美术听课论文

第一篇：美术听课论文

初中美术优秀青年教师展示课活动论文

摘要：2016年5月25日举办的全市初中美术优秀青年教师展示课活动，汇聚了我市五位优秀的青年教师和专家评审组以及本市所有在校的美术教师。本次展示课的课型有欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探究四种类型的课程。以及本人对于其中《格尔尼卡》和《学习服装的色彩搭配》两节课的看法与收获反思。

【关键字】：初中美术，展示课，格尔尼卡，学习服装的色彩搭配

2016年5月25日举办的全市初中美术优秀青年教师展示课活动，汇聚了我市五位优秀的青年教师和专家评审组以及本市所有在校的美术教师，是一次提升美术教育教学质量和教师队伍专业水平的活动，也是一次令我感触颇深的活动。本次展示课的课型有欣赏评述、设计应用、综合探究、造型表现四种类型的课程，可以看出教研员在美术展示课上的精心安排与策划。经过了一天的听课过程让我有了很深刻的感悟，既看到了别的教师的优秀又看到了自己的不足。下面我来谈谈对我印象最深的两节展示课——-柏莎莎老师的《格尔尼卡》和张静老师的《学习服装的色彩搭配》

《格尔尼卡》这节课使我感受深刻，首先柏老师的课件制作非常精彩，这节课刚开始从一段悲惨的战争视屏让同学们感受战争的残酷，渲染了悲伤的氛围，引发了学生内心的共鸣，很好的激发了学生去欣赏《格尔尼卡》这幅画的欲望，接着又用《格尔尼卡》作品的3d视频配上悲情的讲解，使学生在感受战争残酷的同时又欣赏作者的绘画风格，加上画面中形象以及色彩的分析使学生了解到立体主义的特点，并了解立体主义的含义。在本课教学重点问题上，讲解的很到位，紧接着就用当下最流行的明星为创作模型激发学生兴趣参与课堂，最后与学生引起热爱和平的共鸣，整个课堂完成的较为出色。

但是对于这幅作品的基本信息以及创作背景和创作过程并没有讲解的十分到位。一个是这幅画的尺寸，一个是这幅画的创作过程，首先它是一副349.3*776.6cm的壁画，毕加索创作这幅画时是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而创作仅用几个星期，共画了25幅草图最后完成这幅巨作的过程。在欣赏这幅名作的同时教师并没有给多给学生机会去讲解自己想法看法，而是过多的将自己主观的想法传授给学生，让学生强行采纳教师自己的理解，这完全不符合 “以学生为本”的新课程标准的教学建议。此外本课教师只提到画中形象的象征意义及立体派的艺术手法，但是忽略了象征性的艺术手法这一个概念的教学难点。结尾部分只是点到呼吁同学们热爱和平，热爱生活，并没有升华到对生命的热爱与尊重的态度问题。

我认为本课教师可以大胆的采用探究式学习，引导学生提出问题，思考问题，然后通过自己寻找答案，解决问题，而不是老师提出问题，并急于回答问题。其次合作学习和探究深入分析欣赏本课，并且可以采取集体绘画、用肢体重现画面的内容，或者用语言文字描述作品内容等多种方式。

在张静老师的《学习服装的色彩搭配》这节课使我受益匪浅。首先是被张老师的温柔所折服，她的课堂从头至尾给我的感觉就像和风煦煦扑面而来。其次就是她的课件做的相当完美，她准备了三个精彩的课件，第一个课件主要是对色彩知识的讲解，第二个是手动鼠标给模特穿衣，第三个是色彩视频知识拓展。最后她最大的优点就是巧妙的引导学生自己思考，概括解决问题。从始至终都是给学生创设疑问，然后让学生自己解答，给学生创造了很大的发挥空间，而且引导方向很到位，致使学生的回答很准确。给我印象最深的地方就是手动给模特穿衣这个环节，学生玩的很愉快，每一个学生的眼球都被鼠标抓住了。轻松的完成了将所学的色彩知识运用于服装的色彩搭配设计里，这是活学活的用最好体现，很难得。在课堂练习这一环节，将提前制作好的纸服装板发给了学生，一方面提高了课堂效率，另一方面很好的将知识运用到艺术实践上。最后知识的拓展：关于怎样寻求色彩灵感的视频又与本节课前面的色彩知识讲解相呼应，视屏最后结尾画龙点睛的一句“没有不好看的色彩，只有不好看的搭配”又使色彩与服装搭配完美的结合起来，不仅使整堂课圆满的结束而且让学生对于着装文化有了新的理解与认识。完美的完成了美术课程性质中的视觉性、实践性、人文性、愉悦性的相结合的要求。关于作品呈现这一环节，教师用倒数的方式来督促学生加快效率，的同学一点空余的时间，也增加了课堂的愉悦性，致使同学们争前恐后的展示自己的作品。

张老师的课给我的最大收获就是，课堂要交给学生，学生自己探索自己解答，自主的学习的知识，才能成为他们的知识，而不是老师强行授予的，这样的知识才能牢固才能使学生信服，才能学以致用。在小组学习环节，教师应该给学生提 v供发表看法的机会，并且把这种机会设计的轻松愉悦。课堂要重于实践，让学生在实践中增加经验，提高水平在设计应用学习的领域中，要培养学生勤于个观察，敏与发现，严于计划，善于借鉴，精于制作的行为习惯和耐心细致，团结合作的工作态度。最后使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。

濉溪县陈集中心学校徐聪美

第二篇：美术听课记录

美术听课记录

活动名称：快乐的鱼儿(美术)

活动流程：

1.老师模仿鱼游的动作，引起幼儿们的兴趣。

并带着幼儿跟随鱼游的音乐做小鱼游上、游下、吐泡泡的模仿动作。（老师：孩子们，让我们一起跟着这些美丽的鱼儿舞动起来）

2.老师出示各种各样的鱼的图片或挂图，组织幼儿欣赏并讨论。

老师：这些鱼都有什么? 引导幼儿回答出答案(幼儿：头、身体、鱼鳍、尾)老师：这些鱼有什么不同? 先让幼儿小组讨论整合最后派出小组代表回答答案(幼儿：身体有大有小、有长有短，颜色、尾巴的形状等不同)老师：用什么方法表现出海底景致?让幼儿回想自己印象中的海底在回答答案(幼儿：波浪、水泡、水草等)3.组织幼儿绘画，老师走动指导。绘画过程中鼓励幼儿在画纸上画出大小不同的各种鱼，并涂上好看的颜色。（老师：孩子们可以画出自己记忆中见过的鱼的样子，也可以模仿老师画出的鱼儿，也可以画自己想象的鱼的样子，画完记得用画笔为鱼儿穿上美丽的外衣）4.幼儿互相欣赏，老师评价优秀作品。

活动评价建议：老师的课程环节进行流畅，大多数幼儿能较好反馈老师的要求，单幼儿画鱼的时候模样单一，有条件的情况下可以在绘画前让幼儿参观海洋馆、海底世界等

第三篇：美术听课学习体会

美术学习体会

2010年11月15日·17日，我有幸能够到回小听了市美术教学能手评比的课。对于刚刚步入学校，开始小学美术教学的我，有很大的帮助。

教师们那别开生面的导入，开启了好课之门。好的导入，把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好。

这次课有共同特点----引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体。教师利用多媒体课件，及其丰富的表现在学生面前，开阔了学生的视野，同时抓住了学生的眼球。

教师们在授课时，注重师生情感的交流，都非常具有亲和力，注重师生学习过程的互动，这是我所欠缺的。教师是学生学习的指导者·帮助者，而不是灌输者·传授者。不以讲为主，以师生对话为主要的学习方法，极具启发性和引领作用。所有的设计都尽可能让学生参与其中，贴近生活，贴近社会。

印象深刻的是王珊珊老师所受的课，贴近学生，注重引导学生思考，学生在教师的引导下思考出新的制作方法：叠加的方法，扎的方法，缠绕的方法，切·划的方法等。学生自主探究学习，注重学习的过程。

还有就是汪静然老师的音乐课，虽然是音乐课，但听得我也是津津有味。其教学方法也很值得我学习，整节课每个环节都节节紧扣，能抓住学生的心里。开始导入就把学生的兴趣带动起来，并在每个环节时，都不忘学生，不忘师生的互动，不忘将学生带动起来，通过实践活动提高学生的整体素质。

她们授课风格，可以说是各有千秋，各有特色，还有扎实的专业知识底蕴，深感自己的不足。所以必须努力的完善自己，不断的学习和提高自己。

其实要想上好美术课，还真不是那么容易。课前的精心准备，课堂的情景创设，环节安排，个性辅导，多样评价，以及课后的反思等等，一样都不能少，都需要美术老师下功夫来思考，推敲。

通过这次听课活动，真的收获很多。虽然各位教师的水平不一，风格各异，但每一节课，都有很多值得我学习·借鉴的东西。教学真的是用心，用脑的大胆实践过程。

引17日下午授课结束时美术教研员的发言------------教师在开发别人的同时，也要开发自己。

第四篇：听课心得 美术

听美术课心得

印山小学 杨远琴

2014年12月2日，玉屏县教育局开展了全县中小学美术学科“同课异构”培训课，我有幸参加了此次活动，聆听了丁丽、刘英 和姚明英三位老师的精彩讲课，我感觉受益匪浅。

这次的课题是人教版美术五年级上册的内容《美丽的纹样》。本课属于“设计—应用”学习领域，主要是使学生了解适合纹样的基本知识，会运用夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰，知道 “美来源于生活，又用于生活”。三位老师就此课设计各具特色，丁丽老师运用课件出示大量的不同形式的适合纹样，让学生欣赏，最后选择性的学习一种纹样图案——对称纹样。刘英老师在导入时，用两只盘子（一只有花纹，一只没有花纹）导入新课，很直观、自然，运用课件出示大量不同形式的适合纹样，先让学生观察，并用箭标表示花纹的摆放规律，再引导学生总结出适合纹样的骨架可分为离心式、向心式、离心、向心结合式、旋转式、综合式、均衡式。这样学生对适合纹样的设计方法很容易掌握。姚明英老师首先指名学生把剪好的图案贴入你认为适合的框内，让学生理解适合纹样的概念，非常直观，学生很容易理解，接着课件出示大量的生活中的纹样图案，引导学生观察，总结出花纹的摆放规律。

听完这三老师的课，我发现自己要学习的东西还真是多，要发给学生一杯水，教师必须要有一桶水，在今后的工作中我会努力学习专业知识，提高自己的业务水平，上好每一节课。

第五篇：美术听课心得

美术听课心得

朱立欣

我有幸参加了在栖霞一中举行的“烟台市市美术优质课评比活动，聆听了各位教师扎实细腻的示范课，听取了小学，初中，高中各个年级的美术课，收获颇丰。

在听课活动中，我看到了教师们朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自己在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。

坐在一中的阶梯教室里，聆听着小学美术老师们上课，是一种享受，也更让我震撼。一节节质量上乘的观摩课，与其说是美术课，不如说是一场盛宴，新颖独到的教学设计，智慧理性的课堂评价，扎实有效地教学训练，无不让我感到自己在教学上的渺小。

一、别开生面的导入开启好课之门

好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。老师以风景图片的形式展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。

二、教学理念新颖，资源运用合理。

教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是的李老师所授的课，在与孩子欣赏、交流的过程中，提炼出设计盾牌的关健因素：造型、颜色、装饰、材料

三、教师综合素质的提高

一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。

通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。

作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。非常感谢领导给我这次外出学习机会，这次学习真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。

2010年11月

4月2日，我有幸能够到临沭三小听了市美术优秀课的评比，虽然，我对于美术课上的具体内容也不是很清楚，但听了老师们的课我想对我有了很大的帮助。

一、别开生面的导入开启好课之门

好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。老师以风景图片的形式展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。

二、教学理念新颖，资源运用合理。

教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是的邵佳佳老师所授的课，在与孩子欣赏、交流的过程中，提炼出设计盾牌的关健因素：造型、颜色、装饰、材料。

三、教师综合素质的提高

一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。

通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。