外出培训体会（共5篇）

第一篇：外出培训体会

“先学后教-当堂训练”教学模式的心得体会 我在永威学校学习了两天，看到了蔡林森校长在基层教学管理工作的兢兢业业，显示出了一位老教育工作者的对教育工作的热爱之心，真让我受益匪浅。通过学习，我有以下几点体会：

一、“先学后教-当堂训练”教学模式的体会

1、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

2、“先学后教”的可贵之处，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。“先学”势必把学生一开始就臵于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。这样的教不是盲目的，不是随意的，势必使以学定教的理念和原则落到了实处。其实，这一模式，不仅是“先学”，而且是贯穿在整个教学过程之中。所以“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。无疑这是正确的，是科学的，是先进的。有利于培养学生良好的学习习惯，有利于提高课堂教学效率。经典的先学后教的模式基本分为4个模块，8个小环节：辅助环节（约一分钟），先学（约15分钟，包括读书看书，检测练习或提问），后教（约10分钟，兵教兵、师生讨论），当堂训练（约20分钟）。从这个教学模式里不难看出，学生的自主 性得到了淋漓尽致地发挥，整堂课教师讲的时间只要短短的几分钟，教学模式的基本理念便是以学生自学、自己练习为主。试问，长期以往，学生的思维该是得到多大的提升，他们的那种探究的意识得到多大的发展？长期接受此法训练的学生将有着无法估量的前景。这几年来，我和老师们听课后都有一个共识：越是会授课的老师在课堂上讲得越少，越是不会讲课的老师在课堂上讲得越多，卓越的教师，更是讲课“画龙点晴”的高手。

3、“先学后教’需要充分的课前预习为支撑。预习并非就是浪费时间，只要精细化安排。但这要求教师投入更多的精力，学期初就要将学生归纳的“知识树”搜集、汇总，深入了解学情。在教学开始前，针对学生具体情况，对学生进行分层预习安排，无需布臵统一的预习作业，只要学生预习教学重点、难点，将预习变精、变细。这样学生的预习才会有重点，也更有效，课堂上目的性也更强，再加上灵活运用“先学后教、当堂训练”教学模式，课堂才能收到实效，才能确保课堂的高效，真正减轻学生的课外负担。

4、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。

5、“先学后教”，看起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要像教练一样对学生给予及时的的引导、指正。教师在教学过程中，主要着眼于引导，鼓励学生尝试，启发学 生探究，激发学生的求知欲望和实践欲望，使学生积极主动探索解决问题的方法，从中掌握发现问题、解决问题的规律，把引导、尝试、探究有机结合起来，培养学生创新意识和实践能力。

二、“先学后教-当堂训练”教学模式在阅读教学中的想法 我是一名语文教师，一直以来苦恼于学生的阅读教学。听课后，我大胆的对自己的阅读教学做了改进。那么，如何在阅读教学的主要模式中结合“先学后教”的教学理念，我来谈谈我的几点想法。

1、为了更好地突出学生在阅读过程中的自主性，在教学之前，对学生提出相关的阅读要求，是个很重要的自学学习方式的提示。这不仅可以帮助学生在阅读过程中的目的性更加明确，做到带着问题去读书，也可以帮助学生学会自读的方法。阅读认知理论认为，阅读不是一个被动机械的吸收课本里的信息的过程，而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程。而这相关的阅读要求可以是课文内容的主线索、核心问题等，在教学之前，让学生先自己尝试着从课文中找找答案。

2、读是阅读教学的精髓，是阅读教学的生命线。书读百遍，其意自见，任何形式的朗读，都是要引导学生臵身于文本、情境中。对低年级学生，教师可适当增加自读提示和表达指导，选择或增加有关的字、词、句以及看图、观察、朗读、说话、表演等教学操作内容；中年级着重选择和增加有关自然段、简单的结构段，以及背诵、复述、深入理解、读写结合、质疑问难、小组讨论、有序表达等项目；高年级则着力于较复杂的结构段和篇，以及理解语句内含和表现手法，把握结构，领悟中心，体会情感，认识事物，质疑争辩，美读鉴赏等教学操作内容。

3、阅读，离不开创造。而创造性地阅读教学，要以学生的自读为基础，在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上 交流、指点。教师要有创新意识，引导学生在主动积极的阅读实践中去领悟和思考，调动学生的情感参与学习，让学生用自己的生活经验和语言积累与科文、同学、老师对话，探究文章丰富的人文内涵。

教学改革之路没有尽头，粗浅的学习并不能彻底转化自己的思想，改变自己的行动，我将在以后进一步研读，把握理念精髓，主动调整自己的教学行为。

第二篇：外出培训体会

培训伴我成长

——赴北京海淀区帮扶培训心得

2011年12月10日至12月16日，我有幸成为敖汉旗赴北京海淀区培训学习60名教师中的一员，感谢学校领导为我提供了这样一个学习的平台，让我有一个向全国先进教师学习、不断提高自己教学水平的机会。

本次培训，分集中和入校学习两种形式，一周来，听了10余节课，以及两位专家的讲座，有太多的精彩、太多的钦佩，同时也有太多的思考，总之，感想颇多。

我被分到了北京市海淀区东北旺小学，参加了他们的备课、上课和评课活动，和他们一同上下班，和他们一同品尝他们的工作餐。几天来，我被他们浓烈的学习、工作氛围所感染，茶余饭后，老师们闲谈的话题只有一个，那就是工作，有的是在议论某一节课怎样设计，有的在讨论如何管理自己的班级，也有的在谈论自己新写的论文发表情况，不是因为我们的到来，他们在做给我们看，私下里和几位老师交谈，他们告诉我，他们的生活就是如此，每天早出晚归，经常会为备课而牺牲自己周六、日休息时间。

一、精心设计，环环相扣，突破重难点。

走进他们的课堂，给我的感受是每堂课老师们都是在精心设计的，一步一步的带领学生充分的去探究、思考、感悟新知的基础上去解决问题。“解决问题—鸡兔同笼的问题”一课，给我留下了深刻地印象，我想这课的知识学生非常不容易理解，即使当时学会了方法，1

时间一长也会忘记，但在东北旺小学听完这节课后，给我留下了深刻地印象，我想这班孩子们也会很牢固的掌握了解决“鸡兔同笼”问题的方法，老师先这样引出问题，有十张人民币，其中有五元和两元的，共32元，问有几张五元的，有几张两元的，并出示两种错误的答案，让学生感受解决这一问题难在哪？学生总结出：要同时满足两个条件。学生思考，解决问题，交流算法后，师进一步引：如换成是的100张、360张，你还能算吗？生无语了，因为刚才大家都是画图试出来的，数学课要探索出解决问题的方法，所以老师才进一步提出这个问题，接着小组中用学具人民币摆，并写出自己的思考。交流中，让学生一边摆一边说自己是如何做的，学生先把10张都看成是2元的，再用5元的来换，换一张就多了3元，一直换到够32元。在保证10张的这第一个条件的基础上，逐渐满足第个条件（32元）。学生在操作中理解了这种方法的应用------假设替换，也许是孩子们有了这种探究的渴望和需要，探究的过程不再勉强，老师的方法不再是教给了学生，而是学生主动获得了，因此才会有学生那么清晰的表述和完整的解答。我也想到自己的课堂中，往往是为了探究而探究，探究的过程学生没有真正的思考操作起来，那么作为一个数学老师，我想在每一堂课中，都要想办法抓到学生感兴趣的问题，并愿意主动来解决，有了这个兴趣，我们的设计也就如愿的实施了，所以在备课中需要教师精心设计每一个环节每一个问题。

二、追问恰到好处，问出数学的本质

听《千以内数的认识》一课，这是东北旺小学一位姓乔的老师上的，那节课最让我欣赏的就是教师的语言、评价语，恰到好处的追问。整堂课中，教师语言精炼，数学性极强，这也是我一直努力的方向，引导性的语言少而精，能给学生以正确的引导，又不代替学生思考。再有就是乔老师的评价语，非常自然，是教师与学生交流一种真情的流露，让人感觉是发自内心对学生的称赞和鼓励，而不是刻意地去运用评价语。精彩的课堂生成，教师利用出现的生成，加上及时的追问把课堂推向了高潮。比如：126，老师让学生往后接着数五个数，生数到129，数了200，学生有的说是130，显然学生对拐变处的难点出现了问题，教师很平静的追问道：129后面到底是多少呢？为什么呢？学生讨论交流，并用计数器演示个位满十向十位1，而不是向百位进1。教学师就通过一个小小的追问就突破了学生数数的难点。还有在写完数303时，师问：零要不要写，并在计算器上拔数，再次追问：两个3表示的含义一样吗？有什么不一样？在学生在计数器上拔1000后，师追问道：为什么这个小小的一个珠子表示一千呢？„„那堂课中教师正是这样一次次恰到好处的追问，问出了数学的本质，真的值我去好好的学习。

三、深入研究教材，对教学内容教师做到心中有数

从几位老师的课堂中能看出，老师对教材理解的很深，比如在听《3的倍数》一课中，提出这样的问题：为什么2和5的倍数特征只看个位就行了，而3的倍数要看各数位上的数相加的和？当我听到这个问题，跟学生一样开始的思考，因为从没有想过这样的问题，只是

想办法让学生知道特征就行，这位老师带领学生通过事图来探究其中有的缘由，我很欣赏，这样做达到了“知其然，又知其所以然”，很有深度，如不是老师深入的研究教材不会让学生明白其中有的秘密。

四、聆听教育专家及北京特级教师的讲座使我深受启迪。

1、数学课要利用学生已有的知识基础，用旧知识解决新问题。课堂中提出有挑战性的大问题，重点关注学生怎样解决问题的过程。

2、计算课应突出的三点：很多计算题可以转化为综合解决问题，能力目标必须有转化思想；关注孩子从不同角度思考问题，对学生所用的知识方法，教师必须进行梳理，有所选择；第三个目标不能范化。

3、教学目标与课堂教学一致，把课堂教学当成与学生真诚的对话而不是在表演，抓住课堂生成，进行有价值的追问，问出数学的本质。

这是李晶教授在谈关于提高数学教学的建议中提到的几点看法，李晶教授已是一位七旬老人，然而她对数学教学有着她独到的见解，这让我们这些被认为是走在课改前沿的青年教师有太多的羞愧，李教授精彩的讲座，博得我们60几名培训学员的阵阵掌声，一位七旬老人为了课改的需要，每天坚持看书学习，不断提高自己。回想自己是如何利用自己的上班和业余时间的呢。何时对教学研究的书籍感兴趣过呢。

听北京特级教师罗宾为我们讲了《促进学生发展的新课堂教学策略》给我留下印象最深的就是，他举了这样一个例子，青蛙老师在教水里的鱼认识陆地上的牛，同时教陆地上的牛认识水里的鱼，他告诉

青蛙，牛长着两个耳朵，四条腿，头上还有角，把牛的主要特征都告诉了鱼，然而在鱼的脑海里，却呈现了一个既有鱼的特征，又有牛的特征的一个四不像，青蛙老师也把鱼的特征告诉了牛，但在牛的脑海里，仍然是个鱼和牛的组合，当时大屏幕上呈现了两个四不像，学员们都笑了，其实这个例子多么的切合我们的实际，我们不正是这位青蛙老师吗？自己认为非常简单的问题，但在学生的眼里却很抽象，因为他们对老师所讲的这一切都是陌生的。如果我们够把直观的东西呈现给孩子们，不光凭自己的讲述来讲给学生，还会出现这样的笑话吗？

回想我自己的工作，我自己的课堂教学，每天埋怨学生笨，家长不重视，从来就没有从自身找过原因。现在看来，我真的错了，学校现成的教具懒得去找着用，自己又不愿意花时间制作教具，更不用说去研究教材教法了，导致学生理解能力差，一节课能完成的知识总是完不成，弄的学生感觉很厌倦，老师很疲惫。没人听课还好，一有个公开课弄得几天睡不好觉，我想，这都是因为平时没有认真研究教材，没有把自己平时的教学工作放在首位，只有在需要讲课时，花大量的时间极力想办法打造出一堂好课，这堂课下来让人筋疲力尽。

通过这次培训，让我深刻地反思自己，如果我去全身心的投入到教学工作中，每天认真研究每一堂课的教学方法，每天认真拜读一些教育的书刊杂志，上网多浏览一些有关教学的网页，我将不会被上一堂公开课而烦恼，我会将会飞快的成长起来。今年从2月27日开学起，我试着用培训所学的方法进行备课，上课，指导本班学生，真的让我在课堂上轻松了许多，我在课堂上的话少了，但学生的话渐渐的多了起来，由开始的不说，现在变得啥都敢说，我想渐渐会变成知道如何说的。

本次培训中结识的几位老师专家，都提到，我们小学老师身上的责任是艰巨的，小学的知识虽然简单，但是关键的，将关系到孩子一生的发展，小学阶段是孩子智力开发的关键时期，同样是教一年级孩子认识数字11—20，有的老师认为孩子都会了，没啥讲的了，做几个题，学生会了，完成任务了，可有的老师能让学生通过摆小棒、看图、等一系列活动，让学生真正明白十位、个位都表示什么。大家可想而知这两位老师的差别。前者就是我，刚刚从一年级把我们班现在的孩子带大，自己还感觉很了不起呢，成绩还行，纪律也很好，现在想想，我限制了多少孩子的思维，我不是正在误人子弟吗？

这次培训结束，留给我许多宝贵的知识，我要以这次培训会为起点，在以后的教学中慢慢吸收这些知识，做一名合格的小学数学教师。

2012年3月

第三篇：外出培训体会

外出培训体会

首先我非常感谢各级领导给我这次外出学习的机会，虽然只有短暂的两天学习时间，但我感觉自己收获了很多知识，对我今后的工作有借鉴之处。下面是我通过学习获得的几个方面的体会：

第一、浮华退去，尽显本色。

这次听课最大的感受就是，老师执教的课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的学生练习所代替，真正彰显了课堂本色。第二、教师要做一个成功的引路人。

再一感受就是这次活动的务实精神。在教师上课过程中，有教师讲解田径时跨栏动作漂亮到位，游戏的讲解、示范与操作环节（规定时间内），队列队形的口令清晰，还有篮球行进间运球低手上篮干净利落。这些技能对老师的[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]个人专业技能，钻研教材能力，教学实施能力都提出了考验。这样的学习氛围也给我敲响了警钟，想到自己还有很多不足，需要继续努力，提升自身素质。第三、高效成为衡量标准。教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的练习效率。每节课都非常注重对学生动手的落实。上课直接解决，没有拖沓；目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人。这也提醒我们切切实实逐步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主学习好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。第四、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的练习中，及时了解他们的情况。

时间过的很快，在2天里我学到了许多在自己学校里没有学到过的知识，我会继续努力，努力提高自己的教学业务水平。

第四篇：校长外出培训体会

参加校长学习班学习体会

——起航，从学思开始！

一年之计在于春，就在阳春四月，草长莺飞之时，我有幸参加了“郑州市中小学校长任职资格培训”的学习，非常感谢局领导给我这次难能可贵的学习机会。为期一个月的集中学习，形式丰富多样，有专家们高屋建瓴的讲座，有学员们深入的研讨，有在市内名校的体验式学习，也有到省外名校的参观考察，科学的安排给我们提供了理论联系实际的平台。在学习的过程中，大量信息的融入，多元教育思潮的交汇，犹如一场场饕餮盛宴，令我收益非浅。下面我就本次学习培训，谈谈自己的体会：

体会之一：一个好校长就是一所好学校。

陶行知曾经说过：“要评论一所学校，首先要评价他的校长。”校长是学校的精神领袖，其教育理念和办学思想引领着学校的发展。一个好校长必然是精神高尚、富有人格魅力的；必然是具有鲜明的教育思想和理念，能高瞻远瞩，赋予一个学校清晰发展远景的；必然是具备非凡的管理能力，善于用自己的人格魅力引导和凝聚全体师生为了实现学校的美好愿景，同心协力、奋发图强的。所以说，一个好校长就能成就一所好学校。

在郑州师专学习的过程中，我们有幸聆听了多位专家、教授思想深邃，大气磅礴的讲座。其中，给我印象最深，启发最大的是现任郑州师专党委副书记，原荥阳师范学校校长樊豫陇教授的《校长办学

领导力》精彩讲座。樊校长以自己的亲身经历，结合生动的事例，向我们讲述了作为一名校长，他是如何励精图治，使荥阳师范学校发展起来，在教育改革的历史节点上，他又是如何力挽狂澜，带领老师们共同奋斗，最终将荥阳师范成功并入郑州师专的。早在90年代，荥阳师范是一所很不错的中等师范学校，樊校长刚去的时候，发现那里的老师都特别安于现状，不思进取，没有奋斗激情，更别提危机意识。但樊校长却凭着他深邃的洞察力和敏锐的判断力看到了“太平”后的危机——随着形势发展，中等师范学校有被社会淘汰的可能。于是，他带领老师们分析当前国内的教育形式、国家政策和学校自身的现状、劣势，分析学校未来发展的走向，要求教师们必须有危机意识，学习意识，鼓励教师进修、考研、读博，以应对学校变革时人才需求的“优胜劣汰”。在樊校长的分析引导下，学校上下很快消除了“安享现状”的心理，形成一股风清气正的学习之风，考研的考研、读博的读博„„教师的学历几年内都有了很大提升，学校的教育教学水平也大幅提高。果不其然，几年之后，国家教育改革要求取消中等师范学校，面对如此严峻形势，荥阳师范学校将何去何从？一时间，学校人心惶惶，出现了不稳定因素。在关键时刻，又是樊校长高瞻远瞩、深谋远虑。他给老师们分析了学校未来面临的几条路。

1、转型成普通高中，那么将来是死路一条。因为与荥阳的几所高中相比，荥阳师范不具备竞争力。

2、转型成职业技术学校，学校可能得以存活，但老师们将失去更好的发展空间。

3、克服困难，瞅准机会并入郑州师专，这是最好的出路，老师们的前途也会更加光明。但此路困难重重，但是，樊校长以他的个人魅力影响着全校老师，在他的带领下，全校上下达成共识，众志成城、攻克难关，最终实现了樊校长为他们描绘的美好愿景，成功并入了郑州师专。当时荥阳师范的很多老师现在都已成为了郑州师专的副教授、教授。谈到樊校长，不少老师心怀感激地说：“要不是当年樊校长逼着我们考研、读博，我们可能还在哪个不知名的中学或者职高当着普普通通的老师，哪可能有今天！”

从樊校长身上，我深深地感受到：一位校长在关键时刻能高瞻远瞩，赋予一个学校清晰的发展远景多么重要；我更深刻感受到“一个好校长就是一所好学校”这句话的精髓。回头看看自己身边，在我们二七教育这块热土上，也有不少好校长的榜样，他们虚怀若谷、富有思想，有着干事创业的博大胸襟，以独特的人格魅力和先进的教育理念引领着他们的学校蒸蒸日上。因此我们有理由坚信，打造二七教育名区不是梦想，二七区教育的明天会更加辉煌。

体会之二：校园文化充分体现了学校灵魂。

校园文化是学校发展的“软实力”。校园文化的内涵非常丰富，包括校园的物态文化、制度文化、精神文化和行为文化。学校要长足发展，必须深入挖掘学校内涵，构建具有自身特色的校园文化，以使整个校园和广大师生保持一种不断进取、积极向上和持续发展的态势。走进郑州七中，大树参天，绿荫如盖，典雅大气的教学楼错落有致地排列着，“知苑”“仁苑”“博苑”每个教学场馆都有着寓意深厚的名称，校园处处散发着浓浓的书香气息，让每一个进入郑州七中的人都感到：这里处处有学问，有品位。

给我印象最深刻的是厦门的何厝小学。这所创建于一九一八年、与金门岛一衣带水的有着近百年历史的名校，今天洗尽铅华，展现出了卓越的风姿。1958年“八•二三”炮战期间，学校的一群少先队员，自发地成立“前线少年支前活动大队”，以大无畏的英雄主义精神，一面坚持学习，一面穿梭在炮火中坚持拥军支前。他们的英雄事迹震撼了全国，其中何佳汝等13名队员被誉为“英雄小八路”，其事迹被拍成电影《英雄小八路》，电影的主题歌《我们是共产主义接班人》于1978年被定为“中国少年先锋队队歌”。因此，何厝小学被称为“英雄小八路的母校”、“中国少年先锋队队歌的发祥地”。作为爱国主义教育的教育基地，何厝小学立足本校特有的优势——光辉的历史，将“爱国主义教育”作为校园文化的“特色和主题”，学校建有“小八路纪念馆”，里面陈列着当年“小八路”的一些历史遗物；当年幸存下来的英雄小八路“何佳汝”现在是这所学校的一名教师，也是“小八路纪念馆”的讲解老师。作为光辉的历史的见证人，她以切身经历深情地为我们讲述了那段历史以及少先队队歌的由来。这里每年都要搞大型的爱国主义教育活动，接待来自全国各地的教育者、学生前来参观，让“英雄小八路”的精神永远传承下去。

何厝小学不仅有着光辉的历史文化，还有着独具创意而又鲜活灵动、蕴含理性与睿智的、体现校园主流的学校文化。校园不大却精致小巧、格调高雅，教学区、办公区、生活区、运动区布局合理，综合设施高档、齐全。校园环境集科学性、文化性、审美性于一体，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣；绿地、假山、池塘，触目皆春，处处体现“在小处”作文章的匠心。看到学校的这一切，我们再一次深深感受到苏霍姆林斯基所说的：“让每一面墙壁都会说话，每一处景点都能育人，每一株草木都含情，每一个角落都传神”。置身校园，你能感受到历史积淀与时代精神的交融，光荣传统和创新魅力同辉；你能感受到一个学校追寻的办学理念和整体的“价值取向”，我想，这就是校园文化的魅力所在！

体会之三：科学的管理是学校各项工作顺利进行的根本保证。学校要和谐发展，必须依靠科学的管理制度。韩少新教授的报告《人性与管理》深刻地阐述了管理就是与人性的博弈，一切管理活动，归根结底是人的管理的观点。怎样让学校管理变得更科学，更人文呢？郑州七中的“五个一”管理思路，让我深受启迪。这“五个一”分别是：

1、提升一种能力：即快速提升管理能力。

郑州七中之所以提出这个问题，主要着眼于目前的学校管理工作中，校级领导的统筹协调能力、中层干部的执行落实能力以及班主任的带班能力和效果参差不齐。为了改变这种“参差不齐”的状态，他们将“快速提升管理能力”放在了“五个一”之首。同时提出了“提升”的具体方法，即：通过不断组织不同层面的理论学习和研讨活动，回到问题的起始，还原角色，认真思考，分析原因，重新定位，搞清不同层面管理工作的基本概念及其内涵，通过反思比照，梳理思路，不断增强角色意识，摸索管理技巧，使学校各级管理人员的管理水平

明显提高。

2、理清一个思路。即提高教育教学管理水平的有效措施是补齐短板。

学校在选择思路时借鉴著名的“木桶理论”，把整体提高教育教学管理水平的有效措施定位于“补齐短板”。同时，根据学校实际情况，既有潜力可挖又有重重困难，诸如班级差异、学科差异、学科内差异等等情况，在对准上述“差异”上做文章，想办法抓落实，以达到整体提高学校教育教学水平的目的。他们的具体措施是：开展数字说话及有效升学指导活动。即在各个年级开展学情、班情分析，根据学校设定的工作目标，找差距找短板，教务政教部门制定相关评价措施督促补差工作的落实。

3、建立一种工作机制。即加强学校“整体考核力度”和“年级执行力度”。

学校对各学科教学工作和班级管理工作实行月观察、月反馈、月总结、月评价制度。同时，实行学校宏观管理思路与年级执行工作相结合的办法，鼓励年级、班主任、任课教师在学校大思路的框架内发挥主观能动性和创新性，在各自岗位上做出成绩，干出特色。

4、明确一个要求。即：学校意识意志高于一切。

郑州七中依据学校管理的现状和班级今后发展目标，针对学校规模大，人员多，情况复杂等问题，在全校上下强调：必须强化“学校意志”、“团队意识”，使每个成员明白学校意志高于一切，个人必须服从团队。同时学校还提出了今后一个时期下大决心、下大力气抓

团队建设的重要举措。

5、表明一种态度。即把一流的服务奉献给教师和学生。

郑州七中在强调“服务于学生”，一切“以生为本”同时，还强调管理上要“以教师为本”。即：搞教育办学校依靠的是教师，学校要以绝大多数教师的利益为出发点，在工作上为教师专业成长搭建平台，在生活上关心教师，为教师办实事，要把一流的服务献给教师，真正提高学校教师的幸福指数，一句话，让教师有一种职业自豪感。

我认为郑州七中的“五个一”管理思路，是他们各项工作得以顺利进行的根本保证，对学校管理层来说，值得借鉴。

体会之四：课程开发是学校办出特色、办出名气的有效途径 提到课程开发，我不禁又想到厦门的何厝小学。何厝小学把厦门民俗文化——“珠绣”，作为校本课程引进学校课堂，校长何雅琳有自己的思考：“如今孩子对外来和现代化的文化、思想接触得越来越多，而知道传统文化的孩子越来越少，把“珠绣”等民俗文化引进课堂，就是为孩子们补上这一课，要让孩子做一个有根的人。不论将来孩子走到世界的哪个角落，都会知道家乡的东西，民族的东西，要让孩子做一个有根的人。”

他们把珠绣艺人请进课堂，发动教师和珠绣艺人共同编写“珠绣校本课程”，制定“珠绣”授课计划。考虑到学生年龄和实践因素，他们规定四、五年级的孩子每周必上一节“珠绣实践课”。“珠绣”锻炼了孩子的想象能力、鉴赏能力和创造能力，而且培养了孩子的耐

心，也增强了孩子的动手能力，孩子们在动手和动脑的同时，更领略到厦门民俗文化的独特魅力。

在此基础上，它们又进一步挖掘具有浓厚地域色彩的非物质文化遗产和中华传统民俗传统文化，开创了独具匠心的民族手工特色课程——竹编、木偶、皮影、鱼骨拼图、剪纸、陶艺、泥塑等等，一件件学生制作的工艺品令所有参观学习者惊叹不已。“珠绣”及“民族手工特色” 等“校本课程”的开发不仅很好地传承了中华优秀传统文化，而且在 “提升学校知名度”方面产生了十分积极的影响。

我的思考

虽然学习早已结束，但专家们的真知灼见、妙语连珠，至今回想起来仍如品茗饮醇，唇齿留香。如果说专家们高屋建瓴的讲座让我的理论水平得到了提升的话，那么体验式学习、外出考察的过程则让我开阔了视野，使我的思想得到了升华。联想到刘局长在《狠抓落实求实效 加快发展促跨越 奋力实现二七教育体育事业“十二五”精彩开局》重要讲话中提到的：“以苦干比精神，巧干比能力，快干比速度，实干比成效，雷厉风行，分秒必争，要争第一、做唯一”的工作要求，我对自己的角色和所负责的工作也有了一些新的认识和思考。

思考１必须进一步增强自己的发展意识。

二七教育的高速发展，迫使我们必须树立发展的意识。什么是发展？创新即发展，变革即发展。例如“一人双岗”就是我区在全国首创的一种全新的促进教育均衡发展和干部快速成长的用人机制。这种创新就体现了一种变革，我认为，这就是一种发展。回首

自己在“一人双岗”岗位上工作的近一年，我的体会更加深刻。近一年来，我在陇西郭校长和铁三官庙李校长的鼎力支持和帮助下，在“一人双岗”牵头人贾琳副校长的引领和指导下，围绕“六名工程”，深入观察思考，积极发掘两校结合点，确立了在学科建设上谋发展的工作目标，并围绕这个目标开展了一系列行之有效的城乡交流活动。

1、结合自身优势，以数学学科为突破口，以名师工作室为载体，带动了铁三官庙小学数学学科的整体水平。

2、借助陇西的语文、英语、音乐、美术等优势学科的力量，通过课堂教学研讨、专题教研活动、名师示范引领等形式的交流活动，以点带面、以强带弱，推动了铁三官庙小学学科建设的全面发展，促进了城乡两校教师学科专业水平的提升。

3、开发利用第二课堂和校本课程，丰富学科建设的内涵。通过开展城乡篮球赛、共绘校园墙画、共同体验国画艺术等体育美术第二课堂活动，促进了铁三官庙小学体育美术学科的特色发展。

我深知，和“一人双岗”的其她同志相比，我的工作并不算出色，此次培训，让我在一边学习的同时，一边反思自己的不足。我对自己的评价是：努力有余，创新不足。刘局长要求我们“争第一，做唯一”，我想：争第一，拼的就是干事的劲头；做唯一，比的就是创新的勇气。局领导给了我这样一个成长的机会、锻炼的平台，使我由一名一线教师一跃变成了肩负教育均衡使命的城乡两校的副校长，还给我提供了这么好的外出学习机会，除了感激，更感到的是责任重大。为了能为二七教育均衡发展做出成绩，我必须增强自己的发展意识，以创新促发展。

思考

2、必须进一步增强自己的超前意识

要发展就要创新，要创新就必须有超前意识。想想我们学习参观所到学校，人家的工作无论内容形式都有新意，都能与时俱进，都跑在我们的前列。其中重要一点就是人家有超前意识。厦门的何厝小学早早在校本课程研究上下功夫，当我们想到这个问题时，人家已经有了一整套完善的机制和成功的做法了；荥阳师范为什么能并入郑州师专？就是因为樊校长早有预测，早早看到社会发展趋势，早早做了准备。由此看来，对于一个领导来说，具有超前意识非常重要。要具备超前意识，就必须要努力学习，使自己思想始终跟上形势，始终处于前沿。作为一个刚刚走上领导岗位的中层干部，我要学习的东西有很多：要学习国家政策、与教育相关的法律法规、管理的策略、媒体的应对等等。另外，作为学校的业务领导，在专业方面一定要走在教育的最前沿，要不断学习新的教育教学理念，不断充实自己，完善自己，以超前的理念引领教师专业化快速发展。

思考

3、必须进一步增强自己的质量意识

教育质量即学校发展的生命线，是教育工作追求的目标，是教育事业生存的根本。我们这次参观的学校，无一不是在教育教学质量方面令人信服的。例如：走进郑州七中校史馆，英才榜上几张熟悉的面孔映入眼帘，中央电视台主持人张泽群、河南电视台主持人李冰、著名评书艺术家赵维莉等演艺明星都是郑州七中的学子，细细看来，郑州七中优秀毕业生遍及全国所有重点大学，学有余力的尖子生多次在全国、省市级奥赛中获奖。艺术特长生的美术作品获得了国际金奖。以亚洲飞人黄庚为能代表的体育尖子生也走进了国家队、八一队和省级代表队，登上了全国乃至世界的领奖台。

目前我区上下都在围绕“质量、品牌、服务”三大主题干事创业，刘局长在《抓质量 铸品牌 重服务 为建设教育强区名区而努力奋斗》的工作报告中明确指出：就是要坚定不移、坚持不懈地抓质量，因为质量是教育事业的立业之本、学校的立校之本、教师的立身之本。当然，这里的质量并不单纯指教学质量，它包括学生在“认知、情感、态度、技能”等方面的均衡发展，它的终极体现是培养出“才智清明、富于创新、性格通达、人格强健”的时代新人。作为一名刚走上领导岗位的年轻干部，一定要增强质量意识，勤动脑，善思考，找准自己所在学校质量方面症结在哪里，突破口在哪里，扑下身子，狠抓质量，为学生的终身发展奠基，为二七教育事业的辉煌贡献力量！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!此次考察学习是一次难忘的学习经历，也是对我工作的鞭策！以上的感受并不能展现此次学习考察的全貌，难免挂一漏万，但此次学习的精髓却深入我心。学习归来，我有了更多的憧憬和畅想，我将以我在此次学习中的所学、所感、所悟付诸于“一人双岗”工作中去，创新工作思路，推进均衡教育，以给力的姿态，拼搏的精神，与我“一人双岗”的战友们携手，勇敢搏击在时代的风口浪尖之上，为实现二七城乡教育一体化发展格局而不懈奋斗。

第五篇：外出体会

总结

经过了这次的下去宣传，自己认为效果不好，达不到我们想要的效果，结合这次出去的经历和自己的一些想法，作出以下总结。

我们出去后，发现传单引起的效果是很小的，店面里面反应都是应付，感兴趣能交谈的很少，也有人问在哪里我们可以看到，或者是哪里现在有这个东西了。这次下去也有自己的想法，就是我们公司如果选取一个点来作为我们的试点的话，那我们就全身心的搞好这一个试点，因为做好了一个试点我们出去宣传就可以有理有据了，在一个试点里面去宣传的时候我们最好是能认真的去考虑下，我们应不应该搞一个体验店在那里，让更多的人得到了村集百货网的消息后，就可以过去亲身的体验一下我们的购物模式，这样比我们说再多的理论给他们听效果要好的多。也许我的想法比较简单。

1，选取我们的试点（县、镇都行）

2，就是选取人流量相对来说较大的地方建立我们的体验店

3，相关的宣传，车体广告，让人知道村集百货网的消息和我们的想法

4，当地知道这个消息的人就会到体验店里面去了解这个东西，那个时候里面摆放宣传单页，他们在操作的同时会提出很多的问题来，这个问题就是第一手消息。

经过这次的下去反应情况，包括我们去的每个地方都是很盲目的，根本就没有提前的了解当地的情况，会减少效率，传单很显然别人会和垃圾广告挂钩，大多数人只会大体看一下也就放在一边了，炎热的夏天没有多少人愿意听你在那里唠叨，为什么我想说建立体验店，就是说，我们再说的时候可以说哪里哪里有我们的体验店，可以去看下，还有就是一些有意向的人可以直接去体验店里面去亲身的体会了解。这样就会更直接更有效。

到店里面去，比如说我做采购的，我只能是去大体说下我们的模式，留下名片。就那我来说吧，一般情况下看到发传单的礼貌的接一下，然后也许会听听他说些什么，但是百分之九十都是随便过下耳朵，所以我个人是强烈的支持体验店的建设，看得见摸得着的东西。先不要分散力量，集中力量搞好一个试点，那样的宣传效益会更好。也许我说了一些目前不乐观的话，我感觉说出来总比不说好。

公司的想法是好的，因为现在已经有一些人也在搞这个东西了，我们的木匾是对的，可能我们的方法还存在一些问题吧，前期我们的想法是好的，宣传单页发出去会有不小的反应，感觉还是不够。很小很小一部分。