为人师表议论文（写写帮推荐）

第一篇：为人师表议论文（写写帮推荐）

为人师表的心得体会

陈家镇小学 胡柳 贤

回顾往昔，教师在我心中是一个崇高的职业。让我感觉到师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，以及现在提出的“为人”、“为师”、“为学”，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则

上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与小朋友接触，我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。篇二：为人师表铸师魂邵海光

为人师表铸师魂

生命的小溪缓缓流淌，我深深体会到，教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，教师的职业决定了教师工作的特点，教师不仅要“传道、授业、解惑”，更重要的是要以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂。教育家加里宁说过，教师对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“爱心大使”，比喻成“人类灵魂的工程师”。因此，教师的完美人格，教师的崇高师魂，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。

作为教师，不管是在教书，还是在育人方面，都要严格要求自己，用爱去铸造崇高的师魂。

一、献身教育是师德修养的前提和基础。

选择教师职业就意味着是一种奉献，没有这点精神就不宜做教师。教师承担着教育、教学、科研的重任，需要全身心的投入，从这个意义上讲教师需要有对事业追求的奉献精神。教师应该尽心尽力地从事本职工作，要爱岗敬业，要热爱本职工作，它是做好教育工作的基础。

有人说，教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。要热爱教师职业，并把它看成是一种事业，这样才会为教育事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感，这样才能保证所任教的学科取得优异的成绩，让同学们学得舒心，家长满意，领导信任。

二、教书育人是师德修养的关键和核心。

教育家苏霍姆林斯基把爱孩子作为教师最基本的品德，他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。“热爱学生，是教师教好书，育好人的基础，是教师师德修养的关键和核心。对学生的爱是源于教师对教育事业的深刻理解和高度负责感，每一位教师只有全面地了解学生的思想、学习、生活、健康等，才能从实际出发，有的放矢地进行教育。面对有情感有活力的一群，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。学生有了进步，我们不能沾沾自喜，要引导他们走入更广阔的天地；学生有了过失，我们不能急躁甚至暴跳，要指导他们认识、改正错误，一切讽刺、挖苦都是下下策。作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在我们面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。

关爱学生，关注每个学生的个性发展是教师工作的永恒主题。学生在一天天长大，理解能力、辨别能力正逐步形成。成长有成长的烦恼，为学习，为生活，为朋友，为家庭，甚至为一件小物品、某人一句话等等，学生都会出现困惑，甚至困扰。老师年长于学生，老师有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。关心和爱护学生，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲，所以，只有让爱扎根于育人土壤，教育才是有效的。师爱，是学生接受教师教育的桥梁。

三、科学引导是师德修养的高深境界

教师要严格要求学生。古人云：教不严，师之惰，严是爱，松是害，学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，怎样对他们是不好。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求，体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。

当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导他们，教育他们。

四、为人师表是师德修养在教师自身人格塑造上的落脚点。

教师职业的特殊性质，决定了教师个人修养在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”要不愧为“人类灵魂的工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上履行“以身立教，为人师表”的道德要求。教师只有树立了良好的人格形象，诚实守信，表里一致，言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。教师必须对自己的人格严格要求，因为学生对教师有种特有的期望和信赖，教师的一言一行都对学生产生严重影响，教师应当努力使自己全面发展，形成一种健康、完整和谐的人格。爱因斯坦说“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。篇三：议论文论据

才须学也，非学无以广才。三国.诸葛亮《诫子书》

读万卷书，行万里路。清.钱泳《履园丛话.读万卷书》

诚实： 人之所助在信，信之所本在诚。《新唐书.陆贽传》

不信不立，不诚不行。宋.晁说之《晁氏客语》 与人为善，以诚为本。中国谚语

品德：

如果说人生是一棵大树，才能是其果实，功业是其枝干花叶，那么道德修养就是它的根本。若使你的人生枝繁叶戎，花香果硕，你就应加强道德修养。加强道德修养，要从现在做起，从自己身边做起，从点滴做起。

于谦一身清白 ：于谦是明代杰出的军事家、政治家。他19岁时写《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”写诗明志，激励自己。在他数十年的为官生涯中，蔑视荣华富贵，珍视道德修养。

欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。《礼记.大学》

用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束一个人更有成效。希腊谚语 养身莫过于养性，养性莫过于养德。中国谚语

恒 心：

德国诗人席勒说：“只有恒心可以使你达到目的”。一个人在确定了奋斗目标以后，若能持之以恒，始终如一地为实现目标而奋斗，目标就可以达到，世上无数的成功者就是明证。锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金古可镂。《荀子·劝学》 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子·劝学》 耐心和恒心总会得到报酬的。[美]爱因斯坦

如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟弟，以希望为哨兵。[美]爱迪生

理想：

必须跨过那站着的前人，比前人更加高大。鲁迅《三闲集·鲁迅译著书目》

莎士比亚说：“上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是照亮世界。” 人生易逝，惟其事业有时得以董诸永久。[前苏联]高尔基《马特维·科热米亚金的一生》 团结：

“众人拾柴火焰高”，团结就是力量。团结就会形成合力、产生凝聚力。讲团结需要宽广的胸襟，远大的目光，以全局利益为重；讲团结需要宽以待人，严于律已，相互理解。

为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。[德]恩格斯《致卡·特尔察 吉》

以群而强，以孤而败。谭嗣同《群学会叙》

幸福: 真正的幸福源于辛勤的劳动和创造，人们在为人类创造幸福中，才能使自己获得幸福。真正的幸福决不是追求个人的享乐。“人找到生活的意义才是幸福。”它是与人类劳动，创造，奉献，甚至牺牲联系在一起的。让我们正确对待幸福，勇敢地去创造幸福！

教育与爱国、人生的目标：

南开中学的创办者张伯苓16岁时以优异的成绩考入北洋水师学堂，学习驾驶。毕业后，他参加了“甲午海战”，但军舰一出海就被击沉，这对他触动很大。1899年英国强租我国威海卫军港，张伯苓亲眼看见，第一天在港口升起的清朝国旗第二天就降下来了。强烈的爱国心促使他毅然退出海军，回到天津筹办学校。他四处奔走，筹集资金，终于在1907年办起了南开学校。张伯苓一生全力办教学为国家培养了大批的人才。

只有祖国的富强，个人才有尊严。为此，张伯苓不余遗力地创办学校，希望能以教育培养振兴中华的人才，其爱国热情让人感动。

春风化雨、为师之道

林语堂曾在东吴大学法学院兼英文课，一次，开学第一天，上课钟打了好一会儿他还没有来，学生引颈翘首。林先生终于来了，而且夹了一个皮包。皮包装得鼓鼓的，快把皮包撑破了。学生们满以为林先生带了一包有关讲课的资料，兴许他是为找资料而迟到了。谁知道，他登上讲台后，不慌不忙地打开皮包，只见里面竟是满满一包带壳的花生。

他将花生分送给学生享用，但学生们并不敢真的吃，只是望着他，不知他葫芦里到底卖的是什么药。林先生开始讲课，大讲其吃花生之道。他说：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”说到这里，他将话锋一转，说道：“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更要长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。”

分析：林语堂，一位大师级语言大师。性格幽默、风趣，听其谈话，如沐春风，获益多多。知与不知、谦虚

卢嘉锡诚恳地对那位学生说：“我们闽南有句老话，叫做‘只有状元学生，没有状元先生’。我现在虽然是你的先生，但还有许多东西自己也不懂，要进一步学习。”

分析：“知之为知之，不知为不知，是知也。”永远不要以为自己了解知道一切，否则你就是无知。

名言警句：

师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知

教师的职务是，千教万教，教人求真；学生的职务是，千学万学，学 做真人。陶行知 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦 教师是人类灵魂的工程师。斯大林

不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。-居里夫人

教师不仅是知识的传播者，而且是模范。[美国]布鲁纳

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

关于为人师表：

身教重于言传。王夫之

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯 关于爱岗敬业：

学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。爱因斯坦

教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。乌申斯基

关于理想信念 ：

人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基

关于启发式教学：

孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基

为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。赞科夫 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

关于因材施教：

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。陶行知

世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

关于教学方法：

最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文

问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

关于创新与实践 ：

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦

知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人 家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁

提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦 关于养成性教育：

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷

儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克

关于人道主义教育：

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔

情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦

关于成功教育：

学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆 培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉·詹姆士

关于集体主义教育：

即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知篇四：议论文专项复习

议论文专项复习 1.论点

2.论据:（理论论据、事实论据）3.论证方法:（举例论证、引用论证、对比论证）4.论证结构:（总分式、并列式、层进式、对照式）5.议论文的语言（严密）(一)论点

1、论点的概念：作者对论述的问题所持的观点、见解和主张

2、论点的表现形式：一般是简洁的、明确的、陈述的判断句

论点的语言表述形式应该是判断性句子，而不是词语或短语。一般是肯定句式，有时也可以是否定句式（双重否定句要改成肯定句），但不会是疑问句或选择句式，尽量不用比喻句。

3、把握论点的方法：

[1] 抓住文章的标题: 议论文题目类型：论点型和论题型 [2]关注文章的首尾段 [3] 捕捉段落中心句 [4] 把握段落之间的关系

[5] 理清中心论点和分论点之间的联系

4、议论文常见的开头形式： 1.开门见山

作用：开门见山，直接提出论点（论题），使读者一目了然.如：我们中国人是有骨气的。《谈骨气》

构建和谐社会，需要构建良好的社会心态，需要修炼一颗善良的心。《修炼善良的心》 2.缘事而发

作用:(1)缘事而发，提出论点（论题）；(2)吸引读者阅读的兴趣；

(3)作为论据，有力地论证了论点。

如:《赞美如药》

《你无法被取代》

模拟《做学问必须要坐得住》（引出论题）3.运用修辞

设问

作用:（1）运用设问的修辞，吸引读者阅读的兴趣，引发读者对论题的注意和思考；

（2）开门见山，直接提出论题(论点)；

（3）独立成段，起强调作用，强调了()如: 生命，对每个人都是铁面无私的。那么，一个人可以活两次，不是很可笑吗？(其实不是)反问

作用:（1）运用反问的修辞，加强反问语气，引发读者对论题的思考和关注；

（2）开门见山，直接提出论题(或论点)；

（3）独立成段，起强调作用，强调了（）

如：人生何处不阳光？

第一段特点：一句话独立成段，并运用了反问的修辞手法。

作用：强调了人生处处有阳光；反问语气强烈，发人思考，引人关注 ；并开门见山提出本文论题。

议论文开头作用试题举隅：

《修炼善良的心》

（1）构建和谐社会，需要构建良好的社会心态，需要修炼一颗善良的心。

作用：开门见山，直接提出论点（论题），使读者一目了然 《赞美如药》

(2)文章开头提到关于巴贝姆巴族的材料，作用是：

（1）以故事开头引出论点

（2）激起读者的阅读兴趣

《辩证看压力》

第① 段划线句在文中的作用是

1、概括句子的主要内容；

2、明确句子在上下文中的作用：结构上的作用和内容表达上的作用。答:强调外在压力的客观存在（1分），且给人以逼迫感，无人喜欢（1分）。从而为辩证看压力作铺垫，自然引出（中心）论点，（1分）并照应标题中的“辩证”。（1分）

人生在世，大都喜欢活得自由自在，恐怕极少有人愿意为他人所逼、受环境所迫。但是，外界压力是客观存在的，一般来说不受人的主观意愿支配，具有某种必然性。

《人生何处不阳光》

第一段有何特点？在文中的作用是什么？（4分）

答: 一句话独立成段，并运用了反问的修辞手法。（1分）强调了人生处处有阳光。（1分）反问语气强烈，发人思考，引人关注（1分）；并开门见山提出本文论题。（1分）

《淡漠喝彩》

关于本文第①段在文中的作用，表述不恰当的是：(a)(3分)a．体现了宰相王旦感念体恤下属，从侧面表明淡漠喝彩的人也许反而能得到回报，受到赞赏。

c.通过叙述一个生动的故事，引发读者的思考，自然引出下文的论述。d.通过叙述一个生动的故事，力图激发读者的阅读兴趣。

二、论据

1、论据的概念：是用来证实论点的根据，是用来确定论题（论点）的真实性的典型材料。

2、论据的类型：

事实论据：典型的个别事例，概括性事例 , 历史事实和数字等 理论论据：名人名言、科学定律、法则、成语、俗语、谚语等 3.基本题型:

1、区分论据性质：事实论据和理论论据

解题思路：概念要清晰，表述要准确。

2、论据的作用：

解题思路：有力地论证了„„的观点。（备注：有时候论据是为总论点服务，有时候论据是为分论点服务。切勿“舍近求远”。）

3、事实论据的概括：

解题思路： 主要人物﹢主要事件（怎么样、结果怎样）

4、论据的补充

解题思路：

（1）补充事实论据或理论论据：与总论点或分论点保持一致，选择具有典型性、代表性、概括性的事实论据；与总论点或分论点保持一致，选择相关的名人名言、谚语、俗语等；

（2）补充事实论据并简要分析：与总论点或分论点保持一致，选择具有典型性、代表性、概括性的事实论据并做简要分析。

第二篇：为人师表

“为人师表、廉洁从教”整改措施

作为一名教师，在“为人师表、廉洁从教”活动之际，应积极投入，抓住契机，深刻反省自己的言行、工作作风和生活态度，虚心听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。经过认真学习，与同事交心谈心，世界观得到了很大的改造，我的思想得到了新的升华。我深深体会到，教书育人不能只关注结果，而应当把重点放在育人的过程上。这次师德师风主题学习活动，使自己及时认识和找到了差距和不足，通过整改无疑对自己今后的思想、作风的转变将起到积极的促进作用。针对自身的问题和不足，在以后的学习、工作中，制定如下整改方案：

一、存在的问题

1、爱岗敬业可佳，但理论水平有待进一步提高。对科技、和教育教学理论等方面的知识学的不少，但不系统，不全面；只知道埋头苦干，不善于口头表达；工作经验虽有一定的积累，研究思考问题只注重实效，却不善于总结归纳；探索教育教学规律、教育教学方法等还缺灵活性和改进力度。

2、对学困生的辅导耐心不够。在教学过程中为了不影响教学进度，总是有意无意地点优生发言的次数偏多，而对后进生的引导则耐心不够。还需进一步与每一个学生建立平等、和谐、融洽、的关系，关心每一个学生，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。

3、与家长沟通不够。学校、家庭与社会是不可分割的集体。要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通。为了不影响教学进度，课余时间都忙于备课，批改作业，在家长工作这方面的还不够主动。

4、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与 自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

5、廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利，但在自觉抵制并反对社会不良风气影响方面，显得不够有力。

二、主要原因分析

1、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。

2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。

3、没有理解社会办学，全民教育思想，因而正面宣传教育思想和方法不够积极。

4、降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

三、整改措施

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。不断提高师德修养，努力做到爱岗敬业、廉洁从教、热爱学生，为人师表，时时处处做学生楷模。尊重家长，让家长放心、满意。

2、不断更新教育观念。在课堂教学中，以学生为中心，发挥学生的主体能动性，重视在活动中培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。注重对自己的教学理论的学习和实践，面向全体学生关注学生全面和谐地 发展、注重学生的可持续发展，自觉更新教育观念，树立“育人为本”的 教育观，以积极进取的精神状态，做素质教育的实践者。

3、真心关爱学生，加强学困生的工作，提高学困生转化率。拿出百倍的爱心、耐心和细心，全面关心后进生的身心健康，对他们真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，以极大的热情捕捉和鼓励他们身上的闪光点，让他们在爱心、耐心和细心中鼓起学习的信心。不断前进，努力使我们班的后进生在新学年有大面积的提高，努力提高教学质量。

4、平等公正地对待每一个孩子。疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！师爱是一种大爱，从某种意义上说，师爱更落实为一种尊重。放稳心中那杆秤，摘掉有色眼镜让孩子们在平等的天空中自由呼吸。学生虽然家庭背景、兴趣爱好、个性特点以及学习的能力和基础等方面不尽相同，但我们必须正视这样一个事实：他们每个人都是我们教育的对象，每个人都依法享有受教育以及获得公正评价和平等对待的权利。

5、转变作风，廉洁从教。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，全心全意为教育、为人民服务。

6、利用课余时间多做家访工作，加强与家长沟通。学校、家庭与社会是不可分割的整体。要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通，做到学校教育和家庭教育双管齐下，努力提高教育质量。

7、不断完善知识结构。认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，勤恳钻研，精益求精。在当今 知识更新日新月异的时代背景下，必须具有终身学习的意识，不断以新的知识充实自己，不断在解决新问题的过程中提升自己的精神境界，只有这 样，才能适应创新教育的需要。

8、正确处理好个人发展和学校发展之间的关系。个人利益永远服从于党和人民的利益。在具体工作中，坚决克服对学生、家长态度生冷的现象，努力为学校排忧解难，使自己的一言一行都要从提高我校的良好形象出发。在工作中自觉地服从、服务于大局，自觉地把自己的工作同全校联系起来，认真做好本职工作。

四、努力的方向

通过参加师德师风学习活动让我受益匪浅，我决心在今后的工作中，一定要持之以恒、坚持不懈地抓好学习。进一步提高认识，向先进典型和模范人物看齐。时时刻刻记住自己是一名人民教师，用师德的标准严格要求自己，在日常工作学习生活中注重发挥模范带头作用，争做一名优秀的小学教师。

第三篇：《为人师表》

师德师风演讲稿：《为人师表》

各位领导、老师们，朋友们，大家好！

“为人师表”这个词从我上学起到我成为一名人民教师就认识了这个美丽而有内涵的词。我成了为人师者，也曾无数次地不断理解这个词的内涵，也曾努力地不断以这个词为镜子，不断地鞭策自己要做一个合格的人民教师。说起教师的工作，真是感慨万分。因此一个合格的教师，良好的师德师风并不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!在日常的教育教学工作中，师德需要培养，需要教育，更需要的是教师自我良好的修养。在工作中我是这样去做的：

一、拥有良好的师德师风，要有丰富的知识来武装自己。

常言说：“要想给学生一滴水，你必须要有一桶水。”它比喻教师要想传授给学生更多的知识，首先你必须要有丰富的知识。因此，多学习基本知识技能和课外知识，也成了师德师风建设的一部分。因为随着时代的深刻变化，学生的学习知识也不只是围绕着单纯的书本知识学习而学习，他们懂的也许我们不懂，因此，这就不断地要求教师：教书育人也是随着时代的步伐在前进，只有教师自己本身不断充电，充实自己获得比学生更多的知识，才能培育好下一代人的成长。

二、要带好一个班集体，首先要发挥教师的表率作用。

教师往往是小学生心中的偶像，他的一言一行直接影响到他们的健康发展。因此，在工作中我率先示范，交给学生做人的道理，增强学生前进的动力。就现在我带的一年级来说，学生年龄偏小，在家里娇生惯养，只会接受别人的爱，却从来不知道怎么去关爱别人，自私的行为很严重。有一次劳动课，学生们有的干、有的玩。你说大家一起动手吧，有些人仍无动于衷。从那时起我天天和他们一起值日，边干边支配他们怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了明显的进展。平时看到教室哪里卫生有不尽人意的地方，我就亲自去打扫，使学生不好意思再打扫不净;如果班级地上有纸，我就弯腰捡起来，时间长了，学生也这样做。工作上，从来就不迟到、早退，这样学生也不好意思迟到。

总之，在日常的教育教学工作中，在任何对学生有影响的场所和事情上，注重身教，以身作则、行为示范，这种身体力行的做法也得到学生的首肯。

三、努力工作，树立无私奉献的师德形象

人们把教师比喻成一支默默无闻的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师的无私奉献精神体现在全心全意为学生服务。教育工作是艰苦和复杂的，教师必须要有责任感，勇挑重担，树立坚定的理想，克服教育教学上的畏难情绪和急功近利以及不负责任的行为。因此，在教育教学工作中，我们要做到一下几点：

1、教师要爱岗敬业。

教师是人类灵魂的工程师;阳光底下最崇高的职业，我总是以自己能成为该职业中的一员而自豪。我很热爱自己的学校，热爱自己的学生，做到教书又育人。在平时的工作中始终坚持以德育人，教学上，把学生放在第一位，尊重每一个学生的人格。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱儿童。”作为一名教育工作者，我们没有权利不爱自己的学生。我们能为取得成绩的孩子感到高兴，也能谅解学生在学习中的失误，让学生时刻感受到老师是他们学习上的好帮手，更是生活中的知心朋友

2、教师要尊重学生。

在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊重学生，才能教育学生。在学生心目中，具有爱心和具有知识的老是才是“好老师”。师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。教师要对学生保持一颗挚诚的爱心。对待每一个孩子要尽量做到公平公正，不偏爱个别优秀生，也不歧视个别学困生，特别是去帮助一些自信不足的学生，肯定他们的成绩，多给一些鼓励。当然，在跟学生交朋友，相互关爱的同时，我想自己也应该时刻把握其中的度，防止失去威信这种现象的发生，做到严字当头，爱字包容。

3、教师要爱护学生

教师要有爱心，爱心是一种职业道德，是一种人格风范。我认为没有爱，教育就难于开展，任务就难于完成，效果就不理想。正如我国著名教育家陶行知所说：“你的教鞭下有无数的瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生从侧面教育我们不能冷落，岐视学生，应该信任他们，帮助他们解决困难，用深情的爱去激励他们。

师爱应该是一种无私的爱，无私在于师爱是不求回报的，我们应该凭着“带着一颗心来，不衔半根草去。”的思想，在日常工作中，无论是理智之前，还是误解之后，我们都要一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与个人的目的和利益联系起来。懂得关心学生、尊重学生，带着一颗宽容的心对待他们。

4、教师要理解宽容学生。

有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神;宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放;宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师，而是跟

他们无话不谈的朋友;宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧!正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火;有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒;有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢!你只要想想，我自己也曾是个孩子呢!你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗?以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，我会不经意地问一声：“早饭吃了吗?”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一位学生睡意正酣，我摸摸他的头;“不舒服吗?”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了!”他脸红了，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事?孩子怎能不贪睡?作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻、视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火、小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批;就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。

作为新时期山区的人民教师，应该抛开功利观念，要加强自身的师德师风修养，始终保持一颗甘愿平凡的心，敬业、爱岗、爱生，甘愿在平凡的岗位上做着平凡工作，去感动更多平凡的人。共同撑起教育美好的明天!

第四篇：为人师表

教书育人

为人师表

教书育人，为人师表，是教师崇高的职责。教师不仅是科学文化知识的传播者，而且在培养学生的思想素质、心理素质等方面具有不可替代的作用。

教师要树立素质教育与业务培养并重、知识传授与能力培养并重、教书与育人并重的新的教育思想。以身作则、为人师表。教师首先要确立正确的世界观、人生观、价值观，重视思想品德、治学态度等方面的修养。忠诚于党的教育事业，有强烈的责任心和奉献精神。教师在教学活动中应处处事事严以律己，将育人贯穿于言传身教之中。严谨治学，从严执教。提高教学质量是教师的首要职责，为此，教师要严格执行校纪、校规和教学方面的各项规定。严肃学习纪律。对学生严格要求。对违犯学习纪律的学生要及时、耐心地批评教育，按有关规定处理。要积极改进教学方法，反映出学生的实际问题，不断改进教学方法，注意“因材施教”。帮助学生端正学习态度。教书育人要贯穿于整个教学过程之中。教师要认真研究教育思想，努力掌握教育规律，贯彻“科学性与思想性”相结合的教学原则，结合课程内容自然恰当地联系有关思想内容和党的方针政策，自觉地用唯物辩证法来阐述自然科学定律，挖掘教材中的世界观和科学方法论，将思想教育有机而和谐地渗透于课程内容中。建立良好的师生关系，既要“严”，又要“爱”，做学生的良师益友。在教学过程中要把“严”和“爱”结合起来。教师要通过多种形式与学生交朋友，在感情上沟通，在生活上予以关怀和帮助。要真心实意地爱护学生，尊重学生，有针对性地做好学生的思想政治工作，引导学生健康成长，使学生德、智、体全面发展。

1、任课教师普遍认为生源素质的不断提高对教师素质的要求也越来越高，是对教师队伍的挑战，是时代发展的必然。教师应该积极应对，在如何提高教师素质及教学管理水平上做文章，与时俱进，培养出合格的高素质的人才。要把好上课关，不断更新知识，充实自己，要把教育思想和科研思想融入到教学中。

2、在教学中要关心和爱护学生，对学生的关心要以学生的认可为标准，不能以老师自己的感受为标准。千万不能用话语刺激学生，注意培养学生的自信心。

教书和育人的关系是互为目标和基础的。一个具有师德魅力的教师必须同时具有知识的魅力。老师要用正确的人生观、积极向上的人生态度在潜移默化中影响学生。培养出学生的时代感和社会责任感。

3、在新生一年级时期就应尽快让他们进入并适应小学生的角色，在初期培养他们养成良好的习惯, 给学生建立一个明确的方向和目标，以消除学生迷茫、慌乱的思想和消极因素。

4、教师应该牢固树立以人为本、德育为先的教育思想，注重与学生交流和沟通，尊重学生，学生才会尊重老师，在教学中言传身教。注意自己在学生中的言行举止，努力为学生起到表率作用。

5、教师在教学过程中要高标准严要求，认真对待教学过程中的每个环节，兢兢业业对待每一项教学任务，认认真真上好每一堂课。把集体的荣誉和自己的利益联系起来，关心学校和学生的发展。

6、教师要有责任感，精通业务，求质量。讲课要条理清楚，有自己的讲课风格。要有激情，课堂上应注重师生间的互动，应该把学生当成朋友，达到教学相长。

7、老师的专业素养、感染力和气质很重要。教师要处处注意自己的形象、衣着。应该给学生留下既严肃又大方的好印象。尊重学生，往往老师的一个肯定的微笑会给学生莫大的自信。老师应当多一点鼓励、少一点指责；多一点关爱、少一点讽刺;多一点交流、多一点沟通。

总之，通过师德教风学习，对在新时期良好师德教风的目标和内涵有了较深刻的认识。对师德教风存在的问题能进行深刻的剖析，就如何加强自己的责任感和使命感、充分发挥在师德教风方面积极作用的认识也有较为全面的认识和理解，并决心将以自己的实际行动为教学事业的腾飞添砖加瓦。

第五篇：为人师表

以身作则 为人师表

——高一地理丁品红

我国著名教育家叶圣陶曾经指出：教育工作的全部工作就是为人师表。这既是教师道德的核心内容，也是教师在事业上取得成功的决定因素。在中国现代史上蔡元培、鲁迅、陶行知、徐特立等老前辈，之所以为祖国教育做出了重要贡献。就是因为他们具有高尚的人格和道德修养。在现行教育实践中，可作教师道德修养榜样的模范教师更是不胜枚举。他们为我国的社会主义建设事业培养了大批的优秀建设人才。著名的教育家加里宁说过：＂教师的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受这样严格的监督„„他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都这样或那样影响着他的学生„„＂作为与学生朝夕相处的教师，许多的行为都能潜移默化地影响着他的学生。我深深地体会到这一点。我从教已二十载，细加体会，总结觉得教师应从以下几方面来以身作则，为人师表。第一，要热爱教育事业，发扬敬业精神

敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。天道酬劳，当你发现自己的学生成为社会主义建设的中流砥柱时；当你发现自己的学生满天下时；当你听到学生由衷地说：“老师，谢谢！”时，你就会发现自己从事的事业是多么的伟大、光荣，到那时你就会无怨无悔了。

第二，不断提高专业素质，学而不厌

教育家陶行知曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”所以教师必须在学习方面做好榜样，不能满足于先学于学生，要坚持继续学习，坚持终身受教育。现在我们很多老师都要去进修，很多都挑灯夜战地学习，形成良好的学习风气。教师除具备渊博的专业知识外，还要有丰富的教育学、心理学知识，了解和研究学生，探索教学方法，研究教学规律，实行启发式教学，调动学生的主动性和积极性。

第三，爱护、尊重学生，加深师生之间的感情

教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。我们应该有“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博爱思想，认认真真做好自己的工作。现在我们的学生大多数都是独生子女，我们应该多了解他们的内心世界，了解他们的需求。作为一名教师要尊重学生，要给自己信心，更要给学生信心。差生可以变优生，素质可以提高，结果如何，关键是在教师。只要人人都献出一份爱，师生关系更融洽，情更浓，学生就会爱戴老师，学习也自然会更努力。

第四，开拓创新，因材施教，诲人不倦

面对二十一世纪知识经济的挑战，教师自己必须富有创新精神和实践能力，才能担负起以培养创新精神与实践能力为重点的素质教育神圣使命。教师要改变过去满堂灌，填鸭式的传统教学方法，要善于启发和引导学生参与提问和讨论，调动他们的课堂积极性，形成“师生互动，教学相长”局面。

第五，要注意仪容，养成良好的生活习惯和生活作风

教师每天都接触那么多学生，教师的仪容体态对学生心理有一定的影响。教师仪容不整，反映精神不佳；奇装异服，有损严肃端庄；满口粗话，有辱文雅„ „这些都不利于教育工作。所以教师必须衣着整洁、大方、朴素，必须举止端庄、高雅，必须语言文明、礼貌待人，必须生活节俭，必须遵纪守法，充分体现二十一世纪教师应有的素质，树立学生心目中的美好形象。

最后，希望我们都能够为了教育事业，为了祖国的未来，兢兢业业地工作，严格地要求自己，以身作则，为人师表，做学生心目中的好老师，这样才无愧于“教师是人类灵魂工程师”的光荣称号。