第一篇：足球校本课程实施方案
东山小学足球校本课程实施方案
一、指导思想：
足球是深受学生喜爱的运动项目之一，既能强身健体，又可 以培养学生吃苦耐劳的精神和团队协作意识。我们组织的足球社团能提高我校学生的全面发展，积极培养学生的足球兴趣，提高学生身体的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，增进学生对足球这一运动项目的认识，努力开拓我校校本课程的广阔空间与美好前景。
二、实施目标：
1、认知：了解足球的起源、发展、简单的战术以及规则裁判法等
2、技能：能熟练的完成停球、运球、传球、射门等基本动作；掌 握带球过人、头顶球、“二过一”配合过人；能组织进行小型比赛。
3、情感：进一步培养学生的拼搏意识，磨练意志，提高团队协作 能力。三．实施内容
第1周：运控球基本功： 脚背正面运球 推、拉球 颠球 第2周：熟悉球性，足球运控球基本功练习。提高控制球能力，发展腰、膝、踝关节的灵活性。
第3周：运控球基本功 踢球、脚内侧踢球 接球：脚内侧接球
第4周 挑球、扣球动作的连贯、脚内侧踢球时出球准确性。第5周：踢球：脚背正面踢球运控球基本功：挑球、扣球 第6周：运控球基本功：挑球、扣球、接球：脚内侧接地滚球、踢球：脚背正面踢球
第7周：踢球：脚内侧踢地滚球、踢、接球：脚内侧踢、接空中球
第8周：踢、接球：脚内侧踢、接空中球，运控球结合脚背正面射门。
第9周：运控球：脚背外侧运球 推、拨、拉球并结合射门、踢球：脚背内侧踢球 接球：脚内侧接空中球
第10周：接球：脚内侧接反弹球、踢球：脚背内侧踢球 第11周：接球 前脚掌接反弹球:、掷界外球 第12周：抢断球、接——运——射综合练习
第13周：踢球：脚背内侧踢球、接球：大腿接空中球 第14周：接球：胸部接球、接球——运——传——射综合练习
第15周：原地正面头顶球、接球：脚内侧接空中球 脚内侧接反弹球、前脚掌接反弹球
第16周：头顶球：复习原地正面头顶球 学习跳起头顶球
四、实施过程：
1、以培养学生学习兴趣为首要任务，多启发指导学生，培养他们的对足球的热爱。
2、认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学
工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，上课，严格考核，充分发挥校本课程的育人功能。
3、在教学过程中，采用多样化的实践性学习方式，如：欣赏、示范探究、小组分工合作，让学生主动参与到足球运动中来。
4、及时总结反馈课堂上的不足，并在下节课及时调整。
四、教学比赛、集中展示 举办小型教学比赛，让学生在比赛中巩固技战术、提升自信心、更好的展示自我。
五、课程评价：
年终对优秀社团成员予以表彰。根据日常练习以及比赛中的
表现情况，年终评出优秀社团成员，给予表彰，以资鼓励。
第二篇：足球校本课程实施方案
2017
足球校本课程实施方案
一、指导思想：
足球是世界第一大运动项目，既能强身健体，又可以培养学生吃苦耐劳的精神和团队协作意识。
全面贯彻教育方针，坚持以人为本，让学生体验运动激情，感受足球魅力，传承礼仪文明，塑造学生人格，培养出具有极高的“体育核心素养”的文明学生，开设《足球校本课程》，丰富发展学校教育内涵，使素质教育的的思想真正落实到教育实践中去。我们又组织足球社团提高我校学生的全面发展，积极培养学生的足球兴趣，提高学生身体的灵活性和协调性，培养学生的“体育核心素养”，增进学生对足球这一运动项目的认识，以足球为突破点带动全校学生的整体素质，努力开拓我校校本课程的广阔空间与美好前景。
二、开发背景
（一）社会发展的需求
就在2015年全国“两会”开幕之前的2月27日，国家主席习近平主持中央全面深化改革领导小组第十次会议，审议通过了《中国足球改革总体方案》，定下来今后十年中国足球改革的大政方针。从邓小平30年前提出“足球要从娃娃抓起”，到习近平对中国足球的格外关切以及他的“三个足球梦想”，《方案》的出台被视为前所未有的足球治理“定海神针”,引起了参加两会的代表委员的热议。2017年8月，习主席在全运会讲话中提到：“体育代表着是青春、健康和活力”，全国人大代表、民革吉林省委副主委郭乃硕说，习近平的关注和足球改革方案的出台，可以说中国足球有救了。该“方案”出台后，足球界人士反响强烈，有足球教练指出这比1992年“红山口会议”更重要。其中，校园足球的改革和建设成为热议的话题，如果让孩子们“有学上，又有球踢，将来还有出路”，无疑会吸引更多家长让娃娃们投入到足球运动中来。
（二）课程发展需要
校本课程开发成为课程改革中的研究热点。我校《校园足球课程》的开发正是顺应了这一改革潮流，也为我校的体育工作带来了新鲜活力，丰富了内容，使之更贴近于学生。
（三）学校发展的需要
1、真正落实学校“阳光、健康、快乐”的办学理念的需要。《校园足球课程》的开发和实施体现了我校“健康快乐”的教育思想，为了健康学会足球技能，在足球训练和比赛中追求快乐。
2、适应我校的足球教学——足球训练、比赛一条龙的学校体育特色的需要。我校自2009年开始组建学校足球队参加“青岛市市长杯”足球赛，第一次参加男女队均进入了前八名，2010年我校的女队就获得了“青岛市市长杯”足球赛冠军，而且在以后的日子里蝉联桂冠，男队每年进入前八名，最好成绩是亚军；2011、2012年连续两年代表青岛市参加省中小学生足球赛，今年还参加了全国校园足球冠军杯赛（青岛站）。回顾这几年来的足球训练工作，我们认为作为市足球试点学校，比赛的成绩固然重要，但若没有一个扎实的基础，没有一个浓厚的足球氛围，成绩好坏的基础都建立在二、三十个人的训练队身上，这与我们国家设立传统项目学校的初衷肯定是相违背的。现在《足球校本课程》的开发与实施正好弥补了这一缺陷。足球教学作为普及，作为基础，足球竞赛活动作为推动杠杆，足球训练工作作为提高的学校体育特色才是我们今后一段时间里的正确方向，势必会给我们学校的足球传统起到推波助澜的作用。
3、为了推进课程开发和实施，必须努力提升教师业务水平。课程开发与实施的整个过程，体育教师可以说是一个业务知识提升的过程，从课程开发、研究策略、研究内容、教材的选用处理、教学目标的制定及课程的实施教学等一系列的过程中，教师通过不断培训、查阅资料、分析讨论、研究教学方法等形式，可以获得不少原来很少接触到的知识，而这些知识又经过实践后变成每个教师的教学经验。
4、积累开发经验，为学校其他课程开发提供基础经验的需要。课程的开发对于学校一线教师来说，其工作难度非常大，而且从未接触过，从课题的提出到前期调查、整理资料、处理数据、选用和处理教材、编写各种文本直至结题，每环扣一环，而中间的每一个细节都需要我们教师认真推敲，经过论证后方能成立。《足球校本课程》的开发是我们比较早的一个校本课程，它的实践经验将有利于我们今后各学科的课程开发。
三、课程方案领导小组
组长：
副组长：
组员：
工作小组：
组长：
组员：
四、课程目标：
1、认知：了解学校足球的发展史，学校足球发展纲要、世界足球的起源、发展、简单的战术以及规则裁判法等
2、技能：能熟练的完成运球、传球、停球、射门等基本动作；掌握带球过人、头顶球、守门员基本技术、“二过一”配合过人；能组织进行小型比赛。
3、情感：进一步培养学生的拼搏意识，磨练意志，提高团队协作能力。塑造学生正确的人生观、价值观。
五．课程内容
时间
初一内容
初二内容
初三内容
第一周足球知识
足球知识
足球知识
第二周视频课-足球运球
视频课-足球传球、接球
视频课—足球技术的应用
第三周足球的运球技术
足球的快速运球
足球的球性球感
第四周足球的运球技术及球性练习
足球的球性球感
短传长传结合第五周足球的传球接球技术（地滚球）
足球的传接球的各种方法体验
背套练习
第六周足球的短传与长传地滚球技术
长传高空球技术
方格式运球过人
第七周足球的高空球停球技术
足球规则（视频）
网鱼式防守与渗透
第八周足球的传球隐蔽性
足球的技术运用
教学比赛
第九周足球的高压防守
足球的传切配合（一）
位置的职责
第十周传球与高压防守
足球的传切配合（二）
长传定位球与停球
第十一周球性球感、简单的2过1战术及传切配合足球的传切配合（三）
6对6比赛换位
第十二周视频---精彩的进球集锦
足球教学比赛
4人移动式2过1传球、接应
第十三周球的穿透性及摇摆式防守
足球的阵容发展
教学比赛
第十四周简单的足球战术
足球的射门练习
最新规则的接触
第十五周足球规则
足球的高位压迫战术
守门员技术
第十六周足球教学比赛
教学比赛
教学比赛
六、实施策略：
1、以培养学生学习兴趣为首要任务，多启发指导学生，培养他们的对足球的热爱。
2、实施新的课程改革策略，通过环节目标教学法来促进总目标的达成，最终令学生发健康成长。
3、认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，上课，严格考核，充分发挥校本课程的育人功能。
4、在教学过程中，采用多样化的实践性学习方式，如：欣赏、示范探究、小组分工合作，让学生主动参与到足球运动中来。
5、及时总结反馈课堂上的不足，并在下节课及时调整。
七、教学比赛、集中展示
1、举办一年一度的“校长杯”足球联赛，让学生在比赛中巩固技战术、提升自信心、更好的展示自我。
2、通过街道足球赛、区长杯、市长杯、省级联赛来检验学生的掌握情况，还有后期需要改进内容、方法等。
八、课程评价
1、年终对优秀社团成员予以表彰。根据日常练习以及比赛中的表现情况，年终评出优秀社团成员，给予表彰，以资鼓励。
2、每年进行达级测试，对达到一定标准的进行颁发证书。
3、每年的各级比赛选拔出校级球星进行表彰。
4、对充分利用环节教学法教学的教师进行全校表彰。
5、对充分按照校园足球课程实施方案进度进行教学的，予以表彰鼓励。
XX中学
2017年X月X日
第三篇：小足球校本课程实施方案
打工子弟小学小足球校本课程的开发与实施
一、课程开发的背景
新一轮课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一，这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和教师，从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。国家鼓励开发校本课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。校园文化氛围浓郁，积淀深厚。特别是学校体育教育，每年积极参加市区组织的各类体育比赛，屡获佳绩。足球运动作为小学生喜爱的活动项目，它具有较强的集体性，要求每名成员活动中必须齐心协力，密切配合；因此，经常参加足球活动，可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神，同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等，均具有良好的作用。
我校开展足球校本课程的开发与实践是基于推动足球运动，因地制宜推进特色教学的需要；加大全民健身工作的力度，努力提高国民身体素质的需要；帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要；进一步把竞技运动项目教材化，让所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的需要；改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现状的出现；发挥我校足球项目区定点学校的示范作用，区域推进，促进本地整体办学水平与健身意识和健身技能的提高。
二、小足球校本课程的开发目的意义 在我国大力推行“阳光体育、快乐足球”背景下，小学体育将迎来一个崭新的时代。随着素质教育的深入开展，体育新课标的实施，学校体育教学活动形式和内容也越来越丰富。足球活动已充分的溶入学生的心中充实了学生的课余生活，更是成为我校的一大办学特色。在实践中我们发现，这种隐性的校本课程在实施中，老师凭借的是个人经验，教学随意性比较大，教学缺乏规范以及系统性，学校足球课迫切地需要一本校本课程教材，开发足球校本课程对于实现我校的办学特色，培养全面加特长的足球人才及教师自身优势的发挥将起到积极的推动作用。通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，感受其丰富文化，培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力。让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功。而足球校本课程的开设，将会更加促进我校学生的全面、和谐的发展，更好的彰现学校的办学特色。
通过对小学足球校本化的开发于研究，贯彻以学生为本，面向全体学生，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的教育理念。以趣味游戏活动吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热情，增强学生的身体素质。构建我校独具特色的小学体育校本课程（足球）体系，以此促进学生可持续性全面发展。
三、小足球校本课程的基本理念：
1、快乐性原则：注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“快乐体育”教学模式，引导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展，突出学生的主体地位个性化教育。
2、激励性原则：热情是个体对探究的事物带情绪色彩的认识倾向，探究的热情是内部动力，是决定成效的重要因素。足球教学亦如此，对学生的一点一滴的提高都要给予激励，让学生享受成功的快乐，形成反复成功的循环体系，形成自我学习、自我教育、自我发展的学习内部动力机制。
3、科学性原则：足球教学与足球运动要充分尊重学生的年龄特征和足球教学的本身规律，由浅入深，循序渐进，以兴趣为重，以培养健身意识为重，不超重，不加压，不偏执，以学生的全面发展为主。
4、层次性原则：把握好学校体育与竞技体育的区别，把握好队伍训练与普及教学的不同；充分尊重学生个体存在的差异以及发展的不平衡，对不同学生给予不同的要求、引导及帮助，为每个学生的个性特长发展提供机会。
5、身心兼育原则：体育具有教育、健身和娱乐等本质功能，足球校本课程的教学的基本任务是促进学生的身心健康。足球运动强调团队精神，强调顽强拼搏等，在有目标、有组织、有计划地传授足球知识与技能的过程中，教师更好地在健体基础上发挥出育心的功能，重视对学生的兴趣、情感、意志和自信心的培养，养成良好的自我健身习惯，促进学生身心健康。
四、小足球校本课程总体目标
1、知识技能：
①了解世界足球的起源与发展和欧洲五大联赛等知识。
②熟练掌握运球、传球、停球等基本要领，并能熟练运用其技能。③掌握系列足球规则，能进行3个制、4人制、5人制足球对抗赛。④初步认识足球与综合国力，与人类和平的内在关系。
2、过程与方法： ①教师指导、学生参与，共同查找资料，归纳、讲解，了解历史，探讨足球文化。
②示范、模仿。通过模仿老师、图示等示范动作，积累感性经验，掌握足球技能。
③观摩、实践。通过提供情景观摩各类型足球赛和提供场境进行实践表演赛等，以熟练运用足球技能。
④综合。综合足球历史、足球技能、足球未来于一体，主动参与办小报、演讲、采访、表演等过程，培养综合学习意识和能力。
3、情感态度与价值观：
①激发关注足球和参与足球的热情，体验成功、感受魅力，培养主人翁责任意识和团队合作精神。
②丰富情感体验，培养学生健康、自信的生活态度和心理品质。
③弘扬战胜困难、勇于拼搏的足球精神，自觉在生活、学习、做人等各领域，坚定“有志者事竟成”的信念。
五、小足球校本课程研究方法：
（1）文献资料研究法：通过阅读相关的论文书刊，收集对于论文撰写有利的相关的信息。
（2）调查法：通过问卷调查、师生座谈等形式，了解实验效果，发现问题及时解决、矫正。
（3）经验总结法：定期组织教师集中座谈，对实验研究中的得失进行分析总结，同时收集实验中的信息，不断对实验的目标、方法、内容、措施进行调整、充实。（4）专家咨询法：让研究不徘徊在低水平，可以帮助我们把握研究方向及解决我们研究中的问题。
六、小足球校本课程研究的步骤
本实验分三个阶段实施
第一阶段：基础发展阶段(2013年9月——2013年12月)：成立课题研究工作小组，学习有关本课题的指导意见和理论材料。制定本课题实施方案，提出课题研究计划、管理办法、实验措施。在教师，学生，家长中进行本课题有关问题的问卷调查和整理。组织教师编写足球校本课程开发教材。制定课题实施方案，实验实施管理办法及课程实施的管理制度。
第二阶段：深化发展阶段(2014年1月－2015年2月)：足球游戏理论为依据提出教学的主要方法、手段和措施，在四个年级分别完成：
1、挖掘教材中适合学生足球游戏的内容、撰写教案，并收集部分典型个案的教学设计及课件。
2、执教教师探索试教，初步寻求，加强学生对课前足球游戏教育，寻找解决问题的多种方法，收集和掂量证据的力量。
3、观摩教学，专家指导，进行中期阶段总结。
第三阶段：分析总结阶段(2015年3月——2015年7月)：对资料进行整理、归类、分析，总结研究效果，撰写工作报告和研究报告；收集、整理选编课题组研究的优秀教案、论文及典型教学设计、课堂实录；为结题做好一切准备工作，申请结题。
七、预期研究成果 学生方面：提高足球参与人数，构建快乐足球，快乐校园。老师方面：提升教师自身的专业能力和其他教师的能力得到发展。学校方面：形成浓厚的足球氛围，人人踢足球爱足球。
八、小足球校本课程保障条件 1.成立领导小组 组长：张坤 副组长：蔡云华
组 员：体育教师、所有班主任
组长职责：校本课程开发提供组织保障和领导保障 副组长职责：校本课程开发实施的组织管理工作及后勤保障
组员职责：校本课程开发、实施的各项具体工作 2.学校将具体任务、措施落实到人。每年年终，各责任人检查评估各自目标完成情况，并将检查情况上报领导小组，领导小组定期收集各部门和教师的反馈信息，并根据实施过程中具体情况进行适当的调整。
3.积极争取各种资金支持，加大重点工作的资金投入，保障工作的顺利开展。我们有义务、有责任把它继承发扬下去。我校一定会适应新大纲、新课标的要求,加大民族传统体育教学的比重,树立素质教育健康第一、终身体育的理念.
第四篇：足球校本课程纲要
足球校本课程纲要
一、基本项目 课程名称：足球 课程类型：体育类 课程资源：选编 学习对象：全体学生 学习时间：每天下午两节课后
二、课程背景
1、课程性质
足球不仅作为一项竞技体育，而且作为一门瑰丽的艺术，已深深的植根于全世界亿万热情的爱好者中，对于青少年尤其如此。开设这门课程的性质，是在学生对足球浓厚兴趣的基础上，通过足球知识与技能的学习，把培养学生综合素质和德育教育的许多目标和内容结合起来，以达到素质教育的目的。
2、课程特点
（1）体会足球乐趣，激发学生热情，挖掘个人潜力。
通过观看高水平足球赛事，提高足球兴趣，激发学生学习热情，通过足球技巧练习，进一步挖掘个人潜力，提高个人技战术水平。
（2）掌握基本知识，体验足球文化，提高个人修养。
在传授学生有关各种足球基本知识的同时，引导学生体验足球文化的深刻内涵。丰富文化知识，提高个人修养，促进素质教育全面发展。(3)培养团队精神，加强竞争意识，争取更高荣誉。
足球是一项集体性很强的项目，通过训练和比赛，可以培养良好的团队协作和顽强拼搏的进取意识。
二、课程目标
1、知识目标：通过理论学习，掌握有关的足球知识，深刻体验足球文化内涵。
2、能力目标：通过技巧学习，挖掘个人潜力，提高足球技战术能力，努力培养足球人才。培养学生自主学习、自我锻炼的能力。
3、情感目标：提高个人文化素养，培养团队精神和竞取意识，争取荣誉为校争光。使学生掌握一定的学习方法、学习技能，能根据自身需要，为终生学习和锻炼奠定基础。教育学生为提高新疆足球水平，推动中国足球冲出亚洲，走向世界做出不懈努力。
三、教学方式
1、教学方法：理论与实践结合，尊重个性发展，挖掘个人潜力，强调创新意识。
2、学习方法：模仿体验、观察比较、集体研讨、互帮互学、教学比赛、团结提高。
四、课程安排
1、课程内容
（1）足球基本知识（技战术、规则、相关文化）。（2）观看足球赛事（录像、集锦）。（3）学习颠球（脚、大腿、头）。（4）球性练习（绕环、拉拨、Z字运球、直线运球）。（5）原地脚内侧踢地滚球、接停球。（6）曲线运球过障碍物。2-4个障碍物。（7）原地头顶球技术。（8）发边线球技术。（9）守门员技术。
（10）脚背内侧踢高球和脚内侧停高球技术。（11）学习局部二过一进攻战术。
（12）学习个人防守战术：选位、盯人、站位。（13）学习个人与集体防守战术。（14）7对7比赛。2.课程开设要求
（1）开设对象：全体学生
（2）要求：兴趣浓厚，有简单的足球技术。（3）课时计划：每天一课时，每周四课时。
五、课程评价
1、评价方式：过程评价与终结评价相结合
2、评价内容：评价过程中把学生德育教育内容结合起来，注重学生素质教育全面发展
3、评价标准：在课程结束前，有师生共同商讨，具体内容包括（实践技巧、竞赛表现）
六、课程设备要求
1、多媒体教室
2、足球场及相关足球训练比赛器材
3、足球（人均一球）
第五篇：桌式足球校本课程
课程类型：校本课程（已开设）开发教师：
授课对象：小学高年级学生 授课时间：2课时/周，共计16课时
目录
第一部分 课程标准
一、指导思想
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重点
五、教学措施
第二部分 教学内容
一、概述
二、桌式足球分类
三、桌式足球基本规则
四、桌式足球站立姿势与练习要求
五、基本技术
六、传球方法
七、射门方法
八、防守方法 九、一对一、二对二比赛
第一部分 课程标准
一、指导思想
桌式足球运动是一项具有竞争性和对抗性的运动项目，它能体现出学生之间的配合意识和团结协作的精神，在我们小学深受广大学生的喜爱。开展桌式足球运动对培养学生对体育运动的兴趣，促进学生身心健康，增强体质丰富学校文化生活，发展体育特长，调节紧张的学习气氛具有重要意义。
二、学情分析
高年级的学生比中年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加，特别是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。学生对桌式足球运动拥有极大兴趣，乐于学习桌式足球相关知识以及技能，并且非常热衷于比赛。但是由于年龄较小，以及场地、技能培训、训练器材等条件的限制，身体素质比较好，只是技术稍差，协调能力以及反应能力欠缺。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。
三、教学目标
1.通过对桌式足球技能的学习，培养学生对桌式足球运动的兴趣。
2.通过系统的训练，培养学生对桌式足球知识以及技能的认识和了解，并且初步掌握基本技战术，发展身体素质和对桌式足球运动的热情。
3.在教学比赛中能熟练运用所学的技战术和防守方法，体会桌式足球的配合意识。
4.充分利用桌式足球运动的竞争性强的特点有效地锻炼身体，促进身心健康，培养集体主义精神。
四、教学重点
本学期的教学重点主要以桌式足球基本技术和战术为主，在学习基本技战术的基础上学习防守战术，以及熟练将各种技战术和防守战术运用到比赛中的能力，同时还要对学生的身体素质和心理素质进行训练。
五、教学措施
1.观看大型高水平比赛录像，要求学生主要观察与自己位置相同队员在比赛中的
表现，以及比赛中各种情况下处理球的方法和技战术的运用。
2.观看图像以及教师示范动作学习技术技巧，通过模仿联系加深印象，在训练中反复练习。
3.适度提高或者降低训练难度，培养学生自信心，发展良好心理素质。4.通过游戏加强技术技巧的运用，培养良好习惯，发挥学生自身创造力，提高技术技巧的学习成效。
5.引导学生认识了解各桌式足球俱乐部，提高对桌式足球的认识，进一步激发学生学习兴趣，以及对熟练掌握正确技术技巧的渴望。
6.结合理论以及训练，增加比赛来提高学生实战经验，掌握比赛中如何运用所学技术技巧。
7.在训练以及比赛中培养学生团队意识，发展集体荣誉感和个人的责任感，增强学生比赛时位置感和整体技战术的统一。
8.引导学生自主搜集训练以及比赛时所需资料，发展学习能力，提高自身素质。9.确定正确的目标，培养学生心理以及生理素质，促进学习的成效和速度。
第二部分 教学内容
第一节 概述
一、桌式足球简介：
桌式足球，是一项风靡欧美的全民健身体育运动，它浓缩了足球的运动技巧，每个球员都操控在玩家手里，球队的命运系于操控者一身，操控者既可做优秀的前锋射手、又可作最佳的后卫、守门员，只需双手操纵球杆，脑、眼、手敏捷配合，就可展现精彩的接球、停球、带球、传球，射门等进攻、防守技能，身临其境的体验球场上叱咤风云的激情场面。
桌式足球（Table football）在美国称之为foosball，是从德语足球一词Fußball所演变而来（foosball一般来说在德语中是踢球者的意思）也可称之为table soccer，在西班牙被称之为futbolín，在智利这一运动游戏被称做taca-taca，而在一些其他西班牙语国家则被称之为futbolito，意大利则称作biliardino 或 calcio Balilla，一些法国风格的参赛者也将其称之为footie 或 baby-foot.2002年，ITSF(国际桌上足球联合会)在法国成立。作为组织运动体系和框架，调节国际性赛事，联合会成立的目的是为了发扬桌上足球运动。并且将运动建成推广为国际奥林匹克委员会IOC所官方承认的体育运动
二、桌式足球的起源
二十世纪五十年代，20岁的法国狂热足球迷伊吉尔伯特·库雷蒂(Gilbert Curetti)先生发明了这种小人操控的球场。
当时，法国侏罗纪工场首创了“咖啡会所”，经营者与库雷蒂洽谈把他的桌上足球安放在会所里，桌式足球开始进入酒吧，更多的人开始尝试与库雷蒂一起操纵这个桌上足球，并且形成了对抗式的游戏。
三、桌式足球的益处
桌式足球攻防转换迅速，对抗精彩激烈，考验参与者的灵活反应和手脑协调能力，使其右脑及时进入亢奋状态（而在其他运动中，左手和右脑很少得到锻炼）情感达到最大限度的宣泄。因此这一项独特的运动又被爱好者称为“脑部桑那”。桌式足球这项运动可以增强人的体质，锻炼人的手眼脑协调功能。
第二节
桌式足球的分类
世界上桌式足球台存在两种标准。一种是金属人、木质球、金属伸缩套杆（如图一）。代表球台：BONZINI（法国）这种球台的特点是手感好，能比较好的展
现传球、带球进攻、防守等技巧，有很强的技巧性，娱乐性。能让不能亲身绿荫场的朋友们体会足球给人们带来的欢乐。
另一种是塑料人，塑料球，通杆（如图二）。这种球台的特点也有很强的娱乐性，手感也是相当不错，能非常容易的进行传球和某些射门方式，在市场上占有很大的份额。有一定潜在伤害性。
国际桌式足球联合会的官方用台有6种，除了其中一种是金属人球台（BONZINI法国），其他5种全部是塑料人球台。金属人球台在欧洲部分地区比较流行，而塑料人球台则广泛流行在北美、亚洲、欧洲大部分地区。
在我国举行的重要比赛基本上都是以塑料人球台为主，06-08年三届全国公开赛都是使用昂志比赛台（塑料人、塑料球）。
第三节
桌式足球的规则
三条基本规则：
一、每局先进5球者获胜 二、一个合乎规则的进球计一分（即使球进入球门后被弹出来，也同样计分）
三、击球之前或之后旋转球杆超过360°视为犯规
一些比较详细的基本比赛规则： •
1、猜球猜对一方先发球；
2、发球后必须由小人碰到球后形成的进球才能计分；
3、进球后，被进球一方发球；
4、如球被击出球台，上次被进球一方发球；
5、球停在双方小人无法碰到的区间被称为“死球”，如果后场死球，由守门员重新发球。其它地方死球由上一次被进球一方发球；
6、正在控球一方将球停止后，有权叫暂停，每局每方有两次暂停，每次不超过30秒；
7、比赛状态时，比赛双方不得在球台上用手去触球；
8、比赛时，控球方持球最多不能超过12秒。全国大赛
1、准备比赛：
猜球决定优先权，胜者选择首局站位和先发球。
2、发球：
在确定对方准备好了之后，从发球口发球。
3、随后的发球：
发球球队：刚被进球的一方或上局输了的一方
4、在比赛中的球：
除以下情况发生都被认为处于比赛状态中：
A、球被打出球台 B、宣布死球或死角球 C、叫暂停时
D、得分以后
5、球离开球台：
球被认为已离开球台，脱离比赛状态，如果球打到记分装置、碰到或越过边端框碰到任何不属于球台的物体，最初发球的一方继续保持发球权。
6、死球
球停在双方小人都无法碰到的区间被称为“死球”，如果后场死球，由守门员重新发球。其它地方死球由上一次被进球一方发球。
7、暂停
每场比赛中每方选手都有两次30秒的暂停时间。如果球不在比赛状态，每方球员都可以叫暂停。如果球在比赛状态且静止不动，只有控球的一方可以叫暂停。两个球队都可以：A、暂停满30秒B、同队队员交换站位一次。
处罚：叫两次暂停以上算技术犯规
8、暂停之后重新比赛
球必须碰到两个小人并停止1秒钟后重新开始。比赛时间从球碰到第二个小人1秒后算起。
处罚：对手可以继续或重新发球
9、官方暂停
两个球队都可以当球停止或死球的时候申请官方暂停，不作为任意一方球队暂停计算。官方暂停用于请求裁判员，将球台上的异物拿走，修复球台，矫正灯光等。
处罚：当球仍然在比赛状态中运动或当一方球员射门或传球时要求官方暂停被视为扰乱对方注意力。
10、记分
A、任何合法的进球都算得分（包括射进球门后反弹出来）。
B、如果双方球队都认为已进球，但没有加分，且没有其他得分时，那么在双方都认可的情况下它应该补加分。
11、交换场地：
交换场地应在60秒之内完成。
处罚：超时视为延误比赛。
12、交换位置：
同队队员可以在以下情况下交换站位：A、在暂停期间B、在得分之后和发球前C、两局间隔期间D、在技术犯规射门之前或之后。
处罚：其他情况下交换站位则被认为是故意扰乱对方注意力
13、旋转球杆：
在击球前后旋转球杆超过360度属犯规（无故旋转球杆会被判为故意扰乱对方注意力）。
处罚：A、如果旋转球杆将球打进，判为不得分，由对方守门员发球。
如不进球，对方可以继续比赛或重新发球。
14、撞动球台：
任何晃动，抬起或移动球台造成对方控球不利都称为撞动球台。
处罚：A、第一、二次，提出警告，或在撞击初始位置或当前位置继续比赛，或重新发球。第三次，判为技术犯规并且按A项列出选择重新进行比赛。
15、重置：
当进攻方准备射门或传球时，防守方扰乱球的状态，即使小球只是在原地晃动。
处罚：
A、犯规后都应重置时间限制，需要在裁判进入后继续比赛。
B、每局比赛中均有一次“重置”警告机会。
C、两次得分之间也要重置
第一次：重置警告第二次：技术犯规 桌式足球技术犯规后的重置也是警告。重置进攻方假装重置应让对手的重新发球。
16、从球场取球：
在死球情况下，不犯规。
处罚： A、当一方控球且球从球场取球停止时，对方得以重新发球权
B、在本方球门区移动或球门入口处从球场取球，算对方得分。
C、任何其他情况下球从球场取球，算技术犯规
17、球台的改变或修复：
A、如果球被打坏，可以申请一个新球。
B、如果突然出现球台故障，可以修复球台。
C、选手可以用特定的增加握力及摩擦力的工具或松香，但是不能在球台内使用。
D、任何其他的方式改变球台都视为不合法。
18、故意扰乱对方注意力
可能影响选手与操作球台无关的攒动或声音（除小人击球时产生的声音外）。
处罚： A、如由进攻方造成：判进球不得分，由对手重新发球。
B、其他情况：受影响的一方选择继续比赛或重新发球
19、练习：
在比赛期间用球练习（例如练习发球或传球）。
处罚：技术犯规
20、语言文明：
不文明言行，不符合体育职业道德规范的评论或者故意扰乱对方注意力（只有在暂停或比赛间歇时间允许指导队员）都视为违反语言文明。
处罚：A、对不文明言行判技术犯规。
B、其他情况：酌情处理，警告或判罚技术犯规。
21、传球：（此项规则用于指导国际级比赛）
五人杆传给三人杆及守门员传给五人杆：
压住的球或静止的球必须置于运动中，在传球前碰到过两个小人杆 桌式足球。
五人杆传给三人杆：
允许两次碰到边框，第三次碰边框可以作为传球的一部分。利用小人前后脚面来调节击球位进行传球是不合法的。
处罚：对手可以允许继续或者重新发球。
22、控球时间：
球场内任何一根小人杆控球时间不得超过12秒钟。
处罚：A、三人杆控球超时时，由对方守门员发球。
B、在任何其他地方，对方重新发球。
23、比赛时间限制：
一场五局三胜制比赛时间是1小时，一场三局两胜制比赛时间限制为35分 10
钟。
处罚：A、如超时，强制延时限制为10分钟后必须结束。
B、延时之后的获胜者为：（1）多局获胜者（2）（如果是平局）得分多的获胜（3）如果平局平分，采用1分定胜负的方法，有最后被进球一方发球。
24、比赛的推延：
如果一方球员得到通知10钟后仍不能准备好比赛就算推延行为。
处罚：A、第一次推延提出警告B、每次重犯均做使用一次暂停计算
25、放弃比赛或召唤选手
当比赛宣布开始，球队有3分钟去准备开始比赛。
处罚：A、第一次3分钟召唤是一次警告。
B、之后每一次隔3分钟的召唤作为已输一局计算。
26、技术犯规：
公然或故意犯规被判为技术犯规。注：在一次技术犯规后，同队球员可以交换站位（双打）。
处罚：A、立即停止比赛
B、一次由三人杆射门的机会
C、从停止点（无论得分与否），重新开始。桌式足球D、每场比赛无论打到哪一局，三次累积技术犯规将会取消本场比赛。
27、规则决议和诉请裁决
A、如果是裁判不在场：不允许争吵（规则论证允许）
B、如果裁判不在场：找裁判作出尽可能公正的决定
C、向裁判长上诉
28、道德规范
如果不符合道德规范和体育精神的行为可以被罚出场外。
29、大赛总监
A、决定大赛运行、组织和任命裁判长。
B、裁判长：任命裁判员，决定比赛规则，处理上诉问题。
第四节
桌式足球站立姿势与练习要求
一、站姿
动作要点：两脚微分，与肩同宽，上身微向下沉，重心在两脚之间，身体自然放松，无紧绷感。
动作要求：双眼能看到整个球台，包括内侧边框，动作要求做到轻松自如。
二、握杆
动作要点：当手与柄处于垂直状态时，用双手掌心中间部位垂直握住手柄。动作要求：手柄不宜握的太紧，在握杆的同时有一个向左的力靠向手柄，使手柄能够在手心转动为宜。
三、在桌式足球练习中需要掌握以下三点：
1、力度
动作要点：利用手腕瞬间的爆发力快速而准确地击打木质球的后部。动作要求：手腕能够迅速而灵活的转动、掌心握住手柄向左上方向提出，在极短的时间内达到最大的爆发力将球击出。
2、速度
动作要点：将三个球水平放置在中前锋前，间距相同，然后逐个击出。动作要求：在击球时，要用力击打并做匀速直线运动，先慢后快，三个球被击打的力度、速度应相等。
3、角度
动作要点：当球位于左右上脚的前锋脚下时，用“球员”的脚边击打木球的三分之一部位，使球射入左右边角。
动作要求：正确击打球的部位，不能拉杆击球，找准角度，并尝试记住该角度。
第五节
基本技术
一、传控球及带球：
玩者通过操纵杆控制球员，可以前、后、左、右不同角度传球，当足球通过球场两边或球员脚底时可用球员将球压住进行再次传球，也可用球员将球挡住，用以上方法可以组织有效攻击或防守。
传球动作要点：能够将球准确无误地传至所需的位置。
传球动作要求：准确、到位，注意寻找时机，不要盲目传球。要善于利用边角和空挡传球。
带球动作要点：将球45度俯压住球，顺势向右前方推进。球向右前方滚动时，“球员”瞬时仰面压住球。再向左后方拉回时，球向左后方滚动，“球员”瞬时做俯身压住球。
带球动作要求：注意力高度集中，手腕转动灵活、迅速。
二、后排进攻：
当玩者在后场用球员控制住球时，将己方中锋和前锋球员调至头下脚上位置，然后操纵后卫球员直接射门。
三、点球：
将足球置进攻一方的前锋处，被罚一方只能用守门员防守，不得用后卫球员防守。
第六节
传球方法
一、将小球放在第一个小人脚下，小人的前脚（面向小人，小人脚部的前端为前脚，）放在小球的前部，然后向后拉动，然后再顺势向前推动，推动时小球平行向前滚动。注意，小人在将球向前推动时，球滚动的瞬间，小人应及时轻轻抬起，这样球才能顺利地向前滚动，否则，球人没有抬起，依然压在小球上，球是不会向前滚动的。
二、当小球平行向前滚动到第二个小人脚下时，手腕向内轻抬，顺势向外转动踩住小球，然后，在用小人的前脚踩住小球的前端，重复第一次的动作，将球传出，以此类推。
三、当小球传到第五个小人脚下后，开始从第五个人向回传球，方法和从第一个小人的传球方法相反，将小人的后脚踩住小球的后部，先向前推动，然后向后拉动，待球滚动时将小人的脚抬起，小球滚到第四个小人脚下时，将球踩住，调整好动作后，以此类推，将小球传回到第一个小人脚下。完成整个五人杆传球动作。
第七节
射门方法
在比赛过程中，当己方控制住球时，可尝试多种方式、角度的射门。有时一次有想象力的射门能给进球者带来身临其境般的感觉。
一、推杆
将球放置在小人的侧边，将球杆用推的方式将球连同小人带着移动，直到进
攻者想要出手的位置之时，进攻者将球杆往后抬高在球的后方后将球击出。
二、拉杆
球放置在小人的侧边，将球杆用拉（往进攻者的方向）的方式将球连同小人带着移动，直到进攻者想要出手的位置之时，进攻者将球杆往后抬高在球的后方后将球击出。
三、转杆
将小人的脚压在球的上方，此动作英文称之为Pin，将球杆逆时针旋转一周后击到球则完成进攻。如果击球前旋转超过360度, 或是击到球后球杆超过360度, 则被判犯规。注意: 击球前与击球后的角度分开计算。
射门动作要点：将“球员”仰面踩压住球，手掌心向左紧靠手柄，击球时手掌握手柄向左上方向迅速提出，利用手柄在掌心转动时的自然力加以向上提出的爆发力将球击出。
射门动作要求：在练习射门时，手握杆时的动作自然，轻松。手柄能够在手掌心里自然转动为宜。
第八节
防守方法
一、球员站姿：
每条杆上的球员都是串在一起的。但两只手根本没办法同时控制四条线上的球员。例如，一定要保持未受控制的球员是垂直站立的。通常有很多朋友在玩的时候，没有控制的球员都是倒下的。这样等于放弃了一整条防线，足球可以轻松从球员下面通过。
二、球员站位
球员站位尽量保证前后几条线上的球员是互相穿插的，这样可以保证对方没有直接远射的线路。尤其是中路球员。千万不要在忙乱之时在中路给对方留下一条宽敞的“大路”。
三、守门员
守门员是桌上足球防守的根本，一定要保证防守时较高时间的控制守门员，等到拿到球后才考虑其他战线上的球员由守转攻。当然更基本的是，就算是进攻的时候，也别忘了留意守门员的站位。
四、沉着
一定要记住，越是看似是很忙乱的游戏，就越要考验人的沉着能力。不但进攻要沉着，防守时也要沉着，看好对方是否有以上的毛病，一旦有机会完全可以一击致命。
第九节 一对一、二对二比赛
一、统一复习发球、旋杆规定、计分等基本的规则，并学生分组进行击球练习，进一步熟练击球技术
二、学生分组复习基本传球技术及边路球如何传中射门技术，教师指导。
三、二人一桌，一人一组进行一对一比赛。
四、四人一桌，二人一组进行二对二比赛。
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