智能语音教具应用心得范文

第一篇：智能语音教具应用心得范文

智能语音教具应用心得

我很荣幸参加了上个月科大讯飞公司举办的使用畅言语音系统的培训会，并接受了试点工作。试用产品共3套，参与试点工作的教师共3人，分别为四年级彭芬、五年级张帆，六年级张俊。这一个多月来，我一直用畅言语音系统辅助我的教学工作。它为我的英语课堂增添了不少色彩。孩子们也因此更加喜欢我的英语课了。现在我结合自己的教学实践谈谈我在使用畅言语音系统和制作教具的心得体会。

一、活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。

随着单词，句型的增加，四年级学生的学习开始出现 “沙漠化”现象。对学习英语的兴趣也不再像初学时那样兴趣浓厚了。在课堂上说英语和回答问题成了部分优秀学生的专利。常常我都有一种唱独角戏的感受。但当我第一次将畅言语音系统带入课堂时，我惊奇的发现孩子们对这个新玩意特别感兴趣。于是我就抓住了孩子们的好奇心，用畅言语音系统辅助我教读单词，接着在让孩子们模仿语音系统跟读，并告诉他们如果谁读的好，就可以在讲台上来用“识别笔”像老师一样教其他同学读单词。这样一来孩子们的学习兴趣一下就被调动起来了。他们都渴望到前面来真实的感受一下这个新玩意，所以学习起来特别认真。就连班里最调皮的孩子也积极的举手发言了。

二、语音纯正，使用方便。

在英语教学中，我们最注重的是语音语调的纯正。以往我们常使用的磁带教学，由于教室空间较大，为了让每一个学生都能听到录音，所以我们常常将录音机的音量调到最大。但录音内容就会失真，经常出现破音，录音机发出“哧哧……”的响声，极大的影响了教学效果。但畅言语音系统完全为我们解决了这一难题，给学生们提供一个非常标准的语言环境，能够有效地提高学生英语的听力水平和口语发音水平。此外，该系统使用方法十分简便，教师可以在课堂上随时、随地轻松使教具实现反复播放功能。与传统的录音机相比，教师不必频繁在课堂上操作快进、快退键，因而节省了大量倒磁带的时间，学生们也能够一直集中精力听录音，从而提升了课堂教学效率。此外，与录音机不同，该教具不存在磨损磁带、绞带等问题，为教师的使用提供了最大限度的便利。

三、制作教具方便快捷，是教师的好帮手。

在教学中，我常常要花许多时间去准备教具，制作课件等。特别是寻找一些有声音的教具。而畅言语音系统所独有的语音合成功能和语音教具制作功能为我们提供了方便快捷的制作有声教具的途径，使得我们的英语课堂变得更加直观形象、生动活泼，同时也减轻了教师的工作负担。在使用畅言语音系统的过程中，我们感受到了它带给英语教学的许多惊喜，为我们的日常教学注入了新的活力。同时我也想给贵公司一些建议，让畅言语音系统更好的服务于教学实践。

1.在试用期间，科大讯飞公司为我们提供了一本特殊的教材。在课堂上，教师只需要用识别笔轻轻一点书上的单词或句子，语音系统就能发音。虽然这样操作比录音机方便，但却不利于提高学生的认读能力。在教读的过程中，学生能清楚的听到单词的发音，但却不知道在读哪个单词。如果能有配套的单词卡片或课文插图就更理想了，这样教师可以将单词卡或图片贴在黑板上，然后用识别笔点单词卡或图片让学生跟读。这样学生既能听到纯正的语音又能认读单词或句子，教学效果就会更好。

2.据调查显示，大部分学校都存在大班教学。我们的老师上课几乎都用名叫“小蜜蜂”的扩音器。因此上课的时候，我们既要提畅言语音系统又要带话筒、教具、课本等等。每次我去上课的时候，孩子们都笑说：“老师，你要搬家吗?” 如果科大讯飞公司能在畅言语音系统上添加一个麦克风功能，这样更能减轻老师的负担了。

3.众所周知，科大讯飞公司在中文语音合成方面处于全国乃至全世界的领先地位，如果能将畅言语音系统的点击读取的媒介改为普通书本而不是那些经过特殊印刷的书本，也就是说任何书本有都可以通过相应的设置后进行点读，那这个产品的普及率将非常的惊人，甚至会赶上MP3。

总之，通过试用我们认为畅言智能语音教具系统是一款对于我们中小学基础教育比较有价值的信息化教学产品，它是我们教学工作的好帮手。

村小学师资力量不足导致许多乡村小学无法正常开设英语课、教师自身水平问题导致的“哑巴英语”、“洋泾浜英语”现象的普遍存在已经成为当前我国农村中小学英语教学的显著矛盾。但大幅度增加农村英语师资力量、提高教师水平，切实解决或缓解当前英语教学矛盾的难度很大、周期很长，而智能语音技术在教学上的应用却能很好的解决上述问题。

在英语教学实践中我发现，运用智能语音进行英语课堂教学已成为提高教学质量的重要手段之一。智能语音的恰当运用，使原来枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，还能在不减少教学任务总量和教学质量情况下减轻教师劳动量，产生事半而功倍的效果。它在激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量和效果等方面起到的作用要优于传统的教学方法，便捷度也大大优于多媒体电脑，其优势主要表现在以下几个方面：

一、运用智能语音是医治中国农村学生“哑巴英语”通病的良药 智能语音具有提供课堂教学标准带读和多种教学手段功能，在英语带读中体会英语的语感，逐步感知，并提供英文口语评测及纠错和多资源结合的新型备课设计功能来实现教师持续自我发展，也提供任意英文文本语音合成和个性化差异化有声教具制作等功能来实现教师特色教学和教学的差异化和多样化。换言之，通过即点即读实现教学内容标准带读、人机互动实现口语评测、让任何物体开口说话的有声教具等一系列课堂教学新方式成为当前快速有效医治农村学生“哑巴英语”的唯一良药。

二、运用智能语音吸引学生注意力，激发了学习兴趣

英语是一门实践课，教学是双边的活动，光有教的积极性是不够的，英语教学要使学生由不知到知、由知到会、由会到熟练，学生是教学的主体。因此，在教学的过程中首先要注意激发学生学英语的兴趣，有了兴趣，也就有了学习的积极性。小学生都有爱玩好动的天性，要想使他们对枯燥抽象的英语知识感兴趣，爱学、乐学，就得想办法来吸引他们的注意力。在教学过程中，运用智能语音能给学生提供丰富的感知内容，创设声形（与课本插图相对照）并茂的情景去感知的机会，这样就可以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使他们由被动接受变为主动参与，在愉悦的氛围中很好地感知所学的内容。

在小学英语课堂的教学过程中，我们可以运用智能语音播放一些与本课学习内容有关的歌曲和资料，以吸引学生的注意力。例如，在教学标准实验教科书小学英语Unit3 A的课文时，我在教授课文之前先让学生听、学歌曲《My Clothes》，当优美、欢快的旋律回荡在教室里时，学生的学习情绪一下子就被调动起来；接着在教授课文中的句型“Is this your T-shirt?”以及其两种应答语“Yes,it is./ No,it’s not.”时，我运用智能语音提前制作好对话范读，使学生的兴趣继续得以维持；另外，在学生学会了句型“Is this your T-shirt?”的每一个应答语时，我都会教学生把学会的应答语代入到歌曲《My Clothes》中，使学生在学中唱、在唱中学。运用智能语音使音乐贯穿于整个教学过程中，吸引了学生的注意力，使学生充分地动口、动手、动脑，在愉悦的气氛中学到了新知，大大地激发了他们学习英语的兴趣。

三、运用智能语音增加课堂容量，开阔了学生视野

在短短四十分钟的英语课堂教学时间内，教师不仅要完成预定的教学任务，还要结合教材内容有机地拓宽学生的知识面。智能语音的使用方便、快捷，代替了书写及语言的叙述，节省了时间，大大增加了课堂容量。而且，运用智能语音进行教学，信息量大，还能活化教材的内容，使学生精神更集中，在有限的课堂时间内接触更丰富的知识，让学生有更多的时间充分地操练单词和句型、朗读课文，强化重点，突破难点。在动物类单词的教学中，通过智能语音隐形码制作卡片呈现一首和动物有关的自编的小诗“Do you like this zoo? Here’s the horse,there’s the cat.Here’s the cow,there’s the rabbit.”以及一个小型的动物园来复习已学过的动物类单词；随后，引出这节课要教授的新单词“sheep, hen,lamb,等”；最后以学到的新单词进行练习，音乐又响起那首自编的小诗，请学生亲自来做代入练习。在这种看、想、说的过程中，学生在较短的时间内完成了对动物类单词的掌握，开阔了眼界。同时，利用智能语音，教师还可以从课本出发，补充大量相关资料。在教学英语Unit6《At a farm》这一单元时，教师可以利用智能语音来播放所学动物的声音，在活跃的氛围中让学生接受新知。

四、运用智能语音营造优美的意境，提升了审美意识

英语课的教学应致力于学生英语会话能力的培养，而传统的外语教学仍以课堂正规学习为主，长期以来，教师形成了传统的英语教法——“灌输法”，即教师通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握本单元的单词和句型，学生课后的主要任务就是死记硬背这些单词和句型，结果是老师讲的辛苦，学生背得乏味，也忽视了对学生审美能力的培养。而智能语音能给书本上新颖的图象、动画、文本等方式通过加工营造优美的意境，培养学生的审美观。它向学生真实地展现所学语言知识的使用环境，为学生创设一个“摆脱母语束缚，充分调动眼、耳、脑、口对语言消息综合反应的语言习得环境”，使学生的思维随情境而向四方发散联想、想象，智慧的火花不断被点燃，从而激发其主动参与学习的愿望。

在智能语音教学中，用音乐渲染情境，用声音显示情境，用文字来诠释情境„„这样可以把语言和形象联系起来，通过多种感官刺激获取信息。例如，在教学现在进行时的语法时，利用智能语音来播放儿歌《Are You Sleeping?》，边听边看书上的插图，既形象，又容易理解，让学生小组或同桌之间进行看图练习，简明而且直观，充分展示了教学手段的多样化，弥补传统教学的枯燥无味，给英语教学注入新的活力。

总而言之，我们的英语教学一直在以“chalk + talk”(粉笔+谈话)的方式进行。学生的参与感不强，教学效果不甚理想。智能语音技术在英语课堂中的运用，一定程度上实现了现代化教学，要想合理使用这一手段，实现英语课堂教学的最优化，给广大英语教师带来了新的机会和挑战，同时又对英语教师提出了更高的要求，它要求教师从“守摊型”向“开拓型”发展。也就是说，我们农村英语教师不仅要有扎实的业务功底，还要具有先进的教学理论和教育理念，勇于向新科学技术挑战，有的放矢，合理使用，以便于充分发挥智能语音的巨大优势，这必会给英语课堂注入新鲜的血液。从另一个角度说，智能语音教学作为一种新生事物，在教学实践中遇到各种各样的问题也是正常的，这就要求我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力。

第二篇：畅言智能语音教具系统应用心得

畅言智能语音教具系统应用心得

义井教育管理区中心小学

柴晓芳

作为一名农村小学的英语教师，我一直都有一个愿望：让学生在每节课的课堂上都能听到地地道道的英语口语，师生在课堂上用英语畅所欲言。但是由于多方原因，要达到这种境界似乎很难。

去年“畅言智能语音教具系统”的到来，让我的教学工作取得了质的飞跃。一开始看到畅言智能教具，并没有引起我的注意，一个比录音机大点的机器，它到底能用来干什么呢？后来在慢慢的摸索，逐步使用的过程中，我终于体验了它强大而奇妙的功能。现在，我在教学中已越来越离不开它了，并且我断言：这小小的一台机器，将会带来一场英语语言教具的革命，它一定会被普遍运用于中小学英语教学中，让英语课堂锦上添花。使用一年以来，我认为这套教具对于英语教师自身素质、英语课堂教学效果和学生的综合能力等个方面的提高有着重大作用。

下面就简单谈谈使用畅言语音教具心得体会：

一、简单方便易操作，提高教学效率。

首先，畅言智能语音教具系统用法非常简单，教师只需用识别笔点击课本上的内容，主机就朗读相应的英文单词、句子，唱歌曲歌谣等等，不但节省了录音机倒带的时间，而且解放了教师，这样一来教师可以巡视、关注每一个学生的情况，了解学生学习效果，适时指导，增大了课堂容量。

其次，识别笔可以一笔多用，除了点击要播放的内容以外，识别笔的激光灯可以当作教鞭使用，引导学生观看要学习的目标；识别笔上的任意功能键还可以帮助维护课堂秩序，提醒学生们集中注意力；另外在课堂上需要结束学生热烈讨论的时候，用此键可以起“唤醒”和“终止”的作用，提高了各个教学环节的学习效果。

二、优化英语课堂，调动了学生学习英语的积极性。

传统的英语课堂教学，组织形式单一。只有老师的讲解、提问、学生的回答、跟录音机反复读，很难吸引学生的注意力，智能语音教具系统给这样的课堂注入了新的活力。

畅言智能语音教具中语音合成，自制教具的功能，可以把任意实物，图片，卡片等制成生动有趣的有声教具，让他们自己开口说英语，还可以利用人与主机对话交流，使英语课堂变得更加直观、形象、真实、从而课堂变得生动活泼有趣。例如，在讲动物单词的时候，我自己录制了猫和狗的叫声，来引入单词教学；讲蔬果单词时，我将相应单词读音输入识别码中，然后贴到相应蔬果上，用笔一点就能说话，这样一来，学生觉得很奇妙，自然兴趣就提高了。还可以利用合成声音，选择女声或男声朗读，使学生在纯正的语言中感知英语。本来很枯燥、单一的单词、句子教学，教师通过有声实物，标准声音，有声图片等把枯燥的单词，抽象的叙述用生动活泼的形象显现出来，在有声教具的刺激下，学生的大脑变得异常兴奋，注意力非常集中，学习的积极性随之调动起来。学生会全身心投入到听英语的学习当中，大大激发了学生的学习兴趣。

三、提高教师自身素质，促进学生的发展。

畅言智能语音教具系统提供的“发音评测”、“中英文朗读”功能为我们教师自身发展提供了很好的学习工具，在一定程度上也促进了学生的发展。

“发音评测”相当于随时随地的口语校正“老师”，利用它可以对教师自己的发音进行测试，比较差异，提高发音的标准度。也可以对学生单词、句子和篇章的发音准确性进行评测，系统立即打分，得出错对辨率，我们可以对照标准，改正错误的发音。

“中英文朗读”功能可以准确朗读我们提供的材料，可以通过男声、女声朗读来帮助我们制作一些有声课件，贴近学生生活，生动展示句型，让学生更多地参与到教学中，学生学习积极主动，教学效果十分明显。它当中的“每日推荐”板块提供了大量的英文阅读材料，是老师提升英语阅读及听力能力的绝妙的好机会，每日内容不同，涉及面广，我们不需要花大量的时间和精力去寻找或购买英语报刊等，很轻松地就能增加我们的课外知识，提高我们的语言综合运用能力，还能了解一些时事新闻。

除此之外，畅言智能语音教具系统还有许多重要的功能：

第一，畅言智能语音教具系统实现了中英文对照朗读功能，这是区别于其他英语语音教具的一大亮点。

一般的语音教具仅能播放英语课文的朗读，很难实现英汉同步播放。众所周知，课堂上学生水平良莠不齐，教师不能一刀切的完全利用英文教学，这样造成的后果是不言而喻的。课堂成为一部分学生受教育的天堂。英语程度较好的学生能充分与教师互动越学越有劲，而程度差点的学生由于听力水平差，又没有相应的解释，便失去了学习的兴趣和欲望，长此以往英语学习便成为了他们的负担。为了能更好的利用畅言智能语音教具软件系统解决此类矛盾，服务现代英语教学，我的想法是：在语音合成过程中同时输入英文和中文，对发音人进行配合选择，这样便可以听取中英文对照的朗读，解决了部分学生的听力理解较差的难题。具体的做法是将手头的中英文对照文本，或者是一段中文一段英文的文本上传至畅言智能语音教具软件，在软件的“高级朗读模式”中，可以用中文发音人（“中文男声”或者“中文女声”）来朗读中文，用英文发音人（“英文男声”或者“英文女声”）来朗读英文，这样，就可以听到中英文对照朗读了。若有的中英文对照文本，英文较简单只需要朗读英文部分，而中文部分不需要朗读，那么可以这样设置：选择英文部分，选择英文男声或女声发音人；选择中文部分，选择“不朗读”即可。

第二，借助畅言智能语音教具中英文“高级朗读模式”你还可以根据课文的难易，学生的反应适当调节朗读的速度，获取最佳的听觉效果。

第三，系统软件上附带的“生词表”可以说是一本“活字典”，不仅可以帮助教师和学生查找任何一个生疏的单词，还可以点读、跟读、模仿，一定程度上降低了学生出现哑巴英语的可能性。从“生词表”中，可以看到生词以字母顺序进行排列，当鼠标指向某个词语或短语时，会给出词语相应的解释，使用者可以点击“试听”来听取标准的读音。最为便捷的是，用户还可以任意搜索需要的词语或者选择是否需要显示词语的解释，这样为使用者提供了很大的方便。

总之，智能语音教具的到来，对我们广大英语教师来讲真是增添了一个好帮手，它给我们带来了很大的的方便，丰富了教学手段，使课堂生动起来，给学生带来了学习英语的好环境，大大调动了学生学习英语的积极性，增强了学习兴趣。我们一定要充分利用好它，让他最大限度为英语教师效力，为学生学习英语服务。我相信在我和它以后相处的日子里，我会进一步加深对它的认识，更好的将它应用于现代英语教学中。

第三篇：畅言智能语音教具系统应用案例

让我们的教育更加锦上添花

----“畅言智能语音教具系统”应用案例

随着天祝二中这所新学校在天祝这块美丽的藏乡之地日益茁壮，“教学点数字教学资源全覆盖”项目也逐步在藏乡的每一所学校得到推广。数字教学资源在我校得到了充分有效的利用，电子教具成为了我们每一位教师的得力助手，成为了每一个莘莘学子的良师益友，也成了我们二中得以迅速发展的后盾力量。

作为一名英语教师我深刻体会到了电子教具，尤其是畅言语音教具系统给我们英语课堂教学提供了优越的条件。畅言智能语音教具系统的合理使用实现了教材内容的标准带读、学生的互动口语评测，以及实物的有声教学等功能，丰富了教学手段，形象了教学内容，提高了学习兴趣。更为师生们拓展了广阔的想象空间,让师生们的创新能力得到了充分的发挥。

以往去上英语课就是一本书，一支粉笔，一块黑板，一张嘴加一台录音机，长期下来形成了枯燥无味的应试教学模式。而且每天都是上两三个班的英语课，一旦各班上课进度不一样时，每次上课前都要事先把磁带倒好，往往会耽误很多宝贵的课堂时间。使用畅言教具系统，只需一张小小的存储卡，就可以把几十盘磁带的内容全部存放进去，再也不用换来换去，倒来倒去，想听哪里或是想多听一遍，只需拿识别笔在想播放的地方轻轻一点，立刻就可以听到，大大提高了课堂教学的效率。

畅言语音教具系统的标准语音带读功能给予学生标准的语 音示范，便于学生模仿正确的语音语调，使用起来方便快捷，彻底克服了那种老师念学生读的机械、枯燥的练习方法。在动物类单词的教学中，通过智能语音隐形码制作卡片呈现一首和动物有关的自编的小诗“Do you like this zoo? Here’s the horse,there’s the cat.Here’s the cow,there’s the rabbit.”以及一个小型的动物园来复习已学过的动物类单词；随后，引出这节课要教授的新单词“sheep, hen,lamb,等”；最后以学到的新单词进行练习，音乐又响起那首自编的小诗，请学生亲自来做代入练习。在这种看、想、说的过程中，学生在较短的时间内完成了对动物类单词的掌握，开阔了眼界。同时，畅言智能教具系统为我们Listening训练教学提供了极大的方便，有些听力材料中常有新词、生词出现，这给学生听力带来了极大的阻碍，为了消除学生听力恐惧怔，提高听力效果，我们可以运用点读笔点出文中生词、新词，让学生多听几遍，多读几遍，扫清听力障碍，这是以往录音机无法做到的，之后我们就可以通听听力材料了。如果遇到难一点的听力材料，可以点重点多听几遍，哪里不会点哪里。同样，畅言智能语音系统还让学生们兴趣倍增，如在教学七年级上册Unit11《How was your school thrip?》，学生们随着畅言智能语音教具播放的优美音乐《Yesterday once more》一首回顾过去生活的英文歌曲，步入本单元过去时态的学习。再如，教学时间表达法这一单元时，我采用了以下的教学方法：首先，出示实物闹钟，问学生 “ What’s this in English? What time is it?” , 学生第一个问题会回答，但是第二个可能不会。然后，创设情境、困难转移,利用课前制作好的有声课件与闹钟进行问答。教师：Ok，you can’t answer it , it doesn’t matter, let’s ask the clock.“Who are you? ” “What time is it? ” 闹表回答（点读有声课件闹钟上的即时贴“I’m a clock.”“ It’s seven o’clock ”）学生认真听、跟读并学习时间的表达法。最后利用这种方式让学生上前点读即时贴，调动他们的兴趣进行更多时间表达法的学习。（twenty-seven past nine, a quarter to ten, half past twelve…）其次，在教授课文方面，我利用语音教具辅助教学法制作了能够说话和唱歌的洋娃娃、圣诞老人等一系列有声教具，使其代替我的角色朗读课文、唱英文歌曲，达到了寓教于乐,以趣激学之目的。在如此美妙的声音和愉快的气氛中，学生在乐中学，在学中乐，教学效果良好。

总而言之，畅言智能教具系统为学生提供了更加科学的学习空间，学生能更加清晰而准确地聆听录音材料，集中精力投入学习状态这些有声材料吸引学生们注意力的同时，势必会大大提高学生们的学习兴趣,从而更好地提高学生的英语水平和英语课堂教学的实效性。

通过这一年多的使用，我深刻体会到了畅言智能语音教学系统使我们的教学方法更加多样化，教学环境得到了进一步的优化，教学质量得到了进一步的提高。同时也发现自己在使用畅言智能语音教学系统时存在的盲区与不足，为了每一个孩子学得更 好，也为了自己业务水平的进一步提高，在以后的教学中，我一定虚心请教、积极探索，充分利用教学资源，让我们的教育事业更加锦上添花。

第四篇：使用智能语音教具的心得体会

使用智能语音教具的心得体会

松树小学 王小芳

英语的学习对我们农村的学生来说有很多的困难，但是在使用了智能语音教学后，有了很大的改变，以前我们松树小学的英语成绩欠佳，学生平时也不说英语，但是智能语音教具系统在英语教学上解决了这些问题，如何提升小学生英语口语能力，如何使小学英语课堂“活”起来，这是英语教学的困难，通过使用智能语音教具，对我的英语教学起到了很大的帮助，在这里我浅谈智能语音教具的益处。

一、智能语音教具系统操作简单，科学实用，大大激发了学生的学习兴趣。

智能语音教具系统操作灵活简便，即点即读，语音地道标准，可以反复带读，创设真实的英语学习情景。在《At the Zoo》中的 Part A Let’s talk部分教学时，我首先用它播放了三年级上册《 How are you?》的部分歌曲。让老师和学生们随着欢快的音乐一起唱，这样极有力地抓住了学生的注意力，给了他们一个学习英语的氛围，同时调动了学生学习英语的积极性。我又把声音与实物相结合，根据不同的教学内容，将实物或图片制成有声教具，声音与图像相结合，学生不仅可以从视觉上了解讲授内容，还能从声觉上进行感知，从而加深学生的印象，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。正如我在这节课的动物单词教学时，我把制作好的隐形码贴在动物卡片上，学生轻轻一点动物就会发声，学生跟着各种动物“老师”朗读、学习，整个学习效果好极了，老师也轻松了，学生轻松地学到了标准的英语。

二、畅言智能语音教具系统为教学提供多种功能，解决教学难点。

畅言智能语音教具系统提供的“发音评测”、“中英文朗读”功能为我们教师自身发展提供了有力的支撑，在一定程度上也促进了学生的发展。“发音评测”相当于随时随地的口语校正老师，利用它可以对教师自己的发音进行测试，比较差异，提高发音的标准度。也可以对学生单词、句子和篇章的发音准确性进行评测，系统立即打分，我们可以对照标准，改正错误的发音。“中英文朗读”功能可以准确朗读我们提供的材料，可以通过男声、女声朗读来帮助我们制作一些有声课件，贴近学生生活，生动展示句型，让学生更多地参与到教学中，学生学习积极主动，教学效果十分明显。它当中的“每日推荐”板块提供了大量的英文阅读材料，是师生提升英语阅读及听力能力的绝妙好机会，每日内容不同，涉及面广，我们不需要花大量的时间和精力去寻找或购买英语报刊等，就能很轻松地增加我们的课外知识，提高我们的语言综合运用能力，还能了解一些时事新闻。

三、畅言语音教具系统优化了教学模式，提高教学效率

教师运用畅言语音教具系统创造性地开展英语教学，构建“以学生为中心，以教师为主导”的新型英语教学模式，使英语教学活动真正实现学生自主学习，进而形成有利于提高学生创造性思维能力的和谐英语教学环境。如在PEP三年级下册Unit3 《At the Zoo》教学时，Let’s do部分是关于动物的多个指令，学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。在教学过程中，我利用畅言语音教具系统制作课件，做出tiger、pig、cat、monkey、lion、dog等有声文件，让学生看听声音辨别是那个动物，这种效果有利于培养学生的听力、思维等能力。这种教学方式对学生进行多种感官的刺激，有利于创造生动活泼的英语教学环境，激发学生的学习兴趣。还比如在小学英语PEP六年级的《How Tall Are You？》教学时，我用畅言语音教具系统制作课件进行taller、stronger、older、younger、shorter等新单词、新句型的教学，学生学习积极性很浓，调动各种感官，真正走进课堂，走进教材，教学效果极佳。

总之，畅言智能语音教具使学生的兴趣更浓了，英语课堂更活了，教学的效果更高了，英语的质量提升了。更重要的是智能语音教具的出现，让我们离实现《英语新课程标准》的教学目标越来越近了，畅言智能教具是我英语教学中的好帮手，也是学生的好伙伴，我相信在智能语音教具的帮助下，我们松树小学学生的英语成绩会有很大的改变。2014、4、15

第五篇：使用畅言智能语音教具系统心得体会

使用畅言智能语音教具系统心得体会

我一直用畅言语音系统辅助我的教学工作。它为我的课堂增添了不少色彩。孩子们也喜欢我的课了。现在我的教学实践谈谈我在使用畅言语音系统和制作教具的心得体会。

一、活跃课堂气氛，学生学习的兴趣。

四年级学生的学习开始 “沙漠化”。对学习语文的兴趣也不再像初学时那样兴趣浓厚了。在课堂上说普通话和回答问题成了优秀学生的专利。常常我都有唱独角戏的感受。但当我次将畅言语音系统带入课堂时，我惊奇的孩子们对新玩意感兴趣。于是我就抓住了孩子们的好奇心，用畅言语音系统辅助我教读课文，接着在让孩子们模仿语音系统跟读，并告诉谁读的好，就可以在讲台用“识别笔”像老师一样教同学读单词。一来孩子们的学习兴趣一下就被调动起来了。都渴望到前面来的感受一下新玩意，学习起来。就连班里最调皮的孩子也的举手发言了。

二、语音纯正，使用。

在语文教学中，最注重的是语音语调的纯正。以往常使用的磁带教学，教室空间，让每学生都能听到录音，常常将录音机的音量调到最大。但录音内容就会失真，经常破音，录音机发出“哧哧……”的响声，的了教学。但畅言语音系统完全为解决了难题，给学生们非常标准的语言环境。此外，该系统使用方法简便，教师可以在课堂上随时、随地轻松使教具反复播放功能。与传统的录音机相比，教师不必频繁在课堂上操作快进、快退键，节省了倒磁带的，学生们也能够一直精力听录音，从而提升了课堂教学。此外，与录音机不同，该教具不磨损磁带、绞带等问题，为教师的使用了最大限度的便利。

三、制作教具快捷，是教师的好帮手。

在教学中，我常常要花许多去教具。是寻找有声音的教具。而畅言语音系统所独语音合能和语音教具制作功能为了快捷的制作有声教具的途径，使得的语文课堂变得直观形象、生动活泼，也减轻了教师的工作负担。

在使用畅言语音系统的过程中，感受到了它带给语文教学的许多惊喜，为的日常教学注入了新的活力。在课堂上，教师只需要用识别笔轻轻一点书上的生字或句子，语音系统就能发音。操作比录音机复杂，但却不利于学生的认读能力。在教读的过程中。能有配套的单词卡片或课文插图就更理想了

总之，试用畅言智能语音教具系统是一款中小学基础教育有价值的信息化教学产品，它是教学工作的好帮手。