第一篇：游戏卡片新玩法(金点子案例)
游戏卡片新玩法
一、问题的提出：
玩游戏卡片是最近几年来，在我们当地小学生中广泛流行的一种游戏。游戏卡片有大有小，有圆有方，大的像扑克牌，小的也跟一元硬币差不多，正面印有精美的图案。玩时，把游戏卡片正面朝下放在地上，用手一拍，如果用力适度，卡片就会图案朝上，即为拍者赢去。玩拍游戏卡片有一定的竞争性，因此，小学生们很快入了迷，放学玩，课间玩，甚至在自习课上也拿出来偷偷地玩。有些自制力差的同学作业顾不上做，老师的批评当成了耳边风，学习上也出现了滑坡现象，这让老师们大伤脑筋。
二、案例描述及解决的方法：
“叮铃铃„„”，下课铃响过不久，我班的课代表丛柄政就走进办公室，按时送来了作业本。“老师，今天又有四五个同学没交作业。”我看看表，正是课外活动时间，便问：“你知道他们为什么没交作业吗？他们又干什么去了？”
“不知道去哪里玩拍游戏卡片去了，这几天他们简直玩疯啦！”
我真想立刻把那几个没交作业的学生找来，劈头盖脸地训斥一顿。可是，看看办公桌上没收来的厚厚一摞游戏卡片，我又犹豫了，老是这样堵，行吗？有没有更好的方法，把学生们玩游戏卡片的兴趣引导到学习上呢？我陷入了深深的思索。
第二天的课外活动时间，我提着一个大书包，兴冲冲地来到教室，高声说：“同学们，你们猜一猜老师的包里装着什么好玩的？”同学们立刻来了兴致，七嘴八舌地说起来。
“跳绳？” “赛车？”
“不对，不对，我猜是弹力球？” “不可能，我猜是沙包。”„„
我笑眯眯地拿出游戏卡片，“同学们，今天我们一起来玩拍游戏卡片好不好？” “真的？！老师竟然和我们一起玩拍游戏卡片？你不是不让我们„„”同学们对这突如其来的“阴转晴”不太相信，教室里立刻安静下来。他们瞪着一双双好奇的眼睛，像看外星人一样盯着我。“老师还能骗你们？”说着，我从书包里倒出一堆花花绿绿的游戏卡片，“看，这就是今天我要和你们玩的新式游戏卡片”。
“新式游戏卡片？怎么玩？”同学们即刻来了兴致。
我拿起游戏卡片，“看，每张游戏卡片上都有一幅彩图，图上画了一件物品，如果你能把游戏卡片拍翻过来，并用学过的英语单词读出图上的物品，你就赢去了，否则就拿出游戏卡片让别人拍，谁赢的游戏卡片最多，谁就是今天的冠军，怎么样？”
“哇噻！”孩子们欢声雷动！
在欢呼声中，游戏卡片分发了下去，很快，教室里变成了欢乐的海洋：“tiger，哈哈，我赢了！”“twenty—six，是二十六。”“cat？不对，不对，是cap。”„„
游戏结束了，我对同学们说：“明天咱们接着玩，可别忘了今天的作业啊，明天的游戏卡片上就有我们今天学过的英语单词。”
我发现，那两名玩拍游戏卡片最痴迷的同学急不可待地找出了作业本和课本，聚精会神地写起来，嘴里还念念有词。
第二天，当课代表送来书写得工工整整、数量一本不缺的作业本时，我笑了。
三、取得的成效：
从此以后，孩子们学习英语的热情越来越高涨，他们已经不再满足于老师分发游戏卡片，常常是这节课刚结束，下一节课的新知识卡片学生们自己已经制作出来了。这样一来，教师不仅省去了制作游戏卡片的辛苦，还可以用节省的时间更好地挖掘教材，不断提高自己的教学水平和教学技能。而学生们通过动手自制游戏卡片，也更深刻地掌握了知识，体验到了先学后教的过程。更多的学生从玩游戏卡片中得到启发，亲身感受到了学习的乐趣。连续三年，我们班学生的英语口语、听力、书写、表演竞赛成绩一直遥遥领先，这得益于游戏卡片的新玩法。同学们在玩的过程中还不断创造出新的游戏规则，老师教得省心，学生玩得开心，家长喜上眉心，很多家长也主动参与到制作英语游戏卡片的活动中来。真是小小卡片显神奇。
四、应注意的问题：
1．学生制作游戏卡片的水平有高有低，教师要及时对学生制作的游戏卡片进行检查与指导，还要注意保护好学生的想象力，对有创新精神的学生，教师要及时表扬鼓励；对制作游戏卡片有困难的学生，教师要多进行指导与小组合作互助等多种形式的帮助，让学生逐渐把制作游戏卡片从一种兴趣转化成一种爱好。
2.学生制作游戏卡片时，教师要特别强调好他们使用剪刀等工具的安全与制作场所环境的卫生。
3.教师还要指导学生学会合理安排时间，尽量不要影响到自己的休息时间和学习其他学科的兴趣。
第二篇：游戏玩法
（一）顶翁竞走
组织： 协助：
游戏目标：练习在平地上走直线，尝试双手如同飞机一样张开来保持平衡，发展幼儿的平衡能力。
游戏材料：翁4个，平衡木4个
游戏玩法：排成4列纵队，四组同时进行。从起点出发，幼儿头顶翁，经过平衡木，走到终点，先到者胜。
游戏规则：（1）必须是头顶翁，不能手扶。
（2）如果翁掉落在地，必须捡起放到头顶再到终点。
（二）踩高跷 组织： 协助：
游戏目标：发展幼儿手脚协调能力。游戏准备：矮高跷若干，红色圆点4个。游戏玩法：
4个孩子一轮，分成4轮比赛，从起点线开始走高跷，走到红色圆点处绕圆点走一圈后，先回到起点者为胜！游戏规则：必须绕过障碍物。
小树年级集体比赛项目
（一）抬花轿
游戏目标：家长和孩子练习两两夹物快速运物走，增强家长与孩子密切协作活动的能力。
游戏材料：竹竿6根；毛绒玩具3个；按班级将幼儿分为三组，分别迎面站立。游戏玩法：幼儿和大人两两用竹子夹好毛绒玩具，听到信号后，大家一起向对面快步走去，绕过对面的椅子后以同样的动作返回，将竹竿等一并交与下一组幼儿和大人。下一组幼儿和大人以同样的办法继续前进“抬花轿”，最先到达终点的班级获胜。
（二）凤阳花鼓
游戏目标：培养幼儿的平衡协调能力。游戏材料：滑板车3辆，花鼓3个。游戏玩法：
每户家庭一个大人一个孩子，16个人按照大人一排，小孩一排面对面地站立，游戏开始，孩子骑上踏板车前进到家长面前，由家长抱起敲响家长上方的鼓，听到响声后孩子骑着滑板车返回起点，将踏板车传递给下一个孩子继续游戏。游戏规则：幼儿必须敲响鼓后才能返回。
（三）两人三足
游戏目标：培养孩子的平衡能力和协调能力，增强合作意识 游戏准备：绳子5根、小桥5座，圆筒5个 游戏玩法：
用一根绳子把幼儿的一条腿和家长的一条腿绑起来，然后一起向前走或跑，中途跨过一座“小桥”，绕过圆筒，回到起点，第二组家庭接上继续，先完成到达终点的队为胜。
第三篇：民间游戏玩法
1、推铁环
准备：用铁条圈成直径为一尺左右的园环，环上套串两个小园环，再用一根两尺长的铁棍，一端弯出把手，一端弯出小钩。玩法：大环直立落地，用铁钩推着往前走或跑。
2、踢毽子
玩法：踢毽子，又叫“打鸡”。起源于汉代，盛行于南北朝和隋唐，至今已有两千多年的历史了，是湘、鄂、渝、黔四省边境地区民间传统体育娱乐项目之一，深受该地区青少年儿童的喜爱，尤其是少年女子。
比较简单，在室内、室外均可进行。场地面不受限制，只要平坦即可，主要根据参加人数和水平而定。例如湘、鄂、渝、黔四省市边境地盛产桐油和油茶，踢毽水平高的人，站在枯饼上进行比赛或表演。基本动作—
湘、鄂、渝、黔四省边境地区踢毽子的基本动作有：盘、拐、磕、蹦四种。
盘：用脚内侧交踢，俗称“盘毽子。拐：用肢外侧反踢，习称”打拐拐脚“。磕：用膝盖将毽子向上弹起。
蹦：用脚尖踢毽，习称”叮叮猫打镖鸡"。除此外，还有很多其他的踢法。
3、编花篮儿
参加游戏的幼儿，将小腿向后弯曲抬起，彼此将抬起腿的脚搭在另一个人的膝弯里，同时按顺时针或逆时针站立，手搭在前一人的肩上。这样，搭好后自然就成一圆圈，靠外侧的另一只手叉腰。动作做好后，大家一块唱（站在原地不动），“编，编，编花篮，花篮里面有小孩儿，蹲下去，起不来”（做蹲下去的动作），然后开始单腿绕圈跳着唱：“一五六，一五七，一八、一九、二十一，二五六，二五七，二八、二九、三十一……九五六，九五七，九八、九九、一百零一”，数到一百零一时，游戏告一段落。游戏规则:（1）人数多时可分成几组玩，每组人不宜过多。（2）数数时，有人腿掉下，花篮散了，要重新编。
4、丢手绢
游戏玩法：幼儿手拉手围成一个大圆圈，撒开手蹲下，选一名幼儿手持手绢，沿顺时针或逆时针绕着小朋友走，圈上的幼儿一起拍手唱：“丢、丢、丢手绢，轻轻地放到小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他，快点快点捉住他”！（唱到轻轻地放到小朋友的后面时拿手绢的幼儿将手绢悄悄地放到圈上某一个小朋友的身后），唱到：大家不要告诉他，快点快点捉住他时，如果被丢给手绢的幼儿还没有发现自己身后的手绢，丢手绢的幼儿就要捉住他表演节目或背诵儿歌。若在唱的过程中幼儿自己发现了手绢，就要拿起手绢，快速追逐丢手绢的幼儿，若追上就要请丢手绢的幼儿表演节目，若追不上，两人交换位置，游戏重新开始。
游戏规则：在丢手绢的过程中，圈上的其他幼儿谁也不准告诉被丢给手绢的幼儿；丢手绢的幼儿必须在他不注意时丢给他手绢，圈上的幼儿边拍手边唱歌。
5、跳橡皮筋
玩法：两个孩子用脚套住橡皮筋，面对面在两边站好，其他几个孩子选出一个领头人，依次跟跳。
规则：
1、参与人数（5人左右）
2、输掉的孩子需替换套橡皮筋的孩子。
6、打陀螺
陀螺又叫“得螺”、“格螺”。打陀螺是我国一项古老的民间体育活动,在民间流传已久。打陀螺玩法多样，有单人对打、双人对打、赶动打、赛旋、打中赛旋等多种形式。陀螺也是多种多样的，有木制、陶制、竹制、牛角；有鸡型的、盘状的、最常见的是上部似圆柱下部似圆锥的。打陀螺场地器材简单，易掌握和推广，打陀螺不但能增强人的体质锻炼人的心理素质和意志，而且具有对抗性、竞赛性、娱乐性特点。游戏过程：
（1）把鞭子缠绕在陀螺上。
（2）把它放在地上，用力拉鞭子，使陀螺转动起来。（3）根据陀螺的转向用鞭子抽打它。游戏规则：
抽打陀螺过程中，若陀螺倒地则活动结束。
第四篇：游戏玩法及规则
钻山洞
游戏方法： 将学生分成人数相等的四组，1、2组面对面站立，3、4组面对面站立，并用手抓住报纸的四角搭成山洞的样子。听教师发令后，各组第一名同学迅速通过山洞，然后在排尾迅速搭成山洞。后面各组第二名同学用同样方法进行，游戏进行一轮，最后以先完成比赛而未犯规的队获得胜利。
游戏规则：
1、不准将报纸撕破。
2、必须前面队员通过山洞后，下一组队员才能开始，不得抢钻。
3、到达排尾迅速搭好山洞，不要站错位置。
4、各组队员必须站在画好的白线后面，不准踩线。
跳房子
游戏方法与规则
形式有两人轮换跳，几个人轮流跳，多人分成两组轮换跳等。跳之前，先在地上用粉笔画出连在一起的方格，有正方形、长方形，也有长方形与半圆形相结合的，也有画成飞机形状的。跳时先将一片状石块或用粗瓦片磨成的圆片（也有用沙包的）放在第一方格外，跳者全神贯注，用一只脚将石块轻轻踢进第一格内，然后单脚跳进第一格内，用支撑脚将石块踢进第二格。依次进行下去，直至将石块踢过全部方格。如果中途累了，可以在规定的方格内休息片刻。如果有人在踢的过程中出现石块压线、出格或石块连穿两格的现象，算失败一次，下一轮重新从第一格跳起。先到达终点的，要把石块放在脚背上，轻轻走出方格。先完成全套动作者为胜，负者要接受胜者的处罚。
丢手绢玩法及规则
开始前，大家推选一个丢手绢的人，其余的人围成一个大圆圈蹲下。游戏开始，大家一起唱起《丢手绢》歌谣，被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走。在歌谣唱完之前，丢手绢的人要不知不觉地将手绢丢在其中一人的身后。被丢了手绢的人要迅速发现自己身后的手绢，然后迅速起身追逐丢手绢的人，丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到被丢手绢人的位置时蹲下，如被抓住，则要表演一个节目，可表演跳舞、讲故事等。如果被丢手绢的人在歌谣唱完后仍未发现身后的手绢，而让丢手绢的人转了一圈后抓住的，就要做下一轮丢手绢的人，他的位置则由刚才丢手绢的人代替。因此游戏是大家围成圆圈进行的，所以丢手绢的人和被丢手绢的人跑动时圈数不能太多，防止因跑动圈数太多而头晕跌倒。
规则：
一、丢手绢的人不能绕着圈子走了一圈又一圈，还是没有把手绢丢给某人。
二、丢手绢的人刚走过你的身后时，你不能偷看背后有没有手绢。
三、其他人不能提醒被丢手绢的人。
四、丢失手绢的人得跑完一圈才能丢手绢。
长江黄河
游戏方法：
画两条相距30m的安全线，在两线中间再画一条中线，将学生分成人数相等的两个队，各成一列横队，面对面站再安全线后，学生左右间隔一步。其中一个队命名为“黄河”，另一队命名为“长江”。游戏开始，两队面向向前走，当走至两队相距约2m时，如教师喊“长江！”，长江队的学生追黄河队的学生，黄河队的学生则尽快向后转跑回自己一侧的安全线；如教师喊“黄河！”，则黄河队的学生追长江队的学生，如再安全线以前追拍上，就算被抓，要退出游戏。
游戏规则：
1、在开始向前走时，不能有意走小步，使自己离安全线近些。
2、追者与逃者都只能朝安全线方向跑，不能横向跑。
两人三足
游戏玩法及规则
教师可将学生分成人数相等的两队，各成两路纵队(两人一组)站在起跑线后。各队第1组用布带子把两人的异侧脚(一人左脚、一人右脚)的踝关节绑在一起，互相搂肩，准备起跑。
游戏开始，教师发令后，各队第1组立即向前跑，绕过小旗跑回起跑线，把布带解开交给第2组。游戏照上述方法依次进行，每人轮流跑一次，最后以先跑完的队为胜。游戏规则：1.必须在起跑线后把脚绑好，不准抢跑。2.若中途带子散开，应在原地绑好后继续跑。
猫和老鼠游戏玩法：
将班上孩子分成两组，每组手拉手围成一个圈，每一组选三名小朋友出来当猫，站在圈外，选五名小朋友当老鼠站在圈内，其他小朋友围起来做老鼠洞，游戏开始时，“老鼠”从洞口钻出，这时扮猫的人要赶紧去捉钻出洞的老鼠，老鼠这时就要赶快跑回洞里，猫不能捉在洞里的老鼠，被捉到的老鼠就站在圈上做老鼠洞，待全部捉到或长时间不能捉到，可以换角色玩游戏。
贴烧饼游戏玩法与规则
规则：学生站成一个大圆圈，选出两个学生到圆圈中站立，教师喊口令，一学生开始跑动，另一学生追赶，被追赶的学生立即跑到圆圈上的学生前面站好，圆圈上的这个学生开始跑动，追赶者开始追赶这位学生，若被抓住，则被抓住者反过来追赶抓住他的人，以此进行练习。
第五篇：金点子案例
若是琵琶能结果，满城箫管尽开花
问题的提出
我从事小学高年级语文教学多年，2013年担任五年级一个班级的语文教学工作。经过一段教学后，在批改学生的日记、作文时，我发现学生的错别字多的令人吃惊。为了尽快改善眼前学生错别字多的现象，在教学中注重同音字和形近字的教学，并结合实际经验总结出一下几点行之有效的方法。
解决问题的方法措施
一、加深认识，扫除错别字
为了让学生深刻认识写错别字的害处，每周举行一次“扫除错别字”的语文主题班会。让学生自查互查作业中出现的错别字，进行交流改正。这种做法既加深了学生的认识又调动了学生学习的积极性。
二、改变教学策略，扫除错别字
1、单字教学 多项并行
在学习新字时，注重单字的音、形、义的观察和理解，从根本上树立学生正确的识字意识。例如教学“惑”字，首先观察字的结构为上下结构，心字底。然后确定读音，理解字义，“惑”表示心里有疑问，不确定。或是对或是错，或是这样或是那样，琢磨不透，所以心上一个“或”字。在此基础上进行组词、造句练习。
2、对比教学 一目了然
针对极易混淆的同义字或是形近字，也可以进行对比教学，这样的区别比较更为直观，学生的记忆也更为深刻！例如“裁”和“载”是学生特别容易混淆的两个形近字，在教学中可以进行对比教学，音的对比、形的对比、义的对比，在识字之初就让学生明确辨别方法。
3、识新温故 事半功倍
这一点效果尤其明显，在教学单字时，随时随地进行对比，可以达到事半功倍的作用。例如：在教学“企”时可以让学生想一想我们还学习过那些同音字，然后随机对“企”、“歧”进行字义区分或者辨字组词。这样的教学是随机的，在学习新字的同时即温习旧知又加强了学生对同音字、形近字的掌握、理解和应用能力！让同音字和形近字的学习充满魅力！取得的成效
事实证明，我的方法是十分有效的。经过半年的努力学生错字率大大减少，有效的扭转了学生错别字太多的局面。
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