学海无涯 写字为舟——我的低年级写字教学心得（5篇）

第一篇：学海无涯 写字为舟——我的低年级写字教学心得

学海无涯

写字为舟

——我的低年级写字教学心得

写字教学中，我们要用心进行教学设计，用心范写，用心去教学生一笔一画的书写认知，手把手地去教会孩子，做到如此，我们的孩子就会用心写字，才会写出好字。养成良好的书写习惯非一日之功，我们要用爱心和耐心细致地指导学生反复练习，使其打好写字基础，一步一个脚印地稳步前进，乃至终生受益。

教学中，我认为只有教给学生正确的写字方法，激发学生写字的兴趣，才能引导学生写出好字并爱上写字。如何在写字教学中较高效地选择使用写字方法呢？我们应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字的教学规律，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，使学生真正喜欢上写字，感受到写字的乐趣，达到写字的目的。

一、培养写字愿望，乐于写字

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。培养学生写字兴趣是我们低年级教学的方向。兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力，有了兴趣，学生才会乐学，才能真正成为学习的主人。所以我们的首要任务就是激发学生的写字兴趣，力求变“要我写”为“我要写”！

因为小学生年龄小自我约束能力较差，若指导学生写字字时只是一味地对学生讲解偏旁部首、结构造型等，时间长了学生就会乏味厌学。所以我依据学生的年龄特点想出几点方法调动学生的学习兴趣：一是多表扬鼓励。低年级孩子思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，其表现往往会出乎我们成人的意料。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，我们在教学时应以表扬为主，把“***写得真好！”“**，你书写姿势真棒！”“孩子，你的字真美观大方，有进步了，老师真为你高兴！”„„常挂在嘴边。课堂上，学生运用正确的方法书写有成效时，我会和他们一起欢笑、兴奋、鼓掌，于是乎学生学习的兴趣就更浓了。二是抓住小学生天性好胜的特点，为学生提供展示台。学习写字初始我便为每个学生制作了“书法练习专用本”，请家长帮助孩子收集粘贴日常生活中因感兴趣而写出的“好”字，一周展示两次，展优激趣，促使全班出现了你追我赶、自愿写字的生动局面。

二、情景教学乐无边，识、写生字齐头进

低年级教材的各个部分体现了主动学、有情趣地学的编排意图。在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境可使学生乐学、爱学，能够主动识字，喜爱写字。依据新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，在语文教学中，我对学生进行了情趣性识字、写字方法的辅导，如在教学中采用孩子们喜闻乐见的形式调动他们的兴趣，猜字谜、找朋友、风车转转„„将游戏引入课堂后，课堂立刻成为了学生学习的乐园。

游戏开展前，首先要注重指导写字的方法必须到位。我注意指导孩子们要正确写字。反复强调铅笔字的书写一般在起笔、转折、提、钩时要稍稍用力，速度慢一些；在行笔时用力要均匀，速度要适当；撇、提、钩的收笔和其它尖状笔画在书写时，速度要轻快一些。并将铅笔字基本笔画的运笔要点：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有脚就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”让学生牢记于心后再投入游戏中适时巩固。

如学习了合体字后，可以设计 “摘桃子，找朋友”的游戏：“分一分”把所 学生字的偏旁与部首分别写在半个桃子上，打乱顺序放置于一棵桃树上；“合一合”要求学生在限定的时间内思考、判断，把偏旁和部首组成字，若读准了，读对了，就把“苹果”送给他。请他写出一个美观大方的字给同学欣赏！又如：“邮差送信”可选一位学生扮邮差，将生字卡片和书写字卡当成书信，随意发给多个孩子，然后读出自己收到的生字，并用心以自己的最高水平写出手中的生字后，把字卡贴在黑板上，之后大家共同欣赏。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字写字效果极佳，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。

三、找规律

促书写

学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：比如可让学生在商场里认识商品的名称；在街道上认识路牌；在课外读物中识字；记下最爱看的电视节目名称；背过自己家的春联；记下自己家的街道；看家中物品的包装上，汉字就更多了：例如“邦赛”皮鞋、“达利园”小面包、“伊利”牛奶、“立白”洗衣粉„„当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！我们每天课前都可以适时引导他们仔细观察自己在生活中收集到的每个字都各有特点，并引导学生发现它们的共同点，找出规律。若想写好字，指导学生善于发现规律十分必要，还要教会学生运用规律触类旁通：左右结构的字左窄右宽好看；上下结构的下半部分要稳，字方可站牢固等。经过日复一日的指导，相信功夫不负有心人，学生书写会日益进步的。

四、借助多媒体，赏识书写之美

电化教学具有“形、声、光、色”等特色，是现代化科学技术在教学上的运用，为得天独厚的先进教学手段。因为古老的汉字是根据事物的形状描摹而创造的，在教学中正确地运用多媒体手段，可以直观地揭示汉字的这一特点，为之开辟了新的天地。在“看”、“听”和“写”的环节中，我们都可以运用多媒体教学软件演示生字的正确读音、汉字部件、间架结构、笔顺笔画等，并让学生“说”、“写”、“打”、“想”，促进学生手脑并用，全面参与，教学效果相当明显。

总之，识字、写字是阅读和写作的基础，是人之素养提高的第一步，教师一定要针对教学现状，结合学生的思维特点，教会学生如何学习、巩固生字，使学生学得快、记得牢、写得好，让孩子们学得轻松、学得扎实，同时又学以致用。我相信，只要我们不断努力，引导学生积极地参与其中，孩子们就会自发地提高自己的识记能力和书写水平，找到打开汉字宝藏的金钥匙！

张 立 红

山东省夏津县银城街道西关小学

第二篇：浅谈低年级写字教学

浅谈低年级写字教学

秀屿区笏石中心小学坝津小学柯碧华

【摘要】：《小学语文教学大纲》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力„„”

【关键词】：低年级 写字教学 兴趣 指导 《小学语文课程标准》指出“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”

写字是一项重要的语文基本功。《小学语文教学大纲》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”是的，写一手漂亮的字，更有利于今后更好地 学习、工作和交际。实践经验告诉我们:写字教学对于培养学生认真负责的学习态度，培养学生对祖国文字的爱好与审美观点等，有它独到的好处。小学生可塑性强，具有、较大的发展潜能。因此，从一年级开始就要切实抓好写字教学。这里，针对写字教学提出几点肤浅的看法。

一、激发兴趣，培养自觉性

古人云：“字无百日工。”写字训练时间长，枯燥无味，而且小学

生的本性是好玩、好动，无论做什么事都缺乏耐心，又容易疲劳。这样，无疑增添了写好字的难度。同时，如果教师只注重学生机械地多练多写，或者轻视写字教学，认为写字无足轻重，必然导致学生产生被动心理，对书写只图快不图好，马虎应付，既加重教师教的负担，也有碍于学生良好的书写习惯的养成。

“兴趣是最好的老师”。当人们对某种事物或活动产生兴趣时，就会使思想或注意力集中在这一件事物或活动上，千方百计克服种种困难达到自己的目的。小学生年纪小，在学习、生活中，兴趣所起的作用是巨大的。如果教师能充分激发学生练好字的兴趣，使学生把练就良好的书写习惯当作一项自觉的行动，那么，“好的开始将是成功的一半”。因此，教学时，教师应该依据小学生的年龄特征和认知水平，积极培养学生练字的兴趣，充分调动练习写字的自觉性和积极性。可联系实际向学生说明写字的重要意义，穿针引线讲述古今书法家的轶闻、故事。如讲讲东晋王羲之、王献之父子刻苦练字的精神等。另外，还可以搜集古今书法家的作品供欣赏，如柳公权的《玄秘塔碑》、颜真卿的《勤礼碑》、司马颜的书法等，或者可以购买书法行家的一些楷书作品，张贴在教室里借以感染熏陶，渲染浓厚的学习气氛。

二、循序渐进，加强指导

低年级学生已经具备了初步的审美能力，富有上进心，自尊自爱，有强烈的受教师表扬和称赞的欲望，也希望自己比别人好，比别人强。写字教学中，教师应充分调动这些积极因素，循序渐进，具体指导，使学生把字写得正确、端正、整洁、美观。

（一）指导学生掌握正确地握笔方法

《课标》指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”写字既是一门艺术，也是一项技巧。从握笔方法入手进行写字教学，是把字写好的秘诀之一。握笔方法是决定写字好坏的关键一环，一个书写者只有学会了正确的握笔方法，才有希望写好字。因此，从汉语拼音开始，教师就应多示范，严格要求学生掌握握笔的技巧要领。如笔杆倾斜，靠在虎口与食指和掌骨的关节之间等等。但写字不能光靠手指，而受整个身体的支配，因此写字时除了掌握正确地握笔方法外，还应要有端正的写字姿势。为了便于学生记忆，教师可把握笔方法和写字姿势编成顺口溜：“两肩齐坐端正，头正腰直挺起胸，笔杆斜靠虎口里，一尺、一拳、一寸记心中”。每次练习书写时，可以强调学生会议一遍，牢记心中。

（二）重视基本笔画的训练

汉字虽然繁多，但无非是由八中基本笔画构造而成，即点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。如果汉字是一座高楼，那么八种基本笔画就是筑起高楼的一砖一瓦。可见，训练好基本笔画是写好汉字的基本之一。教学中，教师影单充分发挥主导作用，多示范，给学生提供易懂的直观形象。如：教写“骨”字时，注意“月”字第一笔变成竖，第二笔横折钩的横在横中线上。结合范字讲清每一笔每一画的名称及形状，并渗透正确地运笔方法。低年级学生手腕节肌肉群活动不灵敏，开始执笔写字很吃力，笨拙不自然，训练时间不宜过长，或可以适当

做做手腕运动，放松肌肉。对于一些悟性低的学生，教师不能心急，责怪训斥他们，以免伤了自尊心，以致自卑感的产生，反而不利于学习。我们尅加强辅导，手把手地教，直到写得符合要求。

（三）掌握汉字间架结构。

汉字是由不同笔画的构成的，他们在构成汉字时，结构形式是多种多样的。也就是说，汉字的间架结构是多样的。掌握汉字间架结构是写好汉字的关键所在。要掌握汉字间架结构，首先应直到学生认识田字格，在笔画笔顺正确无误的基础上，指明字的每笔每画在田字格中的具体位置。低年级的语文教学中生字多，我们应认真分析字形、偏旁部首间架结构，从“扶”到“放”，指导学生仔细观察字形，逐步找出规律。低年级教材，除了让学生写好生字词外，还单独安排了写字内容，不仅为学生提供临写的依据和练习机会，而且可以帮助学生找出汉字组合的规律。如“微、谢、渐”这三个字都是左中右结构，它们左中右比例相等。左右结构的字居汉字总数首位，有左窄右宽的，如“喝、值”，有左宽又右窄的，如“数、叔”，也有左右相等的，如“助、竹”。让学生在写字过程中做到心中有数，把字写稳，写美。

（四）老师的范写

老师的范写，点拨也至关重要。如：教学写“枯、荣、烧”3个字时，我边范写边提示：“枯”左右结构，“木---古”，左窄右宽，“木”字写得瘦长些；“荣”草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇、捺伸展开；“烧” 左右结构，“火---尧”。火字旁捺变点，右上角不要加点，右边第二画斜钩要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。这样一指导学生就不会写错别字或写错了。

三、把写字和识字结合起来。

在写字训练中巩固识字，达到识字与写字同时提高的目的。低年级学生在写字前，先读准字音，理解定义。如教“上”字时，先读“shang”，“上下”的“上”，接着写字“竖—横—横”。学生在自己写的时候，要求小声念念，养成习惯，为培养默念打下基础。在识字过程中，要帮助学生认真分析字形，如相同笔画的长短，出头不出头的，有点没点的，有没有撇的等等。

四、表扬为主，激发进取

小学生有强烈的上进心，抓好这一特征，适当地举行写字比赛，激励学生练好字。比赛时，要求学生在规定的时间内完成同样的字。赛后评比，让学生评评哪些字漂亮，不漂亮的字毛病在哪儿，然后教师总结，把写得美观的字贴在表扬栏里，给予表扬与奖励。表扬的对象不能只是字写得好的同学，对于在原有基础上有进步及细心对待写字的同学，都给予肯定。增强其成就感，激励他们不断努力，不断进取。

第三篇：低年级的写字教学心得

低年级的写字教学心得

柯坑中心小学_____叶传治

俗话说得好，兴趣是最好的老师。我国古代思想家、教育家，儒家学派的创始人孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我认为要让学生从要我写转化成我要写，要想学生发生转变，最好是培养学生写字的兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字，让学生把写字当成快乐的事。那么，怎样培养学生的写字兴趣呢？我从以下几个方面来谈一谈自己的一点认识。

一、激发学生习字的兴趣

托尔斯泰曾说过：成功的教学所需要的不是灌输，而是激发兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯必须重视学生写字兴趣的培养。我们知道低年级学生在学习写字前都学习过画画，吸引他们的正是那些丰富的色彩，而写字却是枯燥的，如何把他们的注意力转移过来呢？我在课前准备了一些硬笔书法作品，有条幅，团扇，折扇，然后用各种颜色的卡纸做背景贴上，将它们展示在学生面前，大家顿时眼前一亮，都被这些带有色彩的硬笔书法作品吸引住了，纷纷表示要学习写出这样的作品，从而对写字产生了浓厚的兴趣，很好地调动了学生学习的积极性，变要我学为我要学。

二、设计新颖的教学方法

1、让学生明白写字理念

有些家长常反映，孩子字练得很多了为啥还写不好。我觉得首先要让学生明白写字理念，否则学生盲目地训练，到头来吃力不讨好。我的做法是：在教室的墙壁上贴上了练字的理念“要明明白白地练字，不要稀里糊涂地写字，要正确地练习，不要错误地重复”。每次上课前我都要让学生读上两遍，让学生牢记在心。这样一来学生在写字前就牢记应该怎样练字，所以出现错误的现象极少。

2、课堂穿插小故事

无论在哪个学科，无论在哪个学段，我们站在学生的角度创设情景，营造氛围、使用合理的方法会有我们想不大到的效果，就有额外的收获。课堂上由于低年级学生注意力集中的时间较短，我常在课间讲些书法家小故事，如《三十年不下楼的智永》，《王羲之与天鹅饺子》，《十八缸水的秘诀》等，学生不仅从中受到了启发，而且增长了课外知识，同时能以名人为榜样，不断地勉励自己。

3、给学生展示自我的机会

低年级学生都有好胜心、荣誉感强的特点，关键是如何让学生的积极性发挥到极致。小学生都有强烈的表现欲，每次下课前我都会问学生：“今天谁愿意把学到的字做个展示呢？”这时就会有很多学生争着到黑板书写，我乘机来了个现场比赛，由学生自己当评委，评出今天的“收获王”，并奖励一颗小金星，而对于那些写得不好的学生我及时地指出缺点并给以鼓励，当学生的自信心得到最大化的肯定，他就一定能够让自己取得很大的进步。

三、把写字教学延伸到课外

由于学生在校时间受到控制，要把所学全部在学校得到巩固是不可能的，因此还需要有课外练写.我抓住低年级学生“好为人师”的心理，布置一份特殊的作业，要求学生回去先当小老师，让爸爸妈妈写写今天老师教的几个字，然后学着老师告诉爸妈哪个地方写得好，哪个地方需要改正，最后再示范给他们看。这样一来，不仅当天学的字得到了巩固，而且能感受到当老师的快乐，学生在完成课外作业时就会变被动为主动，作业质量也特别高。

四、适时地做好创作指导

每到期中，期末时间我会抽时间给学生讲简单的硬笔书法创作要求与体式，让学生知道作品的三要素及创作方法，另一方面给学生复印完整的书法作品作为学生临摹的范本，再将一些优秀作品在学习园地进行展示。虽然有的学生写

出来的字还不成熟，但能完成一幅作品，对他们来说就是一次飞越，更能给他们带来体验成功的喜悦，增强他们习字的信心。通过写作品、展览作品，学生之间的竞争更激烈了，这无疑是促进写字教学的一大法宝。

五、让自己成为学生可信赖的朋友

教师的表率作用对学生有着特殊的影响，每次下课前我给学生布置作业时我都会告诉学生：“老师回家也要完成作业，大家一定要认真做，下节课我们来进行互查，看看谁做得好。”对于这种做法学生会感到惊讶，他们不知道老师说话能否算数。到了下次课前我真的拿出一张作品展示在学生面前，学生很自然的对我产生了信赖，以后我给学生提出的要求他们都能很好地配合。

六、不断提高自己的写字水平

写字教学没有具体的教材，课不好上，教师一定要制定一套切实可行的教学计划，为教学指定方向，才能在课堂上收到事半功倍的效果。其次教师还要不断提高自己的硬笔书法水平，才能征服学生。在教学中我曾遇到过这样的情况：有些很调皮的学生课堂上注意力不集中，可是当我走到他身边给他做示范时，他几乎是屏息凝视，看得特别专注。当他被老师那优美的字迹折服后便能静下心来练字。

总之，写字训练枯燥无味，对低年级学生来说是一件不愿为而又不得不为的事，要让他们保持兴趣是一件不容易的事情。我认为引发兴趣是做好写字教学的起点，情感渗透是点燃兴趣的燃料，组织好课堂教学是培养兴趣的诀窍，写出好作品是巩固兴趣的法宝，只要学生对写字有了浓厚的兴趣，那么写好字是早晚的事。作为一名教师，我们要时刻记住我们培养的不是未来的艺术家，我们要让孩子会发现美，感受美，进而会表现美，为孩子的未来发展打好基础。

第四篇：低年级写字,教学设计

写字教学设计

小学低年级写字教学设计

阜阳市颍州区九龙镇丁营小学：王运田

2014.3.18.二年级写字教学设计

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1.［教学目标］

1.激发学生写字兴趣，培养学生良好的写字习惯。

2.能把 “狐、狸、猴” 3个反犬旁的字和“挑、折”两个提手旁的字写得正确、端正、美观。

3.掌握反犬旁与之组成的字的结构布局及写法。［教学重点］

指导学生仔细观察反犬旁的写法及“狐、狸、猴、挑、折”3个字的结构布局和写法。

［课前准备］ 五角星若干板 ［教学过程］

一、谈话激趣揭课题

小朋友，这堂写字课我们要写的是《20、偏旁的书写练习十五》中的“狐、狸、猴、挑、折”3个字。今天老师老师要看看哪位小朋友摘的星最多，有信心吗？

二、“慧眼亮晶晶”

1.我们先来做一个“慧眼亮晶晶”的小游戏，请小朋友睁大眼睛仔细看黑板上的字，说说反犬旁和提手旁有什么不同？

2、师及时评价，给找出不同的学生奖一颗“慧眼星”。

三、示范引路攻难点

1、现在我们先来看黑板上的“狐、狸、猴”字怎样才能写漂亮？师再强调书写要领：反犬旁上撇要短，与弯钩相交，下撇稍长，与弯钩相接。

学生边看老师在黑板上的田字格中写，边跟着书空后，在田字本上描红两个再写两个反犬旁，要写准位置，注意运笔方法。

2、师范写右边部分后，请小朋友们在字帖中把船字认真描两个，写两个。（提醒：写字的时候，小朋友们要抬头挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢记。）师走下讲台边说：“看看谁的写字姿势最美老师就奖给他‘美姿星’。”

3.现在我们再来.看看 “挑、折”字，它的提手旁和反犬旁有什么不同？（指名说）请边看老师写提手旁边跟着书空说笔顺。

4师讲解右边部分书写要领，请边看老师写边跟着书空，请在字帖上把“挑、折”两个字描两个，写两个。看谁的态度最认真，老师就奖给他态度星。

四、超越自我主动练

1.现在请小朋友们从剩下的字中挑选一个，你认为最有把握写漂亮的字来练，认真描两个，写两个。（师提醒要注意写字的姿势）

2.师：写好了吗？请放下笔，同桌互相评一评，给对方贴一个进步星或者优秀星。

［在教师指导了两个最难写的字后，鼓励学生主动练写，降低了难度，同桌评价再次激起了学生的写字热情。］

五、挑战教师展个性

1.师：小朋友，刚才你挑战了自我，现在要向着更高的目标努力，和老师来挑战，比比谁能写得和老师一样好，甚至超过老师的字！这些字中老师认为还有个 “满”字比较难写，现在我写，你们也写，写好后和老师挑战，好吗？开始吧！请在字帖中更认真地描两个，写两个。

2.投出老师写的字，让学生评，给老师的字贴几个星？

3、师问：谁愿意向老师挑战？（学生把写得好的字送上来投影）指名评后，师给贴上优字星。

六、配乐练写快乐学（放出开始时的配乐课件）

师：现在请小朋友听着美妙的乐曲，带着美好的心情，把今天练写的其他几个字继续写完。我来看看谁能自始至终地认真写字，就再奖给他态度星。2.小朋友们写得那么认真，我还要把进步星奖给小朋友，师贴进步星。

［

七、评出风采展质量

1.（师看大部分人都写好了）我们来评一评，看，谁是今天“风采奖”的获得者呢？让我们拭目以待。小朋友们可以自我推荐，也可以推荐别人。（指名推荐）（8——9个）

2.投出优秀的，中等的和较差的请学生共评，说出好在哪儿，指出不足。

八、总结全课谈收获

小朋友，今天的写字课，你有什么收获呢？（指名说

第五篇：低年级写字教学之我见（范文）

低年级写字教学之我见

写字是基础工程之一，是中华民族的面孔，应把写字教学搞好。强调汉字的规范书写，不但是现代化建设的需要，无疑也是捍卫民族文字的需要。文字关乎国家统一和民族的尊严。所以，写字教学中教师必须要做到以下几点： 1.讲解汉子的由来让学生明白与爱国的关系

汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。认真书写汉字不仅给人带来愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。所以，写字在学习、生活、工作中都有着不可忽视的重要作用。汉字有很多优点，它形体优美，表义性强，它是世界文字中唯一可以成为书法艺术作品的文字。从不同的书法作品的字里行间，可以看出书法者的不同文化功底、品德修养和精神境界。王羲之、柳公权、毛泽东等为达书法艺术登峰造脊之高度而孜孜不倦地追求了一生，终于字如其人，文如其人，成为我们习字、作人的楷模。总而言之，写好汉字就是爱国，写好汉字见功底，写好汉字有修养，写好汉字境界高。2.讲解汉字书写的规范是行为习惯的养成工程

郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”郭老的论述很有见地，他是针对培养儿童的良好习惯而说的。

手写，思考在其中，理念深化在其中，审美追求在其中。所以写字是行为规范的养成工程。如果从小把字写好，对一个人的行为规范是很好的熏陶。写字时认认真真、一丝不苟，当你写好之后，自己也觉得有成就感，这种成就感会迁移到做别的事情的过程中去。

3.写好字树立榜样，潜移默化地影响学生

行家都认为“榜样的力量是无穷的”。这个榜样不是别人，首先是我们教师自己。我们无论在什么情况下都要写规范汉字，一笔不苟。在上课板书、作业批改和辅导、书写教案（少用电子教案）、书写通知告示、读书笔记、心得体会等的时候都规范书写每一个汉字，这样就会潜移默化地影响学生。要大力表彰写的好的学生，展示他们的作品，颁发奖品奖状。请他们介绍规范书写的经验。这种生生间的影响也是非常重要的。学生与学生是平等的，他们会不甘示弱，积极效仿，试图超越。亲自拿笔做示范给学生看。在学生进行练习之前，教师首先应当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，变抽象为具体，然后再让学生按笔顺书空模仿，最后描红练习。在孩子写字过程中，又时不时提醒他们，把头抬抬起，把背伸伸直，小脚放放平„„当发现有孩子写得很棒时，教师要大张旗鼓地说：你真不起，比老师还写得漂亮，像个书法家。孩子在大家羡慕的目光中，写得更认真了。所以，老师们，不要吝啬你的赞美，让孩子在赞美声中不断前进吧。

4.熟练掌握基本笔画的书写方法，引导学生仔细观察，耐心书写

汉字最基本笔画有点、横、竖、撇、捺、勾、折、提等主要八种，根据这些基本笔画又衍生出三十多个基本笔画。每个字都是由这些基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础，不讲求用笔而随意写是不能写出美观的汉字的，笔画不多，只要仔细观察，耐心书写，很快就能掌握基本笔画的书写方法，进而为写好汉字打好了坚实的基础。首先每个基本笔画都是由起笔、行笔、收笔这三个过程组成，在书写的过程中注意用力要有轻有重，速度要有慢有快。如写“捺”画，用力要由轻而重最后再到轻，笔画写出的形态是由细到粗在由粗到细，很有变化这样写就很生动了。如写“悬针竖”就要先慢后快力气由重到轻收笔出锋。

第二，每个笔画长短都不相同，在书写过程中要控制好尺度。短画不能写长，长画不能写短。如短横和长横写法不同，长度不同，不能写反，更不要用相同的写法书写。第三，笔画的角度不同，有的笔画斜度大，有的斜度小，有完全垂直的笔画，在楷书里却没有完全水平的笔画。笔画都有一定的角度，或大或小，所以一定要加强对比，细心研习。第四，要注意笔画的曲直变化，许多基本笔画都是曲直相结合组成的，如“竖弯钩”这个笔画即有竖直的部分，又有弯的部分，竖和弯相结合才构成了这个笔画。又如“竖撇”先竖直然后弯。注意曲直之间的比例关系，搭配合理才美观。第五，如果两个基本笔画结合组成一个笔画，要注意大小对比，角度对比，长短对比，总之视觉匀称，结构合理，用笔力求美观，一笔一画不能马虎，随意敷衍了事。

简单的笔画中蕴含着许多基本要素，只要用心仔细，反复练习，才能取得好的效果。要写好字，必须从笔画着手，绝不能走捷径，投机取巧。要多动脑筋勤思考，勤于动手练习。善于用对比的眼光看待自己书写的笔画。所以要想写好实用美观的汉字必须做到以上几点，才能越写越好，超出常人。

总之，要让学生把汉字写规范，不是一朝一夕的事，是几代人乃至世世代代的事，我们教育工作者更是责无旁贷，任重而道远。现在书法已经成为了一门艺术，一门修身养性，陶冶情操的乐趣，我们可以把书法当做一门学问去研究、去学习，同时也可以将书写汉字作为教育孩子对中国语言文字的热爱和对传统文化的理解，而更重要的是如何让孩子自觉地学习汉字的书写！