海燕研究总结

在学科核心素养统领下的高中信息技术教学改进

有幸来到北京中国青年政治学院参加培训，认真研修了各位名师大家的讲座内容。有北京航空航天大学教授熊璋的《新课标解读与实施》、韦志榕《基础教育课程改革的重大实践——高中课程标准修订感悟》、李锋的《信息技术课程研究范式与核心素养的界定》、肖广德《面向学科核心素养的高中信息技术课程评价》、郭芳《高中信息技术教材设计思路探讨》、林众《在高中信息教材中有效落实学科核心素养》、马涛《信息技术学科核心素养下的教学案例设计》、樊磊《信息技术新课标人工智能初步模块实施与创新》，各位专家各有所长。

在学科核心素养统领下的高中信息技术教学改进。早在刚拿到《普通高中信息技术课程标准（2017版）本的时候，学校领导再三叮嘱我要仔细研读。不过个人的智慧是有限的，通过这次更深层次的学习与多方位的解读以及典型案例分析才觉得课程标准是“活的“。

一、育人为本，德育为先

由三维教学目标到四个核心素养。信息意识以及信息社会责任是明显特征。如在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。关注信息技术革命所带来的环境问题和人文环境，对于信息技术创 2018年厦门市高中信息技术骨干教师学科核心素养专题

新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。

在教学案例的选择、试题设计中应该注重情感、态度与价值观的考核。不仅要使自己的言行符合法律和社会伦理道德的要求，同时要加强产权意识。本人刚走上工作岗位，指导老师李富勇以及学校教务处多次强调课堂上德育目标的实现，课堂教学中在选材以及设计上尤其注重这点。

二、课程衔接

1、年段的衔接

遵循学科教育规律，注重课程融合和內容体系的衔接与初中的衔接。由于本人同时承担初中和高中的授课任务，如何和做好衔接呢？必修模块教材在处理与初中阶段的衔接时，我们通常以“体验探索”形式，把初中相关内容以案例、摘要、故事、事件等方式引入，引导学生回顾学习过的知识，并提出思考的问题和探究的方法，从而引出高中必修模块的学习内容与高等教有阶段街接。教材往往以“间读拓展”、“探索思考”等的方式进行铺墊，以适应不同需求和志向学生的需要，引领他们将来进入高等院校后能够展开深入的学习。

如本人授课多个班级，班级之间学习氛围、学习习惯以及学习效果差异较大。并且学生间的知识掌握程度差别较大，做好分层任务教学设计至关重要。

2、学科间融合。

在教材设计中，比较新颖的是注重课程融合，如“搭建温湿数据采集平台”，可以借用其他学科知识，如学生熟悉的地理，物理知识创设实践活动信息技术带来的是更人性化的知识，对学生思维培养方法更重要。

3、信息技术与艺术学科的融合。

信息技术是工具，艺术学科知识是载体。通过运用信息技术工具绘制、加工、处理、存储、传送和发布艺术作品，来学习信息技术相关的知识、方法。信息技术使艺术更具有普适性，更贴近大众生活。

不禁想起美团秀秀的发明吴欣鸿，将美和技术结合，成为美丽的制造者。教 2018年厦门市高中信息技术骨干教师学科核心素养专题

材设计中感性品质追求人有两大心智能力：理性和感性。理性的代表是科学，感性的代表是艺术，科学征服了世界艺术美化了生活。在物质生活越来越丰富的今天，人们越来越重视生活的感性品质。产品的品质：功能性质量(实用)+感性质量(申美)。好产品是技术与艺术的完美融合，让产品成为作品。针对音乐学校学生的特殊性更加需要注意践行。

4、注意事项。

在融合和衔接中，注重度的把握，如必修中的人工智能和选修中人工智能内容和深度的把握，一定要结合学生，提前调研。

三、教师如何应对变革和挑战

1、教师自身的终身学习能力

信息技术学科内容更迭快速，有专家甚至说老师有可能会被人工智能替代。教师必须有自己不可替代的核心能力，尤其是信息技术教师。这次课标修订中，新加入了如人工智能模块、数据结构、Python语言等的内容，教师需要多多关注并进行学习和培训，不断输入、加工并输出。

2、在课堂教学中落实核心素养

不仅要明确四大核心素养，还要落实在高中信息技术学业质量中的具体表现。如何创设有利于学生爱占项目学习的数字化环境、资源和条件？如何体现计算思维？一是领会学科核心素养内涵，全面提升学生信息素养。二是把握项目学习的本质，以项目整合课堂教学。三是重构课堂教学组织方式，加强学生探究性学习。引导学生从实际生活中发现项目素材，培养学生信息意识，在”尝试——验证——修正”的“试错” 过程中，发展学生的计算思维；引导学生自主寻求项目实施所需知识和技能的过程中形成数字化学习与创新能力；在项目成果交流中，提升信息社会责任。四是创设数字化学习环境，为学生提供丰富的课程资源。

通过这次培训开阔了视野，如“ 李白诗句：轻舟已过万重山，说明当时是什么季节？”开放性题目的解读，为信息技术学科发展提供了更多可能。人教社全程统筹安排行程，实属不易。通过这次培训，明确了新课程理念及其中立德树人的价值，明确了课程标准内容及教学要求，紧跟当前信息技术科学 2018年厦门市高中信息技术骨干教师学科核心素养专题

发展的最新动向及趋势。需要提升的是自己的知识和技能水平、进一步提高教学能力。在使用信息化教学手段、应用数字化教学资源中，求新求变，勇求改进以及完善。

一人之力有限，所以想尽快看到其他教师的教研心得，思不齐，以求共学共进。