农村初中劳动技术课程研究心得（大全五篇）

第一篇：农村初中劳动技术课程研究心得

农村初中劳动技术课程研究心得

20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推进了旨在适应新世纪挑战的课改举措，综合活动、综合学习课程成为关注的热点。我2001年《基础教育课程改革纲要》（试行），也将“综合实践课程”列入中小学教育课程体系，其中劳动技术与劳动是综合实践课的重要组成部分。《四川省教厅关于调整后四川省义务教育小学、初中课程教学计划》通知中，明确把初中劳动技术课程继续予以单列。2001年秋我校提出《农村初中劳动与技术研究》这一课题，上报区教研室，经区教研室推荐到市教科所，于2002年6月正式立项为市级研究课题。笔者作为该课题的主研人员之一，经过一年来的探索，有如下心得体会。

一、本课题符合当前农村初中的背景，具有广阔的前景。农村初中既是“普九”重点，又是农村教育的难点，同时还是大多数农村子弟接受学校教育的终点，农村初中教育肩负升学与就业的双重任务，培养合格、优秀的劳动者是农村初中教育的重要任务之一，在全面提高人口文化素质的同时，不容忽视，存在着诸多问题：部分课程内容陈旧，课程结构过于简单，学科体系相对封闭，„„严重脱离了学生经验和社会实际，课程实施过程中基本以教师、课本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。因此，我校提出的《农村初中劳动与技术教育》的课题，非常符合这一背景，通过在学校学习期间掌握基础科技文化知识，获得理性知识的基础上利用家庭生活、社会活动的时间开展劳动技术实践活动，使理性认知获得感性体验，从而形成职业技能道德习惯，为毕业后的职业取向和职业思想、职业道德、职业能力作铺垫。

二、探索了《劳动与技术教育研究》课题的特性和功能。

1、实践性和可操作性。它能够让学生将学到的知识进行充分的实践、行动、操作、实验，培养学生的动手、动脑能力，从而掌握最基本的、初步的生产劳动技能，如种植食用菌、种植花木、修剪果树、饲养家禽、家畜等，让学生在实践和操作过程中进一步体会、感悟所学知识，达到掌握运用、升华的目的。

2、生活性、自主性、情感性。劳动技术综合实践活动在时间上大多利用课余、假期，与学生的日常生活和家庭生活息息相关，生活性、自主性是主要特性，且在活动中学生通过付出心血和汗水，长期不懈的努力所培养的花木、食用菌、家禽一旦获得成功，就会有一种成功感和成就感，反之，一旦失败，则会叫苦不迭，便会从中去找失败的原因，从而再来一次，直至成功。

3、开放性、探究性。劳动技术的实践活动面向整个生活世界，其时间、内容、活动过程均具有开放性，其活动结果具有再生性，新的目标、主题在过程中不断生成。学生在活动中主动地获取知识、应用知识、解决问题，增强探究和创新意识，形成一种积极、生动的自主合作探究的学习方式，例如：我校食用菌兴趣组的同学，有的同学用生平菇的方针生产猴头菇，整个过程只要操作严密，就会产出猴头菇，还有的进行对比实践，用没有堆积的木屑生产平菇和堆积后的进行对比。结果发现没有堆积过的木屑生产出的杂菇，其味更加纯正。

三、《劳动与技术教育》研究范围大小。

农村初中劳动技术实践为生产劳动实践，我们依据学生个体、集体，实践环境的家里、室外和实践具体内容的不同，当初也就是2002年秋，我们开设了食用菌培训班、花木培训班、果树培训班、家电维修班、稻田养鱼培训班、土鸡饲养培训班、肉兔饲养培训班、黑山羊饲养培训班，其结果是依托农户，缺乏自主权，贪大求洋，而缺乏实效性，况且，出现了学生一哄而上，一哄而散的局面，后来学校主研人员针对这一现状，及时调整步伐，大力削减华而不实的项目，对缺师资、项目技术的项目，一概取消，结果只留下三个培训班，一个花木培训班，一个果树培训班，一个信任菌培训班，前两个项目对农村产业结构调整有很强的针对性，通过学校培训，依托专业大户，让学生亲眼所见，形成对比，使学生向父母传授这一理念，走以粮食为主的农业生产向粮食与经济作物相结合的生产之路，与父母一起搞小型实验，记录相关数据，分析总结对比收益，从而提高其积极性。

自从精减项目以后，做到责、权、利三落实，使培训落到实处。参加学生也掌握了一定的技术，培养了其劳动习惯和道德习惯。

综上所述，农村初中搞劳动技术培训一定要找准项目，务本求实，结合自身实际，量力而行。不可吹毛求疵，否则，只能流于形式。

四、农村劳动技术课程开展的原则。

农村劳动技术课开展要遵循一定的教育规律和原则，要尊重学生的兴趣爱好和特长，体现学校、社区特色，适应社会主义市场经济的需要，把握劳技教育的特点等。

1、遵循教育规律和原则。任何教育活动都有其自身特点和要求，有其科学规律和规范原则，劳动技术课也不例外。在活动开展中依据学生身心发展特点，循序渐进原则，教育心理原理等周密设计活动方案和选题，强调学生动手与动脑相结合和人与人、人与物的互动来实现操作目的。

2、尊重学生的兴趣爱好和特长。因人而异、因地因时因事制宜。不用活动本身去框学生，而据学生关心的感兴趣的问题和课题去开展活动，让实践活动植根于学生生活中使活动具有学生个性特征和个案特色。

3、适应社会主义市场经济的需要。现代社会需要人们具备市场意识、竞争意识、风险意识等经济观念。在学校劳动技术活动课也要立足市场经济的大潮，培养学生了解、适应、变革社会的意识和能力。

本课题自立项以来，进行了多方论、资料收集和实践活动。以上仅是个人在研究中的一些心得体会，甚为肤浅，不对之处尚望指教。

2003年4月1日

第二篇：当前农村初中劳动与技术教育问题的研究

当前农村初中劳动与技术教育问题的研究

白连顺

【摘要】： 当前,在新课改背景下,农村初中劳动与技术教育以新的课程理念和学习形态展示在师生面前,但是劳动与技术教育的教学资源发展慢,学校、教师和学生,家长和社会,包括政府部门和教育行政部门等对劳动与技术教育的认识、态度和行为没有明显变化。劳动与技术教育的薄弱对学生全面发展、新农村建设和社会经济发展的消极影响没有减弱,笔者对农村初中学生和家长问卷结果和有关调查资料分析充分说明了这一点。因此,笔者立足农村初中劳动与技术教育的实际,在对其现状深入调查的基础上,从宏观的角度深入系统地分析,并提出可行性的实施建议。新课改下,农村初中劳动与技术教育的问题主要表现为:学校劳动与技术教育的边缘化、学校实践教育和职业引导的缺乏、劳动与技术教育课程资源合力的缺乏和农村初中学生劳动体验和技术素养的薄弱。上述问题的原因是多方面的,但主要是学校、教师、家长和社会以及学生对劳动与技术教育价值取向的偏差与教师、学校和教育行政部门对劳动与技术教育操作管理的片面造成的。新课改下,农村初中劳动与技术教育的问题既是一个深刻的教育问题,又是一个系统的社会问题。因此,解决劳动与技术教育的问题的实施对策既需要改革和优化学校内部的教育教学理念和实践,又需要社会各种教育资源有效开发、支持和合作。

第三篇：初中《劳动技术》教案

初中《劳动技术》教案 第一课时

常见的金属制品和常用的金工工具

一、教学准备：

1、教师准备：金工工具一套。

2、学生准备：相关的金工工具及信息资料或图片。

二、教学重、难点：

了解金工工具的特点和作用。

三、教学过程：

（一）欣赏制品，激发兴趣

1、出示金属工艺品，供学生欣赏。你们知道这些精美的工艺品是用什么制成的吗？

2、引导学生通过观察、触摸，了解由金属制成的工艺品。

（二）介绍、交流，了解关于金属的知识

1、你还知道哪些物品是用金属制作成的？是用什么金属制作成的？你知道哪些金属？说给同学们听听。

2、师生共同学习、交流。

⑴欣赏课前收集到的有关金属和金属制品的图片资料。⑵介绍、交流金属的相关知识（种类、特性、用途等）。

3、小结：在我们的生活中，金属无处不在。它给人们的生活带来极大的方便。那么，金属是从哪里来的？它又是怎么制成金属制品的呢？让我们来观看一下录象片段，了解金属的冶炼过程及金属物品的制作过程。（观看录象片断）

（三）自主探究，认识常用的金属工具

1、我们已经了解了一些关于金属及金属制品的知识。把金属材料制成金属物品常常要用到哪些工具呢？

2、出示常用的金工工具，请学生指认自己知道的工具，说出工具名称。

3、你们知道这些工具的用处和具体用法吗？

4、试比较常用金工工具与我们学习过的木工工具的联系与区别。⑴比较：羊角锤与小铁锤；G形夹与台钳。⑵请学生演示部分工具的基本使用方法。

（四）总结:通过今天的学习，我们对金属、金属制品及常用的金工工具有了初步的了解。金属是一种常见的材料。它与我们的生活息息相关。在制作金属制品时，要用到铁捶、起子、钳子、锉刀、锯子、扳手等金工工具。我们通过自主学习，已经了解一些金工工具的使用方法。以后，我们将要用到这些工具来制作小金属制品，学习最基本的金工技术。

纸编彩蝶

第二课时

一、教学目的：

1、学会用彩色纸条按规律编织图案的一般方法，并掌握纸编彩图。

2、培养学生认真细致的劳动态度及相应的审美能力。

二、教学重点、难点：

1、重点：细心地把编织线从上到下依次切开。

2、难点：编时，露出纸条的颜色与底条色点上的颜色相同。

三、教学准备：

教师准备：纸编彩蝶图及其他纸编图案。学生准备：彩色纸条、一幅图案。

四、教学模式：“四步创造”教学模式

五、教学过程：

（一）激趣导入目标

1、同学们，如果让你们完成一幅图画，你会用哪些方法呢？

2、今天，老师教你们一种新的作图方法，那就是用彩色纸条编图画。（出示已完成的纸编图案）。这种画独具一格，别有情趣，你们一定会喜欢，想学吗？

3、板书：纸编彩蝶

（二）示范授知，指导方法

1、录相演示纸编彩蝶的制作进程。

2、学生观看后，说说你看慢了哪一步骤。还有哪一步没懂？

3、板书：

一、设计画面。

二、切割编织线。

三、编织画面。

四、折叠画框。

4、重点指导：根据学生情况，把学生不懂的地方再播放一遍。

（三）组织训练，动手实践

1、运用方法，五人一组动手制作彩蝶图。播放节奏轻快、活泼的音乐，营造制作氛围。

2、学生如遇到困难，教师及时帮助或纠正错误，也可以让学生相互帮助。

（四）作品展示，评议创新

1、待多数学生完成作品后，进行作品展示。

2、小组评议纸编彩蝶的成败。

3、启发创新：除了纸编彩蝶外，我还可以利用纸条编出其他丰富多彩的图案。

4、小组讨论，设计其他纸编图案后分工合作完成纸编图案。

5、评各组完成的纸编图案，由组长谈谈作品制作设想成功在哪里，哪里需要改进。

6、今天同学们掌握了纸编图案的方法，每组同学完成的作品都很好。同学们可以根据自己喜好，设计制作其他图案的纸编彩画，并将作品展览出来，美化我们的生活环境。

穿编

第三课时

一、教学目标:

1、通过此课的教学，使学生学习和了解经纬编织的方法。

2、了解有关穿编的知识以及它们在生活中应用给我们带来了什么样的改变。

二、教学重点、难点: 在欣赏了各种各样的穿编作品后,生能通过仔细观察及动手做做,掌握其中两到一种穿编的方法。

三、教学具准备: 师:准备各种彩色纸条穿编作品多媒体课件事物投影仪等。

生:生活中的穿编生活用品、废旧报纸、彩色纸条、安全剪刀、胶水、双面胶等。

四、教学过程：

(一)欣赏各种编织工艺品 生活用品(实物与电教相结合)了解穿编在生活中的应用。

引导阶段：{师生共同欣赏一些编织物品,师从制作材料和艺术价值方面引导学生对穿编物品进行鉴析}。

师：首先老师先给大家来表演一个魔术.请同学们闭上眼睛从1数到10看看有什么新发现?(师利用这段时间穿上穿编的披肩戴上编织的帽子配上编织的袋子)。

时间到请同学们观察一下老师有什么变化?师播放课件师生共同欣赏一些经典的穿编艺术品。

总结： 1 编织的材料:藤.竹.纸.塑料.金属.草芒.木片.毛等。

编织工艺应用:实用.装饰.摆设。

(二)出示教师编织的工艺品范例,生研究其制作方法

发展阶段:{生自学穿编技能，在尝试过程中了解纸条交错穿插的规律,在练习中如有疑问可先与同学探讨,不能解决的可在向老师请教。主要是能通过自己的观察和动手摸索，学会老师提供的几种穿编的方法。} 师：我们刚才看了那么多穿编制成的物品,同学们是不是也想自己动手来做做,体验一下穿编的乐趣!生:想.师:老师做了两个用废旧纸条编织的装饰品,同学们有兴趣的话,可以一起来猜猜老师是怎么样把它们制作完成的.可以和同学一起讨论讨论.也可以自己动手用事先准备好的纸条穿穿编编.看看你能找到穿编的方法吗,想明白的同学可以和大家一起交流交流.师在实物投影仪上展示纸编装饰品(一平面作品二立体作品)生观察讨论或自己动手做一做,师巡视与学生一起交流.(有学生琢磨出了方法)生在实物投影仪上演示穿编方法,说制作过程(师生互动,在交流讨论中,纠正制作过程中常犯的错误,帮助学生掌握正确的几种最基本的穿编方法)上下式(课件演示)2 波浪式 3 旋转式 4 交叉式

师:老师的这两个穿编装饰品中有好多的穿编方法,单用一种穿编方法显得比较单调,多种方法组合在一起就体现的丰富多彩一些,那就希望同学们能掌握多种方法制作出好看的纸编作品来。

师:穿编方法我们已经解决得差不多了,接下来要注意的是平面和立体制作时步骤和重点,同学们一起来说说看-------(三)讨论简单物品的编织

总结阶段{师组织学生分析几种生活用品的穿编制作,归纳穿编过程和穿编要点.}如:杯垫。(平面的穿编较容易,可在花色图案上多加思考)如:墨水盒。(立体的穿编相对较难,制作时可结合课本的技巧图例,用合作的方法可以减少制作时的困难.)以上由师生共同完成。

(四)提出要求,学生完成作业

实践阶段{师布置作业要求,每位同学完成一到两件彩纸编织物品,编织方法最少要两种,图案编织注意和谐,可以相互合作也可自己完成。} 学生根据所带的材料,运用穿编的方法制作一装置品,发挥自己的想象力,大胆创新(篮子,包,杯垫等)。

(五)学生制作,教师巡视辅导(注意刀具的安全使用,保持教室整洁)。(六)学生中有作品出现,展示学生作品,学生相互交流。

师组织学生自评:你觉得自己的作品怎么样?在制作过程中你有什么心得体会?(七)课后拓展:鼓励学生用绳带穿编装置品，(课件演示生活中的一些用绳带进行穿编的装置品,引发学生的学习兴趣)。(八)整理教室

家政——编织

第四课时

一、教学目标：

1、解生活中拖鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。

2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。

3、培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。

二、教学准备：

多媒体课件、网上资源、各种色卡纸、纸拖鞋作品若干等。

三、教学重点：

拖鞋的立体造型，色彩、图案的综合应用。

四、教学难点：

拖鞋款式、图案、色彩的完美统一。

五、教学过程：

1、欣赏与观察

教师：拖鞋是我国的日常生活用品之一，我们每位同学都与拖鞋分不开。大家先欣赏不同时代、不同民族、不同地域的拖鞋作品。（演示网上拖鞋作品，播放优美背景音乐）大家在欣赏各种拖鞋的时候，能否说说拖鞋的款式、质地、造型、色彩等方面的特点。

学生：踊跃发言。

教师：现实生活中，每位同学对拖鞋都很熟悉，很多同学都有几双形状各异的拖鞋，对吗？那大家用铅笔把他们的形状画下来。

2、演示与分析

我们来看看！（屏幕展示学生作品）我们来了解一下拖鞋的结构与形式。（多媒体课件演示）拖鞋的结构主要分为鞋底与鞋帮两部分，形状各异。

3、设计与制作

现在我们运用学习过的图案、平面、立体等知识设计一只或一双拖鞋，大家在设计制作时要大胆想象，可以手绘图案，可以剪贴，注意颜色搭配；可以用写实、夸张、变形等手法设计。

4、展评与欣赏

第四篇：劳动技术课程教学计划

2010____2011上学期劳动技术课程教学计划

邢湾镇中檀爱泽

在实施新课程的改革中，中小学增加了劳动技术课程。劳动技术课程具有跨学科的特征，它综合运用数学、语文、艺术、科学等学科的基本知识，同时也融入了社会、经济、法律、心理、环境等方面的教育视野。劳动技术课程的设立建立起一个让学生动手操作的实践平台，学生的技术创新意识和创造能力得到培养。学生在亲身实际体验和实践探究过程中，形成初步的技术思维方式和技术能力；通过劳动技术教育，树德、增智、强体、益美，促进学生的全面和谐发展。

一 指导思想

劳动技术教育的特点在于学生的实践动手操作和动脑设计相结合，在这个基础上发展学生实践能力。在老师的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用与维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高劳动技术素养。

二 学生及当前现状分析

由于一直以来思想意识的误区，认为劳动技术属于社会意识形态。但是随着新课程的进一步地实施，劳动技术课程作为校本课程纳入学校教学管理。我们学校从本学期开始正式开设劳动技术课。对于学生来说，基础相同，起点相同。因此，课程内容的设置与开设不存在初级与高级之分，七至九年级同一起点同步管理。

三 课程内容设置

劳动技术课程的教学要充分利用家庭、学校、社区等各种教育资源，以实际技术项目为载体，注重技术活动全过程的课程内容设计。选择强调接近学生生活、生产和现代技术发展的实际，选择具有通性、通法和通则的基础技术和有关知识作为课程的内容。内容开设分为四大板块，有工艺大观园，美味我做主，巧手小木匠，维护动手忙。工艺大观园本学期主要内容开设缝纫机包边机的使用与维护，有兴趣的同学增加雕刻雕塑和刺绣等项目。

2美味我做主主要开设内容有煤气灶，电磁炉，电饭煲，微波炉的使用和维护。各种食物的食用禁忌等。巧手小木匠的内容包括常用木工的使用，主要内容是对自己日常用品想桌，凳，床的维修。维护动手忙板块的内容设计的是自行车，电动车，摩托车的维修和保养，电视机，VCD的使用与保养，特别是电脑的维护与安装。

四 教学方式与评价

针对不同的教学内容，选择不同的教学形式，开展内容丰富的、形式多样的学习活动。比如用专题研究形式，组织操作技能教学活动，组织OM（头脑奥林匹克）竞赛活动，举办成果展示会等。

评价方式应当灵活多样，可以采用产品展示、撰写心得体会、考核、专题活动、相互交流、自我评价、作品评估、日常观察等形式。劳动与技术学习的考核分为平时考核、学期考核和学年考核。考核的成果应当记入学生素质报告单，作为学生综合评价的依据之一。

2010年8月

第五篇：摄影技术课程心得

摄影技术课程心得

工业设计081班

某某某

学号00000000

《现代摄影技术》这门程已然结束，留下的是不舍，是快乐，是回忆，以及各种实用的摄影技术、窍门。

由于家庭经济条件不允许，在这门课程之前我并没有接触过单反相机。印象中的单反相机是昂贵的、有钱人的玩意，所以在上这门课之前，我心里想：完全没有摄影基础，会不会很难？相机那么贵，玩意弄坏了怎么办？

虽然心里在期待这门课中又相当忐忑，不过既然安排了课程，始终都要上的，而且也目睹了同窗领到一个充电不足的相机，用不了，以为是损坏的惊魂事件。不过老师有句话很对，就是“只要正常操作下，按照了要求来做，你不故意去摔它，相机也不会无缘无故自己坏。”我对此深信不疑，也不再那么害怕会弄坏相机了。

通过这门课程的学习，我首先认识到的是，摄影也是一门很有学问的研究，摄影不只是为人们留下了一片回忆，更是一门带给人们美的感受的艺术。可以说，通过摄影技术课程的学习，给了我更多发现生活中美的嗅觉，对我日后做设计工作带来了有益的帮助。

其次，通过摄影技术课程的学习，使我对单反相机有了初步的大体上的认识，从认识单反相机的各种参数的含义，CCD和Coms的区别，这些知识都有利于当日后有条件购买单反相机时，进行正确合理的选购，避免了被奸商蒙骗或者买到不适用的。

同时，通过这些学习，让我了解了以后在面对各种拍摄场景时，应该如何设置单反相机的参数，以便能够获得更好的拍摄效果。

其实，在学习单反相机各类参数的含义、作用，以及面对各种拍摄场景应该如何正确设置相机拍摄参数的时候，我明白了一个道理，那就是：机器为人所造，即便如此，我们要利用好我们人自己造出来的工具，首先我们就要了解它，才能让它更好地为我们服务。及其如此，做人也是如此，我们只有正确认识自己，明白自己的价值，我们日后出社会之后才能更好地融入社会，发挥自己的作用，为社会的发展做出贡献。

最后，通过摄影技术课程的学习，不仅使同学们在课堂上通过讨论相机的使用问题而促进了同窗间的交流，增进了彼此的友谊。而且分组实践拍摄的举措更是增强了同学们的团队合作意识和团队合作能力，这点对日后走出社会，走上工作岗位有很大的帮助。

摄影技术课程已然结课，但是我知道日后我又多了一个有益的业余爱好——那就是摄影。爱上摄影，能够让人的眼睛更善于发现生活的美，痛恶生活中的丑陋。拥有一双喜欢美的眼睛的人，心灵里又怎么会容得下一丝丑陋？

一个心灵美好的人，也许并不一定能大富大贵，不一定在物质生活上有太多的斩获，但是那必定是一个有着乐观积极的生活态度的人。热爱生活，生活就不会让人失望。

摄影技术课程，让我体会到了摄影的乐趣，在平凡的生活中发现了它的不平凡之处。而摄影，则留住了人们美好的回忆，给我们带来了美丽人生。