做一名快乐的劳技教师

第一篇：做一名快乐的劳技教师

做一名快乐的劳技教师 ——暑期劳技培训心得体会 2014年8月21日，我有幸聆听了两位劳动技术骨干教师的讲座，使我认识到劳技这门课的重要性。在这次培训中，区教研领导非常重视。通过这次学习，不仅让我获得了知识,还掌握了技能,还认识了许多的同行，还重温了学生时代的学习生活，真是受益匪浅。

一、获得了理论知识，提高了认识。劳动与技术课程的价值日益彰显。当前，不少学生是独生子女，平日里过着饭来张口，衣来伸手的生活，受着爷爷奶奶宠着，爸爸妈妈惯着，一些简单的诸如整理书包等也是大人代劳，难怪说中国人的智力水平高，动手能力差。一个人的道德品质，思想修养和世界现是在人与人交往中，在劳动中形成的。在劳动中能培养学生热爱劳动人民的思想，培养学生艰苦朴素，吃苦耐劳的美德，通过课的活动能使学生养成爱护设施，爱惜别人的劳动成果，遵守公众纪律的习惯，同时能改变学生懒惰的习惯和轻视体力劳动的观念，通过劳技课的教学，还能培养学生认真负责，团结协作，关心集体的优良品质。正如相城的吴老师说的劳技教育之路是幸福的。劳动技术教育的主要特点是：更注重学习方式的选择、体现实践学习的特点。劳动与技术是新课程的核心课程。以前，我对这门课的认识就是简单地劳动，和技术没有什么关系，通过讲解才知道原来的错误。这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，作为教师要应因地制宜，充分开发利用各地教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展劳动与技术的实施空间，真正给学生一个素质教育的天空。劳动技术教育的目标为：认识劳动世界，形成正确的劳动观念和热爱劳动的思想感情；培养学生积极的态度；是学生掌握基本技术与技能；关注职业领域，增进职业认识，形成初步的职业选择意向和初步的创业意识。所以，劳动与技术教育具有其它学科所不可替代的教育功能，劳动与技术课程是每个人生存的必修课。

二、参与实践,获得技能。在劳技课的教学和实践中，能激发学生学习钻研技术的兴趣，训练动脑、动手的能力；在劳动实践中使学生感到科学知识的重要性，提高他们学习文化科学知识的积极性。昆山城北中心小学的谈老师讲解生动，举例详实。通过《小学劳动与技术教育的实践与思考》的讲解，让我们懂得劳技课的学习能促进学生智力的发展，双手灵巧，热爱劳动。学生具有比较清晰的思维，这是因为在劳技实践中促使脑的思维和手的劳动相结合。手脑结合，脑教导手，手又发展和训练脑，使人心灵手巧，学生的技能越高，他就越聪明，那种认为劳动技术教育与全面提高教学质量是根本不能兼及的观点是十分错误的。在劳动技术课活动中，当学生理论联系实际地解决一些实际问题时，或他们通过细节独立思考完成某些科学试验时，他们就会体验到劳动带来成功，劳动创造美的愉悦。学生在制作劳技作品时，要求作品的造型美，提高了学生的审美能力，和评价美的能力。那如何有效地开展劳动与技术课堂教学呢？首先，学校领导要重视，要有课程意识，不能眼光总落在语、数、英等学科上，要放眼于学生的全面健康的发展，为学生的未来着想，定期深入课堂，了解各个学科的教学情况，每学期开展学生劳动技术方面的比赛和课堂教学的研讨周活动，有力推动劳动与技术课堂的建设。这次活动，为了给我们搭建有理有据的交流平台，让我们深切感受到了领导的英明与睿智，感受到了老师的热情与关爱，感受到了老师的敬业与辛劳。我认为在这多姿多彩的实践生活中，既锻炼了学生的自主合作性，又让学生体验了一把独立生活的艰辛，为学生平淡的学习生活，留下一段抹不掉的回忆。藏书实验小学朱长根 2014-9-16

第二篇：劳技教师工作总结（定稿）

劳技教师工作总结范文

工作总结频道为大家整理的劳技教师工作总结范文，供大家阅读参考。

我从年月至月被原锡南高中聘任为现代教育技术处副主任，负责学校现代教育技术的管理工作，兼任网络中心的管理、学校内外网站的维护和更新，分管现代教育技术组教学工作，还担任高一年级四个班的劳技教学。年月至今，被太湖高中聘任为现代教育技术处副主任，负责高二年级的教务条线工作，分管图书馆、实验楼、医务室等部门工作，还担任高一个班信息技术教学、高二个班劳技教学，以下我分方面进行总结。

一、加强理论学习，提高业务水平

我是去年月日转为中共正式党员。半年来我认真学习党的基本理论和重要著作。认真学习十六大会议精神，特别是学习“三个代表”重要思想，不断提高自己，充实自己，以“三个代表”重要思想严格要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念，为推进学校的信息化进程而努力工作。在学校党支部的指导下，做好学校“党建在线”网站的维护和更新，做好党的宣传工作，理论联系实际。

现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻

性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。

我积极参加各类业务进修，自学网络开发和网络管理技术。月份参加国家计算机信息化认证网络管理员培训和考试获合格证书。月参加无锡市《教育系统计算机安全培训班》培训获得合格证书。

二、处理好个人和学校的关系

教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。

我在劳技学科教学中积极探索研究，参加了某省省教研室组织的劳技教材编写，本学期刚完成了省劳技教材《识图与钳工》第三次修订工作，三年来一直负责制订无锡市高中劳技会考“识图与钳工”项目的考查要求和评分标准。

我积极组织和辅导学生参加信息学奥赛，多年评为无锡市信息学奥赛优秀辅导员，被无锡市电教馆聘任为“某省省信息学奥赛希望之星无锡培训班”和信息学奥赛市选手集训高中组主讲教师，我还担任区信息学奥赛的评委。年某省省青少年信息技术奥林匹克应用能力竞赛活动中，指导学生获省二等奖一个、三等奖个。在年无锡市青少年信息技术竞赛中被评为无锡市优秀辅导员、“中小学电脑报杯”年无锡市青少年信息技术普及知识竞赛伯乐奖，指导学生获一等奖个，二等奖个、三等奖个。

我为无锡市现代教育技术专业学会会员，参加个省级课题的研究，目前都已经通过中期评估。月份个人作品《网页常用制作工具的选择》获某省省教育厅办公室评为“英特尔未来教育培训项目”优秀作品。月份撰写论文《中小学如何建设视频点播系统》一文在《无锡教育新视窗》第二期上发表；月份撰写《营造信息化环境-数码校园的建设》一文在年无锡市教育科研论文评选中荣获三等奖；月份撰写《信息化小班教育的成功探索》、《认真搞好教师信息技术的校本培训》二文在滨湖教育年月号上发表，撰写《教师现代教育技术校本培训》一文滨湖教育信息网登载并作为经验推广。月个人制作网站“斌斌工作室”在年滨湖区特色网站一等奖、无锡市第二届网页设计大赛一等奖，设计制作“新课程资源网”获三等奖。

学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。在校外，我牢记自己是太湖高中的一员，宣传太湖高中，关心学校的发展，时刻努力为学校争取荣誉。

第三篇：劳技教师汇报材料

劳技教师汇报材料

尊敬的各位评委：大家好！

劳动教育是实现素质教育的重大举措，劳动教育作为德育乃至整个学校教育的重要内容，已经受到全社会的重视。我校在劳动教育方面也进行了一些有益的尝试和探索，主要做法是：

一、开齐劳动课程，上足课时，促进学生全面发展。

我校领导高度重视，分派主管教学的杨永良主任主抓劳动教育工作，定期深入课堂听课，检查教案，指导教育教学实践。学校严格按照课程计划的要求，开齐劳动课程，上足课时。上好劳动课程的同时，我们还特别注重活动课程的深化，学校还统筹安排兴趣小组，学生和教师人人参与，目的就是为了培养学生全面发展。

二、上好每一节课，发挥学生的主动性。

作为一名劳动课教师，不仅要上好每一堂劳动课，更重要的是通过劳动课教学，培养学生个性得到发展。在劳技课堂教学环境中，我注重张扬学生个性，让学生在宽松愉悦的环境中，主动参与到劳动学习中，体验劳动带来的快乐。例如：三年级在利用废旧纸盒制作汽车活动中，我放手让学生去驰骋，尽情自由发挥，学生喜欢什么样的汽车，根据材料进行作品的设计构思和制作，锻炼了他们的想象力，让学生积极主动地进入自由探索的空间。

我校的劳动课教师在课堂教学中也敢于大胆实践，改革教学方法，优化课堂教学，使我校的劳动课有了很大的改观。

三、利用校内外劳动教育基地，进行相应的劳动和劳动技术教育。小学劳动课必须与课内外活动紧密结合，为小学生提供实践的机会，以丰富学生的知识。

校内劳动：

1、我校的教育活动形式多样。每周三下午学校安排兴趣小组活动。涉及编织、布贴画、折纸、手工制作等劳动教育内容。通过开展兴趣小组活动，培养了学生的兴趣，发展了学生的特长。

2、每学期德育处牵头开展劳动小竞赛活动。竞赛内容贴近学生实际，如，收拾书包、叠衣服、系鞋带等等，从日常自理能力入手以竞赛形式促进学生劳动技能的形成。

校外实践劳动：

我校的校外劳动实践基地有：平安里小区、和平里小区、松鹤园敬老院、福苑小区。学校每学期组织学生到实践基地进行2次实践活动，确保使劳动教育落实到每个学生。学校积极与社区协调联系，做到有计划、有组织、有内容。并由班主任及科任教师带领学生到社区里清扫垃圾、帮助孤寡老人做卫生、种植采摘农作物……实践活动让学生走进了新的课堂，走向了社会，提高了实践能力。

开学初，学校与福苑社区协调联系，由德育处牵头，组织4—6年级部分学生到福苑劳动基地进行实践活动。学生们拿着劳动工具，在老师的指导下参加简单的蔬菜和果实的采摘，使他们学会基本的收获技能。同时我们还组织5年级学生在社区实践基地（平安里小区和和平里小区）宣传《武清区市民文明公约》、《武清区市民行为守则》，大大培养了学生的社会服务意识。

几年来，我校在劳动实践的教学中，始终坚持以人为本的原则，充分注重培养和发挥学生的主动性，使学生的实践能力和创新精神得到充分发展。

以上汇报有不妥之处，请各位专家、评委给予指正。

劳技教师汇报材料

杨村第七小学 2010.10

第四篇：做一名快乐的教师

做一名快乐的教师

你是否问过自己：做一名教师我快乐吗？

也许很多人会无奈地摇头，甚至有人会怒气冲冲地说：“我不快乐！”是的，无形的竞争，工作的压力，学生的吵闹„„这一切也许会让你感觉身心疲惫、烦恼不已。

美国西雅图有一个著名的鱼市，这个鱼市每天笑声不断，每一个工作人员都非常快乐地从事各自的本职工作，因而，到那里去买鱼的人也感到是一种享受。他们的看法是，在多数情况下，并不是生活亏待了我们，而是我们期望太高以至忽略了生活本身。想到一些不快乐的教师，或者觉得自己付出太多而得到较少；或者认为学生难教，又或者是觉得工作烦琐，总是在为一些鸡毛蒜皮的事情斤斤计较；或者感到付出与收获不成比例等等，因而经常闷闷不乐、情绪低落、牢骚满腹，使自己的生活少了许多的快乐。其实，在多数情况下，都是源于我们自身对教育和生活的态度及认识。

作为教育工作者的我们应当是快乐的，我们应该以幸福的眼光去认识教育。其实让自己快乐的理由和方法有很多。布置好一个整洁明亮的教室欣然一笑是一种快乐，上一堂令自己满意的好课是一种快乐，看到学生写出了一篇好作文是一种快乐；熬上两个深夜写好一篇教学论文是一种快乐，帮助同事也是一种快乐；与孩子们玩个游戏是一种快乐，把生活的感悟与朋友分享也是一种快乐„„帮助别人之后的快乐是温馨的，努力付出之后的快乐是充实的，收获成功之后的快乐是甘美的。

一个不快乐的人，绝不会是一名好教师。因为我觉得他们本身缺乏一种热情和自信，冷漠地看待周围的一切。其实，满腹牢骚并不能改变什么，只会使自己变得更加狭隘偏激；只为一份薪水毫不情愿地工作着，只会使自己越来越走向退化和堕落。费尽心机地争名夺利，结果失去的却更多，最终快乐也会将他们无情地抛弃。

生活中你是否在享受着除教书以外的快乐。你的职业是教师，但你的生活并不仅仅只有教书。比如，在教书之外，你是否有心情在灯下静心地读你所喜爱的书籍，并将你的读书心得用恰当的方式转达给学生，让学生来分享你的快乐。同时，你是否通过阅读来不断地扩充你自己的知识面，从而使你能在完成规定的教学任务的同时，还能不断地向学生讲解一些学生们感兴趣的东西，虽然这些东西让人看起来与你所教的学科知识并无太大的联系。这样，你总能与学生找到一些共同之处，一起享受着学习与生活的快乐。

为什么我们心目中的于永正总是那么童心未泯？为什么我们眼中的窦桂梅总是那么和善美丽？为什么我们面前的王崧舟总是那么激情澎湃和充满诗意？因为他们心中有爱，他们在爱的付出之后更得到了爱的回报——他们已经在教育工作中找到了人生最大的幸福和快乐。

做一个快乐的教师，不仅将教学和科研当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作，热爱生活。快乐教学原本可以很简单。它需要的只是我们心态的转变：选择你喜欢的，爱你选择的。保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作，是对自己最好的奖励！

只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，不断追求做老师的快乐。做永远快乐的教师，给学生真正的快乐！

人生的真谛就在于追求幸福和快乐。作为教师，我们没有理由整天紧锁眉头在自怨自艾中消磨生命，那样的人生太没有价值。其实，快乐只是一种心理的满足，一种由衷的喜悦。只要我们调整好心态，主动地去追求那份属于自己的快乐和满足，做个快乐的教师并不难。

工作着是美丽的，努力着是快乐的！

第五篇：做一名快乐的教师

做一名快乐的教师，传递着幸福 枣阳市经济开发区茶棚小学万淑莲

我是一名普普通通的小学教师，在教学的路上风风雨雨走了20余年，一路上，有坎坷有泥泞，有成功有失败。然而，我从没有放弃在忙碌和清贫中寻找着那份属于自己的、平平淡淡的“快乐”。这次学习培训，我颇有一些感触。现体会如下：

一、做一名快乐的教师

我快乐，因为我始终有一颗年少的心。成天与学生打交道，和他们一起快乐地游戏，快乐地学习，快乐地成长。深奥的知识、成熟的情感早已化成蹦跳的精灵，在我心底快乐地跳动！

我快乐，因为我始终有决心和信心。激烈的竞争让我看到自己有技不如人的地方，我去进修，我在反思，我下决心做好面前的每一件事。我经过多年刻苦。我取得了自学专科，我快乐；我冥思苦想，终于设计一个满意的教学方案，我快乐„„当然这些快乐是需要付出汗水和泪水的，在付出时，是艰辛的，是寂寞的，甚至是无奈的。也曾经想退缩，想放弃，真的，太累了，可第二天醒来，我问自己：还干吗？干！还行吗？行！正是这份执著的决心和信心，让我一次一次地挑战自己，一次一次地体验着快乐。

我快乐，因为我始终有一颗平常心。在许多的十字路口，我遇到许多陌生的面孔，那些不屑的眼睛里，流露出的是世俗、讥讽和不可理喻的眼光。但是，我无暇顾及，我们把名利和欲望埋藏在冬天的雪里，我们依然精神抖擞、满脸笑容地走进属于我的课堂！雪花易逝，却滋养着大地，孕育着再生；君子固穷，但比富贵权势有着更美好的心灵。

二、教学教学工作中传递着幸福

赞美和尊重能传递幸福。现在的课堂不仅是知识建筑的空间，更是学生活动的场所，它不再是静止的跑道，而是提炼生活、展示风采、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命的过程。作为一名教师，始终用自己的“爱”去给学生传递快乐与幸福。一个细微的眼神，一

声轻轻地问候，一抹真诚的微笑，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都能给学生带来惊喜，带来笑容，带来感动，带来幸福，带来生机。在课上，总能看到学生小脸通红、小眼发光；学生小手直举、小嘴长开；学生兴趣盎然、兴致勃勃。是什么让学生在课堂上快乐着，幸福着！“你提的问题连老师都没有想到，你的思维太敏捷了。”“你能联系上下知识点获得新知识，这种方法值得大家学习！”“你特别注意倾听别的同学发言，这既是种学习态度，也是对发言同学的尊重，”„„这样的赞美，这样的评价，充满了民主平等的意识，充满了对学生创造精神的肯定与呵护，充满了对学生发自内心深处的赞赏。学生敢于发言、热情高涨、幸福洋溢，也就是很自然的事情了。

宽容和理解能传递幸福。著名的教育家苏霍姆林斯基教育学生的事例令人深思。有个女孩叫季娜，她的祖母病得厉害，季娜想给祖母采朵鲜花，使老人在病中得到一些快乐。但是，时值严冬，到哪里去找鲜花呢？学校的暖房里有许多菊花，其中最美丽一朵是全校师生都极为喜爱的“快乐之花”。季娜一心想着病中的祖母，竟忘了学校的规定，大清早走进了暖房，摘下了那朵“快乐之花”。正当这时，苏霍姆林斯基走进了暖房，他看到季娜手中的菊花，大为吃惊。但是，当他注意到了孩子眼睛里那无邪的恳求的目光。问明情况后，异常激动地他非但没有责怪季娜，反而让季娜再采三朵带回去。并对季娜说：“你再采三朵，一朵给你，为了你有颗善良的心，另外两朵给你的父母，为了他们教育出了一个善良的孩子。”从苏霍姆林斯基充满深情的话语中，我们感受到一位教育家的教育艺术。花是美丽的，学校的规矩也是重要的。但教育家看到的是比花更重要的一片爱心！正是他的宽容、理解给孩子带来了快乐与幸福，它将永远铭记在这位孩子心中，成为她前进的力量。

关心与爱护能传递幸福。我曾经有个学生，父母因病去世，跟随着年迈的爷爷一起生活。学生面黄肌瘦，瘦的像一根豆芽菜。然而，这样一个穷苦人家的学生，那双炯炯的眼睛中同样透着对知识的渴望。为了让他感受到集体的温暖，我常常嘘寒问暖，并发动学生为他

捐款、捐物。当那双小手接过同学们的一片爱心时，他热泪盈眶，深深感受到老师和同学的爱。他在他的作文中写到：“是老师和同学给我无私的帮助，给了我快乐与幸福。今后，我一定尽我的全力回报社会，给我和我一样不幸的人创造幸福。”

关怀的力量是神奇的，能让学生从内心真切地感受到老师的爱，从而树立信心，自信地面对失败和挫折，充满自信地迎接每一天。更重要的是体验过关爱的人不仅仅自己能获得幸福，更重要的是他能把这种“爱”、这种“幸福”传递下去！

回忆专家教授的讲座，一种幸福的感觉涌上心头，猛然觉得当教师的快乐奇妙无穷，所以，我骄傲我是一名普普通通的教师，我快乐！耿耿园丁志，拳拳育人心；身处幽谷处，孕育兰花香。任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝红颜憔悴，让我们一起保持着那份执著，那份勇气，那份永远不能失却的信心，一起享受这平凡而踏实的快乐吧！无怨无悔地“传递幸福”吧

作为教师，我很辛苦，因为每天都为一些烦琐的事而烦心着；作为教师，我又感到很幸福。每当我走在校园里听到孩子们向我问好，心底就会洋溢着一股暖流。看着孩子们一张张天真烂漫的小脸，听着他们一句句真切的话语，我感到无比充实。

做一名学生喜欢的教师，我幸福。我将自己所学到的知识毫无保留地传授给我的孩子们，应该说胜过世界上的一切馈赠。教师是一门神圣的事业，它的结果令人激动不已，它的过程也使人幸福无比。“备课”像是将各种知识的珍珠进行串联、编排，编成一条条完整而美丽的项链；“讲课”更是一种美的传播与发扬。每每看到孩子们脸上洋溢的满足的神情，就仿佛看到一棵棵小树在茁壮成长。

做一名学生喜欢的教师，我幸福。但在采撷幸福之果的路上，并不会一帆风顺。而当战胜困难之后的那份欣喜更值得珍藏，成功后的幸福感也就更浓烈。当我看到一个顽皮捣蛋的孩子上课能专心听讲的时候，我很幸福；看到孩子们能静静地坐在教室里认真看书的时候，我很幸福；当我帮助后进生树立学习的信心，并有了很大进步的时候，那种快乐与幸福更是无法用言语能够表达。

我快乐，我幸福，因为我是教师，更因为我是一名与孩子朝夕相处的班主任。正如这首小诗所说的：“如果我让一个哭泣的孩子微笑了，我这一生就没有白过；如果我让一朵萎蔫的花儿重新撑起希望的枝叶，我这一生就没有白过。”