古诗诵读：秋夜将晓出篱门迎凉有感_教学设计_教案

第一篇：古诗诵读：秋夜将晓出篱门迎凉有感_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、朗读并背诵古诗。

2、理解诗句的意思，初步感受借景抒情的表达方式。

3、在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会其忧国忧民的情怀

2.教学重点/难点

教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：体会诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的高尚情操。

3.教学用具

课件

4.标签

鄂教版

教学过程

一、释题激趣，创设语境。

师：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们撷取其中最耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的时代，一起走进诗人陆游那颗——忧国忧民的心。1.板书：宋

陆游 2.介绍背景。

师：陆游，一位我们并不陌生的诗人，他是“南宋四大诗人”之一，也是中国历史上一位伟大的爱国诗人。他年少的时候就立下“马上击狂胡，下马草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。师：我们来看他在临终之前留给家人的一封遗嘱，这首诗就是——《示儿》，我们一起来背一遍：

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

3.一首《示儿》，我们强烈地感受到作者那颗爱国的心，今天，让我们再来学习他的一首诗歌，（板书课题）一起走进一位年过六旬的老人那悲愤而又充满着希望、无奈而又充满着激情的心灵，一齐来把课题读一遍。4.谁来说说课题的意思？

5.题目中的关键词是哪个呢？为什么？（引导学生明确：感，感想、感受、感慨。）

6.读到这个诗题，我想你的心中一定产生了许多的疑问，你想问什么？ 预设：

诗人为什么那么早就起来了？他是因为什么而睡不着？ 诗人为什么心里会感到一阵凉意？ 诗人因什么而伤感？

7.让我们带着这些问题，一起来学习这首诗。

二、初读诗歌，感受音韵之美。1.谁来读读这首诗？（相机评价）

2.我们常说古典诗歌具有一种音律、节奏美，下面请同学们自由朗读诗歌，力求将这首诗读通、读顺，并把诗歌的节奏美、音律美读出来。

3.好，相信同学们已做好充足的准备，现在我想请男生出来读读这首诗。（豪壮的美感）

4.请女生出来读一读。

5.指导朗读。明确：最后一句语速应该处理得慢些。我们再来齐读一遍。6.师：读得真不错，诗歌的那种节奏美，在你们的读声中，老师已深深地感受到了。

三、品读诗歌，体会作者的心。1.其实诗歌不仅有着一种音韵美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么，在这首诗中作者写了哪些景物呢？（“三万里河”和“五千仞岳”）2.我们一齐来把这两句诗读一下。

3.谁来说说“三万里河”指的是什么？（提示

往东入海。指的是黄河。）4.黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的（母亲河），她发源于我国青海省，由西往东，最后在山东注入渤海。

5.三万里是真实的数字吗？（不是，是突出了黄河的长。）6.仅仅是长吗？你还可用哪些词语来形容黄河呢？

（“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌”等词语来形容。）7.我们已经感受到了黄河的磅礴气势，谁来把黄河的这种气势读出来。“三万里河东入海”。大家一起来读出这份气概。

8.“五千仞岳”呢？“岳”指的是什么？高山，西岳华山。“仞”是什么意思长度单位，七、八尺为“仞”；“五千仞岳”说明了喜欢华山怎样？（高）高到哪种程度（上摩天，解释）9.你能用哪些词语来形容华山？（直插云霄、耸入云天、高耸入云„„）

10.此时此刻，你感受到了祖国河山如何？（壮丽）

板书：壮丽河山

11.面对祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀？（高兴、激动、自豪、兴奋）12.带着这种心情再来读一遍。

13.祖国的壮丽河山就只有这些吗？你还知道哪些？

师：是啊，万里江山无限好，如此多娇的江山岂能不令人留恋、沉醉、自豪，让我们带着这种难以言状的自豪再来读一读这首诗。14.此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情，让我们把这份情融化在这琅琅的诵读声中。（再读一、二句）师：不要停，把这首诗读完。

15.读完后两句，你感受到诗人心中有着一种怎样的心情？（悲凉、悲伤）你是从哪些字眼体会出来的？（从“泪”字体会到的。）

16.“泪”流到了哪种程度？（尽）泪流完了，哭出的是血、是痛，这是何等的伤心欲绝，痛断肝肠啊！

师：同学们，祖国河山如此壮丽美好，我们的诗人心中应该是无比的自豪、兴奋才是啊！可是诗人的心却为何如此的悲伤呢？是什么让他心痛如斯啊？（这些美好的河山被敌人占领了。）17.补充背景材料。

北宋末年，金兵入侵中原，攻入宋朝首都汴州，北宋灭亡，中原大好河山陷入敌手，侵略者在我中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的中华百姓生活在谁深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝，统治着江南一小块江山，在苟延残喘的日子里根本不思进取，收复失地，继续过花天酒地的日子。而此时年过六旬的诗人陆游面对山河破碎，生灵涂炭，怎能不痛哭流泪，痛断肝肠呢？

师：大家一起读！

18.对于“遗民”你是怎么理解的？是遗留的人民吗？（被遗弃的人民）19.他们是被谁遗弃的？（南宋的昏君和贪官）这些遗民中有哪些人？（有老人、妇女、儿童等）

20“胡尘”指的是灰尘吗？（不是）是什么呢？（是金人马蹄溅起的灰尘。）仅仅是马尘吗？金人只是在那里赛马么？到底是指什么？（指金人残暴的统治，对中原百姓残酷的镇压„„）

21.此时此刻，你的脑海中浮现了什么样的画面？你仿佛看到侵略者在干些什么？(学生听音乐，想象画面)（追问）百姓呢？你仿佛看到或听到了我们的百姓怎样？他们流出的是什么？眼泪吗？是血，是痛！！

22.金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉啊！但是他们绝望了吗？（没有）他们每天每夜、每时每刻仍然（读）——南望王师又一年。

23.他们“望”的是什么？（期望王师赶走侵略者，收复失地。）24.是啊！侵略者铁蹄溅起的尘土，却挡不住遗民们期望的目光，仅仅是期望吗？是苦苦地乞望，仅仅是遗民在乞望吗？还有我们的诗人，还有许许多多正直有爱国心的人。

25.又一年是多少年？是一年吗？（一年又一年）当时金兵占领中原已经长达这65年之久，又一年，是整整65年呐，780个月，23739个日日夜夜啊！他们（引读）：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（齐读）

一年过去了，读。5年过去了。——（读）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。10年过去了。——（读）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。65年过去了。——（读）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

26.同学们，他们的盼、他们的望，实现了吗？他们渴望的王师来了吗？

四、拓展延伸，升华主题。

师：南宋的统治者在做什么呢？他们花天酒地，终日沉醉在莺歌燕舞中，根本把中原大地的百姓忘得是一干二净！而此时此刻，遗民们对王师尽管还存着期望，但是一年两年，甚至八十年的苦难中，得到的却是一次又一次的（失望），一年又一年的（失望），失望啊！再读（后两句）是啊！奸臣当道，小人横行，多少英雄报国无门，壮志难酬，岳武穆含恨**亭，韩世忠终老洞庭湖。但是，他们绝望了吗？他们抗战到底的信念动摇了吗？（没有）尽管南宋君昏臣庸，但诗人那对祖国的热爱，那报国的赤子之心至死不渝，他在临终之际，留下一纸遗嘱《示儿》，读（《示儿》内容）

1.此时此刻，你一定深深地被诗人的心诗人的情所震撼了，你深切地感受到诗人怎样的情怀？（忧国忧民）

2.我想，这一刻的你，一定是千言万语，你想说些什么呢？

面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么？

面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？

面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢？

你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话写下来。（小练笔）

课堂小结

我们的作者最终带着满腔的遗憾离开人世，但是作者那忧国忧民的情怀、那对祖国无限的热爱，那一字一句始终萦绕在我们心头。最后让我们再一次的读一读这首诗吧。

课后习题

1、背诵古诗。

2、把古诗补充完整。

河东入海，岳上摩天。遗民，又一年。（古诗词积累）

板书

秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋

陆游

忧

忧

国

民

壮丽河山

遗民

沦陷敌手

泪尽、望（又一年）

第二篇：秋夜将晓出篱门迎凉有感

一、简单导入，理解诗题。

1、师：在上课前，老师向大家推荐一个人，他是我们绍兴的一位名人，他的诗值得我们去读一读，他的高尚情操值得我们敬佩，他就是——陆游。（打开课件：请学生浏览陆游的生平简介）师：读完后告诉我们哪些词，哪些句子跳入了你的眼帘，映入了你的心中？ 生1：爱国热情！师：你从中读懂了什么？ 生2：我知道了，陆游是个爱国的大诗人。师：哦！你的阅读能力真高，学语文就应该这样！

2、今天，我们一起来学习他写的一首诗，看老师写题目。（教师板书诗题——秋夜将晓出离门迎凉有感）生：老师，你有一个字写错了！师：嗯？ 生：“离”还要加个“竹”字头。师：你的观察真仔细，你能说说为什么要加个“竹”字头吗？ 生：篱笆门一般是由小竹条或小树枝编成的，所以要加个竹字头！师：你讲得真好，老师加上去。（板书“篱”）这是个生字，跟老师读一遍。

3、这么长的题目我们应该怎么读呢？自己先试试。（屏幕出示诗题：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）谁来读一读---你为什么要这样读？（在学生的表述中理解诗题的意思，并能正确地停顿，老师给你们作个记号：(秋夜将晓 出篱门 迎凉有感)

★我们一起来读一读诗题，注意停顿。

二、读通全诗，初悟诗语形象美。

1、过渡：师：在这秋风习习的早晨，诗人有心事，他辗转反侧睡不着，起床迎着凉风，写下了这首诗。（课件出示全诗）

下面请同学们读读这首诗，注意把字音读准，如果能把诗的节奏和韵律也读出来，就更好了。

2、指名读（A：真好，你的字音读得真准，如果把节奏放慢些就更好了，还有谁来试试？B：你读得字正腔圆，节奏也把握得很好。）咱们一块儿来读一读整首诗。

三、品读比较，领悟诗语精练美。

1、给自己鼓鼓掌，同学们的掌声就是对自己的肯定，你们不但读得有板有眼，还融入了自己的感受，同学们，这首诗到底写了什么？又在向我们传递一种怎样的情怀呢？请同学们边读边思考，结合注释，想好了在告诉老师。

谁读懂了这首诗？师：同学们，现在你知道在这漫漫长夜，诗人为什么睡不着了吧！他在想什么呢？生1：遗民。生2：河。生3：岳。„„（教师板书河、岳、遗民、胡尘）

1、感受祖国大好河山的壮丽

(1)师：是的，他想了很多，那么，诗人笔下的黄河、华山是怎样的呢？生读。

(2)我们一起看一看这奔腾不息的黄河，巍峨高耸的华山,看完以后说说你的感受。(播放一组画面)

师：这是一幅静止的江山写景图，但它静中又有动，从那些字可以看出来？（板书：入，摩），这就是祖国的大好河山，它是那么壮丽，那么让人自豪，让我们怀着这份自豪的心情，再来读读这两句诗吧！

（3）可是如今，这们却被金人侵占了。怎么不叫人无比愤慨呢？

2、感受诗人忧国忧民的情怀。

(1)师：诗人想到了祖国的山河，又想到了谁？ 生：遗民。师：遗民是指遗留在北方沦陷区的人民，让我们先来看看这段历史吧！（出示课件）那是公元1126年，金人攻陷北宋的首都汴梁也就是汴州，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，从

此北宋灭亡了。后来，宋钦宗的弟弟赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷成立以后，并没有接受北宋亡国的惨痛教训，南宋权贵们并没有想过要去收复中原失地，南宋皇帝也没有想过要去救救那些陷在水深火热之中的北宋遗民。他们只求苟且偷安，一味地纵情声色，寻欢作乐。

师：当你了解了这段历史，你还觉得遗民仅仅是指遗留在沦陷区的人民吗？被统治者抛弃的还有什么？ 生：壮丽的河山。师：现在当你看到这两句诗的时候，心里有什么感想？ 生：很心痛，祖国的山河被金兵侵占去了。师：说得真好！我们分别听到滚滚东去的黄河在向大海哭泣，那巍然耸立的华山在向苍天哭泣。让我们怀着心痛的感情来读读这两句诗。

师：“胡尘”是什么意思？(金兵战马所扬起的尘土)那这里的“胡尘”写出的仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？生：不是。师：在尘土中你仿佛看到了什么？听到了什么？

师：（深情地描述）哀声遍野，生灵涂炭。北宋的遗民在流泪„„这一滴滴的泪是怎样的泪啊？（板书：泪）生：是失去亲人，失去祖国的泪。生：不甘心的泪。师：国家破碎，山河依旧，不同的是黄河已经成了金兵的饮马之槽，巍峨高耸的华山已经成了金兵的牧马之地。读„„生：满怀悲愤地齐读古诗。

师：黄河向大海悲泣，华山向苍天哭诉，再读„„生：再次悲情地朗读全诗。

四、拓展阅读，体会诗语意蕴美。

师：是呀，老百姓在盼，山河在盼，他们多么希望南宋的军队能来解救他们呀！可一年过去了—— 生读：南望王师又一年！

（1）中原沦陷后66年1193年诗人68岁作的《秋夜将晓出篱门凉有感》（略）。

（2）中原沦陷后83年1210年诗人85岁作的绝笔诗《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

师：1127年北宋灭亡，陆游当时两岁，陆游写这首诗的时候已是68岁，整整盼了—— 生：66年。师：山河在盼，老百姓在盼，陆游在盼，他盼到了吗？ 生：没有盼到！我从“但悲不见九州同”这句诗中看出陆游没有盼来，他死不瞑目。师：是呀！整整一辈子的盼望，—— 生读：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！现在，你觉得“遗”还仅仅是遗忘、遗留吗？（更是遗弃。）

师：你看出诗人有一颗怎样的心？ 生：忧国忧民之心！师：说得真好，秋夜漫漫，诗人站在篱门外，想起国家，想起人民，他心中感慨万分，他怎么睡得着昵？（生配乐朗读）

（四）、小结，课外延伸

师：在课即将结束的时候，老师要向大家推荐一个地方，位于绍兴市区的“陆游历史纪念馆”值得大家去看一看。陆游的诗集《敛南诗稿》也值得大家去读一读。下课！

板书：

秋夜将晓出篱门迎凉有感

陆游（爱国）

河岳遗民胡尘

入摩盼泪

遗弃

第三篇：秋夜将晓出篱门迎凉有感

秋夜将晓出篱门迎凉有感

南宋 陆游

三万里河东入海,五千仞岳上摩天.遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年.【注释】：

1．将晓：天将要亮.篱门：竹子或树枝编的门.2．三万里河：指黄河.“三万里”形容它的长,是虚指.3．五千仞岳：指西岳华山.“五千仞”形容它的高.古人以八尺为一仞.4．胡尘：指侵略者的铁蹄践踏扬起的尘土.胡：中国古代对北方和西方民族的泛称.5.王师：指宋王朝的军队.6.仞：古代计算长度的一种单位,八尺为一仞(一作七尺).岳：指北方泰、恒、嵩、华诸山,一说指东岳泰山和西岳华山,7.摩天：碰到天.8.遗民：北方沦陷区的人民.9.胡尘：指金兵铁骑扬起的尘土.10.王师：指宋朝的军队.【古诗今译 】

三万里黄河东流入大海, 五千仞华山高耸接青天.铁蹄下遗民欲哭已无泪, 盼望官军收失地又一年.【思想感情】

这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情.【历史背景】

南宋时期,金兵占领了中原地区.诗人作此诗时,中原地区已沦陷于金人之手六十多年了.此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡,在山阴（今浙江绍兴）乡下向往着中原地区的大好河山,也惦念着中原地区的人民,盼望宋朝能够尽快收复中原,实现统一.【作者简介】

陆游,字务观,自号放翁,越州山阴（今浙江绍兴）人.其父陆宰,是很有民族气节的 官员和学者,朝廷南渡后,他便回到家乡箸书了.陆游自幼就受到爱国的家庭教育,立下了抗战复仇的 壮志.29岁参加进士考试,名在前列,因触犯歼臣秦桧而被除名.孝宗时,被赐给进士出身,历任夔州 通判,提举江南西路常平茶盐公事,权知严州等地方官,还参赞王炎、范成大幕符军事,后来做过朝议 大夫,礼部郎中.65岁那年罢官,即回老家山阴闲居,死时年八十六.陆游一生坚持抗金主张,虽多次遭 受投降派的打击,但爱国之志始终不渝,死时还念念不忘国家的统一,是南宋伟大的爱国诗人.他勤于 创作,一生写诗60年,保存下来就有 9300多首.诗的题材极为广泛,内容丰富,其中表现抗金报国的作 品,最能反映那个时代的精神.诗的风格豪放,气魄雄浑,近似李白,故有“小太白”之称.【创作背景】

六十八岁的放翁,罢归山阴故里已经四年.但平静的村居生活并不能使老人的心平静下来.此时虽值初秋,暑威仍厉,天气的热闷与心头的煎沸,使他不能安睡.将晓之际,他步出篱门,以舒烦热,心头怅触,写下两首诗.这里选了其中一首.[内容评析]诗一开始劈空而来,气象森严.山河本来是不动的,由于用了「入」、「摩」二字,就使人感到这黄河、华山不仅雄伟,而且虎虎有生气.但大好河山,陷于敌手,怎能不使人感到无比愤慨!这两句意境阔大深沉,对仗工整.「遗民泪尽胡尘里」的「尽」字,更含无限酸辛.眼泪流了六十多年,怎能不尽?但即使「眼枯终见血」,那些心怀故国的遗民依然企望南天；金人马队扬起的灰尘,隔不断他们苦盼王师的视线.以「胡尘」作「泪尽」的背景,感情愈加沉痛.结句「南望王师又一年」,一个「又」字扩大了时间的上限.遗民苦盼,年复一年,但路远山遥,他们哪里知道,南宋君臣早已把他们忘记得干干净净!诗人极写北地遗民的苦望,实际上是在表露自己心头的失望.全诗以「望」字为眼,表现了诗人希望、失望,千回百转的心情.这是悲壮深沉的心声.诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤,读之令人奋起.明清之际进步思想家王夫之对于诗歌艺术颇多会心之论,他曾以小幅绘画为喻,揭示绝句短诗含蕴深广意境的特点,是很有启发性的.其说见《姜斋诗话》卷二： 论画者曰：“咫尺有万里之势.”一“势”字宜着眼.若不论势,则缩万里于咫尺,直是《广舆记》前一天下图耳.五言绝句,以此为落想时第一义.唯盛唐人能得其妙,如：“君家住何处?妾住在横塘.停船暂借问,或恐是同乡.”墨气所射,四表无穷,无字处皆其意也.在方尺的画幅中,收摄万里的风光,决不是将山河城郭按比例缩小而罗列于纸上.艺术作品塑造了生动的典型形象,可以引起丰富的联想,虽着墨不多,而意境则浩无际涯,颇难以道里计.不过王夫之认为只有盛唐绝句能得意余言外的妙境,则未必尽然.他所举崔颢《长干行》,含情脉脉,蕴藉有致,实为诗意之一境,如司空图《诗品·含蓄》标举的“不着一字,尽得风流”.前人论诗歌意境的,常常向往于这种境界.清王士禛的崇尚“天外数峰,略有笔墨,意在笔墨之外”（《蚕尾续文》）,便是例子.然而,我们还可以看到,别有一种凌云健笔,龙腾虎跃于尺幅之上,而气吞万里,有如司空图所云“真体内充”,“积健为雄”,“具备万物,横绝太空”（《诗品·雄浑》）的风概,一般出于长篇歌行或律句,而宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感之二》也深得其妙.此诗仍属绝句,其为咫尺有万里之势,与崔颢《长干行》相比照,似乎更当得起“墨光四射,四表无穷”的崇高评价.陆游是南宋爱国诗人,面临祖国分裂的剧变时代,早怀报国大志,中年从军西南,壮阔的现实世界、热烈的战地生活,使他的诗歌境界大为开阔.正如他的《示子遹》所追忆的“中年始少悟,渐欲窥宏大”；《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前,屈贾在眼元历历；天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”.浩气吐虹霓,壮怀郁云霞,自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了.他晚年退居山阴,而志气不衰,铁马冰河,时时入梦,“老骥伏枥,志在千里”,对中原沦丧的无限愤慨,对广大民众命运的无限关切,对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨,在这首七绝四句中尽情地倾吐出来.“河”,指黄河,哺育中华民族的母亲；岳,指东岳泰山、中岳嵩山、西岳华山等立地擎天的峰柱.巍巍高山,上接青冥；滔滔大河,奔流入海.两句一横一纵,北方中原半个中国的形胜,鲜明突兀、苍莽无垠地展现在我们眼前.奇伟壮丽的山河,标志着祖国的可爱,象征着民众的坚强不屈,已给读者以丰富的联想.然而,如此的山河,如此的人民,却长期以来沦陷在金朝贵族铁蹄蹂躏之下,下两句笔锋一转,顿觉风云突起,诗境向更深远的方向开拓.“泪尽”一词,千回万转,中原广大人民受到压迫的沉重,经受折磨历程的长久,企望恢复信念的坚定不移与迫切,都充分表达出来了.他们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐,可是岁岁年年此愿落空.当然,他们还是不断地盼望下去.人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗,历久愈炽；而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔,把大好河山、国恨家仇丢在脑后,可谓心死久矣,又是多么可叹!后一层意思,在诗中虽未明言点破,强烈的批判精神则跃然可见.王夫之《姜斋诗话》卷一有云：“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐.”指出了对立情景的辩证交融,可以成倍地增强艺术感染力量.陆游这首诗,用歌颂高山大河的奇观美景来衬托神州陆沉的悲痛,抒发广大民众的情高意切来讽刺统治者的麻木不仁；将时代社会的矛盾冲突,既全面深刻地揭露,又高度集中地概括于二十八字之中.理想与现实,热爱与深愤,交织辉映,所给予人们的启示超越了时间与空间的范畴,又哪里是“百年”“万里”所能限量呢?这种恢宏壮阔的境界,在盛唐绝句中还不多见,却于中唐以至宋代诗人笔下不断有所开辟,是值得我们特殊注意与珍重的.

第四篇：秋夜将晓出篱门迎凉有感

秋夜将晓出篱门迎凉有感

师：对于陆游这位诗人，你了解多少？谁来说说？ 生1：我知道陆游是宋朝的爱国诗人。

生2：我了解到陆游一生写的诗好像有1万多首。生3：陆游生活的朝代很动荡，人民生活得很苦。

生4：陆游的《示儿》我很喜欢，尤其是其中的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”我印象最深。

师：陆游是南宋的爱国诗人，字务观，号放翁。陆游出生的第二年，金人攻陷北宋首都汴梁，先后俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。陆游三岁时，就随父跋山涉水，过着颠沛流离的逃难生活。当时的赵构逃到江南称帝，史称南宋。可当时的南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训，只求苟且偷安，对外卑躬屈膝，对内迫害爱国人士。在万般无奈、悲愤之际68岁的陆游写下了这首诗。

师：凭感觉，你认为这个题目该怎么读？ 1生读课题，突出“将晓”。师：在这里“晓”是—— 生：天快亮了的时候。师：那整个诗题的意思呢？

生：秋天，天快亮了的时候陆游走出篱笆做的门，凉风习习，陆游有感而发。师：那么根据题目的意思，我们再来读一读课题—— 生齐读课题。

师：我们学古诗离不开一个“读”字，请同学们放开嗓子读课文，多读几遍，读准没个字音，把这首诗读顺口为止。边读边想，当你读到这首诗的时候，前都出现了哪些画面？ 生自由读诗。

师：哪个同学能先来为我们读读这首诗？ 1女生读。

师：字正腔圆，哪个男孩子也愿意来试一试？ 1男生读。

师：从你的表情当中我能看得出来，你对这首诗是很有感觉的。师：我们也一起来读一读。生齐读。

师：当你读着这首的时候，你的眼前都出现了哪些画面？ 生：我看见奔流不止的黄河流入大海。生：在金人压迫下的老百姓哭干了眼泪。师：哭干了眼泪的老百姓。生：高耸挺拔的五岳之一的华山。师：你仿佛还看到了华山的挺拔。

生：我还看见军官压迫之下一片民不聊生的情景，这些老百姓哭干了眼泪，却还痴痴地望着士兵们南去的方向，等着他们来救援。师：在这里，“三万里”“五千仞岳”分别指什么？ 生：黄河和华山。

师：是啊，九曲黄河、巍巍华山这是何等的气魄，哪个男孩子愿意来读一读诗的前两句，读出这种气魄来。1男生读。

师：我们全班的男孩子一起来。男生齐读。

师：可是这么壮丽的山河却被敌人占领着，你的心情怎样？ 生：我很悲愤。

师：你为了什么而悲愤？ 生：我为这壮丽的山河破碎而悲。师板书：山河破碎而悲

师：让我们带着这种悲痛来读一读诗的前两句吧。生齐读。

师：诗人仅仅是为这些而悲吗？请你读读诗的后两句，看看你又读懂了什么？ 生自由读诗。

生：我明白了当时宋朝遗留下来的人民，他们虽然过着颠沛流离的生活，可是他们的心仍然是向着宋朝的，但是那些腐败无能的宋朝统治者们却在江南寻欢作乐，全然不顾那些遗民的死活。

师：你看到了遗民们孤苦无依的生活。生：我读懂了南宋贵族终日醉生梦死，根本不顾被敌人统治的人们，也不去解救他们，从中我看出了他们的懦弱无能。

师：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了什么？又会听到些什么？ 生：我仿佛听到了那些宋朝遗留下来的人民的哭泣声，可我又仿佛听到了那些宋朝统治者们寻欢作乐的声音。

师：哀鸿遍野，生灵涂炭，你仿佛看到了北宋的遗民在流泪啊！这滴滴流淌的是怎样的泪？ 生：悲痛的泪。生：无奈的泪。

师：遗民泪尽，这是怎样的悲凉！你觉得诗人除了为山河破碎而悲之外，还为谁而悲呢？

生——为了老百姓而悲。师：为了百姓的—— 生齐：生活而悲。师：这样的生活是—— 生齐：颠沛流离，流离失所。师板书：流离失所而悲

师：让我们怀着这样的心情来读读这首诗。生齐读诗。

师：“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整６５年了。遗民们苦苦盼望的解救他们的南宋王师来了没有？ 生齐：没有。

师：统治者都在干什么？1126年，金兵攻入北宋首都汴梁，第二年4月初一，金兵俘虏了皇帝和后妃、皇女以及其他皇亲国戚共三千人北去，北宋政权灭亡。5月，宋高宗称帝，建都杭州历史上称为南宋。祖国的土地被金兵占领，沦陷区的老百姓在金兵的残暴蹂躏下受尽了折磨。而当时的这些皇室却在干什么？当朝诗人林升曾有这样一首诗为证 生自由读《题临安邸》 师：你读懂了什么？

生：那些统治者过着寻欢作乐的生活。生：他们过着醉生梦死的生活。

师：诗人所提到的汴洲也就是汴梁曾经是北宋的都城,是当时历史上最发达、最繁荣的一个城市。北宋画家张择端的这幅全长5米多的《清明上河图》,就生动地再现了一个都城的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁……但是这一切都不复存在了……

师：山河破碎，城市萧条，人民流离失所。可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人、昏昏欲醉的日子。“直把杭州做汴州”，无论在汴州还是杭州，那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗？北方老百姓盼望克复中原的部队，望眼欲穿，但南宋的统治者们却早已将失地与老百姓一起忘到了九霄云外。一边是“遗民眼尽”，一边是“寻欢作乐”！请男女生分别来读这两首诗—— 男女生分别读《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 师：一年又一年，整整65年，７８０多个月啊！1年过去了—— 生读：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 师：10年过去了——

生读：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 师：整整65年过去了——

生读：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”

师：遗民们哪里知道，自己早已被那些终日沉醉在湖光山色、莺歌燕舞中的人们抛弃。王宫贵族在汴州也曾过着豪华奢侈的生活，可如今他们忘了自己是亡国奴，还忘了什么？

生：我觉得他们还忘了自己的国家是如何走向灭亡的。

生：他们还忘了遗留下来的人民在苦苦盼望着他们。师：那么此刻，你觉得诗人还在为谁而悲？ 生：为南宋王朝的腐败懦弱而悲。

师：这样的王朝是腐败懦弱的，这样的君主我们称他为—— 生齐：昏君。师板书：昏君无能而悲

师：让我们带着诗人的这些悲痛再来读读这首诗吧。生齐读诗。

师：面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者，同学们，你想说些什么？把你想说的就写在课文纸上。

（生练笔，教师巡视）（交流）

生：南宋权贵，醒悟吧！你们忘了翘首期盼的老百姓了吗？你们忘了自己是怎样战败的吗？快些醒悟吧！让自己的军队强盛起来，不要让汴梁的今天成为杭州的明天。师：从你的连续两个“醒悟”中，我听出了无奈，但更多的是悲愤。

生：整日醉生梦死不该是你们应有的生活，你们忘了那些满怀期望的遗民们了吗？杭州可能就是汴州的昨天，你们曾经走过的路，你们忘了吗？

师：你的所想，所说，尤其是“醉生梦死”真是一针见血，只可惜当时的南宋权贵们并不明白这个道理。

生：你们只顾着寻欢作乐，有没有想过你们的子民？那些流离失所的老百姓们天天都盼望着你们能重整江山，让宋朝恢复以前的模样。可你们呢？你们肩上的重任哪儿去了？你们曾经的宏伟蓝图哪儿去了？振作起来吧！

师：是啊，曾经的“宏伟蓝图”，现在的灰飞湮灭。你和陆游一样对于宋王朝是怒其不争，哀其不幸的。

师：南宋朝廷对金采取屈辱投降的政策。签定屈辱的条约：①南宋世世代代称臣于金；②东起淮水中流，西至大散关，中间唐邓两州都属于金国；③每年向金交纳银25万两，绢25万匹。陆游生活在这样屈辱的年代，怎能不心如刀割！南望王师又一年，盼了多少年啊！他天天盼，日日盼，52岁时，他写下了《关山月》 生齐读《关山月》

师：从52岁盼到62岁，又一个十年过去了，但遗民们苦苦盼望的南宋王师还是没有来，在悲愤中，陆游这样写道： 生齐读《书愤》

师：盼啊，盼啊，盼到了67岁，终于病倒在床，在病痛之中，陆游写下了这样的诗作 生齐读《十一月四日风雨大作》

师：秋风习习，夜不能寐，恨青山落入他人之手。陆游望穿双眼，盼到了68岁 生齐读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

师：盼到了86岁，还是没有看到祖国统一啊，他死不瞑目呀，忧愤之极伤心地留下了千古流诵的诗篇，带着生前的恨不见中原的愤恨与世长辞。生齐读《示儿》

（像这样把精读的古诗作为出发点，向四面八方发展开来，那么精读了一首就可以带读许多首，知解与领会的范围将扩张多么大呀！（叶圣陶）古诗教学如果只守住课文中几首就如单腿走路，学生受益不大，何不在精读一首诗后，再拓展读其它几首诗，此举可以有效地训练学生的语感。诗人一生为恢复中原、统一中国而奋斗的感人形象以及将个人的生命和民族的前途融为一体的伟大爱国精神，也能使学生受到震撼）师：哪个同学可以把这5首诗都来读一读 一生串读5首诗

师：你还可以选择这当中，你感触最深的一首将它抄写下来 生抄写感触最深的一首

师：长眠在地下的陆游一定还在盼望中原的统一。陆游死后66年，也就是1276年元兵攻入杭州俘虏了南宋皇帝，实现了全国的统一。陆游的子孙虽然看到了九州一统，可那是元人统治下的中原统一，而不是陆游希望的南宋王朝统治下的九州大统。假如陆游地下有知，又该是何等的感慨呢？我们再来读一读今天所学的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 生齐读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

师：大家也许还不知道，陆游写诗60年，一生创作了一万多首诗，其中爱国诗就占了近80%，难怪我们称他为—— 生：爱国诗人

师：强敌入侵，家园沦陷，人民悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；其实一段历史造就一位民族英雄，南宋这一满目创痍的朝代在造就陆游的同时，也诞生了另一位民族英雄，岳飞的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。

生齐读岳飞的《满江红》

师：除了陆游、除了岳飞，你还知道哪些爱国诗人和他们的代表作的？ 生：我知道文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 师：尤其它的最后一句，是我们最耳熟能详的。生：还有杜甫的《春望》 师：特别是其中的“国破—— 生接：山河在，城春草木深。

生：我还知道范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 师：这出自他的—— 生说：《岳阳楼记》 师：先—— 生齐：天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

生：我还知道龚自珍在他《己亥杂诗》中写过“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”

生：李清照《夏日绝句》中的“至尽思项羽，不肯过江东。” 生：还有屈原的《离骚》 师：是啊“路漫漫其——

生接：修远兮，吾将上下而求索。师：明朝的有没有，我们以前也读到过 生：于谦的《石灰吟》 师：还记得么？ 生齐诵读《石灰吟》

师：其实除了我们说到过的这些诗人还有很多的爱国诗人，同学们如果感兴趣，可以课后去找出来，再读一读。

第五篇：秋夜将晓出篱门迎凉有感

秋夜将晓出篱门迎凉有感

这是一首爱国主义诗篇，作于1192年（宋光宗绍熙三年）的秋天，陆游当时在山阴（今浙江省绍兴市）。南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴（今浙江绍兴）乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。

作品原文

秋夜将晓①出篱门②迎凉有感

（宋）陆游

三万里河③东入海，五千仞④岳⑤上摩天⑥。

遗民⑦泪尽⑧胡尘⑨里，南望⑩王师⑥又一年。

注释

（诗题）秋天的夜里，天快要亮的时候，走出篱笆门，忽然对面吹来一阵凉风，心中产生一股伤感，于是写下这首诗。

(1)将晓：天将要亮。

(2)篱门：用竹片或竹竿编的门。

（3）三万里:形容它的长，是虚指。河：指黄河。

(4)“ 五千仞”形容它的高。仞：古代计算长度的一种单位，八尺为一仞(一作七尺)。

(5)岳：指西岳华山。岳：指北方泰、恒、嵩、华诸山，一说指东岳泰山和西岳华山。

（6）摩天：碰到天。摩：摩擦、接触。

（7）遗民：指在金占领区生活去认同南宋王朝统治的人民。

（8）泪尽：眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。

（9）胡尘：指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土，指金朝的暴政。胡：中国古代对北方少数民族的泛称。

（10）南望：远眺南方。

（11）王师：指宋朝的军队。

译文

三万里黄河东流入大海，五千仞华山高耸接青天。

铁蹄下遗民欲哭已无泪，盼望官军收失地又一年。的心情，使诗中的感情更加沉重，使人读后产生强烈的共鸣。

作者简介

陆游，字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋伟大的爱国诗人。他勤于创作，一生写诗60年，保存下来就有 9300多首。诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现抗金报国的作 品，最能反映那个时代的精神。诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。有《剑南诗稿》、《放翁词》传世。