东古城小学校本课程开发总结

第一篇：东古城小学校本课程开发总结

榆中县东古城小学

2010—2011学年度第一学期校本课程开发工作总结

随着全国新课程改革的逐步深入，校本课程的研究和建设也方兴未艾，我校紧跟时代的步伐，在校本课程建设方面也取得了一定的成绩。近年来我校的校本课程一直在实践和探索中前进，现将我校的校本课程实施情况作简要总结。

一、课程开发的内容

主要以学区开发编排的校本课程《阳光 雨露》为主。尤其要体现在学生审美情趣、创美能力等方面的显著提高以及对形成良好个性品质和完善人格所具有的迁移作用。

《阳光 雨露》对于学校教育而言，思想情操的重要性不仅仅体现在其自身得以发挥，而且还体现在它作为学习其它各门课程的激励因素和工具，对提高教育质量能发挥重要作用这一方面。兴趣是学生开展学习的重要动力之一，兴趣是学习的基本动力，是学生与身心健康保持密切联系、享受生活、用良好的道德情操构建美好人生的前提。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强校本课程与社会生活的联系

二、通过校本课程建设，提高了教师的业务能力 校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对新课程的挑战，我们对教师进行了校本课程的培训。实践证明，教师的成长不在于上岗前的培训和脱产培训，主要是在教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的体现发生在课堂上，形成于教学研究之中。由此可见，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，能促进教师持续发展，不断提升教师素质。我们的具体做法是：

① 建立一个高水平的教学研究集体。制定切实可行的教科研计划。鼓励支持教师积极参加各种培训活动。

② 开展拜师工程活动，促进青年教师尽快成长。

③ 对教师进行信息技术的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。

④ 要求教师制定自我学习计划，自问、自省，找出自己的优缺点，确定现实状况和未来发展目标，也就是要求每个老师定“自培规划”。编写出版校本课程教材

为了确保校本课程的顺利进行，我们向全校老师征集了学习指导课案例。学习指导课教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外，学校下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习，有利学校课程建设发展，形成学校课程体系。

三、在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量（1）加强校本课程的研讨

根据学生的年龄特点和知识水平以及新课程设置的要求，为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用业务学习和教研组活动的时间，把研讨校本课程提上议程，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。

（2）注重校本课程的指导

学校行政领导为了及时了解掌握实施状况，设立了行政与实验老师的对话制度，每两周举行一次校本课程沙龙。新的教育理念，在碰撞和交流中达到构建。而且在校本课程研究中，老师们也达成了共识，即高质量的课堂教学效果是每一个上课老师追求的目标，没有高质量的课堂教学效果，学习指导课说得再好也只是纸上谈兵。长期以来，我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔、一张嘴。”学生从中得到的收获有限。因此我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境和编写的教材内容，采用生活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。

社会在发展，课程在进步。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作，但与先进学校相比，还有一定的距离。我们会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我校校本课程的水平，使校本课程成为教师成长的大舞台。

二〇一一年一月七日

第二篇：古城小学国学经典校本课程的开设与开发总结

校本课程《中华经典诗文》开设与开发总结

淇县高村镇新乡屯中心小学

校本课程《中华经典诗文》开设与开发总结

淇县高村镇新乡屯中心小学

校本课程不仅仅是新课程改革中一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观，这种观念对各门学科课改的推进，对素质教育的促动有着深远影响。

我校的校本课程在不断的调整中日趋完善，以便能更好的展示“以人为本，构建和谐校园”的办学理念和特色，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识的机会，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略。

一、领导重视，健全机构，积极探索校本课程开发的管理。

（一）、建立校本教材创建工作组织机构

校长栗文利全面负责校本教材创建工作。学校全体教师为成员，负责校本教材创建工作的协调、统筹、方案的具体设计，参与校本教材创建的各项工作。学校、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进创建工作全面开展。

（二）、研读理论,寻找校本课程开发的依据。

1、《基础教育课程改革纲要》中明确提出“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。”建构包含国家、地方与学校三级课程的一种国家课程计划框架，是我国基础教育课程改革的首要任务。

2、我校坐落在淇河之滨，风景如画，历史悠久，人文资源和自然景观得天独厚，加上信息网络的齐备和一批业务精良的高素质师资队伍。在“以人为本，构建和谐校园”的办学理念的指导下，为校本课程的开发提供了支撑。

3、校本课程是新时期课程改革的需要，是学生全面发展的需要，是学校形成特色的关键，是教师专业水平提高，科研意识增强的有效途径。

（三）、广泛研讨，确立校本课程开发实施目标。

1、校本课程开发目标

借助一个周期的“开发、实施、观察、反思、再开发”探索、试验、研讨提炼、总结经验，结合学校办学特色、地域风采、时代特征，力求让学校的校本课程开发踏上开发-----运行------管理的良性循环的轨道。

2、学生发展的目标

为学生参与社会生活打好基础：具备完善的人格、健康的心理和强健的体魄，培养学生的文学素养、科学素养、创新精神和生存本领。

3、教师发展目标

教师通过开发校本课程，提高课程意识和开发能力，拓宽学科知识，改善知识结构，和谐人际关系，增强合作意识，激活探索热情，促进自身专业水平提升和形成终身学习的习惯。

4、学校发展目标

通过开发有特色的校本课程，促进学生的全面发展，形成学校教育教学新气象，彰显学校的办学特色，争创县级模范学校。

二、科学规划、开设校本课程。

（一）、确立《中华经典诗文》教育校本课程

1、我校校本课程根据学生的需求、教师的现状，学校的资源、地理条件的分析拟定开发人文素养、健康素养、科学素养、审美素养、生活技能五大类结构的校本课程。以学生发展为本，立足于我校现有条件，以道德教育为核心，以《中华经典诗文》校本课程的开始为主线，以养成教育为途径，以经典诵读为抓手，以德育活动为载体，引导学生从中国传统文化中挖掘和寻求瑰宝，濡养精神，润泽心灵，养成少儿文明礼仪习惯，初步具有良好的风范、高雅的情趣、顽强的意志，为幸福健康人生奠基，厚积薄发，开拓视野，陶冶情操，修正思想，提升品位，丰富底蕴，健全人格。

提升教师素养，在古典传统文化教学与沉淀中，形成“博学、睿智、自信”的儒雅教师群体形象；把学校建设成典雅诗园，并具有深厚文化底蕴的特色鲜明的个性化品牌学校注重小学课程内容的衔接，尽可能避免同内容的重复开发。

2、以“国学经典进校园”这核心内容，实施我校《中华经典诗文》校本教材课程资源开发，以教师分组开发教学资源----每周设立一节国学课-----组织实施-----学校考核为基本实施模式。精心编辑印制了校本教材《中华经典诗文》选编，根据学生的不同年龄特点和认知规律的作品推荐给孩子们。把《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《论语》、《唐诗三百首》、《小学必背古诗七十首》等穿插到各年级，最终由学校编辑成册，形成我校的校本教材——《中华经典诗文精选读本》。这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读，理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。

（二）整合资源，营造氛围

为了让传统文化随时随地感染学生，学校努力营造经典诗文的学习氛围。

1、建设“经典文化长廊”，墙面上分别悬挂历代诗人画像及作品；选择经典古诗词、成语、历史等故事，制作成精致的展牌，布置于走廊上、楼道内，让学生时时接受着传统文化的浸染；每个班级的黑板报、宣传栏、班级的展示板面开辟读经专栏，要求定期更换一次内容，体现“环境即教育”的教育理念。

2．利用校园广播播放经典诗文，让琅琅读书声响彻校园。让学生每节课前两分钟里也能跟着广播诵读经典诗文。

3．落实诵读时间。一至五年级每周设置一节《中华经典诗文》教育课，每天中午课前15分为常规性经典天天诵。活动中，学校加强组织与指导，做到全程参与，全员参与，让全体师生天天与经典同行，与圣贤为友。

4.学校图书馆充实经典诗文书籍，图书管理员定期进行经典诗文书籍的推荐和指导借阅工作；各班图书角内丰富有关经典诗文的藏书，指导学生课余阅读。

（三）学科渗透，搭建平台

充分发挥课堂教学德育教育渗透主渠作用，将中华经典教育与语文、美术、品德等学科有机整合。语文教师负责组织、落实学生诵读活动；经典诗文配画，或为画配上诗文，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径；品德课对学生进行中华传统文化教育，接受传统文化和人文教育熏陶，汲取民族文化智慧，培养爱国主义情感，树立民族自信心，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情操，培养具有中国灵魂、世界胸怀的一代新人。

（四）开展活动，丰富形式

学校坚持以中华经典教育作为办学特色，大力推行素质教育。我们把经典诵读活动引入少先队雏鹰争章活动系列，让队员从诵读古诗文获得中华传统美德的熏陶与培养。除了每周固定的古诗文诵读活动外，还围绕创建特色学校举行一系列诵读活动：古诗接龙赛、经典诵读比赛、中华经典诵读会、诵读小小擂台赛等活动。以此激发学生诵读的积极性，让浓郁的书香味溢满校园。

（五）完善机制，保障实施

1、建立长效机制，及时评价。为了保证中华经典教育的顺利实施，我们需要不断探索、完善相关的评价机制，需要建立教师评、学生自评、互评、家长评多位一体的体系，真实评价学生在接受中华经典教育后的行为变化。其次是要在建立领导管理组织的基础上建立考核机制，将中华经典教育实施情况作为班级考核、过程考核、相关人员绩效考核的一项主要内容。制定“书法之星”、“诵读之星”、“推普之星”、“美德之星”的评定标准，充分发挥监督机制、激励机制、保障机制、评价机制等系列管理制度的导向作用，促进教师与学生共同播撒经典诵读的种子，共同欣赏品味书香的风景，共同收获国学内化的成果。

2、加大经费投入，加强保障。学校在实验教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障特色校创建工作的顺利进行。

三、创建成效

１、凭借经典美文、经典古诗词的诵读，营造书香校园等一系列活动，培养学生的人文精神与情怀。

２、教师通过开发校本课程，提高了业务能力，拓宽了学科知识，改善了知识结构，增强了合作意识，从而促进自身专业水平提升和形成终身学习的习惯。彰显人文校园的思想内涵和精神特质，透射校园的传统文化特色和高雅品位。

3.提高了师生的民族文化素养，增强德育的实效性，丰富学校文化底蕴。

第三篇：校本课程开发总结

校本课程开发总结

东田一小

经过一年多的努力，我校的校本课程已成为我校课程的重要组成部分，学校专门设立了校编课程，并列入了课程计划之中，落实了校本课程的学习，科学的实施了校本课程，取得了较好的效果。现总结有关情况如下：

1编好校本课程教材

为了确保校本课程的顺利进行，我们向全校老师征集了礼仪教育材料。校本课程教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外，为了方便老师，学校下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习。帮助学生正确地认识自己，养成良好习惯，懂得文明礼仪。现在已经编写成功，正在试行，我们知道肯定存在这样重的不足，在以后应不断完善和加强。

2、开展了形式多样的校本教学活动。

为保证校本课程落到实处，我们落实了专人负责的制度，并且进行定期和不定期的检查，同时，为了保证效果，我们还组织教师进行探讨，有针对性地开展调查活动，取得了一定的实效，如：小学生文明礼仪问卷，小学生文明礼仪竞赛等。

3、新校本课程开发

在新的校本课程《交通》的开发中，我们集中了领导小组的成员，积极谋划，认真组织，多方面查找资料，论证可

行性。现在也已经编写成册，准备在进行修改和完善以后，落实使用。

不足：

1、教师在开发校本课程方面，投入了大量的精力，但是从效果上仍然需要进一步提高，例如：《礼仪教育》应该在进一步充实相关内容，形成自己的特色。

2、人员保证存在问题，我们的规模小，一些活动基本上就是全体教师参加，使部分老教师感觉疲乏，主动性降低。

第四篇：三合、小学校本课程开发总结

三合小学校本课程总结

课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。因此，我校结合实际情况对校本课程进行了研究与开发，为进一步做好课程建设工作，提高课程建设水平，现将我校课程开发的有关情况总结如下：

一．指导思想

以《基础教育课程改革纲要(试行)》的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。与时俱进，开拓创新。通过加强课程建设，进一步深化教学改革，推进教育创新，改革教学方式和管理方式，提高学校整体教学水平。

二．我校课程建设的基础

我校座落在三合乡,在校生6百多人。学校一直秉承优良的办学传统，近5年的办学历史，是我校不可多得的宝贵财富，为学校积淀了丰厚的文化底蕴。三合小学作为一所公立学校，每一个发展时期都能认真贯彻国家的教育方针、政策，严格执行上级的教育文件精神，坚持依法施教，是一所让上级领导放心、让广大家长信任的好学校。近年来，学校进一步深化基础教育课程改革，规范学校课程实施行为，推进学生素质教育的深入实施;确保学校全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，切实减轻学生过重的课业负担;遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，我们做到了开全、开足国颁课程，丰富地方、校本课程，求真求实，传承并且努力构建新型课程模式，学校致力于新型课程模式的研究，加大校本课程开发力度，构建满足个性发展的学校课程体系。

三．开展以“责任教育”为核心的校本课程

学校实施内涵兴校战略，确立了“以质量求生存，以特色促发展，以品牌创规模，走内涵发展之路”办学思路。着手开展以“负责”为核心的“小学生责任教育”，通过“责任教育”课题的展开，研究与实践了“从任务到责任到自主、从岗位到责任到自主、从计划到责任到自主、从活动到责任到自主、从评价到责任到自主”的基本策略与方法。通过责任教育，在教师中形成了为岗位负责、为社会负责、为国家负责的责任意识，以高尚的师德、精良 的业绩赢得了社会的赞誉;在学生中形成了以对自己负责、对家庭负责、对集体负责、对社会负责、对未来责任的责任教育体系，与此同时，学校以 “责任教育”为核心开展了校本课程的开发工作，进一步促使学生在认知、品德、情感及实践能力等方面得到全面发展。

四．校本课程的开发过程

1.明确目标。校本课程开发的目标必须体现校本化，必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。目的是要让每一个学生都能健康地成长，让每一个学生走向成功。

2.落实教师。校本课程开发,关键在落实教师，需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师。然而，大多数教师长期习惯于一套教学计划、教学大纲和教材，仅满足于课程实施，视教材为圣经。因此，我们唤醒教师正确的课程意识，确立了正确、合理的课程理念，让教师积极投身于校本课程开发的热潮中。

3.确定内容。校本课程开发是以学校为基地，以学生需求为导向的课程开发。在组织实施过程中，应充分考虑选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配及需要注意的问题等事项。校本课程开发大多会打破学科的界限，把多门学科通过事例有机地组合在一起。

4.联系社会。校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。当地的社会环境中蕴含着校本课程开发的丰富资源，并能为校本课程开发的实施提供各种有效的途径。

5.编写教材。校本课程开发要求将成功的经验积累起来并形成较科学的体系。

第五篇：东古城小学校本培训个人阶段总结

榆中县东古城小学

校本培训教师个人阶段总结

时光匆匆不知不觉一个学期就要结束了，回顾本学期的校本培训过程，还是有许多值得骄傲的地方，虽然很辛苦，很忙碌，但最终收获很大，现将其总结如下：

一、教学方面：

我始终坚持新的课程理念，注重“以学生的发展为中心”。充分发挥体现学生是学习的主体。提倡参与式教学的方法，让学生自主学习、探究学习、合作学习，在向学生传授技能知识的同时，更注重方法的指导，让学生学会科学的解题方法，在各项游戏活动中促进学生身心全面发展，课堂上注重师生之间“相互沟通、相互交流、相互协作”，力求“教学相长，共同提高”。

二、听课方面：

本学期我严格按上级和学校要求，超额完成听课任务，每听一节课自己都感到收获很大，听课后我积极地组织听课教师评课，在活动中我感受到了教法的重要性。通过学习他们的经验，解决了许多自己在教学中的不足之处。

三、自学方面：

本学期我读了许多关于课程改革、优秀课堂教学方面的书，尤其是教育局下发的十本教育专著，如《给教师的建议》等，学习到了许多新知识，充实了自己的头脑。认真学习，加强师德修养，提高思想认识，树立新的理念

1、加强业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。《课程标准》的学习，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。在实践中注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

2、利用课余时间，加强了继续教育的学习。认真阅读《给教师的建议》这本书使我体会到了许多教育个别学生的方法，让我感受到作为教师的重要性。《教师人文教育》教育专著的学习。增强了我对中国教育发展的了解，知道了许多老子、孟子等各种古代教育学的理论，从中体会到教育是需要不断探索、创新的。通过上网，学习了《教师专业发展》《教师课堂教学能力的培养与训练》等。使自己的思想和知识有了较大的提高。特别是网上考试对我是一个挑战。

总之，经过本学期的培训，有收获自然也有不足，今后希望自己能从实际出发，取长补短，不段养成自我学习、自我反思的习惯，做到研修结合，提高自身素质和业务水平。