2015年广西美术出版社小学书法练习指导教材培训会心得体会

第一篇：2015年广西美术出版社小学书法练习指导教材培训会心得体会

2015年广西美术出版社小学

《书法练习指导》教材培训会心得体会

六巷中心小学

教师：谢佳怡

2015年8月24日、25日，我有幸参加了由广西美术出版社举办的小学书法练习指导教材培训会。通过敖朝军老师和李达旭老师的言传身教，使在座的每一位老师对书法有了更深入的了解。

图一：敖朝军老师正在详细的讲解书法中的笔画要点

敖朝军老师 给我们讲的第一个问题便是书法和写字的区别，他说像他们那代人也曾开过写字课，但现在国务院下的文件是普及中小学书法课，而不是写字课。就这个问题讲了接近一个多小时，也正是我平时思考但没有成系统的，简而言之，写字是一种机械化劳动或者重复，具有规范化，是现代的；书法是历史的，是传承的，是可以彰显生命本体的艺术形式，书法中的一根简单的线条就足以让人感受生命的律动，让人思考万千。如果让我总结，我会说书法是以汉字为载体的，是以丰富的技法体系为表达方式的，可以表达人的意愿志向的线条艺术。但体会书法中的生命张力却不是任何人能体会到的，只有经过正确的技法训练，不断的和古代法帖里的元素相比较才能提高自己的审美，鉴赏者和创作者永远都是站在天平的两端，实力对等才能公平评价。

图二：敖朝军老师正在为在座老师做示范

在下午的培训活动中，敖朝军老师为教师们指点迷津，排忧解难。他对《书法练习指导》这套教材做出了深度分析，解读了教学的要点，说明了书写要求等等。敖朝军老师对典型课例进行了详细的讲解，使在座教师对书法课堂有了新的认识。

图三：李达旭老师在现场分享硬笔书法的技巧

经过李达旭老师精辟的讲解与指导，使我们对硬笔书法专业知识有了更深入的了解。正如李达旭老师所说：“学习书法不只是提高写字的水平，还能提高人的艺术修养和人的良好心理素质。”看似短暂的培训却让在座的教师受益良多。

总之，这次书法培训学习不仅提高了受训教师的书法水平，对传承民族的文化艺术，修炼涵养素质，以及今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要的意义。我们会尽快地消化和吸收培训的知识，落实培训的目标和要求，努力为书法的传承做出应有的贡献。

第二篇：《书法练习指导》教材解读

尊敬的领导、老师们：

下午好！

9月20日，我有幸参加了曲靖市2015年小学书法教师教材培训，下面我和您们交流一下我培训的内容，在交流中存在许多不足，还请您们批评指正。西泠印社出版社义务教育三至六年级《书法练习指导》（实验）是以《教育部关于中小学开展书法教育的意见》精神为指导，以教育部《中小学书法教育指导纲要》为依据编写的，教材的结构及编写思路体现了整套教材的专业性和系统性，务求使小学生在书写规范汉字，养成良好书写习惯的同时，了解书法基本常识，初步掌握书写楷书的基本技法，感受书法字体的线条美和结构美。强调在“寓教于乐的交流”中激发学生热爱汉字、学习书法的热情，让学生循序渐进地汲取汉字和书法的丰富内涵，认识中华民族优秀传统文化价值，提升审美能力和文化品位。在编写过程中，该教材选取唐代法度严谨、保存相对完好的颜真卿《多宝塔碑》为主要临习范本，参照《义务教育语文课程标准（2011版）》附录4“基本字表”和同学期语文教科书的识字、写字内容，力避书法用字的异体字。以书法“双钩”、“描红”法结合学生的认知规律和现代技术手段，针对《纲要》的有关要求及教学实际，进行科学、系统地编排教学内容。

教材基本结构

本套教材按《中小学书法教育指导纲要》“小学3～6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”的要求，每学期安排16课时，共128课时。三年级上册至六年级上册选取法度严谨的楷书名碑颜真卿《多宝塔碑》为教学范本，使学生系统地认识书写工具，学习书法文化，掌握书写姿势、运笔方法、基本笔画、偏旁部首、字体结构等。在六年级下册学习另一种楷书名碑——欧阳询《九成宫醴泉铭》，兼与其他经典碑帖对照学习，以开阔学生视野，提高学生对书法的审美水平。同时安排了部分实践课程，引导学生在学习和生活中使用书法，提升学生书法水平，激发学生对学习书法的热情。

教材的主要特点

1.碑帖选择考究，附高清原拓图。

编者从唐四家入手，考虑到历史基础、碑帖的风格特征、保存程度、学生认知水平等，确定本套教材前7册以颜真卿《多宝塔碑》为教学范本，第8册以欧阳询《九成宫醴泉铭》为教学范本。并在每册教材的封

二、封三及插页部分连续编录了高清不失真的颜真卿《多宝塔碑》原拓共35页。

2.教材质感精美，练习册用宣纸印刷。

全套教材正文均采用四色印刷。为了便于学生练习，特研制出质优价廉的竹浆宣纸印制练习册，这在同类书中是绝无仅有的创举。

3.用笔讲解透彻，图示直观清晰。在三年级上下两册“看一看”栏目中，采用图解形式对各种笔画的用笔动作进行分解，便于学生看清毛笔书写运行的轨迹和笔锋调整的状态，直观易懂。在展示方式和角度上，我们组织书法家、摄影师等专业人员共同攻关，进行数十次反复试验，努力做到运笔图示清晰美观，一目了然，这也是本套教材极富特色的一大亮点。

4.课程结构科学，教学目的突出。

整套教材的编写皆由浅入深，深入浅出。在每一课的环节设置中均考虑到学生身心情绪特点，分导入（如“试一试”栏目）、学习（如“看一看”、“请注意”、“我来动笔”、“要领图解”、“临习指导”、“例字提要”等栏目）、互动（如“找一找”、“单钩比对”、“勾摹试写”、“比一比”等栏目）三步走。精心设计生动而具有启发性的学习栏目，挑选最具代表性的范字。每一单元适当安排集字临摹练习，便于学生在学习和生活中展示书写技能，增强学生创作自信。

5.内容安排合理，体现循序渐进。

三年级上下两册安排学习毛笔书写工具，书写姿势，起行收的基本方法及26种楷书基本笔画的写法，并适当安排5课时集字练习。

四年级上下两册和五年级上册安排学习“独体字”书写的四个结字要领，临摹的基本方法和比对调整等临摹的不同阶段，运笔的提按变化，55种偏旁的写法，结合11课时的集字临摹练习。

五年级下册和六年级上册讲述合体字的结构，分别对左右、上下、包围、品字形等结构类型进行详解，对8个结字原则进行分析，结合7课时集字临摹练习，使学生体会书写特点，逐步提高临摹及书写能力。

六年级下册着重学习“欧体”楷书的用笔和结构，对比“颜体”与“欧体”的不同特点，介绍书法幅式、书法作品欣赏的基础知识。

每个课时的内容安排适度，如偏旁的写法先用图示的方法标明笔顺，再用单钩线示意笔法。学习偏旁的书写是对笔画练习的巩固，使学生更好地把握笔画之间、部件之间的位置关系；通过对一个偏旁不同笔画的颜色处理，便于学生观察笔画之间的位置和比例关系；通过“临习指导”栏目，讲解偏旁与其他部件之间的位置关系；通过“我来动笔”栏目，巩固偏旁的练习，加强课堂互动，这样层层递进展开教学，并通过“文字源流”栏目，让学生了解一个字的来历和书体演变，感受不同字体的美，充分体现了循序渐进原则。

中小学书法教育指导纲要

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。

一、基本理念

中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。1.面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。

2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。

3.遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。

4.加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。

二、目标与内容

（一）书法教育总体目标与内容。

1.学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。

2.感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。

3.激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

（二）硬笔学习的目标与内容。

1.掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。

2.小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端 正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。

（三）毛笔学习的目标与内容。

小学3－4年级

1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

2.学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

3.开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。

小学5－6年级

1.继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

2.尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

3.学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

4.有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

三、实施建议与要求

（一）教学建议与要求。

1.合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。

2.注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例 4 关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。

3.重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。

4.遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。

5.强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。

6.明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

7.发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

8.倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。

9.重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

（二）评价建议。

1.评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。

2.评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。

3.评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。

中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。

临摹范本推荐

临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历代书法教育的经验，推荐下列临摹范本，供教师、学生从中选择使用。教师也可以结合教学实际，自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本。

（一）楷书

欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》、褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）、颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》、赵孟頫《三门记》《妙严寺记》

（二）行书

王羲之《兰亭序》（“神龙本”）、颜真卿《祭侄文稿》、苏轼《黄州寒食诗帖》、赵孟頫《洛神赋》

（三）隶书

《乙瑛碑》、《礼器碑》、《史晨碑》、《曹全碑》 《书法练习指导》结构解读 基础课8课时

三上5课时、四上1课时、四下1课时、五上1课时 基础笔画28课时

三上10课时、三下12课时、六下6课时 偏旁29课时

四上8课时、四下11课时、五上10课时 结构25课时

四上5课时、五下7课时、六上8课时、六下5课时

赏析课3课时 六下

实践应用4课时 三上、四上、五上、五下 集字临摹练习31课时

三上4课时、四上1课时、四下4课时、五上4课时、五下8课时、六上8课时、六下2课时

三年级上册《书法练习指导》内容解读

第一单元为书法入门基础内容，有两课时内容，分别为《认识工具》和《姿势与执笔》。《认识工具》教授学生认识学习书法的基本工具笔、墨、纸、砚等，同时强调工具的使用与保养，引导学生在学习书法初期就养成良好的书写习惯。《姿势与执笔》从坐姿与立姿两方面介绍正确的书写姿势，分别配有正面和侧面两个角度的坐姿，立姿照片，展示正确的姿势；以歌诀的形式介绍正去问的执笔姿势，同样配有正面和侧面两个角度的照片，使学生全面掌握正确执笔姿势；此外，还介绍了四种主要的腕法并配图展示，以正确的腕法与执笔姿势相配合，使学生掌握正确的姿势；本科还介绍了“三定三勤”的学习方法。

第二单元为书法入门知识，安排三课时内容，分别介绍书法起笔、行笔、收笔的概念和基本方法，要求学生在掌握书写姿势和执笔姿势的基础上正确掌握毛笔书写。起笔、行笔、收笔的书写示范，皆采用高清照片分布图示，强调笔锋在在纸面运行时的位置、形态等变化和笔画形态，同时以简明易懂的语言精准解析各笔法要点，直观清晰地展示起笔、行笔、收笔的笔锋。

第三单元笔画学习，有五课时内容，分别为《横》《竖》《撇》《点

（一）》和《点

（二）》，笔画学习的课文主要包含试一试、看一看、练一练等板块。“试一试”为新课导入内容，请学生试画一些线条、点画等，体验相关笔画的书写特点，激发学生兴趣的同时，为学习新课打下基础；“看一看”包含了每课的主要知识点，即各个笔画的形态特点和笔法要点，这一部分又分为两方面内容，一方面以高清照片分布图示为基础，强调笔画书写过程中笔锋的方向、形态等变化，以简明易懂的语言精准解析各笔法要点，另一方面则以单钩、双钩相结合的形式，全展示各个笔画的形态及笔法特征，以双钩展示笔画形态，以单钩展示行笔方向，同时配以具体例子展示笔画的形态，整个体系由点及面，精确而完整地解析每个笔画的写法；“练一练”精选含有相应笔画的例子，用高清放大的《多宝塔碑》图片展示，既保留颜真卿楷书的完整性，又便于学生观察笔画和字形特点。此外还穿插设置了“找一找”、“知识链接”、“书法家故事”等板块，其中，“找一找”板块意在引导学生通过对不同字的观察，纵向认识笔画的特点；“知识链接”介绍了各种经典楷书名作，和“书法家故 事”一样都属于本套教材“书法文化”的内容，图文并茂，意在丰富学生书法文化知识储备，提高学生书法审美能力等。

第四单元也是笔画学习，有六课时内容，分别为《捺》《提》《竖提》《竖折》《横折弯和竖弯》《我来写“福”字》为实践课，寓学习于生活，使学生在实践中体验学习的乐趣，激发学习热情，提高书法水平。

三年级下册《书法练习指导》内容解读

本册每一单元均有四课时内容，包括三课时的笔画学习和一课时的实践体验，分别为《撇折和撇点》《横撇》《横折》和《集字临摹练习

（一）》；《横折折撇》《横钩》《竖钩和弯钩》《集字临摹练习

（二）》；《斜钩和卧钩》《竖弯钩》《横折钩》和《集字临摹练习

（三）》；《竖折折钩》《横折弯钩》《横折折折钩》和《集字临摹练习

（四）》。

每个单元前三课笔画学习延续上一册的编排体例，以试一试、看一看、练一练等板块为主要组成部分，通过试写导入新课，由点及面，精确而完整地解析每个笔画的书写。此外还穿插设置了“找一找”、“知识链接”、“书法家故事”等板块，其中，“找一找”板块意在引导学生通过对不同字的观察，纵向认识笔画的特点；“知识链接”介绍了各种经典楷书名作，和“书法家故事”一样都属于本套教材“书法文化”的内容，图文并茂，意在丰富学生书法文化知识储备，提高学生书法审美能力等。

每个单元的《集字临摹练习》为实践课程，使学生学会将所学的知识逐步应用于实践。包括集字解读、临习指导、作品展示、书写要点和课外拓展等板块。“集字解读”简单解释本课集字内容的含义，使学生在理解的基础上学习书写；“临习指导”详细解析例字的书写要点，使学生在练习时有的放矢，提高练习效率；“作品展示”展示同一内容不同幅式的作品，丰富学生对书法作品的认识，开拓学生视野。

小学生写字写不好的原因

1、工具的错误选用。

（1）、建议用2 B铅笔。（2）、使用钢笔轻重得当。（3）、选择有摩擦系数的写字本。

2、书写习惯差，不自信。

合格的书法教师

1、书写技能

（1）会汉字、懂汉字结构。（跟年龄无关，信心很重要）（2）有效的控制毛笔。(循序渐进练习300—1000个小时)

2、综合现象

3、字帖

临帖后，字挂墙不丢，看并做比较。

4、指导的技能

技能、方法、情商成为书法老师的条件。书法老师的情商很重要（领导的支持、与家长和学生的沟通）。把它当自己的事情、事业做，与校长沟通，与学生沟通，让书法老师成为学生的偶像。与家长沟通尤为重要，多鼓励学生，给学生自信。

怎样才能学好书法

1、定时（30分钟）

2、固定时间（早晨或傍晚）

3、定量（10个字，大人写一面，可以用毛笔写日记）

4、定帖（自己喜欢的字帖、可以换字帖、一切正书都可入门，但反对用栁帖）

5、三勤

眼勤（多看书法集）手勤（找机会练字）心勤（多琢磨、多思考）

6、建立评估体系 书法教学的注意事项

1、低年级用2 B铅笔写字

2、握笔(舒服有效的控制毛笔，竖直。站着写大字，坐着写小字。

3、入门（楷书）

画○、画线条、整字练（不拆开单独练笔画）

4、毛笔得用兼毫（按下去收得回，掭得尖）

5、不用水写本，可以用青砖

谢谢各位领导、各位老师，我的发言结束！

第三篇：美术社书法培训策划书1

美术社书法培训策划书

一﹑活动目的：为弘扬中华民族的优秀传统文化，繁荣书法艺术，增强宣传中心美术社书法部的学习氛围，我们书法部特此想举办书法培训班，召集所有对书法有兴趣的同学们共同交流书法艺术，互相学习共同进步。

二﹑活动对象：我们书法部部员以及各学生会宣传部，自律委宣传部，各大中心宣传部，以及爱好书法的同学（展板召集）

三、活动办法：每位同学想加入培训班首先要报名填表记录档案，规整档案确定人数。在活动开始后每位同学要准时认真参加，不可迟到早退。具体可参考培训班纪律。

四、管理办法：记入档案后我们会产生一个考勤表，每次按时签到。有事提前和部长请假。请假次数超过三次以上（包括三次）和迟到累计4次以上取消评选资格。3次无辜旷课，自动退出书法培训班。

五﹑活动时间：2011年10月份开始（每周二）4:40-6:20 活动地点：另行通知

六﹑活动形式：主要由教师负责，每周一次。从易到难，我们从最简单的练字开始，先学习比划以照顾还没有学过没有基础的同学，循序渐进逐步加强到诗词、大字等。每星期一次交流作画写字，可以互相交流学习，在指定时间写完后为大家说一说写字技巧，也有会书法的同学经过部长总结之后为大家分享，之后有老师来作总结。挑一些好的画作展板。

七﹑活动出展场所：校园展览区，十字路口或教学楼门内侧

八﹑活动流程：

前期1.除了部内自己部员之外可利用板报召集会书法同学共同参与

2.在板报中注明具体时间、地点、物品准备（笔墨纸砚）

3．具体待到报名统计之后开始正式学习要记录考勤签到

后期：1.经过一段时间培训后整理收集一些作品。

2.对作品进行评定，选出优秀作品出展

3.作品的出展以及维护，出展过程中，安排人员看护，保证作品的完

好，防止人为破坏。

4.出展一周之后收拾好作品交回作者部长保管

九﹑作品安排：作品统一整理好选出部分作品，再由我联系老师选出一等奖，二

等奖，优秀奖进行奖励

十﹑评定标准：书写工整，页面整洁，有一定书法功底进行一致鉴赏，字体结构

端稳美观，平正匀称，点画形态较好。

十一、评选出优秀者给予奖励还可优先指定下一届书法部部长

负责人：尹培华，郭贝贝指导老师：李军国

宣传中心美术社书法部

第四篇：美术教材培训心得体会

二年级下册美术教材分析的学习心得体会

新桥中心小学 孙春雨

上周四下午，我在临沂第四实验小学参加了区二年级下册美术教材培训；期间，杨珊老师与宋娟老师针对低年级美术教材和美术课程标准了做了认真而详细的分析，在学习了教材分析后，我有如下几点体会： 本次培训我对本册教材的教学内容有了完整彻底的认识：

本版教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，引导学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，形成积极主动的学习态度，获得对美术学习的持久兴趣。了解基本美术语言的表达方式和方法，使学生获得终生必备的美术学科基础知识和基本技能，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

教材以阶段标准和学生身心发展水平为参考，以利于学生学习作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。在内容组织上，充分考虑其综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。注重教材的趣味性和知识性。引导学生传承祖国传统文化，接纳世界多元文化，在多元文化观念的基础上建立多元艺术观念，丰富视觉样式，为学生提供更

广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉样式，体验更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，充实自己审美需求教材在编排体系上改变了传统学科知识门类划分课业的形式，淡化了美术门类，从促进学生全面发展的角度出发，拓宽了美术的文化背景，增加了工艺设计的比例。力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。既考虑到知识体系的建构又突出了审美能力、想象能力和创造能力的培养。是引导学生认识发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师和学生沟通的桥梁。

本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，将学习活动划分为“欣赏”与“创作”两大学习方式；内容涵盖“造型?表现”、“设计?应用”、“品味?评述”和“综合?探索”四大学习领域；本教材采用统一的单元结构，每册分成“时代新貌”、“校园生活”、“人与社会”、“人与自然”、“创造天地”、“艺术瑰宝”六个单元。其中重点突出“欣赏?评述”及“设计?应用”两个学习领域，“造型?表现”从第一学段到第三学段为递减趋势，“设计?应用”从第一学段到第三学段为递增趋势。“欣赏?评述”有专题欣赏，但大多随堂教学，因而均分配在各课之中。

本册共19课其中（1、2、4、5、6、7、11、13、14、15、16、1 7）课属于“造型.表现”（3、8、9、12、16、19）属“设计.应用”（10、18）属“综合探索”。

每个单元在课题的教学目标上都努力明确体现三维目标的培养；以问题为纽带，体现多样的研究问题提出方式；突出学生在自主互动的学习过程中的感受与实践，并增设了课后思考拓展的问题；采用以提示为指导的启发式教法；学习建议分层次，教材设计具有多元选择性和可操作性，以适应具体教学情境中教师和学生的需要；自评和互评相结合，使评价真正发挥促进学生发展的作用；版式设计特色鲜明，努力使版式设计成为一种隐性的教学内容，让学生从美观、大方的版式设计中得到美的熏陶。

总之，这次教材培训为我们提供了难得的平台，通过这次的教材分析学习，让我深深地体会到：教师课前一定要吃透教材，引导学生联系生活，并对美术学习产生浓厚的兴趣。为此我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用业余时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。篇二：美术教材培训心得体会 《小兔子的奇遇》教材辅导心得体会

和美实验学校 高小童

上周二上午，我参加了一年级下册第12课《小兔子的奇遇》美术教材培训；期间，李倩老师以这一课为基础，并对低年级美术教材和美术课程标准了做了认真而详细的分析，在学习了教材分析后，我有如下几点体会： 本次培训我对本册教材的教学内容有了完整的认识：

新版教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，引导学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，形成积极主动的学习态度，获得对美术学习的持久兴趣。了解基本美术语言的表达方式和方法，使学生获得终生必备的美术学科基础知识和基本技能，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

教材以阶段标准和学生身心发展水平为参考，以利于学生学习作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。在内容组织上，充分考虑其综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。注重教材的趣味性和知识性。引导学生传承祖国传统文化，接纳世界多元文化，在多元文化观念的基础上建立多元艺术观念，丰富视觉样式，为学生提供更

广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉样式，体验更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，充实自己审美需求。在本课的教学设计中，“猜一猜”的游戏导入，动画片欣赏启发孩子的思维，同时引导孩子想象续接故事，等等一系列环节，传递给学生强烈直观的视觉信息。调动学生学习热情，让他们都能积极投入。充分的想象和语言表达给了学生一个自由发挥和创造的空间。学生讲故事的过程中也对学生渗透品德教育，培养了学生的热爱生命热爱生活的积极情感。

本节课既考虑到知识体系的建构又突出了审美能力、想象能力和创造能力的培养。

总之，这次教材培训为我的教学，提供了很好的平台，通过这次的教材分析学习，让我深深地体会到：教师课前一定要吃透教材，引导学生联系生活，并对美术学习产生浓厚的兴趣。篇三：美术教材培训心得体会

美术教材培训心得体会

通过为期一天的美术新教材培训学习,使我更深刻的理解了美术新课标和新课改理念，更好的、准确的把握新教材，都有很大的帮助；也让我知道了怎样上美术欣赏课，感受很多，受益匪浅。

学习后，我知道了新教材的特色（儿童绘画能力发展的一个状况，是呈现一个“u”字形状的。），以便更好的把握新教材大的方向。低年级：从玩的过程中，获得一种乐趣（玩材料），在玩的过程中体验材料的特性。中年级：通过观察思考，体验生活中的一种美感。高年级：通过学习美术的要素（美术语言），来大胆的表现创新。

兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。(激发和维持学生学习美术的兴趣)用真心、真情的去教美术。在教学中，教师要有好奇心，专业精神。同时教师要放的开，注重师生互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用，充分调动孩子的积极性。还要严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、精心准备，努力做到了上好每一节课，上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人。

在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间（优美的画面，轻柔的音乐），使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而知识作为隐线。因此教学中要多采取活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个知识点。

在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生形成基本的美术素养。在上美术课，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生掌握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。世界上最复杂的物体，都可以归纳成简单的几何图图形。换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果。

在教孩子的过程中，一定要考虑到学生的能力，给学生的思想要保持一致。一定要联系学生的生活实际,联系学生的生活经验。让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。要从生活中，理解线条等美术知识，如：头发、树（年轮）等。培养孩子搜集素材的能力。高段学生要注重培养自学的能力。提问学生其实也是引导学生的一个重要过程。示范的作用，要处理好示范的关系，教师要作为学生的楼梯，孩子要借助于老师向上爬。在上欣赏课时，不仅要学会欣赏，还要学会评述。美术语言要让孩子多使用一些。尤其是欣赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。试图在美术欣赏过程中，强调评述。总之，合作的精神，解决问题的能力，搜集素材的能力，创造力的培养在美术课中很重要。探索性：引发性（带着问题来，带着问题走。）

生活中一些常见的东西，经过高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现。点线面的联系，是美术语言中最基本的。要让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作。不能用过多的技能束缚他，主要是培养孩子的创造力。教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。（想念、高兴、悲伤等），要时刻为学生着想。

在对待学生作业时要做到：三个不一样，即，与同学画的不一样；与欣赏的画的不一样；与过去画的不一样。学生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要让学生愉快的奇思妙想，不要让孩子痛苦的冥思苦想。手工制作时，开始不要太难，要慢慢的深化。教师要静下心来，精心备课，耐心辅导。在学生作业前还要注意引导学生欣赏同龄人的作品。

教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。同时使学生的综合能力得到提高。

在教学之余，还要注重教师自身发展进步。积极参加校内外听课，评课、教研活动及专业培训。多向老教师学习教学经验，同时课外还要多看教学理论方面的书籍、杂志，努力提高教师自身素养。

我感觉我们美术教师应该在教孩子的时候，应该教会孩子的审美知识和技法技巧，更重要的是培养孩子创造性的思维，要让孩子的思维活起来，要放的开，要大胆的想，要大胆的画，要大胆的来表现。

通过本次学习培训，在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的服务。

第五篇：美术教材培训心得体会

美术教材培训心得体会

通过为期一天的美术新教材培训学习,使我更深刻的理解了美术新课标和新课改理念，更好的、准确的把握新教材，都有很大的帮助；也让我知道了怎样上美术欣赏课，感受很多，受益匪浅。

学习后，我知道了新教材的特色（儿童绘画能力发展的一个状况，是呈现一个“U”字形状的。），以便更好的把握新教材大的方向。低年级：从玩的过程中，获得一种乐趣（玩材料），在玩的过程中体验材料的特性。中年级：通过观察思考，体验生活中的一种美感。高年级：通过学习美术的要素（美术语言），来大胆的表现创新。

兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。(激发和维持学生学习美术的兴趣)用真心、真情的去教美术。在教学中，教师要有好奇心，专业精神。同时教师要放的开，注重师生互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用，充分调动孩子的积极性。还要严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、精心准备，努力做到了上好每一节课，上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人。

在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间（优美的画面，轻柔的音乐），使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而知识作为隐线。因此教学中要多采取活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个知识点。在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生形成基本的美术素养。在上美术课，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生掌握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。世界上最复杂的物体，都可以归纳成简单的几何图图形。换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果。

在教孩子的过程中，一定要考虑到学生的能力，给学生的思想要保持一致。一定要联系学生的生活实际,联系学生的生活经验。让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。要从生活中，理解线条等美术知识，如：头发、树（年轮）等。培养孩子搜集素材的能力。高段学生要注重培养自学的能力。提问学生其实也是引导学生的一个重要过程。示范的作用，要处理好示范的关系，教师要作为学生的楼梯，孩子要借助于老师向上爬。在上欣赏课时，不仅要学会欣赏，还要学会评述。美术语言要让孩子多使用一些。尤其是欣赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。试图在美术欣赏过程中，强调评述。总之，合作的精神，解决问题的能力，搜集素材的能力，创造力的培养在美术课中很重要。探索性：引发性（带着问题来，带着问题走。）

生活中一些常见的东西，经过高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现。点线面的联系，是美术语言中最基本的。要让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作。不能用过多的技能束缚他，主要是培养孩子的创造力。教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。（想念、高兴、悲伤等），要时刻为学生着想。

在对待学生作业时要做到：三个不一样，即，与同学画的不一样；与欣赏的画的不一样；与过去画的不一样。学生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要让学生愉快的奇思妙想，不要让孩子痛苦的冥思苦想。手工制作时，开始不要太难，要慢慢的深化。教师要静下心来，精心备课，耐心辅导。在学生作业前还要注意引导学生欣赏同龄人的作品。教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。同时使学生的综合能力得到提高。

在教学之余，还要注重教师自身发展进步。积极参加校内外听课，评课、教研活动及专业培训。多向老教师学习教学经验，同时课外还要多看教学理论方面的书籍、杂志，努力提高教师自身素养。

我感觉我们美术教师应该在教孩子的时候，应该教会孩子的审美知识和技法技巧，更重要的是培养孩子创造性的思维，要让孩子的思维活起来，要放的开，要大胆的想，要大胆的画，要大胆的来表现。

通过本次学习培训，在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的服务。