文科教研组导学案检查总结[小编推荐]

第一篇：文科教研组导学案检查总结[小编推荐]

文科教研组导学案检查总结

为规范教育教学管理，提高教学质量。在教导处的安排下，对本组导学案的备写进行了整体督察。现将检查结果总结如下：

一、优点： 1.进度表设计合理；

2.对教材简况分析翔实，教学重点和难度分析明确； 3.教学措施分析得当，体现了高效课堂理念；

4.导学案备写环节齐全，内容设计紧密结合学生实际，问题设计具有针对性。

5.部分导学案设计采用表格式，导学案直观清晰，对学法设计和教师的思路点拨设计详细。

二、不足：

1.部分导学案进度表设计缺乏教学计划和详细教学措施；

2.备写较简，部分导学案只是对问题的简单罗列，缺乏学法指导和思路点拨；

3.学习流程环节设计不齐全，未能严格按照格式备写； 4.作业设计和教学反思无针对性，比较空泛；

5.部分教案不能准确反映教材简况，学生分析状况、教学难度两科完全相同（八年级语文和历史）；

6.部分教案问题设计不够合理，格式不够正确，教学反思不够及时；7.部分教案批阅不够及时。

三、整改措施及期限： 1.整改措施

⑴规范设计教学进度表中教学计划，教学措施要反映高效课堂理念；

⑵导学案中问题的设计要结合学生实际，突出学法指导和思路点拨； ⑶导学案设计最好采用表格式，教学措施紧密结合“六模块‘三＋X’建构式课堂”教学模式； ⑷作业设计要有针对性，要符合学生实际，教学反思要反映本节课存在的问题和新课改理念。

2.整改期限：

以上问题要求立即整改，跟3月27日及时完成。

二O一二O年三月二十六日

第二篇：理科教研组导学案检查汇报材料3.19

理科教研组导学案检查汇报材料

按照教导处的安排，本周三中午对全体理科组教师进行了教案

检查，现将大概情况总结如下：

一、整体检查情况：

1.总体检查情况良好，无论是手写的还是电子版导学案，大部分

老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出 重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式 多样性的特点，例如付永利老师和李美美老师的导学案，这方面做得挺好。

2.手写教案比电子版的更好、更完善。

3.每位教师的教案都有切合实际、针对性强的补充内容，这些补

充内容既强调了概念、公式、法则等基础知识以及基本技能的形成及

过程，还有针对拓展思维、发散思维等解决实际问题的综合能力应用。

二、存在的问题：

1.有的教案教学过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏

少，实用性和可操作性不强，且字迹不够工整，例如三四年级的科学

教案字迹不够工整。

2.多数老师在学生预习方面，目标不明确；在学生合作方面指导

方法不够细；展示点评环节几乎没有，这也是我们所有教师的困惑。

3.课堂检测题设计要少而精，要有典型性。

4.教学反思的书写不及时，五年级科学实验教案2月17日的没

有及时反思；而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两句话结束，反映出对反思的认识不深，教师自身的思想工作没做通。

5.多数教师的教学反思有一定的量，但教学的反思存在形式化，针对性不强，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。

三、措施和建议：

1.认真研究教材，切实做好备课工作。要充分利用办公时间开展以研究教材为重点的 教研活动，促使教师吃透教材，提高教师驾驭教材的能力，为备好课打好基础；要组织教师深入学习课堂教学策略，并结合学生实际制定切实可行的教案。

2.加强过程检评，提高备课质量。要认真做好教师备课、作业、课堂教学、业务学习等常规业务检评，采取定时检查和不定时抽查相结合的方式，督促教师及时备课、认真备课，备出高质量的课。

3.强调的几个问题。一是备课要及时;二是重点课必须备详案。

数学教研组

2014年3 月19 日

第三篇：文科教研组总结

文科教研组工作总结

大磨中学 王爱霞

教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。本期语文教研组工作有活力，人人有朝气，也有创新精神。组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课；在历次教案、作业检查中得到了学校的表扬。尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，练内功，取得了可喜的成绩。在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，也取得了优异的成绩。

本学期语文教研组的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得了一定成绩。

一、常规工作回顾

语文教研组针对年轻教师多的特点，在教研中采取了学科小组集体备课、说课教研的方式，即按照年级分为三个教研小组，各自按照本学年的教学任务、教材特点和学生实际，进行说课教研。本期我们坚持做到了教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。

1.备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教导处要求，每位老师备课均写有“导学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。

2.在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。为了保证教学目标的完成，我们改变“以教为本”的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用。

3.我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化。认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。

4.我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育：（1）学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。（2）学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。（3）学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。（4）学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。

二、本期特色工作

1.按照学校统一安排，把满足学生发展、教师发展、学校发展的需求作为教研工作的立足点和着力点，强化教学质量意识，牢固树立改革意识和服务意识，坚持与时俱进，通过课题研究和 “一周一课一评一研活动”、“三评一测活动”促进语文教师的发展和教学成绩的提高。语文组各位老师都能模范遵守教师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进，积极地开展工作。

2.认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。我们注重理论与实践的结合，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思，每月有教学总结，间周开教研组会，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，相互学习，共同提高。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。3.将教学工作与科研有机结合，教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。两年来，语文组教师根据研究的课题，进行相关的理论学习和思考实践，认真开展集体备课交流活动，重点研究在新课程实施背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何调动学生的积极性、主动性，开展合作学习、探究学习。通过交流提高了教师们的课堂教学能力，教学成绩显著提高。语文组每位老师都定了一份语文教育教学刊物，及时了解语文教学的动态和教改趋势，开阔视野拓宽语文课改思路，并在校内建立了语文教师资料库，实现了资源共享。

4.积极参加市、县教研室组织的活动。近两年来，语文组教师每年都获讲课、说课一、二等奖，积极撰写论文并获得不同奖次。重视校内常规检查，要求每位语文老师课前组织学生进行三分钟演讲小活动，定期向学生推荐美文，重视课堂教学的有效性。健全教研组管理制度，严肃教研活动和集体备课时间。

5.遵循语文教育的规律，注重学生的实践活动。开学以来，为了丰富学生的文化生活，营造书香校园，进一步深化课堂教学改革，语文组协助我校举办了各种丰富多彩的语文实践活动，让学生走出课堂，走向社会，去探索学习，拓展视野，丰富生活，将课堂上学到的知识运用到实践中去，到生活中去解决课堂上产生的疑问。提高了学生学习语文的兴趣，锻炼了学生多方面的能力，为树立大语文观，提高学生的语文素养奠定了基础。例如：诗歌朗诵比赛、硬笔书法比赛、征文比赛、手抄报比赛，“走进山师校园，感受书卷沁香”活动，错别字调查活动和语文情景剧表演赛等，为学生提供了展示梦想和发挥创造力的舞台。语文组还在校内成立了文学社，创办了手抄报，我们以“让生命因文学更精彩”为宗旨，引导学生将文学融入生活，让文学的灵动提升生命的质量。我们的文学社刚刚起步，因此，我们的初期目标是“唤醒”，唤醒学生的激情，唤醒他们心中对文学的渴望和追求。各班内都成立了图书角，并将学校图书室开放，定期带领学生上阅读课。

6.重视集体备课，发挥团队优势。本期我们重点研究教学中存在的问题，探索课堂教学中的困惑，调动学生的主动性、积极性。思考如何创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习。如何让教师教学行为的发生显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题，在期中（末）考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。比如，我们语文组老师大家经常把上网下载的课件加以修改后进行利用，或自制课件，把精心制作的课件教案、学生的作文范文无私地奉献出来，在组内实行资源共享。有时发现了一份不错的练习或试卷，都要拿来互相鉴别，决定是否利用，彼此都没偏私。在复习备考时，更是愉快地分工合作。先集体备课，确定复习的计划和方案，然后彼此分工充分准备，整个备课组人人出谋献策，提前准备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进行。

7.重视初三教学，发挥示范作用。初三语文老师，积极上进，大胆探索，中考考好作为工作的压力和动力。为了今年能取得好成绩。老师狠抓基础、下苦功夫。针对学生情况，落实备考工作。例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细啄，篇篇出击，首首落实，以期收到好一点的效果。抓文言文，要学生反复复习，强化练习，最后再经过筛选，整理出一些重点篇目的知识点让他们强记。分文体专项练习，进行文体考点归类复习整理，坚持每天至少做一篇文段阅读。每周练习一篇作文，还专门针对学生的弱点讲应试作文的技巧，另一方面满分作文亮点：如抓住感人情节、说真话诉真情等就推而广之，力求让学生能提高写作水平。

8.多方面努力，培养青年教师

教研组采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：鼓励青年教师多承担集体备课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中，老教师将自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们。为此我们参照了学校课堂教学评价标准，并进行了语文优质课评比，开展了校语文教师课堂技能考核。开展了骨干教师课堂教学观摩活动。

2015/12/24

文科教研组工作总结

大

磨

中

学

2015/12/24

第四篇：2017-2018文科教研组总结

白杨小学文科教研组工作总结

2017-2018

（二）本学期文科教研组在侯勇校长的引导下，教研组长王晓隆的组织、策划，全体成员的努力配合下按学初计划圆满完成了本学期工作，现总结如下：

2018.3.10全体教师召开了本校文科组教研会。会议议程：

一、讨论白杨小学2018春季文科组活动项目。

二、上学期成绩分析。

三、明确说课活动。

四、本学期教学设计、作业要求。

五、确定非跨越式教师、班级、科目。讨论过程中，老师们讨论积极，对上学期工作中存在的问题都发表了自己的看法。崔校长要求教学设计要规范书写、作业认真批阅等。郭仲朝对说课活动做了安排，要求大家积极准备、踊跃参加。王晓隆要求大家认真积攒学生优秀作，每单元编辑电子版作品两篇为《金色童年》金选做准备。总之开局令人满意。

2018．4．9-4．12文科教研组组织听课3节，（张瑞瑞，朱绪勤，赵琪）

2018年4.10文科教研组全体教师对张瑞瑞、朱绪勤老师的课做了中肯、科学的评价。

首先，两位教师对自己本节课的得失做了详细的介绍。接着各位老师评课。雍彤老师评到朱老师太严肃。张永霞老师讲到，张瑞瑞字词教学扎实，有效。结合语境理解词语是好方法。生字的听写可有选择的进行，这样可以节约大量的时间。讲授新课时可先让学生说说自己的梦，激发学生学习的欲望。语速适中，有亲合力。板书中，教学目标不必写。朱老师的导入特别好，问题提出来后可让同学门讨论，问题不要太简单。赵琪评到，教学中给学生思考的时间太少。朱老师的课思绪较乱。李霞评到，生字可放在第一课时完成，生字教学找问题环节可让学生当啄木鸟找错。激励语言不够，所以学生不积极，语言的生动性上加强。问题的抛出太突然且没有连贯性。板书重点不突出。王云霞评到，朱老师的课太沉闷，问题最好写在黑板上，让学生带问题读课文效果会好很多。词语解释只用口头语不规范。

最后对五一活动方案做了讨论，大家认为可把主题确定为爱国的、与劳动有关的。朗诵人数不限。本次教研活动效率较高。

2018.5.9日晚我校文科教研组在教研组长王晓隆的主持下，召开了其中测试分析会议。

首先，教务组长通报了本次测试总体情况，包括语文、英语、品德三科的平均分、总分、及格人数、及格率、优生人数、优生率等。然后由各科教师通报自己所带科目存在的问题，今后的做法。各位老师的分析扎实，有效，科学，为后半学期的教学指明了方向，为提高成绩奠定了基础。总结梳理英语存在的问题：

1、书写不规范。

2、基础巩固不扎实。品德：概念不清。语文：

1、书写不规范。

2、阅读理解能力较差。

3、作文中不能围绕主旨选材，语意表达有待加强。

最后，侯勇校长提出了五点要求：

1、要继续加强书写。

2、语文教师引导学生多阅读。

3、抓两头促中间。

4、不怕辛苦抓作文训练。

5、批改作业要仔细、认真。

为了大力弘扬中华民族先进文化，激发广大学生的爱国热情和民族自豪感，培养学生以爱国主义为核心的民族精神，丰富学生的课余文化生活，激励学生们勤奋学习，热爱劳动，快乐成长，全面发展，创建文明和谐校园。为此我们学校2018.4.27日开展了庆祝 “五一”诗歌朗诵比赛。

一、本次活动基本成功举办，但是没有达到预期目标。具体表现在：

1、比赛计划为个人赛，结果出现个人与团体交叉上场的状况，给评奖造成困难；

2、活动设施准备不足，设备简陋，预期效果没有；

4、影响力不大,引起学生自动鼓掌的的次数没有；

5、舞台表现能力不佳。

二、寻找没有达到预期目标的原因，针对自身而言，最大的不足就是准备不足：

1、宣传不够。活动宣传工作没有做到位，活动前只是简单的对活动进行介绍，没有足够的进行讲解说明比赛的流程，参加比赛的好处，充分动员学生参加比赛；

2、考虑不周全。没有对比赛中出现的各种情况进行估测，并提出解决对策。确定参赛人数后没有针对参赛组的情况重新设置奖项，使得后期评奖仓促，混乱，无效果；没有考虑设备不全的情况，在比赛中出现朗诵不同步现象，声音对比度不明显；

3、活动程序设计不合理，评奖阶段出现冷场现象，衔接不紧密；

三、据此提出改进措施，以便下次活动改进参考：

1、活动之前要做充分的宣传动员工作，保证活动人数，并对活动规则做详细介绍，与参赛者互相了解参加方式，以此为基础对活动作出周密计划；

2、组织活动容易遇到设备不足现象，要对这些情况提前预测并作出对策，保证在低水平的设施下办出高水平的活动；

3、在活动参加者确定后，针对现实情况修改计划，包括活动流程、评奖方式等，以使活动圆满举办；

4、合理安排出场顺序，并对节目时间进行规划，能在现有节目单下完成后台准备工作，不出现冷场、空场；

5、组织者要有充分的准备，临阵不乱，应对突发情况；明确分工，各司其职，活动顺利进行。

四、以上是对本次活动的总结，下面谈谈我自己的感受。小学教育还是一味的以学习升学为主，不注重综合素质的提高，不知道抓住机会展现自己，锻炼自己的各种能力。我们办活动目的是给农村学生提供机会以锻炼自己，得到合理发展，但是学生观念中认为我们是加重其负担，因此我们要做的不仅是办几次活动，而要对他们宣传参加这些活动的好处，并且试着改变他们的观念，让他们能够积极参加活动，展现自我。

五、颁奖

一等奖：卫芊羽

赵雨泽

二等奖：（张蕊

母娟）张淑婷

（桑慧敏

赵雨泽

朱思翰）

三等奖：郭静殊

（李小兰

赵星宇

郭娟

杨辉）（马尧冉

侯思怡

朱新悦）（郭湘

朱秋璇

朱伟）陈瑾瑄

优秀奖：刘涛

蒋浩然

何嘉莉

刘国华

李思彤

郭超文

吕思琪

刘丽娜

王超

朱磊

朱博慧

赵雨婷

李娟

艳彩燕

李雪琴

李小燕

李志伟

李瑞

李义曦

张婷

朱丹妮

为进一步提高学生的语文综合素养，激发全体学生学习语文的兴趣，提升学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，为了培养学生良好的学习习惯和作文兴趣，号召学生向身边的榜样学习，创设良好的学风、班风、校风，为了扩开广播站稿件的来源，让更多的学生乐于表达，乐于分享，2018.6.19文科教研组教师经过几天的紧张工作，我校优秀作文分享活动画上了圆满的句号。

2018.6.19晚文科教研组、跨越式课题组全体成员在三（2）班教师召开了教研会议。会议主题：如何设计“跨越式”教学模式教学设计，主讲李霞。李老师从理论，优秀教学案例不同的角度做了分析，教师们收益匪浅，也为下学期跨越式教学开了一个好头。本学期收集投稿优秀作文39篇。不足之处：

1、教研活动形式较单一。

2、教研活动主题的确定不够科学、具体。

文科教研组 二零一八年七月

第五篇：导学案总结（定稿）

语文“学案导学”模式实施情况汇报

自推行“学案导学”课堂教学模式以来，我年级语文老师认真学习与“学案导学”这种模式相关的理论材料，听国家优秀教育家讲课，观摩学习，在思想认识上对这种模式已形成共识，现正在积极推行中。通过实践中有了一点浅见，也遇到了很多困惑，现在就这种情况作以下汇报：

一、对“学案导学”教学模式的认识

“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的指导（点拨启迪引领）为主导，师生合作、生生合作，共同完成学习任务的一种教学模式，是培养学生自主学习能力，注重学法指导，提高课堂教学效益的有效教学策略。由此，我们形成了以下看法：

1、学案作为教学内容的载体，是教师与学生研讨教材的依据和凭借，是学生自主学习的方案，也是教师引领学生探究文本的方案（即教学案一体化，教案学案合二为一，教师备课要结合学案，重点考虑如何将学案上的内容合理流畅的呈现出来）。它将知识问题化，能力过程化，情感态度价值观的培养潜移化。其中，问题是导学的核心，没有问题就没有学习，导学也主要体现在问题上，引问题，导问题，从而引发深层次的问题，用问题设计问题，化难为易，高效落实三维目标的教学形式。由此看来，一份切合实际，质量高的学案至关重要。

2、教师不能满足于已有的现成的学案。每个班级不同，学生的知识结构不同，个体差异的存在也不适合“一刀切”。把学案运用教条化，不加任何思考地拿来就用，也不能真正落实“以人为本”的教学理念。教师要根据所带班级学生的实际情况，灵活选用，在原有学案的基础上增删添减，优化设计，以符合实地情况。

3、“学案导学”这种教学模式实施的关键在于学法指导，宗旨是让学生学会学习，老师要把教学重心从研究教法转变到研究学法上，变教学为导学，教师要真正领会“导学”的真谛，深入学生，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。不要把课上成习题讲评课，把学案内容简单成对答案。

4、在教学形式上，教师启迪引领，师生互动，生生互动，提倡多元解读文本，允许学生质疑问难，各抒已见，培养学生的创新意识和发散思维能力，这就对教师的要求更高了。一堂课是否是活跃的，高效的，关键在于教师课堂上的操作，什么时候点拨，点拨到什么程度，这都需要教师课前认真分析，课堂上相机适时处理。

5、在这种模式下，学案的设计思路和内容基本上就是教师教学的思路和内容，学生提前预习了解了学习内容，这就由原先讲授下的被动接受学习转变为在学案引领下的主动探究，即常说的“要我学”为“我要学”。长此以往，使学生由被动学生变为主动学习，优化了学生的学生品质，养成自主自觉的学习习惯，提高了学习实效，达到了减负增效的目的，真正实现“教是为了不教”的目的。

二、推行过程中的困惑

1、教案与学案如何有效合一，教路与学路怎样有机统一，如何将学案上的内容流畅自然地呈现出来？

2、教法变学法，从教学到导学，如何导，这都需要老师观念的彻底改变，而这是最难的，对学法的研究是个新的课题。

三、下一步的打算

1、再多理论学习，听课，向别的老师请教，在磨课中提升执教能力，深层次体验“学案导学”模式的优势，逐步摸索出适合我校实际的课型。

2、加强学法研究，加大学法指导力度，让学生有法可依，培养学生的自主学习能力。

田蕊

2011年6月