一中英语教研组导学案经验材料（范文模版）

第一篇：一中英语教研组导学案经验材料（范文模版）

“导学案”经验交流

小关一中英语教研组

我校在教学中运用“导学案” 教学已快一学期了，在校教导处的指导下，结合我们在“导学案”教学中的不断摸索。下面，我们将自己的一些体会和经验与大家做一下交流。

一、什么是“导学案”教学

“导学案”教学是以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引导为主导，“传业、授道、解惑”，师生共同完成教学任务的一种教学模式。而“学案”是建立在“教案”基础上，激发学生的自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。从教案到学案的转变，其本质是教学重心在转变，是教师如何教到学生如何学，必须把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。

据此，“导学案”教学实际上是一种思维模式的转化，即从我们以前教师如何教到“导学案”中怎样安排学生学的过程的思维转变，所以“学案”的设计是关键。

二、“导学案”设计中的摸索

导学案设计模式：

1、学习目标的设置（不宜过长，应包括课程目标、重难

点）

2、学案自学部分（依据：学生自身能力，循序渐进原则。

形式：填空、填表、问题式等

目的：书中关键词的圈画，初步了解

一节课的内容为。）

3、小组合作（这是课堂上最精彩的地方。学生主要以小组

为单位，采取小老师主持的形式进行展示

汇报，展示完本组学习成果还可以随机检

查其他学生的学习情况。）

4、班级展示（将本课中的重难点进行讨论，充分调动学

生，发挥学生的个性和团体意识，通过学

生的发言，教师能洞察出学生对本节课相

应问题的理解，便于教师及时的指导、点

拨及师生间的沟通。）

5、质疑探究（学生对自己不理解的问题在课堂上提出疑

问有老师或其他学生解答）

6、自悟自得（学习完一节课的内容，学生自己能够很顺

利地进行总结。）

7、达标检测（检验学生的学习结果，应由浅入深，突出

重点，一般包括单项选择、填空、材料分

析等）

8、课后反思（老师和学生都要反思包括本节课的亮点和

不足。）

三、“导学案”教学的激励策略与课堂把握

1、加分激励：以小组为单位，对表现好的小组加分，通过活动更加激

励每个小组的参与意识。

2、图形激励：仍是以小组为单位，对表现好的小组或是有进步的组给

与小笑脸。

3、评选“导学案”优秀组长、优秀组员来激励。

4、弊端：学生的积极性被激发后，易出现争先恐后的局面，教师应对

此种情况先给学生打“预防针”，对学生进行必要的教育，教师也应做必要的引导；另一弊端在“导学案”教学中

易出现两极分化的局面，有的组加分很多，有些甚至没

有加分，此时教师应注意到照顾到全体，把一些简单的回答有意的留给那些得分少或没得分的小组，培养其自

信心。

四、“导学案”教学中遇到的问题：

1、习题课、复习课的“导学案”怎么设计?

2、“导学案”教学如何更好的与多媒体技术相结合？

以上是我校英语教研组对“导学案”教学的一些肤浅认识，不足之处敬请指正。

小关一中英语教研组

2010-12-26

第二篇：英语导学案

Unit4Why don’t you talk to your parents?

Section A3a—3c(阅读课)

【我的学习目标】

知识目标：能够正确使用动词 get on(well)with, instead或instead of, offer to do sth, mind sb doing sth, explain sth.to sb., hang over

能力目标：能够熟练的谈论自己或他人的烦恼及给人提出合理的建议。

情感目标：1.培养学生积极参与活动的兴趣，与别人能够谈论自己的见解。

2.学会冷静对待，用合理理性的办法去解决困难挫折。

【学习重难点】1.有用短语的使用及建议的表达； 如何解决困难和给人建议。

2.阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

3.理解并运用所学的词汇及表达方式

【学习策略】：1.课前预习并自学，认真完成预习任务，课上积极参与活动，进行合作与探

究。

.2.先浏览问题，再阅读课文找答案，边读课文边标注关键点。

【文化意识】：如何摆脱烦恼，一种有效的方法就是用理智思考。做一些其它的事情以转移

自己的注意力。

教师导言：人是社会性的动物，人际交往是生活中必不可缺的，现在的你们大多为独生子女，在家备受宠爱，最易形成以自我为中心，不懂分享，不懂宽容的个性，这在人际交往中是很不利的，通过这节课你们能否及时发现和纠正这种性格方面的缺陷呢？我们拭目以待……

【学习过程】：

一、自主学习

学习任务一:熟练掌握本课的15个单词

(预习策略：1.个人自读，记忆本课单词。2.小组互相检查单词读写情况。)

学习任务二：预习课文3a/3c，完成下题并展示。

(策略：1.自主完成。2.课前小组交流并展示。)

1.(Passage 1)英汉互译：

与某人相处（好、坏）_____________经常吵架/打架______________

交流、沟通（v）________(n)________笼罩______________

年长的______________

refuse to do sth.______________Let sb do sth ______________instead /instead of______________伤心13______________

找出同义词： get along with= ______________talk.= ______________

not allowed=______________worried=____________

2.(Passage 2)英汉互译：

主动提出做某事______________以便 __________与某人交流____________

介意某人做某事 _____________一直，总是 ____________

找出同义词：make sth.clear=_________

二、温故知新：

1.根据我生病的场景，复习回顾上节课所学重点句型。

参考句型:询问困难：What’s the matter / the problem / the trouble with you?

或What’s wrong / up?

给出建议：You should/could +v.Why don’t you +v.?= Why not +v.?

Could you please +v.?

三、新课导入：

【我有很多好点子】

看视频操练对话，引入本单元的的重点句型及表达。

（学习策略：联系实际给出创新性建议）

四、学习过程：

（一）Reading(Work on 3a)

Step 1.Lead in.(通过问答一些有关家庭生活的问题来导入正题)

(1)Can you get on well with your family? _____________________________

(2)Who do you ask for help when you have problems?__________________

Step 2.Fast reading.(快速阅读3a, 回答问题)

(1)……?

(2)……?

方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答，并校对答案。

Step 3.Careful reading.(Ss read the article again and fill in the chart)

学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答案。

Step 4.听和朗读。

Listen to the article and fill in the blanks.1.参考单词：【get on with，problems，fight，communication，argue，hanging over】

Sad and Thirteen has some _________.He can’t ____________ his family.His parents _____ a lot.It’s the only ______________ they have.When they _____, it’s like a big black cloud ____________ their home.He doesn’t like it.2.参考单词：【refuses，lonely，nervous】

His brother always watches TV whatever he wants until midnight.He _______ to let him watch his favorite TV show.So He always feels ______ and ________ at home.3.参考单词：【talk about，offer，could do more，for proper communication】

Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should __________ these feelings to his family.He should _____ to help.Maybe he ______________ jobs around the house so that they have more time _______________________.4.参考单词【communicate with，explain，don’t mind，favorite show】

Secondly , he could sit down and ________________ his brother.He could ________ that he __________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.（二）Work on 3b.1.让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。

2.学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。

3.让小组长将汇总的意见向其他同学汇报。

S1: I agree with his advice.Because more communication can make family members…… S2 : I don’t agree with his advice.I think their parents……

(三)我是大法官：

学习要求及策略：

1.挑选你最熟悉的场景，为讨论做好准备。

2.和同学们讨论一下如何解决这些问题，或某个问题。

3.找到一个较为合理的建议。

4.最后，审判长总结陈述，向同班同学们展示自己的想法建议。

五、盘点收获

这节课我的收获是：_______________________________

我的疑惑是：_____________________________________

六、Homework

话题写作1：

你将代表学校参加中学生英语演讲比赛，演讲的题目是Learning to get along with our parents.请用英语写一篇演讲稿，内容如下：

（1）现象：经常给父母发火，甚至几天不讲话。

（2）原因：父母过分关注分数，我们…….?

(3)措施：我们应该和父母沟通，我们……..?我们…….?

Good morning, ladies and gentlemen:

Today my speech topic is Learning to Get along with Our Parents.These days, most of us feel it hard to get along with our parents.__________________________________________________________________________________________________________________________________________话题写作2:

假设你是Tina，你的笔友Tom给你发了一封电子邮件，信中他诉说了他的烦恼：他最好的朋友要过生日，他的朋友们准备的礼物都很贵，可是他却没有足够的钱给最好的朋友买很昂贵的礼物。请根据提示给他写一封回信，给他一些合理的建议。

提示：1.买礼物并不一定必须买贵的。

2.没有必要因为不买贵的就感到难过。

3.同学应该会理解。

4.花钱太多还得向父母要。

5.可以买花或者自制贺卡等。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

编写建议：

1.以上模板仅供参考。

2.学习过程之前的各步骤可再简化。

3.学习过程各环节均须充实。

4.八年级6-10单元课时划分：

第一课时Section A 听说部分第二课时Section A 读写部分

第三课时Section B听说部分第四课时Section B读写部分

第三篇：学案导学经验总结报告

学案导学经验总结报告

报告人：黄永峰

一、什么是“学案导学”

所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

二、“学案导学”的一般过程

1、教师提出自学的要求

2、学生自学教材

3、讨论交流

4、精讲释疑

5、练习巩固与反馈 学案导学”的大致模式：

• A．诱导式：提问——讨论——归纳——练习• B．开放式：质疑——探究——小结——练习• C．技能式：示范——实践——评优——作业 我校“学案导学”采用的模式

“明确目标——课前预习——课前小练——课堂探究——小结归纳——当堂测评——课后反思——课后练习”

三、“学案导学”的特点与意义 最鲜明的特征:引导学生自学

操作要领:先学后教、导学导练、当堂达标。

1、“学案导学”遵循的理念富有鲜明的时代感。

2、“学案导学”促使教师的教学观念发生转变。

3、“学案导学”有利于培养学生良好的学习习惯。

4、“学案导学”在我校“两轮复习” 中发挥重要依托作用。

四、学案的组成

1、学习的目标

目标的制定，要树立“以学生为本”的新理念，针对本节的课程标准，制定出符合学生实际的学习目标。目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。比如用“了解„„理解„„掌握„„等等

2、新课前测评

就是测评和新知识有联系的旧知识的掌握情况，如果有问题要进行补偿教学，为新知识的学习扫清障碍，其次有利于导入新课，激发学生学习兴趣。测评形式：可以以思考题的形式，也可以以其他具体形式出现，比如填空题等。

3、自学指导

在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知

教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识

4、当堂小结

把当堂的内容形成知识网络，及时复习，防止遗忘。最好学生自己总结。时间不可太长，3、4分钟即可。也可以采取模拟课堂的形式，就是让学生模仿老师，把本节课重点知识讲出来，带动了学生的积极性，又掌握了知识，这个方法比让学生单纯的总结好的多。

5、测试阶段

紧扣本节课的学习目标，尽量选择能覆盖本节课所学内容的题目对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。但难度不能太大，主要以考查知识的掌握及运用为主

五、学案的实施

学案的实施包括三个阶段：

1、课前预习阶段

2、课堂导学阶段

3、课后巩固深化阶段 1：课前预习阶段

我们将学案精心编写好后，在课前或前一天晚上发给学生，让学生在课前

明确学习目标，并在学案的指导下对课堂学习内容进行自主的预习：带着学案上的问题看书，划出书中的重点、难点内容，标出自己学习过程中的疑问，带着问题走进课堂，使学生逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力。2：课堂导学阶段

这是一节课成败的关键，可采用：自学式或讲授式。

学生自学式：就是针对简单的适合学生自学的知识，我们设计出一些简单的思考题，指导学生阅读课本自学完成，我们对重点内容进行强调；师生共同探讨。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、学生和学生之间互动、研讨、交流的

方式进行。针对基础好的学生，学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在我们的适时点拨下，自己得出结论。另外一种是讲授式，就是对学生无法自学或学生和学生之间无法解决的问题，我们要采取精讲的方式，但讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨，诱导。学案中的课堂练习题尽量在课上让学生独立完成，有时课上时间不够，我们就得要求学生在

当天完成，我们要及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，达到“当堂达标”的目的，既巩固所学，又使学生学有所用，并获得一种艰苦劳动后的成就感。另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后 的教学提供信息。

3、课后巩固深化阶段

课后教师要指导学生对学案进行及时的消化、整理、补充和归纳。同时教师要适时将学案收起，仔细审阅。对学案上反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解。做到教学一步一个脚印，以收到实效。

六、针对不同层次的学生应如何实施学案导学

我们学校一般有两个层次的班，针对不同层次的班级学案也有所区别。各备课组要具体分工，有专人负责写学习目标、新课前测评题，专人出达标题和专人负责章节复习，形成一个整体网络。但具体上课时不是完全照搬专人的学案、习题，而是

在上课之前把大家写好的学案电子稿拿来，进行修改，针对不同的学生可以加深或删减。学案应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

特别是在重视全面基础的同时要更加注重尖子生的培养，我们的学生底子弱，但也有相对基础好一点的学生，就是实验班。如何培养他们是我们的难题。这就要求学案上有所不同，学案上要精选内容，注重培养思考钻研

能力，提高自学能力。

七、“学案导学”实际操作中的困惑与对策

困惑一：一堂课既要使用教材、教案、又要使用学案、多媒体课件，形式是否过于繁杂，操作中往往感觉顾此失彼，时间不够。对策一：编写 “一体化”学案，解决 课堂上顾此失彼的问题。

困惑二：师生按照学案上的流程按部就班进行教学，只能体现课堂的预设性，很难体现生成性。

对策二：编写“半成品”学案，解决课堂教学的预设性与生成性相冲突的问题。

困惑三：由教师自编的学案质量是否过硬。不同层次班级学生的学情不同，使用统一的学案针对性是否强。

对策三：编写“个性化”学案，解决因学情差异导致 的课堂教学的针对性问题.困惑四：学生缺乏自主学习的能力，预习中存在盲目性，探究中存在局限性，复习中缺乏整合性。

对策四：利用学案进行学法引路，提高学生自主学习的有效性。困惑五：合作学习中学生不投入,往往走过场,看热闹，实际收获甚少.对策五：利用学案提高学生的参与度，提高学生合作学习的有效性.困惑六:讲多了怕不合要求“20分钟理念”,不敢讲;讲少了怕学生理解不透,掌握得不全面,不放心。

对策六：利用学案补充教学内容，提高教师课堂讲授的有效性.八、使用学案的注意事项

1.学案不能替代教材，也不能等同于练习，千万不要当成练习题来做，否则就成了变相的练习课。

2.学案设计的内容不宜太多，不能繁杂，必须着力在重点知识、重点方法上，以给学生较多的观察、阅读、思考、交流的时间和空间。所以，学案只是列举了部分需要学生掌握的问题或知识点，这就需 要我们在备课时提前预设学生可能提出的问题及解决的方案。

3.不同类型课的学案，形式、设计重点应该有所不同。新授课的学案应该着重关注学生准备知识的落实和具有启发、探究式的问题情境的设计。习题课的学案应该着重帮助学生总结解答典型问题的基本方法和基本思路。复习课的学案应该着重帮助学生梳理一下知识体系，对某些重要知识、技能进行专题研究分析。试卷讲评课 的学案应该着重帮助学生了解每个试题考查了哪些基本知识和基本技能，哪些方法、思想、能力在哪道试题上得到了体现，自己的缺陷又在哪里；应该在对每位学生的试卷进行分析的基础上有重点地进行讲评，帮助学生学会错因分析和自我纠错。如果时间充足的话，我们最好在刚讲评完后再

重新做补救练习，看看学生是不是真正的掌握了。

4.指导学生重视学案的整理和保存，便于学期末学生复习使用。5.要建立合理的评价机制，适时鼓励，以提高学生的学习兴趣。总之，学案不是万能的，不要由被教案牵着鼻子走，演变成被学案牵着鼻子走，既要利用学案进行教学，又要灵活运用学案。经过我们共同的努力使学案对我们对学生都是很实用很有效果。我们每位教师应该相信学生，更应该相信同事们，把大家的智慧都发挥出来，用好学案，教学效果会更好，对学生的未来发展，将是一笔不可估量的财富。

第四篇：5.2英语导学案

蓝旗营中学九年级英语导学案 班级姓名组号 课型 预习+展示 上课时间编号23课时 2编制课题：Unit5It mustbelongtoCarla 第2课时（3a-4）预习目标：1.掌握，背诵p36单词，理解3a2.继续学习使用表推测的词must一定 肯定、might可能 也许、could可能 也许、can’t不可能一定不肯定不 学习过程

一、默写下列单词 1.交响乐 2.形成 3.最后的、最终的4.所有者、业主5.验光师6.约会，约定7.关键的8.忧虑的、焦虑的9.烦恼的

一、认真预习课本P36，写出下列短语 1.牛津大学Oxford University2.in the symphony hall 在交响乐大厅3.at your optometrist appointment在眼科验光中心在约你的验光师=have an appointment with sb和某人有约会4.the final exam期末考试5.make up30% of the final exam 占期末总成绩的百分之三十6.一份给他母亲的礼物a his mother7.a thank-you message 一封感谢信8.number …in order给….排序9.have anysome idea 知道 have no idea 不知道 10.be anxious for…为…而焦虑 三．完P36的任务：给句子排序，然后圈出你不知道的单词

四、按正确的顺序大声朗读3a，回答下列问题。1.Who wrote the thank-you message?2.Did Anna drop the backpack?3.Who dropped the backpack?4.Where might the backpack be?5.Were Anna at home when Linda called her? 6.Is the math test crucial?Why?

五、根据课文填空：

A: What do you think “anxious” means?

B: Well, it _________(肯定不是)mean “happy”.A: It _________(可能)mean “worried”.B: Oh, yes.She is worried ___________________(因为)her test.六．知识点学习引导： 1.If you have any idea where it might be, please call me.如果你知道它在哪的话，请打电话给我。any 可以换成some吗？在否定句、一般疑问句、if引导的从句中用any代替some。改错If there is some water in the glass, please drink it.1.have any/some idea知道 ；have no idea不知道;have any/some idea和have no idea后

可接of,再加名，代词。Eg: I have some idea __ this thing.= I know this thing.2.I dropped my backpack during the concert so it might still be in the symphony hall.音乐会期间我把我的书包弄丢了，因此，它可能还在交响乐大厅里。(Section A, 3a)①drop在此处用作及物动词，是“使落下”的意思，表示无意或故意掉下某一物体。The Class Two runner dropped his stick on the ground.二班的运动员把接力棒掉在了地上。②drop还可用作不及物动词，后面不接宾语，表示“掉下，落下”之意。The apple dropped from the tree to the ground.苹果从树上掉到地上。drop（v.）落下，掉下，drop的现在分词是dropping，过去式是dropped。②关于 drop的短语drop behind落伍，落后、drop in 顺便走访, 不预先通知的拜访 3.I tried to call you but your mom said you were still at your optometrist appointment.我设法给你打电话，可你的妈妈说你还在如约验光配眼镜呢。(Section A, 3a)at one’s appointment“约见某人”的意思=have an appointment with sb Ihim at four o'clock.我和他四点钟有个约会。4.I’m really anxious, because I can’t find my backpack.anxious是_____(词性),常用短语是be anxious about sth为某事或者某物担心 be anxious for sb“为某人而焦虑”的意思 七．强化训练：

1、_(担心)your health。（变成同义句）_your health.（）

2、The old man can’t find his key, so he looks anxious.A.happyB.crucialC.worriedD.lonely 5.---What do you think“anxious” mean?---It might mean “worried”.mean(v.)“意思是”的意思，名词形式是meaning “意思”the meaning of the word这个单词的意思 用所给括号内的单词适当形式填空.1.“ Anxious”_____(mean)“worried”.__(be)dirty.__(be)from Canada.4.Lu Xun is my favorite a ________.I have lots of his books.5My dog is ill.I’m w ________ about him very much.6.I hope I can pass the f______ exam this term.（）7.--Why were you late this morning?_ the bus.A.becauseB.soC.because ofD.for.八．整理导学案

第五篇：英语导学案1

导学设计流程：

编号：009 个性化导学设计：

（包括导学更新、问题更教学目标： 课题

主备人：时间：

教师寄语：

第一课时 教学重难点： 目标导航：（分钟）

一、自主学习·质疑交流：（分钟）

课前准备：

如需出示道具、挂图、资料等，备课教 师必须一一注明，如需要课件操作，指明文 件路径。

教学过程：导入语设计：（分钟）

二、合作探究·展示反馈（分钟）

一、自主学习·质疑交流（分钟）

三、归纳总结·训练检测（分钟）

测测自己本节课收获有多少？（教师出题要紧扣本课重点.）

二、合作探究·展示反馈（分钟）（环节中备课教师要进行重点问题的方法引导，难点问题的过程突破。并对学生可能出现的问题做出预设，以及预设性点拨等等。）

预设性问题：

预设性点拨：

三、归结归纳·训练检测（分钟）

四、本课设计思路略谈：

（谈本导学案的设计意图，本课的重点，授课方法，授课流程中存在的问题等等）

新、习题更新）

教学反思：

等级评价： 优（）良（）一般（）