迎评在我心中,落实在我行动。。学校评估感想小文章

第一篇：迎评在我心中,落实在我行动。。学校评估感想小文章

迎评在我心中，落实在我行动

某某学院 经济管理学院20**级会计*班 ** 学号：******* 作为某某学院的一名大学生，在学校紧张的迎接“本科教学工作评估”的到来时，学校形成了“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的浓厚氛围，全校师生以饱满的热情和昂扬的姿态投入到迎评促建的工作当中。作为某某学院的一名大学生以及入党积极分子，我有义务在此期间做好本职工作，以主人翁的姿态投入到迎评中去，勤奋学习、遵守纪律，要借迎评东风，营造优良学风，为学校的明天增添色彩。

具体要落到实处，从小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。日常行为方面：

1、牢固树立“校荣我荣，校辱我辱”集体荣誉感，自觉遵守校规校纪，积极响应学校各项号召；

2、遵守公共秩序，就餐时依次排队，珍惜粮食，保持餐厅清洁卫生；

3、不在自习教室、图书馆等地大声喧哗，营造静谧、和谐、洁净、文明的学习环境；

4、自觉维护校园环境卫生，不破坏绿化带，不乱扔垃圾，不随地吐痰；

5、爱护公共财物，不乱涂乱画；

6、尊敬师长，团结同学，男女之间交往要自尊自爱，争做道德高尚、举止高雅的文明学子；

7、注意自身仪表仪态，衣着整洁大方，体现当代大学生风貌；

8、从我做起，躬身实践，成为文明学子的表率；

9、举止文明，仪表整洁，注重个人形象，搞好寝室和个人卫生，自觉维护校园清洁，文明大方接待来访的专家。

学习方面：

1、积极早起晨读，使学校的早晨洋溢浓厚的学习气息；

2、努力学习，坚持做到晚自习，还有及时完成学习任务，形成良好的班风、学风和校风；

3、提前十五分钟到达教室，决不发生旷课、迟到、早退、睡觉、聊天、吃东西、玩手机、看课外书等现象；

4、营造严肃而又不失活泼的课堂气氛，保持良好的课堂秩序纪律；

5、上课认真听讲，端正学习态度，认真作好笔记，积极思考；

6、积极参加学校组织的专业特色讲座，不断提高自身专业水平。

宿舍管理方面：

1、保持宿舍整洁，物品摆放整齐，注意搞好个人卫生，不在宿舍内大声喧哗；

2、遵守寝室规章制度，按时作息、不晚归；

3、节约水电，严守住宿生守则，在宿舍杜绝使用违禁电器；

4、提高防火、防盗等安全防范意识；

5、同学相处要团结友爱,共建和谐舒适的生活和学习环境。

迎评考核方面：

1、热爱学校，自觉维护学校的良好形象，深入了解某某学院的历史和文化；

2、认真学习迎评问答，准确掌握评估要求；

3、以饱满的热情、良好的精神面貌迎接专家的到来，对来访的专家主动问好，讲文明、讲礼貌；

4、参加座谈会时要积极发言，认真回答专家的提问，全面反映实际水平与能力。

维护良好形象是我们每一位某某学院学子应尽的职责，因此，正确评估自己，找准缺点和不足，全面提升综合素质，努力争做新世纪的优秀人材。将“迎评在我心中，落实在我行动”的口号真正落到实处。尤其是作为入党积极分子的我更应该立足学校当前实际，认真践行“三个代表”重要思想，以实际行动树立“八荣八耻”、“校兴我荣”的爱校观念，争做楷模，脚踏实地，尽已所能；从现在做起，从小事做起，从身边做起，热爱学校，积极维护学校的良好形象。积极活泼严肃紧张的迎接教育部门的“本科教学工作评估”的工作。我们应秉承校训“自尊自修自爱自强”，以一名合格的大学生的精神风貌约束自己，带动他人，共同为学校更加美好的明天而努力。

第二篇：学校迎评估我能做什么

南阳师范学院本科评估

学

校

迎

评

估

我们做什么

05级服装班

工

07.4.3

我为评估做贡献 我与学校共命运

2007年，我校将迎来全国本科教学水平评估。本次评估事关学校的发展，事关每一位师生的切身利益，而其中最大的受益者将是我们一万多名在校学子。创优迎评工作为我们每位师院学子提供了历史性的机遇，让我们能够用自己的双手去创造学校新的辉煌。同时创优迎评工作对我们学生也是一次考验，是一场挑战，我们要积极响应学校号召，以主人翁的姿态投身其中，贡献力量。历经沧桑的南阳师范学院带给我们每个学子无限光彩，今天新征程的号角再次吹响，今年十月份，我校将迎来教育部本科教学工作水平评估，它将成为我校发展过程中的一个里程碑，是对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全方位评价，也是对我们每一位南阳师范学院人的一次大检阅。南阳师范学院的今天是南阳师院人完善自我、提升自我的平台；么的明天，关系着每一位师院学子的未来。身为师院人，在此关键时刻我们师院学子责无旁贷！我们将更积极主动，从我做起，众志成城，与学校共命运，为“迎评”做出自己应有的贡献。为了确保我校顺利通过国家教育部的评估验收

一、树立主人翁意识，人人争当责任人

我校迎接全国本科教学水平评估，我们是直接的参与者，是主体、是主角，是决定评估成绩的重要因素之一。因此，我们应牢固树立大局意识、责任意识和主人翁意识，主动协助学校和老师开展的各项迎评准备工作，齐心协力迎评，同心同德创优；要把学校评估与自身的成才紧密联系起来，积极参与学校教学管理，为学校教学工作献计献策；要带领全校同学与任课教师积极配合，做到教学相长、师生互动，切实提高教和学的水平。

二、强化专业学习，拓展自身素质

我们要牢固树立全面学习和终身学习的理念，增强学习的主动性，以更加积极、理性的态度投入到学习中，扎扎实实地学好专业知识，共同营造勤学、善思、修身、尊师的良好学习风气；要将所学知识自觉地运用到实践中去，不断提升专业素养和实用技能，努力成为适应社会发展需要的高素质人才；要积极参加第二课堂活动，活跃校园文化氛围，培养实践能力、创新精神和创业意识，提升自身人文素养和科学素质，铸造健康积极的心理品质，争做全面发展的大学生。

三、倡导和谐校园，营造文明环境

我们要牢记“博学 求是 笃行 自强”的校训，自觉遵守校纪校规和道德规范，时刻注意自己的言行举动，坚决摒弃各种不良行为，从身边事做起，从小事做起，增强公德意识，培养自律能力，养成文明、健康的生活习惯，共同营造校园环境优美、宿舍洁净融洽、食堂卫生有序、教室整洁舒心、学习互帮共进、生活关爱自律、为人诚信友好、心情舒

畅愉悦的良好成长和成才环境，共同打造我们和谐的校园氛围。

同学们，在这时不我待的紧要关头，让我们庄严承诺：作为南阳师院一份子，我们有责任、有义务，做文明人，当责任人；我们要竭尽全力，用青春和汗水为学校创优迎评工作和学校明天的辉煌而不懈地努力！

南阳师范学院是一所具有50余年悠久历史的省级师范大学。南阳师范学院地处南阳市西区卧龙岗上，是河南省属全日制普通本科高等院校，紧邻驰名中外的诸葛武侯祠景区。学院交通便利，环境幽雅，绿树碧楼，花开四季，是读书学习的理想场所。学院创建于1951年，目前占地1272亩，建筑面积45万平方米，仪器设备价值6357万元，图书馆藏书102万册，可同步查阅中外文期刊5000余种，并与国内外多所大学图书馆连网。学院已建成了千兆校园网并与Internet互联，学院网络中心是中国教育科学网南阳市的中心节点。

师院的今天，是师院学子完善自我、提升自我的平台；师院学子的明天，关系着每一位师院学子的未来。迎接专家组对我校进行本科教学水平评估，是对我校50多年办学水平的一次大检阅，是对每一位师院学子的大检阅，将对学校今后的改革生存与发展产生深远的影响。迎评，关系到每位师院学子的兴衰荣辱。作为师院学子，我们应该以“主人翁”的姿态积极参与到“创优迎评”的各项活动中去，创建优良学风，为创优工作更好地开展贡献自己的一份力量。同学们，关注师院，关注师院 的评估，关注我们自身的发展。“迎评促建，有你有我。”作为师院主人的我们，要以评估为契机，为确保我校建设顺利、评估优秀，不断开拓、同心奋斗。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”我们要付出的是汗水，是真诚，是辛苦。同学们，师院正在茁壮地成长，在这一片热土上将留下我们深深的足迹，这段难忘的经历必将为你我心中最自豪的回忆。当雄鹰振翅高翔之际，让我们一起倾听师院在新时代吹响的胜利号角吧！

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”。让我们行动起来，从现在做起，从点滴做起，用心灵、激情和行动迎接评估，为实现理想的目标而努力！师院的明天就是我们的明天！

三年不翅,将以长羽翼;不飞不鸣,将以观民则。虽无飞,飞必冲天;虽无鸣,鸣必惊人。

05级服装班 院 寺 07.4.3

第三篇：学校迎评工作总结

2015年迎评办工作总结 2015年，迎评办紧紧围绕迎评促建工作，以迎接2016年迎评为契机，努力做好迎评工作。现将迎评办的工作总结如下：

一、进一步学习评估指标体系，全力推进迎评促建工作

为提高业务能力和工作水平，按照科学发展观的总体要求，学习相关的文件、评估政策和法规，学习高职高专教育理论，通过反复学习文件材料，认真研究评估指标体系。

开展高职院校人才培养工作评估，是国家依据教育法规，建立中国特色高职教育质量保障体系的一项重要举措，在高职教育迅猛发展的今天，体现了高职教育发展的内在要求，具有极强的针对性和现实性，其评估结果对受评院校的生存发展具有非常现实而深远的影响。评估既是一项学院建设工程、教学改革促进工程、人才培养质量提高工程，也是提升整体办学水平的学院凝聚力工程。

评估是检验学院人才培养水平的标尺。迎评办在一年的工作中，始终围绕迎评促建工作，认真谋划，按阶段推进，各项工作取得新成绩。

二、分解评估指标，责任落实到部门、落实到人。

迎评办在学习、掌握《高职高专院校人才培养工作评估方案》 的基础上，按照内蒙古自治区[2009]5号文件精神，将评估建设过程中的7项主要指标和22项关键性指标，进行分解，明确责任，落实到部门，使学院各部门能充分了解评估指标并掌握与本

部门相关的各项指标要求，便于把握评估指标，为学院开展人才培养工作水平评估准备材料提供保障。

三、深入系部，查看评估工作进展情况

深入系部，查看评估工作进展情况，及时与基层教师交换意见和看法，提出有益建议，及时发现、分析存在的问题。

同时各系部的重视程度也有了很大的提高，现在各系部都在主动工作，不时有部门让我们去帮助查看他们的迎评准备工作进展情况。

四、完成对各系部的迎评材料的指导和查看工作。

建筑工程系和经济管理系刚刚成立，迎评准备工作从关开始，为此我们重点对这两个系的迎评准备工作进行了重点指导，把评估所需的材料及时地传给了他们，目前这两个系的迎评工作也已经全面推开，但和其他部门相比还有差距，我们也加强了对这两个系的指导和查看工作。

五、完成2015年状态数据与管理平台的采集填报工作

数据平台建设工作非常重要，每个数字都与评估标准相挂

钩。迎评办认真做好评建有关的基础性工作。一是做好2015年 数据平台采集填报的各项准备工作；二是对教工号、课程代码、课程名称、课程类型进行了的统一规范。为顺利采集填报2015年数据奠定了基础。2015年9月7日下午在九楼报告厅举行了呼伦贝尔职业技

术学院2015年人才培养工作状态数据与管理平台采集填报第一阶段培训会议。王广利院长、各系、部、处室负责人、各系、部综合办主任及数据采集填报具体工作人员参加了会议。王广利院

长作了重要讲话。2015年数据平台变化较大，教育部对平台进行了升级。迎评办多次与各部门沟通，耐心协调，严格要求，有信心顺利的完成2015年状态数据平台的填报工作。

六、完成2016年高等职业教育质量报告的撰写工作

职业教育质量报告是高职院校的一项常规工作，今年的质量报告与往年相比变动较大，同时质量要求较高，分析内容上与往年不同，增加了落实政策表，体现了国家对政策落实情况的重视，必须要有具体的数字支撑，分析的重点不再是学校的教学组织管理情况，而是更能体现学教学成果的毕业生就业、创业情况，面对这种情况，我们认真分析，广泛收集学校各方面的材料，按照要求准时完成了这项工作。

七、2016年工作打算

1、落实在学院迎评促建动员大会布置的各项工作任务，积极推进各阶段的工作的贯彻落实，全力做好2016年迎评促建工作。

2、继续深入基层查看评估材料收集整理情况和各项评估工作推进情况。对基层出现的问题和急需解决的问题，能解答的尽快解答、处理，解决不了的及时向处长汇报，集思广益，尽快解决工作中遇到的难点问题。

3、对2015年的数据平台认真分析，查找奇异点，为2016年数据平台采集报送奠定基础。认真做好2016年数据平台的采集填报工作。

4、落实学院领导部署的系部迎评促建工作，以点带面，引领各部门迎评促建工作不断开展。

5、积极推动系部、处室全面展开自评自查工作。迎评办

2015年12月20日篇二：学校常规管理迎评工作汇报

学校常规管理迎评工作汇报 为积极做好迎接督导评估的各项工作，进一步提高我校的办学水平，在教委领导的大力支持下，我校的各项工作正在紧锣密鼓的开展。

一、学校基本情况刘集中心完小建成于xx年8月，座落在刘集孔里村东，占地23亩，建筑面积1848平方米，运动场地6400平方米，该校合并了原来的刘集完小，马解小学。高庄小学三所学校，现有1—6年级12个教学班，双轨制，在校生500多人，覆盖23个自然村，入学率100%。学校绿化面积1200平方米，生均绿化2.4平。我校校舍标准高，布局合理，建有教学用房和其他辅助用房78间。设有微机室、电子备课室、语音室、多媒体教室、图书室、实验室、少儿活动室等，各室都已布置完备并投入使用。同时，我校已建立校园网和宽带网，现代化的信息技术已使用。

二、教师队伍现状 我校现有教职工26人，本科学历者10人，比例为38.46％；专科学历者7人，比例为26.92％；中师9人，比例高达34.61％，学历达标率为100%。小学高级教师11人，占42.3%，初职15人，占57.69%。35岁以下教师12人，比例仅为46.15％；36－40岁教师3人，比例为11.54％；41-45岁教师1人。比例为3.85％，46-50岁教师为4人，比例为15.38%，51-55岁教师5人，比例为19.23%，56岁以上教师1人，比例为3.85%。县级以上骨干教师3人，比例仅为11.53％。普通话达标率100%。所有的教师基本能胜任教学工作。

三、做好校园优化、美化，提高学校的特色品味。为让学生有一个优美的学习环境，我们在今春安置了校园广播系统，还对校园墙壁进行了粉刷，同时重新布置花池4个，安置雕塑2个，对教室门窗和室内的破损墙壁进行了补刷，我们打算到5月底完成校园文化建，力求体现润物细无声的教育功效，营造出和谐的、有品位的德育氛围。

四、完善各室，提高装备水平。为充实实验室、图书室，我们新进实验器材1224件，图书1497册。为做好学生的素质教育，我们又购置了音体美器材79件。同时，我们师生动手共同搞小制作和美术作品，力求使各室的布置达到艺术化。

五、注重工作积累，体现工作痕迹，做好档案管理工作。目前，我校的档案管理在“普九”的基础上基本实现了规范化、科学化、系统化，但仍存在装订不规范，分类随意的现象，为此，我们根据新的标准又做了查漏补缺工作，对个别档案，进行了重新整理。

六、让班级成为学生积极向上的学习乐 园。我校每个班都有自己的特色，有自己的活动板块，每个班主任对此都作了精心布置，从栏目的设计、到装饰物的点缀，都富有教育意义和美化创意；每个教室内的墙上，都挂有个性化的宣传栏，用于展示学生的美术作品和书法作品。这些，装点出了个性，同时也营造了良好的学习氛围。

七、下一步工作：平整操场，完善各室，整治校园环境卫生，完成校园文化整体布局。督导评估对我们来说是一次严峻的考验，也为我校的发展提供了一个良好的契机，面对迎评工作，我们来不得半点的懈怠，我们一定会以扎扎实实的工作作风和求真务实的工作精神投入到各项准备工作之中，用我们的工作实绩确保高标准的通过这次评估.篇三：迎评办阶段工作总结 迎评办阶段工作总结

自从2012年迎评办成立以来，我们在学院统一领导下，开始着手迎评的筹备工作，在人手少任务急的情况下，我们克服困难，目前评估材料准备工作已经全面展开。现将迎评办的工作汇报如下：

一、前期工作总结 2014年学院召开了迎评促建工作动员大会，全面启动迎评各项工作。邀请了国家教育部高等教育教学评估中心、中国职教学会质量保证与评估研究会研究员李志宏、河北省高职高专人才培养工作评估专家组组长丁德全教授、呼伦贝尔学院科学分院李跃武教授、呼伦贝尔学院经济管理分院于风雨教授分别做了专题讲座。起草了《呼伦贝尔职业技术学院关于成立迎评促建工作组织机构的通知》、《呼伦贝尔职业技术学院迎评促建实施方案》、《呼伦贝尔职业技术学院人才培养工作评估指标分解目录》等文件，将迎评估建设过程中的7项主要指标和22个关键性指标，进行分解，明确责任，各系、各部门积极落实，迎评工作正按阶段稳步推进。年末，学院顺利完成2014年状态数据平台的填报工作。具体如下：

1、分解、量化评估指标，责任落实到部门、落实到人。迎评办在学习、掌握《高职高专院校人才培养工作评估方案》 的基础上，按照内蒙古自治区[2009]5号文件精神，将评估建设过程中的7项主要指标和22项关键性指标，进行分解，明确到 每一个指标需要准哪些资料，责任明确落实到部门，使学院各部门能充分了解评估指标并掌握与本部门相关的各项指标要求，便于把握评估指标，为学院开展人才培养工作水平评估准备材料提供保障。2014年8月29日《呼伦贝尔职业技术学院人才培养工作评估指标分解目录》下发。2014年9月15日迎评办下发了《关于迎评材料收集整理的标准要求》。2014年9月15日下午4.10在主楼9楼报告厅迎评办对各系部、处室的材料收集整理人员进行了培训。

2、深入系部，经常性查看评估工作进展情况 2014年3月24日至4月18日、2014年10月8日至11月4日迎评办常嘉海、程相东先后深入各系部、处室查看迎评材料。

两次深入系部，查看评估工作进展情况，及时与基层教师交换意见和看法，提出有益建议，及时发现、分析存在的问题。查看后的总体情况是：个别系部的评估材料比较齐全，但总体情况不容乐观，系部之间参差不齐，差距较大。各系部下一步基础资料建设方面任务十分繁重。

3、按照学院迎评促建工作实施方案的阶段性任务，抓好落实

迎评办对一些系部针对学习评估材料过程中提出的一

些问题进行了解答。

4、按时完成了状态数据与管理平台的采集填报工作

数据平台建设工作非常重要，每个数字都与评估标准相挂钩。迎评办认真做好评建有关的基础性工作。一是做好数据平台采集填报的各项准备工作；二是对教工号、学生号、班级代码、专业（方向）代码、课程代码、课程名称进行了的统一规范。为顺利采集填报数据奠定了基础。

2014年数据平台变化较大，教育部对平台进行了升级。迎评办多次与各部门沟通，耐心协调，严格要求，顺利的完成2014年状态数据平台的填报工作。

二、评估工作存在的问题 按照评估的要求，目前我院的评估条件有些还不达到评估要求，经过我们深入了解主要存在以下几个问题：

2、专业教师不足，很多专业虽然进了一些研究生，但专业教师还是存在严重不足的现象，能和专业对口的人员就更少，达不到每个专业的教师需要，有的专业只有一二个人的专业对口，相关专业也少之又少，象这些专业如果在评估中被抽到，教师是

不全格的。

3、实习实训条件不足，按专业来看，很多专业实训条件还没有，有的虽然有一些实训设备，但按实训课比例要求来看，还不能满足所有学生的实习要求。

4、双师问题，只有高校教师再拿到技能证才能统计在双师教师中，如果一个教师还没转到高校系列中来，他都不是一位合乎标准的教师即使有了持能证也算不上双师，另外虽然有些教师符合双师标准可技能操作却较弱，带不了学生，如果评估要听一次实践课就很难合乎标准。

三、下一步工作

1、各系、各部门要继续学习和认真落实学院党政领导在学院迎评促建动员大会上的讲话精神，积极推进《迎评促建实施方案》各阶段工作，结合本系、本部门工作，加强领导，逐项落实，全力做好迎评促建工作。

2、各系各部门全面展开自评自查工作。坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，在建和改字上下功夫，通过自评自查，发现问题和不足，在四月底前形成各系部迎评问题台帐并针对问题科学制定整改方案。

3、迎评办继续深入基层查看评估材料收集整理情况和各项评估工作推进情况，做好“树样板、立标兵”工作，选好典型，以点带面，加速推进各系、各部门迎评促建工作。

4、认真做好2015年数据平台采集填报工作。

四、建议

目前评估工作正在进行中，虽然我们把需要的材料都明确

了，可很多部门还是不知道该如何去准备，无从下手，工作很难进一步推进，有些工作我们也没有经过高校评估也没办法去回答，因此我们建议让各部门具体负责评估工作的人员到评估过的高校去学习一下，了解高校评估具体该如何操作，各种材料该如何准备。

第四篇：XX中学迎现代教育学校督导评估自评报告

XX镇XX中学迎现代教育学校督导评估

自评报告

根据《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》、《云南省教育厅 云南省人民政府教育督导团关于加强学校督导评估工作的意见》（云政教督[2010]3号）、《云南省人民政府教育督导团 云南省教育厅关于印发云南省现代教育学校督导评估规程等3个文件的通知》（云政教督[2012]5号）和《XX县现代教育学校督导评估实施方案》的要求，我校成立了自评小组，根据督导评估标准进行了自查、自评，在自评工作领导小组的领导下，工作小组多次召开专项会议，熟悉标准，研究方法，经过全校教职工的团结协作和辛勤努力，对现代教育学校督导评估体系中的C级40项量化指标作了定性定量分析，形成了综合性评价，对学校办学水平作出了定位，现将自查、自评情况汇报如下。

一、学校基本情况

XX镇XX中学创建于1975年9月，38年来，在各级党委、政府和教育部门的高度重视下，在历任校长和全体教职员工的辛勤努力下，在社会各界人士的大力支持下，已逐步发展成为一所“制度完善、管理科学、全面发展”的农村初级中学。

XX中学全面贯彻党的教育方针，以实现教育现代化为目标、以素质教育为重点、以创新为主线，努力使学校教育办得有特色，教师的教学风格有特点，培养的学生有特长。努力改善办学条件和育人环境，学校教育工作稳步发展。

师成长、学校发展”的教育观及人才观。积极引导全体师生员工转变观念，解放思想，与时俱进。树立德育为首，成才先成人的教育理念。遵循教育规律，充分尊重学生，言传身教。对学生进行多元化评价，正确对待学生的个性差异，创造良好环境让学生展示自身价值，树立其自信心。评价学生重结果更重过程，重智力更重品质，客观、全面、综合地进行多元评价。教师认真钻研教育教学理论，并应用于自身工作实践，责任心强，目标明确，教研教改风气浓。教师工作做到以学生发展为本，促进学生活泼健康成长，努力把学校建设成为学生学习成长的乐园。

此项自评结果为合格。

C2——面向全体学生

根据学生发展程度的差异、个性的差异、多元智能倾向的差异，要求教师充分了解学生的差异，制定相应的计划，转学困、培特长、因材施教、分层递进，以课内教学、课外活动阵地，各类竞赛、活动为平台，把贯彻推进素质教育，面向全体学生的理念落到实处。

此项自评结果为合格。

C3——联系服务社会

关心了解社区发展状况，主动与镇政府取得联系，形成了“学校、社会、家庭”三结合的学校管理、学生教育网络。从学校出发，开办家长学校，开展对家长的培训和指导，秉承关乎学校发展和学生利益的大事召开家长会。对学生的在校情况、品德或学习方面的问题通过“校讯通”及时和家长联系、沟通或当面座谈。积极招收外来务工人

度，使教师各司其职。做到教职工人人有目标，人人有事做，事事有人管。

学校以“XXXXXXX”为校训，形成了“XXXXXXX”的校风，“XXXXXXX”的教风，“XXXXXXX”的学风。通过学风、班风、教风的建设、抓管，学校教师舆论导向正确，文明习惯良好，师生关系融洽，人际关系和谐。

此项自评结果为合格。

A2——办学条件

B3——领导班子

C6——班子组织建设

校长公推公选，学校实行校长负责制。学校领导班子有较强的敬业精神和服务意识，结构合理，作风民主，勇于进取。务实创新，勤政廉政，有较强的理论水平和较强的决策能力，能研究新问题，提出新思路，开创新局面。遇到重大事项由集体讨论决策，定期召开校务会和全体教师会，并每年召开全教职工代表大会，商讨学校重大事宜。学校领导班子能组织协调领导与教职工的关系，教师与学生的关系，增强了教师队伍的凝聚力。

此项自评结果为合格。

C7——成员综合素质

学校领导班子成员学历都在专科以上，都具有丰富的教育教学和学校管理经验，在工作中坚持民主决策，团结协作，实事求是，平等待人，能深入教学，关心师生生活，注重人与人之间、学校与社会的

范”的从业准则，依法执教，爱岗敬业，自觉抵制拜金主义、享乐主义等腐朽思想的影响；关心爱护全体学生，真正做到爱护学生而不放纵学生，严格要求学生而不粗暴对待学生，耐心教育学生而不歧视、挖苦学生；要求教师衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明大方。

此项自评结果为示范。

C10——专业成长

我校建立“以校为本”的教研机制，有教师培训计划和校本培训计划，按计划开展计划工作，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高，全校80%以上的教师均了解现代教育技术，能运用现代教学手段，选择利用校内外教学资源，设计教学方案，组织教学。这些措施的落实促进了教师的专业化成长，教师学历和专业技术得到提高。

此项自评结果为合格。

B5——校舍场地

C11——场地设置

学校占地面积80000平方米，绿化面积约15000平方米，生均占地面积达27.8平方米，有400米环行跑道1块，风雨活动室1间，能满足教育教学需求。

此项自评为合格。

C12——校舍设备

学校校舍建筑面积达37576平方米，生均校舍建筑面积达13.08平方米，达到部颁标准，教学用房、教学辅助用房配备符合国家规定。

此项自评结果为合格。

C17——信息技术

我校非常重视现代教学设施在教学中的运用，所有班级的教室里都配备了计算机多媒体设备，有3个信息技术课专用计算机房，学校有计算机250台，生机比达11:1，学校有校园网络、校园广播、校园安全监控系统。教师能够使用现代远程教育设备开展教育教学工作，提高教学效率。

此项自评结果为合格。

A3——办学过程

B8——常规管理 C18——目标管理

学校各项工作目标分解落实到各分管领导，并责任到人，年初与各教师签订目标管理责任书，有目标实施计划，每学期有目标管理要求，有目标任务完成的工作总结，建立了各种考核制度，确保各项目标任务的实现。

此项自评结果为合格。

C19——民主管理

坚持执行校办公会、教代会制度，重大事项民主决策，每学年开展党员活动、工会活动不少于2次。实行校务公开，注意倾听多数师生及家长的意见和建议，调动师生及家长参予管理学校的积极性。建立社区、家长参与学校管理的联系制度，主动听取各方面的意见，接受社会的监督。

0建立应急预案，提高预防和应急能力。制定学校各类重大安全事故应急处理预案，完善突发事件处置工作预案，落实预防安全事故和公共卫生事件的措施。每学期举行一次安全应急撤离演练。

加强安全教育，增强师生安全防范意识。落实好每周安全教育课，利用校会、板报、校内广播等载体，进一步加强了对学生交通安全、食品卫生、防火防水、地震、风灾、雷灾等自然灾害的安全知识教育；坚持安全教育与教育教学活动相结合，认真贯彻落实《教育部中小学安全教育指导纲要》。

在学生家长会上向家长宣讲安全的重要性，教育引导，形成共识。学校放假时，都组织教师到学校门口组织学生乘车，安全离校。

此项自评结果为合格。

B9——德育管理

C22——德育队伍

围绕“有爱心、习惯好、会学习”的培养目标，全校教师全员、全程参与德育工作，做到“学校无小事，事事都育人；教师无小节，事事都示范。

加强班主任队伍建设，提高班主任育人水平。选拔了师德好、管理协调能力强的教师担任班主任，用班主任的人格魅力直接影响学生。每学期都组织召开班主任工作培训会，由有经验的优秀班主任介绍班级管理经验，提高班主任工作能力，促进班主任队伍专业化发展。

此项自评结果为合格。

C23——德育工作

2辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”的十项要求加强质量管理，通过质量检测、质量分析和质量监控，科学管理教学工作。

此项自评结果为合格。

C26——教学改革

学校积极开展“高效课堂”教学，不断深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。学校实行领导干部推门听课制度，及时把握教师们的教学状况。

此项自评结果为合格。

C27——教育科研

切实落实集体备课制度。我校教研组和集体备课组，组织各备课组教师集体备课、听课、评课，让教师之间互相学习、取长补短、共同提高。

扎实开展教学研讨活动。教研活动不局限于单一的听课评课方式，而是研讨除了听课评课外，涉及各学科各块面的教学，教材的解读、训练题的制作、后进生的辅导等。

此项自评结果为合格。B11——后勤管理

C28——校园校舍管理

校园建设布局与功能搭配合理，校园环境优美、整洁，做到绿化、净化、美化，教室、办公室及其它各室窗明几净，设施摆放有序，有利于青少年身心健康；校园文化教育性强，努力构建凸现教育感染魅力的环境文化，注重构建营造师生和谐发展的制度文化，注重构建学

4劳动教育、遵纪守法教育、道德教育。

学校加强常规检查、注意树立正反典型，使学生明辨是非，明确努力的方向，再转化为实际行动。学校以班级为单位，加强校风、学风、班风建设，以教风带学风、学风促班风，树立正气。学校将班级考核与班主任和科任教师的年终考核挂钩，定期不定期深入学生解决学生中思想上、学习中、生活中的实际问题，形成“人人有事做，事事有人管”的齐抓共管新局面。各科任教师在教学中对学生思想教育也较为重视，从小事抓起，促使学生养成良好的思想道德品质。各班召开主题班会，从学生实际出发，正面教育与纪律约束相结合，尊重信任学生和严格要求学生相结合，从德育过程到学生评价、反复抓，促进学生良好的道德习惯的养成。此外，学校还根据学生年龄特点及心理、生理变化特点组织有关心理健康，生理健康教育，加强学生思想政治品德的养成教育，我校学生已具有文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法，拾金不昧的良好风气，学生已养成了良好的日常行为习惯。

此项自评结果为合格。

C31——文化科学素质

学校实施素质教育，提倡民主科学，在上好音乐、体育、美术课的同时，还注重提高学生文化素质，通过全体师生的努力，大部分学生能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，学生的阅读、写作、口语表达、计算机的基础知识，基本技能达到了课程标准要求。

此项自评结果为合格。

6劳动、科技基本知识和技能，有较好的文明礼仪表现和语言文字应用能力。

此项目自评为合格。

B13——社会反应

C35——社区及家长评价

学校、社会、家庭三方面密切配合是办好学校全面提高学生素质的根本保证，是培养四有新人，提高教育教学质量的基础，是不可忽视的力量，我校地处XX镇政治、经济、文化的中心，学生来源广，学生的言行举止对社会的影响比较大。每学期在团支部的带领下，学生义务清理小广告、清扫街道、义务送水、植树等，这些活动的开展，培养了学生的能力，陶冶了学生的情操，提高了学生的道德素质。在全面实施素质教育的过程中，我校的教育教学质量稳步提高。我校学生在德、智、体、美等方面表现较为突出。学生朝着积极健康的方向发展，深受社会、家长的好评。

此项自评结果为合格。

C36——区域内学校评价

多年来我校坚持“以人为本”的管理思想，近年又依据“为了每个学生的全面发展”的新课程理念，注重营造师生和谐发展的制度文化建设。在制度方面，各项制度制订走群众路线，让教师发表意见，参与讨论修改，然后再实施，并在实施中逐步完善。这种人性化制度形态的校园文化把“软文化”与“硬制度”溶于一炉。教师在制订、讨论、修改过程中明确制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，从而

8向家长和社会展示我校丰富多彩的校园文化生活和学生特长。

此项评估为合格。

C39——学校特色

我校经常开展文体活动，丰富校园文化生活。组织开展了丰富多彩的文体活动，召开运动会，组织文艺表演、篮球比赛、演讲比赛和知识竞赛，观看影视教育片等，从而增强了教育教学的趣味性、学生的凝聚力和集体荣誉感，提高了学生巩固率。

此项评估为合格。

C40——辐射作用

学校已成为我县教育同行提供学习、研究和交流的现场，引领课堂教学改革，有一定知名度，有较高的社会声誉。

此项评估为合格。

三、取得的主要成绩和经验

通过上述措施的落实，我校各项工作呈现良好发展态势，具体如下：

1、教师队伍的凝聚力和向心力不断增强，教师普遍树立了“校兴我兴，校衰我耻”的观念，以高度的责任感和事业心投入到学校各项工作中来。

2、教师的职业道德和业务素质不断得到提高，体罚与变相体罚学生的现象没有了，骨干教师队伍壮大了，教师们运用现代教育技术进行教育教学的水平提高了。

3、学生在原有基础上得到了全面发展，道德品质不断趋于良好，0是我校全体教职工团结奋斗的结晶。我们的教育工作虽然取得了一定的成绩，但这还远远不够。我们深深地知道，这些成绩，离教育工作督导评估的标准还有一定的不足。学校常规管理仍需不断从严，真正落实绩效机制；在“社会环境大气候”的影响下，学生的养成教育仍然急需加强；学生厌学情绪时有产生；由于父母或监护人管理不严或者鞭长莫及，许多学生的教育和管理有待进一步完善；“控辍保学”的形势依然严峻。

今后，我们将加大资金投入，进一步美化校园环境，提升校园文化氛围；不断推进现代化教学和新课程改革，按照教育督导评估的标准把我们的教育教学工作继续深入持久地进行下去，不断提高教育教学质量。有各级党委政府的和教育主管部门的热情指导与帮助，有全镇人民的大力支持，有全校师生的共同努力，XX中学的教学质量一定会不断迈上新的台阶。

希望各位领导、专家，不吝赐教，指出我校工作中存在的不足。我们将虚心聆听你们的教诲，继续查缺补漏，以百倍的努力投入新的工作！争取在今后的工作中，扬长避短，奋力拼搏，群策群力，再创辉煌。

XX镇XX中学 二〇一三年十月

第五篇：认真贯彻评估20字方针—谈学校迎评促建的体会【精品推荐】

第一部分 ：贯彻落实评估20字方针 以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。准确理解、真心贯彻！绝大多数院校抓住评估这个契机，解决学校存在的一系列问题。

一、端正对评估的认识 充分认识在高职高专院校中开展水平评估工作的意义和已经取得的成效。各省市、各高职高专院校对评估工作取得的成效给予高度评价。评估不仅是一项学校建设工程、教学改革促进工程、人才培养质量提高工程，也是提升整体办学水平的学校凝聚力工程。学校全面自评是基础、是关键 学校自评过程是一个艰苦的过程； ①不少问题本来应该是很明确的，但实际上我们不太清楚或已成不规范的习惯； ②过去有些做法是不对的，扭转较困难； ③需要按照高等职业教育教学的规律，建章立制、规范管理。评估应注意的问题 转变重评估轻建设、重结果轻过程、重硬件轻软件、重数字轻内涵、重眼前轻长远的思想； 认识自身的不足，克服部分教职工中存在的盲目自满情绪、畏难情绪、浮躁情绪、厌倦情绪和侥幸心理。重视以评促建的过程，练好内功，营造好学校的小环境。

二、依靠群众 搞好培训 学校依靠自己力量进行校内培训，培训领导，培训校内专家，培训教师，深刻理解评估文件内涵，使全体干部教师清楚评估的意义、作用、要求、方法，发挥全体教职工的积极性和创造性。重视内涵建设，提高各级干部领导能力、执行能力。充分发挥办学骨干的作用 由学校党政领导及职能部门的负责人、各系、部的骨干教师组成校内评估专家组，并且按照评估指标进行科学合理的分工，对照二级指标观测点的评估标准对学校的实际状况进行客观的分析，对各系、部和职能部门提出整改建议。充分发挥校内评估专家组的作用。

三、抓好自评的几项重点工作

1、高等职业教育教学理念的学习研讨

2、按照高等职业教育规律建设制度体系

3、专业剖析及整改工作

4、教师普遍的说课竞赛活动

5、学生的专题研讨活动

1、高等职业教育教学理念的学习研讨

1、学校提出教育思想研讨文件、研讨题，编发辅导材料；各级领导带头学习，要求各系、专业组织研讨；组织对学校定位和办学理念、办学思路等一系列教育思想观念开展研讨。

2、重点学习： 国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2005]35号）教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高[2000]2号）教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高〔2006〕16号）

2、按照高职教育规律，建设学校制度体系，抓好高职制度文化建设 建设高等职业教育的制度文化 建立健全科学规范、有利于高职教育目标实现的管理制度体系 按照现代高等职业教育理念和现代管理理念，制订、修订适应工学结合、校企合作人才培养模式运行要求的管理制度体系 推行规章制度制订和执行过程的民主性

3、认真抓好专业剖析及整改工作，显著提高专业建设水平加强专业规范化建设，创出专业特色。专业剖析的评估重点是专业毕业生就业率和就业质量，与培养目标相适应的职业资格（技能）培训和考核，职业素质养成，生产性实训基地建设，顶岗实习落实情况，教师队伍的 “双师” 素质和“双师”结构建设，工学结合、校企合作运行机制等方面。专业剖析工作能够培养专业带头人和骨干教师。

4、开展普遍的教师说课竞赛活动 授课教师将对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的运用处理、教学过程中采取的教学方法手段以及对学情的分析、学生学习方法的引导等清楚地阐述和展示出来，同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题，共同研讨高职高专教育教学理念和提高教学质量等问题。说课活动对高等职业教育教学改革起到导向作用，引导教师学习运用教育教学基本理论，转变教育教学观念，练好教学基本功，普遍提高了教师的教学能力。

5、在学生的专题研讨活动中感悟教育教学改革的新理念 在培养学生综合素质方面确实效果显著。在活动中我们得到许多启示： 第一，能够感受和发现学生身上蕴藏着巨大的潜能。第二，要改革教学方法手段，改变单向传输式教学方法，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能，突出学生的主体作用。

四、学习教育部2006年16号文件和

教育部财政部示范院校建设文件精神 国内高等职业教育专家认为： 教育部2006年16号文件对于我国高等职业教育教学改革是里程碑性的文件。目前进行的改革不是修补和改良，是革命。面临颠覆性的改革，正处在职业教育教学改革新的突破的前夜。如何面对当前改革形势？ 在国家的正式文件中首次提出“类型说” 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。既姓“高”又姓“职”的类型，必然具有自己的规律 不可替代的作用――我们肩负着开拓新领域的光荣而艰巨的使命！育人为本、德育为先，立德树人根本任务 把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程 重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识 培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力 人才培养模式改革 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。教学模式改革 要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式； „„加强学生的生产实习和社会实践„„使学校在校企合作中创新人才培养模式。课程建设与改革 课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。校企合作，加强实训、实习基地建设 按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训； 加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。“双师”结构的专业教学团队建设 要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求，„„改革人事分配和管理制度。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。逐步建立“双师型”教师资格认证体系，„„ 加强教学评估，完善教学质量保障体系 强化质量意识，加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价 评估过程中要突出6项重要考核指标 毕业生就业率与就业质量 “双证书”获取率与获取质量 职业素质养成 生产性实训基地建设 顶岗实习落实情况 专兼结合专业教学团队建设 教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2007国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知（教高厅函[2007]47号）附件一 2007国家示范性高等职业院校建设推荐院校预审标准（试行）： 开发以企业工作过程为课程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

五、课程建设是提高教学质量的核心 高职教育培养哪些人？ 生源基础和特点 学生不适应过去经历的教育教学。培养成什么样的人？ 培养目标 大众化高等职业教育培养基层和生产经营一线的高技能专门人才。实践上“怎么做”，“怎样做得更好”，不仅理论知道 “是什么”，“为什么”。如何培养？学习何种课程？培养过程

1、高职院校学生的基础和特点 我们面对的学生大部分是学科教育中不够成功的过来者，他们的特点是： 对逻辑性较强的学科性知识的学习不太适应； 大多数学生希望谋求一份理想的工作（职业）； 他们面对分散孤立的一门门课程知识，不知道有多少是有用的，以及如何应用，因此理论学习的主动性和积极性都不够高。我们的学生是具有适应形象思维的特点，相对来说，适于“在做中学”。美国哈佛大学教授、著名的心理学家和教育家霍华德??加德纳《心智的结构》 1983年，提出多元智能理论： 智能不是一种能力而是一组能力； 人的智能至少包括： 言语――语言智能、逻辑――数理智能、视觉――空间智能、音乐――节奏智能、身体――动觉智能、交往――交流智能、自知――自省智能、自然智能，存在智能等。各种智力不是以整合的方式存在的，而是相对独立的，各自有着不同的发展规律。加德纳认为： 虽然人的先天素质对智力的类型起决定性作用，但智力的发展水平高低更取决于个体后天的历史文化教育活动。其中，开启经历和关闭经历就是两个重要的变化过程，是个体智力发展的转折点。前者起到开启智慧的作用，激励人争取成功的欲望；后者起到扼杀智慧的作用，通常与耻辱、内疚、恐惧等消极经历有关，它会中断一个人某种智力发展的路程。多元智力理论的学生观和教学观 多元智力理论所倡导的学生观是一种积极的学生观。每个学生都有自己的优势智力领域，有自己学习类型和方法，学校不存在差生，全体学生都是具有自己智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。学生的问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。如何使他们更聪明？促进每个人实现其自己最好的发展。因材施教！扬长避短！

2、目前我国高等职业教育教学现状 基本是学科为中心的课程体系。学生难学，教师难教。学生抱怨，老师抱怨，企业抱怨。学生培养效果与企业要求不相符合。企业对有一定工作阅历的求职者感兴趣。如何解决这些难题？ 要适应企业要求，适应学生特点。

3、如何改革 ？要关注示范建设改革动向 全面重构我国高等职业教育课程理论与实践模式。必须适应中国国情，具有中国特色。一直在对需要解决的问题进行局部调整。例如增加实践教学课时、增设课程、增加教学内容等。必需够用为度。曾引进国外有特色的职业教育课程模式。例如加拿大CBE模式、澳大利亚TAFE课程模式、德国双元制的课程模式、实践导向课程模式等。第二部分： 专业自我剖析工作

是高等职业院校

自评的基础性工作

一、专业自我剖析工作的目的和任务 专业建设是保证人才培养质量的关键环节。专业认真的自我剖析必然对规范办学行为，深化教学改革，加强教学基本建设起到有力的促进作用和导向作用。每个在办专业的自我剖析工作深入地开展起来, 整改工作有成效，有关信息资料收集整理工作做好了，则学校的以评促建工作就迈上了新的台阶。

二、主要学习文件

1、国务院国发[2005]35号、教育部教高[2000]2号、教高厅[2004]16号、教高〔2006〕16号文件。

2、《河北省高职高专教育教学改革示范专业建设评估方案（修订稿）》、《河北省高职高专教育教学改革示范专业建设评估工作指南（试行）》（高职高专教育评估手册）《河北省精品课程评审指标（2007）》（内含高职高专评审指标要求）。

三、人才培养工作水平评估中

专业自我剖析的主要内容和要求 ◆1.教育思想转变 ◆2.产学研结合※※ ◆3.专业设置和专业培养目标※ ◆4.人才培养计划※ ◆5.课程体系和教学内容改革※ ◆6.教学方法、手段改革※ ◆7.职业专门能力、技能培训※※ ◆8.职业关键能力与素质培养※ ◆9.师资队伍建设※ ◆10.校内外实践教学基地建设※ 1．教育思想转变 1.1教