如何怎样可以顺利度过幼儿园到小学的过渡阶段？

第一篇：如何怎样可以顺利度过幼儿园到小学的过渡阶段？

如何帮助孩子顺利度过幼儿园到小学的过渡阶段？

9月份，又是一年新生入学时，很多准小学生的家长都开始担忧了，开始坐不住了，孩子能不能跟上小学的学习进度，上课能不能习惯小学的作息，适应小学的生活？针对于往常家长各种担忧，上知教育幼小衔接老师整理了一年级学生容易出现的不适应的表现，分享给大家以及一些建议：

一、生活类：

1、去洗手间的问题。

有些孩子习惯于随时去洗手间，对于小学只能在课间去洗手间很不习惯。

特别是只有课间能玩儿，孩子往往不肯牺牲游戏时间去洗手间„„ 如果孩子碰巧胆子小不敢跟老师说，或者教室离洗手间距离较长，可能会造成尿裤子现象„„

大部分的一年级老师，至少在一年级头几个月，对上课时要去洗手间这件事会比较宽容。

孩子能够举手示意，老师会允许孩子去。

但离开课堂去洗手间，必然会造成有一部分课听不到，长此以往对孩子学习不利，因此还是需要老师和家长引导，逐步调整为尽量在课间去洗手间。

早上上学时，可以强调一遍“课间先去洗手间，再玩儿”，“不管当时有没有尿，都要去洗手间”。

放学接到孩子的时候，可以先问一下要不要去洗手间。因为也有在外面一直都很兴奋，快到家门口的时候憋不住的例子„„

不过不要指望说句话就能管事儿„„

真有尿裤子的事儿发生也很常见„„家长要淡定。

不要粗暴打骂，特别是不要说“你怎么越活越回去了”之类意思的话„„

因为孩子通常已经感到很丢脸了„„再强化这个感觉也没啥意义。（万一有不以为意的熊孩子，寒碜寒碜他倒是问题不大啦„„）趁这个机会，帮他分析原因，帮他得出“以后课间得去上厕所”这个结论。

有事情在这儿，孩子会比较容易听进去。

2、喝水的问题。

这个造成明显影响的情况会少一点„„ 其实一天不喝水也不会渴死啦= =„„

不过和之前类似，可能会有孩子课间忘记喝水。

而和洗手间不同，上课时教师通常并不会允许孩子喝水„„ 所以就会有孩子早上带一壶水去，晚上带一壶水回来„„

家长可以询问孩子，没有喝水的理由。用这种形式稍微给孩子一点点压力。

另外也可以尝试给孩子带一些稍微有味道的水。用很兴奋的表情告诉孩子今天的水不一样。

这样孩子也会受到感染，在课间的时候，可能会当做炫耀一样的喝给其他同学看„„

3、午饭的问题。

这个出现的概率很小，不过在校吃饭的孩子当中，也有出现过于挑食导致午饭基本没吃的情况„„ 这个„„

如果发现出现了这种情况的话„„

问问看任课老师能不能带一点加餐中午吃吧„„带个派啊什么的备着。

毕竟饭菜的味道有时候确实„„ 如果老师还不让带零食就悲催了„„

我小时候是被教育“菜太难吃的话，至少米饭一定要吃掉，拿带去的水泡泡吃掉也行。”这样的„„

最好不要让孩子带钱买零食，孩子感兴趣的零食往往是味道较重但是实际上不管饱的（比如辣条„„），卫生状况也会令人担心。

二、学习方面——知识储备

1、原则：

是否提前学习一年级的知识，对孩子后几年的成绩没什么影响。稍微提前知道一些，好处主要是两个：

1）一开始的时候容易被表扬，从而进入正向循环。

2）节省花费在知识上的时间，可以将更多精力投入到适应新环境和养成学习习惯上面去。

因此不要盲目让孩子提前学太多„„没啥意义„„

如果已经没有提前学了，也不用太过焦虑，只要后续处理得当，不会造成多大影响。

2、优质小学建议储备的知识：

其实这种小学的入学考就会比较变态啦= =„„这些东西有可能会被考到„„ 排名不分先后。重要程度看该小学的兴趣→_→

1）主科：

简单的汉字。会认的越多越好，识字敏感期其实在幼儿园阶段，早教早好。

拼音。能认多少算多少吧，不必太强求。

古诗什么的背了可以当特长展示，专门拿来考的倒不多见。英文。最好会说一点简单的单词，比如apple„„拼写一般不必强求，容易和拼音混，小心。

数字。阿拉伯数字要认识。能从一数到一百。二十以内的加减法要会，可以不特别熟，但是要会。2）其他：

自己的名字要会认会写。

家里的情况要知道，能比较流利的表达。

认识颜色、认识钱、会看表。知道简单的上下左右前后。玩儿积木，有基本的空间想象能力。

唔„„想到什么我再加吧，可能会有遗漏。

三、学习方面——学习习惯

比起幼小衔接期，学习习惯这个事儿在开学之后头三个月可能更需要家长花费精力。

1、听课习惯：

可以提前练习坐在固定的位置上做一件事„„

有些孩子坐一会儿就要站起来，容易被老师批评，影响孩子心情。和孩子一起玩儿老师学生的扮演游戏是个可以尝试的方法。

2、书写习惯：

学会用正确的姿势拿笔、写字。

坐姿过低容易近视斜视，争取在一开始就养成正确的习惯。另外学写字的时期，家长多夸奖，可以让孩子愿意书写，情感上不排斥，后续就会轻松一些。

3、作业习惯：

帮孩子安排好写作业的时间。最好不要紧跟在玩耍时间之后。到时候提醒孩子该写作业了。

和孩子一起检查是不是每一项作业都完成了。老师会让孩子在记事本上记录。带着孩子一条一条打钩。

注意这个操作本身尽可能让孩子来完成，家长只要发出“做完什么了咱们就打个勾”，“看看还有什么吗?”之类的指示就好。

提醒孩子先修改上次作业的错误，再做这次的作业。特别是如果不幸的，任课老师没有这个要求的话„„ 改错是非常重要的，请务必重视。

一开始可以帮助孩子检查作业的对错。

开头的一段时间作业能够被老师打钩，会极大地提升孩子学习的积极性。先让孩子看到检查的好处。

慢慢地教他怎么检查，不必急在开始。

四、心理建设：

1、之所以放到最后，是因为相比上幼儿园，大多数孩子上小学并不会哭闹„„

尽管如此，仍然建议提前给孩子一些“上学了的哥哥姐姐很厉害”，“XX要上学了，不是小孩子了”这样的感觉。

这样比较利于发展为“不是小孩子了，所以不能总是玩儿”这个方向„„

2、比起孩子的心理建设，家长往往更需要注意调整自己的心态。“仍然把孩子看做小孩子”的情况倒不多见，“对孩子的态度有明显的突变”反而是更经常的情况。

孩子的成长是有过程的，不要抱有“一夜长大”的幻想„„

请努力回忆幼儿园时期孩子学会任何事情的时候你高兴的心情。请努力将这个心情带到小学„„

“好孩子都是夸出来的。”

尤其在一二年级，对你来说很简单的知识，对孩子来说真的很困难。

请不要使用“这么简单你怎么还错”“这有什么可难的”之类的语言打击孩子了„„

我们也没指望孩子一遍就能学会„„不然为啥每天都要上课，你说对吧

准小学生家长，自身的心态是最重要，另外一定要重视孩子的小学的学习习惯和行为习惯，这样对孩子以后的学习是有很大帮助的。上知教育的幼小衔接全年班、春季班就是从这些方面出发，让孩子可以轻轻松适应小学的生活，一入学就成为佼佼者！

第二篇：让学生快乐成长,顺利度过小学的最后阶段

让学生快乐成长，顺利度过小学的最后阶段

孙福集乡田八庄小学王玉成班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活。六年级的学生更是如此，下面就我在班主任工作道路上谈一谈我的成功与喜悦：

一、班主任应全面了解学生

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、班主任可尝试让班干部管理班级

班干部是班级中重要的角色。班主任不可能时时刻刻都呆在班级，对学生的学习、卫生、纪律等方面进行监督指导，而班干部则可以，所以说应该发挥班干部的作用，同班主任一起管理班级，这样既

管理了班级又锻炼了学生的能力。明确每一位班干部的职责，让班干部各尽职责。通过学生的自治自理，班级各方面的工作都有很大的进展。当然班主任对待班干部应该是褒贬有度的，我就经历了这样的一件事，在上学期可能是刚刚接手新班级的原因，班干部不能很好的放手去做，使班级的卫生、纪律各方面表现的不是很好，我就在周会上对班干部大肆进行批评，说班干部不能尽职尽责，没有能力就撤掉 什么什么的。第二天就有班干部向我辞职的，这时我才意识到我批评的太狠了，没有顾忌班干部的内心。于是当天下午就召开班干部会议，对他们进行说服并说他们也付出不少努力等等，又在晨会上对他们进行鼓励，相信他们一定能处理好班级事务。一周后我们班的卫生、纪律等方面比之前有较大的改善，并且以后每周都难道流动小红旗，这就是班干部的威力发挥了出来。

三、用爱心换真情

农村的孩子缺少爱，对于农村越来越多的留守儿童更是如此，他们的爸爸妈妈光顾挣钱，无暇顾及自己孩子的学习、生活等方面。所以说班主任更应该多付出一份爱给他们。我们班就有一个这样的学生：小明（化名）的妈妈在小明很小的时候就撇下他远嫁他乡，小明一直跟随爸爸生活，爸爸一个人把他抚养成人，爸爸看他的年龄渐渐长大，别人家都盖上了楼房，自己家仍然是三间破瓦房，于是就在商丘找了一份活，让小明跟随年近80的奶奶生活。小明本身就缺少母爱加上父亲溺爱，所以养成了很不好的习惯，经常打架斗殴、上网等，我三番五次找他谈话，并没有多大的成效，于是把家长叫来交流，但

好景也不长。当第三次叫家长时，家长还没走到办公室就失声痛哭，这样的一位父亲可以说是倾其所有，可回报他的是什么呢？是失望和悔恨。我又找到他谈，小明终于敞开心扉，打开了心结，并承诺一定痛改前非，不让家长和老师失望，我相信也一定是爱的力量挽救了一颗受伤的心。

四、要凝结班级学生的集体荣誉感

一个班级就是一个整体，如何让每个学生都认为自己是班集体的成员，自己有责任维护班集体的荣誉，所以应让学生多参加文体活动凝结学生的集体荣誉感。比如说学校举行过的广播操赛和演讲赛，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

五、对待学生要一视同仁

在我眼中没有好生和差生之分，为什么这么说，我给大家举一个事例：2008年我区统一对农村招生六年级，如果说都是六年级的话学段就有间隔，所以学校决定让好学生上七年级，成绩稍差的学生上六年级，我带的六年级就是这样的班。我给学生上的第一节课时“相信自己，成就未来”的主题班会，使他们树立信心，有远大的报负，并对他们说：“我相信四年以后我们班一定会有十余名学生考上重点高中的，你们一定不比别人差。”事实证明四年以后这一班的学生有近二十名学生考上了重点高中，并不比他们上一届的学生考得差多少，所以说在我们班里没有差生，当然是指在我眼里没有差生。我班

里成绩差的学生也生活的很快乐，因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么因为这等同于说其他的学生没有实力。我相信我班的学生个个是好样的，至少我希望是这样。

六、用个人魅力吸引学生

学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。所以我以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。学生成长着并快乐着。

成绩只代表过去，在班主任工作的长河中还有更多奥秘在等我探索与尝试，我将用自己百倍的信心去挑战自我，挑战未来。

第三篇：幼儿园怎样去小学化

幼儿园怎样去小学化

说到幼儿园，我们得先说说学前教育，那么学前教育到底是什么呢？学前教育就是在婴儿出生到上学期间的教育，主要是分为早期教育和幼儿教育。通过了解可知0—3岁为早期教育，3—6岁为幼儿教育。因为是在幼儿不同的年龄阶段，所以在不同的年龄层面上讲要采取不同的教育方式，并且其侧重点也是不同的。学前教育是幼儿一生发展的基础，要从身、心各方面给予他们良好的教育。现在孩子家长迫切希望自己的孩子能尽早且更好地受到教育，然而学前教育的机构在硬件和软件各方面的匮乏给学前教育的前景蒙上了一层细纱。我国学前教育的教育模式现状及问题如下：

一．浅薄的定位理解

学前教育意在使孩子在接受知识教育之前做好充分的准备。包括心理上、身体上和精神等方面。幼儿园“小学化”的现象不是少数现象，而是全国各地泛滥，严重违背了幼儿教育规律，阻碍幼儿认知水平的提高，扼杀了幼儿思维想象的发展。目前我国的学前教育模式主要注重知识化、标准化、系统化的东西，忽视了孩子的个性差异。个性张扬的孩子在所谓“学前教育”的指引下，成了学习的机器。独立自主、创造力及孩子的天性受到束缚和压制。对于学前教育浅薄的定位理解使我们使用系统化、标准化去塑造孩子，导致孩子们身心不能健康、良好的发展。

二．固定化的课程设置

我国的教育体制正处于发展的阶段，学前教育体系也有待于完善。学前教育由于缺乏教育经验和专业的技术指导照搬照抄的把一些国外的教学经验应用到学前教育当中。这种做法给学前教育的进步和儿童的成长带来了沉重的阻碍，使学前教育变成了知识早期的传授，知识化的教育模式使还孩子们在身心健康和发展方面遇到障碍，这样的教育模式使孩子自主、独立、个性等各方面受到限制，同时忽略了孩子的感受，使孩子本真性的东西渐行渐远。当然这肯定不是理想的促进孩子身心发展的学前教育模式。

三．呆滞的教管理念

教育理念作为一个教育模式的重要组成部分，其导向作用是使孩子健康发展的有力保障。教育理念的先进性是成就教育模式的关键也是成就孩子的精神后盾。在我国一些教育机构对教师要求过低，有时甚至是无证上岗，对于孩子来说没有经过严格培训的老师可能会给孩子带来一生的负面导向。还有一些教育机构无视法律法规，随意降低教师工资、福利，没有健全的管理规章制度，造成老师流动性极大并使老师的积极性受到严重打击，这样老师便不能全身心投入到工作中去，从而使学前教育办学的质量降低。

下面再来说说发达国家学前教育现状：

发达国家教育理念至少高出我国60年，这说明我们现在学习的一些教育模式是他们三四十年代的东西。这样的理念能不落后吗？我们努力创造属于我们的先进教育理念，为了能高效的适应孩子身心要求我们必须认真思考他们在学前教育上的政府导向、教育目标、教育内容三大模块。不求照搬照抄，只求会意进步。

一．国家政府倾心力

发达国家当中学前教育受到政府的高度重视。较早把学前教育作为国家的软实力放于国际竞争当中。政府不惜财力致力于学前教育，并启动一系列的学前教育计划，确保每个公民都能受到最好的教育。因为早期的学前教育计划受政府重视程度高，所以其教育内容全面具体且覆盖面很广。发达国家的评价体系也十分完善，学前教育工作者从业标准很高，这为保障学前教育的质量打下了坚实的基础。

二．明确的教育目标

发达国家的亲子园教育模式，目标在于培养孩子身体和心理的双重健康。以此为目标他们不但对孩子进行教育，也对家长进行教育，通过老师家长的双重影响和教育，使孩子能够找到适合自己的个性、本真与快乐。从而达到孩子身心健康。通过对家长的培养教育使他们成为孩子的主要教育者，这样在老师的导向下孩子在家长那里能够使自己的求知欲得到开发和保护。从而养成良好的个性和生活习惯，增加其审美能力，发现特殊才能并加以培养。

三．完整全面的教育内容

发达国家学前教育内容方面很是详实并且能够注重孩童的生长学习特点，系统的传授东西而非单纯的知识性学习。内容主要是从认知发展、创造发展、心理发展、语言发展、读写发展等进行开发。另外还加入一些实践活动。认知发展主要是通过对大脑和感官的刺激达到认知的目的，并通过身体知使身体达到素质和协调的提高。创造发展主要是孩子特殊能力的发现与培养，同时使孩子在个性、求知欲等方面的激励与开发。心理发展主要是健康人格和良好个性的发展，审理健康和情绪能力的调节还包括社会能力的简单适应。语言发展是语言的发展此是孩童表达的一种方式。读写发展讲的是使孩子在听、说、读、写方面开发与提高，重要的还有让他们学会算，突出的是认知、创造、个性和发展，而非淡薄的理念误解，误使孩子照搬照抄幼儿园式的知识性学习。

通过我国学前教育现状与发达国家学前教育对比，我们有许多东西值得反思。

第一，对于学前教育浅薄的定位与理解、固化的课程设置、呆滞的教育理念使得我国学前教育模式进入窘境。这样的按部就班的幼儿园式知识性教学模式不能满足家长对孩子良好教育的迫切需求。同时，不能够给我国学前教育带来发展和进步。所以我们要摒弃以往固步自封的教育模式，结合发达国家的优秀教育模式来实现我国自身学前教育模式的提高和发展。在政府的导向下，利用政府提供的有理条件实现学前教育模式的更新换代，实现学前教育模式的伟大跨越，从而为我国学前教育模式的发展提供有力借鉴，同时适应新时代的国际环境要求。

第二，学前教育中的主体即受教育者为主体。让孩子自主有针对性的去做一些事情，而非固化的溺爱。不论是从什么方面论述，学前教育都是本着让孩子们在这段时期受到全面良好的教育。本着这个目标我们不难认识到受教育者在学前教育中主体地位的重要性。无论是老师还是家长都是以这为最为崇高的目标。所以，老师要受到良好的培训，家长亦要受到良好的指导。这样作为受教育者接触最多的人，这是在耳濡目染的给予孩子良好的教育。实现孩子从认知、创造、心理、社会、适应、语言、读写、书算等各方面的改良型提高。是适合孩子的教育模式。摒弃了古板、按部就班的老套思维和理念。成就孩子良好的教育启迪。

第三，家长和老师作为孩子学前教育培养的辅助，不是全盘的为孩子服务到家。在全身心的投入时特别要注意的是孩子的自便性教育。让孩子去主动做，家长在这其中做好良好的保护和指导。家长作为孩子的第一任老师，其表现的言行举止会深刻影响孩子，所以我们给家长一种岗前的的培训，让他们在孩子的学前教育阶段其良好的导向作用。老师是孩子学前教育的重要授道者，他们在学前教育中起着及其重要的作用。他们带给孩子的是一种认识世界的方式和生活的一种态度。不论从认知、心理还是社会适应各方面都给孩子以最重要的指引。孩子在父母的心中是最重要的，孩子不仅仅是他们爱情的结晶，更大意义上讲是他们生命的延续。他们身上有父母的期望和理想，父母希望他们能弥补自己人生中的好多遗憾完成更好的教育。以此，父母会以培养孩子为人生中的重要目标，使孩子成为主体。这样他们会为孩子做好受教育途中的任何事情，达到全心全意的服务孩子这个主体。老师是孩子在学前教育当中重要的指向标，他们因为专业所以会从各方面发现孩子的特点和各方面的优势和不足达到让孩子身心的协调发展。使体、智、情达到更为高的层次。在这里孩子始终是以主体地位受到老师的积极引导。达到老师与学生教与学的完美结合。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。可见,幼儿园要加强与家长的密切联系,以自身对教育立场的坚守使家长认识到幼儿教育小学化倾向的弊端,以幼儿园和家长形成的教育合力促使幼儿教育回归其应然的状态。

通过以上对比与反思，我们需要制定一些有效的整改措施:

（一）转变观念，提高教师的素质

1、幼儿园要真正改变角色的调换，改变教师们的观念，学习新的教学方法，以指导为主要，幼儿自主学习，游戏化的教学，使幼儿有兴趣学习，培养一个良好的习惯。

2、在防止幼儿园“小学化”的新规定下，幼儿园教师的素质尤为重要，提升幼儿园教师的素质以及专业程度是幼儿园教育中的重要一环，在加强幼儿园教师的培训中给予 大量的支持，每学期老师们都应该轮流外派学习，并写出心得体会，结合实际运用到活动中（出示照片和心得体会）。除此之外，每月将进行一次教研活动，每周一次集体备课共同学习幼教专业知识，讨论活动中的成功与不足，并形成文字资料，从而取长补短，做到资源共享。老师们在工作中要积极主动，勤奋好学，按时完成上级安排的各项活动。

（二）加大宣传，营造良好的社会氛围 著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”，学前教育是开启人生的教育之门，从接受教育之初，学习怎样学习的方法、技能以及保持对自然的好奇心是最重要的。因此更大程度上需要家长对幼儿园的支持与配合，转变目前普遍存在的幼儿园应学习知识文化的观念，让家长了解幼儿园应该是保持小孩儿好奇心，在游戏生活中完成基础学习，利用每学期两次家长会大力宣传相关知识，让家长明白小学化现象给孩子带来的危害，让他们了解幼儿教育、知道孩子在幼儿园应该学到什么，让他们明白孩子在园的生活、学习行为习惯，学习品质最重要，让孩子学会做人，学会生活，学会求知，学会与人交往。这样家长们就不会强迫幼儿园小学化，所谓的小学化现象也会逐渐得到改变。

（三）教材使用的变更

目前很多幼儿教材就是认字、写字、计算，根本就是把幼儿园当小学预科班了，也许老师们都很清楚，大多数幼儿很少会按照老师的要求认真看某一页，他们是随便翻，不太喜欢配合教师，何况一学期就那么几页，翻来覆去地看，很多孩子往往翻几回就腻了，如此幼儿教育让孩子们常常是百无聊赖。因此，我们在活动中不会完全按书上的内容上，而是根据实际情况对内容做一定的增减，选择孩子们感兴趣的内容来学习。

(四)营造良好的环境，提高幼儿的兴趣

1、创设适宜幼儿生活、学习的良好环境，注重室内外环境布置.2、添置适合幼儿各年龄阶段的玩具，吸引幼儿兴趣。在活动中如果没有玩具，孩子们根本对活动不感兴趣，因此在活动中除了幼儿园买的玩具外，还要利用休息时间自制了一些 玩具，使孩子们真正做到了在“乐中学”。在健康活动中，利用现有的资源进行丰富多彩的活动。

4、每天坚持做早操，让孩子们健康快乐的成长。

“孩子是脚，教育是鞋”，我们的教育必须适合孩子成长的规律。面对征程，我们任重而道远。我们教育工作者将进一步加强幼儿园管理，加大幼教理念宣传力度，加大投入，努力提高教师素质，逐步扭转 幼儿教育小学化这一不良倾向。

第四篇：从幼儿园到小学一年级

一年级家长会发言稿

首先非常感谢各位家长能在百忙之中按时来参加家长会。在我们正式交流之前我先做一自我介绍，我姓王，非常高兴能担任咱们一年级六班的语文老师。我可以向各位家长保证，我一定会爱孩子们的。因为爱，我会在学习上耐心地辅导他们；因为爱，我会在生活上无微不至地照顾他们；因为爱，我会在纪律上严格地要求他们，总之我想告诉您的是我会尽心尽力的对待每一个孩子。当然，仅有我一个人是不够的，还需要孩子们自身的努力和各位家长的全力配合，我相信，为了我们共同的心愿——孩子们的健康成长，我们一定会合作愉快的。那么下面我就讲一讲这次家长会的内容。

一、介绍新教材的特点

就语文教材来说，最大的特点是以阅读、识字、写字为主。尤其是识字量与往年比较有了较大幅度的增加，第一学期要求会认约400个字，会写100个字，教材后面附有生字表一和生字表二，表一是要求会认的字，掌握的标准是孩子们不仅要在语文书上认识这些字，还要变换不同的地方，在不同的语言环境中认识它。所以希望家长一定让孩子在家多读书、多读读课文、包括课外书，把这些字放在不同的地方让孩子辨认，确保孩子掌握好、掌握牢。表二是要求孩子们不仅会

认、会读还要会写这些字。100个字对于往年的教材来说写得数量少了，但是写字的规范程度要求提高了，二、学习习惯的培养

1、培养孩子按时完成作业的习惯。

①、作业时让孩子们做到一听、二读、三写、四查。一听指家长读题，这是培养孩子认真审题的习惯，千万不能拿起笔就做。

二读指他自己读题，至少读两遍，理解了再下笔。

三写是指督促孩子养成回家后先写作业的习惯，而且一定不能边玩边写，边吃边写，如有必要请家长拿出一段时间看着孩子完成作业，而且让孩子养成计时完成作业的习惯，并且监督孩子按正确的执笔姿势和坐姿写字，严格按照一寸、一尺、一拳头的标准要求他们。在孩子完成作业的过程中，如遇到不会的问题，不要直接把答案告诉孩子，而是尽量启发他们自己先想一想，如果孩子自己实在解决不了，您可以通过一步步的引导帮助他们解决，并且要及时帮助孩子分析原因，是没有认真听讲，还是没有听懂等等，培养孩子独立思考、积极动脑的习惯。

四查是指写完作业后，请协助孩子检查作业。检查时，先让孩子自己检查，包括检查作业是否逐项完成，检查作业完成得怎么样，写得认真不认真，写得对不对。孩子确信检查没错了再交给家长检查，家长

检查时，如发现错误不要直接给孩子指出，而是让他自己找出来。检查完之后，麻烦您在作业的角落签上“检查了”。2 帮助孩子养成自己按课程表整理书包的习惯，家长起好督促、提醒和复查的作用。②、重视孩子朗读作业的完成。语文课除了一些要写的作业，还有一些朗读作业同样非常重要，完成时一定要让孩子大声的朗读给您听，哪怕您没时间，边做家务边听，也要让孩子读给您听，老师要求读几遍，就必须完成几遍，当然，这个几遍只是一般意义上的，也就是老师感觉读这几遍孩子能记住，能记牢。如果您的孩子不能完全掌握，还可以多读几遍，以孩子能记准记牢为标准。读完后家长签字，要具体签上读了几遍，是否读熟。

2、让孩子自己的事自己做。

3、培养专心致志做事的习惯。

做事专一，才能事半功倍。而小孩子生性好动，很难做到专心。为训练孩子精力集中，家长可以采用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯：在安静之处，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次，时间逐渐延长。只要视线相连接，他就会集中注意力听，只要每天持续，就能培养出很会听“话”的孩子。创设良好的学习环境也是培养孩子学习专心的前提。放学后，家长应让孩子放松一下。接着让孩子坐在书桌前，完成当天的功课。坚持10到20分钟，习惯以后，慢慢延长至30至40分钟。孩子要玩游戏、看电视，必须在完成功课以后。特别提醒的是：即使当天老师没有布置作业，也要让孩子在书桌前读书、写字。每日如此，渐渐地，孩子就养成放学后在家用功的习惯。当然，做功课时有的孩子会钻空玩一下玩具，或喝水、上厕所、吃东西等等。要避免这些事情的发生，书桌上面只放学习用品，学习前，记得提醒孩子先倒杯水或者先上厕所，告诉他一旦坐到书桌前，就要坚持下去，直到做完为止。

4、、培养细心观察的能力。

观察力是一种重要的素质，是智慧的源泉。利用自然环境培养孩子的观察能力最容易实现。在季节交替的时候，引导孩子观察动植物的变化、气候的不同等。如果孩子喜欢小动物，如蝌蚪、蜗牛，或小猫小狗等，这时家长不要轻易地阻止他们。我们正好引导孩子细心观察动物的生长变化和生活习性。此外，搞一些小实验也是挺好玩的，如种两盆同样的花，在不同的时间浇水，让孩子观察花的不同结果。或通过种花让孩子观察植物从发芽到开花、结果的变化。但是，这些活动都必须做得自然无痕，千万不要成为一项很明显的任务，以免引起孩子的反感。

3培养孩子多读书、爱读书的习惯。

这一点非常重要，而且是一个日积月累方能显出成效的习惯。每天大声朗读课文至少20分钟，坚持每天听读一个故事，每天坚持采蜜，积累词汇积累语言，学过拼音后则需要读一读拼音，会认的字要求会组词造句，要掌握的生字要求会写，写字一定要按照笔顺规则。近期

需要家长做的是等我们学习了拼音以后，请家长多指导孩子读一些拼音读物，一来可以巩固提高孩子运用拼音的能力，二来可以让孩子多识字、认字，第三可以帮助孩子丰富词汇，积累语言，为以后的写话、写作文打下基础。

特别强调的是语文一定要读，读课文，读课外书。有丰富阅读经验的人，具备丰富的词汇量，能够快速提取、理解听到的或看到的语言的意义。而阅读贫乏的人，头脑中所存储的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书看到的语言、词汇较少的和已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。爱阅读的孩子悟性高，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解力强，分析问题、解决问题的思路广并且深入。

孩子的教育，早期花的功夫越大，后期就越轻松。所以，我们大家为了孩子都要辛苦些，帮助孩子尽早适应小学的学习，喜欢上这个新环境，爱上他的新朋友，以及他的新老师。

第五篇：幼儿园教育随笔《怎样让孩子度过快乐而又充实的六一儿童节》

《怎样让孩子度过快乐而又充实的六一儿童节》是一篇幼儿园教育随笔，这是一个快乐的六一、一个充实的六一，看到一张张开心的笑脸，所有的辛苦和付出都是值得的，祝愿每位孩子都快乐、健康成长!在以后的工作道路上，有需要我们更多努力的地方，一点点的积累，一点点的渉取，让自己成为一名合格优秀的幼儿教师。

怎样让孩子度过快乐而又充实的六一儿童节 童年是人生中最美好的时光,让孩子们拥有一个美好而又难忘的童年，这是我们应该重视的。5月12日，全市开展的网络研修,对我来说是一次难得的学习机会,也是一次突破自我的机会。网络研修,为我们创造了一个交流的平台，让我们的教育教学观念进一步得到更新，在实践中，要更多的站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子。当然，需要我们老师付出很大的努力，才能让孩子们开心愉快，把本该属于他们的快乐还给他们。

六一，是儿童的节日。那我们应该怎样为孩子创设愉悦环境，让他们度过快乐而又充实的节日呢?当今社会多数家庭，对孩子的要求听之任之，过多呵护，但是孩子的自由却随之消失，这是什么原因?我想，这可能是家长望子成龙、望女成凤的缘故吧!家长朋友们，让我们携起手来，听听孩子的心声，尽最大可能的满足孩子的愿望，给孩子充分的自由，把六一真正还给孩子，让他们在属于自己的节日里尽情的体验自由与快乐!

以前的六一，多数以文艺汇演为主体，孩子们通过老师长时间的节目排练，将自己的才艺展现出来，而家长们也会高兴的分享这美好的时刻，可又有谁知道，排练好节目需要花费多长时间，这其中，老师的汗水，孩子的不情愿、枯燥乏味的排练仅仅是为了过六一吗?可能我们大人更多的时候，是想要结果的，但是对于孩子们来说，过程更加的快乐!

随着人们的理念更新，自由在人们的心中诞生了。爱孩子，就应该给他自由，就应该更多地给他们权利，让孩子来选择如何过自己节日的方式。为了让每一个孩子都能开心快乐地过好节日，享受节日带来的轻松休闲与愉悦，我们幼儿园参照和依据《3——6岁儿童学习与发展指南》，力求从不同年龄阶段出发，开展了以“放飞梦想 展望未来”为主题的一系列活动，让孩子们在游戏中成长，在玩中长大。

说六一----幼儿园的老师与孩子们围绕六一儿童节展开讨论，说说六一儿童节的来历与习俗，请幼儿谈谈自己的想法，怎样庆祝六一节，要做哪些开心的事情?征求孩子们的意见，尊重孩子的意愿，让他们自愿参与，既提供了孩子与老师情感交流的条件，又让孩子们有自我表现的机会。

画六一----大胆想象设计画面“我眼中的六一”，利用各种材料与绘画相结合的方式，发挥自己的创意和想象。通过画六一活动让幼儿尝试与同伴合作，集体作画，表现出幼儿庆祝儿童节的情景。

扮六一----利用彩纸、皱纹纸、广告纸、卡纸、亮光纸等材料装扮幼儿园，经过孩子们精心的设计，拉花、彩旗、成长树等作品成了幼儿园一道亮丽的风景线。既增加了节日的气氛，又能让孩子在制作过程中自娱自乐。

唱六一----引导孩子用自己喜欢的方式表现出心中的喜悦，扭秧歌、说快板、打击乐等节目精彩纷呈。

庆六一----“爱”是给孩子最好的礼物。在孩子的节日里，有爸爸妈妈陪他们一起共度节日，那是最幸福不过的,胜任价格昂贵的玩具。在活动“我与爸妈有个约会”中，看到他们无拘无束的表情、姿态，多种多样而又新奇好玩的游戏，更表现出亲子间的情感;“变废为宝，环保时装”是家长与孩子共同期盼的，这其中不仅了解环保知识，美化环境，更体验到动手制作带来的乐趣;“情景表演，回归生活”更是让孩子们体验到感恩，学会生活;“自由活动”让家长们放下架子一起来做孩子们的玩伴，让孩子在自由的时间，无所限制的玩。丰富多彩的节日活动，增强了亲子之间的感情，让孩子们感受到与父母、长辈们共同参与活动的快乐，体验到成人的关爱呵护，也提高了动手操作能力，体验到成长的乐趣。活动中，孩子们各方面的能力都得到了锻炼，潜能得到了开发，感受到了成长的快乐，享受到了成功的喜悦。

这是一个快乐的六一、一个充实的六一，看到一张张开心的笑脸，所有的辛苦和付出都是值得的，祝愿每位孩子都快乐、健康成长!在以后的工作道路上，有需要我们更多努力的地方，一点点的积累，一点点的渉取，让自己成为一名合格优秀的幼儿教师!