《重建教师的精神宇宙》读后感

第一篇：《重建教师的精神宇宙》读后感

《重建教师的精神宇宙》读后感

三明六中 林娟

《重建教师的精神宇宙》这本书是作者对自己、当下的教育事业的整理与审视，本书基于作者多年的实践、探索与研究，很多观点，值得每一个教育工作者深思。作为一个经验尚浅的年轻教师，这本书让我获益良多。

本书第一辑主要表达与探讨了什么是教育，教育的目的，教育的价值等等一些教育非常本质的教育随笔，里头是以心怀教育的学者，实践者，研究者的角度思考的问题，也同样深刻探讨了我国教育的现状与存在的问题。作者认为教育直接或间接地决定了学生未来会有怎样的人生，从小而来的价值观念等等都在不知不觉地烙印在我们身上，我们的行为准则都是在其影响下建立的，随着时间的推移越发明显。教师像是指路标牌，有的能告诉你所有的岔路都通向什么，却不告诉你有多少距离，有的只告诉你一个方向的目的地，多远清楚地告诉你，你要怎么去，用什么方法去。给人生的大概意思，也就是学生通过一次次地指引在人生关键做出选择，每种选择都是不一样的人生，可见教育的重要性。

那么，我们该给出什么样的教育，要有灵魂、会倾听、可以呼吸、在孤寂、静默甚至是疾病中教育，有着教育之美，有生命自觉。既面向他人，也面向自我，不断思索与进步的教育。培养出自觉自主的心态、习惯和能力，按我自己个人想来，其实也是现今家庭和学校给予非常少的教育，自立、独立的教育。然而现今教育离这样理想的教育尚有着很大的距离。现今对教育者的教育都是只有方法没有灵魂，有了越来越优秀的方法，却没有更加深入灵魂的教育，经济发展迅猛的发展，而教育仿佛还在滞后，各种喧嚣与躁动充斥着校园，难以在沉静中坚持教育。

真正的教育是美的，这种美是可以具体表现出来的，这种美展示在教育的每一个细节，这种美在于教育者对于教育事业诚挚的热爱，在于对人性的关怀。这种美需要实践，需要呵护，理想中的教育难以实现，但不能没有教育的理想。

作者也指出现今教师缺乏倾听，有时候学生甚至不能“呼吸”，甚至教育学生的目标都没有明确，好为人师却甚少自省，渐渐迷失。而教育者也是人，普通人，这点在各类媒体的宣传中，渐渐被遗忘。都说教育者获得最大的收获，是学生的成长，是精神上的满足，但要知道，成长的时间太长了，成长是个中性词，它有光明亦又黑暗，教师又能从中获得多少，行业败类就不要算了，那么有心向教育的普通教育工作者呢，教师这个特殊的职业，社会对其要求往往是很高的，然而社会对其的肯定与真正的理解却往往是可笑的。

本书每个章节侧重主题不同，行文风格和内容都会有所变化第二辑中，由作者在德国一年的交流学习，在或轻松或沉重的见闻中的反思与学习。大致介绍了作者在德国留学的洪堡大学已经在洪堡大学的见闻感想。高等学府洪堡大学的学术氛围让人心驰神往，“论文以‘德国、加拿大六小时的文化认同比较’为主题，作者是一个德国小伙子，他一边工作一边读书，论文写作前后经历五年才完成。答辩过程中，他全程站立，侃侃而谈，不时面露微笑，丝毫没有怯场、拘谨的神色。坐在对面的三位教授也沉稳有度，在提出质疑、表达观点的间隙，不时翻阅论文——我在旁边偷眼望去，映入眼帘的是论文中那些五颜六色、密密麻麻的批注。”这严谨认真但并不古板的学术氛围其实很美好，学习者用五年的时间去完成论文，真正的用心，表现自信，游刃有余，而密密麻麻的批注也无不体现教授们沉稳有度的学者风范。而这理智、审慎和精细的美好学术氛围，离不开德国的教育。从研究儿童书籍的丰富，这一细节就可以看出，还有就是各种大小“仪式”其实就是特定的环境模式，孩子能在其中自热而然地习得规则，这个环境是有家长、学校具体把控，细节决定了孩子们在其中的获益。对待历史的教育，对待跨文化的教育，德国教育在作者笔下，可见一斑，但这个看起来美好的教育模式是德国的，是在德国研究发展起来的，中国可以学习，但不可照搬，中国有自己的国情需求，这点作者有着很明晰的认识。从这点来说，就像我们去优秀学校学习，听了更有经验的教师的课，但并不意味着应该照搬，实践中应该把更为本质精华的部分汲取出来，不是一味模仿，这才是学习发展所需要的。

书中的第三部分，虽然很多是针对校长的，但作为新教师，其中也有很多能让人获益的地方，在工作中，有很多东西其实基本就是过眼云烟，但往往更多的时候我们是感觉烦，是抱怨，日复一日，我们该如何从这样的怪圈要如何脱离出来？书中提及有些点让人茅塞顿开，比如学生立场，不是以学生中心，就像是以教师为中心这一点都是将师生剥离开来，教学是师生共同促进的，而好几年下来，都是被灌输，不能像传统以教师为中心的填鸭式教学，现代教育强调以学生为中心，教师做引导，剥离二者，却又强调了师生关系的和谐，让我想到早前的减负，总是强调学生过多的负担，但这负担仅仅是学生的吗，只是单纯单方面减了学生的“负”，而这些又转回至教师，这些负担几经回转，到最后，只是让师生双方的负担更重。二者的平衡，共同发展其实才是真正的减负。个人看法，思维方式这一节挺有趣，其实这些思维方式的转变适用于非常多的地方，而思维的转变也是非常难的，悲伤的是，目前来说我还是处在点状、割裂、结果式的思维，看起来还满糟糕的，应该去尝试改进自己，去用更合适的思维发展自己。所谓建设教师宇宙，其实是建设整一个理想的教育环境，不只是教师自己内部本身的建设，外部整体的教育环境建设。这是个理想，但有理想才有前进的动力。

第四辑主要侧重是作者在实践中的研究与发现，主要偏向语文教学领域，但其中的大部分学科还是有相通之处，里头一些关于校本课程的设置，教学教材之间的联系等等方面的思考都让人获益匪浅，教师真是一个需要长久毅力的职业，需要不断学习的职业，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

第五部分是作者思索改革之路，身为其中一员，该如何去把握理论研究者与实践探索者这二重身份，旁观可以保持清醒却没有切实的感受，置身能在实践中得出更适合理论，但也容易被表象所迷惑。作者发自内心佩服像叶澜教授这样的学者大家，真的是有着一颗赤诚之心，一路痛苦艰辛，却矢志不渝。这样的人真的值得尊敬，有这样的人在，教育还有着希望。反思自身，真的特别惭愧，连自身的方向都不清楚，不知该如何前行，太过依赖了，甚至连独立人格都没有，其他很难做到，但这一点，想要努力去改变。这一辑都在说教育改革，其实也是人的改革，文化的改革，但这改革之路，漫长而艰辛。可以看出，作者更加沉稳内敛地看待教育，冷静看待改革，探寻更为本质上的东西。教育漫长，改革艰辛，只有不断地践行探索，前路才有光明。

最后一部分，是作者尤为珍视的部分，是对生命体悟的过程，是走过黑暗与困难，在书籍的海洋获取力量，接受像叶澜教授等学术大家的启迪，还有一生所遇之缘感恩等等所有汇聚于文字中，将自己所感受的启示与温暖传达给后来者与同行人。通篇看完全书，我看到的以为走过半生的学者，虔诚地述说对教育的信仰，让我感动之余，也有很多深思。这个非一两句话能够言说，反省自身，是否能做一个有灵魂的人，做的是否是有灵魂的教育，会不会倾听，能不能让学生真正地呼吸，是否有着“生命自觉”，是否正式自我与他人，尊重每一个生命，是否像作者一样，不断去实践，探索，做一个“落地耕作”之人。

最后用作者后记中的话做结尾，为自己，为今后的教育事业，加油鼓劲。“精神的热度，灵魂的温度，是对孤独人生的抵御和疏解，也是对千疮百孔对的教育保持勇气和信心的动力。”

第二篇：重建教师的精神宇宙读后感

重建教师的精神宇宙读后感

（一）依依

1树林美丽，幽暗而深邃。

但我有诺言，尚待实现，还要奔行百里，方可沉睡。

——罗伯特弗罗斯特《我有诺言，尚待实现》

终于读完《重建教师的精神宇宙》一书，经历了刚开始的“眼前一亮”,到读到一半时的“似懂非懂”,再到最后的“欲罢不能”,这个过程，让我受了一场精神的洗礼。

这是一本建造教师精神宇宙促进教师专业成长的书，作者说，书中所选之文，有的偏于“抽象的抒情”,有的指向“实践问题的解决”,具有一定的“实用性”或所谓“可操作性”.于我而言，这本书有深度、有厚度、有温度，“教育的味道”、“在异域中思考”、“教师的宇宙”、“研究型变革实践”、“参悟改革”和“自我重生的历程”,每一辑都给我深深的触动。

我合上书，细细地感受着李政涛教授把做教育之事的过程，变成感悟人生的过程，他对自我生命多次诞生和重生过程的追忆，带给我许多启发与温暖。

2“教师周遭面对的是坚硬的现实，它常常让我们无奈地发现理念的虚幻甚至虚妄，它总是轻易地击穿各种以理想的名义刻意炮制的光环和泡沫。”面对这样的现实，教师不能认同并屈服。每个人内心都是一个广袤宇宙，它辽阔、深邃，让人敬畏又脆弱无比，教师要有反思和重建自我宇宙的勇气。

作为教师，我们的目光总是朝向外部世界，习惯“他向教育”,甚至“好为人师”而不自知。而重建精神宇宙，便是一种“我向教育”.教师的专业发展，归根结底是属于教师自身的事情，不是任何一个外在于教师的领导、专家和培训机构的事。这让我想起“你永远叫不醒一个装睡的人”,在教师队伍中，特别是一些走进编制队伍的教师，觉得自己稳定了，有了铁饭碗，便一生无忧了。李政涛教授在书中写了“新基础教育”团队中最早的一批成员，他称她们为“五朵金花”.每一位老师都不再年轻，但她们身上对教育的爱和深沉的责任感，令人敬佩。

而认识自身宇宙的基本方式是什么呢？是阅读！教师宇宙世界中一切博大和丰富的诞生，一切生命的灵动与生动，都有赖于具有高度、广度和深度的阅读。

张祖庆老师在《如何开发自己的精神宇宙》的讲座中，就提出了“大量阅读丰盈自己的精神世界”和“通过写作创造属于自己的精神世界”这两条途径。不知有多少老师，在祖庆老师的影响下，被唤醒，被鼓舞，坚持阅读与写作，走上了教师专业成长之路。

教师职业是特别需要自我更新的职业，因为每天面对的学生都是不一样的，每天走进的课堂也是不一样的，从这个意义上来说，教师发展在精神的意义上是一个永无止境的过程。而我们身边，不少女教师的重心却在穿衣打扮上，在对物质的无限追求上，没有自我更新的意识与勇气，又如何拥有灵魂的广度和深度？

教师宇宙发现与重建的关键，在于自我的终身教育，在于把自我更新与完善变成一种生活方式。这些话，必将时时勉励着我。

3李政涛教授认为，一种教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。真正的好教育，是能够让学生自由呼吸，且呼吸自在自如的教育。他不止一次提到“生命自觉”,叶澜教授说：“时代呼唤生命自觉，生命自觉是‘新基础教育’追求的核心价值观。”

有“生命自觉”的人，至少具有三个特征：“明自我”、“明他人”、“明环境”,即拥有对自我生命、他人生命和外在环境的自觉。而要培养学生的“生命自觉”,作为教育者的教师首先要有“生命自觉”.学校领导者要改变长期存在的教师“被管理”“被规划”“被研究”“被读书”“被写作”“被展示”等种种形式的“被发展”的局面。李政涛教授给出了三个有效措施：了解和解读教师的成长需要；基于教师的成长需要；设计系列化的活动。

教师在追求“生命自觉”的过程，便是自身成长的过程。作为教师，最重要的学习能力是“现场学习力”.进入现场，要带好两样东西“钉子”和“钩子”.用钉子牢牢盯住上课老师的语言点和思想点，不要让注意力轻易地分散。用钩子把上课教师的价值观和思想钩出来，钩到自己的课堂中去。我在反思：在自己的教学现场、同行教师的教学现场、教研组、备课组日常教研活动现场和各种培训、讲座现场中，我有没有把握好，有没有用好“钉子”和“钩子”?有没有做到学有所获、学有所思、学有所动？

在这个信息爆炸的时代，我们的注意力已经高度不集中，据说人们每六分钟便要摸一次手机。就是现在，当我打着这篇文字的时候，需要把手机放得远远的才不至于受到干扰。教育的本质一定是静默的，而不是喧嚣的，因为人的成长，是内在的成长，其过程必然是安静且朴素的，而不是招摇和华丽的。于学生，表现的是态度和耐心；于自身，表现的是静默与成长。渊默而雷声，静默美如斯，真正成熟之人，拥有的孤寂多过群众和喧闹。

4本书的最后一辑，我是在无限的感慨与感动中读完的。李政涛教授通过剖析他进入“新基础教育”团队后的心路历程，揭示了他实践逻辑对理论逻辑的挑战，活的课堂对死的文字的挑战，案头功对现场功的挑战。教授的“新基础教育”研究心路史，是一个精神漫游者的归家史，是从理论“密室”回到实践田野的历史。因了这样的历史，长出了“新基础教育的魂魄”,也是对生命、对教育、对民族、对社会的承诺。这样的承诺，便是一种担当，一种责任。

李政涛教授行走在教育的路上，他的人生是为教育的人生，是为人生的教育。他以书生的方式，将肉身和灵魂投入教育世界的生命而思，为那些有生命之源的读者而写。他怀揣着马克思当年的梦想：重要的不是解释世界，而是改变世界；哪怕是微不足道的改变，也是证明自我生命价值的方式之一。

我想起罗素曾经说过：“对爱情的渴望，对知识的渴求，以及对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯，是支配我这一生单纯而强烈的三种感情。”这一刻，精神之美如此震撼我，作为教育工作者，如果没有这样强烈的责任感与深刻的感情，又如何体会教育的真谛。

每个人来到这个世界，都是为了相遇而来。与《重建教师的精神宇宙》相遇，给我的教育人生带来了许多启示与温暖。精神的热度，灵魂的温度，是对孤独人生的抵御与疏解，也是对千疮百孔的教育保持勇气和信心的动力。

重建教师的精神宇宙读后感

（二）教育重建的原点

作者和叶澜教授一起做“新基础教育”实验，这个项目的主题就是“生命？实践”,强调把把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。回顾全书，大概可以从这样两方面理解。本书很多文章是作者在做这个项目过程中的一些文章，有抒情式的表达，有关于基本问题解决方法，很多文章已经发表。全书分了五个部分，相互之间也未必有必然的逻辑联系，用作者的话说，“内容和文风并不 ‘一致’ ”,看似松散，实则围绕“生命？实践”这个主题，只是从不同角度，用不同的方式表达。

一、关于生命

1.我们的生命状态。无论对父母还是对老师而言，教育的目的，就是让孩子获得幸福的完整生活。要想实现这样的目的，首先成人，起码作为教育者，自己首先具备幸福和完整的教育生活。留意一下身边的老师或父母，会发现很多人并不重视这个问题。父母在两件事上最用心，一是个人名利的要求，二是对孩子的成绩的要求。所以很多父母忙着赚钱和发展自己的事业，既没有时间陪孩子，也没有时间丰富自己的精神生活，对孩子，更多的是提供物质支持，然后就是要求孩子有更好的成绩表现，这一点最让孩子反感，也让他们感受到了巨大的压力。对于老师而言，大量的事务性的工作，来自学生的成绩的排名和升学压力的重负，他们几乎没有太多时间关注自己的生活。即便有了一点时间，也会用在自己的孩子的学习上。成年人每个人都那么的忙碌，每个人都感到巨大的压力，每个人都有非常具体的奋斗目标，都没有多少时间，可以悠闲的享受人生，感悟生命的更高的价值。他们自己的生命是这样，呈献给孩子的也是这样。似乎所有的人，都有具体的目标，而这个目标一定是可以量化实现的。除此之外，就没有其他什么了。

2.我们该有更广阔的眼界。我们会经常提到职业倦怠的事情，也会说起很多的解决方法，但事实上，我们心里清楚，这些方法看似有效，在实际中却并不能收获多少效果。我觉得核心并不是方法的问题，而是我们如何看待自己的人生的问题。这就不仅关系到教师这个职业，应该是个全社会的问题。每个人对这个问题的认识都不相同，但总的来说会受到社会的影响。我们很难不对眼前的利益得失和个人荣辱问题给予重视，因为这的确会影响到自己的生活，然而若只纠结这些问题，那人生就只有这些。作者讲了个故事：在以色列，一位行为专家做过一个实验，他对一些年轻的乞丐进行施舍，并作了跟踪调查。施舍物有三种，美元，一套西装及一盒蒲公英种子。十年之后，结果选择种子的后来成了企业家，而选择的钱还是气概，选择西装的成了蓝领。眼里有钱的，只在意眼前的得失。选了种子的，看到的是希望和机遇。“望远能知风浪小，凌空始觉海波平”,这是关于人生格局的问题，眼界决定世界，看到什么，()你的世界就是什么。

3.读书可以让我们更加淡定和从容。要获得更多的个人生命的自觉，要多读书，多思考。读书可以开阔心胸和眼界，从前人或其他智者那里得到启发，不至于只是低头看自己的脚下，不只做井底之蛙。看历史，可以了解命运起伏，读文学可以滋养心灵，读哲学可以提升境界，读和专业有关的书，可以让我们的工作变得更加智慧和有策略。读书可以让我们对人生做更多终极的思考，追求最核心和最本质的问题，既如此，也就不会纠结眼前利益得失，因为从长远看一切都将消失，一切都将虚无。我们也许就会把更多的精力放在对个人生命价值的提升上。毕淑敏说：人生本没有意义，为了更好的生活，我们必须赋予她积极的意义。昨夜重读杨绛的《一百岁感言》，每读都有如沐春风的感觉，她说“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。”这些话每一次读每次都有感悟，这样的人生感悟一定对我们有更大的帮助，让我们更加淡定和从容，让我们更加清楚应该如何过好自己的生活。

4.关注自己之后，才能更好的关注孩子。既然是以学生为中心，那首先就要学会关注学生的生命。这些道理都懂，这些话也都会说，但能做到的却并不多。关注学生生命，首先是尊重学生生命。看似简单，实际上是做不到的。初中学生每天晚上到家后做作业要做到九点多，做完后就洗漱准备睡了。没有时间做其他的事情，做喜欢的事情，甚至休息的时间都要计算着用的。无论道理说的多么动听，看到这样的事实，你无法再说我们是在尊重生命。关注生命要学会倾听。只有倾听才能知道孩子内心世界想的是什么，知道他么的痛苦与快乐，才能合适的给予。有几个成人愿意倾听的，我们扪心自问，也问心有愧的。孩子说的多了，大人就觉得烦了。或觉得他说的事情没用，或觉得他幼稚，或急于表达自己的想法。这不仅在成人与孩子之间，在成人与成人之间也如此，我们不仅缺少耐心，也缺少基本诚意。要给孩子自由呼吸的空间。不仅让他表达，还要让他实践，去参与和体验。不要让他们做陪衬，不要太多的无用的形式，在教育的问题上也不要虚假的繁荣。搞一场大活动，就是让领导来观摩一下，所有的重点都放在让领导满意上，这样的事情太多了，有谁会去听听孩子的声音。大人太过功利，过多的关注成绩，很少关于孩子的精神生活。

5.将自己的生命投入他人的生命中，努力影响他人中完善自己。曾经我们都想改变世界，后来发现我们根本没这个能力。大多数人就此失去目标和信心，得多且过，了此一生。有一些人，从改变自己开始，自己变了，他发现周围的人也跟着变了，社会也变了。关键是要梦想不能丢失，从自己做起。

二、在实践层面，有这样几个问题：

一是学生立场。这个道理不难懂，但是要做到很难，因为多年的习惯难改。李政涛认为，学生的实际状态应该是教育教学的出发点和起点，是教育目标制定的依据，要求我们关注学生的成长的需要或者发展需要。我曾经认为，判断教育教学改革的唯一标准，就是看学生在这个过程中是否真的受益。若是涉及宏观政策，尚需时间检验，未必立刻见效。但一般区域层面或学校层面的工作，可以用这个标准来衡量。无论表面怎么热闹，如果学生只是旁观者，或者大部分学生只是看客，那依然是不能说成功。何况，在各级层面的工作中，我们会有各种各样的目的和出发点，也有不了解学生情况一厢情愿的推进的，事情做了很多，成效就很难见，这样的情况太多了。因此，学生立场，应该是我们一直坚持的立场。

二是实证研究。实证，反应的是历史的真实和现实的真实。我们现在关注的很多问题，历史上早就有人研究过了，我们可以直接借鉴或把现在的研究建立在原有结果的基础上。但事实上我们并不在意这些，我们更愿意按照自己的臆想，创造性的提出自己的观点理念和口号。这样费力，又不科学。关于现实的真实，我们看到的，未必是真实。“有现实感不代表真实的现实，更不代表有研究现实的能力。”我们更喜欢凭主观经验，以研究的方式开展工作的意识和能力都有欠缺。即便有些地方做过数据调查，但数据背后的故事往往被我们忽略。在工作中遇到了问题，也会用简单直接的方式去解决，并没有把它当做素材，从理论和实践的角度考虑如何科学解决问题。这些大概和急功近利的风气有关，让我们每个人都无法沉下心来。

三是跨文化教育。文化差异普遍存在。时髦的说，很多地方在做国际理解教育，国际理解的前提是先了解自己的文化。现在城市新市民很多，新市民子女和本地孩子融合在一起接受教育，如何让他们相互之间了解、尊重和融合，是我们工作中的主要任务之一。江南文化、北方文化、巴蜀文化、西本文化，可能都会交织在一起。我们曾经让学生寒假回来后一起聊各地老家过年的风俗，这大概算是跨文化的教育。只要了解自己本土的文化，喜欢自己的民族文化，在这个基础上，才去了解各国家和地区文化。如果没有对本民族文化的自豪感和自尊心，就很难对国际文化有客观的判断。因此，利用丰富的文化差异，在不同价值观，思维方式和行为方式的跨越、衔接、对话和沟通中生长出教育的力量，这是我们应该考虑的。

四是价值变革。价格观是一切教育改革的起点。如果正确的价值观没有建立起来，那所有的行动都不会有好的效果。这么多年来，教育上存在的问题，一直无法的解决的问题，深究起来，都是教育管理者、政策制定者和执行者的价值观出了问题。无论是减负问题、择校问题、教育的不均衡问题、教师职业倦怠问题。功利的看待教育，我们把丰富的课程教学变为知识的传递，把整体的教育生命活动变成机械的重复，把教育变成了考试。很多地方在教改，用行政的力量和手段，统一的推行一种模式，希望在很短的时间内打造一流的教育经验和业绩，这样不符合规律的作法，依然在一定范围内盛行。说白了，就是教育价值观除了问题。对于基层的老师而言，为谁而教，为什么而教，如何教才能更好，这些基本的问题，大家并没有清醒的认识，或是有了认识，但不得不屈服于考试的压力而违心的教。价值的变革，才有思维方式和行为方式的变革，而这一些，既需要我们静下来心对待工作，有需要我们潜下心来读书、学习和思考，还要一心一意的研究。

五是随处都是教育现场。有人的地方就有教育。教育不仅发生在课堂上。小时候村子里的老师在课堂上很严肃，回到村子里和大家一样嬉皮笑脸，就觉得特别不适应，觉得老师在哪都应该是老师。在学校带红领巾，回家就不带，也觉得不合适，既然是少先队员，在哪都要带。现在的学校教育中，偶尔会发现老师对学生说的和做的不安全一样，有时候老师说的话连他自己都做不到或不相信，自然就得不到教育效果。学生会发现老师在办公室的表现和课堂上不一样，他们私下里会开一些并不是很合适的玩笑。很多人觉得只有在课堂上或校园里才是教育的环境，但事实上教育的契机无处不在。任何一个人，在任以环境中，在和任一人接触的过程中，都要受到他的影响而发生一些改变。老师和家长要注意这些问题并学会利用任何环境来开展教育，同时也要严格要求自己，做到言行合一。

六是让教育安静。这是我一直想说的话题。现在的教育太热闹了，大家都静不下来。校园里静不下来，课堂上静不下来，行政主管单位也静不下来，仿佛安静了，就以为不作为了。其实太忙碌肯定不是常态。大家若每天都处在亢奋状态中，忙着迎接各种检查验收和评比，忙着展示交流和互动，哪还有心思思考，何况我们最善于作材料，做样子，这样的表演中有多少是有价值的，是为了表演而表演，还是为了学生而表演。课程是需要安静的，安静后才能思考，才有思维活动，可是听过很多课，大家都追求互动，追求热烈热闹的场面。老师之最忙碌的，忙碌之后只有应付，不会有创造的激情和空间。

七是永不放弃。作者在书中提到叶澜，有这样一段话：“叶澜从不指望自下而上、具有典型草根性质的”新基础教育“ 能够改变全中国的基础教育，她的心愿无非是能改变一个教师，就是一个教师；能改变一所学校，就是一所学校；能改变一个区域，就是一个区域。火种总存在着变为火炬的可能，星星之火，终究会有燎原的一天”.作者说：“与所有的改革者一样，叶澜也有自己的苦痛和无奈。她曾经在一次总结会上哽咽失语，流泪不止。‘新基础教育’致力于改变人本身，只有我们这些长年处在教育改革现场中的人，才更能理解，在这个世界上，还有什么比改变人更为艰难更为持久的事业？”七十多岁的叶澜尚且如此，我们哪有哪有理由懈怠。我希望这种精神能够给我们更多的启示和力量，让我们更加淡定而从容的醉心于我们的工作。

第三篇：重建大学精神

重建大学精神

许知远 2003年8月1日20:9

“大学是一切知识和科学、事实和原理、探索和发现、实验和思索的高级保护力量，她描绘出理智的疆域，并表明在那里对任何一边既不侵犯也不屈服”。没人比150年前英国红衣主教纽曼对于大学理念的探讨更激动人心。然而，1000年的大学历史表明，高高的象牙塔从来就不可能完全抵御外界的影响：在中世纪她训练教士；在贵族社会进行绅士教育；当民族国家重要性突出时，她开始训练公务员；而当商业社会兴起后，她建立了ＭＢＡ教育„„当然，这种变迁绝不意味着大学仅仅是社会的应声虫，在很多时候，她是一位激进的变革者，滋养着新鲜的思想，但在更多时刻，她又是保守运动的中心，对已经出现的新事物视而不见„„归根结底，在过去的1000年中，没有比大学更富有连续性的机构了。2000年的柏林大学或许相对于1809年柏林的大学已有了巨大的改变，但比起整个德国的变化来，这种改变要微弱得多。

在这个社会变革不断加速的年代，大学承载着越来越多的社会功能。她被要求既要保持伟大的传统，又要不断创造新知识；既提供永恒的传统，又要对现实的社会变革做出反应，她要在学术追求与使用价值和职业训练中寻找平衡。

中国大学面对这种剧烈的社会变迁表现出双重的困境。一方面，100年的历史仍未使她真正建立起自己的传统，中国大学仍未完全拥有基本的独立精神与学术自由，同时大学又面临太多过分市场化的诱惑。高等教育大众化、建设一流大学的精英化取向同时到来。资金缺乏、人才流失、学术腐败、商业化与官本位的重重矛盾同时挤压着今日的中国大学。

如何在错综复杂的现实中塑造真正的大学品格、功能和特征，成为中国高等教育最艰巨的挑战，而中国大学的改革也必须从此开始。北京大学正在尝试的方案，尽管充满争议，正在被很多中国大学接受。几乎所有人都意识到，大学改革势在必行。因此，我们邀请到北京大学校长许智宏、南开大学校长侯自新、北京师范大学校长钟秉林、中国人民大学校长纪宝成，作为第八期“观察家论坛——重建大学精神”的演讲嘉宾。身为中国重要的教育家，他们将阐述对大学精神、对中国大学变革的观点详见Ｂ2版。纽曼曾说，如果一所大学不能“激起年轻人的一些诗心的回荡”，那么她的缺乏感染力就可想而知了。我们急切地希望，中国大学能够进行真正的变革，重新建立起自由与活跃的思想空间，使那些年轻的灵魂能够真正激动起来。

第四篇：宇宙的读后感

《宇宙未解之谜》读后感

我对浩瀚无际充满神秘的宇宙怀有一颗浓烈的好奇之心，尤其对不明飞行物的报道更是感兴趣，今天我怀着激动的心情看完了《宇宙未解之谜》这本书，真是令我大开眼界。书中讲到了宇宙的状态和样子，太阳系的起源，外星人留下的物证„„，书中好多内容都让我看了匪夷所思，当然最吸引我的还是不明飞行物的中国之行这篇文章。书中讲到1979年9月9日晚9时40分，湖南省常德县樟木桥的湖南柴油机厂内，人们正在观看露天电影。突然，观众们沸腾起来，纷纷回头仰望天空。只见在西方约1500米的空中，有一呈椭圆形的物体，发出强烈红黄光芒，还拖着一条光尾，就像是喷射出来的气体。它无声地平行于地面由北向南方向飞去，约3分钟后消失。同一天晚上，位于常德西北的湖北省监利县，有一个农场技术员也见到了类似的不明飞行物。如果在这两个地点所看到的不明飞行物为同一物体的话，那么可以推断，它的飞行速度应是每秒230~240米。另一个记载是1987年3月6日晚11时50分，在四川省眉山县象耳镇上空出现了一个橘红色飞行物，它的形状像一顶倒放的草帽，从西北方向沿着直线向东飞行，距离地面有1000余米。虽然很多报道都不太靠谱，但我相信总有一天会找到真正的不明飞行物，怀着对科学向往的心，我又投入到对不明飞行物的探寻，真希望我也能亲眼目睹这位天外来客。

《宇宙未解之谜》这本书给予我丰富的知识和无穷的想象空间，无边的宇宙隐藏着太多的秘密，但我们坚信：人类一定会破解一个又一个宇宙之谜！我们期待着那一天。篇二：《果壳中的宇宙》读后感

《果壳中的宇宙》读后感

今天终于读完霍金写的《果壳中的宇宙》了，虽然从头到尾读完一次，而且中间通常一句话要看四五次，最后对内容还是一知半解，但还是要写下我的读后感......看完这本书我觉得要跟之前看过的霍金写的另一本书《宇宙的起源与归宿》联系起来。因为《宇宙的起源与归宿》中提到的万物之理（将所有局部性理论结合成一种“万物之理”，按霍金的话来讲找到的话，将会是理论物理的尽头、人类的终极胜利）就是《果壳中的宇宙》中提到的m理论（也叫弦论）。其中m理论包括0-异型、ⅰ型、ⅱb、ⅱa、e-异型 和11-维超引力。其中设计的的有11-维超引力、p-膜、m-理论、量子力学、广义相对论、10-维膜、超弦、黑洞。而m理论中将这些东西联系起来的中心就是现今研究需要找出的目标。霍金认为人是生活在10维或者11维的空间里的，但人类之所以未觉察到，可能是因为额外维的尺度小到普朗克尺度（普朗克长度为10－33厘米，普朗克时间为10－43秒）或者大到无穷大，所以人类未观察到。

而宇宙处于膨胀之中已经被普遍认可，因为根据多普勒效应和从宇宙所接收到的微波辐射已经证实了这一点。霍金认为，大的额外维蕴涵着我们生活在一个胚世界中，一个在高维时空中的4维‘面’或‘膜’”中。强力、弱力和电磁力将被限制在这个胚中，所以任何与引力不相关的物理问题就会和在4维时空中的一样。引力则会弥散到整个高维空间中去。也就是说，引力随距离的减少可能比以往的估计更快。

这样，行星轨道会是不稳定的：行星要么掉到太阳中去，要么逃离太阳逃逸到太空中去。然而，若额外维在离人类生活其上的胚不远的另一胚处终结的话，这种效应就不会发生。那么，对于超过两个胚相分离的距离，引力就会如上述像电磁力那样，不能自由地发散开去，而被有效地局限在胚上，并且减小的速率刚好适合于行星轨道。霍金在《宇宙的起源于归宿》中提到，银河系是棒旋星系。恒星绕银河系中心作缓慢的转动，大约2亿多年转动一周。如果套用开普勒定律，外部的恒星的运动速度应当比靠近银心的转得慢，但是观测结果并非如此，整个银河系内恒星的运动速度大致相同。所以，天文学家认为银河系中存在大量暗物质，大部分分布在银河系的外围，从而加快了这部分区域内恒星的运动速度。对星系团内全部星系运动状况的研究也得出相同结论。

霍金认为，在4维“膜”世界中，人类生活在一个胚中，邻近还有另一个“影子”胚。因为光被限制在胚中，不能传播到另一个胚，所以人类不能看到影子世界。但是人类会感觉到影子胚中的物质的引力影响。这种引力在人类所在的胚世界中会显示成一种“暗”源。检测“影子”胚的仅有办法是通过引力的途径。

霍金说，弦、膜和胚“与宇宙中任何其他东西一样，都会有量子起伏。”这些量子起伏就使得胚这样一类客体会自发地创生和消失。这个过程很有一点像沸腾的水中蒸汽泡形成的过程。量子力学中的海森伯不确定性原理导致了胚从泡泡中创生。如果这个4维泡泡继续长大，那么生活在这个泡泡上的人就会感到宇宙正在膨胀。

按照霍金的无边界设想（霍金在《宇宙的起源与归宿》中提到宇宙是有限，无界的，就像地球表面，只不过多了两维，而宇宙边界的唯一条件就是没有边界），胚世界的自发创生有一段虚时间的历史。在这段历史中，宇宙像一个果壳：一个4维球面。只是果壳是空的，在这胚世界图像中的4维果壳是满的：人类生活其中的胚在虚时间中的历史是一个4维球，它是一个5维泡泡的边界，而余下的5维或6维是卷曲的，并且卷得非常小。

依照霍金的理论，胚在虚时间的历史将决定它在实时间的发展。高维泡泡在虚时间中产生一个完全光滑的球形的4维“果壳”的概率是最高的；然而，这又对应于在实时间内以暴胀方式永远膨胀的胚。星系不能在这种胚世界中形成，从而智慧生命也不会出现。然而，高维泡泡在虚时间中产生一个有点不光滑和偏离球形的4维“果壳”的概率虽然稍低一些，但是却能与实时间中的减速暴胀过程（胚在开始时有一个加速膨胀——暴胀的相，随后膨胀又缓慢下来）相对应。在这个减速暴胀过程中，星系可能形成，智慧生命也会出现。有趣的是，这些智慧生命将会创造一种宇宙理论，认识到他们来自于不那么光滑，也不那么圆的4维“膜”。

在读完《果壳中的宇宙》和《宇宙的起源与归宿》之后，有一种感觉。人类置于茫茫的宇宙之中实在是太渺小了，而且对所存在的宇宙也只是停留在理论阶段，完全没有实力实践。而当中一些妄想要挑战自然挑战宇宙的人类不是太狂妄，太可笑了吗？虽然他们可以说是人存理论决定这个宇宙，但是没有确凿的证据是不能使全世界的人类信服的。而神创论更是无从谈起，他们想说他们那个万能的上帝么？可惜，亲爱的上帝不是万能的，他能造出一块自己也搬不起的石头么？

人类还有很多未知的世界需要我们不断探索，我相信，事实只有一个，人类在将来，一定会得到我们想要的答案。篇三：《宇宙简史》读后感

《宇宙简史》读后感 《宇宙简史》是史蒂芬·霍金的著作。

史蒂芬·霍金生于 1942年，是当代最重要的广义相对论和宇宙论家。现为剑桥大学卢卡斯数学系教授，被誉为继爱因斯坦后最著名的科学思想家。他也是黑洞理论和“大爆炸”理论的创始人。霍金患有严重的肌肉萎缩症，只能无助的坐在轮椅上，但他克服了残疾的障碍。他让思想遨游到无限的时空，去揭开一个又一个的宇宙之谜，霍金既是残疾天才的典型，也是当代的大众文化偶像。他，是轮椅上的攀登者！

《宇宙简史》也叫做《时间简史》，它的原著名字是“a brief history of time”。

霍金借助哈勃望远镜、爱因斯坦的广泛相对论、牛顿的万有引力、量子力学的不确定原理、热力学第一定律等诸多人类的结晶展开了他的宇宙历史研究。诸如，宇宙星体的引力塌缩形成黑洞、黑洞不太黑、黑洞发射粒子、黑洞爆炸及时间和空间有限而无界，天主的启动等等。

《宇宙简史》用它迷人的表达方式讨论了宇宙的历史和将来、时间和时空的本性、黑洞等令人敬畏的主题，霍金用敏锐的直觉和坚定的推理直接挑战了已被广泛认同的传统量子学、大爆炸理论、甚至爱因斯坦的相对论，在探寻时间和空间核心可望而 不可及的秘密这一未竟之业中，它将引导世界各地喜欢仰望星空的人探寻宇宙的秘密。

我享受这本书带给我的乐趣。每当我漫步在知识的世界中。曾几何时，自己对于宇宙充满了无尽的幻想和渴望，想着天上的星星，想着天上的月亮。现在，我时常眺望星空，看着颗颗流星，看着五彩的星座。从书中，我了解了更多关于黑洞的故事，揭开了反物质神秘的面纱，知道了更多遥远星系的奥秘。从书中，我学习到了许多天文学的知识。我感觉，我自己与遥远的未知更近了一步。

霍金认为的宇宙是一个或在膨胀或在收缩的空间，而且他还相信，宇宙是在一次爆炸中诞生出来的。而宇宙的原型是什么呢？我在书中我找到了答案，宇宙原来只是一个星球，但它的密度非常高，光亮很大，终于在某一天，它突然爆炸了，这就形成了宇宙，虽然这只是假想之一，但这却是比较广泛的一种说法。刚开始读《宇宙简史》的时候，我觉得那些语言太深奥太专业太生僻了，怎么也看不懂，领略不到畅游在宇宙中的乐趣，体会不到揭开宇宙庐山真面目的满足。细细品味后我才领悟到，那文字中蕴含着宇宙独特而神秘的魅力以及霍金热爱科学的心。是什么让霍金造就了他不平凡的一生？是那颗对一切充满好奇、刨根问底的心。是那孜不倦的精神。

宇宙所带给人们无限的诱惑力，它等着我们去探索，去挖掘更多宇宙的谜底！《宇宙简史》上不能解释的宇宙的谜，就靠 我们一代又一代的人去探索、去揭开它！篇四：果壳中的宇宙读后感

学院专业：理学院应用物理学

班 级：应用物理

姓 名：台德莉

学 号：0901班 20090748 果壳中的宇宙读后感

以前我只知道有史蒂芬·霍金这个人，是一个只有一个手指可以活动的残疾人，一个整天不得不待在轮椅上的人，一个只能靠机器说话的天才科学家，还有与他个人一样有名的著作——《时间简史》。我个人对他的了解当时也就这么多，现在知道他还有一点不一样——他出生于1942年，而他的生日恰好是伽利略逝世三百年忌日。现任剑桥大学卢卡斯数学教授(这一职位曾由艾萨克·牛顿所任)。他广被推崇为继爱因斯坦后最杰出的理论物理学家，被称为“轮椅上的爱因斯坦”。他的主要著作是《时间简史》、《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》和《果壳中的宇宙》。我不久前读过的《果壳中的宇宙》正好是《时间简史》的姐妹篇。书名的来源：在英国戏剧大师莎士比亚的名著《哈姆莱特》中，主人公哈姆莱特有这么一句吟唱：即便把他关在果壳中，他仍然是无限空间之王。

对于《果壳中的宇宙》，先说一下我自己的看法吧，《果壳中的宇宙》是一本图文并茂的科普著作，主题是宇宙学，涉及广义相对论、量子论、黑洞、暴胀、时间旅行、弦论、超引力等诸多前沿概念。当然，这些概念我到现在也没能完全明白。

这本书先第一章说的是相对论简史，相对论有狭义相对论和广义相对论。狭义相对论是由爱因斯坦在洛仑兹和庞加莱等人的工作基础上创立的时空理论，是对牛顿时空观的拓展和修正。爱因斯坦以光速不变原理出发，建立了新的时空观。进一步，概念。p-膜是指在p-维延展的物体。很难想象我们是生活在一个多维（四维、八维、十维、更多维）的空间里。唉！时间为何物？！它是否像古老的赞歌说的那样，把我们所有的梦想一卷而空的东流逝波？抑或像一直前进，却又回到线上的早先过站。19世纪作家查里斯·朗母写到：“世间万物没有任何东西像时间和空间那么使我困惑。然而没有任何东西比时间和空间更少使我烦恼，因为我从不想起它们。”我们中的大多数人早本部分时间不去考虑时间和空间，不管他们为何物；但是我们所有人有时极想知道时间是什么，它如何开始，并且把我们知道何方。关于时间或者任何别的概念的任何可靠性的科学理论，依照我的意见，都必须基于最可操作的科学哲学之上：这就是卡尔·波普和其他人提出的实证主义的方法。按照这种思维方式，科学理论是一种数学模型，它能描述和整理我们所进行的观测。一种好的理论可在一些最简单假设的基础上描述大范围的现象，并且做出被验证的预言。如果预言和观测相一致，则该理论在这个检验下存活，尽管它永远不能被证明是正确的。另一方面，如果观测和预言先抵触，人们必须将该理论抛弃或者修正。如果人们如同我们那样采用实证主义立场，他就不能说时间究竟为何物。人们说能做的一切，是将所发现的描述成时间的一种非常好的数学模型并且说明它能预言什么。

第三部分说的是果壳中的宇宙：宇宙具有多重历史，每一个历史都是由微小的硬果确定的。霍金认为空间的最明显之处是它无限地向外延伸，通过现代仪器，我们可以看到各种形状和尺度的数以亿万计的星系。尽管宇宙似乎在空间的每一位置上都很相同，它肯定是随时间变化的。霍金的量子宇宙论的意义在于它真正使宇宙论成为一门成熟的科学，它是一个自足的理论，即在原则上，单凭科学定律我们便可以将宇宙中的一切都预言出来。而量子引力论正是这些书的大部分的主题。哎，这部分真的很难懂，就少说点了。

第四部分说的是预言未来：黑洞中的信息丧失如何降低我们预言未来的能力。如果信息在黑洞中丧失，情况就并非如此，任何事情都可能已经发生过。预言将来的能力也被削减了。我们能够确定地预言粒子具有相反的自旋，但是如果一个粒子落进黑洞，就不能对余下的粒子作确定的预言，这意味着在黑洞外不能确定预言任何测量，作出确定预言的能力被减低至半。那么关于预言将来的能力呢？现在看来它至少在三个层次上受到限制。第一，是动力学系统的混沌行为，使得拉普拉斯意义上的决定性在实际上是不可能实现的。第二，在量子力学中状态是由波函数描述的，海森堡的不确定性原理使得经典意义上的决定性被减半。第三，不平凡的时空拓扑，使波函数被密度矩阵所取代，就在这里引进了热力学意义上的随机性。第五章说的是护卫过去：时间旅行可能吗？我觉得不可篇五：宇宙的边疆读后感

《宇宙的边疆》读后感 刚刚读完美国科学家、科普作家卡尔·萨根所写的《宇宙的边疆》一文，我立刻被文章中所描写的广袤的宇宙所吸引，作者用平实的语言，向我们展示了宇宙的广阔无边、宇宙的奥妙、宇宙久远的历史，这使得我增长了见识，获益匪浅。

这篇文章以由外到内的顺序，说明了宇宙的广阔、星系的组成、恒星的性质、太阳系及其行星等知识，推测宇宙中会有其他生命形式存在，揭示了人类探索宇宙的重要意义。具体来看，文章前三段写出人类探索宇宙的原因和方法，中间部分写探索的奥秘，后两段写人类从地球开始探索宇宙的奥秘。读着文章，顺着作者介绍的物体、现象等，让我大开眼界，仿佛自己有了一种身临其境的感觉。

人类在宇宙中是渺小的，地球在宇宙中也是渺小的，微不足道的。但人类作为地球上的一种有思想有智慧的高等动物，他们是不会卑微地像地球上的其他生物那样得过且过，他们一直对世界作出了不懈的努力，从远古的刀耕火种到今天的现代文明，从古希腊的观天象到哥白尼的日心说，再到现代对宇宙的探索。正如法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家帕斯卡尔所说的：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一棵能思想的苇草。要摧毁他，无须全宇宙都武装起来，一股气，一滴水，都能够致他死命。但是在宇宙摧毁他时，人依然比摧毁者高贵，因为他知道自己死，知道宇宙比他占便宜；而宇宙却毫不知道。„„我们全部的尊严就在于思想。”由此我觉得，人类唯一不比宇宙渺小的地方，就是其有思想，他们利用 自己的智慧不断了解、探索、发现和研究宇宙。而纵然宇宙多么广阔，多么神秘，多么复杂，也只是一团毫无意识的自然体而已。

人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。浩瀚宇宙，星球众多，能滋养万物的为数不多，我们人类能诗意地栖息在地球上，是那么幸运的事呀。

第五篇：宇宙读后感

宇宙读后感

当细细地品读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的宇宙读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

宇宙读后感1

我喜欢看的书必须满足以下的几个条件：一要图文结合的书；二要字数不多不少；三是科学幻想类或科学类。《遨游沧茫的宇宙》可谓正合我心意：不但图文并茂，而且有丰富且神奇的科学知识。一拿到书，我就迫不及待地翻了起来。

你知道火星上曾有生命存在？真的没有东西能够逃过黑洞的引力？茫茫太空竟然也会发生撞车事件？……一个个问题，把我深深地吸引住了。这本书简直就是一个深不可测的黑洞，而我，该是经过黑洞的那颗可怜的小行星，不知不觉进入了它的世界。

啊，书中的世界是多么奇妙。黑洞原来不是一个洞，而是一个密度大得惊人的天体，如果把地球压缩成一个黑洞，它可能只有玻璃弹珠那么大。如果真的是这样，我们这些人该怎么生活呀？不过到那时候也就没有人类了。

大家一定对ufo——这个神秘的天外来客感兴趣吧。那么，世界上到底有没有这个东西呢？这本书告诉我几条判断ufo的方法：一、在空中可以盘旋飞行，或瞬间移动，或高速运作过程中突然的停止，违背物理定律。二、绝大多数ufo均无发动机的声音，几乎无声，三、无尾气排放，四、有多人目击，五、超强的磁场。如果你看到的ufo这几项条件都具备，并拍了照片，那请你立即报告科学院！啊，如果真的有ufo，它会是什么样子的呢？它到我们地球来干什么呢？飞船里又是一些怎么样的生命呢？我心中充满了疑问，不禁在脑海中描画起天外来客的模样。

他们能从茫茫宇宙中过来，一定有着比我们先进得多的科学技术。科学家说，聪明的人脑容量特别大，那么他们一定有着特别大的脑袋，还有一双特别大的眼睛，因为眼睛是心灵的窗户啊。不过，他们不一定是我们人的模样，可能像海绵宝宝，方方正正；也有可能像倒挂的葫芦，上大下小，还有，他们可能真的有一对翅膀……哈哈，我不禁为自己设想的外星人笑了起来。

宇宙是如此广袤——穷尽一生都无法数清楚到底有多少颗星星，而我们生活的地球只是沧海一粟。这本书，让我感触很大：与浩渺的宇宙相比，人是那么渺小，可是即使是渺小的人类，照样可以用科技去探索，去发现，去征服。

好吧，就让我从现在开始，努力学习。茫茫宇宙，请你等着我！

宇宙读后感2

刚收到书，沉甸甸的，366页可谓长篇巨作了吧，银河行星的作品说实话之前还没读过，所以这次很用心的感受了一次作者的心路历程，看很多人的评价似乎都不太满意，可我却觉得书写得挺好，每每都有反转，宇宙的规律也若隐若现的呈现了出来，很有趣。

首先，书里的我——肖恩，在不同的宇宙形态间跳转，实现不同的身份转换，面对信子，小小月，爷爷，妈妈，元首，同伴等等，处理不同的关系，看似棘手的问题，却用他的睿智与担当，忘我与无私，一次次的保护了人类。这是天性使然吗，也许只有这样，才符合万物轮转的意义，一个自私贪婪的生灵是不会永远长存于世的。

其次，不同意识形态你方唱罢我登场，智能机器人，BD人，鹞羽人……看似脆弱的生命却最终顽强的生存了下来，而霸道残忍的下场，终将走向灭亡。宇宙钟摆让意识跳转，让生命得以延续。两大高级文明从最初的争斗，到最后的融合，不得不说，也是一种大团圆。

再次，书里暗含了许多不同时期的历史故事，读书的同时，也可以对当时的历史情况有基本的了解。这也算是一份额外的收获吧。不仅有远古的钻木取火阶段，还有后期秦朝一统天下，甚至后面的兄弟相残争夺王位……这一段段人类的发展史与宇宙的发展史也同步进行。

最后，我对书里神秘的元首很感兴趣~他到底是不是具体的某一个人呢，亦或是后面说的只是大家意识共同组成的，那为什么他会有自己的思考模式，如何指挥，决断，很想一探究竟，希望后续会有相关介绍呢~

所谓的宇宙钟摆的跳转，是一种神奇的力量，生命的意义和价值在书里也有了阐述。

“生命没有大小轻重之分，生命没有高低贵贱之别，唯有活着与繁衍，才是生命的全部价值和意义”。

生命的存在要靠希望来牵引，没有希望，生命就失去了存在的理由和意义。

宇宙钟摆真的存在吗，我在心里也开始有了疑惑。记得之前看过一篇文章说过一个孩子似乎有看穿万物的本领，知道我们存在的意义，我们的肉身只是载体，命运被注定，可如果真的这样就失去了意义。只有不断探索未知，拼搏努力才能让生命闪光。书里的钟摆最后如何了，大家可以在书中找到答案~宇宙的存在，也许就是创造一个个的出其不意。最后爆个小料，开心一笑吧~信子（小小月）不断轮回到小棋，努力拼搏，如愿考上了全球数一数二的大学——马津大学~这个大学名字很熟悉吧~当然，这只是个花絮，书里还有许多精彩的章节等待大家去探索哦。

宇宙读后感3

在我生日那天，爸爸送给我一个神秘的“庞然大物”作礼物，打开包装一看，原来是一架反射型天文望远镜。我喜出望外，这正是我想要的礼物！我三下五除二装好这架天文望远镜，万事俱备、只欠东风，真恨不得夜晚赶快来临，就能开启我的宇宙之旅了。

等啊等，终于夜幕悄悄降临了。我搬着天文望远镜，一溜烟跑到了楼顶天台，瞄准夜空中最大的目标月亮，开始了太空探索。透过天文望远镜，我惊奇地发现：这个月亮怎么这么奇怪，表面坑坑洼洼、凹凸不平，有的地方黑乎乎，有的地方亮闪闪，还有的地方象烟花绽放一样。这与我们平时见到的象镜子一样的月亮大不相同啊！我问爸爸为什么？爸爸却让我自己去找答案。

对了，书本上一定有答案！好容易等到星期天，我一大早就来到了图书馆，心想：能找到关于月亮的书吗？图书馆可真不一般，这里的书简直比天上星星还多。一排一排的书架上放满了各式各样的书籍，有文学书、小说书，也有科学书、历史书。等我按照指示找到关于宇宙的书架时，我眼前一亮，这儿的书可真多啊，足足放满了两大排书架！我心里高兴坏了：“哈哈，太好了，这下可以大饱眼福了！”

于是，我开始寻找能解开我心中疑问的“月亮”书。要找到它可真不容易，有些书我完全看不懂，象什么《时间简史》、《平行宇宙》，而有些书又不是我要的目标，象《载人航天》、《太空飞船》，里面根本没有讲到月亮。我不停地寻找，几乎把能看懂的书翻了个遍。其实，找书也挺有意思的，能让我学到很多不知道的知识。终于，在一个角落里我发现了一本名叫《大宇宙》的书，这本书讲的全是星球、星系的知识，当然包括我要了解的月亮！按照目录介绍，我迫不及待翻到“月球”那一章，一下子就豁然开朗了！原来，月球表面并不象我们想象的那么平整，由于没有大气层保护，月球表面被太空中的陨石撞击，产生了大小不一的陨石坑，学名叫“环形山”。由于有的坑很深，有的坑很浅，它们反射太阳光的亮度也不同，深的坑就显得暗一些，浅的坑就亮一些。有的坑因为撞击猛烈，就产生了象烟花绽放一样的效果。这本书还告诉我，月亮上也有高地和平原，高地又叫月陆，由于高所以显得亮，平原又叫月海，由于低所以显得黑。哈哈，原来是这样，答案出炉了！

我把《大宇宙》借回了家，几天看下来，这本带着问题寻找到的《大宇宙》，已经成为了我最爱的书。它不仅让我了解了月亮，还知道了太阳系八大行星和星云、星系、黑洞的奥秘，这下我再看天文望远镜，就更加得心应手了！

宇宙读后感4

读过这本书，使我又丰富了许多知识。书中说，空间实际并不是由三维单单构成的。就像是同学们在很多电视中看到的什么四维空间，黑洞穿越这样的事，这也并不是毫无根据的胡思乱想。人们口中常说的“维”其实应该有九或十个。而三维只不过是空间构成的大方向。而题目中的“果壳”，则是粒子与核子。宇宙这个大空间，有许多恒星、行星、银河系、空间的等极为复杂的物质而构成的。所以，宇宙是一个没有历史的空间，它一直到现在还在不断地向外膨胀。宇宙中有一个很神秘的东西_黑洞。从书中的语句里，可以间接地拼凑出一个信息：黑洞有许多个！而这一重要信息也使我想到一个问题！这个问题与一部电影有关_“泰坦尼克号”，这部电影对所有人来说都很熟悉，也不便我多说了。其中，据说船长史密斯竟然穿越时空，但他却认为这只是发生在“昨天”的事。当然，这也许是媒体的炒作，但是，如果说船长史密斯落入海底后穿越了时空呢？是不是就因如此而使他的记忆出现错乱了呢？

前面也说过了，宇宙会膨胀。而为什么会膨胀呢？因为在虚时间中的最简单历史里，宇宙是一个球面，相对于地球，多了两个维。宇宙确定了我们所在的实时间中的历史，在这个历史中宇宙在空间的每一点都相同，所以它在时间中膨胀。

而题目中的果壳：粒子，却会引起很多现象，像预知未来。一只蝴蝶在东经鼓翼，而就会引起纽约中央公园的巨大雨。这是《侏罗纪公园》中的情节。实际：蝴蝶一下回鼓翼时，一大堆其他因素就会影响天气，这就是天气预报为什么有时不准的原因，而也是人们常说的：“蝴蝶效应。”

而书中说到的：宇宙的历史是一张在虚时间中存在的曲面。从而我得出结论：实际上，宇宙是一个扭曲的时空。所以，它才能有众多空间，与“维”。

上面的虚时间与实时间，便是书开头的与个人时间无关的两个更为复杂的时就。另一方面的个人时间是：当两个人面对面静止不动时，他们的时间便一致，但如果相互运动时，他们的时间则不一致了。

我也认为霍金最后的演讲十分精彩！他说爱因斯坦说时空不是平坦的，时空中的物质和能量可以将它弯曲甚至翘曲。这也令我的猜想有了一个确切的答案。

这本书我到现在都没有完全看明白里面有许多关于空间的知识我都不懂，等我了解了更多的知识后，一定能了解更多关于空间的知识。

宇宙读后感5

读过《浩瀚的宇宙》这本书，使我了解了不少宇宙知识，了解了很多星球。

那就先从太阳说起吧。太阳是一个燃烧的星球，给地球带来光明，让生物生存。太阳是太阳系中的一个巨人，它可以轻松地把近200万颗地球塞进自己的肚子里，如果把地球看作一个人那么大，那么太阳就要比世界上最大的峡谷还要大。还有太阳风、太阳黑子和耀斑、日珥等现象。

再看看我们生存的地球吧！地球是唯一一颗能生存生物的星球。地球被称作“蓝色的星球”。为什么这样说呢？因为地球大部分是海洋，所以在太空中看来，地球是一个蓝色的美丽星球。现在地球上有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。地球上最高的地方是珠穆朗玛峰，它有8844.43米，而最深的地方是太平洋上的马里亚纳大海沟，有上万米深。

月球是我们熟悉的天体，除了不好的天气以外，几乎每天都能看见月球。月球的年龄大约有45亿年，我们在地球上只能看见月球的正面，却看不见它的背面。

有时候它是天亮前出现在东方的启明星，有时候它是日落时出现在西方天空的长庚星，你知道它是哪一颗行星吗？它就是金星。

除了太阳以外，木星就是太阳系中最大的天体了，虽然金星才是最亮的星星，但是它却很少在晚上出现，因此晚上最明亮的星星实际上是木星，当木星出现的时候，很少有哪颗星比它亮。

水星是离太阳最近的行星，因为大气极其稀薄，水星是一个干燥、炎热的荒凉世界。在这里，因为大气极少，即使在白天也可以看见恒星在天空闪耀光芒。由于水星的自转速度非常慢，地球上的一年，在水星上才半天，如果你有机会去水星作客的话，就有机会体会到“度日如年”的滋味了。

还有火星，它是红色的星球。因为它的表面物质里含有一种叫做氧化铁的物质，它在火星表面上到处都是，正是这种物质使火星看起来是红色的。火星是

太阳系里一颗比较小的行星，它不到地球大小的1/7，但是火星离地球比较近，所以它也是天空中最明亮的星星之一。

土星，是比水还轻的行星。别看土星的个头很大，实际上它的密度比水还要小，如果能把土星放在一个巨大的海洋里，土星就会漂浮在水面上，不会沉到海底去。

除了以上几种星球外，书中还介绍了天王星，海王星等行星，以及流星、彗星等天体。

《浩瀚的宇宙》这本书让我深刻的了解了宇宙，使我对宇宙充满了好奇心。我长大后也要探索宇宙。

宇宙读后感6

好奇是人类（大爆炸的远代子孙）习性，理解是种乐趣，知识是生存先决条件。航海家-最讲实际的人-拿生命跟亚历山大的一个科学家的数字打赌。哥伦布在能找到的书本上采用了地球最小圆周长和最大亚洲东延范围甚至还再加以夸张，假如没有遇到美洲，就彻底失败了。

cosmos希腊语天地万物井然有序，混沌chaos的反义词，天地万物的相互联系，对错综微妙机制的敬畏。历史上多少谜只要亚历山大图书馆（既不在基因也不在大脑存贮公有记忆）的一张借书证就可解答。武士蟹，外部作用的淘汰。未被人类选中的品种日益稀少灭绝。大气层的百分之九十九源自生物。物种匆匆来去一闪而过。植物用阴影遮蔽近邻相互竞争。整个微妙循环以1.5亿公里外的一颗恒星为动力。地球生命的核心-控制细胞化学性质的蛋白质和携带遗传指令的核酸（存储40亿年进化的全部信息），相同的电码本。生命的分子充满宇宙。

定律规则，我们的思维方式和宇宙运行方式之间的共鸣。可能存在根本就不需要任何溶剂系统的生物-固态生命，电信号到处传播，没有四处漂浮的分子。氢氦宇宙物质99%。核物质必须靠很近才能抵消电斥力，从而使近程核力起作用，这只有在几千万高温下才能发生-粒子运动极快以至于斥力不起作用，自然里只有星体内部才有这样的高温和因此而产生的高压。每次类星体爆炸过程中都有几百万个世界毁灭。如果我们生活于其中的是个不断膨胀、收缩、再膨胀、再收缩的震荡宇宙，大爆炸就不是宇宙的创始，而只是前一个周期的终结，也就是宇宙最新化身的`毁灭。

所有射电望远镜已经收到来自太阳系外的总能量，要少于一片雪花落地所产生的能量。大脑皮层使人类从动物性中解放出来。书本就像种子，它们可能蛰伏几个世纪，然后在最贫瘠的土壤上开花结果。宇宙射线击中不同基因产生不同变种，这在进化早期可能后果微小，但在后期后果就巨大了。四十亿年来到舞台，只经过几千年观察就宣布自己掌握了永恒的真理，在如此瞬息万变的世界中，这种宣称预示着不幸，因为所有民族宗教经济体系和知识都不能回答有关人类生存的所有问题。

宇宙读后感7

读了这本书，使我明白了许许多多的道理：太阳为什么那么热那么大？什么是宇宙空间站？什么是太空垃圾？宇航员在太空是怎么生活的？……这些奇妙的知识都装进了我的脑袋，我感觉自己就是一个知识渊博的人。这本书就是——《宇宙之谜》。

太阳是人类不可缺少的天体。它由光球层、色球层、日冕层所构，表面温度可达一千摄氏度，在太阳色球边缘，常常突然急剧蹿升起一片火舌般的气柱，最高可达到一百多万米，这就是日珥。这颗大公无私的恒星一点一滴的滋养着太阳系的其它行星，并给予地球光和热，孕育着世间万物。虽然太阳是无私的，但是，科学家猜测，50亿年后，太阳将会变成一个可怕的“魔鬼”。它慢慢变热，50亿年后，它的大小将是如今的几百倍，变成一个红巨星，而温度也是现在太阳的上千倍，它会慢慢吞噬掉太阳系中的所有成员，到最后，自己也悄然离去。大家听了一定觉得可怕吧，是不是感觉毛骨悚然了？不用担心，这只是科学家的一个猜测，不过，50亿年后，太阳也有可能会变成那样，我们现在能束手无策吗？

人口的增长，资源的消耗，能源的不足，污染的蔓延，这一切都可以使得我们这个星球显得太狭小、太拥挤了。展望未来，人类的衣、食、住、行将越来越困难，到下个世纪，如果按现在的燃料消耗率来计算，地球上的化学燃料尚可维持100年，人类将面临这样一项震撼宇宙的艰巨任务：扩大人类活动的舞台，创造一个新世界。空旷漆黑的宇宙里，人类的落足之处仅仅先限于地球吗？宇宙还会给我们另外的生存空间吗？没有人回答，现在也无人能知晓。如果人类找不到另一个生存的空间，那么，现在的我们就要节约地球的能源，为后人创造更长的生存空间。

我好想看看宇宙中的黑洞、海王星、金星、土星……我的脑袋里全都是关于宇宙的问题和想法。我长大以后，可能会当一位对社会有贡献的天文学家，努力吧！

人类对宇宙的认识是永远没有终极的，是无穷无尽的，认识穷尽的那天也许就是人类或宇宙的忌日。《宇宙之谜》这本书让我对神秘的宇宙有了更深一层的了解，宇宙真是一个奇特美丽而又充满危险的世界啊！

宇宙读后感8

我用了几天的时间，终于读完了《宇宙的秘密》这本书，我从中了解了许多宇宙不可告人的秘密。下面让我给你诉说一二吧！

我从小就对宇宙充满幻想，这本书使我的模糊的幻想变得清晰。从中，我了解了很多：宇宙的万物在大约200亿年前，是一个密度极高，温度高达100多亿摄氏度的大火球，被称为“原始火球”，这个时期的天空中，没有恒星和星系，只是充满了辐射，后来不知什么原因，这个火球发生了爆炸，组成火球的物质飞到了四面八方，在后来的10000年里，散落在空间的物质便开始了局部的结合，星云、恒星、星系就是由这些物质凝聚而成的。就这样，形成了宇宙。

然而，我所了解的知识中，我最关心的还是关于我们人类的家园——地球的事。地球已经有46亿年的寿命了，它的生命史已长达38亿年，人类则有2、3百万年的历史。可就这几百万年的时间，地球已因人类而快速“衰老”。例如，地球如今正在不断的膨胀，体积在不断的扩大，地心密度在不断减少，地球的运行速度在不断变慢。

据推测，在原始海洋拥有丰富的无脊椎动物时，距今约6亿年，那时一年有425天，一天长仅为20小时；当第一批植物离开水向陆地生根时，距今约4亿年，那是一年有405天，一天有21。5小时；在2亿年前，恐龙统治着整个世界，当时一年有385天，一天有23小时；而如今，一年只有365天，一天有24小时。

不仅地球速度在放慢，而且全球内外气温都在涨。

人们曾为了寻找钻石和金矿，曾试着不断向下挖，但越向下挖，温度就越高。根据这种情况，地心温度大概有68000度左右，而且还在不断涨。

地面温度上升，是指因二氧化碳等温室气体的排放，使臭氧层破裂，全球温度上升的现象。气象部门预测，如果大气层中的二氧化碳再不断增加，50年后，地面平均温度将达1。2度，70年后，将达2。8度。

读了这本书以后，我深有感触：我们青少年应把握住光阴，好好学习，将来探索宇宙、地球其他的秘密，更好地保护他们。

宇宙读后感9

今天开玩笑问:量子是啥?意识又是个什么玩意儿?而且最近有事早起晚睡的，搞得状态不好，容易忘事，而且明显反应还慢了。试想到:意识就是人的意识而已，又不是猪的猫的，更不是桌子椅子的，以前说人学跟狗学猫学都一样，那人的意识也别搞特殊，跟狗的猫的也差不到哪去，别以为你的意识聪明点，你就不是意识了，你自己给自己取个概念叫意识，就真叫意识啦?从量子纠缠的角度讲，找不到对应的意识之前，单独叫意识，能给你的意识独立定性定义吗？而且两天没睡好觉，意识就存在反应慢，还忘事的缺陷，说明人的意识也高级不到哪去，说明哪天意识就老年痴呆了，跟猫狗一样，所以其实没有找到两个本质相近意识的系统时，就没共性可言，如果有，那就不叫意识，同时，人的意识，其实跟猫的狗的意识放一块，就好比苹果香蕉葡萄放一块差不多，统一叫水果，那所有的不同意识放一块，叫啥呢？我就流氓的取几个:智识?共识?……也不好，干嘛带识字，那叫上帝?叫佛，叫道?叫易，这下明白了，这是不同的尊称啊?几个当中，哪个是大名，哪个是乳名，哪个是外号，咱别把人家的外号都误以为是人家自己哦，同时还麻烦的，上帝下面带着一帮队伍，佛下面还有一帮呢！印度的，中国的，但是，请注意，上帝和佛下面的，那些兔子修炼的还不彻底，没摆脱人的意识的色彩，上帝或佛，或道或易，可不是人，更不是人的意识，是意识的全称，是水果一样的东西，包括猫的狗的，也包括桌子椅子的，当然少不了空气水的，真空的，超时空的。……暂且这样叫吧，大家公认的，这时，事是不是闹大了，有木有觉得人类意识太自恋了，跳不出自己的意识，非要高猪狗一等，还唯我独尊，难怪猪都笑了。最后，要说慢点，我这几天没睡好，反应慢，再问意识跟物质啥关系啊?猪终于开口说话了:我老猪都懒得说你意识，我懒就是因为话都被你说了，我这些年都懒得说话，可不代表我不会说，还以为我真傻啊，然后躬身一拜，说到:佛主，俺老猪听你的。佛说，色即是空，空即是色，阿弥陀佛，善哉善哉！

宇宙读后感10

暑假我看了很多本书，其中《宇宙》最有趣的。顾名思义，《宇宙》这本书讲的就是有关宇宙的故事。作者是法国伊夫、奥德和阿兰。这本书生动地给我们诠释了宇宙中一些让人叹为观止的奥秘，以前我们认为的宇宙是从载着我们生命的一个起源，是宇宙大爆发的一个清明，但是看完宇宙这本书我有了更全新的认识，我对宇宙的燕子更加的全面。

这本书从生命的起源从银河系的起源开始讲起，讲他是怎么从一个基点到如今的400多亿光年的距离？你向我们阐述了为什么这个银河系里面有这么多的星球的原因，经过科学家的不断研究这个地球的生命起源于35亿年前。这时候我们就不得不感叹，生命的力量终究是这么的伟大，经过35亿年的时间才演化出我们这种人类动物。

当然，如果有人问你太阳地球，木星他们是怎么出现的？如果你没看过这本书的话，或许你根本不能够回答。但是当我们看了宇宙这本书之后，你就会知道太阳系诞生于50亿年前，它本身就是在太阳星云的重力下不断的凝聚形成的一个一个天体。当然也有很多人在质疑，为什么太阳系从来不会往下坠落，而是在不断地向前行进，其实这也是由于太阳系在围绕着银河系转动的原因。

所以整个宇宙其实是非常奥妙的，宇宙当中有非常非常多令人难以解释的东西。当我们用人类的眼睛去看宇宙的时候，我们才发现人类其实非常的渺小，几乎连尘埃都算不上。我们总是自诩为地球的主人，但是我们连病菌都抵抗不了。我们仅仅在地球上生活了几千年，而地球上的细菌已经诞生了几十亿年。所以到底是我们统治了地球还是细菌让我们以为自己统治了地球？看了这本宇宙这本书后，让我能够更深层次的明白，我们人类是多么的渺小，多么的不堪一击。所以以后请爱戴我们的地球，因为他是生我养我，培育我的家园。

宇宙读后感11

浩瀚的宇宙星河灿烂，在荧幕上也耀眼夺目，影片讲述了宇宙中的行星和恒星的环境及成因，给予我们震撼的同时，也感喟人类的渺小！

太阳是距离地球最近的恒星。太阳经核聚变反应产生巨大的能量，并源源不断地向外辐射。太阳上肉眼隐约可见的黑暗斑点，称为太阳黑子，而最小的太阳黑子也有三个地球那么大。科学家计算太阳黑子将于60亿年后“死亡”，而我们能感受到它的到来时，宇宙已经处于一片死寂了。

水星是一颗美丽的“冰球”，可寒冰极有可能孕育着生命。金星上布满的沟壑仿佛经历了大河的日久冲刷。巨大的土星大到可以笼罩其他所有行星，而照片中漂亮的“丝带”竟是被他吸引的围绕它的小行星。

人类的探索还没有止步，看着影片中其他行星或者荒凉或者残酷的环境，感叹人类能够诞生并生活在这样温厚的环境中实在幸福。除此外，还隐约有些后怕，因为我们正残忍的剥夺者地球的生命。是否会有一天地球千疮百孔，然后人类走向死亡的深渊，地球又恢复到火山喷发天雷降降的时期，最后原始海洋孕育出新生命，一切重新开始？如果我们仍然肆无忌惮的破坏赖以生存的环境，我想这样的日子将不会远了。

宇宙中的陨石有着惊人的速度，一茶匙陨石的重量足有一顿。这个惊人的数字不过是其中的冰山一角，而我也从宇宙中到处喷发比氢气爆炸大几十倍威力的能量中，感到过于强大的力量和无知造成的恐惧。即便如此恐惧，人类仍然昂首阔步地向前，勇于探索的我们一定可以通往“长生天”。

地球有着相对安全的宇宙环境，稳定的太阳辐射，使我们的家园适于生存。社会中有许许多多的小人物，他们依仗着“太阳”般存在的人和团体而生存。这只是一个例子，现实中的我们要努力成为“太阳”，或者成为可以“光合作用”的个体，更得独立自主。

我们生活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙尘埃和星河的光尘，我们是比那些还要渺小的存在。你并不知道生活什么时候就突然改变方向，陷入墨一般的浓稠的无边的黑暗。你被绝望拉近深渊，你被疾病拖进坟墓，你被挫折践踏地体无完肤，你被嘲笑、被讽刺、被讨厌、被怨恨、被放弃。但我们却是在内心里仍然保留着希望，保留着勇敢的心，我们依然在大大的绝望小小地努力着。这种永不放弃的希望，他们将不断的摇曳燃烧，最终变成无边黑暗里的小小的星辰，直至绚烂燎原。

宇宙读后感12

最近，妈妈给我买了一套《HOW&WHY》系列丛书，其中，我最喜欢《宇宙探秘》这本书。你知道我为什么最喜欢这本书吗？那是因为在晴朗的夜晚，我总能看到很多调皮的小星星在空中不停地冲我眨眼睛，而白天我就看不到它们了，它们到底躲到哪里去了呢？我一直都很好奇，想把这个问题弄个一清二楚。看完这本书，我终于明白了其中的奥秘。

在浩瀚的宇宙中，有上千亿个星系，《宇宙探秘》这本书就讲了我们所在的太阳系。太阳系中肯定有太阳嘛，太阳是太阳系中的恒星，它的中心温度达1500万摄氏度，人要是一去的话，就立刻被烧成粉尘了。它的温度是水沸腾所需温度的15万倍，真是太烫了！其实星星白天的时候还在，只不过太阳的光线实在太强了，星星的光线哪有太阳强呀，所以我们就看不到它们了。但也正是有了太阳的光线，地球上的动物和植物才能够生存，如果没有太阳，植物就枯死了，那我们就没有氧气，人类也会灭亡的，所以太阳真得很重要呀！

太阳系里面也有许多行星兄弟，它们就是冥王星、天王星、海王星、土星、木星、火星、地球、金星和水星。在火星和木星之间，你还可以看到一个小行星带。行星中最大的就是我们的木星了。第二大的行星——土星有一个异常漂亮的土星光环。最接近太阳的就是我们的水星啦，别看水星上有个“水”字，其实那儿没有一滴水，而且很闷热；火星虽然有个“火”字，但那儿非常荒凉。还有地球的孪生子——金星，金星极为炎热，而且它的大气层非常重，毒气也很多。而月球是晚上最明亮的一颗行星，它的引力比地球要小多了，只有地球的六分之一，人一到上面去，就会飞起来。用肉眼看，你是看不到月球到底是什么样子的，到月球旁边去看，就可以看到月球表面凹凸不平。人类已对月球进行了多次探索，并成功登上了月球，首次登上月球的是阿波罗11号。其实月球并不是那么亮，它只是反射了太阳的光线，我们才看到月球很亮的。

这本书让我深刻地了解了宇宙是什么，太阳系是什么，以及多种天文知识，好像广袤无垠的太空美景就在我眼前。我真希望自己已经是航天员了，可以到各个星球去探险，看看火星上到底有没有火星人；去月球上飞一飞，看一看嫦娥姐姐和她那只可爱的小玉兔；再看看地球的孪生子——金星，甚至到银河里去畅游一番……

宇宙读后感13

几个银白色的大字，黑色的封面，中间有一个若隐若现的果壳，它敞开着，里面是一个宇宙，在混沌虚空中的宇宙，在果壳中的宇宙。

它看似那么平凡，却又吸引着我，我犹豫着把它从书架上取下来，看到史蒂芬·霍金著后，它仿佛得到了肯定。和其它书一样，它有前言，有目录，不过我基本不会看，不太好的习惯。

相对论”，它好似在讲一个故事，在说爱因斯坦的广义相对论，但它绝不止这么简单。书中很快就对他的简史作了介绍，丰富的插图和幽默的语言，让我愉快地读完了七章。读的过程中，它好似有种魔力，让我沉醉在它奇妙的世界里，带着我在宇宙中翱翔。虽然我不懂多少物理知识，但在它风趣的语言和清晰的思路中，让我看见了许多新鲜的事物，如：黑洞、超弦、10维膜、维超引力等我从未见过的元素和物质，它们让我领略了这宇宙的奇妙无比。

这看似一本普通的物理学书，但它所涵盖的是超过空间，超过维度，超过时间的一种力量!人类就像宇宙中的一粒尘埃，我们只有有限的身体，有限的时间，但我们的思维却可以像宇宙那样无边无际!我们现在知晓的，可能只是冰山一角。看完这本书后，我明白，人类的潜力是远远大于这座冰山的。

看着书的封面，我想到了作者史蒂芬·霍金，他软弱的瘫倒在轮椅上，头歪向一边。他被一种叫户伽雷氏症的病魔永远地禁锢在了轮椅上，他全身瘫痪，只有两根手指勉强可以动弹。但是!他的思维没有受到任何限制，他一样可以思考，可以想象。他的身体已经被深渊般的病魔约束，可他的灵魂，他的思想，同样可以和我们一起飞翔，甚至更高。他已经

50年没有走过路了，50年没有自己吃过饭了，但靠他两根手指操控的电脑，已经达到了普通人无法达到的辉煌!

我们拥有着健康的身体，我们依然过着要什么就有什么的生活，我们同样在果壳中的宇宙生存，我们何时才能像他一样走向人类的巅峰，何时又能超越那巅峰，去与茫茫宇宙抗衡!

读完全书，我想到了莎士比亚《暴风雨》中米兰达的唱段：

呵，膜的新奇世界，里面有这样美妙的生灵，那就是果壳中的宇宙!

宇宙读后感14

今天，我看完了最杰出的理论物理学家：史蒂芬·霍金写的一本科普读物——《乔治开启宇宙的秘密钥匙》。

这本书的主人公是一位普通少年：乔治。他出生于一个环保人士的家庭，他的父母为了保护地球环境而拒绝使用任何现代技术产品。乔治在学校里是个个性内向，衣着用品过时，被同学们嘲笑，受到同学欺负的人。在家里，他与素食动物：爸爸妈妈格格不入，唯一能使他感到快乐的是一头猪：弗雷迪。可是弗雷迪不见了。为了寻找弗雷迪，乔治只能不经父母同意的允许，闯入了让人感到害怕的多人没人住的隔壁。在闯入邻居家找到自己猪的乔治，很偶然地遇到了宇宙家埃里克。乔治和埃里克的女儿安妮，在超级电脑cosmos的协助下得以畅游太空。他们一起搭乘彗星造访木星、火星、金星······他们在冒险中遭遇危险，也获得了知识。在经历过宇宙奇观之后，乔治深有感触，对科学产生了浓厚的兴趣，并且从此潜心研究于科学，直至成为一名科学家。

这本书让我学当了很多。“科学”是一个大词，它意味着利用我们的感觉，我们的智慧，以及我们的观测力来解释我们的世界。自然科学的范围很广，有很多不同种类的自然科学，每种都各有各自的用途。我们必需要相信科学，因为科学就是真理。

而科学也是把双刃刀，可以造福人类，也可以伤害人类。书中的埃里克，就是用科学造福人类的。而雷帕博士则是用科学谋取个人利益，伤害他人。雷帕竟然用科学设了一个计，让埃里克中计，被一个黑洞吃掉。幸运的是，埃里克已经研究出从黑洞中逃逸的的理论。乔治·安妮以及安妮的母亲在地球上经历艰难险阻，找回被窃的cosmos，而cosmos则以埃里克的理论为依据，从外太空中收集并恢复落入黑洞的物体信息，用此信息重构埃里克，才使埃里克脱险。

“我宣誓，我将用我的科学知识为人类造福。我答应，在寻求智慧中绝不伤害任何人；在寻求关于我们周围奥秘的更伟大的知识时，我将勇敢谨慎。我绝不利用科学知识为自己谋取私利，也绝不把它交给那些要把我们生存其中的奇妙的行星毁灭掉的人。如果我违背了这个誓言，宇宙的美丽和奇妙将永远不向我展现。”我的脑海里一直浮现这段文字。这让我想到了本书作者：史蒂芬、霍金。屈指一算，霍金教授困在轮椅上已经四十多年了。他的生命之火依然燃烧着，而他的生命之火就是科学给他带来的勇气，他一直相信：科学能造福人类。

宇宙读后感15

和着夜晚的徐徐轻风，伴着雄浑的嗓音传入耳膜，轻快地拉开两侧的黑板，白色屏幕仿佛在向我们低声耳语，一副神奇的画面映入眼帘，是的，我们将要去旅行，直到宇宙边缘！

茫茫宇宙，渺无边际。亿万星辰，交响辉映。今天，我们将在解说员的引导下，带着自己的思绪和好奇，去广袤的宇宙之间穿梭，去领略天外星空的深邃与博美。

若要说这部影片的主要内容，那便是解说员领着我们，一步一步地慢慢地走出地球，走向月球，最终穿梭在浩瀚的无边无际的宇宙中。从离我们最近的月球开始，到检阅太阳系，再到星云，黑洞。从我们的银河系，一直讲到目前人类所了解到的宇宙的边缘。若说给我印象最深刻的便是各颗星的不同点吧。

首先，便是外表和内部。比如说水星，从远处“打望”，无疑是温婉娴淑的古希腊女神，瀑布般的长发点缀着些白花，一泻千里，淡雅的连衣裙包裹着柔美的风姿，使人艳羡。看他倚坐在宇宙这颗石块上，笑着，笑着。走近一点，再走近一点，温婉女神霎时变了样，似乎成了一个心狠手辣的白雪公主的后母。她的表面到处都是坑洼、褶皱和裂缝，彼此错综复杂。水星表面有着大大小小的山脉，还有令人胆寒的悬崖峭壁和万丈深渊，这着实吓了我一跳！

其次，便是作用。比如说太阳，太阳是除地球外较为熟悉的天体。它是一个炽热的气球体。白天，仰望蓝天，就能领略到它那浑身散发光芒的圆气体。往前走，再往前走，随着探测器的向前推进和解说员的讲解，我看到了彗星，那一条长长的尾巴，仿佛是天空中耀眼的冰雪之剑，所到之处，天崩地裂，所经之处，海枯石烂。

往前走，再往前走。探测器、解说员与我们漫步在这浩瀚的宇宙中。无疑，人类是渺小的，犹如沧海一粟，甚至我们熟悉的、引以为傲的太阳系也只是宇宙中的所有星云的千万分之一。当看到无数星辰被一个个超级黑洞逐渐拉伸、撕扯、破碎然后被吞噬，我们又作何感想？还是恐惧还是惊吓？

从一个很远的角度，从一个鸟瞰的角度，或许我们才能意识到，这漆黑的无边无际的浩瀚宇宙中，我们现在仅有的蓝色家园，是那么的脆弱和珍贵！