2015年《高等学校教师职业道德修养》学习心得

第一篇：2015年《高等学校教师职业道德修养》学习心得

《高等教育政策法规》学习心得

学

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学

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《高等学校教师职业道德修养》学习心得

贵州师范学院

姓名

作为今年进入贵州师范学院的一名新教师，我有幸参加了贵州师范大学高师培训中心组织的2013年冬季贵州省高校青年教师岗前培训。通过培训，系统学习了作为高校教师必须掌握的相关知识，提高了自身的专业素质和修养。其中，对《高等学校教师职业道德修养》的深入学习帮助我更好的理解了教育的伦理、教师的职业道德、职业素质等内容，从职业道德原则、道德规范和职业行为、以及职业道德品质的培养等方面充分认识到国家和社会对高校教师的这一神圣职业的要求和具体标准，对于今后在高校教师岗位上不断提高职业道德品质有重要作用。现将学习的内容和学习心得总结如下：

一、教育伦理与职业道德

伦理是人们在处理人与人的相互关系是应遵循的道理和准则，教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。正是在教育的伦理关系中，确认了我们做“教师“的社会身份和社会角色。教育伦理所阐发的核心价值观就是一个教师在从业过程之中所应当遵循的“为教之理”,就是我们在从业过程中所应当遵循的“为师之道”。我们既然在择业时作出了这样的人生选择，就应当对自己的选择负责，积极主动地遵循蕴含在教育伦理关系中的人伦之理的要求，只有自觉并认真地遵循了它，我们才能无愧于自己的人生选择，成为一名优秀的人民教师。我们只有首先从把握我们的职业伦理关系出发，才能深切领悟做老师到底应当遵循哪些“行为应当”，才能最终“得道化德”，培养自己作为教师的良好德性和品行。

二、高校教师职业道德的特点与功能

高等教育教学实践中的各种利益关系是高校教师职业道德形成的直接基础，在一定社会历史时期的高校教师职业道德总是在一定时期的生产关系和阶级利益的影响和制约下逐渐形成，历史上的教师道德遗产是高校教师职业道德形成的历史基础。高校教师职业劳动是一种特殊的劳动，正是高校教师职业劳动的特殊性决定了高校教师职业道德有着与其他职业道德不一样的特征。高校教师职业道德具有其特有的社会功能，能够完善个体人格，培养职业品质，发挥评价功能，《高等学校教师职业道德修养》学习心得

贵州师范学院

姓名

形成积极导向，树立人格榜样，增强育人效果，引领社会风尚，推动文明进步的社会功能。它具有道德人格的高尚性，道德目的的明确性，道德行为的示范性，道德内容的全面性和道德影响的广泛性。

三、高校教师职业道德与职业素质

专业文化素质和实践能力素质是高校教师应当具备的两大基本素质，它决定着教师的“师能师技”。但是，要成为一名真正优秀的高校教师，还必须具有良好的职业道德素质，这一素质决定着教师最为根本的“师品师德”。教师职业素质是教师做好教书育人工作的前提，是教师在教育教学过程中稳定的必备的职业品质，是教师的职业人格、专业知识和育人能力的综合反映，这种品质在一般生理条件合格的情况下，主要经过后天学习、训练、系统培养与反复实践中形成。高校教师应当具备的职业素质很多，主要有高尚的师德、正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理等各方面。道德素质的培养过程，实际上是要完成一个由“外道”向“内德”的转化过程，在这种转化过程中逐渐地帮助个体实现由外在规范的“他律”要求向自我内在的“自律”要求的伟大飞跃。高校教师应该把教育教学工作当作体现自己生命价值和人生理想的事业，自觉做到热爱并献身教育事业。敬业精神是一个合格的教师所应具备的最基本的品质，是教师职业道德中最基本的行为规范，高校教师必须做一个追求理想，追求真理的人，立志献身教育事业，全心全意、精益求精地在教育事业中有所建树。在当前社会主义市场经济条件下，要具备和发扬敬业精神，主要表现在四个方面：具有高度的知业意识、乐业意识、勤业意识和精业意识。敬业精神对于我们满足自我生存的物质需要具有直接的现实意义，它会丰富我们的人生内容，充实我们的现实人生，是我们在社会生活中感知幸福与快乐的源泉，它是我们实现自我人生价值的最有效途径。为了培养高校教师的敬业精神，我们应该树立“我的职业就是我的事业”，“对职业负责就是对自己的事业负责”，“对事业负责就是对自己负责”的职业意识，四、高校教师职业道德原则

人才培养是高等学校最基本最重要的职能，高校人才培养的特点在于：高层 《高等学校教师职业道德修养》学习心得

贵州师范学院

姓名

次、专业化、复杂性和示范性。教师职业道德的基本原则对一切教师的行为都有普遍的约束力，在整个教师职业道德体系中居主导地位，是教师职业道德的核心内容，教师职业道德规范是在这一根上发展出来的，是教师职业道德原则在多方面道德关系中的具体体现和运用，其核心价值观主要体现为：教育公平原则，教育诚信原则，集体主义原则，人道主义原则。道德原则的确立是为了指导人们的行动服务的，高校教师职业道德原则的确立业是为了指导高校教师在教育教学工作中的行动。教师的一言一行都应该体现基本的道德原则才能直接或间接地教育学生，影响同事，才能创造一个和谐的工作环境，才能创造一个和谐而又不失活泼的校园气氛。高校教师应该主动地将教师职业道德原则作为指导自己行为举止的行动指南，只有只这样才能才能让自己成为一个称职优秀的高校教师，从三个方面严格要求自己：一是言传身教，追求公平；而是讲求诚信，严谨治学；三是热爱学生，乐于奉献。

五、高校教师在教育管理中的道德规范

高等教育管理是管理主体有意识地协调教育各方面关系，旨在达到既定的教育目标的过程，它包括了宏观和微观两个方面。微观高等教育管理通常包括高等院校教学管理、高等院校科研管理、高等院校学生教育管理和高等院校后勤管理等几个方面，可以概况为对大学生的教育与管理和对高校教育事务活动的管理。辅导员是大学生思想政治教育、日常管理工作的主要承担者，伴随着大学生生活的各个阶段，是与学生接触交流最多，对学生有着广泛影响力的教育者。随着高等教育体制改革的深化，大学生的思想政治工作面临着种种新形势、新情况、新任务，辅导员的素质显得至关重要，必须从以下几方面不断加强自身的职业修养：思想政治修养、知识能力修养、性格修养、道德修养。高校行政人员具有双重性质，虽然没有直接任教，但在高校这样的特殊环境中其行为会对学生造成潜移默化影响，应该遵循的道德规范有：廉洁奉公、勤政为民和求真务实。

六、高校教师在教书育人中的道德规范

教师要履行好教书育人的神圣职责，师才师艺和师能固然重要，但教育实践活动要最后收到实效还离不开教师职业道德对教师从教行为的有效规范。高校教 《高等学校教师职业道德修养》学习心得

贵州师范学院

姓名

师在教书育人的职业活动中的主要规范有：有教无类，亲徒爱生；循循善诱，诲人不倦；因材施教，务实实效；为人师表，以身作则；热爱真理，勇于探索；知困志强，学而不厌；心平气和，虚怀若谷；衣冠端正，仪容庄肃；教学相长，出蓝胜蓝；传道授业，教书育人等。高校教师能否在其职业活动中自觉遵循自身所应当遵循的职业道德规范，对于教师人格尊严的维护来讲具有十分重要的意义。一名教师能否出色地履行自己的崇高职责和义务，不仅取决于他所具有的知识才能，而且更直接地取决于他是否拥有坚定的职业道德操守。

七、高校教师在学术研究中的道德规范

高校教师肩负着发展知识、创新知识的历史使命，从事学术研究是高校教师职业活动的重要内容。要使学术研究活动得以健康地进行，造就学术的繁荣昌盛，最终推动社会的进步和发展，高校教师必须懂得并遵守学术研究的道德规范。高校教师遵守学术研究道德规范的总体要求是“以求真为目标，以求善为原则”，具体体现为：热爱学术、追求真理、实事求是、客观公正；学术自由、民主平等；谦虚谨慎、团结协作；服务社会、造福人类。

八、高校教师职业行为的道德选择

高校教师职业行为的道德选择是指高校教师在教书育人的职业活动中，如何根据高校教师职业道德的基本原则和规范来把握和选择自身的职业行为的实践活动。要想作出正确的道德选择，最终采取正确的职业行为，有效地推动高等教育目的顺利实现，必须要处理好动机、手段和目的的关系，自由和责任的关系，道德选择标准的确定性与不确定性、功利性与超功利性的关系。师德评价就是一定的组织、他人或高校教师自己依据一定社会的高校教师职业道德原则和规范，通过一定的形式对高校教师个体的职业行为和职业道德品质以及高校教师集体的职业行为状况所做的善恶、褒贬的评判活动。它作为一种无形的精神力量，对高校教师的职业行为道德选择起着极为重要的调节作用。

九、高校教师职业道德品质的培养

《高等学校教师职业道德修养》学习心得

贵州师范学院

姓名

教师职业道德品质是教师在从事教育活动的过程中所表现出来的比较稳定的内在品性。对于我们每一位新教师而言，新的职业给我们提出了“为教之理”，“为师之道”的新要求，需要通过“得道化德”的方式培育自己良好的职业道德品质，这个“化”字就是要将新要求内化“为己“的内在品性。一名教师只有实现了这种“内化”，才能在从业的过程中变被动为主动，依靠自身良好的教师职业德性，肩负起教书育人的神圣职责。教师职业的人格定位不同于一般的职业，由于其职业的特殊性，教师职业对其从业者的人格提出了更高的道德要求，这种特殊性表现为：教师必须实现“道德之师”与“学问之师”的统一，实现职业活动内的“言教”与职业活动外的“身教”的统一，实现“德之自修”与“德之助修”的统一。

十、高校教师职业道德品质培养的途径

道德教育、道德修养和道德实践是道德品质培养的三大基本途径。高校教师职业道德修养是高校教师在道德上的自我锻炼、自我改造、自我提高和自我完善的实践活动。道德实践是高校教师培养自身良好职业道德品质的最根本途径。高校教师长期居于知识分子的最高层，堪称社会精英。所以，高校教师不但要加强自身的人格修养，还必须根据自身的职业特征，有意识地进行自我良好职业品质的培养。作为高校教师，其道德修养也因其社会角色的特殊而有着自身不同的要求，做到恪守底线，注重私德，追求境界。加强自我师德修养，需要讲究方法，慎独修身，保持操守；内省自讼，改之为贵；防微杜渐，积善成德；虚心学习，相互切磋；用于实践，不断磨练。

道德教育、道德修养和道德实践是每个人提高道德品质的基本途径。道德是一定人群共同体在长期的社会生活中不断形成的。高校教师的职业道德要求，同样是高校教师在长期的教学、科研工作中不断积累，并通过广大理论工作者整理形成、随社会的发展不断完善的。因此，作为一名即将进入高校教师行列的新教师，接受系统的职业道德教育，认真学习前辈的道德实践经验，是迅速提高职业道德品质的一条非常有效的途径。在新的历史机遇面前，作为一名高校教师，应 《高等学校教师职业道德修养》学习心得

贵州师范学院

姓名

当具有神圣的社会责任感和伟大的历史使命感，全身心投入到高等教育事业中去，在今后的工作当中不断提高自己的专业水平和职业道德品质，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师，成为一名德才兼备的优秀高校教师。

第二篇：高等学校教师职业道德修养学习心得

高等学校教师职业道德修养学习心得

学校：毕节学院数学与计算机科学学院

姓名：胡军

该门课程是以讲座的形式开展的，当时院领导汤宇华书记、卢凤鹏处长等分别作了讲话。结合教材，我有很深的心得体会。现在就笔记上的内容还原当时的情景。

1，课内、课外，作为一名教师要有教师的形象；有的老师，在炎热的夏天穿着拖鞋、短裤就去上课了，这是很差的表现。如此教师，如何能感染学生，教书育人？

2，一个极具代表的例子：去年的培训，某人请学生代其考试；汤书记表示，这种人应该终身禁止任教；因为他在起点就严重偏离了教师正直高尚的形象。我们口口声声要求学生要诚实，不要作弊，但是他自己就作弊了。

3，作为教师的身份，要求学生坐有坐相，要求尊重教师； 4，教师作为一种职业，有人只把它当做谋生的手段。但是作为一名合格的教师，要关爱学生。

5，只会进出教室，不会得到学生的尊重，得不到学生的认可； 6，作为班主任，自然要懂得关爱别人。人都是需要管理的。要有爱心，要自觉地学很多东西。要关注学生，关注社会与高等教育、职业教育有关的事物。

7，要积累经验，在工作中才能驾熟就轻。要有教学科研的能力。8，在硬指标上要求的很多，但是柔性的一面，软的一面，我们并无法具体要求教师怎么做到。只有具有爱心的人，爱护学生，才会自觉的去做，去学习。9，如果作为教师能够迅速融入学生，那么你会喜欢上这个职业。10，新教师的道路很漫长。

11，考试这东西，一辈子都在考。但是不是一本书、一堂课能解决问题的。12，职业道德不是教条。

13，一个国家的灵气不在政府不在学校，而在民间。

14，有职业道德的劳动才是高尚的劳动。不论你愿不愿意，你都带着高校教师这个紧箍咒，你得时时提醒自己，处处提醒自己。

15，师生恋：不管你是不是真的恋，但是有一点你是逃不了的：别人会拷问你的动机。

16，天地君亲师：教师上了人家的神龛牌位。你作为一名教师你要受得起人家的一跪一拜。

17，有教无类。如果某天在课堂上你只把眼光盯在局长的儿子，县长的女儿，市长的侄儿……从那一刻，你作为教师高尚的灵魂会打折。

18，热爱教育，终身授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦。

19，坚决反对滥用教育资源。办公室的一张纸一支笔都是国家财产，禁止滥用教学资源。20，三不朽：立德、立功、立言。

21，人死了，文章还在。你要想到，不要抄袭，因为你死了，但是你的文章还要被千千万万的专家学者所研究所引用。若果某天某人发现你的文章是抄袭的，那你一是清明就毁了。有的人不敢拿他的文章来我们学校领奖，因为他怕路出破绽。

第三篇：高等学校教师职业道德修养学习心得

高等学校教师职业道德修养学习心得

学校：毕节学院数学与计算机科学学院姓名：胡军

该门课程是以讲座的形式开展的，当时院领导汤宇华书记、卢凤鹏处长等分别作了讲话。结合教材，我有很深的心得体会。现在就笔记上的内容还原当时的情景。

1，课内、课外，作为一名教师要有教师的形象；有的老师，在炎热的夏天穿着拖鞋、短裤就去上课了，这是很差的表现。如此教师，如何能感染学生，教书育人？

2，一个极具代表的例子：去年的培训，某人请学生代其考试；

汤书记表示，这种人应该终身禁止任教；因为他在起点就严重偏离了教师正直高尚的形象。我们口口声声要求学生要诚实，不要作弊，但是他自己就作弊了。

3，作为教师的身份，要求学生坐有坐相，要求尊重教师； 4，教师作为一种职业，有人只把它当做谋生的手段。但是作为

一名合格的教师，要关爱学生。

5，只会进出教室，不会得到学生的尊重，得不到学生的认可； 6，作为班主任，自然要懂得关爱别人。人都是需要管理的。要

有爱心，要自觉地学很多东西。要关注学生，关注社会与高等教育、职业教育有关的事物。

7，要积累经验，在工作中才能驾熟就轻。要有教学科研的能力。8，在硬指标上要求的很多，但是柔性的一面，软的一面，我们

并无法具体要求教师怎么做到。只有具有爱心的人，爱护学生，才会自觉的去做，去学习。

9，如果作为教师能够迅速融入学生，那么你会喜欢上这个职业。10，新教师的道路很漫长。

11，考试这东西，一辈子都在考。但是不是一本书、一堂课能解

决问题的。

12，职业道德不是教条。

13，一个国家的灵气不在政府不在学校，而在民间。

14，有职业道德的劳动才是高尚的劳动。不论你愿不愿意，你都

带着高校教师这个紧箍咒，你得时时提醒自己，处处提醒自己。

15，师生恋：不管你是不是真的恋，但是有一点你是逃不了的：

别人会拷问你的动机。

16，天地君亲师：教师上了人家的神龛牌位。你作为一名教师你

要受得起人家的一跪一拜。

17，有教无类。如果某天在课堂上你只把眼光盯在局长的儿子，县长的女儿，市长的侄儿……从那一刻，你作为教师高尚的灵魂会打折。

18，热爱教育，终身授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学

而不厌，诲人不倦。

19，坚决反对滥用教育资源。办公室的一张纸一支笔都是国家财

产，禁止滥用教学资源。

20，三不朽：立德、立功、立言。

21，人死了，文章还在。你要想到，不要抄袭，因为你死了，但

是你的文章还要被千千万万的专家学者所研究所引用。若果某天某人发现你的文章是抄袭的，那你一是清明就毁了。有的人不敢拿他的文章来我们学校领奖，因为他怕路出破绽。

第四篇：高等学校教师职业道德修养学习心得

《高等学校教师职业道德修养》学习心得

学校：贵州商学院

姓名：杨世明

学号：06 在贵州商学院工作这一年里自己不但承担教学任务也兼任了辅导员的相关工作，那就是作为商英14-1班的班主任。通过这次培训，我更加的深入的学习了高校教师应当具备哪些基本的素质。高校教师不但要有过硬的专业知识，还需要有很高的职业道德修养，二者都具备后，我们才能更好的去教授我们的学生，一个真正成功的老师不但要传授给学生必要的专业知识，教会学生如何做人更加的重要，而这里的教不但要在课堂上去引导还要在我们的日常生活中自己首先去做到再去影响学生。让学生在大学里不但学习了专业知识，还学习了如何做人，这是我们每个高校教师都应去做的。

作为一名大学教师一直是我的梦想，当我从事了这份工作后，除了对这份工作的热爱，还让我感受到自己身上更承担了重要的使命。因此，不断的学习和培养自己良好的道德行为更加的重要。深入学习《高等学校教师职业道德修养》帮助我更好的理解了教育的伦理、教师的职业道德、职业素质等内容，从职业道德原则、道德规范和职业行为、以及职业道德品质的培养等方面充分认识到国家和社会对高校教师的这一神圣职业的要求和具体标准，对于今后在高校教师岗位上不断提高职业道德品质有重要作用。下面就说一下我对本书的学习心得：

第一章是教育伦理与职业道德。任何道德规范的产生都不是无源之水、无根之木，他总是在特定的伦理关系中生成和发展起来的，伦理关系及其特点不同，所形成的道德要求就会有很大的差异。正因为如此，探讨教师职业道德问题，就必然涉及到教育的伦理关系。教育伦理，就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来人伦关系以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。它是作用一名教师在从业过程中的“为教之理”，即我们所说的“为师之道”。在实际的教授知识的过程中，只有保持和谐的师生伦理关系，教育活动才能顺利开展，教育效果也才能达到预期的目标。要达到这一目标，就要要求我们每一教师自觉遵守教育伦理关系。

第二章是高校教师职业道德的特点与功能。本章讲述了高校教师职业道德的形成以及高校教师职业道德的基本特点和社会功能。高校教师在教授过程中的目的是双重的，既要对受教育者传授知识和技术，又要向他们传授社会思想道德，树立正确的世界观和人生观，使得受教育者既具有渊博的知识、精湛的技能，又具有深邃的思想和高尚的道德。高校教师职业道德有着道德人格的高尚性、道德目的的明确性、道德行为的示范性、道德内容的全面性以及影响的广泛性等特点。同时高校教师职业道德具备了以下几个功能，1、完善个体人格，培养职业品质；

2、发挥评价功能，形成积极导向；

3、树立人格榜样，增强育人效果；

4、引领社会风尚，推动文明进步。

第三章是高校教师职业道德与职业素质。本章重点讲述了师德师教师职业素质的灵魂以及敬业精神是从业者做人的内在品质。专业文化素养和实践能力素质是高校教师应当具备的两大基本的素质，它决定着教师的“师能师技”。但是，要成为一名优秀的高校教师，还必须具有良好的职业道德素质，这一素质决定着教师最为根本的“师品师德”。高校教师的教授对象是大学生，这就要求职业道德一定会成为衡量教师是否合格的关键，而且也是教师是否能维持自身形象和人格尊严的关键，它不仅决定了教师境界追求的高低，而且决定了教师是否能够很好地承担社会责任。作为教师的我们，一定要做到具备良好的道德品质，否则我们根本不配做一名教师，更谈不上去更好的教授自己的学生。

第四章是高校教师职业道德原则。本章重点阐述了一名合格的高校教师必须具备的职业道德。包括教育公平原则、教育诚信原则、集体主义原则以及人道主义原则。道德原则的确立是为了更好的指导人们的行动服务，高校教师职业道德原则的确立也是为了指导高校教师在教育教学工作中的行动。根据高校教师职业道德原则的要求，每一个高校教师都应当在以下三个方面严格的去要求自己：一是言传身教，追求公平；二是讲求诚信，严谨治学；三是热爱学生，乐于奉献。

第五章是高校教师在教育管理中的道德规范。高校教育管理活动中的道德规范是教育管理工作者应当遵循的基本行为准则，对于提高高校“管理育人、服务育人”的实际水平有着重要的意义。辅导员是大学生思想政治教育、日常管理工作的主要承担者，伴随着大学生生活的各个阶段，是与学生接触交流最多，对学生有着广泛影响力的教育者。作为辅导员其道德规范有：

1、赤胆忠心、爱岗敬业；

2、以身作则、为人师表；

3、关心学生、平等待人；

4、宽容大度、顾全大局。高校行政人员具有双重性质，虽然没有直接任教，但在高校这样的特殊环境中其行为会对学生造成潜移默化影响，应该遵循的道德规范有：廉洁奉公、勤政为民和求真务实。

第六章是高校教师在教书育人中的道德规范。高校教师在教书育人的职业活动中的主要规范有好品德塑造的能力，既要有教书育人的责任，又要有科学研究的责任，而且还要有服务社会的责任。在教书育人过程中有教无类，热爱学生，循循善诱，诲人不倦；因材施教，务求实效；为人师表，以身作则；热爱真理，勇于探索；知困自强，学而不厌；行正度大，心虚气静；衣冠端正，仪容庄肃；教学相长，出蓝胜蓝；传道授业，教书育人。高校教师能否在职业生涯中自觉地去遵循自己应当遵循的职业道德规范显得非常的重要。因此，作为高校教师一定要注意遵循在教书育人中的道德规范，这样才是对自己的学生负责，更是对社会 2 负责。

第七章是高等教师在学术研究中的道德规范。高校教师不但承担着教学任务还承担着科研任务。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质。师德是教师最重要的素质。高尚而富有魅力的师德本身就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，学生耳濡目染，对学生潜移默化，使学生受益终生。应该强调的是，的大部分教师既承担着大量的科研任务，也通过科研活动培养和教育学生，其科学精神、学术态度、工作方法对学生的成长成材也有很大影响。科学最基本的道德原则是科学诚信，所以高校教师绝对不能用玷污科学的手段欺骗、蒙蔽人们的判断，获得本不属于自己的荣誉与利益。

第八章是高校教师职业行为的道德选择。高校教师的职业行为的道德选择是指高校教师在教书育人的职业活动中，如何根据高校教师职业道德的基本原则和规范来把握和选择自身的职业行为的实践活动。高校教师职业行为道德的选择具有公众性、示范性、限制性和渗透性等特点。同时在选择的过程中也要处理好动机、手段和目的的关心，自由和责任的关心，道德选择标准的确定性与不确定性、功利性与超功利性的关系。

第九章是高校教师职业道德品质的培养。教师职业的特殊性决定了教师人格的定位要高于一般的职业，所以教师要不断地加强自我的人格修养。而教师良好的职业道德品质的培养不是一朝一夕的事情，它既需要社会有意识的对教师进行职业道德教育，更需要教师吱声不断的通过自我道德修养，和在教师育人的实践中不断形成的。他需要我们每一个教师在自己的教书育人的平凡的岗位上，通过自己一生的努力来实现。

第十章是高校教师职业道德品质培养的途径。教育行业的特殊性决定了高校教师必须不断地加强自我人格修养，培养自己优秀的职业道德品质。道德教育、道德修养和道德实践是每个人提高道德品质的基本途径。高校教师职业道德修养是高校教师在道德上的自我锻炼、自我改造、自我提高和自我完善的实践活动。道德实践是高校教师培养自身良好职业道德品质的最根本途径。因此，高校教师职业道德品质的培养要求高校教师把良好的道德行为体现到生活的各方面，不断的通过实践来培养出自己良好的职业道德。

作为一名高校教师通过本次培训，会进一步意识到教师职业道德品质培养的重要性，而对于高校教师而言，仅仅懂得是远远不够的，所以在今后的教学和学习过程中，应当在实践中不断的培养自身高尚的品格。

2015年12月22日

第五篇：高等学校教师职业道德修养学习心得

《高等学校教师职业道德修养》学习心得

我们学校在2016年4月份获批成高等职业院校。通过这对《高等学校教师职业道德修养》的学习理解，我更加坚定了作为一名高等学校教师的使命，高等学教师特别是我们高等职业院校的教师肩负着为社会主义现代化培养高层次实用型人才的重要使命，除了应当具备相应的专业知识和技能外，还需要勇于更新教育理念，掌握多种现代教育教学方法，同时应具备良好的教师高尚的职业道德，才能在这相岗位上实现教师的价值，为国家发展培养栋梁人才。

培养和提升教师自身的职业道德修养，是维护自身教师形象，正面影响着学生发展的必然因素。因此高校教师加强自身职业道德修养显得尤为重要。

职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。高等学校教师职业道德是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现，是高校教师在从教书育人、科学研究等实践活动中形成的比较稳定的行为规范和职业品质的总和。下面，我就《高等学校教师职业道德修养》谈一谈我的学习心得：

该书从孔孟之道的“伦理”之意开始，讲解教育伦理与教师职业道德、高校教师职业道德的特点与功能、高校教师职业道德与职业素质、高校教师职业道德的基本原则、高校教师在教育管理中的道德规范、高校教师在教书育人中的道德规范、高校教师在学术研究中的道德规范、高校教师职业行为的道德选择、高校教师职业道德品质的培养以及高校教师职业道德品质培基本途径十个方面的知识。

第一章主要从伦理的内涵，道德中的“道”与“德”；教育伦理与教师职业道德的关系几方面阐述了教育伦理与教师职业道德。教师的职业道德必然涉及到教育伦理的问题，本章主要分析了教育伦理的关系及特点，并以此来阐述教师应当具备怎样的职业道德；所谓“为教之理”，“为师之道”，教师在教书育人过程中，只有有了和谐的师生伦理关系，教育才能顺利开展，才能达到教育的目的。总之，职业理论关系的把握是教师职业道德、行业规范的出发点，教师也只有有了职业道德，才能得到学生的认可和社会的认可。

第二章主要从高校教师职业道德的形成、高校教师职业道德的基本特点、高校教师职业道德的社会功能三方面对高校教师的职业道德进行了综合性的概述。介绍了职业以及职业道德产生的根源、特点，指出高校教师职业道德是一种社会意识，受到一定社会物质生活的制约和影响，但具有独立性，起到能动作用，因而具有社会功能。教师作为一个特殊的行业，它的职业劳动与其他的生产作业职业有着明显的区别：目的的双重性、对象的特殊性、手段的示范性、过程的复杂性、内容的丰富性以及效果的滞后性，使教师职业道德的影响十分深远广泛，它不仅推动精神文明建设和发展，也在推动社会物质文明的发展。

第三章从教师职业道德的重要意义，职业道德品质的重要性以及从业者的内在要求论述了高校教师职道德与职业素质。良好的职业道德素质是成为一名优秀高校教师必须具备的素质，而师德则是教师职业素质的灵魂。高校教师的劳动对象是大学生，这就要求职业道德必将成为衡量教师是否称职的关键，而且也是教师是否能维持自身形象和人格尊严的关键，它不仅决定了教师境界追求的高低，而且决定了教师能否很好地承担社会责任。教师职业道德修养是教师职业素质的灵魂。作为教师，我们一定要有热爱教育事业的使命感和甘为人梯的奉献精神、尊重和爱护学生、为人师表、严以律己，以及关心集体和团结协作的集体主义精神。

第四章主要从高校教师职业道德原则的依据、基本原则、指导作用三方面来阐述了高校教师职业道德的基本原则。高校教师职业具有独特性，也致使高校工作具有创新性，复杂性和繁重性、学术研究的自由性、高校教师的示范性和教育效果的较长周期性。教师职业道德的基本原则对一切教师的行为都有普遍的约束力，在整 个教师职业道德体系中居主要地们 教师职业道德的核心内容，其核心价值从教育公平原则、教育诚信原则、集体主义原则、人道主义原则几个方面表现出来，这些原则对于高校教师的教育教学工作具有十分重要的指导作用。

第五章高等教育活动离不开有效而有意义的组织管理，教育管理在高等教育中具有重要地位。高等教育管理的本质是协调，同时具有自身的特殊性：目标的特殊性、管理要素的特殊性、活动的特殊性、功能的特殊性。高等教育管理包括宏观和微观两个部分，分为对大学生的教育与管理以及教育事务活动的管理。高校辅导员是大学生思想政治教育、日常管理工作的承担者，其角色、职能定位以及高校教师在学校行政事务管理活动对大学生的成长均具有重要影响。

第六章高校教师在教书育人中的道德规范。教育职业活动最终要追求两个目标的实现和统一，即技能知识传授和良好品德的塑造相统一，既要有教书育人的责任，又要有科学研究的责任，而且还要有服务社会的责任。高校教师在教书育人中应该遵守有教无类，亲徒爱生；循循善诱，诲人不倦；因材施教，务求实效；为人师表，以身作则；热爱真理，勇于探索；知困自强，学而不厌；心平气和，虚怀若谷；衣冠端正，仪容庄肃；教学相长，出蓝胜蓝；传道授业，教书育人等道德规范。教师在从业过程中的人格尊严不是别人赐予的，是要靠自己维护。

第七章主要阐述了高校教师在学术研究中的道德规范，学术的不端行为带来的危害。学术道德规范作为高校教师职业道德体系中的重要组成部分，是衡量教书水平的重要尺度。因此一个教师能否在其职业活动中遵循职业道德规范显得尤为重要；严格遵守“热爱教育、献身教育”的教师道德的基本原则，维护自身的人格尊严，以获得学生的敬重。这就要求我们要在学术的研究过程中热爱学术，追求真理，养殖成严谨治学，探索创新；不怕艰苦，奋勇前进；甘于寂寞，淡泊名利；坚持真理，修正错误；尊重客观事实，平等对待学术活动，以及尊重他人学术成困，相互学习，促进交流。

第八章主要从高校教师职业行为的道德选择的基本特点，要处理好的几个关系，以及高校教师道德评价及其影响说明高校教师职业行为的道德选择。高校教师作为一个特殊的群体，其职业行为必然受到社会，历史条件的限制，在选择的过程中，要从客观实际出发，不能主观臆测断。高校教师职业道德的特殊性主要表现为公众性、示范性、限制性及渗透性。这就要求我们教师在职业道德选择中要注意动机、目的和手段的关系，使三者在道德上向善的统一，最终实现教书育人的双重目标。处理好自由与责任的关系，在服务学生的同时也服务自己。作为高校教师，一定要把发展性评价和终结性评价结合起来，避免只顾眼前利益而放弃了长远利益，我们更多的是要关注职业的长期发展和个体的完善。

第九章阐述了教师职业道德品质的培养。教师职业道德的品质一般与两个因素有关，一方面受外在的社会道德教化影像，另一方面则取决于教师自己的努力，从教师道德品质的形成规律，形成和发展，人格定位与现实人格冲突来重点阐述了如何形成并发展好的教师职业道德品质。作为一名教师必须努力实现这种人格的超越，解决教师定位与人格的冲突，加强自我人格的道德修养，通过自己的言行身教来实现教师的神圣职责和光荣使命。

最后一章论述了高校教师职业道德品质培养的基本途径，主要介绍了高等教师职业道德教育的内涵，分别从道德教育、道德修养、道德实践三方面阐述道德修养的含义以及高校教师如何提高自身的道德修养。教师要承担社会责任，完成历史赋予的使命，适应社会主义社会市场的发展，必须要有高尚的职业道德教育。学习《高等学校教师职业道德修养》后，我十分清楚的认识到了教师职业性质的特殊性，它决定了教师职业道德与其他行业职业道德的不同，教师与学生之间的教育教学关系。作为一名高校教师，我们也许不能成为一个道德家，但是我们必须在教育教学实践过程中，按照教师职业道德规范去行动。而要取得职业道德品质上的进步，不但要接受外在的培养和教育；更重要的取决于自己的主观努力，即自我修养，两个方面是缺一不可。在今后的工作中，我一定会更加注重自己职业道德品质的培养和提升，努力使自己成为一名合格的高等教育教师。