2015级新生研讨课的学习体会

第一篇：2015级新生研讨课的学习体会

2015级新生研讨课的学习体会

乔嵩 2015211397 来到大学之前，常常听说一句话：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”可惜当年的我还在高中题海中挣扎，只是把它当成一个再普通不过的理想主义信条罢了。一直到高考结束，我度过自由却无趣的三个月假期，真正踏入大学的殿堂之后，我才深深地体会到这句话的含义。大学老师独特的教学方法，严谨的治学态度，风趣的谈吐，丰富的知识都常常让我折服。这让我激动，也让我彷徨。激动的是：告别了高中时期的填鸭式教育与应试优先的千钧重担，我终于可以见识更为广阔的世界；彷徨的是：在以往的校园生涯中前进的道路总是十分单一，最终目标不过是在高考中取得好成绩，而我们所需的不过是坚定走下去的毅力和决心。但大学是不同的。当早已习惯把学习当作唯一重心的我遇上那五光十色却又陌生多元的大学生活时，我不知道如何继续我的学习，我四年要做什么，我的道路选择是什么。幸好，新生研讨课给了我一个了解大学，体味大学，融入大学的机会。

第一位为我们讲课的是我们院的党委副书记王雨露老师，他并没有为我们介绍专业知识，而是探讨了一个更加重要的问题：我的大学应该怎样度过？那天我刚刚结束了第一节高数课，本想做高数作业打发时间，却被这个困惑我许久的问题吸引了。事实上，大学极少的课程让我有了大量的空闲时间，而我却失去了高三紧张气氛以及考试带来的压力，很快便觉得无所事事，自身的惰性与内心迫切想做些事的心情相交织，化为难以抑制的焦虑。王书记说：大学是一个自由的地方我们可以选择不同的道路，比如科研，比如学生工作。但是大学不能够荒废，否则最后吃亏的就是我们自己。他还举了一个例子，例子中那个曾近聪明的同学因为沉迷于网络游戏而最终退学，后悔终生。王书记还深情回忆了自己的学生时代，勉励我们好好利用大学丰富的资源与自由支配的时间，做出我们不会后悔的事情。

之后就是我的政治经济学老师潘胜文教授授课。与王雨露书记不同，他更加注重学生在科研方面的训练，于是他的专题是科学论文的写作。事实上，科学论文作为我们科研训练的重要环节，是我一直期待听到的。潘老师先是介绍了科研论文的排版和布局，我这时才知道科研论文有这么多“门道”。这不仅对我们以后的论文写作有极大的帮助，而且对我们论文阅读亦有裨益。之后，潘老师介绍了论文写作的主要步骤，比如选题，资料的搜集，内容的安排等。这节课简直给我打开了新世界的大门，从此我觉得论文的写作不再是高高在上，被供奉在神坛上，供白发苍苍的老学者写作的天书，而是本科生都应该尝试的科研训练。潘老师还敬告我们不要抄袭，因为学术是严谨的，一个不经意的模仿或所谓“借鉴”，都会给自己的前途带来无法估量的后果。他讲到一个研究生因为硕士论文中一段抄袭了某学者的论述最终被取消了硕士学位。然后，潘老师鼓励我们平时多写作，锻炼自己的写作能力，并且不仅限于学术论文，还有散文等比较凸显文学功底的体裁。他还无不骄傲地说自己大学期间曾经多次发表作品，甚至生活费都因此无忧。这一节课不仅让我们了解学术论文的写作，也让我们更加喜欢潘老师的为人和学识。

道路小教室之后，各位专业课老师对于本专业的介绍依旧十分精彩。人力资源专业的老师与学生积极交流，时常停下来问一问我们的感悟，不时问我们一些具有启发性的问题，指引我们思考。她还举著名的网络脱口秀节目逻辑思维为案例来介绍人力资源的基本原理，寓教于乐，使得人力资源这个我以前并不了解的专业在我心目中鲜活起来。经济学的老师讲课则沉稳而有风度，在介绍经典理论的同时又加入了自己独特的见解，在萨缪尔森等经济学巨擘的观点之下还提出来具有启发性的创见，令人心生敬仰，也使我领略了一把理论研究的魅力。金融工程学的杨柳老师则介绍了金融学的发展和著名的金融大鳄，在展示金融学的发展前景时不忘提醒我们要加强数学的学习。她谈到，现代金融学需要极高的数学知识为基础，如果立志报金融则要在数学上下苦功夫。事实上，现代知名的经济学家几乎都是数理基础极好的，甚至不少是数学专业出身。我因此更加坚定了学好数学的决心。陈仕中则与时俱进，用qq颜值这种新奇的说法，教导我们要提高我们的能力，培养我们的情商，并树立社会责任感。他还拿自己的女儿举例子，一时让课堂气氛活泼不已。还有房地产专业的老师，工商管理专业的老师等等，都十分精彩，让我受益匪浅。

不知不觉，这个学期就要结束了。不知不觉，我的新生研讨课也结束了。在新生研讨课中。我学到了很多。不仅是知识上的进步，眼界上的扩展，更是对我已有学习方法和未来方向产生了重大影响。大学是自由的，但不是无度的浪费，而应该是更加有计划的学习。我们不应该把时间浪费在无聊有害的电脑游戏上，我们也不应该像高中那样一味地沉浸于书海题海，我们应该更加全面的发展自己，无悔度过大学四年。

新生研讨课，让我从一个懵懂的少年，变成了现在初步有了一定规划的大学生。我听说新生研讨课是从我们这一届才开始的，我深感幸运。我也希望新生研讨课可以在总结我们这一届的经验的基础上，越办越好。

最后，再次感谢老师们一学期的付出。

第二篇：研讨课标学习体会

研讨课标，通读教材心得体会

南甘子小学

张维昔

通过这次学习活动，我清醒的认识到在阅读教学中，应该十分重视语感的培养。所谓语感，就是对语言的一种丰富的、敏锐的感受能力。语感虽然和心理学、语言学、文学乃至于哲学有着密切的关系，但是首先提出语感概念的却是语文教育家夏沔尊先生。这说明语感这个概念从它诞生那天起，就和语文教学有着不解之缘。

语感是在语言实践活动中逐步形成的，并且是多种心理功能协同活动的结果。记忆、表象、想象、联想、情感等心理因素都和语感的生成有着密切的关系。另外语感在听、读时会表现出理解的功能；在说、写时会表现出遣词造句的功能。学生具备了一定的语感能力，他们对语言的感受就会从肤浅、狭窄、迟钝、走向深刻、全面、灵敏和迅速。因此，无论是从语感形成的心理因素看，还是从语感的功能上看，培养语感，对学生理解和表达能力的形成，都会起到积极的促进作用。

阅读教学和口语交际、习作的教学是书面语言、口头语言的教学，同时又是对语言的理解和运用的教学。在语文教学中，对书面语言、口头语言的理解和运用的训练，是一个密切相关的对立统一体。训练的形式就是听、说、读、写。四者之间，你中有我，我中有你，相互制约，相互渗透。处理得当，则相互促进；处理不当，则相互掣肘。

一、阅读教学离不开听、说。比如，课堂上的复述、问答、讨论等，既是理解书面语言的训练，又是听说训练。这样的听说，既反映了学生的理解，又体现了学生对理解的表达。离开听、说，阅读教学则无法进行；阅读教学，又为听、说训练提供了广阔的天地和极好的机会。为学生的说提供了材料。读得懂，则有利于说得明白，有利于听得懂；说得明白，听得懂，又会促进学生对课文语言的理解，理解与表达的训练，口头语言与书面语言的训练，就是这样自然地融合在阅读教学之中的。

二、阅读教学离不开写作。“读书破万卷，下笔如有神”形象地体现了阅读与写作的关系。即是说，阅读是吸收，是积累，是基础；写作是在阅读的吸收与积累的基础之上的表达。在阅读训练中，学生可以得到词、句、段、篇的训练，学会怎样读懂一篇文章。与此同时，逐步积累反映客观事物的词语，认识句子表达思想感情的种种方式，了解写文章怎样确定中心，怎样选择材料，怎样遣词造句，连句成段，连段成篇等，并从中学习观察，分析事物的方法，使认识能力得到发展。从阅读中学习写作，是习作的一条重要的途径。同样，习作教学也会对阅读教学起到促进作用。在写作过程中，学生通过自己的实践，去观察、去思索、去表达，其结果就会比在阅读中得到的认识又提高一步，再去阅读，他所关注的不仅是文章表达了什么，还要关注文章是怎样表达的；了解这样的内容为什么要用这样的形式来体现，就会把理解文章内容和理解表现形式变为自觉的阅读行为。

由此可见，要想培养学生的语感，提高他们的阅读能力，就需要我们平时在语文教学中，重视听说读写的训练，使阅读教学与口语交际、习作的教学有机地结合起来，形成一个密切相关的对立统一体。我将为此而大胆尝试和努力奋斗。

第三篇：英语高效课堂观摩研讨课学习体会

2012年11月19日下午，非常有幸参加了由我校英语教研组发起的98中，99中，104中捆绑学校高效课堂观摩研讨课，真是受益匪浅，感慨颇多。

这次研讨活动共有我校lj老师，99中mw老师，104中trh老师献课三节，最后是我校教研组长yf老师组织的由zxxx老师进行的相互评课，以及xx老师做的总结性发言《学习英语高效课堂策略》。

说到这三位年轻老师的课，真是由衷发出“后生可畏”的赞叹，“长江后浪推前浪，把老前辈拍在沙滩上”，她们的表演是异彩纷呈，各有千秋，但殊途同归，最后的落脚点是都紧紧围绕“高效课堂”这个中心，以不同的风格对高效课堂的内涵和实质做了最好的诠释。

我校lj老师虽教龄不长，却老练沉着，不愠不火，她的教学非常注重基础知识的传授和基本技能的演练，课堂设计由—词汇——句型——不同人称的句型演练层层递进，语速快，音色美，引课自然，学生在有限时间内不仅记住了单词读音还记住了拼写，充分体现了高效课堂的特点，她对学生的纠错也非常及时，最后的summary由学生完成，充分调动了学生的积极性和主动性，把课堂真正还给了学生，学生是课堂的主人。这节课最大的亮点是稳扎稳打，于平实中见高效。

104中trh老师教学基本功扎实，亲和力强，有耐心，注重学生的基本技能（语音和语调），这点对于刚进初一初学英语的学生很有实际意义，最大的亮点是一开始先声夺人，用包含各种球类的动态录像紧紧抓住了学生的眼球，非常有新鲜感，然后具体引出强化单词时又用到了姚明，小贝，张怡宁，周苏红，李娜等炙手可热的风云人物和他们所从事的球类运动名词，例子鲜明又典型，很有时代感。她还用到了游戏的形式——who has the best eyes ,来检测学生的瞬间记忆能力，学生感觉饶有趣味和挑战性..她的各种活动都穿插着小组竞赛的方式，使学生兴致高昂又充满紧张感。

99中mw老师的教态更像一位充满亲切感的邻家女孩，有朝气和富有感染力，注重培养学生的综合语言运用能力和创新能力。我认为她的教学设计新颖独特，不拘一格，较为成功地体现了高效课堂的内涵——她的教学环节“who can teach the new words ?”这一预习作业完全将主动权交给了学生，由学生完成单词的拼写，以及”brainstorm”让学生发散并归纳各种球类运动名称，充分检测了学生预习作业的效果，把课堂还给了学生，体现了学生学习的主体性。还有游戏”guessing “让学生有一种悬疑感，提高学生神经的兴奋性.出彩的地方还有连锁操练的设计非常不落俗套，即操练了一般疑问句和否定回答，同时又强化了肯定句的操练，真是一箭多雕，这也是高效课堂的充分体现。给我印象更深的还有对西藏贫困山区孩子简陋学习环境的展示，寓情感教育于课堂之中，这是教学内容的升华。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。衷心祝愿我们在探索高效课堂的道路上披荆斩棘，不畏困难，一路前行，尽快赶上我们的榜样和楷模——山东杜郎口中学

第四篇：参加市小学科学研讨课学习体会

参加市小学科学研讨课学习体会

在11月1日至11月2日，我参加了市小学科学研讨课活动，有幸领略了四位名师的风范，可谓是受益匪浅。作为我自己，心灵上受到了莫大的震撼，浅显的了解暗箱的教学方法。现将学习体会汇报如下：

一、课堂设计的精心巧妙。

从老师的课堂中可以看出：教师系统的分析教材，准确把握教材内涵，教学目标明确。老师能够巧妙、灵活的运用解暗箱设计教学，课堂教学中体现出了思维的重要，以及猜想的魅力。教师以丰厚的资料为依托，引导学生反复感知那些可感知的事物的外部情况，研究有关事实，抓住推理的突破口，间接推断出事物的内部构造和机理，并在头脑中加以再造想像，从而很好的培养了学生的思维力和想像力，培养其良好的思维品质。

例如邢丽梅老师执教的《地震》一课，课堂设计层层递进，教学扎实，步步为营。因为地震是不能直接感知的，但根据一定的可感知的外部情况，可以间接推断出来。教师课前就利用云台山的地质地貌图片进行交流，让学生感知。然后结合地震的电影片段，家乡马灵山的地层以及“一步跨一亿”的视频，让学生进行了三次有层次性的猜想。最后通过模拟实验来验证，揭开暗箱，很好的培养了学生的思维力和想像力，培养其良好的思维品质。

二、有感于名师的风范。

听了名师的这四节课，我真的是眼前一亮，心理上恍然大悟。每位老师都有着深厚的文化底蕴，有着丰富的人文色彩。他们朴实而有高度，温婉优雅，有着良好的亲和力；他们的课堂层次清晰，主线比较明确，尊重学生，能够关注学生欲望和兴趣，充分体现了以生为本。师生对话是平等的，交流是真诚的，活动是有效的。我欣喜的发现，教师成功的成为了学生的伙伴，和学生一起思考、观察、探究、交流，师生之间达到一种默契。小组讨论交流落实到实处，使学生自发地投身到探究活动之中，注重知识的传授与能力的培养相结合。

如颜世萍老师教学的《四季更替》时，老师确定出暗箱是地球的公转，然后通过学生可以感知到的种种现象，抓住地球自转、公转的方向及周期，公转时地轴是倾斜的为突破口。但是当探究进行到地球公转时地轴是倾斜的这个地方时，学生怎么也说不出来，而颜老师却能够做到临危不乱，处处为学生考虑，让他们继续探究。宽松的探究氛围、充裕的探究时间，使每个学生充满激情地投身其中，最后学生还是被颜老师叫回来的……

三、教师语言的魅力

教师的职业特点决定了教师有特定的对象和独特的语言艺术。教师的语言是整个课堂的纽带，教师语言的巧妙运用，有着至关重要的作用。我认为体现在以下几点： 首先，教师课堂语言的简洁精练和严谨。

（1）教师简洁精练的语言，给了学生明确的指示，引领学生去思考。课堂中的每个环节就像是一颗颗发光的珠子，它们散落在那里，漂亮吗？如果用一根线把它们串起来，再挂在那里，那应该是多么的耀眼呀！例如：在周晓静老师执教的《我们的呼吸》一课，导出课题后，周老师顺势接住：关于呼吸，你想研究什么哪？生说出了自己的想法，人为什么要呼吸？……师接着引导，要想研究为什么要呼吸，先要知道呼出的是什么气体？吸进的是什么气体？谁来猜猜？就这样一步步的在老师的引导下，学生不知不觉就被引领到探究的过程中去了。

（2）教师语言的严谨，可以给学生的思考提供依据，让学生知道怎样去思考？例如：在邢丽梅执教的《地震》一课，她前面利用图片和视频进行了三个猜想，她分别运用了这样三句话：①根据同学们的经验，你认为地震是怎样形成的？②通过交流，你觉得地震的形成与什么有关系？③你现在又有了什么新的发现？

其次，教师贴切、有针对性的评价性语言。当学生进行了大胆的想象，老师可以说：你的想象力真丰富！探究出了一个问题，老师夸奖他：你们真是爱动脑的孩子！这几位老师都是做得很好，这不仅激发了学生的学习兴趣，还丰富了我们的课堂。还有吴老师的幽默，都给了我很大的启发……

刚刚接触科学教研工作，对我来说，一切都显得非常陌生，我的那点知识，不过是大海里的一点泡沫而已，我感受到了压力。但我知道，有压力就有动力。我要变压力为动力，不断提升自身的课堂教学水平，要从学生角度认真备好每一堂课，不断反思学习，懂得钻研教材，吃透教材，真正让解暗箱落实在一堂课的实处。

第五篇：语文研讨课听课学习体会贺忠智

房屋租赁合同

甲方：出租方

乙方：租用方

为明确甲乙双方的权利、义务关系，经双方协商一致，签本合同。

一、甲将新移民村516号院落出租給乙方，甲方正房的供

水、供电设备齐全完好。玻璃无损坏。内有立柜2个，橱柜1个，角柜一个，床一张，沙发一套，均由乙方使用保管。以上设备如有认为损坏，由乙方负责维修赔偿。

二、租赁期限最低半年，半年后仍租，甲乙双方延续此合同。

三、自合同签订之日起，乙方一次性給甲方租金，交款时需

办理收款手续，以免照成不需要的麻烦。

四、院内卫生均有由乙方负责管理，不准将污水，垃圾倒在院内。此合同甲乙双方各执一份

甲方:

乙方： 时间: