听课总结—美术

第一篇：听课总结—美术

听课总结——美术

11月16日，我和高洁观摩了由刘少鹏执教的一堂美术课，收益颇多。特取其中一课进行分析，讨论，反思。如下：

刘少鹏老师执教的《美术》是一堂带有强烈实验艺术特征的中专美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主题地位，真正地体会、理解二十一世纪实验性艺术的表现形式，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人耳目一新。

一、开放的教学方式

随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。刘少鹏老师采用了开放的教学方式。虽然本节课的教学内容是“中国美术作品鉴赏”，貌似很单一的内容却在开放的教学方式中让人很有乐趣，他根据中专美术的学习要求和美术学科特点，并符合时代和联系学生的日常实际生活，运用小组合作的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于学习，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

二、严谨的教学设计

鉴赏包含鉴别和欣赏的意思，而欣赏一般不包括鉴别的意思。如果说初中义务阶段的美术欣赏课似乎更注重感受和愉悦，中专阶段的美术鉴赏更追求体验和思维。所以学生不满足仅仅欣赏，中专学生具有良好得思维品质与辨析能力。刘少鹏老师教学第一环节是让学生自己学习本节课知识点，让学生渐渐拥有良好的自学能力与分析总结能力；第二环节是小组讨论，小组成员间相互交流讨论，是学生可以相互倾听并判别；紧接着进入本课的第三环节小组展示，每个小组在讲述自己所总结的知识点的时候，还会添加关于已学知识点的回顾与总结。刘老师主要从艺术作品的内容、体裁，材料上，造型上以及空间上来讲解，引导学生从某一角度去思维，去创新还是比较成功的。

三、认真的教学态度

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了刘少鹏老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分，对教材的研读与本节课知识点的归纳总结；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明刘少鹏老师课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，在课外下了不少的功夫。

四、些许的不足

1、评价过于笼统，在评价学生展示成果的时候，应该选择丰富并且符合学生自身特点的语言进行评价，并且要有肯定的或鼓励的言语出现，才能最大限度的调动学生的积极性。本活动是小组合作的方式完成的作品，应该加入学生自评，让学生在评价的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法。

2、在新课堂的尝试中需要一定的问题发现与解决，比如说每个教学环节中会出现一些问题，当然大都是关于课堂管理及教学环节的控制。

五、我的深刻体会

越是抽象的、创新思维的艺术作品，越是要给予学生合适的引导。“引导”很重要。引导的正确，学生容易理解和创新，反之很容易引起学生对这一时作品质疑和反感。教师的引导在整个活动中都贯穿着，所以在设计教学的时候就要尽可能的贴近学生，并站在学生的立场看问题。总之，刘老师的课让我感受到另外一种美术教学的新颖形式，给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。

第十三期顶岗实习

临漳职教中心

数学部

张佳

第二篇：小学美术听课总结

小学美术听课总结

2010-12-22 10:43:47|分类： |标签： |字号大中小 订阅

教师示范也是把双刃剑。教学示范固然很重要，但有的教师上课时太依赖于示范，依然是一本书一支粉笔这样“空对空”对学生说教，使原先情趣盎然艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”，光示范没有积极正确的引导，那只能让学生变成井底之蛙了。学生的想象力创造力没有激发，只好照老师那样依样画葫芦，所画的内容千篇一律，没有个性，没有创造。这确实是我们美术教学的悲哀

了。

通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。怎样将学到的体会感受运用到自己的课堂教学中，我将会在今后的课堂教学中不断探索，使得美术教

学更加生动，更具感染力。

第三篇：小学美术听课总结

生本课堂研讨学习心得

本学期综合组听课共听取了我校综合组课7节课，从听课中可以看出，绝大部分教师都能以积极认真的态度投入到教学之中，并通过教师的积极引导，使每一个学生都能积极参与到音乐学习活动中。我们综合组教师讲课，大家都有自己鲜明的特点，每一位教师都有自己的教育教学风格，讲课有激情，教学环节之间，衔接自然，课堂教学流畅，与学生交流自然。做到了精讲多练，学生真正成为学习的主人，教师是协作者。在听课的过程中，我们组的每一位教师都能参与，并认真做好听课记录。学习他人之长，克服自己的不足。当然，在整个听课中也发现了一些教学中的实际问题，下面就听课中的具体情况进行小结如下：

1．课前准备充分。从教学过程的设计和教、学具的准备上可以看出绝大部分老师其教学态度是积极的，课前准备是充分的。

2．目标明确，设计合理。大部分教师都能针对学生的年龄特点、学生实际设计教学环节，把全体学生的普遍参与与发展不同个性有机结合起来，创造出灵活多样的教学形式，为学生提供了发展个性的可能和条件。

3．条理清晰，层次分明。大部分老师都能围绕教材重点展开教学，教学过程凸显主体意识。绝大部分教师的课都能较准确地突出、围绕重点展开教学，并能采取有效的方法突破教学难点。教师在处理教学内容、以及在教法的选择上达到了教学要求的关键。

听课后大家都能进行认真评课，交流。对教师课堂的优缺点进行评论。大家都能开诚布公地发表自己的看法。评课后，每一位教师都能写出教育教学反思和教育教学随笔，对自己的课进行了全面的回顾。在大家的帮助下认识自己的不足，改进自己的不良讲课习惯。我们将以集体研课、集体备课、听课、评课为基础，开展更多、更好的教研活动。

总而言之，这几节课都有一个共同点——那就是平实。我们平时的课堂就需要这样实在的教学，再在实在的基础上，加一些细节上的修饰，课堂教学就不乏生动了。

生本课堂研讨学习心得

栗慧蓉

第四篇：初中美术听课总结（定稿）

美术课不同于文化课，它主要通过鉴赏和模仿练习来学习的，因此它与文化课的教学方式也不同。如何来更好的教学初中美术呢？下面小编整理了一些优秀的初中美术听课笔记记录总结，供师生朋友们参考。

优秀初中美术听课笔记记录总结一：精细地描写如果处理得不好，学生容易害怕，但这节课教师通过对照片与绘画习作的比较，再加上画家和小朋友的作品的欣赏比较，老师自己未完成的作品欣赏，告诉学生只要自己想表现，就能表现出精细的作品来。这也是这节课解决得最好的内容之一。

优秀初中美术听课笔记记录总结二：课堂学习的过程有步骤地进行，通过教师的组织，学生通过观察、分析与讨论、思考，直到最后的观察与绘画写生，较成功地完成了教学内容，使学生都能掌握精细的写生的基本步骤，还培养了学生耐心细致的良好品质。

优秀初中美术听课笔记记录总结三：教师特别注意用作品去感染学生，不是简单地灌输给学生，而是通过作品的欣赏与感受，分析，让孩子们自己总结出一些具体的方法和要求比如精细描写的目的和作用，以及怎样才能画出精细的作品，通过欣赏让孩子们感受什么是精细的作品，给孩子提供了高水平画家的艺术作品欣赏，再加上同龄人的作品欣赏，使孩子们既有目标，又有动力，所以课堂的学习是很有动力的。

优秀初中美术听课笔记记录总结四：教师关注学生身边的素材，这课的内容设计比较好。能引起学生的兴趣。用个展台，放大，说一说，画一画。老师把学生的切制与观察的结果拍下来，然后打印出来，再送给学生，这是学生的作品，一件特殊的美术作品。过程比结果更重要。对于学生来说，最重要的是习得而不仅仅是作品。

通过以上四个优秀初中美术听课笔记记录总结，可以让大家对美术的学习有了更进一步的感悟，获益匪浅。

第五篇：美术听课总结与心得

美术听课总结与心得

音美组：刘莉莉

2014年8月13日，教研室朝阳区中心教研组在吉林省第二实验中学组织了一节美术公开课的交流研讨活动，我作为一名中学美术教师参加了此次活动，在听课以及评课的过程中有了较多的收获，现总结如下：

1，公开课的教学理念和设计本次授课教师是省二实验的王怡静老师，她安排的课程是《绘画中的空间》，这一节课是综合探索课程，注重学生深入理解各种绘画风格中的审美特质，从而提高学生对于绘画的认识水平，提高鉴赏力，发展具有个性的空间表现能力，形成尊重世界多元化的思维习惯。教学过程中通过分组活动，引导学生对绘画作品进行评析、探究，将技法分类和鉴赏活动有机结合起来，相辅相成，并且注意提高学生的分析认知能力和学生表达自己思想、情感的能力。本课设计体现以学生为主体，着眼于学生发展，注重学生个性培养的新教学理念和要求，在有限的时间内充分让学生认知和学习，同时体现出高效课堂的实效性。

2教学过程评价和课后反思此次参加听课的教师均为一线美术教师，对本节课的总体评价如下：

课程设计合理，难度适中，课前设定目标，学生积极学习，体现高效课堂的特点。

3教学过程流畅，思路清晰，节奏把握较好，重点、难点突出。

4运用多媒体教学手段教学，采用分组活动的方法，通过启发、提问、讨论的方法让学生积极参与到教学活动中去，教学体现了以学生为本的教学理念和思路。同时对教学中的不足之处提出了建议：

1学生分组需要不断合作、探究、交流，这个过程往往循序渐进，怎样让 学生充足交流，值得探讨。

2学生对绘画空间技法分类的定义、特点是否足够认知，如：各透视法的特点是什么，怎样区分等？

总之，此次课程是一节开阖有度，讲求实效的课程。参与活动的教师也进行了有

益的学习、探讨和交流，一致认为开展次类听评课活动是非常有意义的。

之后又参加了长春市教研室组织的新秀大赛，听了三堂美术课，作为新手的我，可谓是收益良多。

第一位师老师上的《对印花纹》，由学生喜爱的做游戏的方式入手，让学生边玩边做，当学生发出一声声“印出 来了！”“一样的！”的惊呼，我想孩子们的心已经牢牢地被吸引住了。这样的导入，让学生对本课的内容产生了强

烈的兴趣，并且锻炼了孩子们的观察能力，可谓一举多得。之后，师老师又通过示范让学生了解对印技巧，强调了可 以重复上色，多次对印，还可以用添画等方式使画面更精美、更形象。示范过程还体现了由老师为主体到学生为主体 的“由扶到放”的原则，可谓用心良苦。师老师还很注意对学生的激励。前后两次把学生的作品贴上黑板，并让学生 介绍自己的作品，给学生提供了展示自己的舞台。

第二位包老师上的《团包手工》，课前做了充分的准备，制作了那么多范作。那些绿油油的大白菜、红艳欲滴的 大草莓、别致的晴雨娃娃、诱人的大糖等等，让人一见就爱不释手，也想自己做一个玩玩。在探讨团包技法这一环节，老师的设计也是别具匠心。她提出想让毛毛虫更长这一想法，激起学生动手做的兴趣；在实际操作的时候展示做得不够好的纸球，商讨解决方法并演练；展示做得好的纸球，并让该生示范，使大家明白了制作技巧和要求。不过这一过

程中，我自认为老师引导的太多了些，学生的自主性的体现未达到预期水平。

第三位周老师上的《英俊的脚》真让我大开眼界，在老师的启发引导下，学生爆发的创造力真是不可小觑。不管 是平面上脚印的添画，还是在自己的脚上进行立体创作，汽车、小狗、拽着气球的孩子、穿裙装的女孩、卷发姑娘、五胞胎，荷塘、火箭、袜子、躺椅上看书的孩子、„„孩子们给一双双脚丫赋予了新的生命。三位老师上的课，都体现了新课改下美术课堂的新特色，都重视了欣赏、和学生谈话、挖掘学生的个性东西等。课堂上学生们学得高兴，学得轻松，学有所得。这是新课程给美术课堂带来的生机。新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了具大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都展现了新的风貌。

从教师角色上看。教师构建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型师生关系，拉近了师生 之间的距离，教师在教学过程中由“传授者”变成学生学习的“促进者”“参与者”“组织者”，如“我们大家一起

画”？”“你觉得怎样？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重学生又激励学生奋进的语言在许多课堂中 随处可见。

从教师教学方法上看。教师大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地 位，注重师生之间的交流与反馈，注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体 验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，着眼于学生的艺术发展，融合众 多艺术风格于一体。

从学生学习方法上看。由于教师的教学思想已从培养专业人才转变为培养人为出发点，注重培养学生对美术的兴 趣及对生活积极乐观的态度，因此，在课堂学习中学生也改变了传统的接受式学习方式，积极主动地感知美术、体验 美术、表现美术，同时能够大胆地探究问题、发现问题。总之，在教学中教师能根据美术的感知特点、美术标准不确 定性特点，给了学生极大的空间想象力，让学生大胆阐述自己对作品的独到见解。

走出课程实施的误区新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。因此，我们的美术课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习美术。这的确是美术教育改革的一个可喜的变化。

在听课学习中我看到：新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单

一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，还存在一些问题需要我们反思。1要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要：

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。

二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。

三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。

２、改变传统的教研形式和内容在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方 法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。

３、提升教师反思的内涵, 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验+反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。

反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解

决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们 似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题，我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于不断重复时就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。