工程制图教学课程总结

第一篇：工程制图教学课程总结

工程制图与cad课程总结

时光荏苒，岁月如梭，在不知不觉间，为期三个多月的工程制图课程在今天终于落下了帷幕。对于我来说，这一学期的授课任务，不仅是我第一次作为老师完成工程制图的教学，更让我完成了由“学进来”到“讲出去”的一个重大心里转变。在这期间，我曾为同学们渴求知识的双眼所打动，也曾为某些同学的调皮举动而烦恼不已，更重要的是在讲学中认识到自己的不足，开始明白教师在三尺讲台上教书育人的意义。

从工程制图这门课程来说，该课程是研究运用画法几何的原理，结合机械、电气工程技术上的规定和有关知识来绘制与识读机械、电气工程图样。因此它贯穿与整个工程的设计、制造、加工、维修等诸多环节，是学生学习后续专业课程的基础。那么从工程制图其本身的特点来看，我总结了自己在课程设计与授课中的一些心得体会，现表述如下：

首先在课程教学上立足学生，培养学生的自我思考能力。

工程制图课程的主要目的是培养学生的空间思维能力和创造性形体分析能力。那么在课堂上更要由满堂灌的教学模式向“交流式”、“讨论式”、“启发式”的课堂模式转变。我发现在上课中常常是自己情绪饱满的在上面讲课，可是学生却兴趣索然的蒙头看书，这样的教学效果就比较弱了，这就是没有把学生对于制图的积极性调动起来，老师成了主角，学生变成了观众。因此在以后的教学中，我们可以分小组或者开放式的讨论，比如以三视图为例，老师提供三视图让学生自己在头脑中想象轴测图的样子，老师不先给出答案，大家自由表述自己的意见和看法，互相启发，互相指出错误，把大家调动起来唱主角。

其次加大习题课在课程中的比重。从这次考试的情况来看，许多同学缺乏联系，工程制图与cad是一门需要亲自动手的课程，可是由于我们教学任务紧张，所以单独的习题课，绘图课较少，学生常常没有得到应有的练习量就进入了下一环节的学习中。因此在今后的授课中，要加强学生的动手绘图的环节，安排专门的习题讲解课，对于落后的同学在必要的情况下要专门辅导。

再次是教学手段的多元化。由于PPT的引入，教学解放了老师却也应付了学生。老式的黑板教学演示速度太慢，ppt讲课又太快，学生常常没有看清楚就进入了下一页。因此我们可以在课堂上直接引入cad或者其他平面建模软件来作图，比如东南、同济大学都是这样授课。与传统的黑板作图相比不仅解放了老师，而且提供的题量多，作图清晰，还原容易。

最后是教学方法上的突破。教学过程中要注重启发教学，注重将工程图学课程与工程实际问题、科学前沿、相关学科知识结合起来，启发学生多向思维。注重学生参与，除课堂提问、讨论外，经常让学生做一些小设计。如在讲授平面切割体时，由于该部分内容较难掌握，有些学生难以想象出空间形状，教师就鼓励学生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、萝卜等)自己动手，逐步将物体形状切割出来，使学生很快掌握这部分知识。总之经过了这一学期的历练，我对于自己教授的这门课程有了更加明晰的认识，对于自己在学期教学中存在的不足，也决定努力改进。未来的教学中，我更希望自己不只是一个知识的传承者，更能成为同学们在人生道路上的朋友与导师，当然我也知道自己要达到这一要求还有许多艰苦的路要走。路漫漫其修远兮，我相信在今后的路上我会对教师有更多的心得与体会，相信教学的魅力不只在于在于“授人以渔而不是授人以鱼”的认知，也不只单单为了“赠人玫瑰，手有余香”的慰藉，更不是单单为了谋求“桃李满天下”的满足感，那么教学的魅力与意义在何处？我为自己在画下一个句号的同时，也写下一个问号，催促自己快快成长，求知求新，求勇求变。

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2014年1月8日

第二篇：《工程制图》课程教学设计

《工程制图》课程教学设计

一、课程定位

本课程是室内设计专业入门指导课程。旨在介绍建筑方面相关知识，并能独立进行简单的建筑工程制图和识图。

二、课程目标

本门课程的主要目的是使学生掌握制图的基本理论和基本知识，形成空间概念，增长空间思维能力，培养学生正确绘图和读图的能力；要求学生掌握足够的制图理论基础。

三、学情分析 理论与实训相结合。

四、教材分析

包括：绘图工具和仪器的使用方法、平面图形的画法和尺寸注法、正投影法理论基础、三视图的形成和投影规律、平面立体三视图的画法、立体的投影分析、组合体视图的画法、截交线的画法、相贯线的画法、组合体视图的尺寸注法。

五、课程重点与难点 重点：正确观察物象的方法。难点：准确表达感受的艺术技能。

六、教学方法与手段

1、理论讲授

2、教师示范

3、学生实训

七、过程设计（重点之处）第一章 制图基本知识 教学辅助内容

教学内容

教学后记

思考题

1.仿宋字的特点

第一节 国家标准《技术制图》和 《机械制图》（0.4学时）

课堂教学随机补充内容

经验总结 和书写规律有哪

一、图纸幅面和格式 些？

图纸幅面和图框格式、标题栏及其方位

2.构成尺寸的要

二、比例

素有哪些？尺寸 比例的定义、标准比例系列 标注应注意哪些

三、字体 问题？

技术图样及有关技术文件中字体的基本

3.常用的绘图工 要求、常用字体示例 具有哪些？使用

四、图线及其画法 丁字尺应注意什 图线的种类和画法要求 么问题？图纸一

五、尺寸注法 般贴在图板的 什么位置？ 4.何谓几何作图？

基本规则、标注尺寸的基本规定 第二节 绘图工具和一起的使用方法

（0.4学时）

常用的几何作图

一、图板、丁字尺、三角板的用法 方法有哪些？

图板的用法、丁字尺的用法、三角板的用

5.何谓圆弧连 法

接？圆弧连接时

二、分规、比例尺的用法 应注意什么问分规的用法、比例尺的用法 题？

讨论题

参考书目

三、圆规的用法 圆规的用法

四、曲线板的用法 曲线板的用法

五、针管绘图笔和鸭嘴笔的用法

1.唐克中 朱同针管绘图笔的用法、鸭嘴笔的用法 钧 《画法几何及

六、铅笔的削法 工程制图》 高等铅笔的削法 教育出版社 2002

第三节 几何作图（0.4学时）

一、正多边形的画法

正六边形、正五边形、正n边形

二、圆的近似画法

椭圆的近似画法“四心圆弧法”

三、斜度和锥度

定义及图形符号、标注方法、画法

四、圆弧连接

圆弧连接的基本作图、圆弧连接作图举例 第四节平面图形的画法和尺寸注法

（0.4学时）

一、平面图形的尺寸分析 定位尺寸、大小尺寸

二、平面图形的线段分析和画图步骤 已知线段、中间线段、连接线段

三、平面图形的尺寸注法 标注尺寸的方法和步骤

第五节 手工绘图的方法和步骤（0.4学时）

一、仪器绘图

准备工作、选定图幅、固定图纸、画底稿、检查并清理图稿、全面检查图纸

二、徒手绘图 直线的画法、圆的画法

第二章 正投影法基础 教学辅助内容 思考题

教学内容

第一节 投影方法概述（0.5学时）

1.投影分为几类？

一、影法的基本概念

分类的原则是什 中心投影法、斜投影法、平行投影法 么？

二、平面和直线的投影特点

2.平行投影有哪 在正投影法中，平面和直线的三个投影特 些特性？ 3.三面投影是怎

点

第二节 三视图的形成及其投影规律

样形成的？名称（0.5学时）

和符号是什么？

一、三投影体系

4.点的三面投影 正面投影面、水平投影面、侧面投影面 之间有什么联系？

二、三视图的投影规律 5.试述两平行线 长对正、高平齐、宽相等 的投影特性？ 6.以侧平面为例

第三节平面立体三视图的画法（0.5学时），试述投影面平

一、基本平面立体三视图的画法 行面的投影特六棱柱和四棱锥的三视图及画图步骤 性？

讨论题

参考书目

二、简单挖切体和叠加体三视图的画法 讲解书书中的两个例子（简单挖切体和叠 加体三视图的画法）

第四节 立体的投影分析（2.5学时）

一、点的投影

1.唐克中 朱同点的投影规律、根据点的两个投影求第三 钧 《画法几何及投影、两点的相对坐标与无轴投影图 工程制图》 高等

二、直线的投影

教育出版社 2002 各种位置直线的投影特性、直线上点的投

影、两直线的相对位置

三、平面的投影

平面的表示法、各种位置平面及其投影特 性、平面内的直线和点

四、直线与平面、平面与平面的相对位置 关于平行问题、关于相交问题、关于垂直 问题

五、线面分析法

讲解书中的两个例子（对立体表面上的面 和线进行分析，弄清它们的形状和相互关 系，以及在投影面体系中的位置和投影特 点，解决画图和看图问题）。

第五节 回转体（1学时）

一、回转面的形成

回转面、轴线、母线、素线、纬线的定义

二、常见回转体

回转体的定义、圆锥体的形成和投影分析、圆锥面上取点、圆柱体的形成和投影分 析、圆柱面上取点、圆球的形成和投影分 析、球面上取点、圆环、轴线为投影面平行线的圆柱或圆锥的投影

第三章 计算机绘图基础 教学辅助内容

教学内容

教学后记

思考题

第一节 AutoCAD 2000 软件概貌（0.4学时）课堂

1.请说明Auto

一、AutoCAD 2000 的界面 CAD中下列术

教学打开图形、缺省设置、使用向导、标题栏、菜 随机

补充内容 经验总结 语的含义：实体、单条、工具条、绘图区、辅助工具栏

块、图层

二、设置图线的颜色、线型、线宽及图层

2.Auto CAD中用 设置图线的颜色、装入和选用线型、图层、几种画圆方式？

三、命令和数据的输入方法 它们分别是什么？命令、坐标和数据输入方法

3.如何定义块、第二节 主要绘图命令（1.5学时）

写块？如何进行

一、画直线、圆、圆弧、正多边形 插入？

讨论题

参考书目 1.唐克中 朱同画直线命令、画整芽命令、画圆弧命令、画多线 段命令、画正多边形命令

二、填充图案、文本输入

填充图案、文本输入（文本输入命令、多行文 本输入命令）

第三节 显示命令（0.1学时）

钧 《画法几何及

一、实时移动命令 工程制图》 高等

二、实时缩放命令 教育出版社

三、窗口缩放命令 2002

四、返回前一幅图形命令

第四节 选择对象的方法及作图辅助工具

（0.5学时）

一、选择对象的方法

单点拾取、窗口拾取

二、精确作图的主要辅助工具

正交功能、捕捉特殊点的功能（单点捕捉、自 动捕捉）

第五节 主要修改命令（1.5学时）

一、删除和恢复命令

删除命令（Erase命令、Undo命令、Redo命令）

二、复制类命令

复制命令、偏移命令、镜像复制命令

三、图形变换类命令

移动命令、旋转命令、比例命令

四、图形修剪、截断、倒角和画连接圆弧命令 修剪命令、截断命令、倒角命令、加圆角命令

五、其它修改命令

查看和修改对象特性命令、分解组合实体命令 第六节 图块的创建与插入（0.5学时）

一、创建图块命令 把粗糙度符号建成块

二、插入图块命令

插入已生成的图块或已存储的图形文件

第七节 尺寸标注（1学时）

一、尺寸标注样式命令

标注样式管理对话框、创建新标注样式对话框、新标注样式

二、尺寸标注方法

标注线性尺寸、对齐标注、连接标注和基线标注、标直径尺寸、标注半径尺寸、标注角度尺寸

第八节 综合举例（0.5学时）

一、制支架零件图

分步详细讲解如何用计算机绘制支架零件图

八、教学建议

1、多动手训练

2、多阅读相关书籍

3、适当学习相关建筑方面的知识

九、考核方法与手段

根据所提供的素材，绘制一幅平面图，一幅立面图。

第三篇：工程制图课程简介

自1985年淮海工学院成立以来,《画法几何与工程制图》课程就面向全院机类、近机类和非机类专业开设。并成立制图教研室,2004年将制图教研室改为现在的工业设计教研室。工业设计教研室全体教师全力以赴，努力工作，取得了非常好的成绩，已成为淮海工学院教师队伍中的一支重要力量。

工程制图课程是研究用正投影法绘制工程图样和解决空间几何问题的理论和方法的一门学科。以画图和读图为核心，培养学生空间想象能力、分析问题和解决问题的能力；随着现代计算机图形学的发展，培养学生熟练运用计算机绘图的能力。工程图样被誉为 ”工程界的语言”，它是工程技术人员表达和交流工程技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。作为培养高级工程科学技术人员的高等工业院校，在教学计划中把本课程列为一门重要的技术基础课。多年来,工业设计教研室围绕这一目标,群策群力、集思广益科学地采取多种形式的教学方式提高教学质量其效果显著,多次受到上级主管部门的肯定和表扬。在教材建设上历年来均使用了教育部推荐的优秀教材，如大连理工大学编写的《画法几何学》及《机械制图》、同济大学编写的《机械制图》等。选用优秀教材同时自编并出版了《机械制图》、《工程制图》、《计算机制图》、《计算机图形设计》及配套的习题集等多种教材，教学过程中运用《画法几何与工程制图》CAI教学软件等；实践教学上采用自编的《机械制图测绘》作业指导书进行手工仪器图绘图指导，自编的制图测绘指导书及上机练习指导书等，发挥学生的创造性思维和技能技巧，受到学生好评。近五年来，教研室不断规范教学管理，认真组织开展教学活动。课程全体教师积极开展教学研究，不断改革教学内容、教学方法和教学手段，严谨治学，严格要求，积极做好各项教学工作，把握好各教学环节，努力提高教学质量。

近几年共承担教学研究课题12项。在课程教学内容、教学方法、教学手段、多媒体教学、创新教育等方面开展了较深入系统地研究，取得了丰硕成果。在项目研究中，我们及时将研究成果应用于教学，取得了良好的教学效果。近几年，教研室全体教师在教学任务十分繁重的情况下，研制开发了多媒体素材库、工程制图电子备课系统、虚拟模型库、复习指导等网络教学资源。本课程的建设和发展取得了空前的辉煌。《工程制图》CAI教学软件获江苏省优秀教学软件优秀奖；《工程制图》教学成果获淮海工学院优秀教学成果二等奖；《计算机制图》教材获南京工程学院优秀教材 2等奖；2004年获得江苏省二类优秀课程奖，多年来一直是淮海工学院的校级优秀课程。在师资队伍建设上注重阶梯式有计划培养，现有教授1名，副教授4名，讲师5名，助教1名；《画法几何与工程制图》课程一直由师资雄厚的制图教研室教师承担，他们对机械制图、建筑制图、化工制图、计算机绘图、建筑阴影与透视等方面都有深入的研究，多人次在《工程图学学报》、《现代机械制造工程学报》、《机床与液压》、《机械设计》等重要期刊上发表多篇高水平的科教研论文,2000-2005共计发表论文40余篇等。

总之，无论从教学内容与教学体系上还是从教学方法和实践教学环节上，恰当运用现代教学技术计算机辅助多媒体教学方法、灵活运用多种教学手段（教学挂图，教学模型教具，电视教学录像，自制活页装配体教学挂图）进行教学、重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力，努力培养学生综合素质。工程制图课程师资队伍已是一个学位较高、结构合理、凝聚力强的团体。

第四篇：工程制图课程改革

《工程制图》是一门传统学科，随着科学技术的进步和社会对人才培养的新要求，从20世纪90年代开始，课程遇到了如下一些亟待解决的问题：

1.过去仅认为制图课是为专业课服务的，学生只要掌握制图技能即可。但目前这个观

点与新形势下培养人应将素质和能力放在首位的要求不相符。为此，课程的定位和培养目标需要重新考虑。

2.过去从二维入手，用图样表达设计思想是与当时生产力相一致的，尽管产品从三维

开始设计，具有与人的思维过程相一致、容易实现等优点，但由于一直没有好的支持工具而不能实施。如今随着计算机辅助设计软件的发展，从三维入手进行产品设计已经成为可能，并且一些现代化企业中已开始实施。但就制图课程来说，传统的教学体系都是从二维开始的，已经贯彻了几十年且很习惯，一旦要从三维出发，显然要对课程体系和内容做根本性的调整。为此，需要认真研究以找出合适的新体系。3.机械类的学生学完制图课后，不仅应该能够画图、读图，而且还应能用图样表达自

己脑子里的设计思想。但由于过去此种能力的训练较少，因此他们往往只会照猫画虎，而不会构思表达，为此制图课程需要探索一条加强图样表达能力培养的途径。

4.计算机绘图技术的发展使得传统的手工绘图受到强烈冲击，但由于生产力水平发展 的不平衡性，在现阶段下完全去除手工绘图训练是不合适的。为此，尽管制图课中需要引入计算机绘图，但手工绘图和计算机绘图的比例还需认真研究，以便适合当今中国的国情。

5.传统的模型、挂图是制图教学中必备的教具，如今迅速发展的多媒体技术则为教学

提供了更多更好的展现手段，尤其是使用虚拟技术更使过去许多表现受约束的情况得到改善，因此研制多媒体教学资源迫在眉睫。但是有了优秀的多媒体教学资源，是否就一定能提高教学效果？为此，还需摸索一套行之有效的教学方法。

针对上述问题，课程组开展了一系列的研究工作：

一、依托学科优势,从人才培养大目标出发，重新为课程定位并确定培养目标

根据西安交通大学要创建世界知名、高水平的研究型大学，要培养“高标准、厚基础、宽口径、重实践、综合型、高素质”优秀人才的定位，课程组依托国家重点学科《机械设计及理论》和教育部“现代设计与转子轴承系统”重点实验室的学科优势，对《工程制图》课程作了认真研究，首先充分认识本课程在人才培养大目标下所起的作用，摈弃了过去认为《工程制图》课程仅为专业课服务的狭隘观点；其次认识到培养学生素质和能力是一项系统工程，每门课程都应将其放在第一位，并且可以根据各个课程的性质将有所所为；最后再调研和讨论的基础上，确定《工程制图》课程在新形势下的定位是工科本科学生必修的一门技术基础课，该课程的主要目标是培养学生的4种能力，即：空间想象能力、绘制和阅读工程图样能力、构思表达能力（机类）、计算机3D建模（机类）和2D绘图能力。

二、根据产品现代设计方法，构建三维实体设计表达方法和二维工程图表达方法并重的知识结构新

体系（能源动力类）

以往设计人员利用二维CAD软件进行产品设计收到了良好的效果，然而随着CAD应用的逐步深入，人们发现直接从三维入手进行设计则好处更多。首先，它更符合人们进行创新设计的思维方式；其次，设计所得到的三维数字化模型可以为后续的有限元分析、数控编程、模拟与仿真等设计活动提供信息源，从而使CAD/CAE/CAM的信息集成、乃至企业信息化更大范围的信息集成成为可能。事实上，任何产品在设计构思时，人们头脑中的形象都是三维的，过去只不过没有一种方法能迅速实现人们头脑中三维形体的构建，而现在的三维CAD系统则已经提供了这种可能性，应该说从三维入手进行产品设计的这种做法更符合设计活动的客观规律。

就传统制图课程而言，它的体系仅是一个解决空间形体的二维表达与标注的体系，这与当时的传统手工设计是相适应的。而现代设计则不然，它的实践与需求除了保留二维表达与标注的基础外，还须转向图形的三维表达与建模。为此，西安交通大学率先提出了“建立以三维实体结构的表达方式为主干，以三维实体设计表达方法和二维工程图表达方法并重的知识结构体系”的教学改革，以满足培养现代化企业所需求的复合型设计人才。

该项目的特点是对人才的培养目标、培养方式重新思考，将从根本上改变传统工程制图课程的教学体系和内容结构，从教学观念、教学模式上对课程本身造成很大冲击，在全国图学会议上交流后反响强烈，得到了众多学校的关注，许多学校还开始了试点工作。该项目的研究成果有：

1.教材：

1).《3D机械制图》教材，续丹主编，机械工业出版社，2002.8 2).《3D机械制图习题集》教材，续丹主编，机械工业出版社，2003.3 3).《三维设计软件应用指南》教材，续丹主编，机械工业出版社，2003.32.论文：

1).Xu Dan, Tang Yingping，qing yinglian: Two-dimensional Teaching in《3-D Mechanical Drawing》, Излательство《CTAHKИH》101472, The 11th InternationalConference on Geometry and Graphics, 1-5,2004

2).Xu Dan, Tang Yingping and Qi Feng: Analysis of Teaching Results of 3D mechanicaldrawing,《PROCECDINGS 6th CHINA-JAPAN JOINT CONFERENCE ON GRAPHICS EDUCATION》2003

3).续丹：基于三维设计的工程图学课程体系研究，工程图学学报,Vol.23,No5，2002。

4).续丹：机械设计的基础课程内容与体系改革探索，西安交通大学学报，社会科学 版，Vol.20, 2000 5).续丹等：基于三维设计的工程制图教学体系，集美大学学报（自然科学版），Vol.6,2001 6).续丹：Solid Edge用于教改初见成效，CAD/CAM与制造业信息化，Vol.9,2002 7).王洪亮等：3D几何造型技术及其对工程制图课程的冲击，西安电子科技大学（社 科版），2003年

3.学生参赛获奖及撰写论文

1).学生参加由高教司、教育部机械学科教学指导委员会、EDS公司联合举办三维造型

设计大赛，获得全国唯一的一等奖，2002年

2).学生参加由教育部机械学科教学指导委员会举办的全国高校solid edge 设计大赛，获得二等奖，2004年

3).《2003级大一本科生创新论文集》，西安交通大学教务处，2004.6

4.获奖

1).《3D机械制图》教材获机械工业信息研究院2002科技进步奖

2).《3D机械设计教学内容与体系的探索与实践》荣获西安交通大学第九届教学成果一等奖，2004年

3).《3D工程图学教学内容与体系改革探索与实践》荣获陕西省教学成果二等奖，2005年

三、树立工程观念，构建“画图——读图——构思表达”教学新体系，提高学生的图样综合表达能

力（机械类）

图样与文字相比，由于其描述简沽，形象直观，且内涵丰富，信息量大，已成为工程界技术交流的重要“语言”。作为工科大学本科生的“技术语言”教学，其培养目标主要是让学生在掌握基本理论的基础上能够灵活应用这种表达方法。

本课程空间想象能力的训练通常是从实物(立体)到平面图形(画图)；再从平面图形到想象出实物(读图)；而结合工程设计则需要从构思立体到画出平面图形。以往制图课程中只安排前两阶段，而第三阶段的训练则寄希望于零件课程设计、专业课程设计和毕业设计。但希望常常因教学脱节而落空。本教改结合工程实际，安排了“画图一读图一构思表达”三个阶段的训练。这种做法不仅有助于本课程的学习，也必将有助于其它后续课程的学习。安排“根据功能要求，构思表达简单机械装置”的教学是作为培养创新能力的一个应用环节。力求达到(1)为培养学生的创新意识创造条件;(2)增强学生使用图样表达设计思想的能力;(3)通过构思与表达实践,对什么叫“ 机械设计” 有启蒙式的了解。鉴于学生许多课程没有学过, 因此在构思环节中,只对图样表达提出一定要求,而对其它方面,如机器的结构、材料选择、刚度和强度计算等不作过高的要求。

本项目的特点是通过教学和实践首先培养学生的创新意识和团队精神，其次促使学生能将课堂所学灵活应用于实际设计。构思表达的整个过程是以小组为考核单位的，实施过程中引起了学生的极大兴趣，教学效果明显。

该项目的研究成果有：

1.教材：

1).《机械设计中图样表达方法》，郑镁主编，西安交通大学出版社，1999年5月

2).《图样表达方法实践教程》，郑镁主编，西安交通大学出版社，2000年8月

2.论文：

1).罗爱玲等：《图学教育中学生创造性思维的培养和评价》工程图学学报，2000年 第4期

2).罗爱玲等：《关于图学课程改革与实践的研究》工程图学学报，2001年第1期

3).许睦旬等： 《在制图课教学中进行创造性教育的探索》，机械工业高教研究，2000.4 3.获奖 《知识、思维、能力--制图课程三层次教学新体系的创建与实践》获西安交通大学第九届教学成果二等奖，2004年

四、优化教学内容，将传统制图知识和计算机绘图技术融合在一起（电气、电子类）

《工程制图》课程是工科类学生的必修课，随着“宽口径”人才的培养，制图课程的教学时数减少很多，又由于计算机绘图必将替代手工制图的趋势，所以对于电子、电气类的制图教学来说，首先要解决好两个问题：⑴是否引入计算机绘图教学（CG）？⑵CG所占的比例？通过教学研究认识到，对于电类学生来说，尽管学时较少，但掌握现代绘图方法很重要，因此CG一定要讲授。其次由于目前国内生产力水平发展不平衡，只讲CG，完全放弃手工绘图训练也不现实。为此，我们将传统制图知识和计算机绘图融合在一起，通过优化教学内容，去枝强干，讲授CG，但不占过多的课内学时（占1/8），更多的练习放在课外时间，通过资格认证方式（见6）进行考核，从而使学生在较少时间内既掌握制图知识，也掌握计算机绘图技术（详见有关研究成果）。该项目的研究成果有：

1.教材：

1).《工程制图》，罗爱玲等主编，西安交通大学出版社，2003年8月

2).《工程制图习题集》，许睦旬等主编，西安交通大学出版社，2003年8月

2.完成课题：

1).《图学基础课程少学时教学的改革与实践》(校教改基金），经费1万，2000年

2).《3D机械制图机械类少学时三维体系教学中教、学、考新模式的探索与实践》(校

教改基金），经费1万，2002年

3.论文：

1).关于《工程制图》课程改革发展的思考,图学教育研究论文集，2004年8月，机械 工业出版社

五、从提高教学效果出发，改革传统教学手段，并研制教学资源的精品

工程制图往往由于学生们的空间想象力差而感到非常难学，为了提高上课效率，教师在上课前，总要准备许多教具，其中包括模型、挂图、幻灯片等辅助教具。即使这样，也往往由于条件所限，一些问题教师很难表达清楚，学生也不够明白。由此可见，要提高教学效果，教学手段的改革势在必行。随着计算机技术的发展，图文并茂、声像俱全的多媒体技术为教学手段的现代化提供了巨大空间。尤其是像工程制图课程这种既有文字说明又有图形表达、既有平面作图又有立体显示的课程中引入多媒体技术，更能充分体现各类媒体的优势，从而达到最佳的教学效果。为此，我们根据需要研制了多媒体课件，并对在教学中如何使用课件才能获得最佳教学效果进行了立项研究，通过教改试点，不断总结提高。目前已将课件应用在教学的各个环节上，并使“教师—课件—黑板—模型”四位一体达到理想的效果。

随着网络技术的发展，学生通过网络进行自主学习已经成为可能，遗憾的是缺少网络资源，我们受教育部远程教育办公室委托开发《工程制图》网络课程。为此，我们根据教学基本要求，精心进行教学设计，通过合理运用多种媒体来反映课程的教学特点和授课策略，力求将传统黑板难以表述的重点、难点展现出来，力求突出交互性、趣味性和实用性。该网络课程除具有教学内容外，还包括答疑解惑、网上自测、习题解答、在线讨论等多种模块，其目的是给学生营造一个自主学习的环境。

目前我们已开发的多媒体教学资源有：网络课程一套、电子教案三套、电子习题解答两套、虚拟模型库一个、5位教师的授课录像。该项目的研究成果有：

1.完成课题：

1).《工程制图》网络课程，教育部远程教育建设工程，经费20万，2000年

2).《工程制图》多媒体教学课件，校“行动计划”项目，经费2万，2000年

3).《机械制图》（第5版）电子教案（高等教育百门精品课程教材建设计划），2003年，经费5万元

4).《画法几何及工程制图立体化教材建设》,（高等教育百门精品课程教材建设计划），2003年，经费4万元

2.论文：

1).郑镁等：《工程制图》网络课程中教学设计的探讨与实践，教育部现代远程教育

资源建设委员会办公室特约论文，2004年

2).王宏明等：多媒体计算机辅助教学与工程制图课程体系改革，西安交通大学学报

（社会科学版），2000年第1期

3).续丹：多媒体技术在工程制图教学中的应用，面向21世纪的图学教育.机械工业 出版社2000年

4).张四聪等：关于多媒体课件制作和使用中的一些问题，面向21世纪的图学教育，机械工业出版社，2000年

5).罗爱玲等：多媒体技术在工程图学教育中的应用与实践，现代电子技术，2001年 11期

6).张四聪等：《关于制图教学手段改革的认识和设想》，西安交通大学转变教育思

想教育观念研讨会论文集（续），1998年 3.获奖：

1).《工程制图》网络课程2001年获陕西省现代教育技术成果多媒体及网络课件类一等奖

2).《工程制图》网络课程2001年获第5届CIETE全国多媒体教育软件大奖赛优秀奖

3).《多媒体技术在制图教学中的应用和研究》2003年获西安交通大学第8届教学成果二等奖

4).《机械制图》多媒体课件，2004年10月，获第四届全国多媒体课件大赛大学组优秀奖

5).《工程制图》多媒体课件，2004年获陕西省高校青年教师多媒体教学课件竞赛优秀课件奖

六、增加实践性教学，以提高学生的计算机绘图水平

以往由于制图课中能够用于计算机绘图教学的时间较少，加上给学生提供的上机条件有限，因此学生很难达到掌握计算机绘图技术的基本要求。为了解决这个矛盾，我们采取了3个措施：

1).配合课外实践学分引入行业资格认证。为了提高学生的学习积极性。我们与一些

公司联合成立了授权培训中心，只要学生达到一定水平，通过考试程序即可得到该公司的资格认证书，同时还获得学校认可的相应的“课外实践学分”。这样做既可得到社会对学生所掌握技能的认可、也可增加学生毕业后的就业机会。2).在课表上增加课外机时，以保证学生的上机时间，从而加强实践环节。

3).专门筹建一个用于计算机绘图教学的机房，以解决上机难的问题。

经过多年的努力，目前学生的计算机绘图水平已经有了很大的进步。

该项目的研究成果有：

1.完成课题：

1).《计算机绘图实验室建设》，校行动计划项目，经费96万，1999年

2).《计算机绘图技能训练及实践》，校教改项目，经费1万，2002年

2.成立机构：

1).Autodesk公司西安交通大学授权培训中心（ATC）

（2004年西安交通大学ATC被殴特克软件（中国）有限公司授予2004年读大中华区

优秀ATC）

2).SolidEdge软件西安交通大学培训中心

3.学生作品

七、整合资源入库上网，实现优秀资源共享

基于电子版的教学资源，尤其是多媒体课件，制作较难，花费时间、精力都很多，但师生使用起来却非常方便。目前就各门课程来说，全国的教学资源较多，但由于没有实现统一管理，因此浪费较大。为了节约资源，实现真正意义上的优秀资源共享，教育部各个教学指导委员会于2004年底开始着手组织各门课程的教学资源库建设，我校承担一个子项，完成《工程制图》教学内容集成方案的资源建设。该集成方案以高等教育出版社出版的两本销量最大的非机类教材（机械制图——何铭新、钱可强主编，画法几何及工程制图——唐克中、朱同均主编）为基础，完成资源的制作、整合、入库和管理。

集成方案中的资源涉及到10个内容，其中有：网络课程、电子教案、电子挂图、习题答案及解题指导、虚拟模型库、典型例题分析、教学设计与参考教案、自测题及答案、样卷及评分标准、以及工程实例。每个资源内容除自成体系外，还需将所涉及到的各种素材（如图形、图像、二维或三维动画、视频、虚拟模型）按一定规则放入素材库。一旦使用者需要时，就可从库中任意选择媒体素材，从而组织起自己一份新的教案或讲稿。

该项目的研究成果有：

1).完成《工程制图课程教学内容集成方案资源建设》项目，高等教育出版社，经费 4万，2005年。

2).提供涉及到10个内容的集成方案素材库一个。

第五篇：工程制图总结

一．图纸幅面 图纸幅面：图纸上可用于绘图、会签等工作的区域大小规格。幅面（框）线：图纸上按国标所确定图纸幅面范围的边线。图框：图纸上所供给绘图的范围的边线

绘图时应注意以下几点： 在同一图纸内，相同比例的各个图样，宜采用相同的线宽组； 虚线、单点长画线、双点长画线的线段和间距应保持长短一致。虚线线段约3~6mm、间距为0.5~1mm；单点长画线、双点长画线线段长约15~20mm，间距应适当； 单点长画线与双点长画线的两端不能是点； 图线不能与文字、数字、符号重叠或相交；必要时可断开图线

三．字体、符号 总则：端正、整齐、清晰 汉采用国家公布的简化汉字；采用长仿宋字，字高: 字宽≈1 : 0.7汉字字高≥3.5；

长仿宋字特点：横平竖直；起落分明；笔锋满格，日、口等字除外；布局均匀。

．尺寸标注 总则：尺寸标注必须齐全、清晰、合理

１．尺寸的组成

尺寸四要素：尺寸线、尺寸界线、尺寸起止符，尺寸数字。

（1）尺寸线：表示尺寸方向 1）用细实线；

2）不能用任何它图线代替； 3）与被标注长度方向平行。（2）尺寸界线：表示尺寸的范围 1）用细实线；

2）必要时可用轮廓线、对称线、轴线代替； 3）与尺寸线垂直；

4）一端离轮廓线应≥2mm，另一端突出最外一道尺寸线约2~3mm； 5）尺寸界线不能与其它图线相交。（3）尺寸起止符：表示尺寸的开始和终止尺寸线与尺寸界线的接触点为尺寸起止点，应标注尺寸起止符。1）用中实线，长约2~3mm，与尺寸界线成顺时针45°夹角；2）标注直径、半径、圆弧、角度时，起止符用箭头表示；3）两尺寸界线间距很小或在轴测图上标注尺寸时，起止符可用小圆点“·”表示，直径为1.4或2.0b（4）尺寸数字：表示实物的实际尺寸大小1）尺寸数字必须是实物的实际大小，与绘图所选用的比例大小和精确程度无关；2）尺寸数字除了总平面和标高用m做单位以外，其它均以mm为单位；3）尺寸数字的注写方向：①尺寸线垂直时，尺寸数字字头向左；②尺寸线水平时，尺寸数字字头向上；③尺寸线倾斜时，尺寸数字字头总保持向上的趋势；

（5）一般情况下，尺寸数字应标注在尺寸线中部上方，并靠近尺寸线；若无足够的标注位置，可在尺寸界线外侧或上、下错开标注，也可引出标注；尺寸数字与图线相交时，图线应断开。

２．尺寸的排列

（1）三道尺寸，从里向外，依次为： 定型尺寸；定位尺寸；总尺寸

（2）每两道尺寸线之间的间距为7~10mm；

（3）第一道尺寸线距形体外轮廓线≥10mm。

３．半径、直径标注

（1）半圆或小于半圆的圆弧，一般标注半径尺寸（2）圆或大于半圆的圆弧，一般标注直径尺寸

４．角度、弧度、弦长的标注（1）角度、弧度的尺寸线为弧线（圆弧），起止符用箭头或小实心圆点表示；尺寸数字必须沿水平方向注写

（2）弦长标注时尺寸先应平行于弦，起止符用中粗斜短实线表示。．坡度的标注

（1）直角三角形标注法，图2-25（c）；

（2）百分数标注法：如图2-25（a），表示沿箭头方向每平移100单位，竖直方向下降2个单位；图2-19 坡度的标注（3）比数标注法：如图2-25（b），表示每下降1个单位，水平距离为2个单位。

６．薄板的标注

标注薄板厚度时，在尺寸数字前加“ｔ”。

７．正方形构件的标注

可用“边长×边长”的形式或在边长数字前加正方形符号□。

８．复杂图形的标注

（1）坐标式标注；（2）网格式标注。

９．尺寸的简化标注

（1）杆件（单线图）标注

（2）连续排列等长尺寸的标注图2-31 等长尺寸标注

（3）构件内相同要素尺寸标注

（4）对称构配件尺寸标注图2-33 对称要素尺寸标注

（5）两个构配件，只有个别要素的尺寸不同时的标注方法

（6）多个相似构配件的尺寸标注

10．高程尺寸的标注

标高：某要素所在位置的相对（绝对）高程。

标高数字以米为单位；注写到小数点后三位，总平面图标高注写到小数点后两位；零点标高应注写为±0.000，正数标高不注“＋”，负数标高应注“－”。

分析图线：形状、尺寸大小、相对位置； 绘图：运用几何作图方法连接各图线。定型尺寸与定位尺寸： 定型尺寸：确定几何元素大小的尺寸； 定位尺寸：确定几何元素和基准之间或其它各元素之间的相对位置尺

二．正面投影的选择

选择最能反映形体外貌特征的面作为正立面。建筑物常选择主要出入口所在面或艺术处理效果最美观的面作为正立面。

．尺寸配置

1．尺寸标注要齐全，不遗漏，避免施工时的计算和度量；

2．一般把尺寸布置在图样轮廓线之外，靠近被标注的形体，某些细部尺寸允许标注在图样内；

3．同一基本形体的定形尺寸、定位尺寸，应尽量标注在反映该形体特征的投影图

剖面图画法 一．基本概念

1．剖面图的产生

在画建筑形体的投影图时，原则上不可见的轮廓线应该用虚线画出，但由于建筑形体构造复杂，不可见轮廓线多，使图面虚、实线纵横交错，混淆不清，造成绘图、读图困难，容易产生差错，因此引入剖面图。

剖面图与断面图 剖面图：剖切平面将形体剖开后，移去观看者与剖切平面之间的部分形体，形体剩余部分的投影图。断面图：剖切平面（截平面）剖切形体所得的截断面的图形（即截交线所围成的图形）。

（1）剖切平面是假设的，只有在画剖面图时它才起作用，在画别的投影图时应该按完整的投影图画出；（2）一般情况下，剖面图中的断面要按国标画出建筑材料图例；

（3）假设的剖切平面一般要平行于基本投影面，并应尽量通过形体内孔、洞、槽等隐蔽形体的的对称线、中心线。

2．剖视方向线；（1）垂直于剖切位置线，用长约4～6mm的粗线段画出；（2）表示形体被剖开后的投影方向。3．编号；（1）编号用阿拉伯数字由左向右、自下而上顺序编排，并注写在剖视方向线的端部；（2）剖切位置线转折时，一般要在转折处转角外侧注写相同的编号。

全剖面 剖切平面将整个形体全部剖开后进行投影所得的剖面图。

（1）适用于不对称或外形简单的形体；

（2）习惯上，在建筑工程制图中，水平剖面图都称为平面图。

2．阶梯剖面 当一个剖切平面不能把形体所需要表达的内部构造都表达出来时，一般需要用阶梯剖切。

3．局部剖面图8-15 杯形基础的局部剖面图 当形体构造复杂，全部剖开后无法清楚表示形体外形，或者形体内部构造规律性强，没有必要完全剖开时，可以用局部剖切。

半剖面 当形体具有对称性，且外形比较复杂时，可以进行半剖切投影。

（1）画半剖面图时，以对称线为界，一半为一般的投影图，只需画出形体的外轮廓线（图样中一般无虚线）；另一半为剖面图；（2）当对称线铅直时，半剖面画在对称 线右侧；当对称 线水平时，半剖 面画在对称线下 方。

断面图与剖面图的区别

（1）断面图是形体被剖开后的断面的投影，是“面”的投影；剖面图是形体剩余部分的投影，是“体”的投影；

（2）剖面图包含断面图；

（3）剖切符号的标注不同，断面图的剖切符号没有剖视方向线；

（4）断面图中，剖切平面（剖切位置线）不可转折，即没有阶梯断面。

简化画法 一．对称图形

1．可以只画出一半的图形，并加上对称符号 2．超出对称线后，画上折断线或波浪线

3．若需要画剖面图时，可以一半是原有投影图，而另一半是剖面图，以对称线为界。二．图形完全相同并连续排列在排列的两端画出

一、两个完整的要素图形，中间的其它要素图形用其中心线表示其位置，并标注所有要素图形的数量。

三．长等断面 可画出两端适当长度部分，中间用折断线断开。

四．相似图形 两个构件或多个构件部分相同，其它部分不同，可画出其中一个构件的完整图形，其它构件只画出不同部分；构件间相同与不同部分要画上分界线。

．施工图中常用的符号1．标高符号（1）标高符号表示某一部位完成面的高度，以m为单位（2）总平面图；（3）平面图；（4）立面图与剖面图；（5）特殊情况 2．定位轴线定位轴线在施工图中常以单点长画线表示房屋的墙、柱等重要构件的轴线，并进行编号，以便图纸的阅读和施工定位；轴线用细单点长画线画出，轴线编号用细实线画出，φ8，详图φ10；水平方向从左向右依次用阿拉伯数字标记编号；竖直方向从下往上依次用大写拉丁字母标记编号，注意避免使用I、O、Z三个字母；编号一般标注在图样的左侧和下侧，复杂的图样可以四侧编号；附加轴线。

3．索引符号与详图符号

为了方便施工查阅图样，特别是需要查阅详图时，常常要引用详图索引符号好详图符号。索引符号与详图符号一般配对使用。

（1）索引符号 在需要画详图的地方一般要标注索引符号。

1）用一根引出线（细实线）指出具体位置；

2）引出线的令一端画上φ10的细实线圆，引出线的水平段应经过圆心； 3）圆的上半部分用阿拉伯数字标注详图的编号；下半部分注明该详图所在的图纸编号，当详图在本图纸内时，用一水平细线代替；

4）当引出的详图为标准图集里的图样时，在适当地方注写所引用的标准图集编号；

5）当详图为剖面图（或断面图）时，要画上剖切位置线，并向引出线方向投影。）详图符号 详图符号表示详图的位置和编号。

1）粗实线圆，φ14；

2）当详图与被索引的图样在同一图纸内时，在圆内用阿拉伯数字标注详图编号；当详图和被索引的图样不在同一图纸内时，用水平细实线画出该圆的直径，在圆的上半部分标注详图编号，在圆的下半部分标注被索引图样所在的图纸编号；）详图符号 详图符号表示详图的位置和编号。

1）粗实线圆，φ14；

2）当详图与被索引的图样在同一图纸内时，在圆内用阿拉伯数字标注详图编号；当详图和被索引的图样不在同一图纸内时，用水平细实线画出该圆的直径，在圆的上半部分标注详图编号，在圆的下半部分标注被索引图样所在的图纸编号；（3）索引符号和详图符号

（3）零件、钢筋、杆件、设备等的编号。

4．指北针图

（1）φ24细实线圆；（2）指针尖指向正北；

（3）指针尾部宽D/8

总平面图 一．图示方法及用途 总平面图：将拟建工程四周一定范围内的新建、拟建、原有和拆除的建筑物、构筑物连同其周围的地形、地物状况，用水平投影的方法和相应图例所画出的图样。总平面图的用途：描述有关建筑物的形状、位置、朝向和周围的环境关系；用于新建筑的施工定位、土方施工，是施工总平面图的设计依据。

二．图示内容

1．测量坐标网；

2．新建筑定位坐标或尺寸（与原有建筑、道路等的尺寸关系）、名称、楼层数、室内外标高等；

3．原有建筑物、构筑物、道路等的状况

4．新建筑用地范围内及其附近的地形、地物（道路、铁路、绿化、水沟、河流、池塘、土坡等）； 5．道路、铁路和明沟等的有关数据（宽度、距离、转弯半径等）；

6．指北针与风向玫瑰图； 7．绿化规划、管线布置；

8．补充图例、说明等。

三．实例分析 比例、图例、设计说明等；

比例：1:500、1:1000、1:2000、1:5000 …… 建筑总平面图尺寸标注以m为单位。

图例使用较多，非国标图例必须附加说明。

了解工程性质、用地范围及地形、地物等情况； 室内外地面标高（绝对标高、相对标高）、等高线、土石方。新建筑物的位置、朝向

建筑平面图

建筑平面图：用一水平剖切平面沿门、窗洞位置将房屋剖切后，对剖切面以下部分作出的水平剖面图，简称平面图。

一．图示方法及用途

1．平面图反映房屋的平面形状、大小、布置、墙柱位置、材料等情况；

2．首（底）层平面图、一层平面图、二层平面图……，标准层平面图，屋面平面图； 3．对称房屋平面图的省略画法；

4．长条型、大型建筑物平面图分段绘制法；

5．平面图比例：1:50 ～1:500；当比例大于1:50时，要画出图例；比例小于1:100（含1:100）时，图例简化。

二．图示内容 ．墙、柱、墩、门窗位置及编号，房间名称或编号，轴线编号； 2 ．室内外有关尺寸、楼地面标高，首层地面标高为±0.000； ．电梯、楼梯位置，楼梯的上下方向； ．阳台、雨蓬、踏步、斜坡、通气竖道、管线竖井、烟囱、雨水管、散水、排水沟、花池等位置及尺寸； ．卫生器具、水池、工作台、厨、柜、隔断、重要设备位置； ．地下室、地坑、地沟、各种检查孔、墙上预留洞、高窗等的位置、大小尺寸、标高；隐蔽或在剖切剖面以上的用虚线表示； ．有剖面图时要标注剖切符号及编号； ．在需要画详图的位置标注索引符号； 9 ．在首层平面图上画出指北针； ．屋面平面图的内容：女儿墙、檐沟、屋面坡度、分水线、落水口、变形缝、楼梯间、水箱、天窗、消防梯、索引符号等。6 ．根据尺寸标注（内外尺寸，三道尺寸），了解房间的开间、进深，了解门、窗、及室内各种设备的大小和位置等；（1）外部尺寸（一般有三道）第一道，总尺寸； 第二道，定位尺寸； 第三道，定型尺寸； 各道尺寸线间距离约7～10mm，第三道尺寸线距外轮廓线应大约10mm；

（2）内部尺寸 室内孔洞、设备、器具等的大小、位置尺寸，内墙厚度尺寸等； 楼面标高（一般用相对标高）：起居室、卫生间、厨房、设备间等的标高；

（3）其它楼层与首层平面相同的细部尺寸可省略 ．门、窗图例及编号； ．室内其它细部的配置、位置等情况； ．室外台阶、花池、散水、雨水管等的位置、大小； ．剖切符号、索引符号。

一．图示方法及用途

1．正立面：反映房屋的主要出入口或显著的反映出房屋外貌特征的立面；

2．其它立面称为：背立面、侧立面等；或以朝向来命名，如东南立面；又或以轴线命名，如①～⑨立面；

3．在立面图中，门、窗、檐口、阳台栏杆墙面装修等复杂的细部通常用图例表示，其具体做法用一般用详图表示。

4．房屋立面不完全平行于投影面（如有曲面）时，应该把曲面部分展开，并在图名上注明“展开”；

5．在施工阶段，立面图主要用于反映房屋的外貌和立面装修做法。

二．图示内容 ．建筑物外形、门、窗、台阶、勒脚、花台、雨蓬、阳台、烟囱、雨水管、外墙预留孔洞、檐口等的形式和位置； 2 ．外墙做法（材料、分格线等）； ．主要部位的标高：室外地面、台阶、窗台、门窗顶、阳台、雨蓬、檐口、屋顶等； 4 ．立面图中一般不标注高度方向的尺寸； 5 ．建筑物两端的轴线编号； ．索引符号。

一．绘制施工图的目的和要求目的：正确表达设计意图，进一步认识房屋构造，提高读图能力。要求：高度负责，认真细致；技术合理、表达清楚、尺寸齐全、字体工整，布置整洁紧凑。二．绘制施工图的步骤和方法

1．确定绘制图样的数量； 2．选择适合比例；

3．合理布置图面：图样、图名、尺寸、文字说明、有关表格； 4．绘制图样：

（1）平→立→剖→详图；

（2）稿线→加深或墨线

三．建筑平面图画法1．选比例、画稿线（1）根据方案或初步设计图中房屋的规模及有关尺寸选定比例；（2）画定位轴线，并根据定位轴线画墙身、柱；（3）画细部：门窗洞、台阶、楼梯、阳台、雨蓬、散水等；（4）标注尺寸及各种符号；（5）检查无误后擦去多余图线；2．文字注写、加深图线或上墨线。

建筑详图 一．基本概念 1．详图 详图：对房屋的细部构造、构配件用较大的比例将其形状、大小、材质和做法按正投影的方法详细表示出来的图样。详图中常配有详尽的文字说明。2．详图的特点： 大比例

1:

1、1:

2、1:

5、1:

10、1:20、1:50；

详尽、清楚，通常有文字说明； 尺寸标注齐全。3．详图数量的选择 详图数量的选择决定于房屋的复杂程度、图样比例等。

二．主要构、配件详图 1．外墙身详图

（1）主要内容：屋面、楼层、地面、檐口构造、板墙连接、门窗顶构造、窗台、勒脚、散水等。

1）详图所表达的建筑部位，轴线编号； 2）屋面、楼层、地面分层构造； 3）檐口、女儿墙、防水、排水构造；

4）梁的布置方向，楼板与墙身的连接，踢脚； 5）圈梁、过梁；

6）勒脚、防潮层、散水；

7）标高、高度方向尺寸，墙身细部尺寸； 8）有关文字说明；（2）外墙作用：承重、维护、隔断。

（1）楼梯平面图

1）首层平面图、二层平面图、……、标准层平面图、顶层平面图； 2）剖切位置：向上第一梯段的适当位置

45°斜折断线、步级数、楼梯剖面图剖切位置及编号；

3）楼梯的开间、进深尺寸，楼、地面标高，平台标高，细部尺寸（如梯段长度……）

（2）楼梯剖面图

楼梯剖面图：用一铅垂面通过各层的某一梯段，将楼梯间剖开，并向未剖切到的梯段方向投影所得到的图样。楼梯剖面土要完整、清晰地表达出各梯段、平台、栏板（栏杆）的构造及它们之间的关系。

1）楼层、梯段、步级数；

2）标高，梯段、栏板（栏杆）高度尺寸；

3）详图索引符号。

（3）踏步、踢面、栏板（栏杆）、手等细部详图

（4）楼梯作用：垂直交通（5）楼梯详图画法 1）楼梯平面图画法

①根据楼梯间的开间、进深、层高确定： s、a、b、l、k、n；

②根据点分线段成相同比例的方法画出踏步的投影，步级数为（n-1）；

③画楼板（栏杆）、箭头、标高、尺寸、图名、比例； ④加深图线或上墨线。2）楼梯剖面图画法：

①图形比例和尺寸应与楼梯平面图一致；

②踏步的位置，用等分平行线间距的方法来确定；

③画栏板（栏杆）时，其坡度应与梯段的坡度一致。

一．结构施工图的概念

1．结构施工图一般以建筑方案设计为基础；

2．在绘制结构施工图之前必须经过结构设计（如结构选型、结构计算等）；

3．结构施工图的定义：

根据建筑要求，进行结构选型和构件布置，再通过力学计算确定各承重构件的大小、材料及内部构造等，最后将成果绘制成图样。

二．结构施工图的内容

1．结构设计说明

（1）材料：类型、规格、强度等；（2）地基情况；（3）施工注意事项；

（4）所选用的标准图集（如果有）

结构平面图

（1）基础平面图（工业建筑包括设备基础）；

（2）楼层结构平面布置图（工业建筑包括柱网、吊车梁、柱间支撑、连系梁等的布置）；

（3）屋面结构平面图：屋面板、天沟板、屋架

3．结构构件详图

（1）梁、板、柱、基础；）楼梯；）屋架；

（4）其它详图。

* 构件代号：B、WB、TB、L、KL、TL、JL、Z、…… 4．结构构件常用材料

混凝土、钢筋混凝土、钢、木、砖、石等

钢筋混凝土基本知识 一．钢筋混凝土结构简介

1．混凝土（砼）

（1）构成：沙、石、水泥、水按一定比例搅拌、振捣密实而成；（2）特性：抗压能力好；抗拉能力差，容易因受拉和受弯而断裂。

（3）等级：C10、C15、C20、C25、C30、C40、C60、C80、C100 钢筋

（1）种类：碳素、合金；低碳、中碳、高碳；沸腾钢、镇静；热轧、冷拔、冷拉。

（2）等级：Ⅰ（3号钢），Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ均为合金钢。

（3）主要指标：屈服强度、抗拉强度、伸长率、冷弯性能 3．钢筋混凝土：在混凝土的受拉区加入一定数量的钢筋。

4．钢筋混凝土构件

（1）构件：梁、板、柱、基础……；（2）施工：预制、现浇；（3）预应力钢筋砼：施工前已经制作好的钢筋混凝土构件。5．以钢筋混凝土为材料的结构形式

混合结构、框架结构、框剪结构、剪力墙结构……

二．钢筋在钢筋混凝土中的分类和作用

1．受力筋：承受拉、压应力的钢筋，主要用于梁、板、柱等承重构件中，包括直筋、弯起筋等。

2．箍筋：承受部分斜拉应力（剪应力），固定受力钢筋位置，与受力筋和其它钢筋一起构成钢筋骨架。

3．架力筋：固定钢筋位置，构成钢筋笼，有时亦承受部分支座负弯矩。4．分布筋：多用于板内，与受力筋垂直布置，固定受力筋位置，抵抗变形。

5．构造筋：按规范、构造要求而配置的钢筋，如：扭筋、腰筋、预埋锚固筋等。

．平面布置图

（1）基础平面布置图是假设用一个水平剖切平面沿基础顶面剖开后，进行水平投影所得的图样；

（2）基础平面布置图是施工放线、基坑开挖的依据；

（3）在基础平面布置图中，必须要把基础的位置（定位尺寸）、每个基础的定型尺寸（包括放脚、承台、桩等）、基础编、基础梁编号、柱或构造柱编号等表达清晰。2 ．独立基础详图（1）基础详图中，要明确每种规格的基础的外形尺寸、细部尺寸、钢筋配置及定位。（2）通常还应把基础梁和柱的配筋要求以列表的方式表示出来；（3）平面图中，一般用局部剖面图的方法画出基础内纵横两个方向的钢筋配置情况；（4）保护层：一般情况下，有垫层时为35，无垫层时为70。钢筋混凝土结构平面图一．钢筋混凝土结构图的内容及图示特点结构平面图：表示各层平面承重构件布置。1．内容（1）说明；（2）结构平面布置图：承重构件的位置、类型、数量、钢筋配置等；（3）构件详图。1）配筋图配筋图表示构件内部的钢筋配置、形状、数量、规格等，是构件详图的主要图样

3）预埋件图； 4）柱、梁、板表；

2．钢筋混凝土结构图的图示特点

（1）可见构件轮廓线用中实线或细实线画出，图内不画图例；不可见构件轮廓线用中虚线或细虚线画出；

（2）钢筋的一般表示法：立面图中，用单根粗实线表示钢筋位置及立面形状；断面图中，用实心黑圆点表示钢筋位置；（3）钢筋的标注方法：应标注钢筋的数量、代号、直径、间距、编号及所在位置；

（4）当构件纵横尺寸相差悬殊时，可在同一图样中选用不同比例；（5）结构图中，构件的标高一般标注底面结构标高；

（6）可用局部剖面图及利用对称关系简化图样。

二．结构平面图 结构平面图是表示建筑物各结构构件平面布置的图样，包括：基础平面图、楼层结构平面布置图、屋面结构平面布置图。

1．楼层结构平面布置图

楼层结构平面布置图是沿楼面上方将房屋水平剖开后所作的楼层结构水平投影图，用以表示梁、板、柱等主要承重构件的平面布置及它们之间的关系。

（1）图示方法：

1）剖面（平面）图（剖切位置在楼面上方）；

2）首层结构平面图、二层结构平面图……标准层结构平面图；

3）构件一般画出其轮廓线，梁、屋架、支撑等也可用粗点划线表示； 4）若平面对称，可采用简化画法；

5）楼梯间、电梯井等应另画详图。）作用

1）表示梁、板、柱等主要承重构件的平面布置； 2）各承重构件之间的关系；

3）现浇楼板的配筋与构造。

图示内容 标注出与建筑平面图一致的轴线网、墙、柱、梁等构件的位置及编号； 预制板的跨度、代号、型号、数量、位置等； 现浇楼板的钢筋配置，预留空洞的大小和位置； 梁、板底面结构标高； 剖切符号、详图索引符号等及其它尺寸标注； 附注说明：预制构件图集编号、材料等级等。

3．结构平面布置图的绘制步骤和方法（1）选比例、布图；）稿线 轴线；

2）轮廓线：剖切到的――粗（中）实线 可见轮廓线――中实线 不可见轮廓线――中虚线

门窗洞不画

板 预制板：用细实线分块画出板的铺设方向，并标注板的数量、代号、编号；标注梁、柱的代号；用重合断面法画出板与梁、墙、柱的连接关系；板的标高。

现浇板：主要画出钢筋的布置并注明编号、规格、直径、间距或数量；每种规格钢筋只画出一根，按其立面形状画在板中适当位置；弯起钢筋弯起点到轴线的距离及伸入邻板的距离；非通长钢筋伸入板内的长度；单纯的分布筋可不画出，但必须在说明中加以说明其级别、直径、间距等信息。注意钢筋的画法。

4）有圈梁、过梁时，在其中心线上用粗点划线表示； 5）标注尺寸及符号； 6）检查复核。

（3）加深图线或上墨线；

（4）文字注写、图名、比例。

结构构件详图

表明构件的长度、断面形状与尺寸，钢筋形式与配置情况，模板尺寸、预留空洞位置与大小，轴线，标高，构件与支座以及其它构件的关系。2 ．图示方法（以梁配筋图为例）（1）立面图：假想构件为一透明体而画出的构件纵向正投影图。用于表示钢筋的立面形状及其上下排列位置。钢筋：用粗线画出；箍筋只画出其侧面（一条线），当其类型、直径、间距均相同时，可采取简化画法，只画出其中的一部分。构件轮廓线：用细实线画出。

（2）断面图：表示钢筋的上下（一个断面图时）和前后（多个断面图时）的排列、箍筋形状、各种钢筋的连接关系。一般要在构件断面形状或钢筋配置情况发生变化的地方都要画构件的断面图，单不宜在斜筋段内截取断面。钢筋：纵向钢筋用实线小圆点表示，箍筋用粗实线表示。构件轮廓线：用细实线画出。

（3）钢筋详图：当配筋较复杂时，通常在立面图的正下方用同一比例画出钢筋详图。同一编号的钢筋只画出一根，同时详细注出钢筋的编号、数量（或间距）、级别、直径、各段尺寸及总尺寸。．现浇钢筋混凝土梁配筋图的绘制步骤及要求

（1）确定图样数量，选择比例、布置图样

配筋立面图一般放在主要位置上；比例一般为1:50、1:30、1:20等；断面图可布置在图纸适当位置，排列要整齐，比例可与立面图相同或适当放大比例；箍筋可放在任何适当的位置上；钢筋用量表一般放在图纸的右下角。

（2）画配筋立面图

定轴线，画构件轮廓线，画钢筋；用粗虚线表示与梁有关的板及次梁；标注断面剖切记号。

（3）画断面图 根据立面图的断面剖切记号画出该断面的断面图。先用细实线画断面的轮廓线，后画钢筋。钢筋用实心小圆点表示，大小适当、位置准确。

（4）画钢筋详图

各类钢筋独立抽出，画在与立面图相对应的位置，而且钢筋的排列顺序应与立面图中的一致。用（5）标注尺寸 轴线间距、支坐尺寸、梁断面尺寸、钢筋弯起点到轴线距离（或到支坐边缘距离）、板底或板面标高；钢筋详图中要标注钢筋下料尺寸。

（6）标注钢筋编号、类型、数量、直径等（7）编制钢筋表

（8）注写钢筋混凝土、砖、砂浆的强度等级及有关技术说明。