家庭环境对学生性格的影响

第一篇：家庭环境对学生性格的影响

正文 ：

家庭环境对学生性格的影响

性格是指一个人对现实的稳定态度和行为方式方面的心理特征。人的性格表现是多种多样的，如诚实、谦虚、善良、勇敢、自豪、果断、虚伪、自负、自卑、怯懦、优柔寡断等，以及对于事业的轻率态度或负责态度，在决定中匆忙或镇静，善于使自己的行为服从于社会的心理或是想成为一个利已主义者，对待人们抱着体贴的态度或漠不关心等。所有这些特点都具有一定的固定性，这都是他的性格的特点，这些性格的特点表现出对待劳动、对待自己的基本态度。“家庭是制造人类性格的工厂”，家庭教育对于孩子性格的形成有特别重要的作用。

一·家庭环境教育是教育人的起点和基点

家庭教育一般指家庭中的父母和成年人对未成年孩子进行教育的过程。

其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心健康的发展，为接受幼儿园 学校教育打好基础。在孩子入学后配合学校使其德智体美劳方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯。家庭教育由于发生在家庭之中，与学校教育，社会教育比起来具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点和基点，具有其他教育所没有的优势。

（一）家庭环境教育的早期性

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，及人生的第一个课堂；家长是孩子的启蒙之师，所以家长对儿童的教育具有早期性。人的许多基本能力是这个阶段形成的如语言表达 基本动作 以及某些生活习惯。如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成就的名人都得益于在幼年时期所收到的良好家庭教育。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力的正常发展的实例也不少，如印度的狼孩卡马拉所以不可忽视家庭教育的早期性。

（二）家庭环境中教育的连续性

孩子出生后几乎三分之二的时间生活在家庭之中，都在接受家长的教育。这种教育在有意无意计划和无计划 自觉和不自觉间进行。家长以其自身的言行举止随时随地影响着子女。起潜移默化的作用是巨大的伴随人的一生，所以家庭教育的连续性不可小觑。（三)家庭教育的权威性

家庭教育的权威性指父母长辈在孩子身上所体现出的权利和威力。家庭的存在确定了子女在伦理道德和物质生活方面对父母的强大依赖性，父母对孩子有较大的制约作用。父母教育的效果如何就看父母权威的树立程度。父母权威必竖立在尊重孩子人格基础之上，父母双方在教育孩子问题上首先观念一致，相互配合刚柔并济是孩子容易接受父母教育。

家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。有研究结果表明，家庭环境可以解释一个孩子心理健康影响因素项目总方差 的23.87%，对精神疾病的研究表明，52%的病人在幼年和青少年时期有着不利的家庭生活环境，只有12%的病人有着很好的家庭生活环境。由此可见，家庭环境对一个人的影响是有多大要想孩子有一个良好的性格，父母应给孩子营造一个温馨和睦的家。赋予孩子一个良好的家庭环境，这个良好的家庭环境不只是物质上的，重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。ji

家庭是孩子生活和接受教育的第一个“课堂”，父母是他们的第一任老师，父母对孩子的身心健康负有不可推卸的责任，家庭影响在人的一生中起着奠基的作用，特别是儿童阶段，孩子思想尚未定型，有很强的可塑性，他们对周围的一切都感兴趣，并善于模仿，这个年龄段的孩子，分辨是非的能力差，家庭和周围环境的各种影响，他们往往都不加取舍地去接受。人们常说有什么样的父母就有什么样的孩子，因而父母的思想、作风，平日的行为习惯、待人接物的态度以及对子女的教育方式等，都会在孩子身上留下深刻的印痕。

二 家庭环境中重视儿童性格获得良好发展的途径

孩子是一个国家民族的未来，孩子能否健康成长，关系着国家与民族的前途和命运。学校教育不能替代家庭教育，父母应努力给孩子营造一个良好的家庭环境，与学校、社会共同承担起教育孩子的责任。我认为家庭环境中能让孩子的性格获得良好发展的途径主要有以下几个方面：

（一）亲子关系

亲子关系一个人来到世间的第一个人际关系，它对我们每个人的

心身健康都是十分重要的。马斯洛所说的基本需要(安全的需要,爱与归属的需要,被人尊重和自尊的需要)在人生开始的几年里就已经存在。如果这些需要在童年得不到满足，精神就会出现这样那样的障碍，人格的发展也会出现障碍。

（1）依恋是人类最初始的也是影响最深远的一种情感，是健康成长不可缺少的环节，是几乎一切社会情感发展的基础。没有母亲的喂养和照料，新生儿便无法生存下去。这就促使婴儿对母亲产生依恋。它通常在五六个月至九十个月明显地表现出来，而在一岁半至两岁半达到高峰。一般地说，如果孩子不出现依恋便是亲子关系出现问题，例如，母亲并不爱孩子，很少接触孩子，不爱抚孩子，不跟孩子交流情感等。从来没有过依恋感的孩子长大后可能成为只顾自己而对别人毫无感情的人，也可能成为缺乏安全感或对人过分猜疑而不信任的人，还可能成为具有破坏性和攻击性的人。

（2）儿童依恋的发展 随着年龄的增长有两种可能：一是独立自主精神的发展，一是转变为对父母的依赖，依赖是一种不成熟不健康的心理或性格特点，神经症病人的很多苦恼、困难和心理冲突的根源就是依赖。我们都知道一个人从小到大，只有在与同龄人经常的交往中，心理才能走向成熟，一直在父母、长辈羽翼的保护下长大的人，既缺乏社交能力，也学不会平等待人的精神。儿童只有通过人际关系交往的实际经验才能学会待人接物，而不可能单纯靠父母的说教学会这些。对于个人来说，亲子关系对于将来走出家庭后能否与其他重要关系人发展健康的关系，有决定性的影响。也许，一切人际关系无不

打上亲子关系的烙印，这就是人类学家为什么特别重视亲子关系之研究的缘故。一个人如果在与父母交往中学会了沟通（善于理解别人也善于让别人理解自己），他与同学、老师、朋友、同事、上下级等的关系也很可能得到良好的发展。

（二）家庭气氛

不同家庭氛围对孩子个性影响十分显著。按家庭氛围粗略划分，可分为民主型、正统型、放任型、冲突型、包办型等家庭。

（1）民主型家庭中，父母对孩子的鼓励较多，在民主性家庭中，家长对孩子的活动加以保护，同时给予社会和文化的训练，对孩子的要求给以满足，同时在某种程度上加以限制或禁止。其亲子关系十分和谐，父母与子女相亲相爱。互相尊重，家庭生活动静相宜、生动活泼。严谨、有序。父母子女有充分的思想和情感交流。

家庭给以孩子一定程度的自由发展空间，适时的和孩子交流对事情的看法，对孩子的进步及时鼓励；对孩子的错误耐心指导，充分给孩子自由与尊重。人常说：好孩子是夸出来的。这种家庭培养出来的孩子容易养成开朗、目信、积极的心态和开拓、自制、灵活的思维习惯。

但在今天，随着西方民主、自由、平等思想的渗透，传统的严格管教型的家庭已经越来越少，“民主”家庭越来越多，一种似是而非的“假民主”在家庭教育中大行其道。作为一个个性化教育者，近年来已经遇到太多这样的有“民主”教育背景的“问题”孩子。因“民主”而被耽误、被障碍的孩子，远远多于因严格管教而产生心理问题 的孩子。如果说过于严格的家教会给孩子身心留下阴影，那么过于“民主”的让步满足、放任姑息，则让孩子根本不能健康成长！这样的家长往往文化水平相对较高，他们自认为有一定的家教知识和见解，自诩为自己是民主型家庭教育，受此观念影响，所以，在孩子小时候很多事都跟孩子商量，更别说上学后的补课，上辅导班，就连家里一些原则上的大事情也跟孩子商量。可是，由于孩子缺乏经验和判断力，很容易被宠坏：固执、任性、为所欲为。当孩子上了学以后，由此影响的学习能力欠缺的问题就会暴露出来，如，坐不住板凳，注意力差，和同学交往困难等，这些不良习惯使孩子的学习越来越吃力。这时，当家长意识到出现的问题，便想起要给孩子立规矩，让孩子服从，但讲民主已经解决不了了，因为多年的“假民主”早已经把他们的权威打倒了。在讲道理、平等沟通无效后，情急时便用武力打着孩子服从，然而，孩子渐渐长大，不服管教，软硬不吃等一些劣习早已经在他们的意识里扎根，所谓的民主家庭争吵，打孩子的事情也越来越多。随着孩子年龄的增长，个性心理渐渐成熟，可塑性越来越小，此时，再高明的教育者也无力回天，只能扼腕叹息，“假民主”之害，甚于猛虎。所以家长在教育孩子的问题上要把握一个度，多种教育方式相结合，该坚持原则坚持原则，该讲民主讲民主

（2）正统型家庭的父母为人严肃，行为端正，对子女要求严格，决不轻易表扬子女。对人对事总的原则是“责任重于泰山，欢乐藏在心底”。由于缺乏愉快的情感交流，子女对父母往往敬而远之，有烦恼宁愿放在心里。有的孩子甚至养成表面顺从、心里不服，当面一套，背后一套，害怕承受失败的心理。在以后的生活工作中容易遇到感情表达方面的障碍，没有自信心，易焦虑。

（3）放任型家庭一般有两种，一是父母忙于工作将子女托付给保姆或亲属；另一种是父母对孩子教育比较随心所欲，没有一贯的标准。这两类家庭氛围下的孩子都难以养成良好的思维和行为习惯、孩子普遍活泼有余，严谨不足，责任心、自控力与开拓性都很差。如某酒店老板的孩子上初二，表面上看起来健康快乐，但行为无规矩，上课不遵守纪律，不爱做作业，成绩较差。他自己却不觉得有什么不妥。

（4）

冲突型家庭的父母双方比较爱吵架。这类家庭的孩子日子很不好过，容易没有安全感，时刻要提防“战争爆发”，或胆小退缩，或攻击好斗，极易酿成心理疾病。某商店的售货员脾气急躁, 偏偏丈夫的脾气也很倔，家里总是吵吵闹闹，甚至大打出手。孩子从小躲在一旁哭泣，上初中后，开始不回家，在街上游荡。终因打群架被处分，之后更自暴自弃；发展到偷抢赌博，被少管所收容。

（5）包办型家庭的父母一般勤劳肯干，爱子如命，处处呵护，事事顺从。不知不觉中，这样环境中的孩子极易养成依赖心理，事事靠父母在和外界接触的过程中会出现很多问题，比如，自我中心，无法和他人相处。社会适应能力很差，无法独立处事

（三）父母榜样

心理学研究表明：孩子学习如何行为的主要方式是观察和模仿，因此父母的榜样作用格外重要。父母是孩子的第一任老师，他们自身的心理素质、品德素质、文化素质等都对孩子心理品质的形成具有潜

移默化的影响。父母对长辈、子女、朋友、同事尊重和爱的情感特征，奠定了孩子情感生活的基础，会养成他的友爱、助人、开朗的个性；父母对事业的执着热爱，面对挫折的乐观态度，会养成孩子坚韧的意志品质和强烈的社会责任感。因此家长要努力优化自身的心理素质和个性品质，当好合格的“第一任老师”。孩子是父母的影子，要培养孩子有良好的性格，必须先从父母自身做起。

首先要热爱生活和工作，父母对工作的责任感和奋发向上的精神通过自己的行为而自然流露出，使孩子领略到生活的意义。父母的身教重于言教，平时父母的言谈和行为会使孩子会在耳濡目染中引起思想感情的共鸣。正如教育家马卡连柯所说：“（父母们）如何同别人谈话，如何谈到别人，你们如何欢乐悲伤这一切对儿童都有巨大的意义。”父母切不可忽视这些生活细节、琐碎小事。除了身教之外，还需言教，需要体现在家庭的生活实践和行为习惯上。家长要向孩子讲古今中外对人类有贡献的人物的童年、少年时代的故事。孩子纯洁的心灵如同一张白纸，他们最容易接受光辉形象的感染，也最爱听故事。除了讲一些著名学者勤奋读书、助人、诚实的故事之外，还给孩子读一些名人传记，久而久之：司马光“破缸救友”，岳飞抗金救国，文天祥的崇高民族气节，雷锋甘做人民的勤务员等等光辉形象，都会给孩子正在形成的性格留下深深的烙印。父母应该是孩子行为习惯的好表率。家中老人病了，父母应该和孩子一起安慰照料、送茶送饭，平时尊重孝顺老人，同孩子外出乘车，要扶老携幼、主动让座，做文明行为的榜样。孩子的性格就是由这些家常小事而点点滴滴塑造起来 的。

（四）独生子女

计划生育使得中国城市家庭普遍进入独生子女时代，长辈们围绕着独根独苗的生长、发育和成材转，望子成龙，盼女成凤，表达着长辈们的渴望和心愿，从而在社会上又构筑了一条多姿多彩的教育风景线，也为社会的进步和家庭的文明与幸福注入了活力。事实表明，独生子女的家庭教育是一个重要的教育问题，凡是一个有远见、有责任感的家庭，都会认真对待这个问题的。搞好独生子女的家庭教育，不是一个简单的事情，本身涉及找好角度，找好契机和结合点，找好突破口，并能运用心理学、教育学、社会学、行为学、经济学和美学的基本原理和方法，等等，诸如此类的问题，都需要潜心琢磨，拿出恰当的态度、办法去积极的应对。

(1)、独生子女成长的有利因素：

一般来说，独生子女较为聪明，性格较为开朗，身体素质较好。形成这些优点的主要原因是：（1）.独生子女 具有较为优越的家庭经济条件，在营养、玩具、图书等方面比非独生子女充足，因而能为其身心健康发展提供良好的物质保证。（2）.独生子女爱的需要能够得到充分满足，有利于智力的开发以及优良品德、向上精神的形成。（3）.独生子女有接受早期教育的条件，家长有较多的时间和精力对其进行早期教育。这种特有的家庭环境造成了独生子女成长的优势。

（2）、独生子女成长的不利因素：

主要表现是：（1）独生子女缺少兄弟姐妹等“儿 童伙伴”，不利

于养成互助协作、平等待人的个性，往往自我中心意识较强。（2）家长易于溺爱，幼儿容易滋生 优越感、特殊感，还可能养成懒惰、挑吃拣穿不爱劳动的弱点。（3）家长的教育思想容易同社会及学校教育产生分歧。（4）祖辈、父辈各行其事，常常有不同的要求，幼儿无所适从。所以，家长一定要树立正确的子女教育观，尽量避免主观性、盲目性和片面性，扬长避短，发挥有利因素，克服不利因素，使自己的子女健康茁壮地成长。

(3)、独生子女家庭必须着重研究和解以下三个问题：

a长辈之间要优势互补，包括性格、知识、经验、能力、爱好、方法的优势互补，亲子之间的优势互补，代际之间的优势互补，切忌各自的单打独斗，你搞你的宠爱有加，我搞我的严抓严管，这样做的结果就是让孩子看笑话，使孩子从中学会如何对付大人，如同埋下定时炸弹，迟早会爆发“战争”，训练、培养独根独苗成材最终走向失败；

b尊重孩子的天性、个性和兴趣、爱好，注重孩子的潜能开发和培养，注重方法的给予和能力的提高，不搞长辈意志控制，也不搞分数论英雄，更不搞棍棒教育；

c 长辈特别是爸爸妈妈必须为人师表，用自己的高素质去影响、熏陶和带动独生子女的进步与发展，在家里建设一种讲学习、求向上、助快乐、促幸福的文化氛围，从而训练、培养独生子女具有高智商、高情商的品位，将来成为品学兼优的小学生、中学生、大学生，直至成为对社会有用的人

我们常说孩子是一个家庭的缩影，当我们夸一个孩子礼貌有涵养时，与此同时也就看到了他背后的那个家庭的轮廓，当我们批评责备自己的孩子怎么这么多坏习惯，并为此头疼不已时，我们是否也应该反思一下自己的言行是否有不当之处。

在人的一生中家庭教育所占的比重是75%, 其他社会 学校教育等等加起来是25%，所以家庭教育对孩子的一生有举足轻重的作用。少年强则中国强，孩子不单是我们家长的希望，更是民族的未来，让我们注重家庭教育从自己做起，从今天做起。

参考文献《发展心理学》 《教育学》 《儿童心理学》

摘要 ：孩子是祖国民族的未来，不但学校教育对学生发展有着重要影响，除此之外，家庭环境对孩子的成长起着举足轻重的作用。家庭是制造人类性格的工厂。

关键词：家庭环境、孩子成长、影响 目录

一家庭环境教育是教育人的起点和基点·······（1）

（一）家庭教育的早期性························（1）

（二）家庭教育的连续性························（2）

（三）家庭教育的权威性························（3）二 家庭环境中儿童性格获得良好发展的途径·········（3）(一)亲子关系·····································(3)（1）疏远型亲子关系对孩子的影响···················（3）（2）过度依赖型亲子关系对孩子的影响················（4）（3）良好的亲子关系对孩子影响······················（4）

（二）家庭氛围······································（5）（1）民主型家庭及其对孩子影响························（5）（2）正统型家庭及其对孩子影响························（6）

（3）放任型家庭对孩子影响·······························（7）（4）冲突性家庭环境对孩子响·····························（7）（5）包办型家庭对孩子影响·······························（8）

（三）父母榜样··········································(9)

（四）（四）独生子女····································（9）（1）独生子女的有利因素·································（9）（2）独生子女的不利因素································（10）（3）研究方面的重要问题································（10）参考文献 ··············································（10）

第二篇：家庭环境对学生的影响

家庭环境对学生的影响

家庭是孩子成长的第一所学校，家庭教育环境主要是指家庭中各成员间的关系所形成的一种氛围，这种氛围对每个孩子影响极大,对其思想品德,心理品质，行为习惯，甚至是远大理想的形成都起着潜移默化的作用.昔日孟母三迁教子,就是为孟子的成长营造一个良好的环境，从而陶冶他高尚的情操。人们常说“近朱者赤,近墨者黑”就是指环境对一个人影响之大，而那种“出淤泥而不染”的人实在太少。所以，好的家庭教育环境,能使父母的对孩子的教育收到事半功倍的效果.因此，为了让孩子健康成长，良好的家庭教育环境尤其重要，而家庭教育环境包括情感熏陶环境，道德和行为习惯养成环境，智力开发环境。

一、建立良好的情感熏陶环境

良好的情感环境是家庭教育的基础,具体说有家庭成员间的民主平等，彼此尊重，相互和谐，情感传承，而彼此和谐又是感情环境的基础.和谐首先是夫妻间的和睦,相敬如滨，互相谦让，体贴入微，这样孩子从小就看在眼里，记在心上，就知道一个人应该懂得去关心人，帮助人，甚至照顾人，才不至于眼里只有自己。这样孩子的感情心里就是健康的，才不至于心里变态。相反，一个家庭父母间的争吵,是正确教育子女的障碍,如果无休止的争吵,就根本谈不上对子女的教育.尤其是今天，许多父母在外打工，他们的孩子却得不到父母的关爱，.这些家庭的孩子由于缺少母爱和良好的情感熏陶,有的性情孤僻、任性,容易产生自卑感,学习不认真,于是他们就有得到爱的 渴求，到处寻找温暖和同情,就容易上当受骗.有的情感心里不健康，就不懂得帮助别人，关心人，甚至不相信人与人之间有真情。这就是家庭情感环境给孩子带来的 悲剧。

二、建立良好的道德和行为习惯养成环境

道德环境，指的是一个家庭逐步形成的较为稳定的生活作风，生活方式，传统习惯，道德规范和为人出事之道，常言说的好：“身教重于言教”父母的言行和思想感化着孩子。就象我们看见的电视上的一个广告，一个孩子的母亲为孩子的奶奶端洗脸水和洗脚水，孩子在门缝里看见了，第二天，妈妈刚回家，孩子就送来一盆洗脸水，当时妈妈觉得很惊讶，其实，就是父母的行为给孩子起里示范作用。所以良好的道德环境是通过父母的榜样和表率作用形成的，一旦形成，便在家庭教育中产生继续性和延续性。再比如，民族英雄岳飞的父母在家庭教育中注意了三件事：小时注意培养岳飞树立理想，并注意个性发展，了解儿时岳飞的内心世界；在民族危亡的关键时刻，岳母便领着岳飞拜周侗为师习武；当岳飞把一身义气变成“以身许国”的满腔正气，岳母进一步鼓励儿子从军，并在肩上刺下“精忠报国”四字，鼓励岳飞英勇抗敌。岳飞成为我国历史上的民族英雄，家长的言传身教起了很大的作用。

有的父母常抱怨自己的孩子不懂事，不听话，自私，不知道孝敬父母，对人不尊重，说话不文明礼貌，请问父母们，自己在孩子面前是怎么做的呢，严格要求了自己的言行了吗？你对自己的父母孝敬了吗？精神上尉籍了吗？如果自己都没做好，还是先检查自己吧，想想是不是自己的言行给孩子带来的恶果呢？那就责人先责己吧。把自己的道德言行搞好了再来感化孩子。因此，坚持不懈的家庭教育，对孩子具有不可低估的作用。即使孩子参加工作，远离家乡，家庭教育仍起着遥控作用。因此，在家庭父母要处理好各种关系，以自己的榜样教育子女。如果处理不好各种关系，就很有可能让孩子形成不良的道德品质

三、创造良好的智力开发环境

孩子可塑性和模仿性强，容易受外界因素的影响，父母的兴趣爱好，理想追求，正确的人生观，价值观，开阔的胸襟无不影响孩子智力的开发和视野的拓展，抓好这一时期的教育，对于孩子的增知增智，形成健康的兴趣爱好均为有利。因此，要创造一个求知气氛，使孩子从小在父母的言传身教下，善于观察，乐于思考，兴趣广泛，勤奋好问。比如说，在家中，如果父母要修理或组装什么东西有的孩子就喜欢在旁边看，而此时的父母就可能觉得孩子碍事就大声叫孩子走开，其实孩子在旁边观看是最好的智力开发，可以培养孩子的观察力，记忆力，思考力，模仿力，和兴趣爱好。曾记得一次，在我自己的家里，孩子把一个大型玩具弄坏了，他父亲就给重装，我孩子就在旁边看，事后，我悄悄发现孩子独自把玩具也撤散了，亲自再组装，结果还真装好了。此类模仿实例还有很多，你难道说不是对孩子智力很好的开发吗？

由此我们可以看出，一个良好的学习环境，父母应该注意自己的言谈举止，培养各种爱好，使自己成为孩子的榜样。我国有句古语：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”创建良好的家庭教育环境中提高父母素质是根本，父母要教育好子女，自己必须先受教育，给孩子以潜移默化的作用。

家庭是孩子成长的第一所学校，家庭教育环境主要是指家庭中各成员间的关系所形成的一种氛围，这种氛围对每个孩子影响极大,对其思想品德,心理品质，行为习惯，甚至是远大理想的形成都起着潜移默化的作用.昔日孟母三迁教子,就是为孟子的成长营造一个良好的环境，从而陶冶他高尚的情操。人们常说“近朱者赤,近墨者黑”就是指环境对一个人影响之大，而那种“出淤泥而不染”的人实在太少。所以，好的家庭教育环境,能使父母的对孩子的教育收到事半功倍的效果.因此，为了让孩子健康成长，良好的家庭教育环境尤其重要，而家庭教育环境包括情感熏陶环境，道德和行为习惯养成环境，智力开发环境。

第三篇：论家庭环境对幼儿性格发育的影响

论家庭环境对幼儿性格的影响

---------易读宝浙江杭州鹤林教育科技有限公司总经理张文键谈早教 孩子在成长的过程中，绝大部分的时间是在家里度过，于是家庭的氛围，家长的教育模式，方法，对孩子的成长影响极其巨大。本文主要讲述家庭环境对孩子性格的影响。

模式一：你好，我好，大家好

家庭环境：父母对孩子有耐心，重视孩子，尊重孩子。遇事与孩子耐心的沟通，举例，以身作则，讲道理。

对孩子的影响：我很重要，我很好，父母也很好，大家都很好-----这样的孩子性格上很积极，很容易成才。

模式二：我好，你不好，大家都不好，就我好

家庭环境：例如，父母经常吵架，或者父母与爷爷奶奶关系不好。爸爸对孩子说，你妈妈怎么怎么地不好；妈妈对孩子说，你爸爸怎么怎么的不好。

对孩子的影响：孩子会认为，爸爸妈妈都不好，就我是好人。这样的孩子很容易成为不负责任，推卸责任的人，很难真正的长大，成熟。

模式三：你好，她好，我不好（少见的模式）

家庭环境：例如，家庭环境不好，父母不在孩子身边，因为多种原因，导致孩子遭到歧视，嘲笑，内心创伤巨大。

对孩子的影响：这样家庭的孩子最容易出现自卑，自负等多种不良的情况。

模式四：你不好，我不好，大家都不好。（极端模式）

家庭环境：例如，父母对孩子缺乏耐心，脾气暴躁，经常打孩子。（或者再加之整个家庭在社会环境中负面评价也较多）

对孩子的影响：我不好，我老犯错，所以老挨打。你也不好，老打我，老骂我，你也不好。这样的孩子最终很容易偏离人生轨道。

附题记：孩子在3岁以后，具备了基本的主观行为意识，但是这个时候的孩子还缺乏明确的判断能力，不知道哪些是对的，哪些事错的，这个时候的孩子行为还主要以好玩为导向，只要他觉得好玩，她就会去做。

这个时候，也正是引导孩子培养良好的性格，品德，习惯的关键时期，孩子还小就像小树苗一样，歪一点，斜一点，扶一下，正一下就好了，一旦长成大树，那就谁也无可奈何。这也就是所谓“七岁看老”的来源。

一个简单的不良行为，引导一下就好了，如果听之任之，结果经过两三年的不断重复，那就不是行为了，而是习惯，一个习惯经过无限次的演练后，逐渐也会改变孩子的心智模式，影响到孩子的性格发展。

这就是大教育家林格说的“播种一个行为，收获一种习惯；播种一个习惯，收获一种性格，播种一个性格，收获一种命运”

第四篇：论家庭环境对幼儿性格的影响论文

毕 业 论 文

论家庭环境对幼儿性格的影响

姓名：刘雪婷 指导教师：罗晓红 所属系部：学前教育系 专业： 学前教育 年级： 2012级

班级、学号： 01011230853 完成日期： 2015年05月

论家庭环境对幼儿性格的影响

【摘要】

家庭环境对一个人性格的形成和发展具有重要和深远的影响。父母应赋予孩子一个良好的家庭环境，这个良好的家庭环境不只是物质上的，更多的是让幼儿有一个健康成长的学习和生活环境。家庭是孩子生活和接受教育的第一个“课堂”，父母对孩子的身心健康负有不可推卸的责任，家庭环境的影响在人的一生中起着奠基作用特别是儿童阶段，孩子思想尚未定型，有很强的可塑性，他们对周围的一切都感兴趣，并善于模仿，这个年龄段的孩子，分辨是非的能力差，家庭教育环境的各种影响，他们往往都不加取舍地去接受。因而父母的言行，待人接物的态度以及对女子的教育方式等，都会在孩子身上留下深刻的印痕。【关键词】

幼儿性格

家庭环境

家庭氛围

目 录

摘 要...........................................................1 目 录...........................................................2 引 言...........................................................3

一、家庭氛围对幼儿性格形成和发展的影响............................3

（一）宁静和谐的家庭氛围对幼儿性格的影响..........................3

（二）父母关系不和对幼儿性格形成的影响............................3

二、家庭教养方式对幼儿的性格形成和发展的影响......................3

（一）溺爱型家庭教养方式对幼儿性格的影响..........................3

（二）民主型家庭教养方式对幼儿性格的影响..........................4

（三）专制型家庭教养方式对幼儿性格的影响..........................4

三、如何塑造幼儿的良好性格......................................4

（一）营造一个温馨、和谐、理智的家庭氛围——孩子健康成长的重要条件5

（二）良好的家庭人际关系——孩子终生受用的财富....................5

（三）鼓励幼儿多与同龄人交往......................................5

（四）培养广泛的兴趣..............................................5 结论.............................................................6 参考文献.........................................................6 致谢.............................................................6 2

引言

家庭是孩子心灵停靠的港湾，也是学习爱与被爱的地方，扬起人生的风帆，从家庭环境做起，从娃娃抓起。父母是幼儿的第一任老师，孩子与父母之间的血缘关系和浓厚的亲情决定孩子对其父母患有高度依恋，也是的父母成为子女教育最直接，最权威的人选。但是家庭教育不会像学校教育那样有计划性，有时是通过亲切的教诲和诱导，更加自发的，潜移默化的影响幼儿的性格，一切都没有特定的场合和事情，所以要时时事事，方方面面都有重视。家长的个性品质，受教育程度，言谈举止，教养方式以及家庭成员之间的关系等都会影响并塑造孩子性格的形成。

好的家庭环境可以帮助幼儿形成良好的性格，良好的习惯。

一、家庭氛围对孩子性格的形成和发展的影响

如果说幼儿是一粒种子，那么，家庭就是土壤，家庭氛围便是空气和水。家庭氛围的就是环境，它往往是无形的。看见，家庭氛围对孩子性格的形成和发展起着重要作用。

（一）宁静和谐的家庭氛围对幼儿性格的影响

宁静、和谐、团结、上进的家庭氛围会给幼儿一个温暖安全的生活港湾，孩子会拥有更多的无形的力量去拼搏进取，去健康生活，高效学习，信心十足，待人和善，能积极主动的完成学习或其他任务。生活在气氛紧张家庭中的幼儿，容易缺乏安全感，经常情绪稳定，容易紧张和害怕，长期忧心忡忡，患得患失。

（二）父母关系不和对幼儿性格形成的影响

父母关系不和，常常也会成为妨碍幼儿性格健康发展的主要原因之一，挪威医生克林兰格通过长期的研究调查指出：“在夫妻关系长期存在紧张氛围的家庭里，幼儿最容易患精神疾病。”父母关系紧张还会造成幼儿情绪紧张，会使幼儿形成不良的性格，其性格大多具有暴躁，迟钝，胆怯，犹豫不决等特点。

二、家庭教养方式对孩子性格的形成和发展的影响

家庭不同的教养方式会对孩子以后形成一个什么样的性格有着直接的关系。

（一）溺爱型家庭教育方式对孩子性格的影响

每个家庭都有孩子，天下父母都爱自己的孩子，爱孩子没错，但不能错爱；现在独生子女越来越多，家中独大，一家人都宠着，尤其是爷爷奶奶，万事都以小孩子为中心，因为家长过度的溺爱而有了今天的“小皇帝”，“小公主”，“小祖宗”。家长对孩子百依百顺，即便是孩子不合理的要求，也常常会无条件的满足。孩子要什么就买什么，许多无理的要求都会无条件满足，最严重的是，孩子犯了错误也不去惩罚，只是无关痛痒的说几句。这些家长们认为这就是他们对孩子的爱。

在幼儿园工作中，我就曾遇到这样的例子：班里每天都会安排值日生来充当老师的小助手，主要负责一些班级卫生和班级秩序，这天明明当值，他站在教室中间，没有一丝要动手帮忙打扫卫生的意思，我很纳闷他怎么了，知道他的爸爸妈妈来了，我才明白过来。明明他指挥着他的爸爸妈妈替他擦桌子、扫地，这样的父母用这样的方式教育出来的孩子，将来的发展会是怎么样的呢？他们只懂得获得爱，不懂得付出爱，更不知道爱的回报，不能明辨是非。随着年龄的增长，会变得任性，冲动，自私，幼稚，做事没有恒心和耐心。

（二）民主型家庭教养方式对孩子性格的影响

采用民主型教养方式的家长通常会站在跟子女平等的地位上教育孩子，即“蹲下身子”与孩子交流，会充分尊重孩子。父母对孩子是民主的，亲切的，关心的。他们经常会鼓励孩子积极地去交往和探索。与此同时，他们会在生活细节中体现对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。民主型家长完全认同孩子是一个有独立思想的与自己平等的“小大人”。他们对孩子爱而不娇，亲切和蔼，循循善诱，启发开导。在这种教养方式下成长的孩子可以大胆的，毫无拘束的与家长交流想法，探讨问题，并在家长的指导下做出一些自己的决定。这样的孩子通常积极乐观，有主见，热爱生活，待人友善有很强的自信心和自尊心，对待学习有很强的自我效能感，和自我控制能力。

（三）专制型家庭教养方式对孩子性格的影响

这种类型的父母要求孩子绝对服从自己，一切听从家长的安排，这样往往忽略了孩子自己的感受，而原因是多方面的，而我遇见的情况是这样的：一个家长由于自己工作太忙造成对孩子的忽视，当孩子出现任何行为异常时，他就会苦恼不已，无奈时的举动通常只有一个字：“打！”这一错误的教育观念和教育方式对孩子心灵上造成巨大的创伤；再从另一方面考虑，父母整天忙于工作，与孩子沟通交流的时间少之又少，孩子通常会被扔来扔去，这样的孩子会极度缺乏安全感，患得患失，会出现一些不良后果。而家长由于想要控制局面，又缺乏时间，只能采取专制的态度和直接，强硬，快速的方式去暂时压制孩子的异常行为，提出一些不适宜的要求去束缚孩子。

我觉得，这时候的孩子就像被关进笼子里的小鸟，孤独而难过，没有人能够理解他们的内心，这往往会造成孩子内心压抑、自卑、拘谨、易激动、内心空虚，而这样的伤害是难以弥补，甚至影响今后人生的。

三、如何塑造幼儿良好的性格

学前教育时期是孩子个性初步形成期，在学前儿童个性形成中，幼儿的自我意识、特别是道德意识的发展起着重要的作用。为了给孩子今后性格的健康发展打下一个良好的基础，应该给孩子足够的重视，而沟通尤为重要，不要对孩子持有完美主义的观点，鼓励孩子张扬个性，更多的去关注孩子的心理健康问题，给孩子一个

温暖的家，一个快乐的童年！

那么，我们就具体来谈谈在塑造孩子性格的问题上都需要注意什么。

（一）营造一个温馨、和谐、理智的家庭氛围——孩子健康成长的重要条件 家庭是孩子生活的第一环境，父母是孩子的启蒙老师。美国心理学家班杜拉说：“榜样的力量是无穷的”例如：父母之间的关系和谐，言行一致，脾气温和，相互关爱，孩子也会对他人宽容大方并乐于帮助他人。所以，作为父母必须塑造自己的良好形象，做好孩子的启蒙老师。

我们都知道，学前龄儿童最擅长于模仿，父母的一言一行孩子都可能会成为孩子模仿的对象，并且很自然的就学会并记在心里。因此，家长必须时时事事以身作则，给孩子树立良好的榜样，在孩子心中留下一个正直、有责任心、言行一致、勤劳勇敢的形象，用自己的行为去影响孩子，教育孩子。

（二）良好的家庭人际关系——孩子终身受用的财富

在一个家庭里，夫妻关系、婆媳关系、兄弟姐妹个性等等这些家庭成员之间的关系对孩子性格的形成和发展有着重要的影响。一个家庭父母之间总是吵架，时常出现暴力，幼儿也会脾气暴躁，或者有暴力倾向：父母如何对待父母也是对幼儿也会产生强大的作用，一位幼儿看到自己的父母对亲人态度冷漠，他也会采取同样的态度对待周围的亲人。因此，作为父母必须尊重长辈，孝敬老人，宽容和帮助兄弟姐妹，夫妻之间要理解和信任，从而形成和谐的家庭人际关系，使孩子生活在幸福快乐的家庭里，感受着家庭的温暖，形成人情，开朗，乐于助人的性格，并从中学到关心与信任。

（三）鼓励幼儿多和同龄人交往

在培养幼儿快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。因此父母要鼓励幼儿多与同龄人交往，建立愉快融洽的同伴关系，尤其是那些性格比较内向的孩子，家长更应该鼓励他们“走出去”，多到同龄人的小朋友家里去玩，让幼儿在玩耍的过程中形成大方处事、善于交往的好性格。在我遇到的事情中就有这样的体会，一名幼儿通常独自玩耍，不与他人交往，有些小朋友就会欺负他，久而久之，他变得不想上幼儿园，作为家长，应该鼓励他，帮助他，良好的同伴关系可以给幼儿带来很多快乐。

（四）培养孩子广泛的兴趣

兴趣是幼儿学习的最好驱动力，它在学习动机上表现的更为持久和专注，在幼儿心理上表现的更加积极主动和期待。兴趣是幼儿技能形成的重要心理活动，也是幼儿学习最好的老师。作为家长应善于独立思考，善于观察，勤奋好学的良好品格，从而达到去的只是、训练思维、发展智力、快乐成长的目的。幼儿的成长需要父母的呵护，家长的悉心教导。如果说孩子家庭教育环境不完善，对孩子来说是终身遗

憾。我觉得兴趣在我身上就得到了很好的体现，在我小时候，我对画画和语言方面很感兴趣，但是因为家庭条件的关系，没有参加过正式的培训，但在平时生活中，我没有放弃，一直坚持着这些兴趣爱好，所以获得了一些奖项，我想，就是我对画画和语言的兴趣，才让我走到现在的，兴趣是最好的老师，而多些兴趣，早些培养，我们才能发展的更好。

结论

家庭教育需要坚持，而不是三天打渔两天晒网，这就需要父母在日常生活中多一些耐心和细心，及时的发现孩子成长过程中出现的问题，随时修正自己的教育方式，通过学习以及和孩子的互动来寻找出合适自己孩子的教养方式。

孩子是不断发展的人，父母在教育孩子的同时就是继续完善自我的过程。希望每位父母都能树立起正确的教育观，努力创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境，从而使孩子形成良好的性格，成为生活的强者。

参考文献

[1]邑中平.现代教育学.中国人民大学出版社，1987 [2]陈琦.学前教育发展心理学.现代教育出版社，1895 [3]幼儿园教育指导纲要（试行）[R],199 致谢

首先感谢的是罗晓红老师，给了我很大的帮助。

其次感谢的是幼儿园的老师们，在幼儿园的实习中，我有不懂的或者需要老师帮助的时候她们都十分乐意帮助，并给予指导。

最后感谢的是那些可爱的孩子们，是他们让我在观察、了解中得到了启示，然后深思，最后写完这篇文章。

第五篇：浅谈家庭环境和社会环境对学生的影响

浅谈家庭和社会环境对学生的影响

向青林

现在有部分家长，一旦把孩子送到学校，就长舒了一口气，以为万事大吉，一切都交给学校，一切都由学校负责。其实，一个人的成长学校教育固然重要，同时也深受家庭和社会环境的影响。

荀子有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。”意思是这样的：蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混进了黑土里，就再不能变白了，兰槐的根叫香艾，一但浸入臭水里，君子下人都会避之不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要选择好的环境，交友要选择有道德的人，才能够防微杜渐保其中庸正直。环境因素太重要了，在潜移默化中影响了人的成长。

一，先谈谈家庭环境的影响

现在的农村家庭大多数经济条件有很大提高，基本可以满足学生在学习和日常交往的需求；从文化环境上看，农村学生家长一般文化水平不太高，再加之留守家庭隔代教育对孩子的道德行为、学习态度、学习方法也不能起到很好的指导作用，致使农村孩子的行为习惯得不到很好的教育。

和谐而完整的家庭对学生的影响

家庭和谐是指家庭各个成员间能够愉快地相处，在一起健康地生活，家庭和谐既包括夫妻之间的和睦，也包括夫妻与老人、孩子愉快地生活。无疑，对小学生行为习惯影响最重要的是家庭成员的和谐程度。

家庭和谐程度可以分为和谐、一般和紧张三种。影响家庭和睦的最大因素当属父母的婚姻状况，有研究资料表明，离婚家庭中有60%以上的孩子有心理障碍和学习成绩下降现象，原因无外乎离婚时父母双方争夺或者不要孩子，离婚后不管不问拒绝给抚养费或者直接推给老人抚养，给孩子的心理造成极大的伤害，再加上部分老人因此给孩子过多的溺爱，甚至有替孩子写作业现象，严重影响了孩良好学习习惯的养成。经常吵架或分居的家庭中有约50%的小学生出现性格冷漠和学习成绩下滑的现象。而在正常家庭中，父亲承担着教养者的角色，母亲承担着抚育者的角色，二者相辅相成，缺一不可。因此，父母分居的家庭也必然会导致孩子成绩下滑。本没有心情关系孩子的卫生习惯。劳动习惯方面，家长没有培养孩子的劳动习惯的意识。给孩子分配任务时，没有考虑孩子是否力所能及，在孩子完成家务时又不能给予肯定，在孩子有倦怠情绪时，却一味地批评。有规律的作息习惯方面，小学生自我控制能力较差，家长的参与和督促非常有必要，不和谐的家庭环境中，家长无法帮助孩子养成有规律的作息习惯。

家长的重视程度对学生习惯养成的影响

家庭文化背景是影响小学生教育效果的重要因素之一，父母的文化程度、职业特征及其对子女教育方式的不同也构成了多种多样的家庭文化。

农村学生家长一般文化水平不太高，对孩子的功课无法正确辅导，不懂如何正确教育孩子，一旦孩子成绩下降或达不到要求，动辄加以训斥、打骂，直接导致学生对学习的恐惧心理和对学校的厌恶心理，出现逃学旷课的现象；更有家长认为成绩好没有用，即便将来考上了大学也不一定能找到好工作，现在的大学毕业生一个月工资还不如自己卖早点赚得多，让孩子上学目的只为认识几个字，将来会算账即可。农村家长对孩子的学习态度、学习方法不能起到很好的指导作用，致使农村孩子的学习习惯得不到很好的教育。生活中的细节往往更能体现家庭文化对小学生人际交往行为的影响。在学校的再三强调下，选择会主动跟老师打招呼的农村小学生依然只占少数；跟同学发生冲突时会主动道歉的少之更少，更有动手打人的现象，家长对此却持“护犊子”态度，不问自己孩子的问题却一味埋怨别人，这反映出来很多家长在平时没有对子女的人际交往行为进行专门教育，也没有给予过多的关注。

目前，绝大多数家庭的经济状况都能满足子女正常学习的需求，但家庭经济因素对孩子习惯养成教育的影响也是明显的。

近些年农村家庭的经济条件有所提高，部分家长加大了对孩子教育经费的投入，由于自己辅导不了孩子学习，过多地期望于课外辅导班、托管班，以为这样既保证了孩子的学习，也能给自己留出更多的工作时间，然而这样却无形中减少了孩子和父母之间沟通的机会，父母根本不了解自己孩子的学习情况，辅导老师责任心不强，孩子自觉性差等，这样反而使得孩子的成绩有所下降。

家庭的经济情况直接影响着小学生的交际范围。例如，大城市里家庭经济状况好的孩子与其他学生进行交往时，往往表现出优越与自信。通过访谈得知，这类小学生有良好的家庭教育，已经懂得了好的家庭条件使得他们很有“面子”，并且他们大都掌握两三门特长，如美术、器乐、声乐、英语等，这都需要较好的经济条件给予支持，甚至家长经常带他们出去旅游、参观，增加了小学生的阅历和见识。而一些农村家庭的经济条件无法实现这些，因此这些孩子在和经济状况好的小学生进行交往时，普遍会有无形的心理压力和自卑感。

由此看来，农村家庭环境对小学生行为习惯的养成教育确实有着严重的影响，改善农村小学生家庭环境至关重要。父母应该与孩子多沟通，活跃家庭氛围，要拥有积极的生活态度和进去的精神状态；参见家长学校，提高文化素养，主张民主参与，锻炼交往能力；改变消费方式，有计划地增加学习投入，改变交往范围，转换经济资源。

二，社会环境对学生学习的影响

社会环境所包括的范围很广，如各种社会关系、社会风气、习惯势力、文化设施、家庭条件、亲友关系等。社会环境可以通过人类的劳动加以改造，因而比及自然环境它有灵活多变的性质。随着社会的发展，社会环境的成为也越来越复杂起来，由此，它对人类活动的影响也越来越大。

在人所生活的环境中，社会环境是主要的，自然环境虽然也是客观存在的，但对儿童和青少年的发展来说，自然环境则居次要地位。社会环境给儿童和青少年一代提供生活条件，对他们施加种种影响，他们也对社会环境作出种种反应和回答，青少年学生在学习过程中成绩的表现，就是这种反应和回答的一个方面。

在社会环境中，个体总是通过相互关系而从事社会活动的。在这里，个体活动不但受着社会关系的制约，而且还受着社会环境的各方面因素的影响。

社会潮流对学生学习成绩的影响。社会潮流是反映在多数人意愿的基础上形成的群众性的社会活动。在这种社会活动中，每个人都将利用这个潮流实现个人愿望，人们将在潮流中表现自己，也将在潮流中使自己的个性得到改造。它的特点就是与潮流相关的一切活动两极分化发展，适合潮流的特质将会膨胀，违背的将受到更大的抑制。

社会变革因素对学生学习成绩的影响

在社会进程中，有各种各样的变革，有单方面的、多方面的；急剧的、渐变的；积极的、消极的。但不管哪种变革，都会给青少年学生的学习及成绩以极大的影响。

良好的学校教育，和谐的家庭，健康的社会环境是学生成长的乐园!

2015.9.