怎样做一名快乐的教师

第一篇：怎样做一名快乐的教师

《怎样做一名快乐的教师》学习体会

《怎样做一名快乐的教师》学习体会

这学期，我校学习了《怎样做一个快乐的教师》的文章，给我带来的感悟和震撼是难以言说的。

文中那精辟的教育理论，实用的教学方法，对我们的教育教学有着很强的现实意义。整本书中洋溢着教育者对学生浓浓的关爱。对我的心灵产生了深深的撞击。《怎样做一个快乐的教师》选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目。每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。当我翻开这本书后，便再也舍不得放下。

“每一个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻、冷淡、不信任的态度所熄灭。”是啊！要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了！那将是一种富有人情的互相尊重的美妙和和谐。

可是，曾几何时，我们眼中的生活变得如此的平淡。年复一年，日复一日我们变得没有了激情，对身边的学生的关爱熟视无睹。我们的眼睛被蒙住了，看不见身边那动人的篇章，那流淌的爱心。书中的故事触动了我，我的眼前浮现出一幕幕情景：“节

日到了，孩子们送上一张张自己制作的贺卡，为了做这张贺卡，孩子们花了不少时间，动了不少脑筋；当我生病的时候，眼尖的孩子发现了，走到身边，像个大人似的摸摸我的额头；在日记中，有的孩子写着：我想发明一个机器人，帮老师改作业，这样老师就不会那么辛苦了；当得知我要外出听课时，孩子们微笑着对我说再见……”让我们都有一颗爱的心灵，去发现生活的美丽，教育的神奇。

作为教师怎样让孩子在课堂上有这种强烈的学习愿望呢？我认为首先应给孩子创设一个情境，走进情境，走进文本。其次，充分发挥孩子的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。没有想象力就不可能有创造。”再次，让孩子学会合作，体验合作带来的欢乐。课堂上通过小组合作，讨论问题，自己解决问题，体会到成功的喜悦。

爱书吧！“书中自有黄金屋，书中字有颜如玉”。读书，读书，再读书，把书当作饥饿者的食物。

第二篇：怎样做一名快乐的教师

怎样做一名快乐的教师

有人说：“如果孩子生活在批评中，他便会学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便好斗；如果生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境了一，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。”那么，一个孩子生活在快乐的环境中呢？我想，他的心情一定是快乐的。

在教学过程中，教师的行为是营造快乐环境的根本。教师的一举一动、一言一行，甚至，只是一个小小的眼神，都能体现你对孩子关注与否，都有可能是孩子快乐的源泉。然而，教师的一举一动、一言一行都不应是可以的做作，而应是自然的流露。所以，教师应该首先是快乐的。怎样做一名快乐的教师呢？

要热爱自己的职业。当我从学校走向幼儿教师岗位时，我觉得，这是阳光下最光辉的职业。每天，当我走出家门，走进教室时，我的心底充满了快乐。我始终以教师职业作为终身职业的追求！

不要对工作环境有太多的抱怨。做老师的曾被人称之为“怨妇”，可见老师的抱怨是很多的。微薄的薪水，家长的不理解，孩子的调皮。。但我们不能抱怨我们的孩子，不要将这些抱怨带进教室。要以平和的心态对待这些“抱怨”。

有着融洽的同事关系。做教师的都应该清楚，教师的工作效果是具有一定群体性的。所以我们要时刻反省自己是否工作在一个和谐的工作环境之中，与同事在教学中是否已形成了一种教育合作的默契；你感觉到你的同事对你的工作是支持还是助制；如果感到工作处处受制，那么不可能是快乐的教师。

生活中要享受教书以外的快乐。虽然我们的职业是教师，但我们的生活不仅仅是教书。比如，在教书之外，我们要学会生活。以愉快的心情在灯下静心的读你喜欢的文字，并将你的读书心得用恰当的方式转达给孩子，让孩子来分享你的快乐。

要时刻感觉与孩子相处是快乐的。这种快乐是一种交流的快乐，而不是一种对孩子管制的快乐。

当然，真正的快乐也并不是没有忧虑，只是它不会总被忧虑缠绕；真正的快乐也不是没有痛苦，只是在短暂的阵痛过后，我们能享受到更令人难忘的快乐。只有真正快乐的教师，才会给孩子真正的快乐。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，不断追求做老师的快乐。做永远快乐的教师，给孩子真正的快乐！

第三篇：怎样做教师一名

怎样做一名好教师

李会玉

谢谢有这么一个机会让我思考一个好教师的标准，下面就结合我的人生经验谈谈我的理解。

记得我们在谈课堂评价效果时常常会抛出一个标准，问三个问题：你要把学生带到哪里？你怎样把学生带到那里？你把学生带到那里了吗？

身为老师，在从事这个工作过程中，我也常常思考这三个问题。

我认为在思考第一个问题前，还要问自己几个问题。我们在教学中是否以追求成绩为主要目标？不管别人怎样显然我不是。这也是在第十二个年头里我不但没有产生职业倦怠感反而更加喜欢这个职业并充满激情的主要原因。别人问我为什么喜欢当老师，我说老师的工作对象是一群朝气蓬勃的少年人，他们的世界观，价值观还没有定型，我可以把我自己少年时的理想根植在他们身上。如果不成功，可以有推翻重来的机会。当然最重要的是有更多对别人的人生产生影响的机会，它能时时让我体会到一种成就感觉，所以我很享受在课堂上畅谈思想的感觉。

我经常思考应该做一个怎样的人？有一个怎样的人生？最终的答案是“生动”，将自己修炼成生动的人，将人生走成一道动人的风景。因此我希望我的学生是有思想和情绪的人，而非考试机器。所以与大多数同事不同的是，相对于听话乖巧，我更喜欢敢于质疑反抗的学生。我希望教给孩子们思考的习惯，质疑的勇气，学习知识的能力，我希望只是为他们打开一扇扇门窗，任由他们颉取自己喜欢的东西。我希望我的学生敢于犯错并正视自己，有自由独立的思想，不轻易被环境或他人左右，积极热情地追寻自己的理想。但愿有生之年我能把学生带到那里！

曾经我试过很多方式，终因自己也缺乏意志和魄力，在成绩的现实面前妥协。如今在不过分影响成绩的前提下我依然在小心翼翼地做着实验。奔着“读万卷书，行万里路”的目标，推荐孩子们喜欢读的书，在不影响课程的条件下尽量让其多一些读书的机会。每个星期天看一部电影或优酷视频的《晓说》，并写下观后感。为了让其多思考，尽量降低课堂容课量。七八年级，在课程不紧张时，将晚自习利用起来，开展朗诵比赛，演即兴小品，现在的课前讲述。以行动渗透我的理念：痛痛快快玩，认认真真学。就如我的人生格言：认真工作，激情生活，将人生走成一道风景！我以各种方式小心地尝试着。

有句话说：理想很丰满，现实很骨感。目前我远没有把学生带到那里。大家都说我的思想前卫，另一层含义时不屑一顾。一个人与一个教育制度的较量，比如鸡蛋砸墙壁。孩子们思想已经麻木产生惰性，他们喜欢死记硬背，抄写现成的答案。当我在课堂上有意无意讲错时，很少有人质疑。我本身也没有“壮士一去不复返” 的决心。

最后还是回到怎样做一名好教师上，在工作中体会价值成就感，发自内心爱上这个职业。不需要看太多教育理论书籍。但你得终身学习，不断成长，你是一个什么样的人，你将影响他成为什么样的人。就像我喜欢看书，听音乐，看电影，做运动，我喜欢在教学之余跳出这个环境接触不同的人，让自己始终保持好奇心，对生活的热情，对生命的激情，对他人的真诚与友善，做一个思想自由追逐幸福的人。这是我做人的终极目标，也是我以为一个好教师的准则。

第四篇：怎样做一名幸福教师

怎样做一名幸福教师

周春雪付海

“幸福教师”我是这么理解的：当你走在大街上碰见你的某位学生，他很热情的和你打招呼我觉得很幸福;当你上课时，学生专注地听讲，和学生一起分享快乐、述说烦恼时我很幸福„„

幸福的教师，是一个乐观向上的教师；幸福的教师，是一个能实现自我价值的教师；幸福的教师，是人类的工程师！我将在我的职业生涯中，寻找属于我的幸福、发现属于我的幸福、感悟属于我的幸福。

一、善待学生体会幸福

追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。“老师好”，只是一句平凡而普通的学生祝语，但能够每天平静、自然地接受孩子们的纯真祝福，是件多么美好的事情呀！

我们应该学会心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳光。作为教师，要关注细节，要抓住各种机会善待学生，如休息时间、在走廊上、实践活动中等等，尤其要善待那些近来表现不佳而被你警告过的学生。尤其是一些后进生、边缘生往往都有着不幸的生活经历，一颗颗脆弱却充满渴望的心灵渐渐冰封了自己。因此，教师应该做火把，用智慧和关爱融化冰霜，让他们感受温暖和光明，这是教师的责任和使命，更是教师的意义和价值。

教师只有在与学生深入交往与互动的过程中，才更可能在师生情谊的自然加深中体味到教师职业的幸福感，更能感觉到自身的价值和人生的意义。

“教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。” 教师最大的幸福，就是看到学生的成长，让学生的心灵可以自由舒展，在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一种他人无法达至的快乐。只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。

二、善待自己感受幸福

肖川教授提出：对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，用积极的心态来看待世界。教师的人生，应该是书香人生，一个善于读书、热爱读书的老师，必将影响他的学生也读书、爱书。幸福就是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。他特别指出“拥有健康人格的人，不必浪费时间去处理内心的挣扎；拥有乐观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上；拥有健康的自我形象的人，不会浪费心力去在乎别人的评头品足；拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担心未来风雨；拥有稳定的精神情绪的人，不会生活在自怨自艾之中；拥有积极的自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在的肯定”。

当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。他们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，他的人生不会枯燥，讲课不会干涩，才知道如何让教育芬芳弥漫。

三、善待家长分享幸福

父母对子女的爱是无以言表的。对于教育工作者，应该理解他们望子女成龙凤的急切心

态，在对家长进行理性说服的基础上加以情感的感化，表达对家长的理解和认同，并同时提出一些理性的建议。

但教师要学会提升自己的智慧，老师大都有一颗对学生充满热爱的心，兢兢业业工作，期望家长能够配合学校、教师的工作，共同携手教育好孩子。然而善意并不一定能带来好的结果和反馈。家校沟通中，涉及学生、学校、家庭之间的诸多问题都非常复杂，需要教师具备一定的智慧才能解决，而不是简单的一番热血加一片诚心就能达到预期的效果。审时度势、把握时机、理性分析是家校沟通的基本前提，沟通的智慧体现在教师的言谈举止之间，体现在教师处理家校间问题的机智上，体现在保护学生、自己和家长三者的身心上。提升教师的智慧，是为了让生活更有意义，让人活得更轻松，让琐事也变得那么有内涵，更是为了让教师更能悠闲自得地过上幸福的人生，达成专业的理想和事业的目标。当家长对你充满了信任，对你的工作予以理解、支持，愿意开诚布公地讨论孩子的学习、成长时，你会发现善待家长，家校共育的过程也是一种幸福。

带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！

有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。其实这些都是说对了一半。因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！

做教师的幸福，做教师的幸福不仅在于自己是幸福的，而且还在于可以通过共享传递扩大幸福，这对社会文化的贡献，并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造。幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

让我们俯下身子，蹲下步子，以平视的眼光看待孩子，以平等的姿态教育孩子，走进他们的内心世界，倾听他们的心里想法。适时给予孩子温暖的慰藉，抑或绵绵的祝福，与孩子一起分享快乐，一起分担苦忧。学会了倾听，让这他们内心充满了成就感，使他们一步步走向成功！这是一件多么幸福的事啊！

“做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福”——这不是一组文字游戏，而是我们的追求。

永远做一名阳光、幸福的教师吧！

第五篇：做一名快乐的教师

做一名快乐的教师

你是否问过自己：做一名教师我快乐吗？

也许很多人会无奈地摇头，甚至有人会怒气冲冲地说：“我不快乐！”是的，无形的竞争，工作的压力，学生的吵闹„„这一切也许会让你感觉身心疲惫、烦恼不已。

美国西雅图有一个著名的鱼市，这个鱼市每天笑声不断，每一个工作人员都非常快乐地从事各自的本职工作，因而，到那里去买鱼的人也感到是一种享受。他们的看法是，在多数情况下，并不是生活亏待了我们，而是我们期望太高以至忽略了生活本身。想到一些不快乐的教师，或者觉得自己付出太多而得到较少；或者认为学生难教，又或者是觉得工作烦琐，总是在为一些鸡毛蒜皮的事情斤斤计较；或者感到付出与收获不成比例等等，因而经常闷闷不乐、情绪低落、牢骚满腹，使自己的生活少了许多的快乐。其实，在多数情况下，都是源于我们自身对教育和生活的态度及认识。

作为教育工作者的我们应当是快乐的，我们应该以幸福的眼光去认识教育。其实让自己快乐的理由和方法有很多。布置好一个整洁明亮的教室欣然一笑是一种快乐，上一堂令自己满意的好课是一种快乐，看到学生写出了一篇好作文是一种快乐；熬上两个深夜写好一篇教学论文是一种快乐，帮助同事也是一种快乐；与孩子们玩个游戏是一种快乐，把生活的感悟与朋友分享也是一种快乐„„帮助别人之后的快乐是温馨的，努力付出之后的快乐是充实的，收获成功之后的快乐是甘美的。

一个不快乐的人，绝不会是一名好教师。因为我觉得他们本身缺乏一种热情和自信，冷漠地看待周围的一切。其实，满腹牢骚并不能改变什么，只会使自己变得更加狭隘偏激；只为一份薪水毫不情愿地工作着，只会使自己越来越走向退化和堕落。费尽心机地争名夺利，结果失去的却更多，最终快乐也会将他们无情地抛弃。

生活中你是否在享受着除教书以外的快乐。你的职业是教师，但你的生活并不仅仅只有教书。比如，在教书之外，你是否有心情在灯下静心地读你所喜爱的书籍，并将你的读书心得用恰当的方式转达给学生，让学生来分享你的快乐。同时，你是否通过阅读来不断地扩充你自己的知识面，从而使你能在完成规定的教学任务的同时，还能不断地向学生讲解一些学生们感兴趣的东西，虽然这些东西让人看起来与你所教的学科知识并无太大的联系。这样，你总能与学生找到一些共同之处，一起享受着学习与生活的快乐。

为什么我们心目中的于永正总是那么童心未泯？为什么我们眼中的窦桂梅总是那么和善美丽？为什么我们面前的王崧舟总是那么激情澎湃和充满诗意？因为他们心中有爱，他们在爱的付出之后更得到了爱的回报——他们已经在教育工作中找到了人生最大的幸福和快乐。

做一个快乐的教师，不仅将教学和科研当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作，热爱生活。快乐教学原本可以很简单。它需要的只是我们心态的转变：选择你喜欢的，爱你选择的。保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作，是对自己最好的奖励！

只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，不断追求做老师的快乐。做永远快乐的教师，给学生真正的快乐！

人生的真谛就在于追求幸福和快乐。作为教师，我们没有理由整天紧锁眉头在自怨自艾中消磨生命，那样的人生太没有价值。其实，快乐只是一种心理的满足，一种由衷的喜悦。只要我们调整好心态，主动地去追求那份属于自己的快乐和满足，做个快乐的教师并不难。

工作着是美丽的，努力着是快乐的！