学科带头人培养计划高级研修班心得体会

第一篇：学科带头人培养计划高级研修班心得体会

相约上海 感悟精彩

——学科带头人培养计划高级研修班心得体会

十月的上海，时而阳光明媚，秋风习习；时而烟雨朦胧，楚楚动人，我满怀着欣喜与期待于10月24日—11月2日赴沪参加了陕西省学科带头人培养计划高级研修班学习。这次培训，我们聆听了4位专家的讲座，参观了2所百年老校，专家们幽默的语言、精湛的技艺、丰富的智慧令人折服，让我真正的感觉到了上海之“大”，拥有各种前沿的资源，海纳百川、兼容并蓄、丰富互融；感觉到了上海之“高”，各种理念高屋建瓴。下面我把培训的基本情况和个人的点滴体会作以下汇报：

一、精心策划，合理安排

本次培训的内容是有着多次承办各级教育行政管理人员培训经验的上海市铭师培训中心为我们精心安排的。形式多样，内容丰富，有专家的专题讲座，有实地观摩考察，有现场交流互动。每一场讲座，每一次活动，都让我觉得实实在在，很有指导性、操作性和实效性。讲座中，专家们列举了许多生动有趣的具体案例，深入浅出地向我们阐述了科研工作的新理念，从实践角度为我们提供了更为广阔的成长空间。在10天充实而快乐的学习中，我们感受到了上海老师们博学多才、生动幽默的教学魅力和对学员生活充满温情的关心与照顾，也收获了来自全省学科带头人宝贵的同学情谊。

二、专家引领，更新理念

教育科研总是给人理性、枯燥的感觉，而培训中心为我们请来的专家讲座总会让我觉得教育研究是生动的，是亲和的，有时甚至会产生醍醐灌顶，恍然大悟的感受。这些讲座或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及其精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任，国家昌盛系于教育，教育昌盛系于教师。

开班仪式上，上海市特级教师，特级校长，全国优秀教师程华老师作了《成才 成名 成家》的专题讲座，讲述了何谓成才——成为教育领域里某一方面的专门人才，那什么是人才呢？司马光曾经把人才分为四类，圣人、君子、小人和愚人。指出：凡取人之术，苟不得圣人、君子而为之，与其得小人，不如得愚人。也就是说人要德才兼备，不仅仅要有才，还要具备德行；何谓成名——成为一定区域里的“名师”，为人们所熟知为一定区域的同行提供教育思想或教学实践的成果，老师在交接中提到很多人能成名在一定区域里为人们所熟知，在一定程度上为人们所认可但是这其中的一部分人未必能成家； 成名是成才到成家的转折点，成名不仅要埋头苦干，也要一鸣惊人，成家就要有自己的教育思想和见解，创造性地从事教育教学工作。

听了张人利校长的精彩报告《后“茶馆式”教学》让我们感到震撼，感到恐慌，感到向往。“后茶馆式”教学简单地说就是：读读、练练、议议、讲讲、做做！其本质是让教育走向对话和合作，让教育走向学习共同体。其教学模式、教学方法更加灵活，它不确定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学用时；不拘泥“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的应用完整；不规定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学顺序，一切皆以学生为本.教师上课要讲解的内容是根据学生学习需求制定的，以学生为主体。其核心是“议”，它使学生能效学习得到提高，高质量完成认知过程，为学生未来发展奠定基础。要求我们教师要有丰富的知识底蕴，反应要快，教无定法。

三、跟岗实践，感悟真谛

在培训期间，培训中心组织我们两所百年老校进行跟岗实践，使我们能够理论联系实际，拓宽教育思路，切实提高实施教育教学的能力和水平。以前我评课总是关注教师课堂设计和讲授，很少关注学生的认知水平和参与度，更缺少体察学生的情感和需求。通过培训，我知道了教师从多角度、多层次面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，学会聆听学生的心声，尊重学生的需求，领悟教育的真谛。

10月27日——10月29日：

上海市嘉定区普通小学创建于1901年，1992年被列为全国百所名校之一。创始人黄世荣（文惠）先生意在“要吸收普通人民子弟入学，让他们在平凡的岗位上，作出不平凡的成绩”，遂以“普通”冠为校名。学校坚持以“智慧育人”办学思想，贯彻落实规划，依法行政。在系列课题的引领下，“智慧育人”的办学理念在学校群体中形成共识，深入人心；“成智慧之师、育智慧之生、办智慧之校”成为学校管理文化的核心理念，成为全校师生共同追求的目标。学校的一切管理举措都以此为出发点和归宿点。百年传承的 “勤诚”文化演绎、谱写了一代代“普小人”智慧育人的新篇章，打造了“百年普通”的经典品牌。参观完学校，听完介绍后，我们大家感觉到生活在普通小学的孩子是幸福的，他们的幸福得益于为了孩子健康成长的教育理念，得益于这样一批热爱孩子的教师。生活在普通的孩子不是应付应试教育的机器，他们是快乐幸福的孩子，他们拥有孩子应该享受的一切。“快乐活动日”的开设为孩子开辟了广阔的而生活空间，印证的“教、学、做”合一的理念。如为孩子游泳课、民歌、民舞课，以及一系列培养孩子亲自参与的一些实践活动等等，举办了语文节、科技节、艺术节、数学节、英语节等六大主题节活动。活动项目多，学生人人参与，人人受益。如语文节的故事串烧、课本剧比赛；科技节的农场、航模、七巧板等社团展示，全校游园活动；艺术节的民歌民舞、上海说唱、中国书画、京剧脸谱、民间工艺活动等，激发了学生的参与兴趣和热情，提高学生的综合素质。学校主题节的开设，培养了大批有特长、全面发展的学生，促进了活动内容的有效统整。

我是一名来自山区农村的小学英语老师，连听两节英语课，我叹为观止，上海的英语教育真让我惊讶、惊喜、惊叹。惊奇于老师上课的信息量竟然如此之大；惊喜于学生学英语的热情竟然如此之高；惊叹于英语的语用功能竟然在课堂上就发挥的如此之淋漓尽致，惊叹于老师整合教材的能力如此之强。也许我不能把每次学习所得都运用于课堂教学之中，但是新的理念会在脑海里和旧的教学理念碰出火花，逐步开始改变我的教学思维方式。

随后，上海的顾立宁老师对如何基于课程标准，单元整体设计并实施教学与评价，提出了可具操作性的建议，对英语教师更新教学理念，提升实践能力带来很大帮助，我也受益匪浅：

1.就向老师所执教这一单元（In our school）而言，第一课时应该是感知并初步理解本单元的核心词汇，能跟读核心词汇并在老师的帮助下，能流利地说出核心词汇；第二课时是基本技能的训练，在语境中借助图片，学生能讲解what to see ? where is it ?(in front of , behind)；第三课时倾向于熟练运用，学生能在真实的语境中运用所学词汇、句型描述学校设施。当然，这一节课并不绝对，可以像第一课时那样，把what to see，where is it ?，what to do 融合在一起，但重点是what to do ；第四课时则是在阅读的基础上，回到our school，学生完全借助图片，能讲述自己的校园，从而完成单元教学目标。

2.作为一名英语教师，我们应该仔细研读教材，尽量用这个教材，适当改编，不断接近目标。如：向老师的这一节课可以在仔细阅读、学习语篇的基础上，迁移到自己学校，领外宾参观，从接待到告别，陈述的东西完全可以是自己准备的，在情境中用。要求可以不一样，一个组介绍一个点，最好的学生可以全部介绍，而且要把评价放进去，在课堂教学中有意识地评价学生。

3.单元的任务不能忘记，分下去的课时目标，一定要收上来，单元结束后，学生会有一个单元收获。

3.低年级的英语学习，一定要用“滚雪球”的方法，前面学习的内容要时常recycle；字母教学不能放弃，节节课都要有渗透，都要用，多为学生提供便利资源，让学生轻松、愉悦地学习英语。

4.英语教学一定要有写的过程，而且是在老师的指导下写，写的形式可以是多种多样的，如：低年级可以书空，为高年级打下基础，写的量也可以控制，写和说要挂钩。

10月30日——10月31日：

就像在雪域高原上，西藏人朝圣那样，我怀着虔诚的心情来到了上海有名的七宝明强小学。透过车窗，看到的是一块棕色的学生校园活动浮雕，上面赫然刻着“百年明强 自强不息”几个字，这颜色，这字体，给人一种厚重的历史感。

在施主席的带领下，我们参观了明强小学的校园，绿意盎然的植被、精心设计的校园建筑、创意独特的艺术空间、每层楼的转角处的 “读书角”„„ 这都给学生创造了一个立体的文化信息环境，以浓郁的校园文化环境熏陶学生。且行且思考，我最看中的还是学校把校园文化活动的策划权、组织权还给教师、学生，让老师、学生有当家作主的感觉，刺激师生主动地参加校园文化活动。厚重的历史、厚重而健康多元的校园文化，我真正体会到什么是“ “一墙一瓦会说话” “一草一木皆育人”。

随后，听了顾文秀（人如其名，文雅毓秀）校长的讲解，我对明强小学有了更深层次的认识，明强文化源远流长，它是一座百年老校。由“明强学堂”转变成“七宝明强小学”。在传承百年明强文化的同时，它以“审美、超越”为核心理念，以“两明两强”为校训（即“明事理、明自我、强精神、强体魄”），深入推进教育改革，希望学生德智体美劳全面发展，为学生生命成长而教育。在交流过程中，顾校长谈到“无痕”教研，开始我不太理解，会不会是一种虚幻的东西？后来发生在身边一件小事，让我领教了。午餐，和我同桌而食的两位老师，在旁边唧唧碴碴地讨论着，用余光扫去，喔，两张陌生面孔，那一定是明强小学的老师。侧耳倾听，原来她们在讨论数学资源利用方面的问题，你一言我一语，很兴奋，很专注。哦，这就是顾校长介绍的没有时间、地点、内容限制的“拉家常式”的教学探讨——“无痕”教研。当教师遇到了教学上的真实问题，愿意积极主动地、自觉地、及时地与其他老师，或在办公室、在走廊，或通过校园QQ、腾讯QQ，或通过叙事、博客等途径，有话则长，无话则短地进行教学研讨。

我是一个拘谨的人，我喜欢这样的教研氛围，我也更希望更多的老师改变被动参与教研的状态，更自觉自愿地参与非正式，但更真实更及时更有效的教研活动中来，一起精心打造精彩课堂！

四、反思总结，努力践行

工作十余年，虽说每天很忙，总觉得脑子是满的，时间是满的，心却是空的，每天都在迷迷茫茫的过着盲目的日子。席间，常常看到一些名师一篇篇的获奖论文、课题，而深感惶恐与汗颜。通过这次培训，听了专家的讲座，无疑是为我注入了一剂强心针，使我的心灵受到震撼，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高，感受到了学科带头人这一职责的崇高，明白了教研员这份职业沉甸甸的责任和人生的意义，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教研工作。学会规划自己，才不至于在教研生崖中迷路，失去自我。规划自己，定一个目标，才有努力的方向，才有拼搏的动力。在这个过程中，想一想、写一写、反思反思，能帮助我们思考、观察生活周遭的事件、人物；保持一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和矛盾，汇成思想的洪流。

感谢这次培训，让我重新坐在讲台下，有机会重新思索、沉淀。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，愿这份美丽的邂逅成为一片金色的回忆、一份永久的纪念，化为我重新跋涉的新起点，成为我一生的财富。

2014年11月5日

第二篇：学科带头人培养计划

学科带头人培养计划

邦均镇第五中心小学

2015年9月

学科带头人培养计划

一、指导思想

为促进教师专业成长，学校走可持续发展之路，特制定本计划。

二、培养目标

通过理论学习、教学实践、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力，本学有二名以上教师成为县级名师。

三、具体措施：

1、建立健全组织，构建管理网络。成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学主任具体实施。

领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组的常规工作之一。

2、学校要积极为教师成名提供机遇，创造条件。铺设为骨干教师、名优教师脱颖而出的高速公路。

树典型。宣传我校涌现的广大教师敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。

搭台子。每学期坚持开展课堂教学说课，听课活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式，鼓励和支持教师参加县、市级竞赛活动，为他们展示课改成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。

铺路子。选送骨干教师参加各种培训、进修，学校制定政策，在教育培训问题上给予必要的支持。

压担子。对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师，尤其是青年教师，适时加压，让他们挑起教育教学重担，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。

第三篇：学科带头人培养计划

长治市郊区人民医院 学科带头人培养计划

根据省卫生厅和市卫生局关于做好县级公立医院综合专科建设精神，对我院具有高级技术职称和部分中级职称人员中，从政治素质技术水平，业务能力等方面进行考核，确定了第一批学科带头人。为了更好地发挥他们的骨干带头作用，积极为他们创造工作、学习、科研的良好条件，努力提高他们的技术水平，组织他们参加国内高水平的学术活动国际性技术交流，有计划的派出到省内外医疗单位考察，参加短期的专科专病学习班，提高或引进新技术，提高业务水平，为此计划如下：

一、培养目标 ：

以国内、省内学科业务水平为主要方向，同时可以引进国外的先进技术，达到在学术、技术上能够在本学科领先，解决本学科较为复杂疑难问题，带动学科发展，引进新技术、新项目应用开展，开展科研研究，全心全意为病人服务做出新贡献。

二、培养的主要措施

1.参加国内、省组织专业短期培训学习班、学术活动、专题讲座、研讨会专题考查，每年1-2次。

2.请上级医院专家教授来院讲学，专题讲座，示教手术开展新技术新项目，提高学科带头人的水平。

3.工作任务，开展新技术每年一项，省级以上论文每人每年一篇，重点培养本学科技术骨干2-3人，为学科带头人团队建设打下基础。

4.经费按院业务支出总额的2%支付，其中30%用于学科带头人的培养。

长治市郊区人民医院医务科

2014年1月5日

第四篇：学科带头人培养计划

学科带头人培养计划

一、指导思想

以新课改纲要为指导，以提高教师素质、骨干教师、学科带头人培养专业型教师为目的，提升学校教育教学质量。通过强化培训、检查和指导，使他们彻底转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，成为新一轮课改的主力军。

二、培养对象

青年教师：

吴满峰（音乐）

刘瑞玲（美术）

张乾坤（体育）

三、培养目标

培养成：创新能力强，具备一定教育科研能力，积极投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、开拓型教师。

四、培养内容

1、教育教学能力：体育、音乐、美术学科与现代教学技术的运用与整合。

2、教育科研的能力：探讨体育、音乐、美术课堂结构等问题，撰写经验论文及学术报告。

五、培养策略及具体安排：

1、注重思想道德培养，倡导诚信教育。

思想道德是第一步，有了较好的思想，才有后天优秀骨干教师的形成，组织两位教师坚持学习，认真贯彻胡锦涛总书记在教育会议的讲话精神，以及《公民基本道德纲要》和《师德规范》，立足学生实际，学科特点，努力提高“对教育忠诚，对工作热忱，对家长真诚，诚心诚意服务每位学生。扎扎实实工作，实实在在育人” 教师形象，比工作，比奉献，求发展，尽快成长，成为学校发展的中流砥柱。

2、突出阶段性培养重点，循序渐进、逐步发展。

通过三个阶段将三位教师发展成为一名骨干或优秀教师，每个阶段都有—个重点：

(1)第一阶段：从“应知应会”着手，使三位教师熟练掌握教育教学的常规要求和教学技能、灵活运用现代教学技术手段。

(2)第二阶段：重点培养三位教师在成熟的基础上，向获得成就方向发展。

培养吴满峰老师的音乐课教学在镇级获一等奖、论文在县、市获奖，以增强其成就感。

培养刘瑞玲老师的美术课教学在县级获奖、论文在县、市获奖，以增强其成就感。

培养张乾坤老师的体育课教学在镇级获一等奖、论文在县、市获奖，以增强其成就感。

(3)第三阶段：是发展性培养阶段。按照三教师个性发展的趋势，进行分类培养。具体分类：

一是培养有先进的教育观念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术型教师，使教师向学科带头人、名师方向发展，刘玉老师为第一类。

二是培养有超前的教育理念、全面的教育理论、很强的科研能力的研究型教师，徐牛、吴舒婷老师为第二类。

3、通过各项活动展示、锻炼教师。

积极参加课堂实践活动。努力探求适应新课程理念的课堂教学模式，切实运用多媒体等现代化教育技术优化课堂教学，创制个性化课堂教学模式，在实践中不断优化调整，逐步在本镇内形成推广。.实施科教兴国战略，教师素质和水平是关键，我将充分发挥一名学科带头人作用，尽心尽力地培养这三位教师，与其共同学习、共同成长这样才能适应未来科技发展的需要，才能为我校教学质量、人才培养质量的提高服好务。

第五篇：“江西省特级教师和学科带头人高级研修班”学习小结

“江西省特级教师和学科带头人高级研修班”学习小结

江西宜春市三中 黄宝玲

为了充分发挥我省特级教师和学科带头人在教育、教学、科研和教师专业引领方面的模范带头作用，进一步提高实施素质教育的能力，2011年“江西省特级教师和学科带头人高级研修班”于2011年7月18日在风景宜人、美丽如画的我国著名红色革命圣地井冈山如期进行。5天的研修工作，使我收获多多，感受多多。研修班学习结束两个多月了，两个多月来我继续学习和反思更加感到研修工作的重要性及创建名师工作站的必要性。

我是一名长期工作在教育一线的教师,在此之前我只知道默默无闻地做一个爱岗敬业的好教师，为了提高学生的学习成绩，开发学生的思维，在教学中不断探讨改进教学方法，经过多年的努力终于形成有自己独特的深受学生喜爱的教学风格，取得了优异的教学成果。为了不落后于时代，我与时俱进学习最新的教学理论，时刻提升自己的业务水平。在搞好教学工作的同时我还积极参与教学研究、教学改革、刻苦钻研、勇于探索、大胆创新。我总是极力让自己做好一个教师的本分工作，但从来没想过怎样让更多的老师和我一样做一个“学生喜爱，家长放心”的好教师，更没想过怎样把自己的科研成果与大家分享，让更多的老师和我一起奋斗、一起成长。通过研修我明确到 作为“江西省中学化学学科带头人”是党和人民赋予我的光荣职责和任务，我有履行带教各级骨干教师、学科引领的职责。自己以后的努力方向应该从“教书育人、教育改革、教育科学研究、带教与学科引领、辅优补差”等方面，履行中学化学学科带头人应尽的职责。

这次研修培训，一方面接触到了全省各地的的特级教师和学科带头人，他们大多是一线的优秀教师，我与他们一起探讨课堂教学经验以及一些新的教学理念和方法，收获颇多；另一方面我有幸聆听了全国各地创建名师工作室的优秀人才的报告，初步明确了名师工作站的意义和作用，知道了建立名师工作站的基本程序与工作站运转的基本要求，为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进教学理念、先进教学方发运用到工作中去,行动起来。做到以下几点：

1.学习理论知识，提升专业素养。在理论方面，进一步提高自我学习能力，较系统地学习教育理论知识，逐步完善知识结构善于学习、善于思考、注重自身教育理论水平的提高，做一名锐意进取的学习型教师。 2．在学科知识方面，要不断更新、拓宽知识，了解本学科的边缘知识、前沿知识及发展动态，精心研究教材，研究各种适合自己的教育教学管理模式，并逐步形成自己的教学风格和管理模式。主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现学生是学习的主体，课堂的主人。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。注重培养学生勇于探索，认真实践，大胆创新的精神，鼓励学生的求异思维，在课堂教学中，充分体现”师生互动“、”生生互动“的学习方式。还要注意培养他们的好习惯，3.克服惰性进一步提高自我提升，自我修炼能力，尽快的学习创建集教学、科研等职能为一体，以名师为引导，以学科为纽带的工作室，力求实现教育理念和教育教学研究能力的同步提升，借助名师工作站平台，给老师们所提供的必要帮助和机会，同时促进中青年教师专业成长。把教师职业看成神圣的事业不懈追求，抛开名利，保持不竭的动力。

4.我是一名化学学科带头，如何在学科建设和教师培养方面做出自己应有的贡献是值得我认真的思考和实践的。在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，转变教育教学观念积极制定了符合自身实际的切实可行、而又能使自己尽快提高和成长起来的研修计划。使自己在不断学习和实践中得到提升。

特级教师和学科带头人高级研修活动为期一年，采用集中研修与在岗研修相结合、集中研讨与网络学习和网络研修工作室（站）建设相结合、通过研修与学科分组研修相结合、专题研修与教学资源开发及课题研究相结合等多种方式进行。我会按照省教育厅的工作要求，在江西师大教授及有关专家的指导下，认真建好名师工作室，并以此为平台来提升自己和培养他人。提高网络资源开发与建设以及引领青年教师发展的能力。

6天的培训学习结束了，但我们的研修工作却没有结束。可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果影响深远，研修对于我来说只是一个开始，以后我还会经常通过这一很好的平台，吸取更多、更好的教育教学理论，不断地充实自己，不断地提高自己的教育理论水平、教学业务素质和教学能力。感谢课 2 程团队各位专家、班主任、指导教师给我们的指导，为我们打开一扇瞭望的窗，让我们看得更远更宽。

研修工作站具体设想

1.工作室名称：风雨同行（初中化学教师工作室）2.工作室主题：化学教师的培养与专业发展 3.工作室研修团队：5～10人（还在发展中）工作站的培养目标和内容

培养目标：通过工作站的培养，使进工作站研修的成员进一步树立崇高的职业理想 , 具备良好的职业道德情操；更新教育观念，提高自我学习、自我反思、自我完善能力和教育科研能力，努力探索适合本校、本地新课程改革的化学教师培训机制。力争把工作室建设成：新教学理念在现实教学土壤中生根发芽的试验田、实践教学思想、教学方法的练兵场、为今后的可持续发展奠定基础；总结出具有个人特色的教学经验，并予以推广。

培养内容：1.在理论方面，通过工作站的培养提高研修团队自我学习能力，较系统地学习教育理论知识，逐步完善知识结构，在实践中总结教育教学经验，探寻教研教改的新思路，提高教育理论的素养。

2.在学科知识方面，通过培养交流了解本学科的边缘知识、瞄准新课程实施和教学改革前沿及发展动态，精心研究教材，研究各种适合自己的教育教学管理模式，探寻教研教改的新思路、新方法并逐步形成自己的教学风格和管理模式。

3．在教学能力和和管理能力方面，要求努力钻研教学方法的和管理方法的科学性、艺术性和有效性。采用“导师制”，分层带徒，实现校际联动，优质资源共享学习方式

学习方式

1.集中学习和分散学习相结合，定期召开研讨辩论会，大家针对化学教学实践中的某一问题展开研讨和辩论，如案例分析、问题情境创设、主题活动、班级沙龙、。通过不同观点的碰撞与砥砺，产生新的思想火花或有价值的成果。

2.混合式学习原则。线上线下结合形成以实践反思、同伴互助、专业引领为主要方式，有效促进教师专业发展的网络平台。网上集中培训与网下分散学习相 结合（网上分散学习与网下集中培训相结合）

在实践中总结教育教学经验，由工作室研修团队成员相互探讨切磋培训所得，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法制定适合成员自身发展并具有实用价值的研究课题。成员带着课题，结合自身工作实践，反复进行研究、论证，最后要以研究报告或论文形式完成课题 进站研修成员应积极开展课题研究和撰写教育教学论文。以研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，研修成员制定个人专业发展计划，建立个人成长档案袋。通过学习、实践、总结，进行个人总结反思，不断提高、发展。