第一篇：人教版六年级晨读晚诵总结1
六年级“晨读晚诵”总结
“书是人类进步的阶梯”。为了响应创建书香校园的号召，为了培养学生的读书兴趣、读书能力和读书习惯，扩大阅读量，我班结合学校读书活动，努力为学生营造一个书香班级，使读书成为学生的习惯，共享读书乐趣。现就我们的做法总结如下：
1.建立班级书架。学期初由班委负责向学校图书馆借来一些书放到班级的书架里，每天中午让学生借阅。为了多充实图书的数量和内容，去还从家里带来上百本自己孩子的藏书放到书架上供学生自由借阅。为了让班级的图书时换时新，还采用让学生自由交换的方式来阅读，每人带一本书到班级里与同学交换，这样一本书就可以换六十来本，既可以方便学生自己课余阅读，又可以与同学互通有无。为了更好的保管图书，提高图书的使用率，我们还成立了“班级图书管委会”，确保图书借阅的正常运转。
2.做好摘抄笔记。不动笔墨不读书，要求学生每读完一本书，都要做好摘抄笔记，把其中的优美词句进行摘录，并用一句简短的话来概括文章的中心或读完书的感悟或心得。并于每天的早读课开辟出一个晨诵时间，让学生轮流进行交流，或是向同学推荐好书。这样，在学生对阅读有兴趣的基础上，指导学生阅读的一些方法，养成不动笔不读书，每读书每思之的习惯。引导学生随时记录感想，反复赏析。
3.落实阅读时间：每天早上早读课前为班级集体晨诵的时间，让学生一起诵读课内的一些文章、优美词句。每天的早读课上请一至两名同学上讲台向同学介绍自己读过的好书，摘读其中的优美字段或读书的心得。中午一点半到两点这一段时间为学生自由阅读的时间，让学生读一些课外书籍。在节假里鼓励学生到市图书馆借阅图书。
4.鼓励亲子共读。为了让孩子在家也有个看书、读书的环境和氛围，在家长会上与家长共商创建书香家庭的相关事宜。部分家长能积极为孩子购买图书、创造条件为孩子办市图书馆的借书证，经常读书读报以做好孩子的榜样，有个别家长还能和孩子共看一本书，共同谈读后的感想和体会，为培养孩子的读书兴趣做了很好的铺垫。
5.制定奖励制度。对读书活动中表现优秀的学生及时给予奖励，以进一步激发他们的阅读热情，建立奖励制度。配合学校进行“小书迷”评选。
6.取得的成绩。通过开展书香班级活动，大大提高了学生阅读书籍的兴趣，大大的提高了学生的语文阅读水平，作文水平也有了一定的进步，如：我班的张斌同学在教育办举行的六项技能竞赛中获得写作单项二等奖，我班的小记者所撰写的文章获得指导老师的好评。“小荷才露尖尖角”，我们欣喜地看到，株株幼苗在书香的淋浴下茁壮成长。其实，我们的读书活动只是学生一生中读书生涯一个起点，我们要努力把学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人，引领学生行走在书香的大道上。
第二篇：晨读晚诵计划
四年级“晨读晚诵”读书计划
为了营造健康文明的校园文化氛围，我校开展了"晨读晚诵”读书活动。我们四年级积极响应，开展 “晨读晚诵读书”活动。激发学生读书的兴趣，让课外书为同学们打开一扇扇窗知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到读书的乐趣。具体的措施如下：
1、让学生充分利用早读、课前三分钟的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟新闻阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、开展丰富多彩的交流活动。如“趣味读书会”、“我爱读书演讲比赛”、“小小广播员”等。学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地朗读，让大家一起分享。
3、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。不动笔墨不读书，要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王””。
4、运用教材进行拓展课外阅读延伸。在用好教材以外，安排一些相关的课外读物。例如，学习课文《爬山虎的脚》，为了进一步了解爬山虎，引导学生课前课后收集有关爬山虎的资料和图片进行研究。既激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识融入课堂学习中。让学生感受到课外阅读对自己的帮助。
5、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。
“随风潜入夜，润物细无声”。我相信在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我们的学生也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！
第三篇：语文(R)五年级下册晨读晚诵总结1
五年级“晨读晚诵”总结
书是人类智慧的结晶，多读不同范畴的书，能够拓宽视野，增长知识，丰富我们的精神世界。成长中的青少年可以通过阅读去了解我们的民族，我们的历史；可以去欣赏自然，感受艺术；可以充实心灵，认知人生。作为教师，应帮助每一个学生找寻到那一本属于他们“自己的”书，让这本书成为他们自我教育的开始。以书香打造特色，以书香追求卓越，是我们庆小师生一个美好的理想追求。本学期我们班以“营造书香校园”的理论为指导，以“打造书香班级”为途径，扎实开展书香班级创建活动，培养学生的阅读习惯。
一、营造浓厚氛围：
1.利用一节晨会的时间宣传学校“书香校园”的活动方案，提出争创“书香班级”的倡议。倡导“我与好书同行”思想，践行“我读书、我快乐、我成长”的理念，引导学生养成良好的读书习惯。
2.激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书。用教师亲身的阅读经历，读书收获去感染学生，使学生喜欢读书，引导他们读好书、乐读书、勤读书、活读书、会读书、读经典书、有效读书。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。
3.提出自己的初步设想。
二、规范阅读管理。
1.制定争创书香班级计划。让整个活动有条不紊地展开。
2.每个学生结合个人实际，制定出读书目标，具体有读书的内容、目标、措施、实现时间等。
3.营造书香浓郁的读书氛围。做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、充溢着浓烈的书香。让老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。读学生推荐的好书，和学生交流读书感受。征集读书名言。在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，做成书签进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。
4.建立班级图书角，保证学生有书可读。我们发动学生捐献出个人的图书，建立了班级图书角，由学生自主借阅。配有专门的图书管理员，负责班级图书的登记和借阅工作。5.保证学生阅读时间。创建书香班级，读书的主体在学生，必须让学生有时间读书。规定每天早读前为集体诵读时间，以上级统一颁发的《诵读》，以及学生买的《小学生必背古诗词》为主；中午和晚上主要阅读班级图书角图书、学生自带图书等，做到确实保证学生阅读时间。午间乐分享自己读的好文章。
6.每天要求学生做好好词好句号段的摘抄，鼓励学生做读书记录卡，指导学生写读后感。
7.鼓励各班订阅报刊杂志。让学生能及时了解外面的阅读信息。
四、开展各种活动，提高阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，阅读也是如此。创建书香班级的过程中，我们开展各种活动，激发学生的阅读兴趣。
1.美文欣赏。每周利用一节课，由班干部轮流负责搜集，然后做成课件，集体阅读欣赏。
2.课本剧表扬。每月利用一节课开展课本剧表演。3.好书推荐。每周开展一次读书交流会。
4.评比了一批“书香学生”，“书香小组”“书香家庭”。
随着打造书香班级的活动开展，让好书陪伴已渐渐地成为我们五（3）班的一种氛围。许多孩子爱上了读书，语言感悟不断增强，知识面越来越广泛，思维也在活跃，正享受着快乐的书香童年。
第四篇：三年级晨读晚诵活动总结3
三年级晨读晚诵活动总结3 我班在晨读晚诵活动开始时，出现了一系列的问题，如没有丰富的图书资源，没有充足的阅读时间，没有盎然的阅读兴趣。为了解决这些突出的问题，也为了切实帮助孩子们多读书，读好书，我致力而为的便是打通这些阅读障碍，想法设法，穷尽我所能。
一、多渠道开发图书资源： 买
珍惜每一次与家长见面、沟通的机会，传递阅读的信息，强化读书的重要，只要经济允许，都尽可能地给孩子买书！
我也特地购买一套（59本）“国际大奖小说”系列及其他一些儿童文学书放在班级的图书角。
借
书非借不能读也！
向市图书馆、校图书馆、班级图书角借书； 向身边的亲人朋友、同学借书。
借来的书，总是会有一种阅读的紧迫感，很好。蹭
“蹭书”有些自创，借用“蹭饭”之意，即不花钱而吃到盛宴。
孩子们在周末、假日里，钻进书局、书店，尽情畅游于书的海洋，享受阅读的快乐。尤其是家境不太富裕的孩子，既可大量阅读，又可享受夏日清凉、冬日暖意，何乐而不为呢！
二、创造阅读时间： 挤
向课堂要效率，向作业要效率。两课时的内容，大多在一课时里解决，学生们充分预习，补充习题、评价手册，均在预习时完成，课堂上只解决重点和难点，作业更是精简再减，时间大大结余出来，全部用来安排阅读。
要
当下的孩子，压力很大，家长们急切的心理导致孩子们失去了很多自由的时间，没完没了的家教、补习班，还有特长班，让孩子们身心憔悴，疲于应付。这个时候，就鼓励学生勇敢地跟家长据理力争，要出课外阅读的时间和精力。最起码，睡前1小时的读书时间是争取到了。
闲
以读书当闲，这是我一贯欣赏的。
再忙的时间里，也有空闲的时候。常看到教室里、操场上，课间十分钟还是饭后时光，那些沉浸于书中的身影，静静的，安然怡然！
三、丰富阅读形式： 午会课变革
改变传统的午会课形式，老师进行思想教育，学生凝神倾听。
我们的午会课，是各组进行主题阅读，八个小组分别准备好演讲材料，制作好PPT。有“名人传记”、“名人背后的故事”、“珍稀物种”、“海底世界”、“生态环保”、“自然资源”、“天文地理”，或是一些诗歌散文，诗词歌赋等等，也可以自己设定主题，形式不一，鼓励自主，激励创新。
主题小报
主题阅读，必然要进行一系列的主题材料的搜索和整理，这在一定程度上培养了学生筛选并处理信息的能力。我们的主题丰富多彩，有随季节而动，有随时事焦点而动，有随课堂教学的资源而动。如“春”、“夏”、“秋”、“冬”，如“珍稀物种”、“生态环保”、“嫦娥卫星”，如“海底世界”、“名人故事”、“世界大战”等。这样，主题小报便应运而生，俯拾皆是。
好书漂流记
一本好书，读完了被争相传阅，实为荣幸之至。因此，我们都狂热地爱上“漂流”这种形式。如果是图书角的书，书的后面都付有一张彩纸，看完的人简单地写下阅读感悟，让未读的人能在第一感觉里认可并接受，继而急切地想走进这本书。一本书被看的越多，其身后的评语越多，就越被喜爱。如果是个人的书，实在好极，我们也会相互推荐，似乎不找个知己，就难以平复那份激动的心情。如，最近被传得火热的《来自鬼庄园的九九》，先是刘玲看了，再是李铮看了，又被推荐给我，我看时真是爱不释手，一口气读完，便情不自禁地推荐给全班，就完全火爆了。
小小读书虫 好书漂流着，有的随性而漂，有的则被推波助澜。我们会定期举行读书交流会，每个人选择自己最近最爱看的书进行交流，怎么说都行，只要能让我们在听完之后，就立刻想去阅读这本书就行。因此，我们会听到一本书的内容介绍，会听到一本书的相关评价，也会听到一本书中最精彩的故事，会听到演说者那种激动不已的阅读感受。读读说说，还要写写画画，孩子们精心制作的“小小读书虫”卡片，真是让我又喜欢又陶醉。每个人都给自己一个称号，是“细细品味型”，是“博览群书型”，是“专一喜好型”，是“寓读于学型”„„
好书义卖
好书全班漂流，似乎不过瘾，于是，在全校展开，摇身一变，成了“好书义卖”，不仅互相交换了书籍，更有了爱心捐赠的意义。
同学们热情高涨，纷纷从家中带来好书好礼品，增进了合作之力，演练了经商之道，能把书成功地高价推销出去，没有那精彩的图书介绍想来也是不行的。
这既锻炼了同学们实战的能力，也催发了他们阅读的动力，还在一定程度上，价廉物美地获得了几本好书，真是何乐而不为！
读写结合
读书会有得，勤写能补拙。
所以，读写结合，即加深阅读感悟，又积淀阅读情思。
我们不仅会写读后感，还特别重视生活素材的积累，在写日记当中，我们会捕捉到那些忽闪而过的灵感，这会在我们的阅读中激发成一种期待，也会在我们的写作中形成一种能力。
我们一开始写小组日记，组员轮流写。再个人写周记，慢慢才固定为日记。
现在，日记更为个性，可以写写画画，如，不写“蚕”而是画上一条蚕。或者，干脆就是绘本式的，画上一整幅画，配上简单的文字说明，那动人的场景尽在图画之中。
当然，我们也会进行一些个性活动，如看到树叶纷飞，我们小组制作了“树叶贴画”并配上自己写的文字，也会进行一些诗文配画的活动。
我们的写并不仅仅是写，而是调动各种感官地去写；我们的写并不仅仅是写，而是顺应各种喜好地去写。人各有所长，没有必要千篇一律！博客文学社
虽阅读、写作的形式丰富多样，但在班级教学下，阅读交流还是有很大的局限性。因此，我们又创办了班级主页，建设了“博客文学社”。这样，我们便能保证，每一个孩子，每一天，我们都能有效而便捷地进行文学交流。
“博客文学社”设立了很多版块，有我们班的故事“牵着蜗牛去散步”，有“读书感悟”，有“美文推荐”，有“习作天地”，有“心灵絮语”„„每一个版块都有各自的负责人，他们负责审核同学们的发稿，并积极写稿。
截止2011年5月19日，我们的博客文学社，共发文1320篇。
即将毕业，我已将部分文稿编辑成册，作为一本班刊赠给每一个孩子作为毕业礼物，其中收录了每一个孩子的习作。
发表文章
读了，写了，还能发表。这大大激励了学生们阅读的热情。
我从班级主页上，选择一些立意较好的习作，加以修改并投稿。还带领班级内的八大“写作高手”，浩浩荡荡地去晨报参加小记者面试。这些活动大大激发了孩子们的读书热情。
“读万卷书，行万里路。”“读书就是与高尚的人物对话”„„
一个一个的名言警句，都告诉我们读书的重要性。但读书是个慢功夫，心急吃不了热豆腐，谁也不可能一口吃成个大胖子。不可能读了就会写，不可能写了就能发表。所以，要抛开这些杂念，虽阅读形式多样，但最终指向的还是专下心来读书。
开展这些活动，只不过是给阅读引路，让学生们能发现阅读之妙，找到阅读的乐趣！我愿在读书的路上与孩子一路同行。
第五篇：晨读晚诵爱记段落精选
二十七中高一语文备课组晨读晚诵爱记段落精选之一
1、读书是在如画风景中拾捡朝花，寻找生命的花絮。读路遥的《平凡的世界》，便如西湖
泛舟，你随手可以采摘到启迪生命的莲子；读余秋雨的《文化苦旅》，你会觉得生命是一幅
浓妆淡抹的水墨风景画，沉重中蕴含着精彩，黯淡中酝酿着灿烂；而读《钢铁是怎样炼成的》，你感觉到正如攀登雪峰，在凛冽的寒风中感受青松的坚强，红梅的不屈，愈往上走，一会儿
一朵雪莲扑入你的视野，一会儿一丛绿草会映绿你的眸子，这雪峰上的生命正是保尔精神的浓缩，寒风中的雪莲绿草，将人生的不屈和坚强在雪峰上深深定格，让我们真真切切地感受
活着的意义，明白人的一生应当怎样度过。
——《读书》
2、当欢笑淡成沉默，当信心变成失落，我走近梦想的脚步，是否依旧坚定执着；当笑颜流
失在心的沙漠，当霜雪冰封了亲情承诺，我无奈的心中,是否依然碧绿鲜活。有谁不渴望收
获；有谁没有过苦涩；有谁不希望生命的枝头挂满丰硕；有谁愿意让希望变成梦中的花朵。
现实和理想之间，不变的是跋涉；暗淡与辉煌之间，不变的是开拓。甩掉世俗的羁绊，没谁
愿意，让一生在碌碌无为中度过。整理你的行装，不同的起点，可以达到同样辉煌的终点。
人生没有对错，成功永远属于奋斗者。
——汪国真《生活》
3、雨，像银灰色黏湿的蛛丝；织成一片轻柔的网；网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都
不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样。在萧萧的雨中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一
带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息着它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝
贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。——张爱玲 《秋雨》
4、萧伯纳说说：“人生有两大悲剧，一是没有得到心爱的东西，另一是得到了你心爱的东西。”
但仔细玩味，发现这话的立足点仍是占有，所以才会有占有欲未得满足的痛苦和已得满足的无聊这双重悲剧。如果把立足点移到创造上，以审美的眼光看人生，我们岂不可以反其意而
说：人生有两大快乐，一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去寻求和创造；另一是得到
了你心爱的东西，于是你可以去品味和体验。
——《周国平散文》
5、生命是什么？就是捧在手里的水。从我们拥有生命的那天起，无论我们怎样拼命地将十
指靠拢，怎样地小心翼翼，水还是一点一点地渗漏，这是挡不住的丧失。
——任金璧《生命如水》
6、读书是跨越时空的邂逅。在书中，你可以和李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞；可以
和李清照共赏绿肥红瘦，梅子时语，和它在荷花丛中争渡；你也可以和徐志摩在康桥上信步
徜徉，共同采摘桥下河中的水草；你还可以跟海明威帮助老渔夫桑地亚哥抗拒鲨鱼的肆虐，感受“人可以被消灭，但不能被打败”这一伟大崇高的精神境界。你还可以和孔子、司马迁、曹雪芹、莎士比亚、雨果、托尔斯泰成为知心朋友，和鲁迅、巴金、沈从文、钱钟书在书中
进行一次畅谈。拥有这么多的朋友，你的腰板也会挺的特别的直。
——《读书》
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