第一篇：全国中小学主题班会课名师巡讲活动学习体会
全国中小学主题班会课名师巡讲活动学习体会
2010年10月29日～30日全国中小学主题班会课名师齐聚达州新世纪学校，为耕耘在教育战线的中小学教师尤其是班主任老师举办了一场班会课的盛宴，诠释了班会课的内涵，从教育目标到主题，从内容到形式，从理念到效果均异彩纷呈，让人耳目一新，令观摩者茅塞顿开：班会课可以这样上！班会课可以上得如此生动和高效！
一、主题与内容多元化
（一）、民族精神教育生动化
在他们的课堂上民族精神不再是一句句空洞的口号而是一个个具体而生动的形象、事例。辽宁大连市孙俊老师设计的《着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦》主题班会和杭州学正小学魏强老师设计的《追寻对联》主题班会，分别以“汉家衣裳”和“对联”入手，让学生茅塞顿开，大主题下，小处着手，感受中华民族的沧桑，赞叹五千年文化的变迁，激发学生增强民族自豪感，实乃水到渠成，顺理成章。
（二）、理想成才教育时代化
用学生熟知的场面、音乐、唤醒他们对英雄的记忆，对有理想者的崇敬，激发他们的斗志和雄心，找到自己努力的方向，进而落实到平时的学习和生活中，化接受为生成是本次参赛老师擅长的手法。广东雍景园小学余建勇老师老师献上的《从奥运比赛看成败》主题班会就是是典范。
（三）、文明修身教育艺术化
对传统的文明礼貌主题处理稍有不慎，就会落入说教的俗套，广西柳州二中张闰老师老师独辟蹊径，以《花季自由与校园规则》为主题召开班会，用小品形式展示身边俯首即拾的不文明现象，让有此行为的学生惭愧，再展开讨论、辩论，加深认识，从而达到促进学生文明自律的目的，真可谓“润物细无声”。重庆铜梁巴川中学万云丽老师的《节约用水，我们的责任》、资阳市毛卉老师的《撩开虚荣的面纱》也很好地践行了这一点。
（四）、困难挫折教育轻松化
“放下忧伤，拾起欢乐；放下沉重，拾起轻松；放下悲观，拾起积极”是班主任激励学生直面困难、战胜挫折的理想，可常会有“有心栽花花不成”的遗憾，杜荣老师的《树立自信，让青春激情飞扬》主题班会，做到了而且非常精彩。
（五）、教学语言诗歌散文化
总而言之，作为班主任，在日常教育教学过程中要做有心人，多观察，多搜集，多总结，在确定班（队）会主题时要认真分析本班这段时间的实际，涉及学生学习和生活的方方面面，尤其关注学生人生观、世界观形成的年龄特征，与学生换位思考，用生动活泼，新颖具体的内容替代枯燥乏味，命令式的说教，同时还必须用优美的语言书写班主任课详案，如此又何愁没有学生喜欢上班主任课，又怎会出现你苦口婆心一节课，学生却无动于衷的尴尬？
二、上课形式多样化
我们看到，目前班会课主要的表现形式是：教师包揽，灌输说教。当前，许多班级的班会课成了班主任的训话课。在这样的班会课上，班主任常常是义正词严而又语重心长地批评那些不遵守纪律、学习上不努力上进的学生，苦口婆心地给他们摆事实、讲道理，其效果往往是班主任费尽口舌，学生却不以为然，下课后照样我行我素，收效甚微。以上形式准备简单，操作简便，易于驾驭，被忙碌的教师们普遍使用。当然，我们并不是否认这种形式。但是，我们应该看到，长期进行这种形式单一的说教，势必使学生产生厌倦情绪，逐渐淡漠对老师的崇敬。
其实，班会课是学生进行自我教育、同伴教育、自我展示的大舞台，是班主任面向全体引领学生成长的主要阵地。那么班会课究竟应用什么样的形式来开展呢？下面我想就这一问题谈谈这次主题班会活动我的收获。
（一）、学生的语言表达能力在班会课上得到锻炼和提高
1、学生自由发言
2、小组辩论
3、自由讨论
4、以小记者身份采访
根据班级的具体情况，找出近期的焦点问题，以学生为主体进行讨论，要求畅所欲言，老师在讨论过程中充当主持人，安排不同观点的同学穿插发言，言简意赅地归纳学生的不同观点，并适当不露痕迹地加以牵引，然后引导学生在讨论中逐渐明晰理念，开启思维，学会调动自身的生活经历和学识来阐述自身的观点。讨论最后也许能达到共识，也许意见不能一时统一，但是启发深思。让学生在讨论中学会敢于表达自己真实的观点；学会如何清晰表达自己的观点；学会如何说服别人来支持自己的观点；学会认真听取别人的观点陈述；学会激烈争辩中保持对事不对人的风度；最后在讨论与争辩中学会放弃自己原有的不成熟不正确的观点。正因为这种形式的主体是学生，道理都是在他们自己的讨论与争辩中得来，所以学生能够欣然接受正确的观点和道理。而它又能极大培养学生多方面的能力，所以对学生的作用不仅仅是讲了个道理那么简单。这样的形式可让老师更加全面的了解学生丰富的内心，更加地客观全面评价学生。
（二）、师生的才艺在班会课上得到展示。
1、朗诵、演讲、讲故事
2、相声、小品、情景剧
3、唱歌、跳舞、弹奏乐器
要落实教育意图同样需要采用学生乐于接受的形式来进行。比如唱歌、讲故事、朗诵等。这些活动不是纯粹的娱乐活动，而是渗透着教育目的的活动，是用娱乐的形式给同学们的生活增添色彩，在娱乐的过程中让参与者学会战胜自我、展示自我，逐步增强信心和勇气。
（三）、多媒体教学使班会课多姿多彩
1、播放图片
2、播放视频
3、播放音乐
4、播放电影片段
在班会课上使用多媒体给学生播放一些与本次班会主题有关的图片（如不文明行为，感人事迹、精彩动漫„„）后再提出问题引发学生深思，与此同时还可播放名人讲话视频，用名人名言达到教育和激励的目的。
三、有效的主题班会课对班主任的要求
主题班会课是针对学生中的某个问题而专门开展的，是集教师教育与学生自我教育于一体、内容广博、形式灵活自由，充分尊重学生主体地位的课堂。为达到思想教育的目的，学生的课内外积累、生活感悟都可以得到充分运用，文艺才能可以得到充分展示，基本素质和能力可以得到有效提升。要成功运用主题班会课对学生进行思想教育，班主任应从以下几方面做起：
（一）敏锐地捕捉班会的主题
当前，许多学校根据实际情况，结合学生心理发展、社会时事、民族优秀传统等，提前确定了班会的主题。这样的主题班会对传承中华文化、培养学生的爱国主义情感进行规划很好。然而，一位优秀的班主任不仅要能开展学校统一规划的主题班会，更要善于发现学生中普遍存在的问题，敏锐地捕捉班会主题。这些与学生密切相关的主题受到学生的普遍关注，如果开展得好，对于提高学生的认识和判断能力，树立正确的人生观和世界观更有实效性。广西柳州二中张闰老师非常善于捕捉班会主题。当高中学生追求个性自由与学校纪律发生矛盾时，他设计了《花季自由有校园规则》主题班会，让学生辨证地看待学校的各项规定纪律，自觉遵守学校班级纪律。毛卉老师老师针对初二学生进入青春期后，出现虚荣面子思想，开展《撩开虚荣的面纱》主题班会；重庆巴川中学万云丽老师老师针对学生节约用水意识不强，浪费水的现象随处可见，结合低碳生活，环保主题，开展《不能没有你——节约用水，我们的责任》主题班会； 中山市石岐中心小学黄平老师针对小学2年级学生学习注意力不容易集中的情况，开展《我注意，我能行》主题班会，他以男教师所独具的机智幽默带领着二年级学生在欢声笑语中感受着游戏的快乐，领悟着注意力的重要，寓教于乐，乐中求学。这些班会主题是学生中的敏感问题，也是学生渴望深入了解并得到切实帮助的问题。成功开展这样的主题班会，无异于拨云见日，对学生的心理健康发展有非同寻常的指导意义。
（二）勤于积累各种教育素材
确定主题以后，就要策划如何将班会开展得既生动活泼，又丰富充实，让学生受到最大的教益，这就需要素材。素材从何处来？在于平时的积累。我们需要练就一双发现素材的眼睛，一双积累素材的巧手。我们要有根据素材定主题的意识，要坚决摒弃先定主题再找素材的做法。天长日久，长年累月，积累的素材多了，什么样的主题班会也可以开展得有声有色了。
广东中山纪念中学王家文老师的《素材型班会课》，展示了他的优秀班会课素材，有的素材催人泪下，有的素材让人振奋，有的素材发人深思。
班主任可以在自身的教育教学经历中积累素材。建议班级写《班级日记》，老师坚持写《教学日记》，这些来自于教育教学一线的资料，真实可信，生动活泼，也能引发学生对往事的回忆，让学生从身边人、身边事中吸取成长的养料。
广泛阅读，在各种媒体中积累素材。不管是文字记载，还是声像作品，媒体制作的素材都经过精心整理制作，或优美流畅，或感人至深，或撼人心魄，或引人思考，这些文字、声、光、色对学生思维的冲击力和影响力很大，教育效果显著。如中央电视台的《法治世界》、《今日说法》、《实话实说》、〈感动中国人物〉等栏目，一些催人奋进的歌曲等，都可以作为主题班会的教育素材。
“教师是人类灵魂的工程师”。一个优秀的班主任时刻以塑造学生人格为己任，目之所见，处处有素材；耳之所听，时时有素材。积累的素材要经常整理、翻阅、分类保存，才能让这些素材最大限度地发挥教育功能。
（三）养成思考和总结的习惯
“一花一世界”，只要是个有心人，生活中处处是主题班会的素材。要让这些素材发挥教育功能，班主任要善于思考，善于总结，才能充分挖掘素材中蕴含的教育资源。辽宁大连市的孙俊老师教育学生要珍爱生命，要求学生搜集一片自己最喜欢的叶子，由叶子从初生的嫩绿到成长的深绿直至衰老的苍黄，再引发出对生命意义的思索。广东中山纪念中学的王家文老师由张学友的一首“情网”，联想到学生沉迷网络令人忧心如焚的现状。正是由于他们善于思考和总结，在这些看似普通的生活现象中发现了教育素材，再引导学生以一种全新的视角去观察生活、思考人生从而提升自我的思想认识水平。
（四）熟练运用现代教育技术 多媒体以其极具冲击力的声、光、色吸引学生，也感染了学生。主题班会使用多媒体，不仅形象、生动地展示了教育素材，更使班会由课堂向生活进行延伸，扩大了课堂容量。有时候，几张图片，几段音乐远胜过苦口婆心，强烈地震撼学生的灵魂。广东中山纪念中学的王家文老师在激励因疲倦而缺乏斗志的高三学生时，首先对学生的处境表示理解，然后展示了一组处于困境中（尤其是贫困）仍艰难求索的生活图片，同时播放引人产生共鸣的音乐，让学生在鲜明的对比中感受到自己应该怎么做。这种声、画、文字巧妙结合的作品，在教育中可谓以一当十，胜过万语千言。在本次班会活动中，许多老师都运用了自己拍摄的视频。
班主任只有熟练地掌握了现代教育技术，才能自由地使用生活中的种种素材。
（五）善于组织和指导各种文艺活动
主题班会课既是对学生进行思想教育的阵地，也是学生展示自我风采的舞台。话剧、相声、演讲、朗诵、辩论、乐器表演、唱歌„„都可以进入课堂。有些文艺活动必须由班主任指导后，才能达到预期的教育效果。
如辩论，不经指导则不能以理服人，易陷入混乱如“吵架”的局面，班主任要抓住问题的关键提前指导学生进行充分准备。
话剧（尤其是情景剧）和小品更离不开教师指导。不从内容上指导，学生或许会将一个严肃的问题演绎得幽默搞笑；不从表演上指导，学生的语言是学生腔，动作是学生态。毛卉老师的〈撂开虚荣的面纱》，让学生表演了小品，虽然表演者技巧拙稚，但依然吸引在场的听课者，因为该剧生动地展现了发生在同学身上的“虚荣”。由此也可见教师指导的功夫。
演讲，则指导学生以理服人；朗读，则指导其以情感人；唱歌和乐器表演，不仅要以情感人，更要注重美感的营造„„
班主任在组织指导各种文艺活动时，始终要本着文艺活动是为思想教育服务的宗旨，抓住关键引导学生，或晓之以理，或动之以情，既让表演者通过揣摩来提升认识、转变思想，并得到锻炼，又让全体同学在一种轻松的氛围中受到熏陶，获得教益。
（六）恰当选用最有效的方法
班会的主题丰富多彩，形式灵活自由，解决问题的方法也多姿多彩。不同的主题可以用不同的方法，相同的主题也要根据实际情况选用最佳方法。
不同的地域有不同的方法。少数民族聚居区和汉族的学校情况大相径庭，城市、乡村、城乡结合部的情况也不尽相同，内陆地区和沿海教育发达地区使用的方法也各有特点。
同样是教育高三学生化解前进过程中的苦和累，广东中山纪念中学的王家文老师则运用发达地区先进的教育理念，以自制的独具震撼力的视频音频文件来提升学生的认识能力，激发学生的斗志。不同的班情有不同的方法。
最有效的方法要创造、利用最佳教育时机。广东中山纪念中学王家文老师激励高三段考失利的同学时，先以一段声情并茂的演讲来表达对学生处境的理解，说得每位学生不由得低下了头，此时，他再播放一首《从头再来》，让每位同学不约而同地在泪水中抬起了头，又充满了斗志。
第二篇：名师巡讲活动听课感悟
胜利名师巡讲活动听课感悟
——听魏靖老师信息技术课有感
2014年4月2日，做为新教师的我有幸聆听了胜利名师魏靖老师的信息技术课——《大美泉城——修饰多媒体报告》，课后又认真聆听了魏靖老师所做的专题报告——《信息技术之诱思、合作、探究》，这是一次非常难得的学习机会。通过这次学习，我学到了魏老师独特的教学方法和教学手段，感受颇深，现总结如下：
一、课堂导入诱思引路
良好的导入是课程成功的一半，魏老师通过多媒体网络教室系统将“大美泉城”宣传片展示给每一位学生，瞬间吸引学生眼球，从而激发学生对于泉城济南的热爱之情和自豪之感，为任务的设置打下良好的基础。这其中也体现了魏老师所倡导的“诱思合作探究教学”。把教师的教转变为在教师诱导下让学生真正的学，教师主导作用在于“循序善诱”，以引路、诱导的方式进行教学，让课堂变教为诱、以诱达思，从而实现了学生的合作发展。
二、任务驱动展开教学
魏老师所讲授的这一课属于信息技术课程类型中的作品制作类，是信息技术课程最常见的课程类型。魏老师将课程从学生生活的实际问题出发，设计了三个有梯度和层次性的任务：泉城第一景评选、市中八景展示以及好客泉城邀请卡的制作，引导学生在探究和合作中完成任务。三个任务由表及里、逐层深入，便于学生循序渐进地学习信息技术知识和技能，并且在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生不断地获得成就感，更大地激发了他们的求知欲望，进而培养出勇于开拓进取的学习能力。
三、注重学生自主探究学习与小组合作学习信息技术课不是单纯性的技术培训，而是有目的的让学生在任务驱动、自主探究、小组合作方式下逐步达到操作技能及信息素养的同步提高，并实现学生自主利用信息技术解决实际问题的最终目标。因此，魏靖老师在课堂中积极倡导小组协作，在课前对学生进行了分组，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式，在教学过程中及时发现动手操作动力强的学生并让他充当“老师小助手”的角色，来帮助本组内甚至其他组的同学完成学习任务，学生学习积极性充分被调动起来，课堂活而不乱，学习氛围浓厚。
四、重视学生合作学习的三个“养成”
魏靖老师的报告中提出关于如何合作的三个“养成”，对于信息技术的课堂教学是很有指导意义的。三个养成包括：
1、养成良好的“表达”习惯。合作学习需要学生向别人发表意见、提供事实、解释问题等。所以学生在阐述自己思想时要讲究信息技术术语的运用，并且学生在演示时要“边操作边讲解”，体现了信息技术学科的严谨性。
2、养成良好的“倾听”习惯。合作学习要求学生能够非常专注而且有耐心地聆听其他同学的发言，特别是要求学生不能随便打断别人的发言，边听边想，为自己下一步“表达”提供基础。
3、养成良好的求助和帮助习惯。学生在完成学习任务的过程中如果遇到困难，要及时向同学请教，并且能够说清楚自己不懂或不会的地方，接受帮助后要表示感谢，从而使学生在学习过程中乐于合作。
总之，参加此次名师巡讲活动使我受益匪浅，从魏靖老师身上学到的东西我将逐步落实在自己的课堂中，在今后的教学中不断探索，不断前进。
第三篇：参加《“东西南北中 名师汇南充”全国中小学主题班会课》心得体会
参加《“东西南北中 名师汇南充”全国中小学主题班会课》
心得体会
首先感谢学校领导能把这次去南充学习的机会交给我。本次学习是全国中小学精品主题班会课名师团在南充的巡讲活动，主要以现场作课的方式进行，包含了从小学到高中的全国各地的优秀班会课，共12节。通过两天的学习，让我对主题班会有了更加深刻的认识，下面我谈谈学习的体会——如何上好主题班会课。
（一）根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题
主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。
那么，如何进行主题的确立与策划呢？我认为主要在于把握好三个原则：教育性、针对性、计划性。
1、确定教育目的，富有教育性
主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞活经济形式，走过场。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。
在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的认识。只有这样，主题班会才有实效，才不会流于形式。
2、结合学生实际，具有针对性
主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。例如：初一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、1
引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。
3、认真确立主题，做到计划性
主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。教育性、计划性三者是统一的。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。第三，对组织每一次班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。有了计划，主题班会就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。
（二）根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。
班会的主题确立和策划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。
1、主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。
2、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式
开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。初中主题班会可以有如下一些形式：（1）主题报告会；（2）演讲和竞赛；（3）座谈和辩论；（4）野外活动；（5）社会调查成果汇报；（6）文艺表演；（7）技术操作，实物交流；（8）经验介绍。
班会的形式是丰富多彩，不能搞一种死板的模式。只有多样化，才能适应青少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。
3、充分做好发动、准备工作
充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学
生的过程。
4、充分发挥学生的主体作用
主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办人替。
（三）要善于深化主题的巩固成果。
班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。
1、班主任要善于总结、集中和提炼
做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、急诊有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结果，要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。
2、班主任要善于“借题发挥”
“借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段。在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。“借题发挥”还指在班会总结中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由现象到本质，使主题班会发挥出多种教育作用。
3、班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果
要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。
一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思
想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。例如，在召开了《你为集体做了些什么》主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于差的，要批评指正，只有这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。
以上只是我个人的见解，有什么地方说的不好的或是不对的地方，希望各位老师指正。谢谢。
第四篇：赴兰州参加“全国教学名师巡讲团”
赴兰州参加“全国教学名师巡讲团” 中小学语文教学培训心得体会
华池县上里塬初中
栾文彧
我非常荣幸地参加了“全国教学名师巡讲团中小学语文教学培训活动”。也非常感谢县局、学校领导给我这次学习的机会。
培训时光转瞬即逝，回首这段历程，真是感慨万千，收获颇丰。在活动主办方的严密组织下，整个学习过程形式多样，内容丰富，效果极佳。我有幸聆听了众多语文教育专家、语文教研员和一线教师的讲座，既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，令我耳目一新，大开眼界。
一、我的收获
北京清华大学附中教授——韩军老师的《新语文教育的六大理念与艺术》给我带来震撼之余，也让我对语文课有了更新、更深、更全的认识。培训完，我陷入了深思：回归语文教育人文之本，回归语文教育积累之本，吟诵之本，文化之本，文字之本，生活之本，多深刻、多精彩呀！百年中国语文教育，之所以起伏跌宕，跌跌撞撞，屡受指责，根本原因，就是“失真”与“丢本”，悖逆传统，失魂落魄，悖逆五四真实自由个性做人的传统，悖逆千百年之有效的民族语文教育传统。真是让我耳目一新，大开眼界。
北京小学校长——李明新的讲座《我的语文教学追求——实与活》让我受益匪浅，他结合自己20多年的语文教学经验，来谈当前语文教学的“低效、僵化”问题，并提出了自己独特的见解与策略“语 文教育的实与活”。让我明白了，“实”是朴朴实实，扎扎实实，学有所得，学有所长，务实学段任务；“活”是不断变革，目中有“人”，因学而导，情思飞扬，呈现生命活力。他还结合实例给我们绘声绘色的讲了：“如何把握语文个性”、“如何科学发挥教材的作用”以及“如何激发学生热爱语文”等问题，让我深刻体验到了“语文教育，天地甚宽、大有可为”的真谛。
杭州余杭临平一小——蒋军晶老师，通过对自己的三个教学阶段（一是我想上好课，但是上不好；二是我能上好课，但是不知道怎样的课才算是好课；三是我知道怎样的课是好课，但是我更想建设课程。）的回顾，尤其对我们年轻人的启发帮助很大，蒋老师的历程告诉我，只要努力，我也会在语文这片大天地中有所作为。蒋老师的讲座，是我深刻的认识到：
一、语文课要主线清晰、板块明确（主题定位）；
二、注重体验，指向表达（教学目标）；三是展开过程，细读文本。一个好的语文老师不仅要有良好的语言素质，在课堂上能抓住标志性的语文语段进行体验，还要帮助学生建立读书的信仰，能激发学生的学习兴趣，创设情景，善于抓住课堂生成的问题，展开教学等。
二、我的感想
培训让我撞入了一种求学的氛围。不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的出路！在培训的这几天里，我享受着众多专家和老师带来的丰盛大餐，倾心于他们渊博的学识。这些专家们通过不断的学习，丰富的阅读、广泛的积累促使他们能够厚积薄发，将工作做得轻松自如。读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他们必不可少的生活方式。腹有诗书气自华，这种深厚的功底表现出来的就是举重若轻、温文尔雅、挥洒自如。这也是我一直向往的。自己曾多次下决心要多读书，但总是不能很好的坚持。古人说，“人如三日不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。”这里很生动地说明了学习的极端重要性。专家们提到了众多教育、科研、文学、励志类丛书，应该让这些书籍成为我今后阅读的主要内容，不单单为了教育教学工作，也为了让自己多一点点“内涵”。也许穷我一生也未必能成为教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命中不可或缺的组成部分。
三、努力的方向
作为一名语文教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的，一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、利用各种方法，训练学生的文字感知能力。
3、在教学方法上下功夫，体现语文教育的“人文，真实，自由”的理念，让学生学得高兴，学得轻松。
4、加强文本的解读，深入钻研教材，提升教学能力。
5、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。无论何时，我都会铭记这次培训的日子，我自信，我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。
第五篇：全国名师大课堂学习体会
全国名师大课堂学习体会
春风送暖，杨柳依依，在这放飞希望的季节，我有幸在青岛参加了《全国小学语文名师大课堂》学习活动。在这次学习活动中，全国最具影响力的小学语文课程教学专家和名师，会聚南宁，既有理论讲座，又有课堂教学实例。引领我们在现场进行智慧火花的碰撞、思考和争鸣。让我们领略了各位专家的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量，感受到他们对学生身心发展以及对教育了解之广、钻研之深。
首先，观摩了几位名师的课堂精彩展示，每个老师都在最短的时间里拉近与学生的距离。课前几分钟，他们都展示了自己超前的亲和力，短短几分钟的交流就交给了孩子的学习方法。虽然是很细小的细节，但是给我们留下了深刻的印象，这些吸引学生的目光非常值得我学习和借鉴。
各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能积极的发言；把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则。充分发挥学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最后让学生抒发自己内心的感情，真正做到了知识的迁移。
来自北京市东城区教育研修学院语文教研员，北京市骨干教师，中学高级教师的吴琳执教了《秋天的图画》一课。吴琳老师注重方法的引领，关注秋天景物的特点及学生图画特点，美图精评，关注细节，关注学生，实现了语文教学从教课文到教方法的华丽转身。
湖北的张瑞老师教学方法灵活，形式多样，体现了低年级教学的趣味性，听她的课简直就是一种享受，有种百听不厌的感觉。
著名的小学语文教学专家向爱平不仅对研讨课做出了精彩全面的评价，还给老师们做了单元整体导读展示课——整个单元以毛泽东为主要线索，编排了《七律.长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》和《毛泽东在花山》等四篇课文，让学生通过阅读，从不同侧面了解作为伟人的毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。通过本次观摩研讨活动，老师们对阅读教学有了明显的提高新的认识，明确了走学习语言文字之路，懂得如何处理好理解内容和学习语言文字运用的关系，走出了阅读课的“围城”。
最后学习了教育专家李祖文的《五年级课外群文阅读课》和教育专家梁昌辉的《五年级整本书阅读指导课》。邱学华专家的尝试教学法，让学生先学后教，先练后讲，给我留下了深深的印象，更新了我的教育理念。顾明远专家的报告让我明白了教育是艺术，其生命在于创新；没有爱就没有教育，要相信每一个学生，相信每个学生都愿意进步，都能成功；要了解每个学生，了解每个学生的需要、困难以及学生有时出错的原因；要平等的对待每个学生，能够耐心倾听学生的话。
除了以上提到的这几节课之外，还有几位老师也给我们带来了精彩绝伦的课堂盛宴，他们的教学方法新颖，但各有千秋。总之，在这次的课堂观摩活动中，我真正感受到一个优秀教师在课堂上的魅力，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。今后，我将尽量把各位优秀老师的优点转化成我技能，使自己在教学的道路上越走越稳。
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