心得体会--梁亦云

第一篇：心得体会--梁亦云

强责任、提效能、树正气

打造一支全省一流的食品药品监管队伍

修水县食品药品监督管理局 梁亦云

按照县委的统一部署，从3月至11月开展集中整治影响发展环境的干部作风突出问题活动。修水县食品药品监督管理局组织了全体党员干部集中时间进行了专题学习和动员。重点学习了胡锦涛总书记在中纪委第七次全体会议上的重要讲话，学习了县委《全县集中整治影响发展环境的干部作风突出问题活动实施方案》，在开展学习讨论后，我深刻认识到加强干部作风建设的重要性和紧迫性。结合食品药品监督管理局的职责和现状，积极主动推进活动的开展，达到干部作风大转变，行政效能大提高，药监形象大变样。要使活动开展得卓有成效，我认为要在四方面下功夫。

一、知责尽责，不断强化政治敏锐性

“民以食为天”，食品药品的安全是最大的民生工程，作为政府组成部门，承担着食品药品安全监管的药监局责任重大，使命光荣。改革开放三十多年，现在是民富国强，人民群众从整体上过上了小康生活，健康作为幸福指数最重要的指标，受到前所未有的重视和关注；党中央国务院按照科学发展观的要求，高度重视民生工程，对民生的重视史无前

例，在加大对民生工程投入的同时，对各级监管部门提出了越来越高的要求。在全国“两会”上，人大代表、政协委员特别关注食品药品安全，提出了很多议案和意见建议。现在是一个网络时代，各种媒体也十分关注食品药品安全这个敏感地带。“地沟油”事件，“三氯聚胺奶粉”事件充分说明舆论的强大作用，因此我们必须知晓自己的责任，稍有不慎，履职不到位极易造成社会的不稳定，要站在讲政治的高度，强化责任意识，忠实履职，为全县人民的饮食用药安全保驾护航。我作为药监局局长，深感责任重大，使命光荣，应该率先垂范，树立小局大作为的积极意识，带头转变工作作风，不断加强干部作风建设。

药监局作为政府的组成部门，必须围绕县委、县政府的“强工兴城”这个工作中心，按照黄斌书记讲的“没有哪一个部门，没有哪一个人与招商引资项目建设无关”要求，我们也应该在履行好本职工作的同时，积极主动在中心工作中有所作为。食品药品这二个产业在修水有一定的基础，我县野生中药材面积达8万亩，另外我县食材资源也十分丰富。因此我们根据自身的优势，一方面要积极引进投资者投资我县食材、药材开发，另一方面要积极扶持现有的产业做强做大。特别是宁红保健品系列的开发要全力服务，融通办事，决不因我局的工作影响项目的推进。

二、勤学巧学，全面提升履职能力

食品药品监督管理对我个人来讲是一个全新的领域。同时药监局从垂直管理到地方管理，从单一的药械监管到增加了餐饮服务监管和保化监管才一年多时间，新增工作人员11名，因此强化学习，快速提升履职能力对我局尤为重要，必须摆在我局加强干部队伍作风建设的重中之重。

树立学习也是工作的理念，我局2012年把提高干部素质作为一项重要的工作来抓。新年初七上班，我局开展了新春学习周集中学习活动，并制订了学习计划，采取多种学习方式来提高干部职工的履职能力。一是集中学。每月组织集中学习两天，采取全体干部轮流讲课的方式倒逼干部主动学，同时聘请专家授课；二是树标兵。每个业务领域根据现状确立一名业务带头人，有意识培养业务标兵，向标兵学；三是出去学。一方面现场案件观摩讲解，实地学习，以案促学；一方面向本领域先进地方学习，借鉴外地经验快速提高业务水平；四是督促学。每名干部自学笔记不少于20000字，心得体会和调研文章四篇，年终进行评比和考试，并列入目标考核内容。

三、治“庸”治“散”，营造干事创业的良好氛围。我到药监局工作的五个多月，感到药监局的工作缺乏高标准，只满足于过得去。普遍认为小单位难得有大作为，因此少数干部精神状态不佳，不求有功，但求无过。认为执法容易得罪人，遇事不敢管、回避或者“按惯例”以各种借口

为自己不作为开脱，这些问题虽然只存在于少数干部当中，如果不整顿治理，后患无穷，对勤奋敬业的干部是一种伤害。因此在这次集中整治活动中必须要下大力气、动真格整治。要真正消除干部队伍中“庸、懒、散”现象。

首先在完善制度的基础上认真执行制度，不搞“下不为例”；其次树立正确的用人导向，把真正能干事，会干事的干部予以重用到关键岗位；第三要全面实行工作绩效考评机制，明确每个岗位的工作任务和完成标准并严格考核，考核结果与干部的切身利益挂钩；第四树立典型正风气，加大对干部的思想作风建设，大兴求真务实之风，大兴调查研究之风，对工作中表现突出要大力表扬表彰树立典型，对工作中干事拖沓等不良现象，不留情面予以严肃处理。从而激发干部队伍的热情和活力，营造良好的干事创业氛围。

四、尽心尽职，当好集中整治活动参与者和推动者。按组织安排，我从林业局局长调任药监局局长，从工作任务到工作压力相对来讲都要轻松些，一段时间 本人也有些松动。我在总结反思过去自己的工作和生活，感到工作作风上也存在一些问题，需要改进提高。

在这次全县集中整治影响发展环境干部作风突出问题的活动中，作为一名公务员，按照方案的要求，积极参与整治活动，要认真查找剖析自身存在的问题并真正整改到位；作为药监局的主要负责人，要自觉加强党性修养，树立正确的权力观、地位观、利益观。带头发扬民主，集思广益，班子成员之间互相学习，互相尊重、互相支持。在工作中形成“九牛爬坡，个个出力”局面，从而带领干部职工开创工作新局面。要切实履行带班子带队伍的责任。

总之要按照胡总书记在中央纪委第七次全体会议上倡导的八个方面的良好风气，创新举措，主动谋划，推动集中整治干部作风突出问题活动在我局卓有成效的开展，打造一支“忠诚敬业，勤奋精业，细节立业，和谐创业”的高素质食品药品监管队伍。履行好食品药品监管责任，在县委“强工兴城”的主战略上积极为经济社会赶超发展作出应该作出的贡献。

第二篇：梁云演讲稿

走进你，依靠你

各位领导、各位老师：

大家好！

在茫茫的人海里，我是哪一个？在奔腾的浪花里，我是哪一朵，在辉煌事业的长河里，那永远奔腾的就是我，在彬县职教发展的征程上，那默默耕耘的就是我。当我走近你，发现你永远散发着“四时风光用不同”的魅力；当我走近你，才读懂你血液里“到中流击水，浪遏飞舟”的自信；当我走进你，才发现你眉宇间闪烁着“问渠那得清如许，为有源头活水来”的智慧。它温暖着我，激励着我，让我没有理由不对你感激，依恋、忠诚。

站在这里，看着一张张或熟悉或崭新的面孔，同事们要问我，“职教给了你什么好处，你有必要这么煽情吗？”是呀，职教给了我什么呢？让我来一一告诉你。

2011年8月那炽热的夏天，追逐着进城热的脚步，我由一名乡镇教师进入了彬县职教中心，报到那天我被分配到人文科课系，走近新办公室的瞬间，我惊呆了，一间大彩钢瓦棚就是全系教师的办公室，狭窄、拥挤、闷热、烦躁的情绪一齐涌来，我听见了心中坍塌、碎裂的声音。但接下来发生的事情却改变了我对职教的看法，校区的搬迁，我被分配到了新校区教务处，认识了我的老领导杨妙玲主任，算年龄，她已不再是青年人，却比青年人对新生事物还好奇，为了研究国家示范校的相关制度、全国信息化教学设计大赛中的新思路、新技术，多少次下班后，她一个人在办公室里学习、摸索，常常是午饭和晚饭并在一起吃。Flash 动画、慕课、微课、云班课，一项新技术出现了，她都要自己先学会了，在教给参赛老师，就这样，她用省级、国家级信息化教学大赛的屡获佳绩使我明白：“只有掌握了核心技术，才能在快速发展中占领至高点”。

接下来我要提到的另外一个人，就是大家早已听过他的鼎鼎大名的张军旗老师，他到底有什么魔法呢？有一次的听课解开了我心中的疑惑，他教学一丝不苟，对学生严格要求，一个练唱，他能想出很多种组合形式，激发学生的兴趣，锻炼了学生的能力。这件事一直警醒我：一位优秀老师的魅力来自对自身的严要求，让我在工作中学习不止，探索不息。

第三个故事缘于在科研处时去机电系的一次检查，寒冬天气，安老师带着学生在机床前练习，师生们握着冰冷的铁制零件，顶着黑色的油污、反复练习，一丝不苟，汗水浸湿了衣领，一股暖流在我的心中激荡澎湃，大国工匠不正是需要这样脚踏实地、不怕艰苦、精益求精的职业操守吗？这样的老师，这样的学生，在职教中心的校园里屡见不鲜，它让我感到，自己工作的单位时刻焕发着勃勃的生机。

走近彬县职教中心，可以听到朗朗的读书声，悠扬的琴声，婉转的歌声，机器的轰鸣声；可以看到脱贫攻坚中农民工培训的身影；煤矿职工安全培训的脚步，可以看到驾驶学院操控者汽车的情形，可以见证很多很多感人而又平凡的故事，这个故事中有你，有我，有我们职教人难忘的回忆。

这就是职教给我的，其实它赠予我的何止这些。我努力地汲取，只感到自己所理解的只不过是冰山一角。马上，彬县职教中心将迎来它的二十岁生日，二十年风雨浸润流岚岁月，积淀下沉沉履步，二十年峥嵘岁月，抒写出精彩华章。走近他，千言万语抒不尽满腔深情，如椽大笔写不尽美好期待，我将紧紧依靠它，为描绘职教大发展的宏伟蓝图贡献自己的一份力量！

谢谢大家，我的演讲到此结束。

第三篇：20120618徐梁云述职报告

述职报告

本学期快要结束，本人在这学期以来能认真学习胡锦涛总书记发表重要讲话精神，十七届六中全会也指出工作的前进方向，严格遵守学校各项规章制度，听从学校领导指挥。

本学期以来在总务处胡主任分管领导的指挥下，对物业公司进行管理、要求、分配任务、安排各项工作，我努力配合及吸住胡主任工作，通过本学期的努力总务处做了一下工作：

1、清理整个校园杂草。

2、雨季疏通整个校园下水管道。

3、每天要求把学校几处会议室打扫干净、水瓶重好水，及时接待参会人员及陪同人员。

4、学校召开春季运动会、总务处布置会场、搬桌椅、安装阳伞、清运垃圾，从早上5点忙到天黑，使运动会顺利进行、也提高了后勤保障的力度、物业公司付出巨大辛苦。

5、在市教育局、市地震局、市应急办、市卫生局联合在我校开展地震、急救、消防、应急演练取得成功，物业公司积极准备从早到晚布置演练场地，搬运大量课桌椅及指挥部搭台、主席台搭台，天热搭遮阳棚、通过物业公司辛勤劳动及精心布置，圆满完成任务。

6、每天如此确保校园卫生，各教学楼、卫生、大环境卫生、卫生间卫生、干净，这是物业常态化工作。

7、按照学校领导要求清理卫生死角。

8、本学期学校接待了全省兄弟学校参观及上级领导来校指导，首先要求总务处把卫生打扫干净，茶水准备好。

9、本学期各类突发性，临时性任务不计其数、物业公司按照要求不折不扣完成任务。

10、以上工作在总务处胡主任精心安排和有序领导使得物业工作取得很大成绩，通过每月考评打分了解广大教职员工对物业工作评价很高，也给学期结束画上圆满句号。

我在今后的工作中要按照上级要求总务处分配，努力把各项工作完成好，使领导放心。

总务处

徐梁云

第四篇：成长,需要挫折梁云洋

成长，需要挫折

12--9 梁云洋

成长，他是一个过程，它需要经历许多东西。所以有的人说成长，需要无限的鼓励；还有的人说成长，需要理解和空间；而我说成长，需要不断的挫折。

外国著名音乐家贝多芬，他从小耳朵就聋了，但他却十分热爱音

乐，面对如此大的挫折，他始终坚持努力，终于成功了。美国的海伦

凯勒，他双眼失明，双耳失聪，嘴也不能说话，但她不怕挫折，终于

取得重大成就。中国古代的越王勾践，他国破家亡，每天卧薪尝胆，经历种种挫折，终于东山再起，为自己报了仇。鲁迅不断躲避敌人对

自己的追杀，还始终坚持写作，揭露社会的黑暗，多大的挫折也不怕，终于成为了大文学家。由此可见，想要成长，挫折是必不可少的，古

今中外概莫能外。

有这样一句歌词：“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人能随随

便便成功。”是啊，只有挫折才能让人认识到自己的不足，才能有所

成，最后取得成功。比如，只有在一次次考试失利中，你才能认识到

学习的不足和重要性，然后才会懂得努力学习，才会取得成功。这就

是自身的成长。

小时候，认为成长不过只是快快长大，而现在我明白了，成长需

不断经历挫折来磨练自己，只有在挫折中的成长才是最有效的成长。

每个人的一生都不可能是一帆风顺，风雨无阴的，成长因挫折才会变

得美丽，变得丰富多彩。成长就像一块石头，只有经历千万刀的雕刻

磨化，才能成为一尊不朽的艺术品；而如果一直养尊处优，舍不得经

历一点儿挫折，那么到最后它只不过是一块废石罢了。

如果你想成长，就不要怕遇到挫折，遇到挫折时，要迎难而上，不要畏惧，不要退缩，只有经历种种挫折而始终屹立不倒的人，那便

是强者。

感谢挫折吧，因为它能使你成长。

第五篇：初中语文教学论文 乱云飞渡亦从容

第六区域语文教研活动发言稿乱 云 飞 渡 亦 从 容

——探寻语文综合性学习

大家早上好！今天，很高兴与大家齐聚子陵，承蒙张老师和詹老师的信任，给我这个任务，但作为一名普通的语文老师，彳亍语文讲坛数十载，既未成名，又未成家，坐在这里讲座，着实让我感到惶恐和忐忑，下面所讲的只能说是与各位同仁共同探讨学习，言谈之中如有不妥，还望大家多多海涵，不吝赐教。

综合性学习是新课标中特别强调的一个部分，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探究形成语文的综合素养。它充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性，使学生在学习活动中既能提高素养，又能形成良好的个性和健全的人格。

但教学实践中，我们在看到它给语文教学带来崭新气象和勃勃生机的同时，也有着太多的困惑和问题亟待解决，正如课程专家吕达先生所预言的那样:“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”综合性学习在活动内容上的新颖开放、活动方式上的灵活多变就如同乱云飞渡，让人无所适从，虽有很多理论成果可供借鉴，但对具体的语文教学现状而言，还是纸上得来终觉浅，付诸行动难上难！于是乎，许多人对综合性学习态度是：有条件就多搞点，没有条件就少搞点，能绕开也就绕开了。可是作为语文老师，本着全面发展学生语文素养的原则，面对综合性学习的纷繁复杂，我们还是应当从容应对，积极探寻好的方法，切实开展语文综合性学习。

一、明确综合性学习的目标体系与教学要求：

1、与阅读教学密切照应，又相对独立、自成体系。

我们现行的语文教材中，阅读单元是按照人文专题编排的，从情感态度、价值观的角度切入综合性学习也就显得势所必然了。而且，以人文主题为线，穿起来听、说、读、写过程中基本知识和能力的一颗颗珍珠，更能激发学生的学习兴趣，也简化了教和学的头绪，便于集中教学。所以，教材中绝大多数单元的阅读课文与综合性学习在内容上是互相关联、密切照应的，综合性学习也是单元的有机组成部分。

比如，七年级下册第一单元以成长为主题，选取了与成长有关的阅读课文《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花落了》、《丑小鸭》等，该单元的综合性学习也就与此相照应，以“成长的烦恼”为主题设计了活动内容，帮助学生在清理成长过程中种种烦恼的同时，进一步认识自我，走向成熟。可见，综合性学习不但在内容上与阅读部分有着紧密的联系，而且它还是阅读课文对学生情感态度、价值观感染的延伸和拓展，真正实现了与阅读教学的有机融合，更有利于学生把从阅读教材中获得的认知方法和价值判断落实到现实生活中。

但综合性学习又不完全依附于阅读部分而存在，它有相对的独立性，并且自成体系。我们的每册语文教材都有六个阅读单元，每个单元后都有一个综合性学习。很显然，每册书中有三个单元的综合性学习形式相对统一，我们可称之为“小综合”，即把写作、口语交际整合于综合性学习之中，在规模小、层次少的活动中培养学生语文的综合素质，尤其是以培养学生的口语交际能力和写作能力为主。

比如，在九年级上册的新诗单元后安排了“雨的诉说”，以“听听我的足音”“说说我的功过”“读读我的韵味”为三个基本层次，贯穿了听、说、读、写的要求和活动，让学生在比较简洁的活动中完成基本的阅读、写作和口语交际的目标。

而书中的另外三个单元综合性学习形式却与此不同，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。这种活动更像是标准的探究性学习，更强调它的探究性、自主性和实践性，也可以说是一种“大综合”。

比如，七年级上册第四单元，在“探索月球奥秘”这一母课题下，又按层次递进地分成这样几个子课题：1.月球奥秘知多少（搜集资料，汇报成果）；2.观察月球的运行，参观天文台（观察，参

用心爱心专心 1

观）；3.丰富多彩的月球文化（搜集资料，讨论）；4.我是月球小专家（知识擂台赛）；5.月亮照着你，月亮照着我（写作）。学生在逐个进行上述活动时，将在兴趣的吸引下自行查找资料、自行设计汇报成果的形式、自行安排观察时间和方式、自行组织擂台赛和讨论„„这种综合性学习重在活动过程中对学生综合素质的培养，而口语交际和写作的要求、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的联系已经被巧妙地融入其中了。

综合性学习除了在形式上有以上相对独立的体系外，在知识和能力方面也有独立体系：口语交际和写作仍旧遵循着由浅入深、循序渐进的规律，安排在相关的活动中进行。全套教材基本找不到写作或口语交际的知识短文（个别应用文体除外），这正体现了编者的语文教育观念：学生过硬的听说读写能力是在实践活动中修得的，而不是对知识短文的死记硬背习得的，语文能力应在实践活动中得到整体提高。

2、综合性学习过程就是听说读写能力的整体发展过程。

语文学科是综合性学科，而综合性学习则最大限度地将听、说、读、写各自的要求和训练整合在一起。一个个专题性活动既为学生的听、说、写创造了必要的情境，提供了有意义的话题，又为他们的课外阅读圈定了内容，指明了方向，真正在教科书中实践了课堂内外的衔接，语文与生活、学科知识间的联系。

比如，八年级上册“说不尽的桥”，其中不但有对读（搜集古今中外桥梁资料、诗词楹联、成语俗语、神话传说等）、说（讨论“连心桥”的含义、汇报未来桥梁的远景等）、听（倾听其他同学的讨论观点、倾听其他同学讲述的桥梁故事等）、写（写出桥梁的介绍性文字、创建著名桥梁档案等）能力的全面关照，而且还有对学生归纳能力、信息检索能力、想像能力、独立分析解决问题能力的综合培养。

以上这些都说明，综合性学习中的阅读与一般意义的课外阅读相比指向性更强，被赋予了更为明确的目的；以往枯燥乏味的听、说、写训练，当有了大量的资料储备时，内容必然更加丰富、充实，效果也是明显的。

3、在综合性学习中建设开放而有活力的语文课程。

综合性学习是形成新的学习方式的重要途径，它可以最大限度地通过自主、合作、探究的方式建设一个开放的、充满活力的语文课程。它在设计思路方面即集中体现了这种开放性的原则，它力图通过课堂内外、学科之间的联系，建立一个广阔的语文空间，真正实现语文与生活的联系。

比如，七年级下册综合性学习“马的世界”，它只是以“马”作为听说读写的话题，通过“马”字的演变了解中国文字的发展脉络，通过与“马”有关的字、词的搜集积累更丰富的词语，通过讲述历史上“马”的故事熟悉一些常见的历史人物、历史典故，通过阅读与“马”有关的作品扩大自己的视野、提高阅读量，通过写作“马”的文章整和各方面的信息、锻炼写作能力„„像这样的综合性学习还有很多，如，以“黄河”为话题的“黄河，母亲河”，以“莲花”为话题的“莲文化的魅力”，以母爱为话题的“献给母亲的歌”，等等。这些活动看似内容单一，都只是找到了某一种事物作为切入点，但是我们却可以由此生发开去，让探究的触角延伸到历史、未来，延伸到文学、科学，延伸到地理、生物、天文、物理，延伸到现实生活的各个方面，将听说读写为某一个相同的目的紧密地结合在一起，使课本中学习的知识与现实生活中的种种现象激情碰撞。在这样的语文活动中何愁没有一个开放而充满活力的语文课堂！

二、在“综合性学习”在教学实践中要做到：

1.有充足的时间作为保证。

综合性学习的内容丰富，尤其是“大综合”学习中给学生提供的活动更是多种多样，所以往往需要充足的时间作为保证。这里的时间不是指课内的时间，而是指课外学生用于查找资料、沉思默想、相互讨论、总结反思的时间。要使综合性学习达成好的效果，就应该让学生有充裕的课余时间反复阅读、思考、记述、讨论。还应当在每次综合性学习前，提前一个星期或者两个星期布置活动任务，有的甚至在开学初就要布置，让学生有足够的、充分的时间准备、实践、研究、分析、展示，使自主、合作、探究性学习真正地落到实处。

2.要有效体现学生主体地位，提高学生参与度，避免边缘化。

课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式”。综合性学习不仅提倡突出学生的自主性发展，重视学生主动积极的参与精神，让学生有自由度和自主创造的空间。因而，在学生自主发展的基础上，我们提倡小组分工合作，分头完成各项任务，而且学会把个人的成果和资源和小组成员互补、信息共享，实现有效的整合。但在实际实施中，由于综合性学习经常需要学生自行组织活动，所以往往会出现由一部分优秀学生控制或把持局面的现象，而相当一部分中等或中等偏下的学生处于一种旁观的位置。

因此在布置小组合作学习任务的时候，要充分考虑到学生的实际情况，把不同水平的学生进行混编，以优等生带领，把一些准备时间相对较为充裕的任务规定为中下等生优先，让他们在充分准备的基础上有机会优先表达自己的意见或学习成果，体会合作学习带来的成功；在教学时还要将具体的学习任务分解，明确指定给相应的小组成员。每个成员必须各自完成自己的学习任务，汇报时每人负责阐述自己那个部分，并力争将这个学习成果融入整个学习小组的成果中，为提升整个学习小组的学习水平而努力。

3.充分利用综合性学习提供的弹性空间，开发利用具有地方色彩的资源和课程资源。

综合性学习在内容的安排上有较大的伸缩余地。为了满足不同地区、不同学校、不同学生的需要，每个综合性学习都设计了若干个活动，有的可以根据个人需要任选其一，有的可以根据学生水平稍做删减。这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。同时，综合性学习的资源是非常丰富的，可以是活动类的，也可以是研究类的；可以是自然类话题，也可以是社会类话题；可以从学校生活，家庭生活，社会生活中开发一些活动项目，还可以从教材（课文中）开发一些研究的话题。只有活动的内容丰富了，贴近学生实际了，综合性学习才能够引起学生的兴趣，才能够激发学生参与活动的热情，才能够真正发挥出综合性学习的功能和价值。

比如，七年级上册第三单元的综合性学习是“亲近自然”，而“自然”又是一个很宽泛的概念，让初一学生去完成这样的活动不利于充分发挥他们的能力，时值秋天，阳明中学的鲍璐芳老师就针对学生实际，将“秋”确定为活动专题，把学生分为四个小组，让学生在节假日走进秋天，分别探寻：秋之色，秋之声，秋之味，秋之韵；在课堂上通过图片、诗文、绘画等丰富多彩的形式展现了自己近一个月的成果，由于活动贴近现实，学生感兴趣，效果自然比原主题好。

4.摆正教师在综合性学习活动中的位置，充分发挥教师的积极作用。

语文综合性学习强调学生自主、合作、探究，多让学生自己组织、主持活动。真正让学生成为学习活动的主人。但这不等于教师什么也不管，放任自流，恰恰相反，教师仍然需要充分发挥指导者、参与者与合作者的作用，要适时、有效的指导，将学生的探究活动引导到一种自觉的、完善的状态。

教师应制定学习活动的目标，对学生提出明确的活动目标。目标的确定不要盲目求全、求高、求深，而应当从当地学生的实际和可能出发，重点放在培养学生进行语文活动的能力上面。

教师要和学生一起设计、制定活动计划、安排好活动时间表。时间进程及安排尽可能具体一些，让每段时间的活动内容明确一些，同时注意灵活性，能根据实际需要作适当调整。对教材、教学用书中的材料要认真阅读，要“进得去”，也要“出得来”，更要为我所用。指导学生进行综合性学习，教师一定要清楚自己在每一个活动阶段应该做些什么，怎么去做。同时还要给学生提供建设性意见，指出他们的偏差和错误，控制活动的发展节奏。

在宁波“三江名师”的授课活动中，东恩中学吴萍老师的一堂综合性学习“背起行囊走四方”让我颇有感触：整堂课学生按照事先分好的东、南、西、北四个小组展示，精美的图文，深情的朗诵，精彩的语言表达，让人不得不感叹这些学生的能力了得，但整堂课下来，让人感到美中不足的是，老师却很少有效参与其中。

其实，作为教师，也应参与学生的学习，在平等沟通与合作中实施教学，在切身的学习中加深对综合性学习的理解，更能增强教学的针对性。

5.语文味与活动性有机结合，把握好开放度。

综合性学习中有许多跨学科的内容，如“黄河，母亲河”中涉及的地理常识，“世界何时铸剑为犁”中涉及的历史知识，“莲文化的魅力”中涉及的植物学知识，等等，这些其他学科知识的介入的根本目的是拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和不同方法的交流中开阔视野，初步获得

现代社会所需要的语文实践能力。它的最终指向仍旧是语文本身，所以在综合性学习的指导过程中，应时刻把握语文学科的基础知识和基本能力，以培养学生听说读写综合能力为重点，而不能舍本求末、越俎代庖，强求其他学科知识的准确性和完整性。把语文课上成地理课、物理课、生物课。

6、注重活动参与过程，加强后续反馈和跟进。

“综合性学习”的课程目标一般不是指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向“过程”。重过程，就应该关注学生对学习活动的参与程度：学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极地投身其中，善于与他人合作，这是综合性学习的保证。所以《语文标准》关注学生对各种学习活动是不是都参与，是不是积极认真地参与，活动过程中有些什么样的成果和表现。

当然，学生在搜集资料和展示成果时，肯定有一些感触和深思，在活动结束后，我们可以及时指导学生针对本次活动进行写作。它既可以是片段式的（如：体验，启发，感受，评价等），也可以是一篇完整的作文。这样就使得学生有话可说，有内容可写，从而避免了写“说大话、说空话”的无味作文。

如在上完《说不尽的桥》后，我会给学生布置这样的作文：以“桥”为话题，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。这样学生就可以根据自己长时间观察、搜集、整理资料的结果，选择合适的文体（既可以写说明文，介绍自己熟悉的一座桥；也可以写记叙文，叙述桥的历史抒发情感；还可以写议论文，发表自己的见解。），得心应手地写出不错的文章。

总之，语文综合性学习为学生学语文、用语文提供了广阔的空间，有利于培养学生的自主探究能力、合作协调能力以及创新能力，面对这乱云飞渡般的综合性学习，我们应当从容应对，丰富和提高自己的综合能力，正确和积极的引导学生开展综合性学习，发展学生的个性品质，全面提高他们的语文素养！

谢谢大家！