＊＊双语学校小学足球校本课程开发

金桥双语学校小学足球校本课程开发

一、课程开发的背景

新一轮课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一，这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和教师，从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。国家鼓励开发校本课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。校园文化氛围浓郁，积淀深厚。特别是学校体育教育，每年积极参加市区组织的各类体育比赛。足球运动作为小学生喜爱的活动项日，它具有较强的集体性，要求每名成员活动中必须齐心协力，密切配合；因此，经常参加足球活动，可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神，同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等，均具有良好的作用。

我校开展足球校木课程的开发与实践是基于推动足球运动，因地制宜推进特色教学的需要;加大全民健身工作的力度，努力提高国民身体素质的需要;帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要;进一步把竞技运动项目教材化，让所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的需要；改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现状的出现。区域推进，促进本地整体办学水平与健身意识和健身技能的提高。

二、小足球校本课程的开发目的意义

在我国大力推行“阳光体育、快乐足球”背景下，小学体育将迎来一个崭新的时代。随着素质教育的深入开展，体育新课标的实施，学校体育教学活动形式和内容也越来越丰富。足球活动已充分的溶入学生的心中充实了学生的课余生活，更是成为我校的一大办学特色。在实践中我们发现，这种隐性的校本课程在实施中，老师凭借的是个人经验，教学随意性比较大，教学缺乏规范以及系统性，学校足球课迫切地需要一本校本课程教材，开发足球校本课程对于实现我校的办学特色，培养全面加特长的足球人才及教师白身优势的发挥将起到积极的推动作用。通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，感受其丰富文化，培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力。让学生走向足球场地，掌握运动技能，休验运动激情，体验挫折，走向成功。而足球校本课程的开设，将会更加促进我校学生的全面、和谐的发展，更好的彰现学校的办学特色。

通过对小学足球校本化的开发于研究，贯彻以学生为本，面向全体学生，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的教育理念。以趣味游戏活动吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热情，增强学生的身体素质。构建我校独具特色的小学体育校本课程（足球)体系，以此促进学生可持续性全面发展。

三、小足球校本课程的基本理念:

1、快乐性原则:注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“快乐体育”教学模式，引导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展，突出学生的主体地位个性化教育。

2、激励性原则:热情是个体对探究的事物带情绪色彩的认识倾向，探究的热情是内部动力，是决定成效的重要因素。足球教学亦如此，对学生的一点一滴的提高都要给予激励，让学生享受成功的快乐，形成反复成功的循环体系，形成自我学习、自我教育、自我发展的学习内部动力机制。

3、科学性原则:足球教学与足球运动要充分尊重学生的年龄特征和足球教学的本身规律，由浅入深，循序渐进，以兴趣为重，以培养健身意识为重，不超重，不加压，不偏执，以学生的全面发展为主。

4、层次性原则:把握好学校体育与竞技体育的区别，把握好队伍训练与普及教学的不同;充分尊重学生个体存在的差异以及发展的不平衡，对不同学生给予不同的要求、引导及帮助，为每个学生的个性特长发展提供机会。

5、身心兼育原则:体育具有教育、健身和娱乐等本质功能，足球校本课程的教学的基本任务是促进学生的身心健康。足球运动强调团队精神，强调顽强拼搏等，在有日标、有组织、有计划地传授足球知识与技能的过程中，教师更好地在健体基础上发挥出育心的功能，重视对学生的兴趣、情感、意志和自信心的培养，养成良好的白我健身习惯，促进学生身心健康。

四、小足球校本课程总体目标

1、知识技能:

①了解世界足球的起源与发展和欧洲五大联赛等知识。

②熟练掌握运球、传球、停球等基本要领，并能熟练运用其技能。

③掌握系列足球规则，能进行3个制、4人制、5人制足球对抗赛。④初步认识足球与综合国力，与人类和平的内在关系。

2、过程与方法:

①教师指导、学生参与，共同查找资料，归纳、讲解，了解历史，探讨足球文化。

②示范、模仿。通过模仿老师、图示等示范动作，积累感性经验，掌握足球技能。

③观摩、实践。通过提供情景观摩各类型足球赛和提供场境进行实践表演赛等，以熟练运用足球技能。

④综合。综合足球历史、足球技能、足球未来于一体，主动参与办小报、演讲、采访、表演等过程，培养综合学习意识和能力。

3、情感态度与价值观:

①激发关注足球和参与足球的热情，体验成功、感受魅力，培养主人翁责任意识和团队合作精神。

②丰富情感体验，培养学生健康、白信的生活态度和心理品质。

③弘扬战胜困难、勇于拼搏的足球精神，白觉在生活、学习、做人等各领域，坚定“有志者事竞成”的信念。

五、小足球校本课程研究方法:

（1）文献资料研究法:通过阅读相关的论文书刊，收集对于论文撰写有利的相关的信息。

（2）调查法:通过问卷调查、师生座谈等形式，了解实验效果，发现问题及时解决、矫正。

（3）经验总结法:定期组织教师集中座谈，对实验研究中的得失进行分析总结，同时收集实验中的信息，不断对实验的目标、方法、内容、措施进行调整、充实。

（4）专家咨询法:让研究不徘徊在低水平，可以帮助我们把握研究方向及解决我们研究中的问题。

六、小足球校本课程研究的步骤

本实验分三个阶段实施

第一阶段：基础发展阶段(2021年9月——2021年1月):

成立课题研究工作小组，学习有关本课题的指导意见和理论材料。制定本课题实施方案，提出课题研究计划、管理办法、实验措施。在教师，学生，家长中进行本课题有关问题的问卷调查和整理。组织教师编写足球校本课程开发教材。制定课题实施方案，实验实施管理办法及课程实施的管理制度。

第二阶段：深化发展阶段(2021年1月一2022年3月):

足球游戏理论为依据提出教学的主要方法、手段和措施，在四个年级分别完成:

1、挖掘教材中适合学生足球游戏的内容、撰写教案，并收集部分典型个案的教学设计及课件。

2、执教教师探索试教，初步寻求，加强学生对课前足球游戏教育，寻找解决问题的多种方法，收集和掂量证据的力量。

3、观摩教学，专家指导，进行中期阶段总结。

第三阶段：分析总结阶段(2022年4月——2022年7月):

对资料进行整理、归类、分析，总结研究效果，撰写工作报告和研究报告;收集、整理选编课题组研究的优秀教案、论文及典型教学设计、课堂实录;为结题做好一切准备工作，申请结题。

七、预期研究成果

学生方面:提高足球参与人数，构建快乐足球，快乐校园。

老师方面:提升教师自身的专业能力和其他教师的能力得到发展。学校方面:形成浓厚的足球氛围，人人踢足球爱足球。

八、小足球校本课程保障条件

1.成立领导小组

组长:戚长亮

副组长:颜康宁、徐立丹

组员:体育教师、所有班主任

组长职责:校木课程开发提供组织保障和领导保障副组长职责:校本课程开发实施的组织管理工作及后勤保障。

组员职责:

1.校本课程开发、实施的各项具体工作

2.学校将具体任务、措施落实到人。每年年终，各责任人检查评估各自目标完成情况，并将检查情况上报领导小组，领导小组定期收集各部门和教师的反馈信息，并根据实施过程中具体情况进行适当的调整。

3.积极争取各种资金支持，加大重点工作的资金投入，保障工作的顺利开展。我们有义务、有责任把它继承发扬下去。我校一定会适应新大纲、新课标的要求,加大民族传统体育教学的比重,树立素质教育健康第一、终身体育的理念.