小学理科骨干教师学习心得邓彬

第一篇：小学理科骨干教师学习心得邓彬

2010年六盘水市小学理科骨干教师

培

训

心

得

体

会

水城县阿戛小学

邓

彬

2011年3月4日

骨干教师学习心得体会

阿戛小学—邓彬

2010年6月20日---28日我有幸参加了重庆市“三立”职业培训学校举行的六盘水市骨干教师特训营的培训，观摩了秦启文、杨晓萍 李达武等教授的视频课堂，聆听了许多高水平老师的讲座和评课老师的精辟点评，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别是那些对教育教学工作很有造诣的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，这是一次学习，又是一次洗礼，更是一次思想的更新。感谢市教育局精心组织的这次培训，回忆短短的几天的培训收获颇多，主要有以下几个方面。

一、更新了思想，更新了观念，体会了素质教育的内涵。这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，教育研修院高主任的讲座中谈到的“美国教育”和“中国教育”现状的对比和分析，特别是对学生的评价这一块，使我明白了我们的基础教育是应试教育，扼杀了学生的情感及创造的能力，我们必须改变我们原有的教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，注重情感态度价值观的培养，使学生的创新思维和创造精神得到培养，真正实施素质教育。

二、通过学习，我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。

通过这次培训使我深深地认识到一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，更要做到：有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。

三、通过学习，更坚定了我对教师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的人民教师。

我明白了人民教师的含义：人民教师是为人民服务的教师，是让人民满意的教师。所以，我要向陈校长说的那样，做到“目中有人，心中有爱”这里包括对事业的爱，对孩子的爱，“爱是教育的源泉”，“没有爱就没有教育”。我要在今后的教育教学中，努力学习，爱学生，真正成为学生的良师益友，只有全身心地付出，就会赢得学生的爱，家长的满意。就这一点我体会很深。

培训结束之后回到学校我是这样做的；我倡导爱的教育，为了和孩子们建立情感，我首先把数学课上得生动有趣，让孩子们喜欢我的课，另外我积极和学生沟通，关心爱护他们，真心地和学生交流。有一个同学的生日，我用了一节班队活动课为这个同学过了一个特别的生日，我用自己的钱给他买了一张贺卡，在贺 2

卡上写下我对学生的真诚的祝愿和希望。当这个孩子激动地读着我的贺词的时候，全班同学都很激动，于是对老师的敬意油然而生。我一下拉近了和学生之间的距离。从那以后同学们不在怕我了，有什么事都和我说，他们脸上的笑容是那样地真诚。我们只有从小事上关心每一个孩子，他们才能够真正的爱我们，喜欢我们。四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术，形成自己的教学风格。

通过骨干教师培训之后，在教学方面深入研究，寻找独到的教学风格。我非常热爱数学教学，任教五年以来，我一直任数学等科目，我把数学教学当作自己的乐趣。每每上一节成功的课，我就非常欣慰。孩子们也能轻松地学习快乐地成长，我不断努力工作刻苦钻研。多次得到老师及家长们的好评。因此我从村小（幸福小学）调到了中心小学（阿嘎小学）。所以，只有教学有自己的风格，才能配得起骨干教师这一称号。

五、通过这次培训，我感觉到，我觉得作为骨干教师要树立终身学习的理念。

通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想理念，制定学习计划，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。使自己永远 3

充实。我将扎扎实实地学习，经常看有关教育的杂志，经常上网，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。积极在教育教学工作中，做出自己的贡献。

六、作为骨干教师，要把教育当作一种事业、一种艺术、一种专业。

正如朝阳小学校长所说的 “教育是一门艺术，一门伟大的事业，是一门科学------”我们必须掌握这门艺术，去辛苦地经营我们这神圣而伟大的事业。

我准备从如下几个方面提高自己：

1、不断地学习，提高自己的业务能力，掌握教育艺术。

2、精心上好每一次课，在实践中总结经验。

3、不断更新教育教学理念，把理论与教学相结合。

4、及时写教学反思，总结自己的教学经验，形成自己的教学风格。

总之，这次学习，收获很多，在以后的工作中，我将用“学而不厌，自强不息”誓言来鼓励自己不断努力，成为一名名副其实的骨干教师。

第二篇：邓全彬优秀员工心态培训

优秀员工心态培训

【课程受益】

1、通过对优秀员工应具备的能力与心态的讲解，帮助员工明白“工作为谁做？”从而具备成为优秀员工的基本条件，进而实现从员工到管理者的跨越！

2、通过本课程的学习，学员可以理解到领导，可以调整心态，明白要做领导者先做跟随者，明白成功从基层做起，更能懂得工作为自己做，会以积极向上的心态来面对工作！

3、打造一支拥有忠诚度、责任心、主动服从、高执行力和感恩惜福的团队！

【授课方式】

通过员工案例分析、角色扮演及小组讨论让学员切身体会和掌握成为优秀员工的重要性，建立对企业的忠诚度

【授课对象】

企业全体员工

【授课时间】

一天

【主讲老师】

邓全彬

【课程提纲】

第一模块——课前观念：学习与改变

一、何为心态？心态的概念和理解

二、心态对人的影响

1、心态影响能力

案例：九人过桥实验

2、心态影响生理

案例：死囚实验

3、心态影响健康

案例：一张树叶

4、心态决定成败

案例：秀才赶考

二、正确态度的重要性

1、心态——思想——行动——结果

三、现代社会就业的现状的分析

1、应届毕业生的就业分析

2、现代职业人的现状怪圈

四、优秀员工的职业八大基准

五、成功从良好的心态开始

六、企业用人的四大原则

七、企业必裁的三种人——企业的负资产

1、活死人

2、害群之马

3、吸血鬼

第二模块、优秀员工的必备心态

一、诚信敬业的心态

1、您自己的职业定位

2、如何成为行业里的能手

3、忠诚与信赖的关系

二、老板的心态

1、老板与员工角色定位

2、事业与职业的区别

3、打工——打拼——平台

4、获得成就感的钥匙

三、主动积极的心态

1、何为主动——主人翁、责任心

2、没有任何借口——高效执行力 案例：西点军校，《亮剑》视频欣赏

3、积极心态的好处

案例：推销员卖鞋

四、奉献付出的心态

1、全力以赴

案例：兔子逃命

2、付出与回报的关系

案例：存钱

五、团队致胜的心态

1、现状企业竞争的关键 案例：西游记

2、你是团队中的一员你应该怎么做？

1）吃亏是福

2）退一步海阔天空

3）懂得赏识

4）懂得谦卑

5）舍得精神

6）换位思考

六、学习的心态

1、归零的学习态度

2、学习力就是竞争力

3、如何获得成长的机会

八、宽容的心态

1、人的七情六欲

2、与人相处的奥秘

九、长远的心态

1、清晰的目标案例：龟兔赛跑

十、感恩的心态

1、以德报怨

案例：牛根生的故事

2、善于赞美 案例：老门卫

3、帮助他人 案例：天堂与地狱

4、滴水之恩，涌泉相报 案例：感恩父母企业的滴水之恩优秀员工

第三篇：邓全彬打造团队凝聚力

打造团队凝聚力

【课程受益】

1、增强团队凝聚力、向心力、归宿感、认同感，激发员工的负责任、激情、自信、付出和共赢的素质

2、强化感恩心态，加深对领导和组织的理解及认同，增加团队成员积极性，使团队成员具有责任感、使命感；

3、增强团队成员自信心，激发行动力，使之长久保持积极、乐观、向上的工作状态；

4、使个人认同团队目标，明确个人和团队目标之间的关系！促进团队成员、团队之间和谐、有效的沟通。培养员工互助、协调、服从的精神

【培训对象】 企业全体员工

【培训时间】 1天

【主讲老师】 邓全彬

【课程大纲】

一、团队的认识

1、讨论：您了解您的领导或员工吗？

2、团队的概念

3、团队与团伙区分

4、个人与团队的关系

5、什么叫团队凝聚力

6、团度凝聚力的重要意义

二、如何打造团队凝聚力

1、如何提高团队凝聚力 1）找到凝聚力的根源

2）针对根源目标找出团队的不足 3）发现问题并解决问题 4）加强并提高

2、讨论团队凝聚力散漫的表现

3、团队凝聚力散漫的原因分析

4、领导者的特质与凝聚力的关系

5、增强凝聚力的方法和技巧 1）各级主管要提高个人修养与魄力

（1）主管的个人修养与魄力直接影响到凝聚力（2）个人能力包括哪些方面（3）各级主管应具备的品德（4）如何培养个人能力 2）对部属关心、爱护

（1）你对他好，他对你也会好。（2）从哪些方面关心部属？ 3）对部属的信任与正确使用

（1）信任与正确使用能增强下属的凝集力和工作积极性（2）层次需求理论

（3）知人善任，做好授权工作（4）为什么要授权？ 4）掌握正确的激励技术。（1）什么是激励（2）为什么要激励？（3）有关激励的理论（4）主管的激励技巧

6、如何维持强凝聚力的方法

第四篇：邓延彬《搜索高手》教案

《搜索高手》教案

吉林省通化市兴华教育中心通钢二小 邓延彬

【教案背景】：

本课教案的设计背景是为让学生学会如何上网搜索资料，并能够通过关键字来提高搜索效率。【教学课题】：校本教材三年级下册《搜索高手》 【教材分析】：

本课是校本教材三年级信息技术下册《搜索高手》的内容，是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务。本课主要内容是教会学生在Internet上信息搜索的方法，和处理信息的能力。【课时安排】：1课时 【授课类型】：新授课 【教学准备】：机房 演示软件 【教学方法】：

任务驱动法 协作学习法 分层教学法 赏识教育法 【教学目标】：

1、知识与技能目标：使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。掌握简单的关键词搜索的方法，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

2、过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

3、情感与价值观目标：使学生通过自主解决问题来培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。【教学重难点】：

用搜索引擎来查询、收集信息;用关键词检索信息;将搜集到的信息加工处理。【教学过程】：

一、师生问候，导入新课。网络博大精深，浩瀚如海，里面有很多信息，同学们想查找各种资料和知识都可以找得到。提出问题，结合本班是三年级的学生，让学生来查找关于时间的名人名言。

二、学生展示结果。他的查询词是“小学三年级关于时间的名人名言”。教师讲解：这个查询词很完整的体现了搜索者的搜索意图，但效果并不好。

三、教师点拨。绝大多数名人名言，并不规定是针对几年级的，因此，“小学三年级”事实上和主题无关，会使得搜索引擎丢掉大量不含“小学三年级”，但非常有价值的信息；“关于”也是一个与名人名言本身没有关系的词，多一

个这样的词，又会减少很多有价值信息；“时间的名人名言”，其中的“的”也不是一个必要的词，会对搜索结果产生干扰；“名人名言”，名言通常就是名人留下来的，在名言前加上名人，是一种不必要的重复。因此，最好的查询词应该是“时间名言”。

四、布置练习，上网搜索一些有关学习方法的资料和同学们一起分享。

五、学生展示交流自己的查询结果和方式。

六、教师总结。【板书设计】：

搜索高手 www.xiexiebang.com 网页 图片 百科

关键字

【教学反思】：学生对本节课的内容非常感兴趣，在老师的点拨下很快就能掌握高效率的搜索资料的方法，并结合自身兴趣完成教师布置的任务。

第五篇：学习心得(邓刚)

学习心得体会

三堆中学：邓刚

《新课程改革纲要(试行)》提出转变学生的学习方式的任务，旨在促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。那么，如何培养学生的探究能力呢？笔者认为，能力的培养不是一时之功，必须要从学生这一学习的主体出发来通盘考虑。

一、以情感培养为原动力，优化探究心理

心理学表明，探究过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以情感为动力，如远大理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的求知激情。此外，个性在探究活动中具有重要作用，个性特点的差异一定程度上决定着探究成就的不同，而探究个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。所以，要培养学生的探究能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境，多与学生沟通，不挖苦、不歧视差生，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，逐步唤起他们勤奋学习、追求进步的信心，变“要我学”为“我要学”，营造和谐、宽松、乐学、民主平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的探究心理，开发他们的原动力。

二、精心设计问题情境，激发学生参与探究的意识

数学的生命力在于广泛的应用性，在课堂教学中，要有意识地经常地引导学生把所学的抽象知识与生活实际联系起来，情景交融，让学生感到数学的力量。数学的互动性和趣味性，这对激发学生的应用 意识和创新意识，增强学生研究问题的意识，有着极其重要的作用。初中数学中的概念、法则、定理、公理等都有现实原形，教师在讲授时应尽量结合实际，设置适宜的问题情境，提供学生丰富直观的背景材料，让学生主动参与观察、实验、操作、猜想、归纳、验证等数学活动，增强用数学知识解决实际问题的能力。触发学生探究问题的意识，因此教师要根据学生的认知心理和原有的认识结构精心设计引入课题的问题情境。

三、以知识教学为载体，发展探究思维

任何能力都是在知识的教学过程中逐步培养起来的，而探究能力是以探究性思维能力为基础的。探究性思维是人们在新的情景中为解决问题所特有的思维活动，是一切具有崭新内容的思维的起点。良好的探究性思维，不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，至少能提出创造性的见解。各学科的教学最终目的是为了使学生能运用所学的知识解决实际问题。因此，通过教学，要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的过程中，学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法，培养他们解决问题的实践能力，发展他们的探究思维，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质。在教学中要引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、质疑问难、积极争辩、寻求变异、放开思路、充分想象、巧用直观、探究多种解决方案或新途径，快速、简捷、准确地解决问题，这些都是良好探究思维的体现。为此，在教学中应该注意以下方面:

1、在教学中要力求引导学生对学科知识进行整体观察和整体思考。从而抓住学科知识的整体结构和本质特征，从思维策略的角度总揽全局，进行联想思维，迅速作出直觉判断，从而确定解决问题的入手方向或总体思路。

2、在教学中要鼓励学生对学科中提出的问题大进行胆猜想、多向思考。合理、科学的猜想是直觉思维的重要形式，也是科学发现的重要途径。正如伟大的物理学家数学家牛顿所说:“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”许多科学结论的发现，都是从猜想开始，然后设法加以证明。因此，在教学中，要根据教材编写的特点和学生的认识规律，引导学生开动脑筋，激发学生猜想的欲望，培养学生猜想的兴趣，鼓励学生勤于观察，大胆地提出猜想，允许学生提出各种“异议”，启发学生进行多向猜测、多向思考。

3、在教学中要引导学生对知识进行联想、类比，把陌生的问题转化为已经熟悉的问题来解决。同时，有时还可以根据题目外形结构相似的特点，通过类比，进行变式，实行等价转化，从而培养探究能力。

4、在教学中要通过对知识的讲授与讨论，引导学生掌握解法的多样性。要引导学生展开讨论、开拓思路、标新立异，学会放开思维，促使学生主动参与、主动创造、积极探究，从不同方向去寻求解决问题的方法，以此激发学生的探究意识，发展学生的探究思维。

5、在教学中要通过创设问题背景进行探讨，组织学生合作学习，培养团结协作的精神，启发学生探讨，发现问题的实质，寻找解决问 题的突破口，从而为学生提供一个发现、创新的环境和机会，因此，选择典型问题，创设好的问题背景，调动全体学生敢想、善思、敢于“标新立异”，也就成了发展探究思维的关键。

6、在教学中要培养学生良好的审题习惯，特别是隐含条件的挖掘。有利于培养学生辨认隐蔽的和谐关系的洞察能力，从而选择、判断、创新等能力也就越强。挖掘问题的隐含条件可从条件、结论、图形、图象、声音、多媒体及解决问题的过程入手，通过教师适时点拨，巧妙运用，就能点燃学生思维的火花，让他们快速找到解决问题的思路。

四、培养学生理论联系实际，探究数学建模能力

数学建模是解决各种问题的一种思考方法。在课堂教学中教师要注意通过实际问题的解决，让学生养成用数学的视觉观点，分析生活中的实际问题的习惯，以及数字化的能力，数据处理能力，图表识别能力，建模解题能力和用数学的意识。应加强与现实生活情景，社会发展联系的应用数学，使课堂教学充满生活化气息。在教学中，可就所学理论，指导学生可将生活中的情景，融如所设计的问题背景中，自己编写简单的数学解答题。教师将与数学有关的“利率问题”、“物价问题”、“节水问题”、“能源问题”、“人口问题”、“用料最省问题、“利润最大问题”“经营决策”等问题引入课堂，让学生通过自己设计数学题，体会到数学与生活息息相关，体会到数学来源于现实，贴近实际，又能运用社会现实解决生活实际中的问题，从而对数学产生一种自然的亲切感。