高等学校教师职业道德修养学习心得（共5篇）

第一篇：高等学校教师职业道德修养学习心得

《高等学校教师职业道德修养》学习心得

贵州工商职业学院

周宛

学号6

摘要：我国政府倡导全力深化教育改革，大力推进素质教育，要求知识教育与思想道德教育同时进行，这就让社会更注重教师的基本技能和道德素质教育。高校教师必须有明确的道德目标和追求，并将各种道德修养与专业化联系起来，养成高尚的品格情操。

关键词：高校教师

职业道德

敬业精神 前言

高校教师是社会上从事高等教育的教师，教师的一言一行、一举一动都会深深地影响着大学生的发展。目前我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段，新的形势对高等学校教师队伍建设提出了更高的要求。

一、高校教师职业道德修养的重要性

高校教师职业道德修养，不是一蹴而就的事情，而是教师在教学和实践活动中不断锤炼而成的，不只在学校要为人师表、严格要求，在社会其他领域活动时也要讲究作为一个老师的品德涵养，并在一次又一次的人生历程中将道德行为习惯巩固起来，时时处处讲道德、练 修养、树品格。

教师是实施教育的主体，是知识教育和道德教育的核心力量。这也使教师在和谐校园的建设中发挥着关键的作用。李岚清同志曾经指出“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风 上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”因此作为教师来说要打铁先要自身硬，才能培养出适应 21 世纪需要的社会主义新人。

高校教师必须有明确的道德目标和追求，并将各种道德修养与专业化联系起来，养成高尚的品格情操。不是主观自生的空洞的理论和说教，而是在各种客观实践活动中，通过不断地认知吸收，不断地锻炼提高而习惯养成的。教师工作效果的好坏直接关系到学生的发展前途，这也是学生家长期望所在。家长和学生的期望使教师自力自律，使老师对自己树立高度的责任感，在责任感的指引下要求自己在岗位中兢兢业业、尽职尽责。

教育的成败与国家和社会的发展进步息息相关，政府、社会和人民都对教育的发展寄予了厚望。教师是人才培养的直接实施者，在对学生的道德教育、人力资源开发等方面起着直接的关键作用。要教书必须先学会怎样成为一名老师，教育人必须要以自己为表率，为人师 表的道理也就是如此。良好的教师职业道德能让教师对学生和教育事业投入更多的热爱和忠诚，能帮助教师树立更远大的追求和更高尚的人格。

教师道德不仅对教师具有激励作用，而且对学生道德意识、道德品质的形成和发展也具有极为重要的影响。学生在心理和道德上的一个重要特点就是“向师性”，即喜欢模仿教师。教师的道德品质、思想情操、精神风貌和行为习惯等，每时每刻都在潜移默化地影响着学生，教师的所作所为常常是学生的先导。所以说，加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的学生的需要。

二、目前我国高校教师职业道德的现状

1、我国政府倡导全力深化教育改革、大力推进素质教育、要求知识教育与思想道德教育同时进行，这就要求教师必须转变旧有的教育观念和思想、整合自己的知识结构、提高教学水平，更要求教师要与时俱进，在工作实践中不断提高自己的文化素质和道德水平修养，为高校校园建设贡献自己的最大力量。但近年来，随着我国改革开放和市场经济的发展，教师的职业道德标准和价值观念受到了强烈冲击，一些高校中少数教师更多地关注物质利益，责任心不强、教书育人意识淡薄、缺乏爱心，个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业荣誉。

市场经济对各行业的冲击都是巨大的，事业单位就职人员辞职下海的事件屡见不鲜。部分教师处于对自己当前经济或职位状况的不满，不能树立“终生执教”的正确观念，更多地注重物质利益，这就导致了教师在执教过程中得过且过，连基本的教学质量都很难保证。更为严重的是，有些高校出现“身在学校心在外的”怪象，严重缺乏责任感，只将教育作为自己的后备事业，将教育作为自己最后的不得已而为之的事业，将自己的主要精力投入到经商或者能取得更多的物质利益的工作中去。

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2、大学里培养高级专门人才的骨干力量是教师，推动学校科学技术进步，扩大学校社会知名度，提升学校教学质量、科研实力和总体发展水平的核心力量也是教师。每一所大学都非常注重自身内部管理体制的建设和完善，在对教师的管理和考评上，更是花了很多的 心思。但是，有的高校在考核中，过分强调了科研经费、基金项目、获奖成果、论文发表数量等容易量化的硬性指标，而忽视了对教师个人敬业精神、育人风貌、道德品质、人格涵养等不具有可操作性标准的软性指标的考核，从而导致了很多教师只注重外在的“镀金”，而 荒废了内在的修炼。如果高校行政管理部门，在政策引导上不加以纠正、不进一步完善自身的制度建设和机制健全，那些师德修养很高的教师也有可能受到负面因素的影响而变质。

部分高校教师只注重专业课的教学工作，忽视了对班级学生的管理和深入教育，往往是上完课就走，在作业要求上松懈，既放松了对学生的要求，也降低了本身教学的质量水平。能给自己带来经济利益的事情争着抢着做，不能给自己带来好处的事情就推掉或敷衍塞责，消弭了职业的公益性和崇高性。

3、有的教师觉得只要就业就是端上了铁饭碗，只要遵循旧有的或者已学到的教育方法就能解决所有问题，有新的问题出现也不积极寻求新的解决方法，不钻研业务技能，对学校组织的继续教育课程也是采取消极方式不予接受。贫乏的知识、陈旧的观念、呆板的教学 方法已经不适应具有更多自我意识的新时代学生。

教师的执教生涯长达数十年，在漫长的教学生涯中，很多教师过多地注重对某种技能的传授，在自身的科研水平方面，忽略了自身科研能力水平与教学能力和质量息息相关，对自身投入精力过少，从而自身的教学水平一直处在原点，没有过多进步和提高，大大降低了教 学效果，也影响了人才的输出。

三、如何改善和提高目前我国高校教师职业道德修养

教师的教书育人为国家培养了高级专门人才，推动了科学技术的进步，服务了社会发展的需要，他们在国家实施的科教兴国战略和人力资源强国战略当中起着举足轻重的作用。教师的职业道德修养是教师教书育人的精神支柱和动力之源，如果教师没有职业道德修养或者 修养偏低，那么其工作的质量将大打折扣，会危及到国家教育事业的发展、社会的进步和民族的振兴。教师职业道德修养的提高，必须从多个维度着手，要注重自身的“ 内省”反思和“慎独”修炼。在道德认知的提高上、在道德情感的培养上、在道德信念的树立和道德意 志的磨练上、在道德行为习惯的养成和高尚品格情操的塑造上，都要敢于反思不足，依据师德规范做出客观公正的自我道德评价、批判和调控，查漏补缺、精进提高、臻于至善。

提升职业道德修养新世纪教育的重要呼吁之一就是“终生学”。只有加强高校教师的业务和专业学习，才能更好适应工作的要求，才能提升自己的职业道德修养。加强教师的业务学习是提升职业道德修养的重要途径，通过业务能力进而内化为职业道德修养。加强业务 学习包括思想政治领域的学习和专业知识的更新，用专业知识的深入研究来提升思想政治学习，最后将知识能力内化为职业道德实践。学校也应多为教师提供更多学习和提升自己的机会，为教师创造更多学习机会来增强教师的综合实力。

廉洁也是高薪才能养成的。我们注重教师的基本技能和道德素质教育，但是也要以教师本身为出发点考虑，对于一个在市场经济物流冲击下连自身基本生活都不能满足的人，如何能要求他不断地提高自己的技能呢，并且教师自身也无能力及这个经济基础去完成。因此要健全高校的奖惩制度，把对教师的职业道德教育和要求与其利益结合起来，这样更能增强教师的责任心和敬业精神。

教育学生的真正目的不在于传授多少课本知识，最重要的是教会他们如何做人。作为一名教师，要教会学生做人，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德情操。因此，要会用教师职业道德规范时刻鞭策自己，让它成为我们教育事业中的一盏明灯。

第二篇：高等学校教师职业道德修养学习心得

高等学校教师职业道德修养学习心得

学校：毕节学院数学与计算机科学学院

姓名：胡军

该门课程是以讲座的形式开展的，当时院领导汤宇华书记、卢凤鹏处长等分别作了讲话。结合教材，我有很深的心得体会。现在就笔记上的内容还原当时的情景。

1，课内、课外，作为一名教师要有教师的形象；有的老师，在炎热的夏天穿着拖鞋、短裤就去上课了，这是很差的表现。如此教师，如何能感染学生，教书育人？

2，一个极具代表的例子：去年的培训，某人请学生代其考试；汤书记表示，这种人应该终身禁止任教；因为他在起点就严重偏离了教师正直高尚的形象。我们口口声声要求学生要诚实，不要作弊，但是他自己就作弊了。

3，作为教师的身份，要求学生坐有坐相，要求尊重教师； 4，教师作为一种职业，有人只把它当做谋生的手段。但是作为一名合格的教师，要关爱学生。

5，只会进出教室，不会得到学生的尊重，得不到学生的认可； 6，作为班主任，自然要懂得关爱别人。人都是需要管理的。要有爱心，要自觉地学很多东西。要关注学生，关注社会与高等教育、职业教育有关的事物。

7，要积累经验，在工作中才能驾熟就轻。要有教学科研的能力。8，在硬指标上要求的很多，但是柔性的一面，软的一面，我们并无法具体要求教师怎么做到。只有具有爱心的人，爱护学生，才会自觉的去做，去学习。9，如果作为教师能够迅速融入学生，那么你会喜欢上这个职业。10，新教师的道路很漫长。

11，考试这东西，一辈子都在考。但是不是一本书、一堂课能解决问题的。12，职业道德不是教条。

13，一个国家的灵气不在政府不在学校，而在民间。

14，有职业道德的劳动才是高尚的劳动。不论你愿不愿意，你都带着高校教师这个紧箍咒，你得时时提醒自己，处处提醒自己。

15，师生恋：不管你是不是真的恋，但是有一点你是逃不了的：别人会拷问你的动机。

16，天地君亲师：教师上了人家的神龛牌位。你作为一名教师你要受得起人家的一跪一拜。

17，有教无类。如果某天在课堂上你只把眼光盯在局长的儿子，县长的女儿，市长的侄儿……从那一刻，你作为教师高尚的灵魂会打折。

18，热爱教育，终身授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦。

19，坚决反对滥用教育资源。办公室的一张纸一支笔都是国家财产，禁止滥用教学资源。20，三不朽：立德、立功、立言。

21，人死了，文章还在。你要想到，不要抄袭，因为你死了，但是你的文章还要被千千万万的专家学者所研究所引用。若果某天某人发现你的文章是抄袭的，那你一是清明就毁了。有的人不敢拿他的文章来我们学校领奖，因为他怕路出破绽。

第三篇：高等学校教师职业道德修养学习心得

高等学校教师职业道德修养学习心得

学校：毕节学院数学与计算机科学学院姓名：胡军

该门课程是以讲座的形式开展的，当时院领导汤宇华书记、卢凤鹏处长等分别作了讲话。结合教材，我有很深的心得体会。现在就笔记上的内容还原当时的情景。

1，课内、课外，作为一名教师要有教师的形象；有的老师，在炎热的夏天穿着拖鞋、短裤就去上课了，这是很差的表现。如此教师，如何能感染学生，教书育人？

2，一个极具代表的例子：去年的培训，某人请学生代其考试；

汤书记表示，这种人应该终身禁止任教；因为他在起点就严重偏离了教师正直高尚的形象。我们口口声声要求学生要诚实，不要作弊，但是他自己就作弊了。

3，作为教师的身份，要求学生坐有坐相，要求尊重教师； 4，教师作为一种职业，有人只把它当做谋生的手段。但是作为

一名合格的教师，要关爱学生。

5，只会进出教室，不会得到学生的尊重，得不到学生的认可； 6，作为班主任，自然要懂得关爱别人。人都是需要管理的。要

有爱心，要自觉地学很多东西。要关注学生，关注社会与高等教育、职业教育有关的事物。

7，要积累经验，在工作中才能驾熟就轻。要有教学科研的能力。8，在硬指标上要求的很多，但是柔性的一面，软的一面，我们

并无法具体要求教师怎么做到。只有具有爱心的人，爱护学生，才会自觉的去做，去学习。

9，如果作为教师能够迅速融入学生，那么你会喜欢上这个职业。10，新教师的道路很漫长。

11，考试这东西，一辈子都在考。但是不是一本书、一堂课能解

决问题的。

12，职业道德不是教条。

13，一个国家的灵气不在政府不在学校，而在民间。

14，有职业道德的劳动才是高尚的劳动。不论你愿不愿意，你都

带着高校教师这个紧箍咒，你得时时提醒自己，处处提醒自己。

15，师生恋：不管你是不是真的恋，但是有一点你是逃不了的：

别人会拷问你的动机。

16，天地君亲师：教师上了人家的神龛牌位。你作为一名教师你

要受得起人家的一跪一拜。

17，有教无类。如果某天在课堂上你只把眼光盯在局长的儿子，县长的女儿，市长的侄儿……从那一刻，你作为教师高尚的灵魂会打折。

18，热爱教育，终身授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学

而不厌，诲人不倦。

19，坚决反对滥用教育资源。办公室的一张纸一支笔都是国家财

产，禁止滥用教学资源。

20，三不朽：立德、立功、立言。

21，人死了，文章还在。你要想到，不要抄袭，因为你死了，但

是你的文章还要被千千万万的专家学者所研究所引用。若果某天某人发现你的文章是抄袭的，那你一是清明就毁了。有的人不敢拿他的文章来我们学校领奖，因为他怕路出破绽。

第四篇：高等学校教师职业道德修养学习心得

高等学校教师职业道德修养学习心得

高校教师职业道德修养作为高等学校的软资源，是高校精神文明建设的重要内容，也是高校人才培养的重要保障，同时也是科教兴国的重要战略举措。拥有一支高质量、高水平的教师队伍，不仅是高校自身发展的需要，而且也是提高高等教育质量、发展高等教育事业的关键条件。其中教师职业道德修养是衡量一所高校教师质量高低的重要指标,教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。

但是近年来，由于市场经济对高校教师职业道德的冲击和破坏，加强教师自身的职业道德修养，加强对教师的职业道德教育势在必行。为此，高校教师必须加强对市场经济内在规律的认识，树立正确的价值观，加强社会责任意识，自觉地抵制拜金主义、享乐主义、个人主义的腐蚀；加强道德修养，诚信求真，反对学术腐败，参与公平竞争；格要求自己，“恪守职业道德规范，谦虚谨慎、无私奉献，团结协作、表现出高尚的职业道德素质。

一、高等学校教师职业道德修养各章重点

《高等学校教师职业道德修》共十章，其中第一章是教育伦理与教师职业道德第二、三、四章阐述高校教师职业道德的形成、特点、功能、职业素质和职业道德原则。第五、六、七章概述高校教师的各种道德规范。第八章论述高校教师职业行为的道德选择。第九、十章阐明教师职业道德品质的培养及培养的途径。

第一章教育伦理与教师职业道德。教师职业道德作为对教师从业的行业规范，他的要求绝不是无源之水、无根之木，事实上，这些要求均源于我们的教育理论关系。“为师之道”源于蕴含在教育理论关系中的“为教之理”。我们只有首先从把握我们的职业伦理关系出发才能深切领悟做老师到底应当遵循哪些“行为应当”，才能最终“得道化德”培养自己做教师的良好德行与品行。

第二章高校教师职业道德的特点与功能。自人类社会出现社会分工以来，职业活动就成为人们最基本的一种实践活动，各种各样的职业活动为人们创造了丰富的物质解决和满足了人们的衣、食、住、用、行等方面的物质生活需要，也满足了人们在生活方面的需求。职业道德伴随职业活动的产生而产生，伴随着职业活动的发展而发展，在确保职业活动的顺利开展，保证人们的从业质量等方面

发挥着及其重要的作用。职业是职业道德形成的前提，而职业道德有队职业活动的健康、稳定发展起着保障作用。

第三章高校教师职业道德与职业素质，师德是教师职业素质的灵魂，教师职业素质是教师做好教书育人工作的前提，是教师在教育教学过程中稳定的必备的职业品质，是教师的职业人格、专业知识和育人能力的综合反映，这种职业品质在一般生理条件合格的情况下，主要经过后天学习、训练、系统培训与反复实践中形成。高校教师应当具备的职业素质很多，从所承担的职责和职业特点来看，主要有高尚的师德正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理等各方面。除了职业道德素质以外，高校教师职业素质主要体现在专业文化素质和实践能力素质这两个大方面。

第四章高等教师职业道德原则。所谓基本原则就是判定是非善恶的根本道德标准，高校教师职业道德的基本原则是判断和评价高校教师行为是非善恶的根本道德标准。它是国家和人民对教师行为过程中的最起码的道德要求，是教师在教育教学活动中的行为指导。教师职业道德的基本原则对一切教师的行为都有普遍的约束力，在整个教师职业道德体系中居主导地位，是教师职业道德的核心内容，是教师职业道德原则在多方面道德关系中的具体体现和运用

第五章高校教师在教育管理中的道德规范。人类的任何实践活动都离不开有效的组织管理，高等教育活动也不例外。高等教育管理的本质就是协调，诸如人际关系的协调、利益关系的协调、物质资源的协调、人力资源的协调等等。高校教师要努力提高自身的道德修养，爱岗敬业、以身作则、平等待人，以宽容的态度去面对学生，壹顾全大局的方式方法处理学生的难题，关心学生的学习生活，想学生之所想，急学生之所急，真正把教师工作当成一个神圣的职业，做好本职工作，为高等教育事业贡献自己应尽的力量。

第六章高校教师在教书育人中的道德规范。高校教师在教育活动所承担的是既要教书又要育人的双重职责。高校教师能否在其职业活动中自觉遵循自身所应当遵循的职业道德规范，对于教师人格尊严的维护来讲具有十分重要的意义。高校教师在教育教学活动中应当遵循一定的道德规范，它是社会对高校教师的基本要求的概括，反映和体现着师德原则。高校教师道德规范的形成，不仅与高校教师职业活动息息相关，而且与教育规律紧密联系只有那些能正确反映教育规律内在

第七章高校教师在学术研究中的道德规范。高校教师肩负着发展知识、创新

知识的历史使命。因此，从事学术研究是高校教师职业活动的重要内容。而要使学术研究活动得以健康地进行，造就学术的繁荣昌盛并最终推动社会的进步和发展，高校教师必须懂得并遵守学术研究的道德规范。学术道德是高校教师职业道德规范体系中的重要组成部分，它是规定、评价、调节从事学术研究的人与人之间以及人与社会之间的一系列行为规范的总和是学识研究活动得以正常有序进行的保障。

第八章高校教师职业行为的道德选择。高校教师职业行为的道德选择是指高校教师在教书育人的职业活动中，如何根据高校教师职业道德的基本原则和规范来把握和选择自身职业行为的实践活动。相对于其他道德行为而言，高校教师由于所处地位和身份的特殊性，决定了其职业行为的道德选择有其自身的特点。高校教师在职业行为的道德选择中如何处理好动机、目的和手段的关系、自由和责任的关系以及道德选择标准的确定性与不确定性、功利性和超功利性的关系至关重要。科学地对教师职业行为选择做出客观、公正的道德评价会对教师职业行为的发生与发展起到积极的导向作用。

第九章高校教师职业道德品质的培养。要做一名优秀的高校教师，就必须懂得教师从教的“为教之理”和“为师之道”。然而，对于我们每一个高校教师而言，仅仅懂得这些道理是远远不够的，我们还必须通过自己的努力将“为教之理”和“为师之道”内化为我们自身内在的职业品质。教师职业品质的培养需要经历四个发展阶段，由于其职业的特殊性，教师职业的人格定位要高于一般职业，我们只有不断地加强自我人格修养才能在根本上解决教师职业的人格定位与实现人格的冲突。

第十章高校教师职业道德品质培养的途径。教育行业的特殊性决定了高校教师必须不断地加强自我人格修养，培养自己优秀的职业道德品质。高校教师优秀的职业道德品质会时时刻刻地体现在自身日常的学习、工作和生活之中，从而对学生产生师范性影响。德育教育、道德修养和道德实践是道德品质培养的三大基本途径。高校教师职业道德教育是社会有目的的、有计划、有组织地向高校教师灌输职业道德观念，培养他们从事教师职业活动相应的职业道德素质的过程。

二、高等学校教师职业道德修养的重要性

（一）高校教师职业道德建设对整个社会道德水平提高有重要作用 学高为师，身正为范”。高校教师职业道德要求在教师道德意识上比其他行业的有更高的水准。我国的许多高校老师，热爱教育事业，全心全意为社会主义建设

服务，淡泊名利，有着无私的奉献精神，甘当“蜡烛”，“春蚕”，他们把爱祖国，爱人民，爱科学，有修养的思想，贯穿于自己的道德意识和行为的各个方面，是学生学习的榜样，也是全社会道德的楷模。高校教师职业道德对整个社会道德水平提升及全民素质的提高，有重要的作用。

高校教师高尚的道德行为对大学生是一种期望、一种召唤、一道无声的命令，是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。教师在教育教学中总是要与学生、同行、领导、家长、社会发生这样或那样的关系，教师渊博的学识、高尚的职业道德·自尊·自重·自爱的素养，会对与教师接触的人起到表率作用，为整个国民素质的提高发挥重要的作用。

（二）高校教师职业道德建设是学校教育教学过程顺利实施的保障

人才培养是大学的根本任务，教书育人是教师的基本职责。教学不是简单地传授知识，而是必须坚持传道、授业、解惑的内在统一。大学的教育教学过程顺利实施主要靠教师用自身内在的魅力对学生进行直接教育、引导和感染。教师的魅力是德才兼备的升华，来源于对学生的博大爱心、对事业的无限忠诚，来源于渊博的学识、教书育人的能力和从不满足的执着精神。教师以自身高尚的人格去影响、教育学生的感化过程，是其他方式所无法代替的，其作用的巨大是难以估量的。教师的人格魅力，其实质是师德的魅力，是由学识魅力和对学生的爱与责任组成的。

（三）高校教师职业道德建设的提高对高校学术道德起重要作用

随着我国高等教育的发展，高校的科学研究已成为推动我国科学技术发展和创新的重要力量。高校教师的工作领域包含了科学活动、应用活动和教学活动三个方面，他们是知识的拥有者.，也.是知识的传播者和创造者，在探究学术真谛、提高学术水平、取得学术成就以及在应用学术成果、传授学术思想等方面，扮演着重要的角色。要使高校教师卓有成效地进行学术研究活动，就必须对其学术研究活动有所规范、有所制约，这就是学术道德问题。学术道德是一种价值导向、思想指南和行为规范，在学术研究活动中具有举足轻重和作用。高校的学术道德是高校教师职业道德的重要组成部分，因此，加强教师职业道德建设，对推动科技发展和社会进步具有重要的意义。

三、高等学校教师职业道德学习心得

通过学习这次组织的制度化和系统化的职业道德培训，提高了我的职业道德水平，并逐渐形成一种良好的职业道德习惯。高校教师职业道德及建设是当前我

国高等教育发展与师资队伍建设中的一个重要问题，对于实现高等教育为国家培养创新型、高水平人才的目标起到关键作用。当前的高校教师职业道德已不能适应知识经济时代和高等教育大众化的发展形势，与社会的需求还有差距，需要对高校教师职业道德的教育与训练的理念和方法进行变革，并探索高校教师职业道德建设的有效途径。目前，我国高校教师职业道德的主流和整体状况虽然比较好，但有少数教师在职业道德中存在着重业务轻思想、重教书轻育人、重科研轻教学、不注重个人修养等问题，需要通过高校教师职业道德的自主建构，进行高校教师职业道德的内化与养成;通过社会环境和校园环境的优化，营造高校教师职业 道德建设的良好氛围;通过构建高校教师职业道德建设长效机制，促进高校教师职业道德制度化，规范化的建设。

第五篇：高等学校教师职业道德修养学习心得

《高等学校教师职业道德修养》学习心得

学校：贵州商学院

姓名：杨世明

学号：06 在贵州商学院工作这一年里自己不但承担教学任务也兼任了辅导员的相关工作，那就是作为商英14-1班的班主任。通过这次培训，我更加的深入的学习了高校教师应当具备哪些基本的素质。高校教师不但要有过硬的专业知识，还需要有很高的职业道德修养，二者都具备后，我们才能更好的去教授我们的学生，一个真正成功的老师不但要传授给学生必要的专业知识，教会学生如何做人更加的重要，而这里的教不但要在课堂上去引导还要在我们的日常生活中自己首先去做到再去影响学生。让学生在大学里不但学习了专业知识，还学习了如何做人，这是我们每个高校教师都应去做的。

作为一名大学教师一直是我的梦想，当我从事了这份工作后，除了对这份工作的热爱，还让我感受到自己身上更承担了重要的使命。因此，不断的学习和培养自己良好的道德行为更加的重要。深入学习《高等学校教师职业道德修养》帮助我更好的理解了教育的伦理、教师的职业道德、职业素质等内容，从职业道德原则、道德规范和职业行为、以及职业道德品质的培养等方面充分认识到国家和社会对高校教师的这一神圣职业的要求和具体标准，对于今后在高校教师岗位上不断提高职业道德品质有重要作用。下面就说一下我对本书的学习心得：

第一章是教育伦理与职业道德。任何道德规范的产生都不是无源之水、无根之木，他总是在特定的伦理关系中生成和发展起来的，伦理关系及其特点不同，所形成的道德要求就会有很大的差异。正因为如此，探讨教师职业道德问题，就必然涉及到教育的伦理关系。教育伦理，就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来人伦关系以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。它是作用一名教师在从业过程中的“为教之理”，即我们所说的“为师之道”。在实际的教授知识的过程中，只有保持和谐的师生伦理关系，教育活动才能顺利开展，教育效果也才能达到预期的目标。要达到这一目标，就要要求我们每一教师自觉遵守教育伦理关系。

第二章是高校教师职业道德的特点与功能。本章讲述了高校教师职业道德的形成以及高校教师职业道德的基本特点和社会功能。高校教师在教授过程中的目的是双重的，既要对受教育者传授知识和技术，又要向他们传授社会思想道德，树立正确的世界观和人生观，使得受教育者既具有渊博的知识、精湛的技能，又具有深邃的思想和高尚的道德。高校教师职业道德有着道德人格的高尚性、道德目的的明确性、道德行为的示范性、道德内容的全面性以及影响的广泛性等特点。同时高校教师职业道德具备了以下几个功能，1、完善个体人格，培养职业品质；

2、发挥评价功能，形成积极导向；

3、树立人格榜样，增强育人效果；

4、引领社会风尚，推动文明进步。

第三章是高校教师职业道德与职业素质。本章重点讲述了师德师教师职业素质的灵魂以及敬业精神是从业者做人的内在品质。专业文化素养和实践能力素质是高校教师应当具备的两大基本的素质，它决定着教师的“师能师技”。但是，要成为一名优秀的高校教师，还必须具有良好的职业道德素质，这一素质决定着教师最为根本的“师品师德”。高校教师的教授对象是大学生，这就要求职业道德一定会成为衡量教师是否合格的关键，而且也是教师是否能维持自身形象和人格尊严的关键，它不仅决定了教师境界追求的高低，而且决定了教师是否能够很好地承担社会责任。作为教师的我们，一定要做到具备良好的道德品质，否则我们根本不配做一名教师，更谈不上去更好的教授自己的学生。

第四章是高校教师职业道德原则。本章重点阐述了一名合格的高校教师必须具备的职业道德。包括教育公平原则、教育诚信原则、集体主义原则以及人道主义原则。道德原则的确立是为了更好的指导人们的行动服务，高校教师职业道德原则的确立也是为了指导高校教师在教育教学工作中的行动。根据高校教师职业道德原则的要求，每一个高校教师都应当在以下三个方面严格的去要求自己：一是言传身教，追求公平；二是讲求诚信，严谨治学；三是热爱学生，乐于奉献。

第五章是高校教师在教育管理中的道德规范。高校教育管理活动中的道德规范是教育管理工作者应当遵循的基本行为准则，对于提高高校“管理育人、服务育人”的实际水平有着重要的意义。辅导员是大学生思想政治教育、日常管理工作的主要承担者，伴随着大学生生活的各个阶段，是与学生接触交流最多，对学生有着广泛影响力的教育者。作为辅导员其道德规范有：

1、赤胆忠心、爱岗敬业；

2、以身作则、为人师表；

3、关心学生、平等待人；

4、宽容大度、顾全大局。高校行政人员具有双重性质，虽然没有直接任教，但在高校这样的特殊环境中其行为会对学生造成潜移默化影响，应该遵循的道德规范有：廉洁奉公、勤政为民和求真务实。

第六章是高校教师在教书育人中的道德规范。高校教师在教书育人的职业活动中的主要规范有好品德塑造的能力，既要有教书育人的责任，又要有科学研究的责任，而且还要有服务社会的责任。在教书育人过程中有教无类，热爱学生，循循善诱，诲人不倦；因材施教，务求实效；为人师表，以身作则；热爱真理，勇于探索；知困自强，学而不厌；行正度大，心虚气静；衣冠端正，仪容庄肃；教学相长，出蓝胜蓝；传道授业，教书育人。高校教师能否在职业生涯中自觉地去遵循自己应当遵循的职业道德规范显得非常的重要。因此，作为高校教师一定要注意遵循在教书育人中的道德规范，这样才是对自己的学生负责，更是对社会 2 负责。

第七章是高等教师在学术研究中的道德规范。高校教师不但承担着教学任务还承担着科研任务。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质。师德是教师最重要的素质。高尚而富有魅力的师德本身就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，学生耳濡目染，对学生潜移默化，使学生受益终生。应该强调的是，的大部分教师既承担着大量的科研任务，也通过科研活动培养和教育学生，其科学精神、学术态度、工作方法对学生的成长成材也有很大影响。科学最基本的道德原则是科学诚信，所以高校教师绝对不能用玷污科学的手段欺骗、蒙蔽人们的判断，获得本不属于自己的荣誉与利益。

第八章是高校教师职业行为的道德选择。高校教师的职业行为的道德选择是指高校教师在教书育人的职业活动中，如何根据高校教师职业道德的基本原则和规范来把握和选择自身的职业行为的实践活动。高校教师职业行为道德的选择具有公众性、示范性、限制性和渗透性等特点。同时在选择的过程中也要处理好动机、手段和目的的关心，自由和责任的关心，道德选择标准的确定性与不确定性、功利性与超功利性的关系。

第九章是高校教师职业道德品质的培养。教师职业的特殊性决定了教师人格的定位要高于一般的职业，所以教师要不断地加强自我的人格修养。而教师良好的职业道德品质的培养不是一朝一夕的事情，它既需要社会有意识的对教师进行职业道德教育，更需要教师吱声不断的通过自我道德修养，和在教师育人的实践中不断形成的。他需要我们每一个教师在自己的教书育人的平凡的岗位上，通过自己一生的努力来实现。

第十章是高校教师职业道德品质培养的途径。教育行业的特殊性决定了高校教师必须不断地加强自我人格修养，培养自己优秀的职业道德品质。道德教育、道德修养和道德实践是每个人提高道德品质的基本途径。高校教师职业道德修养是高校教师在道德上的自我锻炼、自我改造、自我提高和自我完善的实践活动。道德实践是高校教师培养自身良好职业道德品质的最根本途径。因此，高校教师职业道德品质的培养要求高校教师把良好的道德行为体现到生活的各方面，不断的通过实践来培养出自己良好的职业道德。

作为一名高校教师通过本次培训，会进一步意识到教师职业道德品质培养的重要性，而对于高校教师而言，仅仅懂得是远远不够的，所以在今后的教学和学习过程中，应当在实践中不断的培养自身高尚的品格。

2015年12月22日