家庭环境对小学生发展的影响心得体会

第一篇：家庭环境对小学生发展的影响心得体会

《家庭环境对小学生发展的影响》

心得体会

五年三班 勾连江

我有幸参加了前进小学组织的家长会，会上认真聆听了家长学校请来的教授对《家庭环境对小学生发展的影响》的讲座。听了讲座后，收获很多。下面就谈谈我的一点体会。

家庭是孩子成长的第一环境。父母应该为孩子营造一个和谐的家庭氛围，让孩子健康成长。假如孩子在适当的赞扬中生活，他就能学会自尊；生活中充满关怀，孩子心中自然会有爱；假如在平等中生活，他也就学会公道；不断得到鼓励，必然会建立自信。生活中缺乏爱，他也会冷漠；假如经常受到羞辱，他自然也就卑微；若总是得到不恰当地夸奖，必将陷入忘乎所以的自负；耳旁听到的总是埋怨，他也就学会了责怪；常遭到训斥殴打的孩子，也会对人粗暴；常受辱骂的孩子，难有文明的语言……

著名作家罗兰的一句话精辟地说明了环境、家庭对这一个人的影响。她说：

生命不是一个可以孤立成长的个体，它的成长，一面收集沿途繁花茂叶。它又似一架灵敏的摄像机，沿途摄入所闻所见。每一分每一寸的日常小事，都是织造人格的纤维。环境给一个人的影响，除有形的模仿以外，更重要的是无形的塑造。她还说，形成一个孩子的人格与观念的，决不仅是书本上的知识或教师的言论，更是环境中的每一房舍、每一草木、每一寸的风沙、每一同伴、每一点滴的生活琐事和每一项课内或课外的活动。这些不但是他们日后回忆的资料，更是他们生命的色彩与素材。自然平易的环境形成宽朝的人格；褊狭竞争的环境形成斤斤计较的人格。其重要性格不是几册书、几行笔记、一些分数，一个名次或榜上虚荣所可比拟的。

孩子的心灵是洁白无瑕、天真纯朴的，生活在什么环境中就会被适应什么样的人。教育家斯宾塞说： “野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爰。这就是真理。待儿童没有同情，他就变得没有同情心；而以应有的友情对待他们，就是培养他们友情的最好手段。”这些激情洋溢的话语无不说明：家庭环境对孩子的成长有着决定性的影响。

家风对孩子影响也很深远。父辈向子辈一代一代传播的精神的、智力的、劳动的、教育的和日常生活的经验，是家族的财富。对一个家族的发展、兴旺抑或衰败，有着决定性的影响。家长处事的态度的态度的作风，会父传子，兄传弟，夫妻影响，相互助长，形成一种家风。受什么样的家风熏陶，久而久之，孩子就会形成什么样的思想意识和行为规范。是好学上进，还是懒惰拖拉；待人热情诚恳，还是圆滑世故；做事认真负责，还是敷衍了事等等。

一个家族出来的人，往往会有许多相似之处。我们从报道中看到；农村里有的十分贫困的家庭，物质条件很差，却能出好几个大学三中专生。在城市里一家人，其成员虽在不同地方与单位工作，却不而同地屡屡丢失岗位，处处不被重用，这除了外界原因外，与他们身在同一家庭中形成的缺点、弱点、品格、作风，不能说毫无关系。

要改变自小最初形成的观念、习惯、作风，绝不是一件容易事。通常说江山易改，本性难移，做父母的为了替孩子塑造一个良的品性，有责任创造一个良好的家风。

听《博览群书》讲座心得体会

五年三班 倪海岩

我有幸于10月31日参加了前进小学的家长会，会上听取了教授博览群书的讲座。听完讲座后，受益匪浅。下面就谈谈我的一点点体会。

一、课外阅读丰富学生的生活，有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。

学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。

二、课外阅读开拓学生视野有助于在读中积累语言。课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。

三、课外阅读陶冶了学生情操有助于理解和运用祖国语文。学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋是怎样助人为乐的等等，从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤，也得到了净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”

四、课外阅读提高了学生的写作能力，让学生形成了能力。

我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成良好的能力。

读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。

五、培养学生的阅读习惯，有助于培养自主学习的良好习惯。

课外阅读可以提高学生的写作能力；课外阅读可以提高学生的理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理；课外阅读可以使学生的知识得到积累；课外阅读给学生带来了智慧的源泉和精神的力量；课外阅读能使学生明白事理，增强能力，让学生学会做人，学会做事。

从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以“传道、授业、解惑”为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。

可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。多多阅读使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视孩子的课外阅读吧！

家庭教育征文

五年三班

随着社会的进步，时代的变迁，新事物、新思想、新观念层出不穷，孩子们在不同于前人的新环境中生活，他们面临的矛盾和问题也常常超出父母已有的经验，父母为自己在孩子身上的期望不能实现、为自己对孩子的教育不能奏效，甚至得到相反的结果而感到不解，面对这种现象，我们的家长在教育孩子的问题上应该怎样对待和处理呢？。

首先，父母的言行对孩子的“做人”教育。父母要把孩子“做人”教育放在重要位臵。父母们都知道：教育孩子绝不仅仅是智力的培养和知识的灌输，而更重要的应该是做人的教育，特别是做一个现代人、健康人的教育。要为孩子塑造一个健全的人格，绝不能把成绩的好坏作为衡量孩子是否进步的唯一标准，“做人”的教育也是孩子成长中的重要课题。生活中，父母是孩子的第一任老师，平时的言传身教都会或大或小的影响孩子。这就要求父母身体力行、以身作则，给孩子做个榜样。在对全国杰出青年成才问题进行问卷调查后得出：父母在做人方面给他们的影响最大，其人格因素，尤其是诚实、进取、勤奋、吃苦耐劳等优良品质，深刻影响了他们，使他们终生受益。相反，如果父母由于自己的工作繁忙而疏忽了对孩子的引导致使孩子走入误区，那最终会让这些父母们追悔莫及。其次，要善于倾听孩子的心声，心灵的成长需要宣泄。在班主任工作中，我接触了许多这样的孩子，他们的许多心里话不愿让同学们知道，与父母无法沟通、亦或父母没耐心听，他们找我谈心时说：老师，我再不找人说说就要疯了（当然没那么严重，但足以说明他们向人倾诉的愿望）。谈过之后，看着学生轻松、可爱的样子，让我感到了倾听的巨大作用，倾听能给人带来快乐和力量。因而，家长闲暇之余，也听听孩子的呼声。父母总有一个理由：忙。我多次在家长座谈会上和家长们谈：干好工作是你分内的事，可教育好孩子也是你义不容辞的责任和义务。我们拼命的工作，不就是希望孩子们过的幸福吗？可如果孩子不能健康成长，那就得不偿失了。给足了孩子吃喝费用，就算尽到责任了吗？所以，为了孩子的健康成长，父母应该坐下来，与孩子进行心与心的交流，对孩子遇到的问题及时发现，及时引导和解决防患于未然，也只有这样，才能让孩子们拥有一颗轻松、快乐、积极向上的心态，来迎接未来的挑战。

第三、相信孩子，给予孩子自信心。没有人喜欢被别人说的一无是处，孩子也不例外，传统的家长制作风已不适应时代需要，父母要学会激励孩子。适当的激励会燃起孩子奋斗的激情。我班曾有一位学生，聪明但贪玩，开始成绩只是中等水平，她喜欢找我聊天，她对我说：老师，跟我妈简直无法沟通，我一说话，她就讽刺我。后来，从与家长通话中我了解了母女二人的谈话内容。女儿说：妈，我觉得我有潜力。妈妈却说：有潜力咱也不挖，等高考完了再挖……。了解了事情的真相后我没对学生提及此事，而是把她叫到办公室谈心，我告诉她：你本身素质不错，聪明、工作能力强、又有潜力，是个非常难得的人才，为什么不把潜力挖掘出来，老师还盼着你取得好成绩呢……！她低着头默默地听着，等抬起头时已经泪流满面，一脸坚毅地说：老师相信我，我一定把潜力变成实力。后来，我有意识的引导，她最终以598分的成绩跨入重点线的行列，当她听到自己的成绩时，搂着我的脖子又跳又笑，我也会心得笑了。那么，如果家长也给孩子肯定，她会不会更优秀、更早崭露头角呢！因而，作为家长，对自己的孩子说声：孩子，你真棒，你一定行。对于增强孩子的自信心，增强斗志会收到良好的效果。纵观古今成才之士，无一例外与良好的家庭教育、父母的引导有很大关系，教子成功的父母都注意到：在教育子女方面，应该引导他们的性情，开阔他们的视野、培养他们的才能、树立他们的志向、鼓励他们的斗志、纠正他们的过失六条都不能偏废。家长朋友不妨一试！

五年三班家长委员会名单

班主任：李侠 学生家长：白云龙

倪海岩

董军

勾连江

张伟东

家长学校授课教案

五年三班

教学内容：

良好的家庭氛围在家庭教育中的作用 教学目标：

1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是家庭氛围，认识到家庭氛围与孩子健康成长的密切关系。

2、通过对学生家庭情况进行了解，找出目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题。

3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围并能自觉执行。教学过程：

一、引入主题：

美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯•朱克，在他之后七八代的子孙中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因杀人被处死刑，63人因偷盗被判刑，因喝酒死亡或成残废者竟多达400余人！“人种论”者认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。然而当时的教育学家作出另一种统计是：美国纽约有一个儿童救护会，它收容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子，即当时所谓的“低能儿童”。由于救护会付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，结果在50年内总计收容的2.8万儿童中，有87%成为教授、医生、技工等有用之才。结论：人的未来发展成功与否不是取决于血统，而是取决于良好的家庭氛围和家庭教育。

二、什么是家庭氛围：

家庭氛围是指家庭组成的人、物、精神等方面给予人某种强烈的感觉或印象。家庭氛围有物质的、精神的，有显性的、隐性的。环境、氛围本身就是教育，教育必须要重视在一定环境与氛围中进行。良好的教育环境与氛围对于身心均未成熟的孩子的成长有决定性作用。

1、环境氛围：

这里指家庭周围环境（包括邻里关系、居住生活区风气乃至社区的文化层次、居民的职业状况等等）与内部居住环境对子女的影响。

举“孟母三迁”的例子：

2、情感氛围：

指家庭人与人之间的一种气氛，是一种精神环境。家庭的组成、结构，家庭人员的意识、作风、气氛和情调都是隐性的家庭环境，对孩子都起着潜移默化的影响。研究表明：人的成就至多只有20%归于智商，而80%则受其他因素的影响，这就是心理学家所谓的“情商”。

3、父母人格氛围：

这里指父母的言行举止、性格、气质能力对孩子的影响。举“岳母刺字”的例子：

4、文化氛围：

父母的文化素养直接营造着家庭的文化环境，父母对知识渴求的欲望也影响着孩子对知识的追求。

三、目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题：

1、过于溺爱孩子

2、爱慕虚荣

3、一味追求学习成绩，忽视对孩子非智力因素的培养

4、忙于工作对孩子放任自流

5、家长望子成龙，但又不掌握教子成龙的方法。

6、家庭结构破损给孩子心理带来压力和创伤。

四、怎样创造和谐的家庭教育氛围：

（一）建立一个和谐美满的家庭：

家庭成员之间应相互尊重、理解、信任和关心。子女从父母那里获取最温柔、最纯洁无私的母爱和既严格又起着榜样示范作用的父爱，感受到家庭的温暖，感受到父母教育的力量，从而产生稳定感和安全感，有助于形成独立、乐观、自信的个性；子女对父母关爱的体验促使他们心身健康成长，孩子纯洁的心灵中也会逐渐滋生爱的幼苗，从小爱父母、爱家庭，在学校中爱伙伴、爱集体，将来爱人民、爱祖国，成为有爱心、有责任感的青年。父母应努力创造一个和谐美满的家庭氛围，使孩子对自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，对自己的前途充满信心。

（二）创造一个良好的学习环境：

在校学生有2/3的时间是在家庭中度过的。家长应给孩子一个安静、整洁、舒适的环境，并非装潢豪华，设备齐全，如：为他们准备一张书桌、一个书架、设臵一个固定的学习角，提供孩子必需的文化学习用品，是非常必要的，这既可满足他们的心理需要，也便于学习。为增强学习气氛，家长和孩子还可以在墙上布臵些激励学习的字画条幅、学习计划、课程表等。为创造清新浓郁的文化气息和高雅优美的艺术氛围，可设臵家庭图书角，收看内容健康有益的电视节目，传播准确科学的资料信息等等，给孩子以健康的熏陶和影响。

（三）尊重、理解、信任孩子：

家长要尊重孩子。没有对孩子的尊重，家长和孩子之间就谈不上建立良好的关系。

家长要理解孩子。陶行知说过：“教育儿童，就要揣摩儿童的心理。”如何能做到这一点呢？这离不开家长对孩子的了解。家长应该注意了解孩子平时的一言一行，了解孩子的心理发展特点，了解孩子的长处和短处。做家长的如果对孩子有较深的了解，就能根据所掌握的情况对症下药、有的放矢，从容地解决问题，从而避免与孩子之间出现不必要的误会而导致关系紧张。

（四）营造言传身教的氛围： 家长的人格、品德、学识、情感，都对孩子起着潜移默化的影响。家长应完善自身人格，对子女的教育不仅要言传，更要身教。父母应做到乐观进取、勤奋学习、努力工作、热爱生活、情趣高尚（如看书、旅游、帮助他人），营造言传身教的氛围。

首先，家长要具有较高的思想素质，要留心国际政治风云、国家大事，言谈举止与国家的命运、前途同喜同悲，培养孩子爱国情感。如台湾问题成为目前的焦点，可让孩子和你一起看电视、报纸、杂志上关于台湾的话题，用通俗易懂的语言使孩子明白台湾是中国神圣不可分割的一部分。虽然有人从中作梗，身为中国人有信心、有能力、更有义务使台湾回到祖国的怀抱。每个家长要多学习岳飞母亲的鸿鹄之志、博大胸怀……生活中要自觉按时上下班，积极工作；为人正直、清廉；说老实话，办老实事，给孩子以榜样进行熏陶。

其次面对文化商品纷沓而来，家长要分情良莠，区别真、善、美、精和假、恶、丑、粗，具有良好的文化素质，多看书看报，知晓一定的政治经济、天文地理、艺术体育等知识。家长的博学多才会成为孩子上进的动力，会自觉地加强自身锻炼，提高自己，向家长所期望的方向努力。

五、家长畅谈学习感受，交流创造家庭教育氛围的经验。

六、解答家长提出的疑问。家长教育孩子的方法

五年三班

教学目的：

通过交流教育方法让家长在家庭教育上有所感悟 教学内容：家长教育孩子的方法

第一是“无条件的爱”

做为父母爱孩子是我们的天性，但是有意识的爱孩子，是培养孩子最重要的一种方法，当一个人被无条件地爱着的时候，他的自信心就会大增！自己会尊重自己，进而尊重别人。在他的心灵中会感受到自我价值的产生，即自我价值开始萌芽。而无条件地爱着孩子，是培养孩子安全感和勇气的最重要的方法。

第二是“鼓励”

美国有个大教育家说过一句非常偏激的话：“在教育孩子问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法！”我认为这句话当中80%的成份是真理。教育，鼓励是需要每天做的事情。告诉你的孩子：“没问题！爸爸相信你！”你要每天不断地巩固。可是大多数家长恰恰相反——“你就是不行，谁家孩子都比你强得多！”这些家长仿佛是专门来为孩子泄气的。每位家长都应牢记：孩子的勇气和自信是被鼓励出来的，而鼓励是需要每天做的事情！“

第三是“表扬”

表扬是孩子做对行为、取得成绩的时候，给他加油的核心方法。当孩子的一个行为做对了，我们及时的表扬才能使孩子的行为固定下来，才能使他下次接着再做。

第四是“确认”

一个行为是对的，不定期是错的孩子是不知道的，家长要告诉孩子哪些是对的，哪些是错的。这里不带有任何表扬和批评，家长要客观地帮助孩子分清是非。实际上确认是家长帮孩子培养价值观的一系列过程。所以，家长要知道孩子不会自动的知道什么是对，什么是错的，这些都是学来的，是我们家长不断灌输的结果。

第五是“理解”

有些家长来找我咨询，对我说，孩子就是不跟我讲话，最近他学习成绩下降，在学校和老师作对，回来什么也不和我说！我问什么原因？他说不知道。如果你去投医，医生什么都不问，就给你开药，那他百分之百是个江湖郎中！一个孩子行为上出现偏差可能有二十个原因，你想讨秘方，药不对症能治病吗？很多人让我简单的出秘方，我开玩笑说“打”。有很多学校的“家长会”就是这样给家长开秘方的！这么武断！拿人当玩笑一样。

第六是“陪伴”

孩子不是需要我们的钱，而是需要家长的人本身！我在大四时读了苏霍姆林斯基的《给儿子的信》，正是这本书引发了我对教育的思考，促使我开始对教育孩子进行了这么多年的研究。当时我只有20几岁，只觉得有一句话很深刻。这句话简单得不得了：“人需要人！”它的意思是，一个人必须在人的环境下才能长成完整意义的人，也就是他需要别人的存在，对他确认、理解、鼓励，最后他得以建立独立的人格！

第七是“批评”

这是应该非常小心慎用的工具。“批评”只有针对行为本身才可能起作用。使用这个工具的前提是：家长和孩子之间相互理解、相互支持、相互关爱、关系稳定！这样批语才有作用。

第八是“制定规则”

没有规矩难成方圆，该由孩子做的事情，一定让孩子自己做，家长绝不能包办代替。如果一味要求孩子只管学习就行了，变成“有事父母服其劳”，那只能将孩子打造成废人了。

因此我们家长一定要坐下来与孩子平等协商，充分认清哪些是孩子应该做的，哪些是家长该做的，并在达成共识的基础上，为孩子制定出明确的行为标准和行为规则，以利于家长与孩子之间在“和平共处”的氛围下顺利执行。那种“老子天下第一”单方说了算的错误做法再也要不得了。

第二篇：家长学校教案家庭环境对小学生发展的影响

家长学校教案

家庭环境对小学生发展的影响

教学目的：通过本次活动，让家长们认识到良好的家庭环境气氛，尤其是良好 教学目的的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。为了教育好子女，家长应努力把家庭构建成为孩子的乐园。

教学重点：教学重点：通过本次活动，让家长们认识到良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。

教学方式：交流讨论。

教学对象：小学一---四年级学生家长

教学过程：

一、激情导入：

家庭是构成社会的最小单位，是所有人心灵的港湾，是我们每个人走向社会的第一步，更是小学生成长的乐园，不良的家庭环境会给小学生带来了不可磨灭的影响，甚至终身„„

二、案例分析：

1、家庭环境对小学生身体发育和心理发展的影响。

2、家庭环境对小学生基本生活技能的影响。

3、家庭环境对小学生道德情操的影响。

4、家庭环境对小学生理想志趣的影响。

小结：由此可见良好的家庭情环境对孩子的各个方面的发展都有重大影响，每个家长都要充分重视这个问题，努力营造一种温馨和谐的家庭环境气氛。

三、讨论：

怎样给孩子创设一个良好的家庭环境？

1、家长自由讨论。

2、集体交流，教师相机归纳：

A、家长必须注意自身的心理健康，不断提高自身的文化素质才能形成良好 的家庭心理、文化气氛，有利于孩子的健康成长。

B、家长要多了解孩子身心发展的规律，跟子女心理相通，形成融洽的情感 和心理气氛。

C、家长要注意身教，身教和言教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发 展。

D、让孩子适当参与家政管理，既能让孩子体恤父母的辛苦，防止其提出过 高的物质要求，又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的品质提供了生活感性经验。

E、避免“过度教育”，不要随意干扰孩子的学习和生活方式，要创造一个 民主、和谐、向上的家庭气氛

F、家庭贵有书卷气，建立良好的家庭读书氛围有利于孩子的成长发展.四、总结：

鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要精心培养，爱而 不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等，让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛.

第三篇：家庭环境对中学生发展的影响

《家庭环境对中学生发展的影响》

家长学校授课教案

定

州

市

叮

镇

职

中

鹿梅

《家庭环境对中学生发展的影响》

家长学校授课教案

教学内容：

家庭环境对中学生发展的影响

教学目标：

1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是家庭环境，认识到家庭环境与孩子健康成长的密切关系。

2、通过对学生家庭情况进行了解，找出目前我校学生家庭环境中存在的主要问题。

3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育环境并能自觉执行。

教学重难点：使家长明确家庭教育的重要性，具备正确的家庭教育观念，掌握正确的家庭教育方法。

教学过程：

一、课前导入

亲爱的家长朋友，欢迎您的到来，感谢您在百忙之中抽出时间参加我们学校的家长学校讲座。

二、引入主题：

无论是哪个孩子，最关注他的成长和成才的主要有两类人群，一类是孩子的家长。孩子的父母和亲人都望子成龙，望女成凤。另一类人就是老师。老师们期望着每个孩子都学有所成，出人头地。这两类人目标一致，期望一致，心愿一致。为了这共同的目标，父母和老师都会想尽各种办法，付出巨大的努力，争取每个孩子都能好好学习，天天向上。

父母和老师在孩子的成长过程中扮演着不同的角色，发挥着不同的作用。父母的作用发挥的更早，发挥的更长。家长是孩子的第一任教师，当他们来临到这个世界的时候，家长就在发挥教育作用了，而且一致伴随他的一生。老师的作用是阶段性的，系统性的。孩子所掌握的知识、能力、水平更多来自于教师，来自于学校教育。然而 学生学习的好坏除了依靠教师的培养，学生个人的天赋与勤奋外，还取决于家庭环境的优劣。家庭教育环境对学生良好的学习习惯养成起着不可忽视的作用。

三、剖析问题

在现实社会中天下的父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃？谁不希望自己的孩子早成栋梁？但很多家庭并不真正知道怎样做才能使孩子成才。有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，教育孩子是学校的事情；有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子放任自流，不管不问；有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习，自己却从不看书、读报等待，这些均是我们现实生活中常见的现象。

四、什么是家庭环境：

家庭环境包括的范围非常广泛，由家庭意识、家庭行为、家庭物质三方面组成。所谓家庭意识，就是家庭中各成员的道德观念、理想观念、价值取向、审美情趣等。通俗地说，就是一个家庭的家风。家庭行为，包括家庭各成员的活动及行为。家庭行为不仅仅是父母教育孩子的行为，还包括家庭成员进行的其他活动，如文艺、体育、学习、娱乐、卫生保健、家务劳动等；也包括家庭中自己规定的行为原则，如家法、家规等。家庭物质，它主要反映家庭生活环境、消费趋向、经济状况等。家庭物质包括经济收入、支出、衣食住行等。

五、目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题：

1、过于溺爱孩子

在计划生育政策的影响下，三口之家已非常普遍，因为只有一个孩子，所以父母视孩子为中心，有求必应，竭力为孩子提供一个舒适安逸的生活环境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）对孩子的宠爱更是加重了这一倾向。甚至在不少家庭中已经由宠爱滑向溺爱，从而使儿童的个人主义观念突出。这种一味迁就而不加引导的作法，使孩子从小就养成以己为核心做事随心所欲的坏习惯，形成自私自利、骄横任性、我行我素的性格。一位母亲说:“我40岁才得了这个宝贝女儿，在家里，她要啥就给她啥。”这种爱似乎很无私，实际上是一种畸形，无能的“慈爱”。这种盲目的爱只会造就家庭的小暴君。

2、爱慕虚荣

有些父母片面地要求孩子为自己争光争气，或为炫耀自己的孩子聪明，只强化孩子某种技能的早期训练而急功近利，忽视孩子的全面教养，追求某种表面的、暂时的成功。例如，有些虚荣心强的父母一味要求孩子冒尖、显眼、出人头地、名列前茅，如果孩子达不到理想的成绩或比不过别的孩子，就斥责、打骂，使孩子疲于奔命，精神痛苦。

3、一味追求学习成绩，忽视对孩子非智力因素的培养

有些家长片面认为，教育子女就是开发智力，学习知识。学习知识就是考试得高分，取得好成绩。为了保证子女集中精力搞好学习，一切家务劳动都由父母承包，子女本来可以自己动手做的事，都由父母代劳。使孩子从小养成不劳而获的懒散习惯，根本不重视他们的劳动观点，习惯和技能的培养。有的家长只注意子女的分数，而不注意孩子的思想品德教育，对孩子言行中表现出来的思想品德问题，放任自流，不闻不问；有的家长为了取得高分，考上重点，对孩子提出的各种要求一味迁就，有求必应，结果分数上去了但却染上很多坏毛病和不良习惯。

4、忙于工作对孩子放任自流

有些家长整天为挣钱奔忙而根本没时间教育孩子，他们都觉得教育孩子太累。但在心底深处，他们迫切希望自己的孩子成才。于是花钱请保姆、家庭教师，或由文化水平低的母亲辞职，在家承担对孩子的教育。

5、家长望子成龙，但又不掌握教子成龙的方法。

目前有些家长管教孩子的方式大体分为四种：一是祖传的，爸爸妈妈怎么教育我，我就怎么教孩子，对孩子的过失，不是打就是骂，不但没起到教育效果，还适得其反。有的家长总爱拿自己的孩子与别人对比，或者让孩子按照自己的要求去做，“应该怎样怎样”严重挫伤了孩子的积极性；第二种是随意，张嘴就来，想起一出是一出；第三种是金钱关系渗透家庭教育。有的孩子帮父母干家务劳动要给钱，干前还要经过一番讨价还价，不给或钱给少了不干。不仅如此，有的小孩子做作业，考试得高分都要向父母要钱，把钱看成是学习、劳动的唯一动力，而不懂孩子到了一定年龄应尽的义务和责任。它使孩子形成随心所欲，唯我独尊，有求必应的思想。第四种是有的家长望子成龙心切，给孩子在课外报舞蹈、书法、英语、作文等各种各样的辅导班，强硬地安排子女的学习时间，挫伤了孩子生动活泼的个性。

6、家庭结构破损给孩子心理带来压力和创伤。

有一部分孩子生活在单亲家庭，父母离异后，有的为了自己的利益，都不愿抚养孩子；有的尚未从阴影中走出，不管孩子或把怨气都出在孩子身上，常常非打则骂。孩子生活在一个不完整的家庭里，生理，心理早已出现了消极反应。

七、怎样创造和谐的家庭教育氛围：

一、保证家庭教育的时间。

孩子是你们的，是我们的，更是大家的，但孩子最终是你们的。你们生育了他们，赋予他们生命的权利，更应该养育他们，赋予他们生活的本领。没有本领，将无法适应社会，最终成为自己的负担。我深刻的感觉到，现实社会是一个充满着多么大竞争的社会，孩子如果从小就输在起跑线上，输在基础教育上，那对他们以后的学习、生活和发展会带来许多的阻碍。

所以，我们一定要记住：不要让自己的孩子输在起跑线上。孩子的成长只有一次，我们不可能选择再来一回，更不可能后悔或弥补。有的家长可能认为，我的确是太忙了，我真的是没有时间和精力去顾及我孩子的学习。我每天都要为了生计而四处奔波，为了让家人生活幸福而努力打拼。疏不知，与孩子的成长相比，这些又显得是多么的渺小和微乎其微。钱，我们有的机会去赚，何必要吝啬孩子基础教育阶段的这点时间？我们终日努力奋斗，为的是什么？除了孩子还是孩子。中国人一辈子很少为自己着想。一般都把心思放在孩子身上，直到他们成家立业、功成名就，父母的心才真正安定下来。

在孩子成长过程中，最需要我们的时候，我们不能缺席！在孩子最期盼我们相伴的时刻，我们不能缺席！因为，孩子的成长只有一次！

所以，一定要在时间上有所保证，每天至少抽一小时的时间与孩子相处，关注他们的学习，关注他们的成长与进步。

2、为孩子创造和谐幸福的家庭环境。

家长是孩子的第一任教师，也是孩子成长的终身教师。父母要以身作则，全心培育自己的孩子。父母的性格会遗传孩子，父母的习惯会影响孩子，父母的观念会同化孩子。父母爱读书，孩子一定爱读书；父母素质高，孩子一定修养好，父母重视教育，孩子一定优秀！所以，父母要当好孩子的好老师。父母要为孩子创造理想的成长环境。和睦、文明、和谐、健康的家庭里成长出来的孩子一定开朗乐观、积极进取。所以，父母的行为表现一定要能够给孩子以正面的引导，不要有负面的影响。

3、坚持鼓励和表扬孩子。

在孩子的成长过程中，有一把金钥匙：鼓励和表扬。人都爱听好话，孩子更不例外。我们要相信一句话：好孩子是夸出来的。当孩子做的不好，或者是失败时，我们不能批评和打击，而应该积极地鼓励他们战胜困难，为他们打气，为他们加油。当他们取得点点滴滴的进步时，要及时地表扬。

4、坚持平等的思想交流。

孩子和大人在人格上平等的。孩子虽然年龄比我们小，但他们和我们的人格是平等的。有不少家长不重视和孩子的沟通和交流。有时很长时间，或者是从来没有和孩子进行过思想沟通。有的家长会和孩子沟通和交流，但是，家长和孩子的地位不是平等的。大人以强势的态度来与孩子交流，孩子处于被接受，被批评的地位。显然，这样的沟通也是不成功的。我们应该学会换位思考，站在孩子的角度，倾听孩子的心声，明确他们的困惑，再给予处理和解决。

5、保持良好的教育心态。

每个孩子个性不一，每个孩子的特长不一样，每个孩子的进步也不一样。家长对孩子的教育要保持良好的心态。不要把自己的孩子和别人的孩子比，用我们孩子的昨天和孩子的现在比。只要孩子有进步，就是我们教育的成功。在教育的过程中，我们不要急噪，不要失控，切忌失态，行为过激。即使批评孩子，也可以是润物无声，说服感化。

6、加强学习，注意方法。

家庭教育是一门博大精深的学问，仅仅凭自己的主观意识来实施是比较草率的，这需要大家平时要多学习。例如，要解决孩子学习磨蹭的问题时，我们可以采取一下方法：

方法一：发挥名人效应：鲁迅说：“节约时间，也就是使每一个人的有限生命更加有效，也等于延长了我们的寿命。”还有一句：“浪费时间等于慢性自杀。”您要经常给孩子灌输时间的重要性，讲一些名人珍惜时间、走向成功的故

事，让孩子内心充满对名人的敬佩，让孩子明白严守时间是做人的美德，也是成功的保证。

方法二：做榜样型父母。如果自己孩子做事磨蹭，父母一定要在平时做任何事情时，专心致志，旁若无人，一气呵成，给孩子一个好的表率，因为身教重于言教。

方法三：不做多余关切。在孩子学习时，您千万不要打扰他，一会儿送水，一会儿询问，这些打扰都能使孩子给自己分心找到理由。

方法四：做好充分准备。在孩子做作业之前，一定要先让他把喝水、吃面包、上厕所、削铅笔等一系列工作完成，问他还有没有别的需要，没有的话计时开始！切记：在学习桌上不能放任何与学习无关的东西；您刚开始可以在同一个房间、孩子的背后监督，一发现他在写的过程中有分心现象，要立即制止。

方法五：不添过重负担。比如：做完学校老师布置的作业还要做妈妈布置的，或者还得练习孩子讨厌的特长乐器等，因此孩子故意磨蹭，拖延时间，是为了逃避。

方法六：制定计划和评比表。计划主要定出每天的日程安排，评比表将在晚上由您俩一起对一天计划执行的情况给予评价，（画笑脸或者画星星等）完成多少项后满足孩子一个比较大的、合理的要求——买一本他喜爱的书或者给他一段自由时光，让他做自己想做的事情。他会尝到做作业快的甜头，从而慢慢改掉磨蹭的毛病。总之，无论孩子做什么事情，都要强调做完一样再去做另一样，不能刚干这件事又去干那件事，做事虎头蛇尾，半途而废。相信只要您做个有心的家长，早发现早治疗，把孩子的坏习惯扼杀在萌芽状态，一定能帮助孩子改掉磨蹭的坏习惯。

八、家长畅谈学习感受，交流创造家庭教育氛围的经验。

九、解答家长提出的疑问。

十、全课总结

教育是一门学问，是一门艺术，需要家长和老师共同学习，共同探讨，共同进步。如果我们的学校教育能够有家庭教育的补充和配合，我相信，我们的教育一定是最完美的。握紧您的手，我们更有信心！

尊敬的各位家长，我们的责任是一致的，我们的心愿是一致的，我们的目标是一致的，让我们为了共同的目标和心愿一起努力吧！最后，再次谢谢各位的到来，谢谢各位的支持！

十一、布置作业

分析孩子的一种不良学习习惯，制订具体的教子计划。

第四篇：家长学校案例1：家庭环境对小学生发展的影响

家长学校案例1：家庭环境对小学生发展的影响

（四年级）

教学目的：

通过本次活动，让家长们认识到良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。为了教育好子女，家长应努力把家庭构建成为孩子的乐园。教学重点：

通过本次活动，让家长们认识到良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。

教学方式：交流讨论。教学对象：小学四年级学生家长 教学过程：

一、激情导入：

家庭是构成社会的最小单位，是所有人心灵的港湾，是我们每个人走向社会的第一步，更是小学生成长的乐园，不良的家庭环境会给小学生带来了不可磨灭的影响，甚至终身„„

二、案例分析：

1.家庭环境对小学生身体发育和心理发展的影响。2.家庭环境对小学生基本生活技能的影响。3.家庭环境对小学生道德情操的影响。4.家庭环境对小学生理想志趣的影响。

小结：由此可见良好的家庭情环境对孩子的各个方面的发展都有重大影响，每个家长都要充分重视这个问题，努力营造一种温馨和谐的家庭环境气氛。

三、讨论：

怎样给孩子创设一个良好的家庭环境？

1、家长自由讨论。2.集体交流，教师归纳：

A.家长必须注意自身的心理健康，不断提高自身的文化素质才能形成良好的家庭心理、文化气氛，有利于孩子的健康成长。B.家长要多了解孩子身心发展的规律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理气氛。

C.家长要注意身教，身教和言教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发展。D.让孩子适当参与家政管理，既能让孩子体恤父母的辛苦，防止其提出过高的物质要求，又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的品质提供了生活感性经验。

E.避免“过度教育”，不要随意干扰孩子的学习和生活方式，要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛

F.家庭贵有书卷气，建立良好的家庭读书氛围有利于孩子的成长发展.四、总结：

鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要精心培养，爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等，让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛.板书设计：家庭环境对小学生发展的影响

A.注意自身的心理健康，不断提高自身的文化素质。

B.多了解孩子身心发展的规律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理气氛。

C.家长要注意身教，身教和言教并重。D.让孩子适当参与家政管理。

E、避免“过度教育”，不要随意干扰孩子的学习和生活方式。F.建立良好的家庭读书氛围有利于孩子的成长发展。

第五篇：家庭环境对青少年心理发展的影响

家庭环境对青少年心理发展的影响

摘要：家庭环境对青少年心理健康产生既重要又复杂的影响。已有研究发现，影响青少年心理健康的家庭环境因素有很多，主要包括家庭关系、家庭教养方式、家庭结构缺陷。本文从这个三个方面阐述家庭环境如何影响青少年心理健康。关键词：青少年；家庭环境；心理健康

青少年作为一个特殊的群体，面临的压力呈多样化，不仅来自自身的成长压力和学习压力，而且也有父母、老师及社会的外部压力。如果对此处理不当，容易产生情感困惑、社交困难等心理问题。2010 年《青少年健康人格康人格调查报告》显示我国青少年健康问题突出，除 16.9%的小学生表示每次考试前不会紧张外，其余学生都存在不同程度的焦虑。青少年心理健康一直受到广泛关注，很多研究已经发现家庭环境对青少年的心理健康确实产生影响。因此根据以往的研究结果，讨论家庭环境对青少年心理健康的影响。本文从家庭关系、家庭教养方式、家庭结构缺陷以及家庭生活环境四个方面并结合已有的研究文献来阐述家庭环境对青少年心理健康的影响。

一、家庭关系

家庭关系主要由父母之间的关系（夫妻关系）和父母与子女之间的关系（亲子关系）构成。良好的家庭关系是青少年心理健康的基础和保障，在一个充满爱、温暖的、积极地家庭里，利于青少年的人格、情绪、自我意识等等方面的发展，反之，对青少年的心理健康产生消极的影响。家庭关系里，处理好夫妻关系、父子关系以及母子关系是尤为重要的，当这三个关系达到平衡时，才能使整个家庭关系和谐的发展，促使家庭积极、健康、向上的发展，对青少年在人际交往的发展也是起促进作用。但是，当三者的平衡被打破时，对家庭还是青少年心理健康都会产生负面的影响，甚至是破坏性的。

不健康的父母关系是造成青少年心理不健康因素之一，据研究发现，不健康的父母关系会造成孩子不良的人格特征，甚至心理疾病。父母在家庭里冲突越频繁，青少年的主观幸福感就越差，体验到更多的消极情感和对生活的满意度下降。亲子关系是指父母和子女间的交往以及由此建立的稳定的关系。它是连接青少年心理健康与父母关系的桥梁，亲子关系的质量对其影响更直接、更重要，在很大程度上反

映出整体的家庭关系或家庭氛围状况。有研究发现，亲子关系影响到青少年心理健康，并具有预测作用，特别影响青少年情感关系、社会性方面等方面的发展。另外吴念阳等人对亲子关系与青少年心理健康的研究中发现，80%以上的青少年家庭至少存在一种不良的亲子关系，不良类型的亲子关系容易产生焦虑、抑郁、敌对等等。所以，应该建立、形成和谐的夫妻关系和亲子关系。

二、家庭教养方式

父母是子女的第一任的老师，对子女是影响是深刻也是深远的。父母的言行举止、待人接物的态度等各方面的表现在子女的成长过程中发挥着十分重要的作用。成功的家庭教育，能够为子女奠定心理健康的基石。美国心理学家鲍姆林特是最早对父母教养方式的研究，她将父母教养方式划分为权威型（authoritative style）、专制型

（authoritarianstyle）和宽容型（permissive style）三种类型。父母教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在对子女进行抚养和教育的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的相对稳定的、固定的行为模式和行为倾向，是父母传达给子女的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体。根据研究发现，父母教养方式对青少年心理健康产生积极或者消极的影响，主要体现不同的父母教养方式在焦虑、抑郁、自尊、社会化、人格发展、问题行为的产生以及道德行为等方面所产生的影响是有差异的。与安莉娟研究结果是一致，即青少年的人格偏离、高焦虑和神经质等方面的特点与父母教养方式呈显著相关。总之，父母采用爱、温暖的、积极的教养方式，对子女的心理健康有促进作用；采用消极的教养方式不利于心理健康的发展，甚至出现青少年不堪重负离家出走、子女仇杀父母等恶性冲突事件。

三、家庭结构缺陷

1.单亲家庭

刘鸿雁认为单亲家庭是只有父亲（母亲）一方与其未婚的、年龄在 18 周岁以下，不具备独立生活能力的子女共同生活的家庭。国外很早对单亲家庭进行研究，研究内容也涉及到青少年心理健康方面。Hoskell 等人综合了前人的研究，发现来自破碎家庭的少年产生不良行为的概率大约是双亲家庭少年的 1.5 到 2 倍。

A.Paettn(（1997）等人比较了单亲与双亲家庭青少年抑郁情况，结果发现单亲家庭青少年表现出明显的抑郁倾向，且单亲父亲家庭的女孩抑郁程度更高。虽然中国对单亲家庭的研究开展的比国外晚，但是已经有很多的研究结果。在单亲家庭与双亲

家庭的研究比较中，刘建勋等人研究认为生活在单亲家庭中的青少年比双亲家庭子女更易出现过分早熟、对人冷漠、交往不良、敌意和品行障碍等。胡雯洁研究发现，单亲家庭青少年心理健康问题检出率明显高于双亲家庭；自尊水平、网络使用情况，单亲家庭青少年与双亲家庭青少年是有差异的。父母在家庭里所扮演的角色是不一样的，对子女的影响也是不同的。所以，在不同类型单亲家庭里，缺失母亲家庭青少年比缺失父亲家庭青少年更容易产生心理健康问题，主要是过敏、冲动和身体症状上，同时自尊水平较低。单亲母亲家庭中缺乏父爱的男孩多半孤僻、胆怯，女孩则冷漠、拘谨、沉默寡言。在缺失母亲的家庭中，男孩容易产生懦弱或逆反的心理倾向，女生由于缺少母亲的关心和体贴，没有模仿对象，也会造成人格发育不健全。

2.离异家庭

离异家庭指的是父亲或母亲与未婚子女共同构成的家庭，它是由核心家庭因夫妻离异而形成的。离异家庭子女的心理特征主要是更趋于孤独、冲动、倔强、情绪不稳定、适应能力差、喜欢冒险等特征，其中男生比女生表现更为突出；离异家庭子女容易出现性格孤僻内向、消极情绪、不良情感、学习成绩差、同伴关系差甚至出现反社会行为等心理问题。说明了父母离异对子女的学业、情绪、性格、智力等都会造成巨大的不良影响。田祥铭对成都市 202 名中学生采用 SCL-90 量表进行了测试，得到类似上述的结论，离异家庭中学生在人际敏感、敌对、偏执方面问题突出。他也发现了离异家庭的高中生心理健康问题比初中生更严重。父母离异后随父生活的中学生比随母生活的中学生心理健康问题更突出。在困难、紧急情况时，离异家庭的子女缺乏父母的充分支持，消极地解决问题。由于长期的负性情绪困扰离异家庭青少年，使得青少年在成长过程中缺乏安全感和信任感，容易逃避问题、封闭自卑，缺乏与外界的交流、沟通，进而影响到他们的社会交往。

3.丧亲家庭

丧亲是指家庭里父亲或母亲的死亡。生死离别是人生不可免的事，特别亲人的死亡，丧亲对尚未成熟的青少年产生重大的影响。美国学者 Balk 经过大量的个案研究发现，大部分的丧亲青少年会出现一些异常反应，如震惊、麻木、迷惑、忧虑、恐惧、寂寞和气愤。虽然随着时间的推移这些反应有所减退，但约有三分之一的人在事过两年之后仍有一些死亡情绪，如罪恶感、迷惑、寂寞和愤怒，伴随有睡眠困难、缺乏食欲和自杀念头。在面对丧亲事件，青少年一般经历面对生活的巨变、体

验丧亲的痛苦与失落、在哀伤中继续生活、重新诠释死亡四个哀伤过程。完整经历四阶段的青少年适应良好，而不能顺利度过这些阶段的丧亲青少年则心理发展受阻，产生心理问题。如在“5·12”大地震灾难中丧亲的青少年容易出现灾后萌生自我罪疚感，心理麻木、冷漠，逆反和厌烦等现象。因此，丧亲

对青少年心理影响是广泛而深远的，不仅直接影响青少年的个体功能，比如情绪、人格、人际关系、价值观等方面，还通过影响青少年的家庭功能间接影响其个体功能。正如丧亲青少年所表述的“母亲（父亲）去世发生后，我的个人成长轨迹改变了”。

4.再婚家庭

再婚家庭是指父母离异或丧父丧母后再婚重新组建的家庭。再婚家庭子女的出现的问题主要在于：难于适应复杂的家庭关系，与继父、继母缺乏情感交流、沟通不畅，孩子正常的情感需求等不到满足导致人际关系紧张，严重者人格和心理异常。绝大多数孩子表现出性格内向、沉默寡言、情绪起伏较大。对学习、生活缺乏兴趣，不自信，意志力缺乏、消极对待。杜亚松等人对上海市 20 个区县10 类特殊家庭 2 055 名 8-21 岁的子女进行了心理卫生状况的调查，发现男女性别行为问题发生率分别显示特殊家庭行为问题发生率为 8.1%，男女性别行为问题发生率在再婚家庭为

8.4%。据有关专家统计，80%左右的再婚家庭的子女在学业成绩和人际关系都会受到不同程度的影响。这同国外研究结果是一致的，与初婚家庭的孩子相比，继子女的功课成绩要普遍差一些，受教育的程度相对较低，成绩测试的分数也不理想。还普遍表现内在行为的问题，情绪问题。此外，相比那些与双亲生活在一起的孩子，继子女更倾向于在年轻的时候就离开父母去建立自己独立的家庭。

5.留守青少年家庭

留守青少年，是指年龄处于10岁到18岁之间，因父母双方或一方外出打工而被留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的未成年孩子。农村留守青少年的心理问题主要表现为孤独无助、焦虑不安、人际敏感、自卑自闭、逆反敌对和早恋倾向等。《红楼梦》中林黛玉就是在这样的家庭环境中长大的，造成了她多愁善感、抑郁寡欢的性格特征。留守青少年的不利于自我概念的形成、容易产生孤独感和不安全感以及自我不和谐。与非留守青少年相比，留守青少年的家庭亲密度低，社会适应不良、社会支持不够，更消极方式应对生活事件。在不同性别留守青少年

心理健康比较中，龙军等人的研究发现，留守女生更容易出现躯体化、抑郁、焦虑、恐怖方面的心理问题，留守女生心理健康水平比留守男生更不乐观，留守男生比留守女生更易冲动。

四、总结

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在现实性上，它是一切社会关系的总和。”综合上面所述，家庭关系、家庭结构缺陷、家庭教养方式以及家庭生活环境确实对青少年的心理健康产生影响。一般说来，不健全不正常的家庭关系，特别是对于幼儿和少年的心理健康产生不利影响。家庭环境对青少年心理健康的影响是复杂的，这些影响因素能作为独立变量，也可能作为中介变量，而且各种家庭因素之间也会发生交互作用。但是这些影响青少年心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影响青少年心理健康的部分机制，需要进一步探究。对于家庭变故和不正常的家庭关系，在影响子女成长方面不能一概而论。众所周知，刘亦菲出身于离异家庭，但这很可能是她成功的积极因素。所谓艰难困苦，玉汝于成。

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