邓春霞学习心得

第一篇：邓春霞学习心得

蕲春学习心得

8月 11 日，我行召开了蕲春案件紧急会议，徐新理事长电话会议上作了重要讲话。通过这次会议，我受益匪浅，徐新理事长的讲话使我对行里始终再提的依法合规经营有了更深刻的认识，也引发了我对自己所在岗位，所从事的工作的思考。

会后，我将徐新理事长所作的《提升风险管理能力 加快战略转型步伐》仔细的研读了一遍，细细回味，感触颇多。徐新理事长的讲话是从员工履职的基本规范和基本行为准则，完善现代企业制度、强化依法合规经营和风险防范意识、实行人性化管理与提高员工忠诚度相结合的基础上撰写的。这对引导员工正确处理利益冲突，进一步加强内部管理，提升员工良好的社会公信力，树立银行良好的社会形象，有着积极的促进作用。通过学习我认为认真执行内控管理工作，是规范员工从业行为、教育和引导员工自我约束、自我激励、提高员工从业素养和职业道德水准的需要；积极贯彻内控管理规章制度，不仅有利于提高全行员工的整体素质，加强员工队伍建设，而且对构建防范道德风险和操作风险的长效机制，夯实管理基础，培育健康和谐的企业文化，树立和保持银行良好的形象，有着深远的意义。

认真贯彻执行徐新理事长的讲话精神，对于提高全行员

工的整体素质，树立和保持银行良好的形象，构建防范道德风险和操作风险的长效机制具有十分重要的意义。在新形势下，广泛开展职业操守教育活动很有必要，只有加强员工职业操守建设，提升员工的思想境界，才能激发员工的工作热情和无私奉献精神，使员工更加热爱本职工作，努力钻研业务，自觉遵纪守法，才能确保银行的改革顺利进行和业务蓬勃发展。

一、加强员工职业操守教育是银行改革发展的需要，也是防范风险案件的迫切要求。银行的改革和发展需要一支具备良好职业操守的员工队伍，迎接激烈的市场竞争更需要一支高素质的员工队伍。如果我们严格规范职业行为，工作态度好，服务质量高，始终坚持忠于职守、诚实守信；依法合规，遵章守纪；廉洁从业，亲友回避；优质服务，公平竞争；以人为本，情趣健康，我们就会赢得广大顾客的信任和支持，促进各项业务的发展。同时，也增强了银行的知名度，树立了银行新形象，各项工作的开展就会事半功倍。因此，只有加强员工职业操守建设，才能提升员工的思想境界，激发员工顺应改革的工作激情和无私奉献精神。使员工更加热爱本职工作，努力钻研业务，遵纪守法，始终站在改革的前列，确保银行改革的顺利进行和业务的蓬勃发展。

通过学习，我端正了爱岗敬业、客户至上的工作态度，树立了诚实守信、遵章守纪的行为规范，廉洁从业、勤俭节

约的利益观等基本价值理念。加强职业操守建设，能够使员工深刻认识到自己对客户、对本职工作负有的职业责任，并内化为内心的道德信念。明确自己职业行为的底线和界限，明确自己可以做什么、应当做什么和不该做什么，预见到自己行为可能带来的后果，自觉约束自己的职业行为，形成以恪守职业操守为荣，违背职业操守为耻的企业文化，形成防范道德风险和操作风险的长效机制，推动银行事业持续健康发展。

二、加强职业操守建设必须搞好四个结合。一是把加强职业操守教育与法规法纪教育、合规文化教育、廉洁从业教育、典型案例教育和职业道德教育紧密结合起来积极倡导从我做起从现在做起从点滴做起不断增强职业道德意识、风险意识、法律意识和自我防范意识要从员工“自律”抓起，促使员工认真进行对照检查和自我调整，不断提高思想觉悟和职业素养。二是把职业操守教育与风险内控管理结合起来贯穿到业务经营各个环节中。要站在风险控制的高度去看待职业操守建设，控制风险不但要治标更要治本，从而强化对员工职业道德教育使员工真正树立起正确的价值取向防范和化解各类风险。三是把职业操守教育同培育员工对我行的忠诚度结合起来贯穿到员工职业生涯的全过程。要从员工的归属感和工作自豪感处着眼，通过教育使广大员工树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到只要尽职尽责、努力工作

在我们这个大家庭里是有充分保证的，从而增强员工爱岗敬业精神和对银行事业的忠诚度。四是要把职业操守教育同学习先进典型人物的模范事迹结合起来，使广大员工领悟到先进人物人格魅力正源自“爱岗敬业、无私奉献”人生真谛，弘扬“干一行爱一行专一行”的高尚品质，把“奉献在岗位”作为工作准则和座右铭。

三、言行一致，扎实开展社会实践活动，争做具有良好职业操守的积极实践者。学习严行长的讲话精神，使我明白了违规操作的严重性质，我行各项业务发展要在健康、合规的前提下进行，不能带着业务发展的幌子堂而皇之的违规，抛弃侥幸心理确保每一笔业务都合规。学会保护自己，高估树立“人情信赖不能代替制度”的从业观念，保护好自己，保护好自己的同事，今后我要自觉遵守我行的各种规章制度，为北京银行改革发展做出新贡献，争做一名合格的银行员工。

邓春霞

2011年8月17日

第二篇：学习心得(邓占春)

新疆特色“四好”老师心得

邓占春

6月3日，新疆维吾尔自治区党委召开教育教师工作会议，张春贤书记提出了具有新疆特色“四好”老师的标准和要求，即：做有历史责任感的好老师；做为人师表的好老师；做立德树人的好老师；做专业过硬的好老师。

张春贤强调，教师是教育事业的第一资源与核心要素，没有好的老师，就没有好的教育。广大教师要充分发挥作用。教师首先是国家公职人员，要自觉用好干部的标准来衡量自己；教师是知识分子，肩负着引领社会风尚、传播现代文化、启蒙基层群众的特殊使命；教师的本职身份是教育工作者，从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。总书记指出，好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。新疆各族教师都要争做党和人民满意的好老师，争做具有新疆特色的好老师。

做有历史责任感的好老师

当前境内外“三股势力”与我们争夺教育阵地、争夺下一代的斗争异常激烈，突出表现就是宗教极端思想和“双泛”思想的侵蚀渗透。有的学生受宗教极端思想影响，做出愚昧、极端、不可思议的事情，不仅伤害了自己、伤害了家庭，也伤害了老师。广大教师要做有历史责任感的好老师。就是要有与新疆地位相适应的格局和境界；有与当前形势相适应的责任和担当；

有与教师“三重身份”相适应的意识和觉悟，敢于应对各种风险挑战，实现新疆社会稳定和长治久安，历史地落到了我们这一代人身上。在学生心目中，教师是知识的化身、智慧的化身、力量的化身。教师既有对社会的示范带动作用，又可以通过教育引导学生，“小手拉大手”，影响家长、带动家庭、辐射社会。每一位教师也都有属于自己的那一份责任和义务，必须义无反顾地在历史的接力赛中跑好自己的“那一棒”。

做为人师表的好老师

广大教师要做为人师表的好老师。要做政治坚强的表率，在事关国家最高利益和各族人民根本利益的大是大非问题上，敢于亮明观点、表明立场，绝不做“两面人”“老好人”，用自己的一言一行感染学生、影响学生、带动学生；要做践行“五个认同”的模范，不断增强对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义的认同；要做师德高尚的楷模，以身作则、行为世范，引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子，把握好人生方向。坚持职业操守和职业道德，热爱各族学生，平等对待不同民族的每一个学生，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康快乐成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。要用自己的人格魅力、学识魅力教育感染学生，静心教书、潜心育人，把全部精力和满腔真情献给教育事业。

做立德树人的好老师

广大教师要做立德树人的好老师。教师和教育工作者是各族学生的引路人，既要传授知识，更要教育他们做人，为他们指引人生方向。必须坚持育人为本、德育为先，坚持全员育人、全方位育人、全过程育人，加强理想信念和道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。要教育学生牢固确立中华民族共同体意识。坚决抵制“双泛”思想，做好“去极端化”工作，积极主动向家人、朋友、学生宣传宗教极端思想的严重危害，亮明观点、表明态度，自觉承担起反分裂反渗透的职责任务。要大力促进民族团结，为学生树立榜样、为社会树立标杆，以一个个“微行动”教育感染学生、带动影响身边的人，带头开展师生之间、教师家长之间交朋友结对子活动，走动互动、融洽感情。要抓好养成教育，培养现代新疆人，大力培育学生的法治精神和秩序意识，从遵守交通规则、遵守校规校纪、遵守公共秩序等点滴平常事做起，养成重修养、明礼仪、讲文明、守规则的良好习惯；要适应学生思想变化新特点，积极探索德育的有效途径，提高德育工作的吸引力和感染力，多做润物无声、潜移默化的工作，上接天线、下接地气，真正入耳入脑入心，防止思想政治教育“挂空挡”；把德育教育与校园文化活动有机结合起来。

做专业过硬的好老师

广大教师要做专业过硬的好老师。教师是知识的传播者，首先要有扎实的学识。要想给学生一杯水，教师必须先有一桶水。每位教师都要有知识恐慌的危机感，严谨笃学，与时俱进，力争成为所教课程专业的行家里手，用自己的知识学问、思想智慧和学术造诣来开启学生的智慧之门。要因材施教、分类施教，善于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。要学习先进教育理念，改进教学方法和手段，不断提高教育教学水平。

第三篇：邓霞师德师风学习心得反思

师德师风学习心得反思

大方县文惠实验学校

邓霞

今年转署假，我积极参加了学校组织的“师德师风”学习活动，按时间按规定完成了各项规定动作。在学习了《中小学教师职业道德规范》、《毕节中小学教师十不准》、《义务教育法》等法律法规后，我的灵魂触动颇大。我认为师德的核心是“爱”，这是一种排除私念的内涵丰富的“爱”：第一要“爱教育”，要爱国守法、爱岗敬业。我们教师需要实实在在的付出，不要投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，才能对学生负责、让家长满意。二要“爱自己”，我们教师要用积极的人生观去影响学生，要用自己的良好品行去教育学生。三要“爱学生”，这是教师爱的归宿点，我们要爱每一位学生，爱学生的每一个方面。

按照活动要求，我逐条对照《中小学教师职业道德规范》、《毕节市中小学教师十不准》等具体条文，反思自己的教育教学行为，总体上来说：我热爱教育工作、恪尽职守教书、全心全意育人；没有以教谋私、不思进取、误人子弟的现象，没有向学生推销资料、搞有偿补课、暗示学生家长宴请、索要学生家长礼品等不良行为；能够做到严谨治教，认真备课、上课、批改作业、辅导、检测反馈，在教学中尝试教学方法的更新；我理解学生，没有体罚和变相体罚学生的行为，我尊重家长，没有侮辱家长的言行；我注意教师形象，衣着朴素得体、没有酒后进课堂等有损教师形象的行为。但是，本着“批评和自我批评”的精神，为了更高层次地提升自己的职业道德水平，我深入剖析，认为自己在以下五个方面仍有不足，有待于进一步完善。

一、“工作任务重”不应该成为不能坚持学习的借口

教师的职业特点和社会信息化发展的趋势，需要我们教师不断地给自己充电，“一桶水” 观念的已经被“一条河”的理论所取代。近两年来由于我校严重缺生物教师，所以我校生物教师的工作任务重，学校大，学生多，批发作业任务非常重，每晚改作业都要改到十一二点。可以说是牺牲了大量的休息时间，有时更是焦头烂额，伤透脑筋。时间一长，我的心境变得有些浮躁，读书的时间少了，学习的意识也淡化了，从主观上也出现过“工作任务重，没时间学习”的错误想法，逐渐放松对自己读书学习的要求。

二、“严师出高徒”的古训导致工作中“严厉有余但慈爱不足” 我是一位男教师，性格又不属于活泼外向的类型，加上对古人的“严师出高徒”观念的笃信，我感觉自己工作中“严厉有余但慈爱不足”。课堂上我不苟言笑，比较严肃，生怕对学生微笑了学生就不能专心听讲；对学生作业出现的错误我往往是郑重其事、甚至有点夸大其词地批评，期望达到以一儆百的效果；对学生的优点则是点到为止，生怕表扬会助长学生骄傲自满的情绪；对家长我也出现过只报忧不报喜的情况，总是希望以此激励学生勤学苦读，奋发向上。但是经过这一段时间的师德师风学习之后，我认识到教师关爱学生要做到严慈相济，既要做严父又要做慈母，要成为学生信赖的的良师益友；要坚持鼓励，合理运用表扬和批评艺术；要学会微笑，用自身的阳光去感染学生。

三、“枪打出头鸟”的畏惧心理导致工作上争先意识不足 也许是受儒家中庸思想的影响，也许是本人的性格使然，无论是学科教学还是学校管理工作，我时常受“枪打出头鸟，鞭抽出群羊”观念的束缚，有时担心别人说自己好出风头、好表现自己；有时觉得，要争第一就要多付出，多吃苦多受累，甚至还要担风险，这样做何苦呢？为此工作中出现“不求第一，小成即满”的不积极意识，导致自己有许多好的工作设想没有落实到行动。通过这次师德师风教育学习活动，我认识到自己在今后的工作中要克服这种错误思想，抛弃个人得失，创造性地开展工作。

四、“费时不高效”的思想意识致使教学方式更新缓慢

作为教师，首要的任务是教好书、育好人，全面提高教育教学质量是我们教师责无旁贷的职责。学习中我认识到我们老师要不断地更新教育观念，不断地更新教学方式。但是以前我却认为：新的教学方式要使用多媒体，制作课件要花费大量的时间和精力，但是实际效果不一定有传统的“一块黑板两只粉笔”来得实在，因此实际教学中教学方式相对比较传统化。另外我也曾经错误地认为参加教研活动要牺牲许多休息时间，还有可能耽误上课影响学生成绩，所以近两年我虽然参加教研活动的次数算多的，但主动性不是很高。其实在我们学校我是一位年轻教师，在专业知识和教学手段方面基础还不错，今后我还要在教研科研上做领头人，和老师们一起走科研兴校，教研提质量的发展道路。

鉴于以上不足之处，我要加强主观世界的改造，打算今后从以下几方面着手，不断提高自身的师德水平，努力成为一位师德高尚、业务精湛的优秀教师。

1、坚持自我学习。正确处理好工作和学习的关系，不断给自己充电，不断提高自身政治素质和业务水平。

2、坚持以生为本。面向全体学生，着眼学生长远发展，遵循教育规律，实施素质教育；关爱学生，严慈相济；更新教育观念，改变教学方式，提高课堂效率，科学地提高教学成绩。

3、工作创新进取。工作中以身作则，抛弃个人利益，以大局为重，讲奉献，求团结；工作中大胆创新，锐意进取，使学校管理和教育教学都上一个新的台阶。

第四篇：邓霞暑期社会实践策划书

关注就业，在岗体验

暑期社会实践策划书

关注就业，在岗体验

一．实践背景

六月下旬，又一批的大学生们即将离开学校走向社会，开始他们的工作历程。2008年以来，由于受金融危机的影响，大学生就业遇到了前所未有的困难。但即便是在这样的就业压力下下，也总是有一些佼佼者受到多家企业的青睐。究竟是哪方面能力使他们赢得青睐受到眷顾，哪些素质会对他们今后的职业发展起到决定性作用？针对这样的问题，本社会实践团队将深入企业实践，通过上岗就业体验、与企业领导的直接交流找到答案，并将这些最真实可靠的讯息传达给在校学生，使他们能在大学期间有针对性地提前锻炼，培养自身能力，同时更好地开展大学生自身的职业生涯规划。

二.实践名称 体验社会,在岗就业 三.实践主题

了解企业人才需求，服务大学生就业 四.实践目的

1、通过这次实践活动，使得活动参与大学生的各方面的能力有所提高，包括团队精神、心理承受能力、实践沟通能力等，为踏入社会做好准备。

2、通过较为科学的调查研究，如在岗实践等形式(必要时使用问卷调查方式),明了企业对毕业生的能力与素质的要

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求。

3、结合专业特色，让同学能够更早的迈入社会，通过实践让同学更好的了解工作，为以后工作做好准备。

五.实践亮点和创意内容

了解企业单位对毕业生能力与素质的要求，反馈给大学生，为大学生就业服务，促进社会的和谐发展，为构建和谐社会作出贡献。在岗实践为队员提供了工作实践的经验使得学生的各方面的能力有所提高，包括团队精神、心理承受能力、实践沟通能力等，为踏入社会做好准备。

六.实践时间

8月10日----8月25日 七.实践地点

各超市卖场或企业单位

八.活动流程

1.联系好实践单位。

2.组建队伍。可与本校老乡搭档，适当增添其他志同道合者。3.解决后勤问题。安排住宿，吃饭，坐车路线，以及其他后勤用品。

4.联系相关单位和企业，确保得到支持，让实践顺利进行。

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九.后期工作

（1）实践成员写心得体会

（2）制作实践成果汇报,写实践论文报告（3）上交暑期社会实践报告

十.规章制度

1、队员应尊重整个实践队的工作安排，认真对待并完成好分配的各项任务。若有特殊情况必须请假，任何队员不得无故缺勤，不得私自离队，不得单独外出活动。

2、队员所有随身携带的现金、照相机等贵重物品，请自行妥善保管。

3、实践结束后要及时上交总结和心得体会，详实反映工作开展情况。

4、队员应衣着得体，举止文明，遵纪守法，维护学校的声誉和形象。

5、活动期间队员与企业领导的交流态度要诚恳，要认真听取，虚心请教，并懂得通过各种途径克服各种困难。

6、活动期间队员间要互相学习、互相帮助，遇意外事件及时采取措施。每个队员要明确自己的分工；努力完成规定的工作任务，并保证好活动质量。

十一.经费预算

1、问卷 50元

2、住宿，饮食，车费等（部分成员可回家住宿）200元

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十二.成员介绍

1、组织人：邓霞

2、参与人员：彭晓婷(南京航空航天大学金城学院经济系)、陈敏（南京航空航天大学正德学院）、承俊栋（南京航空航天大学金城学院信息工程系）、许婷庭（非在校人员）、于梦旭（南京大学金陵学院）、朱玲（东南大学成贤学院）

3.部分人员有变动，应活动需求可能会增加成员人数

附 ：

大学生对就业状况态度的调查

标签：球金融危机 大学生就业 状况 调查 影响 感谢

简介：当前，全球金融危机对我国经济发展造成了较大影响，尤其给大学生就业带来了巨大压力。为真实了解金融危机对企业生产和用工造成的影响，我们组织了本次调查。希望能够得到你们的支持与合作,对你给予的协助致以万分的感谢..1.您的专业？

2.您的性别？

A 男

B女

3.您的学校?

5.您现在的学校是否提供就业指导 A 有

B没有

6.对于高校就业指导，您最希望获取哪方面的信息(说明：限选两项)

A应聘技巧

B用人单位信息

C求职心理辅导 D 职业规划辅导

7.你的职业目标是什么？

A、获取生活与工作的平衡； B、成为领导者或管理者；

C、获得安全感和稳定感；

D、获得独立自主的工作；

E、个人兴趣得到满足，有发展空间； F、其它

8.目前为止，你是否已经找到自己满意的工作？（大四必填）

A、已经签约；

B、已经有意向，观望中；

C、正在洽谈中； D、一个面试机会还没有；

E、没有头绪；

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9.在当前的就业形势下，你最想进入什么性质的单位工作？

A、国企；

B、政府机关事业单位；

C、外企；

D、民企；

E、自主创业；

F、其他

10.作为刚毕业的大学生，你期望第一份工作的理想月薪是多少？

A、1500元以下；

B、1500～2500元；

C、2500～4000元；

D、4000～6000元；

E、6000元以上；

第五篇：学习心得(邓刚)

学习心得体会

三堆中学：邓刚

《新课程改革纲要(试行)》提出转变学生的学习方式的任务，旨在促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。那么，如何培养学生的探究能力呢？笔者认为，能力的培养不是一时之功，必须要从学生这一学习的主体出发来通盘考虑。

一、以情感培养为原动力，优化探究心理

心理学表明，探究过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以情感为动力，如远大理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的求知激情。此外，个性在探究活动中具有重要作用，个性特点的差异一定程度上决定着探究成就的不同，而探究个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。所以，要培养学生的探究能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境，多与学生沟通，不挖苦、不歧视差生，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，逐步唤起他们勤奋学习、追求进步的信心，变“要我学”为“我要学”，营造和谐、宽松、乐学、民主平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的探究心理，开发他们的原动力。

二、精心设计问题情境，激发学生参与探究的意识

数学的生命力在于广泛的应用性，在课堂教学中，要有意识地经常地引导学生把所学的抽象知识与生活实际联系起来，情景交融，让学生感到数学的力量。数学的互动性和趣味性，这对激发学生的应用 意识和创新意识，增强学生研究问题的意识，有着极其重要的作用。初中数学中的概念、法则、定理、公理等都有现实原形，教师在讲授时应尽量结合实际，设置适宜的问题情境，提供学生丰富直观的背景材料，让学生主动参与观察、实验、操作、猜想、归纳、验证等数学活动，增强用数学知识解决实际问题的能力。触发学生探究问题的意识，因此教师要根据学生的认知心理和原有的认识结构精心设计引入课题的问题情境。

三、以知识教学为载体，发展探究思维

任何能力都是在知识的教学过程中逐步培养起来的，而探究能力是以探究性思维能力为基础的。探究性思维是人们在新的情景中为解决问题所特有的思维活动，是一切具有崭新内容的思维的起点。良好的探究性思维，不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，至少能提出创造性的见解。各学科的教学最终目的是为了使学生能运用所学的知识解决实际问题。因此，通过教学，要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的过程中，学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法，培养他们解决问题的实践能力，发展他们的探究思维，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质。在教学中要引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、质疑问难、积极争辩、寻求变异、放开思路、充分想象、巧用直观、探究多种解决方案或新途径，快速、简捷、准确地解决问题，这些都是良好探究思维的体现。为此，在教学中应该注意以下方面:

1、在教学中要力求引导学生对学科知识进行整体观察和整体思考。从而抓住学科知识的整体结构和本质特征，从思维策略的角度总揽全局，进行联想思维，迅速作出直觉判断，从而确定解决问题的入手方向或总体思路。

2、在教学中要鼓励学生对学科中提出的问题大进行胆猜想、多向思考。合理、科学的猜想是直觉思维的重要形式，也是科学发现的重要途径。正如伟大的物理学家数学家牛顿所说:“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”许多科学结论的发现，都是从猜想开始，然后设法加以证明。因此，在教学中，要根据教材编写的特点和学生的认识规律，引导学生开动脑筋，激发学生猜想的欲望，培养学生猜想的兴趣，鼓励学生勤于观察，大胆地提出猜想，允许学生提出各种“异议”，启发学生进行多向猜测、多向思考。

3、在教学中要引导学生对知识进行联想、类比，把陌生的问题转化为已经熟悉的问题来解决。同时，有时还可以根据题目外形结构相似的特点，通过类比，进行变式，实行等价转化，从而培养探究能力。

4、在教学中要通过对知识的讲授与讨论，引导学生掌握解法的多样性。要引导学生展开讨论、开拓思路、标新立异，学会放开思维，促使学生主动参与、主动创造、积极探究，从不同方向去寻求解决问题的方法，以此激发学生的探究意识，发展学生的探究思维。

5、在教学中要通过创设问题背景进行探讨，组织学生合作学习，培养团结协作的精神，启发学生探讨，发现问题的实质，寻找解决问 题的突破口，从而为学生提供一个发现、创新的环境和机会，因此，选择典型问题，创设好的问题背景，调动全体学生敢想、善思、敢于“标新立异”，也就成了发展探究思维的关键。

6、在教学中要培养学生良好的审题习惯，特别是隐含条件的挖掘。有利于培养学生辨认隐蔽的和谐关系的洞察能力，从而选择、判断、创新等能力也就越强。挖掘问题的隐含条件可从条件、结论、图形、图象、声音、多媒体及解决问题的过程入手，通过教师适时点拨，巧妙运用，就能点燃学生思维的火花，让他们快速找到解决问题的思路。

四、培养学生理论联系实际，探究数学建模能力

数学建模是解决各种问题的一种思考方法。在课堂教学中教师要注意通过实际问题的解决，让学生养成用数学的视觉观点，分析生活中的实际问题的习惯，以及数字化的能力，数据处理能力，图表识别能力，建模解题能力和用数学的意识。应加强与现实生活情景，社会发展联系的应用数学，使课堂教学充满生活化气息。在教学中，可就所学理论，指导学生可将生活中的情景，融如所设计的问题背景中，自己编写简单的数学解答题。教师将与数学有关的“利率问题”、“物价问题”、“节水问题”、“能源问题”、“人口问题”、“用料最省问题、“利润最大问题”“经营决策”等问题引入课堂，让学生通过自己设计数学题，体会到数学与生活息息相关，体会到数学来源于现实，贴近实际，又能运用社会现实解决生活实际中的问题，从而对数学产生一种自然的亲切感。