第一篇：读《魏书生专著》的心得体会
读《魏书生专著》的心得体会
近期，认真读了《魏书生专著》，受益匪浅。一个人成长发展的因素是多方面的有遗传和环境的影响也有家庭教育的影响这些来自多方面的影响，也必然造成的个体差异这是一个客观存在的问题这样，就会造成一些后进生心理障碍，产生厌学情绪。
爱学生，这是最起码妈的职业道德，是教师高尚情操的集中反应，也是教师取得好成绩的关键所在。对数恶声没有真诚的爱，就不会有真诚的 教育，绝不能成为好教师。一个老师喜欢好学生是必然的，但要做到爱所有的学生并不容易，尤其是对后进生。而抓好后进生的转化，恰恰昰实施素质教育的关键。因此对后进生的转化，必须动之以情爱他们昰很重要的。从这个意义上讲，教师不仅要有强烈的事业心和责任感，而且要有长远的战略目光。在爱好学生的同时对后进生一视同仁，不能因为他们学习差或者纪录差就冷落。
学生尤其是后进生十分重视教师对他们的情感。正如著名的教育家陶行知老先生所说的那样：“你的脚鞭下有瓦特，你的冷眼里由牛顿，你的高笑中有爱迪生“。这段名言至少告诉我们这样的一个大道理: 教师必须树立辨证的教学思想，以博大的情怀。通过爱的暖流激发学生的上进心，是 他们乐于接受教师的教诲保持良好的学习态度和兴趣，采取灵活的方法去调动他们的积极性和课堂采与意识。使后进生“活“起来。
作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。
在今后的教学工作中，应设计出新颖的教学环节，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神和实践能力。应不断地加强学习，深入钻研教材，认真备课、上课，积极参加学校的教学研讨活动，完成好自己的教学工作。
2010年12月26日
第二篇：读魏书生《教育专著》有感
读魏书生《教育专著》有感
鸡冠山九年一贯制学校高宏昌
英国哲学家培根在《论读书》里这样说：读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记能使人知识精确。读书笔记或知识卡片，是博览精取的结果，是知识宝库的精髓，治学的精神食粮。对加强教师的自身学习，提高教师的自身素质，非常必要。教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。利用寒假时间我认真地阅读了魏书生的<<班主任工作漫谈>>和《教学工作漫谈》等教育著作，感受颇多。
感悟一：做一个有思想的教者
教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。
读书是第一位的，思考是第二位的，只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。孔夫子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，罔者，迷惘而无所得也。它告诉我们思考的重要。在教学实践中。我个人这样认为：读书是借别人的智慧，思考才是自己的智慧。人类社会每前进一步都是人类思考的结果，人的成长更是如此。我在阅读《教学工作漫谈》时深深感受到魏书生的卓越、渊博和机敏，折服之余，我发现在他专业成长的过程
中，除了勤于读书之外还有另外至关重要的两点：那就是课前的独立阅读、思考和课后的深刻反思、总结。一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉度此生。
做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让美好永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。
感悟二：蹲下来，亲近学生，听学生的心声
在所读的《班主任工作漫谈》中，魏老师建议老师们应该用欣赏的目光去看学生，用赏识的语言去说学生，不论什么学生，他们身上有优点，也有缺点，要善于发现他们身上的闪光点。它能增强孩子的自信心，不断走上成功之路。热爱学生。教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像苏霍姆林斯基所说：“把整个心灵献给孩子们”，也应该像斯大林所说：“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”二十几年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。曾经有一位学生，因父母工作离异，为了生计无人照顾她，她便自我放纵，学习不认真，作业不做，不求进取。当了解到这些情况后，我立即向她伸出关爱之手，找机会与她谈心，在生活对她问寒问暖，鼓励她学习，并且把她当作自己的朋友，经常和她聊天。慢慢的，她对学习不再马马虎虎了，一天天进步起来，最后进了自己理想的中学。
读《班主任漫谈》，让我感觉收获了很多，它让我意识到教师应该充盈着一颗爱心，把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响生命的琴弦。
第三篇：读魏书生教育思想专著的心得体会
阅读“教育思想专著”体会
（保定市莲池区冯庄小学 郭新会）
长期、大量阅读教育类的书籍，对生活、教育工作真是受益匪浅。，我拜读的最多的是魏书生的大量教育书刊。每到寒暑假我的床头上就会重新摆放几本崭新的魏书生的书籍。他的旗帜鲜明的教育观点时时指点我工作中的点点滴滴。
阅读他的书籍，你从中会发现书中他写到的并不是纯理论的东西，而更多的是那些特别实实在在的—他从事教师这个职业时的一些具体教育方法。他的书就和他的人一样实实在在、朴实真诚。拜读了以后，我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。在这教育改革的年代中，魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯，为教育大潮中的教师们指明了航向！
魏书生的教育思想精辟地归纳为：一句话；两本书；三个魅力；四字精髓；五点启示；六步教学法；七个一分钟。全面且简洁明了地涵概了魏书生的基本教育思想。其中的“三个魅力”让我的内心蓦然升腾起一种前所未有的清新，魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经历勉励着我们要做到“天人合一，解放自我”。做为一名教师，不能用狭隘的人与人之间权与利争夺禁锢自己的聪明才智，歪曲自己的人生价值，我们要努力管理好自己的内心世界，作自己的心灵主人，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大智慧，真正的将生命付于教育事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思考、学习与进步，自强不息，真正做到博学为师，厚德为范。
通过阅读，我深刻体会到做为一名教育工作者肩负的光荣与责任。老师就是给孩子提供服务，要给不同的孩子提供不同的服务，要以孩子为中心，牢固树立服务的观念。“没有坏孩子，只有不会教的教师。”教育是一门艺术，我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性，我们要把能走上讲台培育下一代，能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀。记得我在中学任教时，学校离家很远，每天都要早早起来，天不亮就骑车出门，第一个站在教室门前迎接每一位学生的到来。期间也有人问过我，你每天那么早就起床，第一个到校，你不觉得累吗？这是我的工作，我要把每一件事做好。做事情就是一种享受，一种快乐。每每想起，从心里感觉到书籍的力量真是太大了！
魏书生他提倡的是“民主教育”。“民主教育”在他身上似乎并不是一顶大帽子。他的班级管理艺术炉火纯青。魏书生提倡的“民主教育“这在以教师为主体的中国传统教育里怎么说都是一个新奇的创举。本来是主体的教师——魏书生老师，因为各种繁忙，天时地利人和的，主体变成了“学生”。就连魏老师也常对自己一届又一届的学生说“没娘的孩子早当家”。借着“民主”的东风，他的创举收到了让人惊然的成效。这是幸运么？明显不是。成功的背后是魏老师的智慧与执着。
最让我印象深刻的是他管理方法中，“选好常务班长”这一条。他所选出来的常务班长，在他的同事们眼中，俨然就是一位班主任。常务班长根据学生不同的情况，有时由老师提名学生通过，有时由老师任命，同时也可以由学生竞选。然而这都不是常务班长的亮点所在，常务班长在我看来的独特之处，就是，“谁当常务班长，谁便有权确定以自己为核心的班委会成员人选，就像谁当总统，谁提名自己的内阁成员一样”，魏老师如是说。我认为，常务班长这名学生，就是魏老师民主教育中的关键点。不恰当的说这位同学简直是“一师之下，一班之上”。当魏老师工作繁忙不在学校时，常务班长就成了名副其实的班主任了，他要像班主任一样观察自己的同学，他要像班主任一样管理这个班级。一个学生要是能得到这样的锻炼机会，以后的成长道路好像能平顺不少。
而且在魏老师的描述里，这样一位承上启下的重要角色也没有太多的特权。以他的一位女常务班长为例，她行使自己的职权，撤换掉了不管班级事务的原体育委员，反而任用了另一位同学。然而这位受她提拔的体委，依旧罚了她的站，因为她没有遵守好班级集合的时间。当魏老师看见了在操场上罚站的常务班长的时候他的做法也充满了管理的深意。
体罚总是不好的，所以他教育了体罚同学的新体委，可是他也让全班同学设身处地的了解班干部的心情，这样他们才会明白“只有对同学严格要求、不讲情面才是对同学的尊重，才是对同学最大的关怀与帮助。”
在这个常务班长和体委的故事里，我们能看到许多东西。不仅仅是魏老师高超的班级管理艺术，同样也有他班级同学单纯而清澈的心。
魏书生老师管理的艺术，除了有一位常务班长做领军人物，他也有一个很有意义的举动。那就是给所有活动都立下一个规矩，也就是他所说的建立计划执行系统。他要求学生写日记并把它称之为道德长跑，办《班级日报》，在黑板上写名人名言，读名著与伟人传记，搞一分钟竞赛，课前陶醉一首歌，带着学生走到田野中去，在班级设立鱼长、花长、炉长、桌罩长等等。这些让人应接不暇的活动看似繁杂，实际上每一项在进行的时候，魏老师都要立一个规矩。有了规矩，成了方圆，做什么都快捷了许多。
原来拖拖拉拉的换座位，也在老师一个口令一个动作的管理下，两分半钟就实现了。这样的成效是学生直观感受而且最大程度的参与其中的。体会到成功的快乐，虽然不大，但是也很激励人。这一方法我也一直在我的班中应用着,班务工作分的特别详细，甚至详细到门窗上的每一块玻璃都责任到人，一到打扫除，每次都是我班第一完成，而且完成质量也是第一，因为他们平时都在关注自己所管辖的责任，时时的自觉的完成自己的任务，为此每次都是Number one….读书伴我成长；读书给我力量；读书给我指明了航向。多读书，读好书。书就是我们最好的朋友。
第四篇：读魏书生教育思想专著的心得体会
读《魏书生专著》有感
宁都六小 杨莹
在我们很多的教学培训课上我们经常能看到魏书生的教育理念视频，不过每次都只是一些经典的短视频。每次看了之后也是觉得特别有感触，于是便利用假期读了有关他的《魏书生专著》。真的是受益匪浅。
一个人成长发展的因素是多方面的：有遗传和环境的影响也有家庭教育的影响。这些来自多方面的影响，也必然造成的个体差异这是一个客观存在的问题这样，就会造成一些后进生心理障碍，产生厌学情绪。
我去年是把现在这个班的孩子从一年级带到二年级的，孩子们的变化都看在眼里。其实有的孩子不是说天生不爱读书，首先，刚进校门的时候很想表现，但是慢慢的发现老师很多时候也会让别的同学表现，慢慢的不喜欢表现了；其次，孩子们在幼儿园的时候是每个孩子几乎每天都能得到表扬，进入了小学竞争力变大了，而每个孩子的机会相对减少很多，主观导致孩子厌学；第三，很多父母在家教育孩子的时候放大孩子的缺点，缩小甚至忽略孩子的优点，导致孩子从性格上不自信。
一个孩子的成长环境是非常重要的。孩子跟着爷爷奶奶或者姥姥姥爷的，基本上成绩要比跟爸爸妈妈生活在一起的孩子跟逊一些。孩子跟着上一代，爷爷奶奶比较溺爱，学习习惯和生活习惯不是很好，而且对他们的成长非常不利。
而作为一名教师，首先要爱学生，这是最起码的职业道德，是教师高尚情操的集中反应，也是教师取得好成绩的关键所在。对学生没有真诚的爱，就不会有真诚的教育，也不能成为好教师。一个老师喜欢好学生是必然的，而要做到爱所有的学生并不容易，尤其是对后进生。而抓好后进生的转化，恰恰昰实施素质教育的关键。因此对后进生的转化，必须动之以情爱他们昰很重要的。从这个意义上讲，教师不仅要有强烈的事业心和责任感，而且要有长远的战略目光。在爱好学生的同时对后进生一视同仁，不能因为他们学习差或者纪律差就冷落。
在魏书生的专著里我也发现他写到的并不是纯理论的东西，而更多的是那些特别实实在在的，在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法。拜读了以后，我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。在这教育改革的年代中，魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯，为教育大潮中的师者们指明了航向！
通过阅读，我深刻体会到做为一名教育工作者肩负的光荣与责任。老师就是给孩子提供服务，不是单纯的提供服务就可以的，而是要给不同的孩子提供不同的服务，并且要以孩子为中心，牢固树立服务的观念。
孩子们的个性差异很大，需要我们老师花较多的时间去观察、去细化，发现他们的不同，发现他们的需求，而针对每个孩子给出特有的评价，让他们能有一个健康快乐的校园环境。让孩子们能在基础教育阶段快乐健康的成长！
“没有教不会的孩子，只有不会教的教师。”教育是一门艺术，我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性，我们要把能走上讲台培育下一代，能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀。
在书中我非常欣赏的魏书生老师的一句话，“当你每做一件极小的事，都能做得如诗如歌，有滋有味，你就能够享受快乐！”。现在让我也这样想：我正在从事着快乐的事业，也正在享受着快乐，也希望能给孩子们带来快乐！
第五篇：读专著心得体会
读专著心得体会
我认为要实施素质教育，首先必须提高教师素质。教师的素质如何才能提高，教师的观念如何才能转变，或者说，和时代相通的先进教育理念、民主平等的师生观念从哪里来?广大教师要多读书读好书——读书就是最好的办法。通过阅读教育专著，我获益匪浅，认为阅读教育专著是教师接受继续教育的最便捷的方式，是帮助教师提高的有效途径。
瓦.阿.苏霍姆林斯基（1918-1970）是苏联近二十年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后，就当农村小学教师，二十九岁起担任一个农村完全中学的校长，直到五十二岁去世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志教育改革，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。苏联中央级和地方级的出版社，分别为他出版了两套多卷本的教育文集。他在苏联教育界的地位，不亚于过去的马卡连柯，而他的教育实践和理论成就，甚至比马卡连科还更丰富，更有现实意义。
苏霍姆林斯基的教育专著，像一面镜子，字里行间真诚地表述着作者对教育事业的热爱、忠诚与执着。因为它充满了精气神，这种东西弥漫在课堂上，会把学生的心紧紧抓牢；这种东西存在于教师心灵深处，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。苏霍姆林斯基用真诚的笔调向我们阐述了许
多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，但他闪光的思想对我们来说，一点也不显过时。在今天教育的问题是具有共性的，它不会因为时间的推移而改变或消失。
教师要多读书，提升教育的理想和信念，读书可以提升教育的理想和信念。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。
教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。
通过学习苏霍姆林斯基的教育专著，从中悟出生动真实的道理，通过这些去更好地指导我们去教学。像这样有价值、有意义的书籍今后还要多看、常看、反复看。为了我们的工作更加有意义，我们有这个必要去学习书本上的精华。不断地反思自己，总结自身不足等原因。作为老师，我们要想尽一切办法去点燃学生心灵中“想成为一个好学生”的火花，爱护好这点火花，使他能熊熊燃烧起来。
这是一次读书的交流，是一次思想的交流，更是一次心灵的交流。我将带着这份收获，全身心的投入到教育教学中，为教育的明天贡献自己的一份力量。
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