生命教育概论

第一篇：生命教育概论

生命中不能忘却的往事

20111413班 黄丹芝 2011116108 每当婴儿呱呱落地，就预示着生命来到人世，从此人生的脚步就开始迈出！然而，生命如列车，总会有来来往往的人与我们相遇，相识，理解，告别。当生命中青春的颜色日渐变淡，身边的行人被岁月更换，那成长过程中所经的快乐和悲伤，仍会偶尔在午夜梦醒时侵蚀我心，有些遗憾如果不能弥补，我宁可选择怀念。

我把这些不能忘却的往事叫做生命的教育，人生的厚礼。

也许，成长的内容很丰富，成长的方式也不尽相同，但是成长的滋味似乎都是一样的，酸酸的，会难过，会舍不得，甚至会误解，但想要得到成熟总是要失去一些美好的。

我还是会怀念高中，那里留给我太多的美好——触碰心灵的亲情感悟，深刻至心底的友情分享，青涩酸甜的初恋体会。可是，我最不能忘却的却是两段友情遗憾。或许，也正是因为遗憾，所以深深地想要弥补，想要挽回，却总是错失良机，然后我在这心灵谴责与挣扎中体会，成长。

M君，4年了，我的逃避竟不知不觉过去了这么久，你应该也会感慨吧？还是很怀念曾经互相鼓励陪伴的日子。类似的成长经历，相同的责任与追求，所以我们那样惺惺相惜，所以你无条件照顾我，帮助我，我的矛盾迷惘，大哭大笑，上进堕落，曾经都有你相陪。你说过我们是蓝颜，我也深深将你放在心底，其实至今也只有你让我明白蓝颜的意义，可是后来我们还是伤害了这段美好，只是我不想你在高考路上分心，就这样，也许你也在自责，也许你不知道我也多少次谴责自己的自私，痛恨自己怎么可以这样不信任是那样坚毅负责的你。可是，你记得高考前夕，离校之前吗？我是多么的想要一个蓝颜的拥抱，毕竟你是陪我成长最多的挚友，更是我最大的遗憾，最深的愧疚啊。可惜，还是不合适在那时敞开心扉，还是不敢铤而走险，以至于到最后我更不敢面对，只留下深深的深深的遗憾，而现在，我只好真诚地祝福远在异乡的你，一定要好好的。

O君，一眨眼，我就推托了3年，只是想跟你说声“对不起”。我的心虚和小人之心，甚至嫉妒你的才华与为人，曾对你误解指责，诋毁了你，其实我很内疚，只是当时的我拉不下面子向你告解认错。可能人生就是这么简单，很多愤懑的感觉也许不过是出于自己的想象而已，所谓气愤，不过是一时的冲动不解，曾经的怒气早已随风而去，远不如陌生人的一份遥远的关爱更让我铭记于心。就这样，拖拖拉拉过了3年，时间让我们各自选择淡忘一些不愉快的事，可烙下的伤痕我知道不容易消除，现在也只能默默祝福你。

弗洛姆说“尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。”我们终究要长成自我，终究需要找到自己的心理发展轨迹，做自己的心理医生，为心灵找到出口，找到远航的帆。想起来有太多的可惜想要挽回，如果当时的我能少一点狭隘，少一点清高，多一份理智赞赏和勇敢，现在或许也不会这样遗憾懊悔，还会拥有两个真正有深度值得交一辈子的朋友。其实，虽然时间让我成熟了那么一点点，至今我却仍然没有启齿去向他们解释道歉，不是我拉不下面子，只是，我认为人生都没有完全的完美无憾的，总要有些东西给生命写下那么一章不能忘却的篇章，而我会因为这样一直打亮明灯提醒自己——谦为人，稳做事！

现在认真想想，有些事中途放弃不做的原因，也并不是自己完全做不到，而是意识当中有了新的理解，曾经用执着去对抗，后来就只能选择放弃去对抗。放弃自己的挣扎，去承认生活的用心，虽然幼稚了些，但也算是一种接纳方式，多少也算是成长。

生命就像一段旅程，我们不断地成长，不断遇到新的人，最后，新朋友慢慢变成老朋友，老朋友慢慢变成陌生人。我们的一生中，一直都在一路遇见，一路失散。对于不能忘却的往事，我想，最好的方式，莫过于接纳它吧，让它成为一种成长。

第二篇：生命教育概论

学习《生命教育概论》有感

2012151515刘振雄 生命是一个人生存在这个世界上的前提，而生命则是在生活中是最容易珍惜又是最难珍惜的。对于我们这些大学生来说，加强生命教育是非常有必要的。这学期我上了《生命教育概论》这门课程以后，让我懂得了很多。知道生命的来之不易，也知道生命的脆弱。让我感悟到了生命的有限性、唯一性。更让我知道了个体生命的价值，加强了我的对对生命的思考。

生命教育的第一节课，我就被老师的授课方式深深吸引了，虽然我们上我们生命教育课的老师一个年纪比较大的老师，她没有年轻老师激情演讲，但是她那种带有带有真情实感的讲课方式，似乎在诉说着她对生命的理解。生命教育课使我们更好的树立正确的世界观、人生观和价值观。通过生命教育课的内容使我更加正确的认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值。使我树立积极、健康、正确的生命观。珍惜生命、敬畏生命，才可能培养起坚定的理想信念，才可能以博大的胸怀和坚韧的毅力去实现个体的生命价值，造福社会。

“人生天地间，忽如远行客。”人的生命只有一次，而且是非常短暂的，失去了就无法挽回。通过生命教育课的内容。让我们了解到，现实中的人总会碰到各种磨难、痛苦、失意和挫折。或来自各方面的压力。如果我们能认真对待就可以转化成积极的正能量。而我们大学生缺少的就是耐挫力，存在小计、懈怠心里。而生命教育的目的就是让我们找到无数的生存理由，要我们认识到生命的可贵，让我们尊重生命，敬畏生命。

通过生命教育，让我认识到，要学会尊重他人的生命。这样别人才会尊重你。大学是有一个来自五湖四海的人组成的小型社会。各色的人都有，所以就让一些大学生产生自卑、高傲……..的心理。因为这些心理的存在，才导致了马加爵杀人案，复旦大学投毒案等。这些惨剧的酿成，是因为他们缺少了生命教育方面的知识，忽略了生命的可贵。而造成这些惨剧的，间接或直接是人为因素对于个体生命的不尊重，才会促使个体产生这么一个漠视生命的动机。而我们通过这些案例，要做到，尊重他人生命并尊重他人。

人最宝贵的是生命，生命对每个人而言仅有一次，是父母的给予和上苍的恩赐。拥有生命本身就是一种幸福。人生要有所追求，追求事业，追求幸福，追求美好的事物，只有不断的追求，生命才会更精彩，世界才会更美好。人的生命是短暂的，总有一天会走到终点。所以在追求美好事物的同时，也要珍惜生命，善待生命、学习了生命教育课，让我学会了很多对于生命的概念。

第三篇：生命教育概论——感悟生命

感悟生命

傍晚我在海边散步，看到一个七八岁的男孩正在捡海浪抛到沙滩上的一个一个的海贝，并将每一个海贝都送回到海里。我抬头望去—沙滩上还有数不清的海贝。我问他：“沙滩上这么多的海贝，你怎么能把它们都送回去呢？他们在哪谁也不在乎呀！”男孩拾起一个海贝把它送还到了海里，说：“这个海贝，他在乎！” 然后又拾起一个，送还到海里，说：“这个海贝，他也在乎！”我望着他的背影，看到了许多海贝的微笑„„

虽然海贝不通人性，也不懂回报，但在生命的世界里，那同样是上千条 鲜活的生灵。别人或许不在乎，但它是永远存在着的、感动着的„„

我们不禁想问，什么是生命？生命的意义又是什么？

生理学的解释是：生命主要包括新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等。生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一切生命现象的基础。人生命由三个因素构成，即形体、心理（精神）和社会性。墨子说：“生，刑（形）与知处也。”

意即生命乃形体与心理的合一：只有形体，没有精神，不能构成生命，反之亦然。

荀子云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义；人有气、有生、有知亦且有义，故最为天下贵也。”

意思是说，无机物（水火）是没有生命的，发展到植物才有

生命，但没有心理；发展到动物才有心理，但没有社会性的“义”；只有人具备气、生、知、义，亦即形体、心理与社会性的统一。人与动物最大不同在于人会寻找生命的意义，人会为什么、我是谁、自己有何价值、人生的意义是什么„„

对于生命我们总会有所疑惑：人活著做什么？

当人生旅途遇到挫折时,会兴起消极人生观：人终归一死,结局 都是一样,何必过得这么苦!赫塞说过:生命究竟有没有意义,并非我的责任,但是怎样安排此生却是我的责任.赫塞给我们的启示是:人生的过程要好好自己去创造.生命的意义就在于创造，在于给原本没有价值的生命创造出一个价值来。每个人的生命都是相似的，因为都要历经从出生到死亡的过程；但是每个人的生命又是独特的，因为每个人的生活经历和生命体验都几乎是独一无二的。

生命本身就是一个奇迹，每一个生命的诞生，都是一个奇迹。从空间上说，至少目前为止宇宙间人类是已知的唯一的智慧生物；即使是在生物学上，一个生命的诞生也是众里挑一的偶然事件。作为拥有生命的个体，没有理由不去追求成功而充实的人生。人生应该这样度过：为了目标不懈努力，过充实的人生。活着，千万别错过生命！

活着，就应活出自己的阳光！

第四篇：读生命教育概论有感

读《生命教育概论》有感

—李茜

《生命教育概论─华人应用哲学取向》一书，是针对预定于2006

年正式实施的普通高级中学「生命教育类」选修课程师资培育而撰写。

选修课程共分为八门科目，基础课程「生命教育概论」的内容，涵盖

了其馀进阶课程最精要部分，对之进行取向的反思与批判，目的是希

望未来的生命教育教师，具有更为宽广的视野和开阔的心胸。

读完此书后，对于教育工作，我有了更深层次的认识。

作为教育工作者，我们所面对的是无数鲜活的、成长的、希望的生命。如何正视生命和发展生命，已是当前学校教育急需解决的课题。

为了更加关注学生的生存状态和生命价值，使教育更顺乎学生生命成长的规律，我们应以生命教育为突破口，以绿色教育为依托，以实施

人文性行动研究为手段，以激发学生创新思维模式为目标，以构建人

性化世纪环保理念为前景，以促进学生健康、生动、活泼发展，形成个性特长，创造一个良好的育人环境为指导思想，以培养学生积极动

手、动脑能力为宗旨，全方位进行生命教育，让教师和学生们体验生

命中的感恩、珍惜、快乐、承担和智慧。

那么，什么是生命教育呢？阅读完后，我有了更好的理解。

当代中国的教育，正在进行着一场深刻的转型，这既是学校教育

实现重新定位、自我更新的机遇，同时也给学校教育提出了重大的挑

战，而解决这一问题的根本在于对个体生命的重视。在目前的教育领

域，无论是理论界还是实践派都意识到“生命”应该成为教育的原点。“教育是一种培养人的活动，是一种人性化的事业。它应当引导青少

年学生认识自己，理解生命，了解生活，丰富心灵，培育灵性，养成高尚的道德和坚定的信仰。因此，教育应当按照青少年的身心发展规

律来促进他们健康的成长。”但是，目前我们的学校教育对个体生命的关注还不够，重视学生的成绩甚过于个体生命的存在需要，学校教育深陷本末倒置的困境。师生作为教育活动的生命体，其个体的生存方式与生命质量的被忽视与受压抑，体现了学校教育忽视生命的整体状态。

生命是发展的、变化的，而这种发展、变化一时一刻也离不开教育，可以说教育是生命的本质特征，而生命是教育的原点、根本，没有生命就无所谓教育。“广义的教育是指对人的发展产生影响的所有事物的总和，实际上是人生于世所经历的所有生活。从这个意义上说，教育是生命存在的载体，没有人能够脱离生活而存在，教育也因此成为生命的存在形式。”教育的根本目的是解决人“何以为生”和“以何为生”的双重目的。而现实中受教育工具性思想的影响，人们忘掉了教育的“何以为生”的教育目的，功利性地追求“以何为生”。“教育即生命”是对素质教育的一种原本认识，突出了“以人为本”的真正内涵，“在起点上、直面人的生命；在过程中，通过人的生命，遵循生命的本性；在结果上，促进生命的成长，追寻生命的意义和价值，提高生命的质量”。台湾大学孙效智教授认为生命教育是帮助学生探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值、热爱并发展个人独特的生命，实践并活出天地人我共荣共在的和谐关系。

归根结底，生命教育是教育的生命，生命教育是素质教育的具体化，是教育的根，是教育的元基点。

其实我认为生命教育不是一种新型的教育，而是对教育的根的强调，“生命教育就是在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。”作为中小学教育管理者应从生命教育的实施和管理角度来研究生命教育，以使生命教育在实际当中得以落实，生命教育应该体现在学校的办学理念、管理模式、教学方法等诸多方面，应该体现在学校教育、家庭教育、社区教育之中，应该从校长、教师、家长等各层面认识和落实。真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命。教育过程不是植物的生长、标准件的加工过程，而是人生命成长的过程，是使生命全面、均衡发展，不断追求人生意义，成长为主体生命的过程。“教育并没有把生命作为它的对象，教育的过程也没有把人当作‘人’。生命教育试图通过关爱生命、培养生命丰富的社会属性和引导生命意义的追寻，培养出身心健全、全面发展富含创造活力的新人；协调人与世界的关系，使人和世间万物和谐共处；改造单向度的人，使人类重新认识自我，找回现代人失去的精神家园。

好的教师就是生命的导师。因为生命史一个完整的过程，而教师其实是学生建构生命意涵中最重要的人。他不仅应在自己生命历程中要有好的修为，更要能引导学生掌握生命的本质，形塑生命的价值，并掌握人生的方向，努力奔向圆满。具体而言，好的教师就是能启发学生洞察生命的奥秘、珍惜及尊重生命、提升并关怀生命、欣赏生命。

第五篇：生命教育概论论文2010123113

生命教育概论论文

之

《珍爱生命》

系别:物理与电子工程系 专业：电气技术教育（师范）姓名:丁小珍

学号:201012311

3珍爱生命

<一>生命是一个奇迹

春天已经过去,夏天也这样走了,叶子弗雷迪长大了„„

《一片叶子落下来》的故事还在我的耳边萦绕„„巴斯卡利亚说过“一分钟不开心，就失去了一分钟的快乐。”人生何曾不是如此？叶子就像是我们作为人的一生，在成长与生命的衰退期，乃至结束，我们体验着四季，体验着生死离别，这是我们的生命，我们需要去面对，我们不能因为某个人而恨世界，但我们可以因为活着而爱这个世界，活着而珍爱已有的生命。

生命是一个奇迹，我国著名社会学家李银河说：“生命是一个奇迹。在热力学第二定律中，它是一个减熵的现象。能生而为人本身就是一个太多偶然因素构成的奇迹，从这个意义上说，每个人都是宇宙的幸运儿。我们太应珍惜这几乎是不可能的奇迹，珍爱生命，善待生命。它的存在应是狂欢，应是快乐，应是难以压抑的歌唱。”

人活着，总会好奇，我们是一个有生命的个体，生命从何而来？第一个生命从何而来？从古至今，人们一直想方设法弄清楚生命的起源、生命的存在、生命的未来等等事情，但是时至今日，仍然是云里雾里，不知所以，问题似乎总要回到那些最原始的不可解释的迷惑之中：生命到底是什么？为什么会出现生命这种奇异的东西？为什么恰好在地球上出现生命？为什么仅仅在地球上出现生命？生命有存在的必要吗？生命真的不能永生吗？„„这些问题使得我们人类从古至今自然而然地常常处于百思不得其解的迷惑之中。所谓谁搞清楚了什么千古之谜，后来多数都被证实不过是一些想象和推断而已。仅仅只有考古能够证明一些东西，但是要更深层次地完全复现遥远过去的景象，则几乎不可能，除非你能够以超光速飞行，但是至少现在还无法实现。归根结底，生命是不可思议的，其存在本身就是一个奇迹。

生命是神奇的，作为所有生命中最具有智慧的人的生命，更是一个奇迹。运用物理学的说法，没有两个完全一样的生命，也没有两个完全相同的人，即使是孪生兄弟、姐妹，样貌很像，也还是两个不一样的人。这就是生命个体的独特性所在。正如某位收藏家，在烧毁了手中的邮票后对世人说：“两张稀有的邮票，烧掉一张，剩下的便成为独一无二的无价之宝！”

生命的个体是独特而唯一的，原因在于它的不可重复性，即，生命的不可逆性。每个人的生命只有一次，人活着，不可能会出现时光倒流的现象，人死了也不可能重生。因此，我们的生命在一点点充实的同时，也在一分一秒地失去。或许有一天，我们发现自己懂事了，却也发现失去了风发的意气；或许有一天，我们发现自己成熟了，却也发现失去了刚直的锐气；在不知不觉中，我们已经失去了生命中宝贵的时光。生命是不可逆的，也是珍贵而短暂的。因此在生命高潮的浪峰，我们应该学会享受它；在生命低潮的谷低，我们应该学会忍受它。

总之，我们没有预知未来的能力，没有扭转历史的能力，我们在生命面前，只是一个小小的插曲，但既然曲谱已经写好，那我们何不用我们生命中最优美的旋律，为我们的生命奏响这美丽的华章呢？让我们为这奇迹的生命欢呼、喝采吧！让我们敬畏生命、珍爱生命吧！

<二>尊重与珍爱生命

人活着到底是为了什么?这是一个非常重要又难以回答的问题。在学习了生命教育课后，我想说，人活着就是在寻找生命的意义和人生的价值。

生命是神奇的，从平凡而真实的人生中寻找生命的价值和意义是我们每个人都在努力的事。

这个世界找不到没有憧憬的人，但是，憧憬毕竟是远离现实的。而人要真正面对我们这个真实的世界。人能活得真实，在现代社会中，已经越来越少了。在现实的名利、权势的追逐中，很多人们已经忘记了真实与虚假的界限，忘记了平平凡凡也是福的道理。在理想与愿望的世界中挣扎、纠结，最终没有结果，反而错失了人生中美好的时光。

这是人类发展的复杂性还是社会的复杂性使人变得复杂？其实，生活，不是只有金钱的世界。活着，只要有一颗纯真、朴实、不虚伪、不违背良心、不抱怨的心，能自足自乐，平平淡淡就足够了。幸福只是一种子生活的感受，生活就是一种真实的感受，只要我们向往明天的美好，热爱生活点滴，珍惜今天的拥有，我们都将属于幸福、快乐的。

关于生命之爱。爱是高尚的，从男女之间的纯真爱情，到人与人之间的相互关爱；从对家人的疼爱，到对他人的爱护；从对生活的热爱，到对国家人民的热爱，都是高尚的。

生命中，我们很神奇地成为了我们父母的孩子。“前世的五百次的回眸，才可换来今生的一次擦肩而过”，那，在充满爱的家庭中，我们能成为一家人，是何等的缘分。父母为我们的成长付出的汗水，是何等的宝贵！在生命的乐谱里，亲情是我们的基调。

没有我们的父母，就没有我们的生命。珍惜生命，是对生我们养我们的父母的敬重，是对生命的尊重。世界无论怎么变化，活着是改变不了的事实，不论我们的生命中遇到怎样的不幸与痛苦，我们都不能忘记父母的养育之恩。

关于友情和爱情。人生的意义，不一定是要求人在一生当中可以活得轰轰烈烈。只要在已有的社会现实中，能够活出各自的色彩，积极向上，有活力，有热情，有爱心，那便是活了了生命的意义。而在此中，朋友与爱人是不可或缺的部分。

人的一生，一定要有好朋友。一个也好。因为并不是每一个人都能与身边的人友好相处。有些人与身边人结下了深厚的友谊，有些人与身边的人只是泛泛之交，有些人给人感觉总是难以相处。而我们在这个大千世界中生活，不可能是一个独立的个体。所以，我们必须学会与人交往。拥有好朋友的人，他可以在生活中分享苦与乐，担负辛与悲。拥有很多好朋友的人，他的生活不会失色，不会枯燥。但是，朋友，并不是我们人生中的一种工具。不是我们在想要用到的时候才拿来用。而是需要我们用一生的时间好好珍惜、好好保护、好好维持、好好尊重的珍宝。因为它是我们生命的重要，也是生命中来之不易的。

在爱情的世界里，我们都是孩子，只有像我们的父母那样，把爱情结成了果实，把爱情延续下去，把爱情转变为亲情一般来守护的，才是值得称赞的。这是对生命的尊重与负责任。所以，我们作为青少年一代人，不能轻易地把爱情当成儿戏。毛主席说得好“一切不以结婚为前提的恋爱都是耍流氓”。所以，在我们珍爱生命的同时，一不定要明白，要珍爱我们生命里的人和事。

关于人生价值。人的一生很短暂，这一刻我们似乎活得很精彩，但谁又焉知下一秒，我们的生命是否还存在？所以，我们应该好好把握人生中有限的时间。努力实现人生的价值，超越自我。作为一个学生，就应该为学业奋斗，作为一个工人，就应该为工作打拼，作为一个教师，就应该献身教育事业，作为一个领导者，就应该为社会、国家前途担忧。这样才是对人生的尊重。

人的自我实现，是积极的，向上的，凡是一切违法乱纪，伤害他人的人生目

标都是不可取的。尊重生命，不仅仅要尊重自已的生命，更要尊重他人的生命。那么，在我们健康成长的过程中，要学会抵御各种不良影响。如疾病、诱惑、毒品、暴力、自毁、危险等因素。

电视剧《刘老根》片头曲唱道：“脚踏黑土地，头顶一片天，一撇一捺念一个人，活在天地间。人间有正道，岁月有更迁，不图英明留千古，只求无悔过百年。”确实如此，人生在世，不过百年，若是不懂得好好珍爱生命，便枉来人世间走这趟了。

希望大家，珍愛生命，珍愛家人，珍愛身边的人，珍愛自然，珍愛有生命的和维护生命的一切一切！生命不只是你自己的生命，它属于爱你和你爱的人，同样也属于我们的社会和全人类。所以为了善良的爱我们的人们，为了我们的社会，我们负起这最基本的责任吧！