第一篇：小学四年级下册语文第二单元考点分析(总结)
小学 四 年级期中考点分析
第二单元考点
一、课文主题
第二单元以“以诚待人”为主题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。
1、《中彩那天》讲的是一个汽车修理厂的技工，无意间抽中大奖，但是抽中了大奖的彩票却是代同事买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖送给了同事。文本所传达了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的人文理念。
2、《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真、实在。
3、《尊严》是一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
4、《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诉人们要将心比心，多为别人着想。
四篇课文充满了丰富的人文内涵，语言朴实，内容生动感人。
二、日积月累（关于诚信的名言）
1、言必信，行必果。《论语。子路》
译：说话一定要守信用,做事一定要果敢。
2、与朋友交，言而有信。《论语。学而》 译：交朋友要言而有信。
3、己所不欲，勿施于人。《论语。颜渊》 译：自己不愿做的,不要强加于人。
4、精诚所至，金石为开。《后汉书。广陵思王荆传》 译：比喻以至诚的心做事,任何困难都可以克服。
5、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子。离娄下》 译：爱别人的人,别人总会爱他;尊敬别人的人,别人总会尊敬他。
6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子。梁惠王上》
译：尊敬自己家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈;爱 自己家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女。
三、重点字词
wãi chí cái fù jīng zhàn shǔ yú
qíng xing
dào dã
hào mǎ
xiàng pí
维 持
财 富
精 湛
属 于
情 形
道
德
号 码
橡 皮
zūn yán táo nàn
shànliáng
kuǎn dài
lì rú wài
Jiāngyìng
xǔ pâi 尊 严
逃 难
善 良
款 待
例如/外
僵 硬
许 配
bō dǎ diàn huà
bái huî
fãi wî
mǐ huî bù jiã
hïu jiã
zàn shǎng 拨 打 电 话
百 货
肥 沃
迷 惑 不 解
喉 结
赞
赏
Jiã jū
bēn chí kuì zâng 拮 据
奔 驰
馈 赠
四、组词
维护/持
财富/产
属于/名
货/物/币
奔驰/名
赠送/品 驾驶
品/德国 迷/疑惑 晾晒/太阳
好像
唯一/独
木材/料
屠夫/杀
借/贷款
废/松弛 增加/添 即/信使 得到/意 或者/许
洒脱/水
橡胶/皮
惟恐
人才/能
号码/头
玛瑙
池塘
水库/存 衣/裤子
捎信/带
静悄悄
缓和/慢
口哨/兵
橡胶/皮
拨款/开/动 原谅/解
天/津贴
自尊敬/卑/重/严
赚钱
道歉
肥/沃土（辞）呈现/文
温暖画/好像
拔草/河
晾晒/干
法/规律
遵守/照/命
谦虚
跳跃
妖怪/精
日/路程/度
喉咙/结
捶背
疲惫
瘦弱/肉
难堪
狼狈不堪
友/心/善良
拨款/式
病/例子/如
肥瘦/弱
豪杰/出/作 时候
睡觉
准备/课
疼/痛苦
勘测/误/探
喜事/欢
欺骗/诈 挺拔 罗/排列/队
痛哭/快
热点/滴
爱心/国
喉头/咙/结
捶打/背
僵硬/局/持
分/配合垂直/体
捶背/打 捎带/去 口哨/兵 大街 难受 例子/题/如/外
猴子/毛
木/铁锤
边疆/土/域
米/喝酒/ 铁锤
稍微/息
消息/失 树梢/头/ 眉头
军衔
一/罗/列车
喉结/咙
肥沃/土
等/时候
辞/呈现/报/请/文
完成/功
得到/奖/意
品/道德
拔地而起
辫子
花瓣
分辨/别
五、多音字
没有（mãi）
中国/间（zhōng）
铺开/张/着（pū）
卷心菜/起（juǎn）
（jiāo）教书
没收（mî）
中彩/奖（zhîng）
当/床/药铺（pù）
试/考卷/子（juàn）
（jiào）教育/室
（nàn）灾难/民
（chāi）出差/事
（chā）差异/别
（zhā）扎手/营
（zā）一/扎彩皮带
（nán）难过/点
（chà）差不多/劲（cī）参差（zhá）挣扎
(jìn)禁区/止禁
（jīn）情不自禁
（mēn）闷热/气
（bā）扫把着/手/门
(xiāo)削减/皮/面
（jū）拮据
（lěi）累加/积
（mân）解/烦闷
（bà）刀/梨把儿
（xuē）剥/削价
（jù）根据/说
（lâi）劳累
六、近义词
似乎（si）—好象
飞驰—奔驰
喜悦—高兴
迷惑—疑惑 辨别—辩认 教诲—教导
感谢——感激
器重—重视
馈赠—赠送
烦恼—忧愁
辨别—辨认
教诲—教育
耽误—耽搁
仍然—仍旧
朴实—朴素
显然—明显
赞赏—欣赏
惬意—满意
注视—盯视
道谢—感谢
抱怨—埋怨
注视—观察
鼓励—勉励
宽容—宽恕
尊重—尊敬/敬重 有名—出名/杰出
劝告—劝说
俯身—蹲下
成功—胜利
惬意—舒适
赞赏—欣赏
果然—果真
明媚—灿烂
颓丧—沮丧
七、反义词
僵硬—柔软
善良—凶恶
拥挤—宽松
热闹—安静
崭新—破旧
严肃—和蔼
喜悦—忧伤
闷闷不乐—开开心心
富有—贫穷
马虎—认真
熟练—生疏
买—卖 薄—厚
冷—热
仰—俯
寒冷—炎热
舒服—难爱
善良—凶恶
疲惫不堪—精神充足
骨瘦如柴—丰腴红润
狼吞虎咽—细嚼慢咽
沉重—轻松
紧张—放松
拒绝—接受
愉快—难过/痛苦
重视—藐视
谨慎—粗心
诚实—狡猾
仔细—精心
亲热—冷淡
仰望—俯视
巨大—微小
舒服—难爱
舒服—难受
朴实—华丽
马虎—细心
俯身—昂首
红润—苍白
巨大—渺小
冷淡—热情
错误—失误
安全—危险
模糊—清楚
八、词语解释
疲惫不堪：疲劳得不能忍受了。堪：能忍受。
拮据：生活困难，手头不宽裕，缺少钱，境况窘迫。
惬意：满意，称心，舒服。崭新：非常新。共享：一起享受。款待：热情地对待。
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。精湛：技术高明，精深，技术熟练，精通。僵硬：不能活动。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。馈赠：赠送。教诲：教育和劝导。
疲倦：疲乏；困倦。迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑对某事非常疑惑，很不理解。
尊严：尊贵庄严，可尊敬的身份或者位。器重：看重，重视。骨瘦如柴：形容非常瘦到极点。
顿时：立刻，马上。稳重：不轻率。器重：重视。抱怨：心中不满，数说别人不对。
宽容：宽大有气量，不计较或追究。严重：程度深。重地：重要。嗜好：特别的爱好。
闷闷不乐：心情不舒畅。同义词，郁郁寡欢/愁眉苦脸
维持：使继续存在下去。生计：生活
异口同声：形容很多人说同样的话。异乎寻常：跟平常的情况很不一样。颜色各异：颜色各不相同。
大同小异：大体相同，稍有差异。异想天开：指想法不切实际，非常奇怪。
九、优美语句
严肃的神情/表情
要求/规范严格
严厉地批评
技术精湛 维持生计/生命/秩序
维护和平
生活拮据
崭新的奔驰牌汽车 拥挤的人群 缓缓驶过 神情严肃 兴奋地想
幸福的时刻/生活
闷闷不乐
诉说刚才的情形
解决烦恼
面临一个道德的困难
面临失业
面对生活/困难/现实
迷惑不解地问 头脑灵敏 对香水特别的敏感 眼睛特别的敏锐 敏捷地跳过横杆
温柔地说
仔细辨别/观察 淡淡的痕迹 激动地说 有趣的事情/童年讲究卫生 寒冷的冬天 面呈菜色
善良与朴实的人 疲惫不堪 狼吞虎咽地吃 骨瘦如柴的年轻人 灰暗的目光 工作卖力
善良的老人 严肃的神情
激动/认真/慎重地问
显得特别激动/伤心/痛苦 生活幸福 崭新的汽车
亲切的话 幸福的生活 淡淡的痕迹
尊严的人格/国旗/法庭/心灵 道德败坏 灰暗的目光
感到十分惬意
狼吞虎咽地吃 微笑地注视着年轻人
巨大的成就 沉重的大门平静的眼神
密密麻麻的汗珠
果然成功 宽容与鼓励 充满温暖和幸福
观赏美术作品
欣赏美丽的景色
到公园游赏
玩赏过水平如镜的西湖
孩子总算安静了下来
一宁静的夜晚
心总难以平静下来
理由不充分
生活感到充实 充满了温暖与幸福
孤孤单单
慌慌张张
清清白白
摇摇晃晃
嘀嘀咕咕
明明白白
浩浩荡荡
隐隐约约
郁郁葱葱/苍苍一蹦一跳
人山人海
一心一意 自高自大
笑眯眯
笑嘻嘻
笑哈哈
金灿灿
红扑扑
亮晶晶
胖乎乎
静悄悄
冷冰冰
热呼呼
十、关联词
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。一个人只有真诚地待人处事，才能得到大家的赞许和尊重。
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。如果你不努力学习，成绩就会下降。
因为父亲受过宫廷里做糖糊葫的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦，所以人们称他为“小辫子糖四”
他们连一句话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
他连牙都不刷，就背着书包上学校。
他连一句话都不说，就离开了我。如果明天会下下雨，体育课就会取消。
如果我们生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。因为他有尊严，所以他百分之百是个富翁。我们不仅仔细观察大自然的各种现象，而且掌握大自然的各种变化规律。灯不仅能照明，能美化环境，还会跟人们说话。我不仅会唱歌，还会跳舞。只要你认真学习，按照教师的要求去做，成绩就会提高。
十一、课文心得体会
1、《中彩那天》告诉我们，人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
2、《万年牢》让我感受到了无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
3、《尊严》让我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人。或要用自己的劳动去维护个人的尊严。
4、《将心比心》让我明白了善待别人就是善待自己。或遇事要将心比心，多为别人着想。
十二、课文内容
《中彩那天》：这是发生在二战前一个穷苦的汽车修理工人家时的事情，故事以中奖汽车的得而得复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开叙述，“我”：兴奋—闷闷不乐—疑惑不解——深刻体会。
这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，也告诉了我们：诚信是人的精神财富，它比物质财富更重要的道理。首尾照应。体会：一个人只要诚实，讲信用，便可以得人的信任，在社会上便有了施展才能的空间，便会凭着诚实，讲信用获得发展，所以只要诚实，有信用就等于有了一大笔财富。《万年牢》：本文通过写父亲做糖葫芦这件事，表现父亲真诚为人做事的故事。赞扬了父亲做事认真，实在，一丝不苟的品质，也说明了：做人要讲究认真，讲究实在的道理。本文三次写万年牢，第一次，这叫万年牢：指的是工艺高质量好的万年牢产品。第二个，做生意讲究实在是万年牢：产品好会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。第三，父亲教导我做万年牢，就是做个可靠的人，实实在在的人：指做人的道德准则上来，一个具有诚实、可靠品质的人也是万年牢。有层层递进的关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的“万年牢”的人品。《尊严》：本文通过记叙石油大王哈默年轻时，以自己的言行/用自己的劳动去换取报酬来维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重和赏识，从而改变了自己命运的故事，赞扬了哈默的品格，同时也告诉我们：人是要有精神的，要自爱、自强、自尊。另一面，也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。用了外貌、动作、语言来描写人物形象。《将心比心》：本文记叙了日常生活中的两件小事，一个是听奶奶讲述一位阿姨在商店门前主动为她推开沉重的大门，心里感到很温暖，先人后已；另一件“我”陪妈妈去医院输液，妈妈宽容和鼓励对待小护士的三次扎错针一事，揭示了令人深思的人生哲理：“我为人人，人人为我”；“善待别人，就是善待自己”。鼓励是一盏明灯，将引你走向成功。要学会宽容别人的不周之处也应给予以谅解，体谅别人来表达你们的良好修养。将心比心：用自已的心去评价别人的心。指体会别人的心理，设身处地地替别人着想。
十三、习作
（一）习作内容：
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明„„总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人意见改一改。
所以，本次习作的内容是──写自己成长过程中的心里话。
（二）习作建议：
1、本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。
2、对“习作”中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话说哪些心里话，说的心里话要真实。
3、在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一人称，也可用第二人称来写。可以从一件事情说起，也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。
4、要把本次习作作为提高学生认识能力、发展语言水平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。
（三）习作指导
1、明确题目要求
（1）说话的对象：父母、老师、邻居叔叔、小伙伴等，除了书上所讲到了，你觉得还可以对谁说说心里话？（2）确立中心： •老师——为你操碎心
•妈妈——我已经长大，别把我当小孩 •邻居——对我们家真诚的帮助 •小伙伴——不要起外号，不文明 老师——
•自己在学习或生活上遇到困难，老师给予帮助，因此要写写心里话表示感谢。•平时自己表现不好，老师鼓励你，帮你解答难题，你也表示感谢。
•每次见到其他同学举手回答问题得到老师的表扬感到羡慕，而自己因为胆小不敢举手无法得到表扬感到的难过，希望老师能注意自己，给我机会。妈妈——
•妈妈对你悉心照顾，爱护你，你要对妈妈表示感谢，并表达对妈妈的爱，希望以后自己也能为妈妈分担。
•看到其他同学在周末能和父母一起出外郊游玩耍，很羡慕，希望爸爸妈妈能在繁忙的工作中抽出时间，陪陪自己。
•希望妈妈不要为自己安排太多的补习班，能让自己有更多的时间参加体育运动
和做自己感兴趣的事情。小伙伴——
•感谢小伙伴给你帮助。
•因为近日以来和伙伴的争执感到闷闷不乐，想为自己的过错道歉，重归于好。•曾因为掩饰自己的错误，对伙伴撒谎，或对别人撒谎使伙伴受委屈了，说声对不起。
•朋友要离别了，回忆美好的往事，表达不舍之情。
2、如何写好作文
（1）首先我们要明确写作时人称上的问题。阅读下面两篇文章（片段），分析它们在人称上有什么不同？哪一篇符合题目要
求？
爸爸，我想对您说
“当，当……”墙上的钟已经敲了好几下，空荡的房间里一片寂静。
此时，爸爸一个人坐在那儿，一言不发。而我则独自一个人走在街头，因为一件小事而与爸爸争吵的我，负气跑了出来。
本来，今天是父亲节，却没有想到会弄成这样。一个人走着，冷风刺骨。我把手紧紧插进口袋中。想走，却不知道该去何方。……
老师，我想对您说
今天是教师节。老师，我想对您说：“节日快乐！”
老师，记得初一那年，是您带我走进课堂，虽然我不是班长，却您很信任我；初二那年，您不是班主任，但依然是我的老师；初三那年，您仍想让我做您的科代表，可是还是没有机会，您很失望，我也很失望。三年了，我们一起走过来了；三年了，我们的朋友关系如当初一样；三年了，您我不再是师生，而昔日的一切却还在眼前。……
总结：提到说话对象时，也就是对方时，应该运用第二人称“您”或者“你”来写。（2）以主题“妈妈——我已经长大，别把我当小孩”为例教你写作文。•文章开头开门见山：
最好点明你心里话的中心是什么——就是“我已经长大，别把我当小孩”。
妈妈，您为我付出的太多太多了，我非常感谢您对我的养育之恩。可是，在我的心里还有很多话想对您说，今天，您就让我以文字的方式一吐为快吧！妈妈，您别把我当小孩看了。
妈妈，在您的眼里，我是一个永远长不大的孩子，像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永远也不能展翅翱翔。
•心里话不能只是单纯抒发自己的想法，还要写出触动你有此想法的事情是什么。写出具体的事件，可以让文章的内容丰富，真实，有说服力。•A、写一件能说明妈妈把你当小孩的事。
比如：你想洗碗但妈妈不让；你想一个人上学妈妈担心不允许；你想自己背书包，但妈妈心疼你坚持要她帮你背。•B、写一件能说明你不再是小孩的事情。
比如：煮好饭等妈妈回来，自己收拾房间啊，自己坐公共汽车回家等。有一次，我们吃完饭，我看见您很累的样子。于是站起来要收拾碗筷。你看见了，大声问我：“你要干什么？” 我说：“我想帮您收拾碗筷呀！”您说：“哎，小孩子，你懂什么，不会洗就不要乱来。回去做功课吧。” 我只好走回房间，继续复习功课了。
妈妈呀，其实我已经不再是小孩了，你应该让我做一些事情，因为我长大了。
（3）稿中的作文基本上能把意思表达清楚，但是就是写地不够具体，也没达到字数要求，很多同学苦恼怎么办？方法有： A、加入人物的对话、神态、动作、心理描写。
B、除了写妈妈把你当小孩的事情外，还可以谢谢能证明你不再是小孩的事情，使你的话更有说服力。
C、好的开头结尾还是很总要的。
第二篇：小学四年级下册语文第四单元考点分析(总结)
小学 四 年级期中考点分析
第四单元考点
一、文学常识及主题
本组课文以“战争与和平”为主题选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文。
1、《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭德国兵，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
2、《小英雄雨来》作者管桦，原名鲍化普。代表作中篇小说《小英雄雨来》，长篇小说《将军河》等，由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》等，传唱至今。
本文节选自管桦的同名小说。课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。课文分为六个部分：第一部分讲雨来的游泳本领高。这一部分着重讲了两点：（1）雨来生活的环境。（2）雨来的游泳本领高。第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育。第三部分讲雨来掩护交通员李大叔。第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。第五部分讲芦花村的人们误认为雨来牺牲了。第六部分讲雨来并没有死。
3、《一个中国孩子的呼声》作者雷利。这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着是对爸爸出征前后的神情回忆，最后向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止战争。这篇文章，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。
4、《和我们一样享受春天》作者高洪波，笔名向川。诗人，散文家。散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖。
这是一首呼唤和平的诗。它以一个孩子的视角揭示战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分：第一部分
（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
二、日积月累（战争类成语）
知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西
四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌
三、宽带网
战争中涌现出为和平而战的英雄人物：（P80）
① 抗日英雄：杨靖宇、赵一曼。② 英勇献身：方志敏、董存瑞、③ 保家卫国：黄继光、邱少云„我还知道其他英雄：刘胡兰、李大钊、王二小
四、重点字词
沉寂（chãn jì）盘问（pán wân）口哨（kǒu shào）埋伏（máifú）凝神（níng shãn）
鬼子（guǐ zi）汉子（hàn zi）烧毁（shāo huǐ）木屑（mù xiâ）蘑菇（mï gū）
呻吟（shēn yín）宛转（wǎn zhuǎn）
执(zhí)行 卓(zhuï)越 蓝盔(kuī)凯(kǎi)旋 灵柩(jiù)腕(wàn)上 硕(shuî)士
永驻(zhù)人间 弥(mí)漫 硝(xiāo)烟 威胁(xiã)呼吁(yù)妻(qī)子 即（jí）使
蔚蓝（wâi lán）茵茵（yīn yīn）祈盼（qí pàn）巡弋（xún yì）掀翻（xiān fān）
不慌不忙
模模糊糊 以防万一
断断续续
精通 呼吁 心神不定 口哨 维护 壮烈 狼吞虎咽
木屑 蘑菇 呻吟 宛转 芦苇 苇絮 打扮 枕头 防备 蓝盔 弥漫 威胁 蔚蓝 巡弋 梦幻 阻挡
睁眼瞎 手榴弹 绿茵茵 飘飘悠悠 歪歪斜斜 雪花飞舞 翻山越岭 垂头丧气 谢意
五、组词
出征/求 员工 泥泞 奇怪/异 喝水 渴望 炕上 证明/书/据 贡献/品 拧紧/牢 圣地/坛
揭幕/开/示 抗日/战 削减/皮 喂食/鸡 口哨/兵/声 稍微/许/等 笔/挺拔/立 斯文/时/人
甩动/车/手 踢球/腿 消息/灭/夏 偎依/靠 悄然无声 静悄悄 家庭/院 延期/时 日/星期
作用/处/途 剔除/牙 犯罪/恶枪声/口 国/防守/备)小/魔鬼/子 好/汉水/族 销/毁灭
习惯/性 晋升 花/苇絮 枕头/巾 抢劫/难 抢险/夺 仿佛/照 自/卑鄙 感/叹气/号
没有/事 一贯/彻/通普通 紧密/张 沈阳 了却 口哨/兵 牺牲/牛 牲口/畜 凯歌/旋
征服/求/讨 阿姨/妈 经/救济 贡献/品/生 神圣地/旨 永驻防/军 削减/落 洒水/落
放牧/童 微笑/风 证明/据/券 胰脏/子 拥挤/牛奶 队/团员 回去/年 住院/址手 家庭
强健/康/壮 小/健康 蔚蓝 巡弋 梦幻/想 卓越/ 威胁 绿草如茵 空旷/远 手腕/力
挺好/巧 建设/造/筑 唐朝/突 安慰/藉 戈壁/比 幼小/儿 桌子 协助/同 病菌 扩大/散
宛然/如 婉约/言 掏底/心/米 俊俏/皮 胸脯 捕捉 跳动/跃/舞 搜查/寻 背/传诵
汹/涌现 播放/音 端正/详 瑞士/雪 淘汰/气 峭壁/拔 铺开 蒲公英 潜逃/避 一艘
痛快/恨 木/铁桶 推翻/开 揣测/摩 慌张/忙 纸/木屑 消息/失 稍许/微 捎信/带
仿照/效 采访/问 磨坊 芳香/菲 睁眼瞎 竞争/取 荒凉/芜
六、多音字
送/还给（gěi）教书/唱歌（jiāo）没/干劲jìn 削皮/面（xiāo）给予（jǐ）教诲/诲（jiào）强劲/射jìng 剥削/弱（xuē）
边/要塞（sài）呼吁（yù）阻塞/音（sâ）塞车/子（sāi）气喘吁吁（xū）
偿还/击（huán）露风/面（lîu）弹药/壳（dàn）笔/杆菌（gǎn）划船/算（huá）
还是/要（hái）露水/宿（lù）弹力/琴（tán）栏/旗杆(gān)计划/分（huà）
盛饭/器（chãng）挣扎（zhá）圆圈/点/定（quān）盛开/名（shâng）扎裤脚/染（zā）扎根/实（zhā）羊圈/养（juàn）
抹脸/布（mā）桂/鸡冠（guān）扒车/土（bā）涂抹/杀（mǒ）抹墙拐弯抹角(mî)夺冠/军/名（guàn）扒草/手（pá）
散步/落/会（sàn）经济/贫（jì）钻研/营（zuān）拨款/号（bō）模范/仿/型（mï）
松散/开（sǎn）济南济济一堂(jí)电/钻石(zuàn)选拔/河（bá）模样/具（mú）
拮/据理力争（jū）腰背/景/包（bâi）铁/钉子（dīng）根/证据（jù）背着（bēi）钉钉子(ding)
七、反义词
结束—开始 空旷—拥挤 沉寂—喧闹 阴沉—灿烂 弯曲—笔直 不慌不忙—急急忙忙 散开—集中
柔软—坚硬 扩大—缩小 集合—散开 歪歪斜斜—端端正正 和平—战争 公正—偏袒 巨大—渺小
凝固—融化 光荣—可耻 欢乐—悲伤 洁白—乌黑 骄傲—谦虚 遥远—附近勤奋—懒惰
光荣—无耻 空旷— 狭窄 喧闹—寂静
柔软—坚硬 光荣—可耻 和平—战争 集合—分散
究竟—到底
八、近义词
赶紧—立刻 快活—快乐 轻蔑—轻视 聚精会神—全神贯注
爱护—保护 温和—温柔 赞扬—称赞
公正—公平谢意—感谢 悲痛—悲伤 宝贵—珍贵 巡弋—巡逻 梦幻—梦想 安宁—安静
频频—偶然 觉察—发觉
九、词语解释
沉寂：非常安静，一点声音都没有。凝视：精神高度集中。黝黑：非常黑，黑暗。祈盼：祈祷，盼望。轻蔑：看不起，不放在眼里。宛转：声音抑扬动听。
兴致勃勃：兴致非常浓厚的样子。劫难：灾难。趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
卓越：非常优秀，超出一般。凯旋：胜利归来。弥漫：充满，布满。威胁：用威力逼迫，恐吓使人屈服。呼吁：向社会申述，请求援助。
不速之客：速，邀请，没有经过邀请而突然到来的客人。意想不到的客人。频频：屡次，连续几次。执行：实施，实行。素质：素养。永驻人间：永远留在人间。
睁眼瞎：不识字的人，文盲。究竟：用在问句里，表示追究。（近义词：到底。）
阻挡：阻止，拦住。晌午；中午。聚精会神：集中精力与注意力。以防万一：用来形容防备突然情况的发生。凝神：精神高度集中。大概：并不十分确定。不慌不忙：形容说话、做事沉稳，毫不慌张。垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的神情。反义词：趾高气扬。
十、优美语句
宝贵的生命 珍贵的教科书 拾金不昧的精神 受到大家的称赞 赞扬他生的伟大死的光荣
不速之客 突然袭击 所向无敌 壮烈牺牲 制止战争 凯旋归来 弥漫硝烟 维护和平高度评价
适应博大精深 精通四国语言 保护环境 爱护公物 珍惜时间 参观表演 观看节目 土壤肥沃
探索奥秘 表情严肃 寂静的森森/天山 打破夏日的沉寂 弥漫着一层乳白的雾气
充满信心和力量 扎进水里 露出脑袋 游到远处 停止说话 覆盖着国旗 弥漫着战争的硝烟
耷拉着脑袋 享受着春天 表情严肃 严厉批评 要求严格 放学的路上，突然下起了大雨。
中午果然下起了大雨 我随手扔了颗果核，今年春天居然长出了一棵果苗。发奋向上，振奋人心，多么令人振奋啊！恬静的深夜/晚 性格沉静 觉察到妈妈的心事
他们发现就在一个很近的地方 发觉自已受伤了
十一、关联词
即使是极小的缺点，我也要改正。
因为骆驼的鼻孔遇到风沙能紧紧地闭起来，所以它不怕沙子的旋风。
只有平时认真，刻苦地学习，才能取得好成绩。虽然我们现在生活富裕了，但是还要注意节约。
哥哥不但会开汽车，还会修汽车。因为王丽热心助人，所以大家很喜欢她。只要好好学习，就能取得好成绩。虽然他只读到小学，但是他通过自学，取得了本科学历。
因为看家，所以雨来不能到外面去，就趴在炕上念他那红布包着的识字课本
这歌声，既使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。雨来游泳本领高，他不但不沉底，而且还要把小肚皮露在水面上。张军虽然第一次上讲台，但是讲起话来从容不迫，显得很有条理。
即使身上有钱，我们也不能随便乱花。尽管他的身体状况有所好转，可是还不能出院。
黄老师不但白天为我们上课，但是晚上还要批改我们的作业。只要你努力学习，按老师要求去做，成绩就能提高。
十二、课文心得体会
1、《夜莺的歌声》让我明白面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。
2、《小英雄雨来》让我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。
3、《一个中国孩子的呼声》让我明白要热爱和平，维护和平，不要战争。
4、《和我们一样享受春天》让我明白：我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。
十三、修改病句
1、他的心情十分激动得很。（两个删去一个）
2、同学们热心欢迎新老师。（热心改热情）
3、《小英雄雨来》这篇课文的作者是管桦写的。（写的去掉）
4、造纸是我国的四大发明。（四大发明之一）
5、山川河流把晚霞染得一片金黄。改：晚霞把山川河流染得一片金黄
6、我国的人口是世界上最多的国家。（去掉国家）
7、小明端正了自己的学习目的和态度。改：小明明确了自己的学习目的，端正了学习态度。
8、有时候，爸爸经常到学校来接我回家。（经常与有时候重复去掉一个）
9、我们要经常锻炼身体，增加体质。（增加改增强）
10、全班同学都来了，只有林江没有到。（只有改除了。）
11、爸爸对我学习和生活的要求都很严肃。（严肃改严格）
12、我们应该勇于改正缺点，克服错误。改：我们应该勇于改正错误，克服困难。
13、同学们漂亮的穿着衣服，参加“六一”联欢会。改：同学们穿着漂亮的衣服，参加“六一”联欢会。
十四、习作
看图作文
1、明白习作要求
下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。
2、指点习作方法
战争是多么的残酷──它会使有的人失去生命，使有的人流离失所，使文明惨遭浩劫，而战争中的儿童更为不幸，我们眼前的这张照片就是有关战争，有关战争中的儿童的。小朋友你知道战争中的儿童是怎样的遭遇吗?请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略战争，热爱和平”这一主题，用心写好这次看图作文吧！
（1）查找资料，了解历史背景。
同学们大都是出生于这场战争后半个多世纪的孩子，对这场战争是缺乏了解认识的。因此，这次习作让，我们重温历史，搜集有关这场战争，有关日本侵略者罪行的资料、图片，阅读有关书籍，观看抗日战争题材的影片，拓展自己的视野，增强自己对这场战争的感性认识，为更好地完成这次习作创造条件。（2）围绕主体，有序观察照片。
观看这张战争照片，应抓住照片的主体──照片中哭泣的小孩，按照一定顺序进行全面、仔细观察。怎么观察呢？
首先，抓住照片的主体部分，关注照片传递的主要信息。这张照片映入眼帘的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲伤的啼哭，他的孤立无助让人揪心。
然后，围绕这一中心人物，采用由主体到环境、由近及远的顺序，一一观看照片的各部分内容，进行全面、细致地观察。
瞧，男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间，四周是被炸成废墟的火车站，月台建筑倒塌，钢架摇摇欲坠，远处破壁残墙，一片悲凉„„由近及远，由人及物，让我们对60多年前拍下的这张照片，有了清晰而深刻的认识：这幅拍摄战争创伤的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中国大地上犯下的血腥罪行！（3）展开想象，探究前因后果。
这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果。根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来。（4）具体描述，表达真情实感。
同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。
内容要具体生动，要真实再现当年战争的凄惨情景，可以运用多种表达方式，字里行间要流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情，对和平的热爱与向往。
3、点拨习作思路
思路1──习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。
思路2──习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！
思路3──习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。
第三篇：四年级第二单元语文下册
5、中彩那天
教学目标
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
课前准备：
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学课时：2课时
第一课时
一．谈话导入。
1、现在，买彩票是人们投资项目之一，如果你家买彩票了，你希望有什么样的结果？（中奖，或中×等奖）由此看来，中奖了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？
2．这节课我们学习19课，《中彩那天》。板书课题。
二、指导阅读，初步感知
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、检查掌握生字词情况，注意正音。
3、理解本课的一些词语，交流自己掌握词语的情况。
4、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
三、学生质疑
在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
四、整体感知
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。
五、再读课文，进一步体会
1．找出意义深刻的句子，用横线做上标记。
2．交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。
第二课时
一、复习
1．认读生字、词。
2．说一说，本课讲了一件什么事？（明确：这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。）
3．默读课文。
思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？
（2）课文内容是围绕哪句话来写的？
4．在班上谈读文后的体会。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信„„）
（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）
5．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。
（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）
6．联系自己的生活实际，谈谈是怎样守信用的。
二、精读课文，理解重点
（一）学习三～五自然段
走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
②学生汇报学习情况，品析词句。
a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
b.品读句子：
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）
比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
c有感情地朗读第五自然段。
（二）学习六～八自然段
①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？
②学生根据有关词句汇报学习情况。
（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）
③体会父亲当时的内心世界。
深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。
同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）
④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。
理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！
⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
（三）学习第九自然段
①朗读。（出示投影）
思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？
②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。
同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
C．共同讨论其他不理解的地方。
●拓展延伸
在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以“诚信”为题交流自己的看法。万年牢
学习目标：、认识8 个生字。、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学准备：Powerpoint 课件。
教学时间：1 课时
[ 教学过程]
一、交流谈话，激趣导入
*
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。
让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
三、围绕提示，深入探究
1、教师检查自学情况
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。、重点指导理解问题（3）：
※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）
B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的万年牢指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）
B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）
※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）
※这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读，深入体验
齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）
五、讨论父亲受雇于老板这件事。
老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
7.尊 严
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
教学准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、讲故事导入（激发学生学习兴趣）
2、板书课题。齐读课题。
3、什么叫尊严，请大家讨论
二、学生自读课文
1、自学生字新词。
2、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。（重点理解：款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕）
2、指名分节朗读课文。
3、指名概括课文的主要内容。
出示提示：
故事《尊严》发生在，主要人物是 和。课文主要叙述了 的事。（在学生自由读文思考后，可让同桌互相交流。）
4、师生共同解决疑难问题。
四、课堂作业
1、抄写生字新词。
2.概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一、复习导入，整体感知：
1、谈话
这节课，我们继续学习第７课，齐读课题。说说字典上对“尊严”一词的解释，以及自己对这个词的理解。
尊严，对于一个人来说是自尊、自立、自强、自立，它是庄重、严肃的，那让我们带着对尊严的理解，再来齐读课题。
2、复习
（1）开火车读词语：逃难 面呈菜色 疲惫不堪 款待 狼吞虎咽 骨瘦如柴 赞赏 许配
（2）用这些词来说一说，课文讲了一件什么事？
3、年轻时的哈默衣衫褴褛，骨瘦如柴，生命都面临威胁。可是，二十年后，他却住进了豪华的别墅（放映课件）,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！哈默成功的根本原因是什么呢？
让我们先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看看他是怎样维护自己的尊严的。
二、深入朗读，品味词句
1.要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”„„
2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？
点拨，揭示中心
1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2.齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
5、认识杰克逊大叔。
（1）人，不仅要懂得自尊，还要懂得尊重别人。杰克逊大叔就是这样一个人。
（2）找到文中描写杰克逊大叔的句子。师生合作读。（3）理解杰克逊大叔懂得尊重别人的思想。
三、总结拓展
1、学完课文之后，再谈谈自己对“尊严“的新的理解。
2、（出示格言）伟大的教育学家陶行知说：“要人敬者，必先自敬。”柯林斯托姆也说：“虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。”他们的话都说明了尊严的重要。（学生读记格言）
3、如果此时哈默和杰克逊大叔就站在你面前，你想对他们中的谁说
些什么？
4、生活中有很多这样的人和事，你能说说吗？
5、课文我们学完了，但老师希望哈默的精神对我们的激励没有完，它将陪伴着我们一起成长，时刻鼓励我们要做一个有尊严的人，要懂得自尊、自强、自爱。
8* 将心比心
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。【教学重、难点】
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。【教学时间】
1课时。【教学过程】
一、故事导入，揭示课题
1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》
2、你想说些什么？
3、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）
二、初读课文,整体感知
现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?
把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音)读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么? ⑴例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。⑵例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。
⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗)
三、感悟课文,品味语言(我认为以自学形式较好)引导学生从以下几方面感知: 1.阿姨的心: 师:阿姨有颗怎样的心,请同学们认真默读第一段,思考这个问题。师:你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心? 出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。”
师:你读懂了什么?(根据学生的回答指导学生朗读)师:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人? 出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。”
师:你能像阿姨一样轻轻地说吗? 学生读。
师:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢? 师:是呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让我们一起读第一段。(板书:将心比心)
师:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最后一段;学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最后一段;学会了将心比心,我们阳光更灿烂,读最后一段;阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖(板书)1.母亲的心: 师:默读第二段,思考母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来? 出示句子:“我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”师:你读──读懂了什么?(指导学生朗读)师:你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心? 指导朗读:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!” 师:你读──你想对母亲说什么? 出示句子:母亲用另一只手拉着我,平静地说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书, 她也将面对自己的第一个患者,我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”
学生朗读。
师:母亲的语气是平静的,但让我们感到不平静的又是什么呢? 师:这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读第二段。师:是呀,有了将心比心,我们的生活就多了一份关怀,读最后一段;有了将心比心,我们的心胸犹如大海般无边无垠,读最后一段;有了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜,读最后一段;母亲的这颗心让“我”感到──温暖,幸福(板书)如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、句子:“有一次她去商店„„松手”
⑴ 说说为什么温暖了你的心? 生:这位阿姨很善良,温暖了我的心。师:哪些字词能让你感到阿姨的善良? ⑵ 她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助。)⑶ 朗读: 读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。)句子:“阿姨对老奶奶的话。”
学生自由谈体会。
师:是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗? 第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? ⑴ “一天„„涌到嘴边的话” 说说为什么让你感到温暖? 如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样? 因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱
理解别人的心?)⑵ “只见„„果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。)① “不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。)② 引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她──
当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她──
当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着──
如果我就是母亲,我会这么说──“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说? 师:对啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的„„)你认识到了吗?这是一位怎样的母亲? ⑶ “母亲拉着„„这段最后”
为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子、关心、无私。)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗? 生:不是。原来是抱怨的。
四、拓展空间,升华情感
过渡:同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中,我们用
理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:
阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)妈妈对护士的话。(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说── 女孩子请把这句话献给男孩子── 让我们真心实意地告诉所有人──
五、回归文本,自然拓展
1、(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?
2、学生回答,逐一板书:(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„)3.小结: 孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧
语文园地二 ·口语交际
一、教学目标
①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
二、课前准备
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
三、教学过程
（一）创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
（二）讨论交流
①个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
②各小组选派一位学生准备在班上交流。
③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
（三）提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
语文园地二习作
一、教学目标：
1、完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。
2、促使学生真诚的表达、说真话，提高对诚信的认识。
3、提高表达能力
二、教学过程
（一）创设情境，激发欲望
同学们，不知道你们有没有过这种情况，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊，求得别人的同情、理解；当遇到愉快高兴的事情时，也愿与人共同分享„„是啊，人人都渴望交流，渴望沟通，渴望得到一丝心理安慰。作为老师——你们的大朋友，首先真诚的向你们表示抱歉，我于你们沟通交流得不够，希望大家谅解。好，那么今天，就请你们以笔代言，把你们的心里话说出来，我会和你们分享快乐，共渡难关，帮你们解决难题，敞开你们的心扉吧，我期待着„„
(二)明确要求，拓展思路
1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情„„
2．汇报交流：（以小组为单位）
(1)内容：小组成员说说心里话。（什么是心里话？真是的内心想法。）（2）要求：想一想你对谁说，说什么，还可以对谁说？ A对老师说、对家长说、对邻居说、对伙伴说。B说感谢的话，说建议或意见等。C说的内容要真实，发自内心。D写后读给对方并作修改。
（三）确定内容、思考顺序
1、静心思考你最想对谁说些什么？
2、打算怎样说？
(1)态度：真诚，实事求是，尊重，友好。
(2)语气：心平气和地；提意见、建议应该用委婉的、商量式的口吻。(3)体裁：书信、日记或其他。
3、顺序：
首先，写清向谁说，说什么。（简单概括）
其次，层层深入的说想法。（最好能结合实例）最后，以商量的口气提出合理化建议或希望。
（四）小组交流，互相评议 分小组交流，老师巡视指导。
（五）模拟情境，典型示范
1、由老师扮演长辈的角色，请学生说心里话。
2、由学生扮演不同的角色，大家评议。
3、老师小结、点评，并强调习作中应注意的问题。
（六）动手练笔，交流修改
1、学生动手习作。
2、选择例文，师生共同点评。
3、学生互读互改。
4、自我修改。
三、板书设计
习作：说说心里话 要求：
1.明白对谁说，说什么。2.真实，发自内心。3.写后互读互改。体裁:日记、书信等。顺序：
1.写清向谁说，说什么。
2.逐层深入的说想法，说清原因，结合实例，用心平气和、委婉或商量的口气。
3.提出自己的合理建议或希望。
语文园地二
“我的发现”“日积月累”“趣味语文”
教学目标：
1.学习“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”的内容。2.了解写好作文的方法。3.积累关于诚信的古诗名句。课时：1课时 教学过程：
一、学习“我的发现”
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。
二、日积月累 趣味语文
（一）词语盘点
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑，教师释疑。
4、记记写写。
（二）日积月累
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
（三）趣味语文
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
第四篇：小学四年级语文下册第二单元备课
5.古诗三首 江畔独步寻花 寒食 泊船瓜洲
【教材分析】
《江畔独步寻花》描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受；《寒食》展示了寒食节长安街的迷人风光。《泊船瓜洲》通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见，所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。【教学目标】
1．有感情地朗读课文。背诵课文。
2．边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3．会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。【教学重点】
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。【教学难点】
理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】 第一课时
【第一课时教学目标】
1．有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。
2．边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3．能正确书写生字新词。【第一课时教学重点、难点】
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
【第一课时教学过程】
一、导入新课
说一说关于杜甫的资料（课前预习检查）。
二、学习《江畔独步寻花》 1．解题
读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。2．自读古诗读准字音 3．小组自学 4．交流汇报（1）检查出示词语
（2）谁来说说这首诗的意思。
三、启发想象，指导朗读
1．读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）2．你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）
3．当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？
4．带着对春天的热爱来读。
四、背诵练习
五、布置作业
改写《江畔独步寻花》。第二课时
【第二课时教学目标】 1．有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。
2．边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3．能正确书写生字新词。【第二课时教学重点、难点】
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
【第二课时教学过程】
一、导入解题
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？
二、学习《寒食》一诗 1．自读，读准字音 2．指导学习第一句 出示：春城天处不飞花（1）把诗句划分成词语 春城/天处/不/飞花
（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.3．照样子自学后三句
4．检查出示（斜……御柳……汉宫……）5．指导朗读
（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？
（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？ 6．有感情地朗读。
三、学习《泊船瓜州》 1．回顾上首诗的学习方法。2．分小组学习3．汇报交流 4．指导朗读
在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。5．背诵
四、小结
今天我们是怎样学习古诗的？
五、布置作业
背诵《泊船瓜州》、《寒食》。
教学反思：
6.桂林山水
【教学目标】
1．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3．学会本课生字新词，理解重点词句。4．有感情地朗读、背诵课文。【教学重点】
1．了解桂林山水的特点，想象其美景。2．学习作者观察和表达的方法。【教学准备】
挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。【教学时数】 2课时。第一课时
【第一课时教学过程】
一、导入新课
“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有„桂林山水甲天下‟之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以„江作青罗带，山如碧玉簪‟的诗句来赞美它。今天，我们要学习的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢？”
学生听了老师的这段导语后，兴趣顿生，开始积极阅读，认真思考。
二、逐层分析
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
（二）课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。1．观察图画或投影、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）
2．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）3．体会最后一句
4．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）1．观察图画或投影、录像中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）
2．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）
（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）
3．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）
（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
1．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2．看看作者有什么感受？（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是„舟行碧波上，人在画中游‟”。
（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）
3．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
三、朗读全文 【课堂作业】 1．朗读课文
2．识记生字 第二课时
【第二课时教学过程】
一、指名读课文
二、自读课文，思考以下问题，然后讨论
1．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）
2．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
三、识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。
四、指导背诵
1．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
五、完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法
要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）
六、全班背诵课文 【课堂作业】 1．背诵课文。2．抄写字词。
教学反思：
7.走进丽江
【教学目标】
1．体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。2．体会过渡句在文中承上启下的作用。3．认识本课7个生字。【教学重点】
整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。【教学难点】
体会过渡句在文中承上启下的作用。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】 第一课时
【第一课时教学目标】 1．认识本课7个生字。
2．初步体会丽江的“神奇而美丽”。【第一课时教学重、难点】 整体把握课文内容，学习词语。【第一课时教学准备】 多媒体课件。
【第一课时教学过程】
一、导入新课
（出示：美丽的漓江画面），今天我们一起去游览美丽的漓江。
二、初读课文
1．自己读课文（读准字音，读通句子）2．检查词语：
雄伟 城镇 纯朴 下旬 纺织 百货 绵延 闪烁 昂然 挺立 3．检查朗读（指名分段读）
4．自己读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）5．指名说
三、练习朗读
1．边读边画出自己不懂的词句。2．同组互读。
3．小组内交流，试着解决不懂的问题。
四、布置作业 1．抄写优美的词句。2．收集有关丽江的图片。第二课时
【第二课时教学目标】
1．体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。2．学会过渡句在文中承上启下的作用。【第二课时教学重点】
整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。【第二课时教学难点】
体会过渡句在文中承上启下的作用。【第二课时教学准备】 多媒体课件。
【第二课时教学过程】
一、导入
出示：（地图）。
导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。
二、深入学习课文
1．读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？ 2．默读课文思考： 我们都到达了哪些地方？ 板书：地点
谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。3．自读自悟。
（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽）（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。（3）练习朗读。4．指导朗读 第一自然段：
（1）用一句话概括地说说，你读这段的感受。第三、四自然段：
（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。（2）带着赞赏的感情读。第五、六自然段：（1）想象读。
（2）集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？（3）出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么 5．揭示中心
文中的最后一段，表达了作者什么样的情感？
三、课堂小结
四、布置作业 有感情地朗读课文。
教学反思：
8.五彩池
【教学目标】
1．学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。
2．通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。
3．借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点、难点】
指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。【教学过程】
一、谈话导入，激趣探奇。
导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？
媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习《五彩池》这一课。（板书：五彩池）
分析“有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，教师设计一张静态的五彩池的美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到五彩池边；接着，展示动态的录像，让学生感受五彩池的美景，然后引入课文内容：“你见过有颜色的水吗？”教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感沟通、融合的统一合作场。
二、理清思路，检查预习。
1．课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、形状、颜色、成因）
2．检查交流预习情况。（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问。
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
三、精读课文，理解内容。学习第二、三自然段
1．自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。2．学生交流
（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）媒体显示：大大小小的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？
生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”
师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？
（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。
（4）理解句子D：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？ 生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。
师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。
3．小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。
4．默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。
分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。如学生自读二自然段后，教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不
一、深浅不同，像宝石一样美。当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃烧的枫叶，有的像五角的星星……训练了学生的想象、说话能力。
四、协作学习，深入探究。
学习第四自然段。媒体显示：“流动的水池”师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。小结成因：
（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。集体完成口答练习题（五彩池的成因）所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。课文第四自然段是介绍五彩池的成因的。教师要求学生自读后，结合知识库的相关资料，和同桌讨论形成五彩的池水的原因。通过教师的引导，学生都说出其中的一到两点原因。
分析：网络环境下的语文拓展学习，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识。
五、欣赏品味，体悟情感。
假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。
教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。
小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。
分析：让学生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。同时利用现代教育技术让学生进入情景，体会意境，在美的氛围中进行语言表达能力训练，加深了对课文的理解，同时也培养了学生思维的深刻性，收到了较好的教学效果。
六、动手实践，拓展延伸。
师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。
分析：教育的本义就是教学生学会学习，在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”，以体现“教为了达到不需要教”的教学思想。看了录像，阅读了大量课外材料后，教师组织学生给五彩池写一句精彩的广告词，给学生提供锻炼实践的空间。为了使自己的广告词更有说服力，有的学生还自己进行绘画，编顺口溜等。在这一活动中，学生充分发挥了自己的聪明才智。
教学反思：
语文百花园二 【教学目标】
1．能够分类积累词语。
2．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3．能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
4．按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。【教学重点】 1．分类积累词语。
2．能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。【教学难点】
1．练习把句子写具体。
2．能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。【教学准备】 多媒体课件。【教学时数】 2课时。【教学过程】
一、导入：
出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。
二、出示词语 姐妹花园
来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。1．找姐妹
想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。
hú（）蝶、（）水
jià（）驶、衣（）
ɡānɡ
山（）（）才 炼（）mù（）色（）布（）碑
2．（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。
千山万水、千言万语、千变万化、千姿百态、千差万别、千丝万缕、千真万确、千奇百怪
三、丰收园
来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。出示：百花图
谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。出示古诗、诗歌
同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。
四、妙语堂（练习句、段、篇）
介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧!同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学校是什么样？小组同学互相说说。练习说 小组推荐说
五、小结
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
六、作业：把你们今天说的写在本上。
教学反思：
第五篇：小学四年级下册语文第二单元试卷
一、听老师读文段两次后，我能完成练习。(10分)
1.花篱笆，不关院子里的___________，不挡外面世界的___________，只管住调皮的___________。(3分)
2.短文介绍了花篱笆___________、___________和温馨这三个特点。(2分)
3.我能边听边想，并把想象中的花篱笆用简笔画画下来。(5分)
二、我能读准拼音，写好字词。(8分)
dàodézūnyánchéngxiànjiéchū
三、我能在正确的读音下面画横线。(3分)
1.听奶奶说，她小时候家里的生活很拮据(jūjù)。
2.今天的天气非常闷(mēnmèn)热。
3.晚饭后，我把苹果洗净、削(xiāoxuē)皮、切块，再递给家人吃。
四、我能照例子，写字组词。(10分)
例：拮(拮据)
结(结果)
财()捎()瘦()捶()
_____()_____()_____()_____()
五、我能把下面的四字词语补充完整。(6分)
迷惑()()()吞()咽梦寐()()
骨瘦()()()街()巷闷闷()()
六、我能照例子，完成句子练习。(6分)
例1：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
___________________________________________________(用带点词造句)
例2：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
_______________________________________(造一个带有两个或以上连续动作的句子)
七、我能按要求填空。(8分)
1.在本组的口语交际活动中，同学们就“以诚待人”的话题提了很多建议。
“_____________________________________________。”就是其中的一条。(2分)
2.取得别人的信任叫取信，对自己怀有信心叫__________，讲究诚实和信用叫__________。(2分)
3.在有关守信用的名句中，我记得最牢的就是_________________________这句了。(2分)
4.老吾老，_______________;幼吾幼，_______________。(2分).八、阅读园地。(17分)
____________________
①一天晚上，我从街上卖梨的摊子旁走过。突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。当时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来，走了。这时，梨已稳稳当当地到了我的手心。只见这梨黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。
②拿着梨，我心里老觉得不踏实。___________________________________，我边走边想，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“这梨是哪儿来的?”“梨……梨……是……梨摊上的。我结结巴巴说不出话来。这时，爸爸严厉地说：“从小不学好，长大了怎么办呢?明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来!知道了吗?爸爸说话的声音虽然不大，但却很有力。我踮着脚尖，红着脸说：“我知道了。
③第二天早上，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个好孩子!”我脸红了，不好意思地笑了。这时，我终于找回了爸爸说我丢失的东西了。
1.我能照样子写词语。(2分)
例：稳稳当当
_____________________________________
2.我能联系上下文，理解下面词语的意思。(把正确答案的序号填在括号里)(2分)
“踏实”的意思是：()
①用脚踩实;②安定，安稳;③切实，不浮燥。
3.我知道，小作者“丢失的东西”指的是：___________________________(3分)
4.我能联系上下文的意思，在短文第②自然段的横线上补上恰当的内容。(4分)
5.短文两次写到了小作者脸红了，我知道分别是什么原因。(4分)
第一次脸红的原因是：______________________________________________________
第二次脸红的原因是：_____________________________________________
6.我能给短文起一个合适的题目，并把它写在短文开头的横线上。(2分)
九、习作。(30分)
在成长的过程中，你一定做过错事吧，相信这些错事给你带来教训的同时，也带来了很多收获，是吗?就把你最难忘的那件错事写下来吧。注意要把事情写具体，语句要通顺。
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