第一篇：参加小学数学精品课研讨会的心得体会
学习名师经典，感悟教学精华
——参加“小学数学精品课堂展示研讨会”的体会
2011年5月28日—5月29日在甘肃政法学院学生活动中心四楼我参加了小学数学精品课堂展示研讨会，这次会议通过全国著名特级教师课堂教学展示和与教师现场互动等形式，将各位专家科学的富有特色的教学经验推广到基层的广大教师，进一步学习研讨交流新课程改革理论与实践问题，实现优质教育资源的共享，以促进小学相关学科教师的专业成长,有针对性地研究教学实践中的热点、难点问题，给我很深的启示，在为期两天的活动中，我亲身感受了7节大师们智慧的数学课堂，聆听了4堂大师们精彩的专题讲座，感受颇多，收获颇多。作为一名普普通通的数学教师，能亲身走进名师的课堂，亲耳聆听名师们独到的教学，亲眼目睹名师的风采。
尤其是各位专家的现场观摩课，给我的印象最深。让我知道了，自己还要继续学习，不断学习，这样才能更好的教好学生。首先，印象最深的是全国著名教育专家徐长青老师的《退中数学》。“退退退，进进进，回头看、找规律”真正阐述了教师在教学时让学生“会渔”比“得鱼”更重要。黄爱华在课上出示“玉树县”汉字中找垂直，自然而然的把学生的视线引向了玉树，引向了那个令所有中国人都牵挂的灾区。我想，在数学课上引入数学文化和关注人文情怀不象其他课程，毕竟数学是一个讲求逻辑严密思维的学科，而在大师的课上，真
正让我领略到数学与人文是一个整体。只有具有非常高的数学修养和高超的教学艺术，才能在枯燥的数学课设计中把这些一点一点抠出来。
现在很多孩子不喜欢数学，觉得枯燥、学习困难，数学课是照本宣科、死气沉沉的，但徐长青老师却能把数学课变成轻松诙谐的“小品”，把数学寓于生活气息的场景，唤起了学生已有的生活经验，学生在其中学习，学会与别人交流合作，让学生与生活零距离，突破传统课堂的限制，给 学生创造了一个真实，自由宽松的环境，真正的体现了数学源与生活，用于生活的课堂。让孩子们回味无穷。记得徐老师为学生们上的那堂示范课，他先是用“爷爷、爸爸、孙子剃头”的笑话开启了学生的兴趣，从而让学生体会到了重复的含义，接着又把学生们请到台上来玩了一把“抢椅子”的游戏，然后又变戏法一样地举出了两个呼啦圈直观形象地讲解了“交集”的意义。当不知道应该往哪个呼啦圈里钻的男孩站在中间手足无措的时候，徐老师却耸耸肩表示无可奈何，从而让孩子们自己动脑筋自己解决，当问题迎刃而解的时候，孩子们才在笑声中和不知不觉中学到了知识让数学与生活“紧密接触”，这样能让抽象的数学 变得通俗易懂，枯燥的内容变得生动有趣，学生会更热爱数学，更主动的去学习数学，会不断的在学习中应用数学，进他们自身数学素养的不断提高，甚至会迸发一 些新的灵感和创新火花，让数学的课堂更精彩！徐长青老师就是用这样生动的示范课让其他老师明白，学生们到底喜欢什么样的数学课。徐长青认为，教育要符合孩子的年龄特点、发展水平、兴趣爱好。要注
意每个孩子的水平和能力，最好能分层教学，要让 “好学生吃得饱，学困生吃得了”。此外，评价也要多元化，对不同的学生采用不同的评价标准。多一把尺子衡量学生，就会多出一批好孩子。不考虑孩子之间的差 异性，用一把尺子衡量所有学生，结果造成许多孩子虽然努力学习，可是总也达不到老师、家长制定的目标，最后只好选择放弃：“既然我天生就不是学数学的材料，我为什么不放弃它呢？”
其次是全国著名教育名家，特级教师。南京市北京东路小学教科室主任.有“数学王子”之称的张齐华老师，在他的课和报告中，给我们呈现了他在数学课堂上不断追寻数学文化的心路历程。他的课清新自然，内涵丰富，在从容、幽默、精练的语言中，更多了一份智慧、灵动，他的引导恰到好处，他的评价睿智幽默，他的激励真诚大方，他的表达充满激情，……不是刻意牵引，更多的是主张师生间平等对话，主张学生的个性张扬。一个普通的示范生，如何走向特级教师，用他自己的话“剑走偏锋斜着跑”，从幼儿数学到大学数学，又从数学跳语文，从经典文学著作跳到经典电影，使他步步领先，走向成功。而我们每位教师是不是也应该根据自己的特点“斜着跑“呢？磨即磨课，是把学来的理论知识和他人做法与自己的实践结合起来，在教学实践上下功夫。
最后我的心灵收获：
（一）注重数学教学过程中数学思想的渗透
观摩数学名师的课堂教学，聆听他们的学术报告，再次感受心灵的震撼。
许淑一老师的课堂教学真正让我感到“润物细无声”体现到了数学课堂上。许老师的《加法乘法的交换律》及《两位数乘一位数笔算乘法》两节课教学中，让学生亲身经历了猜测——验证——归纳数学化的过程，教给学生自己探究解决问题的方法，课堂上老师给学生留出了足够的思考时间，学生不但学习了知识，更重要的是学生学会了学习的方法，培养了数学的语言表达能力。她那富有亲和力的教态，由浅入深的引导让小孩子们在一种和谐、轻松的气氛中不知不觉地把知识消化吸收，融会贯通。
张齐华老师的（平均数）一课教学中，听起来是那么清新自然，幽默风趣，热情洒脱。他引领孩子走进他和他班上三名学生进行投篮比赛活动当中，认识平均数，了解平均数的内涵、特点，引发学生不断的质疑，在欢乐的笑声中，在“柳暗花明又一村”的惊喜中，在思维一次次的碰撞中理解平均数的特征。课堂上他语言干净凝练，对学生的评价充满热情的鼓励，他的课堂充满着一种“文化”之美，他的教学风格给人耳目一新的感觉，他让我明白了一堂好的数学课，必须把“理念”的东西通过自己的教学方法、策略、呈现在课堂之中。这样才能让我数学课散发香浓的“数学味”！
让人印象最深，受益最大的是吴正宪老师的课堂教学。听完吴正宪老师的课后，我一直在思考一个问题：吴老师的课为什么那么吸引我？细细品味却发现有这么几个亮点：
1、善于引导
作为一线教师，大家都知道教师是一个引导者，可引导技术的好坏对于一节课的成败起着决定性的作用。名师就很善于引导，能合理利用生成引发新的精彩。在吴正宪老师的《解决问题》一课中，当出示小猴摘桃的情境图时，问学生你看到了什么？学生1回答看到了猴子，生2回答看到了桃子。当两个同学还没能说中数学信息时，她立刻改变问题的问法：睁开数学的眼睛看看，还看到了什么？而不是由着学生无目的、随意的、不着边际的发言，在这样的引导下，学生顺利地说出所要的数学信息：弟弟采4个，哥哥采7个。当知道弟弟采4个，哥哥比弟弟多3个，求两人一共采多少个？时，有一个孩子一直坚持自己的意见：一共采7个。这种情况要是发生在我们的课堂里，有的老师可能就会急了，可她却一点不着急。而是让学生通过向他提问题、画图表示等方法来让他明白错在哪里，使他自己改正自己原有的想法而不再坚持。在这一过程中，不仅做错的孩子清楚为什么错，还能让其他同学在帮助他的同时更明确数量关系及理解算法。
2、宽容与民主
在吴老师的课上，处处体现着宽容与民主。课堂上有这么一个环节，让学生补充条件：“知道弟弟采4个，可哥哥采7个不直接告诉弟弟时，可以怎么说？”时，有一个学生说哥哥采10个，当时吴老师说：不是10个，是7个。如果在我们的课堂上，可能就会请他坐下了，因为他似乎答非所问。可吴老师却不是这样处理的，虽然她也打断了他的话，可她还能让那个同学把话说完，没想到孩子的回答是这样的：我有10个桃，丢了3个。看，孩子的回答多好，就因为吴老师的宽容（她一再强调课堂是出错的地方，因此她不怕学生出错）使得孩子的思维能得以展现，而不是受到挫败。还有这么一个细节，那就是当很多个孩子上台画图表示求一共多少个？后，吴老师要把图整理一下，她不是直接主观的进行整理，而是充分尊重孩子的意见，问学生：同意不同意。在学生同意之后，进行了整理。正由于有了这样的民主，孩子们在课堂中敢大胆表达自己的想法，使得整节课精彩不断。
3、善于追问
吴老师的课堂能让学生真正成为学习的主人，我想最重要的原因，是她会提问并善于追问。在课堂上，从没见她把结果给学生的痕迹，尽管有学生出错，她也把问题抛给学生，让学生来为学生作解释。不仅如此，在她的课堂里，还非常注意培养学生的问题意识，注意教给学生提问的方法。当学生已得出正确答案时，她也不是就此罢休，不是自己进一步的追问就是请同学向同学发问：是怎么得来的？让学生不仅知其然，更知其所以然。
教学结束时，无论是学生还是听课老师，大家都没有一丝倦怠，反而有种“意犹末尽”的感觉。这正是体现了名师高超的教学艺术和人格魅力
（二）注重传授给学生解决问题的方法和策略
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。听取了四位著名专家（吴正宪老师、潘小明老师、许淑一老师、张齐华老师）的报告，我对古人的这句话如何应用到课堂教学理解的更为深刻，同时学到了许多实实在在的东西：
在潘小明老师的报告中提到解决问题的策略：（五步模式：
1、对题目产生一种怀疑；
2、尝试从情境中识别出问题；
3、对已有知识和方法重新进行组织转换，提出解决问题的假设；
4、需对假设作检验；
5、将成功的答案组合到认知结构中解决问题。在吴正宪老师的报告中提到解决问题的步骤及建议：（１）、弄清问题，是解决问题的第一步。（２）、分析数量关系，设计求解计划。（３）、实施计划，求解作答。（４）、回头看，学会反思。
二、心灵的感触。
（一）课前读懂学生，进行调研是教学成功的前提
（二）培养学生的问题意识。
潘小明老师的讲座中也提到了这一点：“为问而问”，我们教师在上课时心中装的应该是学生，不是去兑现教案，一定要培养孩子的问题意识。怎样让学生不断的提出问题，他提出了两点做法：
1、依据学生的认知规律让学生不断的产生问题，推进教学过程。
2、依据学生的认知规律以学生能理解的载体和方式让学生产生问题，解决问题。
通过观摩此次研讨会，我领略到了名师们的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教育艺术。他们的教学设计，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴涵着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。老师们在课堂上不但关注学生的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观。这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习。今天，我走近名师，学习名师。学习他们深刻的教育思想，学习他们精湛的教学艺术，俗话说的好：“看花容易，绣花难”，一位真正优秀的老师必须留一份纯真，学会从孩子的角度去思考问题，从孩子生命成长的高度去思考教学，如果能经常为孩子们想想，那他就一定是一个好老师，而想着想着，老师自己也就提高了。这就是我今后努力的方向。
一个教师之所以博大，就在于它告别了强迫学生认同的习惯，学会了等待，学会了宽容。教师的快乐，来自学生；教师的崇高，来自
学生；教师的成功，来自学生。从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！
第二篇：小学数学课改研讨会心得体会
三天深圳听课旅程就这样结束了，在此期间，真是让人觉得数学课堂教学原来可以这样教，原来课改就是这样一回事，其实课改不是什么高深的理论，需要更多的是思想的解放，措施的实践。
虽然这些名师们面对的是全国排名16的优秀小学生，他们在教学过程中有时还是会遇到困难，但是都被大师们的灵活处理，顺利而精彩地完成了教学过程。由此可见，不管是什么学习程度的学生在面对相对自己而言新的知识时，都是需要有着适当、正确的引导，才能使自己走到学会新知识的彼岸。在这些老师们的身上，我们学到更多的是思想上的震撼和引导。只有心中有着光明的曙光，才能让你朝着光的希望更好地前进。尽管我们的学生可能并没有他们这样名校学生那么的优秀，基础这么的好，但是不可否认的是，我们的学生同样也需要得到这样正确的引导，由学生发展的本质规律要求，他们也渴望着得到这样符合他们成长规律教学。所谓课改，就是改变传统的以教师为主导，以控制学生，满堂灌，题海战术这样的教学策略和手段，真正采用教师为主导，作为组织者和引导者，倡导学生为主体，让学生以合作探究，实践操作的方式去体验和获得知识的课堂教学来促进学生的成长。
既然要课改，那就肯定离不开创新，在研讨会上，看到课程与课堂教学创新的成果，虽然课堂创新教学，在教育学、心理学的书本上看了不知多少遍了，但这一次的学习，让我对自己的课堂教学也要创新有了一定的思考。在陈洪杰老师微报告上，他说，“教学创新”是个什么玩意儿？我喜欢“玩意儿”这个词，这句话告诉你，在教学的过程中，你可以采取任何你认为可以帮助你达到教学目标的教学方式，在这里他还提到一个词叫“把玩”，把教学当做“玩意儿”来把玩，自然而然地，你就能创造出各种各样适合不同教学对象的课堂教学，这也是说明了教师职业的确是要具有创造性的。作为一名新教师，在我的课堂上，我是给学生创造很多说话的机会，但是由于缺乏经验，不能很好地把握和完成教材的教学目标，但是自己也不想，不愿意剥夺学生在课堂上思考和表达的机会，我认为这是学生发展的重要途径。虽然分数很重要，面对这样的压力，我仍旧觉得自己更需要做的是充分的备课和不断提升自己的教育教学技能，属于学生的时间，还是要还给学生，这也是名教育家们常常所说的，把课堂还给学生。
在听课的过程中，袁晓萍老师给我的印象非常深刻。她的声音很美，她讲话的速度和音调很好，她给我的感觉和魅力让我仍旧记得。她对学生很亲切，但又不失师者风范。袁老师讲的是《平行四边形的面积》这一课题。在教学的过程中，她是给学生充分地创造了说话的机会，并且通过精巧的引导，将学生的回答引导到老师想要的答案，总结推理出结论，最后到达成功的彼岸。在袁老师的《学会向学生借智慧》的微报告中，她提到了三个词，倾听，悦纳，桥接，并且每一种声音都值得你去倾听，悦纳。因为学生所表达的不一定就是你听到的，所以听完之后，一定要再询问孩子表达的是不是这个意思，所以我们要先听孩子说话，还要听懂孩子说话，最后要用科学的标准的数学语言系统和小孩的语言系统桥接起来，真正做到把他们的语言为我们所用。要对学生学习程度，思维内容，学习状态“敬畏”。这样才可以真正地做到，用心去倾听孩子，向孩子借智慧。此外，袁老师的报告中还有一句很重要的话值得我们去借鉴。她说，优质的数学教育从来不只迎合儿童当下的兴趣，要从适宜的高度引导学生。这句话告诉我们要向学生借智慧，但不意味着可以任由学生的发展和要求，毕竟孩子的知识经验是零散的，还有孩子爱玩的天性所在，使得孩子建构知识的系统方式可能还不够系统，没有达到适当的高度，这也再次说明了教师要是教育教学过程中的引导者，组织者的角色。
最后我想说一说的是张齐华老师的《认识负数》这一课，真是太精彩了，这一节课里，我看到了张老师的幽默和智慧，他在教学上的游刃有余，真是让我大开眼界。最后让我恍然一悟的是，整节课下来，张老师是完全没有用到课件进行教学，他的教学资源都是来自于学生的生活经验和张老师风趣幽默的恰到好处的精彩引导。在当下教学科技的发展下，老师和学生们都受到了很大的影响，特别是学生，接受的外界信息和高科技产品都非常的多，甚至很多人都已经离不开这些高科技带给我们的震撼和方便，为了求得学生的吸引，很多老师也都充分地采用各种高科技进行教学。但是张老师就呈现了一节如此精彩的纯板书的，而且还是整堂课基本只有学生板书的课堂教学。从这节课中，我是真正地体会到了多媒体教学原来真的只是为了更好地将抽象的内隐的教学资源，直观形象地展示给学生。在教学的过程中，我也感觉到课件教学留给学生的印象是不够深刻的，也不易于学生记忆，过分的多媒体教学甚至还会给学生带来疲惫感。因此适当正确利用多媒体教学，更多的是从学生的生活经验出发，利用学生和教材已有的教学素材，加上老师的适时适当的引导是尤为重要的。
在这短短的三天里，老师们给我们呈现了很多节精彩的课堂教学，特别是老师们的微报告，更是精彩绝伦。希望能够将老师们的课改精神和理念以及教学手段，细细品味，为我所用。
第三篇：参加小学数学课改培训心得体会
参加小学数学课改培训心得体会
桃红坡明德小学
白翠萍
今年暑假，我参加了中心校组织的新一轮课程改革的培训，使我对小学数学新课程、新教材有了更深入的知识，它蕴藏着新理念，呈现着新的教学方式，使我对教育观念、教育思想发生了巨大的转变，使我由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由只注重学生学习的结果，转到注重学生实践探索和自主交流的学习上来，我再不是学生学习的传授者、设计者和解答者，而是组织者、引导者和合作者。
站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、新教法，探索新思路，构筑新课堂，力求让数学课堂教学主体化。
学生是数学学习的主人，教师是学习数学的组织者、引导者、合作者，那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生懂得教师不讲，学生自己善于动脑，合作学习，相互交流，教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习，合作，探究，让学生在说、练、议乐中而学，学中而乐，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。设计用最精美的画面和和谐的对话，呈现在学生的面前。教学时教师就要把握好这些情境，把它“故事化”、“活动化”、“生活化”，以达到吸引学生，激发学生的学习兴趣，始终以积极的态度去参与学习。例如：我在教学《买衣物》这一课时，我设了一个妈妈的角色情境，通过帮妈妈付钱，让学生发现买衣物，所认识怎样付钱的应用，让学生自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习，合作交流，深入探究，这样不仅对学生轻易掌握了所学的内容，还启发了其思维，学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命力
经过亲身的体会和实验，我感受到在数学教学过程中，能让学生操作的，合作的，相互交流都能让学生思考的，自尽量让学生思考，给学生一片自由的空间，让学生去探索、去体验、去创造。
第四篇：参加研讨会心得体会
听九年级英语研讨课心得体会
本周我参加了市教研室举办的九年级研讨活动,并认真聆听了三位老师执教的英语课, 再加上周老师的精彩的点评,使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。
1、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性
这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。
2、教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是李老师,她的教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育
3、情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
4、注重基础，适当拓展延伸
这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
5、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。
6、整节课教学全过程条理清晰各位老师的教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系,为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开
通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与其她教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美？怎样让学生喜欢英语课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。
2014年4月
第五篇：参加“小学精品课堂展示研讨会”心得体会
参加“小学精品课堂展示研讨会”心得体会
2012年3月3日到4日“全国教育名家山西省小学精品课堂展示研讨会”在太原教育学院的大礼堂拉开了帷幕。我非常荣幸的参加了此次活动。在本次活动中，由来自天津的徐长青老师，江苏的张齐华、许卫兵老师和浙江省的俞正强老师为我们示范小学数学课堂的教学、分享了他们的教学经验以及教学成果，让我们领略了他们别俱一格的教学风彩，感受到教师上课的魅力和风格，让我们学到了先进的教学理念和方法，为我们今后的教学活动指明了道路。下面我就学到的谈几点认识：
一、幽默教学法
幽默诙谐的教学语言是一节好课的灵魂。四位特级教师带给大家的四节公开课，无一例外都有一个共同点就是教师语言非常幽默，本来枯燥的数学课堂因为他们的幽默和诙谐而增添色彩，课堂中不时传来的阵阵笑声告诉人们，这是一节学生爱上的课，这是一节轻松的课，也是一节开心的课。
二、复杂问题简单化
教师的任务不只是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法。掌握一定的教学方法需要学生具备主动探究的能力。如何激发学生的探究精神呢，徐长青老师给了我们很好的启发。把复杂问题简单化。我们在上课之前要充分备课，合理利用教具或生活中的实物，尽量把知识用最简单的形式展示给学生，问题简单了，学生的思维打开
了，学生的胆子变大了，真正的探究开始了。长期以往，复杂问题的猜想，思考，验证在学生的眼中就不再是困难了。
三、授人以“渔”教学法
数学的世界千变万化，但万变不离其倧。找到问题的本源就找到了解决问题的方法了，教给学生解题的方法远比给他们一个正确的答案要重要的多，几位专家教师的课堂教学以引导为主，围绕学生的思路，给学生以合理的引导，让学生通过采用正确的思路达到解决问题的目的。
四、充分把握课堂节奏
一位优秀的教师要善于把握课堂的节奏和学生的思维，听几位专家教师的讲课轻松而愉快，环环相扣，轻重与缓急和谐统一，如行云流水。给人精神上的一种享受。同时，教师还要善于掌握学生的心理，学会等待，给学生思考的时间，在等待中让学生步步逼近真理，从而理解数学的真谛。
通过学习以上几位老师先进的教学理念、方法，作为教师，我们除了学习运用以外，同时还应该积极主动地探索新的、高效的学习方法，应当积极地丰富自己，更新掌握数学教学中的新生技巧，圆满完成育人为本的使命。
2012.4
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