第一篇：四年级下册晨读晚诵计划2
四年级晨读晚诵活动计划
一、读书目的
1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2.通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。3.让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
4.让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。
二、读书口号：让读书帮我成长
三、活动措施：
1.做好宣传发动工作，使学生知道读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2.营造书香环境：利用教室布置，出好有关读书的黑板报，在墙壁上装帖一些读书的名言，读书小报，每周一诗,读后感，同学的优秀作文来营造教室的书香氛围。
3.建立班级图书角，推选好班级图书管理员，发起图书捐赠活动,整理登记图书角的书籍,并记录借书情况。
4.让每位学生充分合理地利用阅读课和课余时间来读书。每天读书不得少于半小时。
5.每周必读一本书以上，要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等摘录在读书笔记本中，鼓励学生多写读后感日记。
6.读书小队坚持每周一活动，全班读书小队根据小队的活动情况和借书情况，坚持每周一评比，各队成员把队名及读书口号写在读书笔记的扉页。
7.开展朗读比赛、故事比赛、读书征文评比、读书笔记评选、阅读知识竞赛、读书分享会、好书推荐会等活动，交流读书笔记，激发学生的读书兴趣，体验读书的快乐。
8.成立阅读标兵评选委员会,学期结束时进行 “阅读标兵”评选。考核学生的阅读情况，鼓励学生与好书结为伙伴。必读书目: 《中华上下五千年》、《世界上下五千年》、《新编十万个为什么》、《窗边的小豆豆》、《森林报》 选读书目：
古代文学类：《聊斋志异故事》《唐诗三百首》《宋词三百首》《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》
神话寓言类：《中国民间故事精选》、《圣经神话故事》、《克雷洛夫寓言》 科普科幻类：《宇宙探索》《21世纪青少年百科知识全书》《绿色未来丛书》、《宇宙未解之谜》
人物传记类：《中外著名科学家的故事》、《大地的儿子——周恩来的故事》、《中国十大元帅》、《名人的小学时代》、《中外艺术家的故事》、《毛泽东传》、《林肯传》、《拿破仑传》
童话探险类：《鲁滨逊漂流记》、《 海底两万里》、《汤姆索亚历险记》、《爱丽丝漫游奇遇记》、《格列佛游记》、《小王子》、哈里波特系列、《金银岛》、《格兰特船长的儿女们》、《神秘岛》、《金银岛》、《八十天环游地球》、《木偶奇遇记》、《 绿野仙踪》、《骑鹅旅行记》、《 魔戒》、《草房子》
名著小说类：《福尔摩斯探案全集》 《城南旧事》《王子与贫儿》
《苏菲的世界》《最后一课》、《竞选州长》
校园小说类：杨红樱小说系列、《女生贾梅》、《男生贾里》
第二篇：晨读晚诵计划
四年级“晨读晚诵”读书计划
为了营造健康文明的校园文化氛围，我校开展了"晨读晚诵”读书活动。我们四年级积极响应，开展 “晨读晚诵读书”活动。激发学生读书的兴趣，让课外书为同学们打开一扇扇窗知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到读书的乐趣。具体的措施如下：
1、让学生充分利用早读、课前三分钟的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟新闻阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、开展丰富多彩的交流活动。如“趣味读书会”、“我爱读书演讲比赛”、“小小广播员”等。学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地朗读，让大家一起分享。
3、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。不动笔墨不读书，要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王””。
4、运用教材进行拓展课外阅读延伸。在用好教材以外，安排一些相关的课外读物。例如，学习课文《爬山虎的脚》，为了进一步了解爬山虎，引导学生课前课后收集有关爬山虎的资料和图片进行研究。既激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识融入课堂学习中。让学生感受到课外阅读对自己的帮助。
5、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。
“随风潜入夜，润物细无声”。我相信在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我们的学生也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！
第三篇：四年级下册-晨读诵本
驻马店实验小学
晨
读
（四年级下）
本 诵
主编编委
常东亮王金亮李雪莲
静
王
娟
陈
肖彦君
写在前面的话（代序）
国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅 为遥远的“成功”活着。儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通。
我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。我们姑且相信，他们所诵之内容将会为其一生打上精神的底色，让每一个儿童成为最好的自己。
沈从文说：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。我们想说：于清晨极静之时，听到孩子们朗朗书声，令人心旷神怡，心向往之。
所以，就让这间间教室，成为天天流淌着我们和孩子们生命长河的地方，成为一个需要用知识甘泉滋润的精神家园。在每一个黎明，诗歌承载起我们的使命，一起朗诵、一 起感受、一起陶醉，一起激励，让我们的生命，穿越其间，变得饱满、丰盈……
为了保证这套校本教材的编写质量，学校成立了由校长、副校长组成的领导小组及以各教研组长和骨干教师为中坚力量的编写小组，成立了编辑委员会，明确编写目标，制订了详细的教材编写方案，在完成日常教学任务之余，他们宵衣旰食，全力以赴，完成了校本教材六个年级共十二册的编写工作，一丝不苟。
希望大家喜欢它，善待它，更希望大家在使用的过程中，或背诵，或赏析，或积累篇中名句，也可以根据个人喜好和班级学生的情况，或补充、或删减，让它日趋完善。
因为，它是我们的。
陈 静 2013年8月
目
录
第一单元 杏花春雨江南
菩萨蛮
韦庄 卜算子·送鲍浩然之浙东 酒泉子 望江南 采桑子 第二单元 遇与不遇
寻隐者不遇 题李凝幽居 渔翁 杳杳寒山道 访戴天山道士不遇 第三单元 满眼风光在神州
滕王阁诗 黄鹤楼 登金陵凤凰台
南乡子
登京口北固亭有怀第四单元 月是故乡明
王观 潘阆 李煜 欧阳修魏野 贾岛 柳宗元寒山 李白 王勃 崔颢
李白
辛弃疾6
逢入京使 岑参
虞美人 李煜
清平乐 李煜
题大庾岭北驿 宋之问 乡愁 席慕容 第五单元 永远的怀念
夜雨寄北 李商隐 沙丘城下寄杜甫 李白 水龙吟 辛弃疾 闻乐天授江州司马 元稹 采桑子 纳兰性德 第六单元 那一代人的朦胧诗 小夜曲 海子 天 顾城 相信未来 食指 向北方 舒婷 岸 北岛 成熟 席慕容 第七单元 古老的回声
秋风辞 汉武帝 刘彻 杂诗 其一 曹丕 白马篇 曹植 登池上楼 谢灵运 咏怀（其一）阮籍 第八单元 友谊地久天长
友谊如微风 特里-范宁
送友人 李白 酬乐天杨州初逢席上见赠 和子由渑池怀旧 饮中八仙歌
刘禹锡 苏轼 杜甫 8 第一单元
杏花春雨江南
菩萨蛮
唐 韦庄
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。【注释】：
①游人：这里指飘泊江南的人，即作者自谓。合：应当。②垆边人：这里指当垆卖酒的女子。③皓腕：洁白的手腕。
④须：必定。断肠：形容非常伤心。【评析】：
这首词描写了江南水乡的风光美和人物美，表现了诗人对江南水乡的依恋之情，也抒发了诗人飘泊难归的愁苦之感。
卜算子〃送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。【注释】
①卜算子：词牌名。②鲍浩然：诗人的朋友。
③水是眼波横：水像美人流动的眼波。④山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。⑤欲：想要 ⑥那边：哪边
⑦眉眼盈盈处： 山水交汇的处。【评析】
这是一首送别词，词中以轻松活泼的笔调，巧妙别致的比喻，风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。碧绿的江水，像美人横转的眼波；重叠的青山，像美人聚拢的眉峰,这新奇的比喻改变了以物喻人的传统方式,十分动人。酒泉子
北宋 潘阆 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
弄涛儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。【注释】
心寒：心里感觉惊心动魄。【赏析】
这首词以豪迈的气势和劲健的笔触，描绘了钱江潮涌的壮美风光。词的上片描写观潮盛况，表现大自然的壮观、奇伟；下片描写弄潮情景，表现弄潮健儿奋力搏斗的大无畏精神，身手不凡的豪迈气概。望江南
李煜 闲梦远，南国正芳春。
船上管弦江面渌，满城飞絮滚轻尘，忙杀看花人！
闲梦远，南国正清秋。
千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。【注释】
渌[lù]，有本作绿，水清澈的样子。
滚：有本作“辊”（gǔn），翻滚，滚动，转动。资料袋：
李煜（937—978），南唐后主，词人。公元961—975年在位，世称李后主。降宋后，封违命侯，被毒死。能诗善文，爱好音乐，亦工书画，尤以词名，被誉为“千古词帝”。
采桑子
宋 欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑, 不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。【注释】
采桑子：又名丑奴儿，罗敷媚等。词牌名。轻舟：轻便的小船。短棹：划船用的小桨。
绿水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道弯曲而长。隐隐：隐约。笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。琉璃：指玻璃，这里形容水面光滑。涟漪：水的波纹。
沙禽：沙洲或沙滩上的水鸟。【赏析】
这首词是《采桑子》组词中的一首。描写四季风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心情，动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，形成了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。第二单元 遇与不遇
寻隐者不遇
宋 魏野
寻真误入蓬莱岛，香风不动松花老。采芝何处未归来，白云遍地无人扫。【赏析】
《寻隐者不遇》是诗人去拜访一位隐居蓬莱岛的隐士，可是没有遇到而写下的。他发现这里非常的美，高山环绕，松涛阵阵。诗人到隐居者的居处时隐居者去采药了。诗人有些失望，可看到像天上一样的风景时，心情又开朗了。魏野在这首诗中描绘了一幅清新脱俗的蓬莱仙境，借此抒发超然出尘的胸怀，令人神往。我们熟悉贾岛的那首《寻隐者不遇》，“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”，二者的内心世界和向往是一致的，可谓同曲同工。题李凝幽居
贾岛 闲居少邻并⑴，草径入荒园。鸟宿池边树⑵，僧敲月下门。过桥分野色⑶，移石动云根⑷。暂去还来此，幽期不负言⑸。【注释】
⑴少（shǎo）：不多。⑵池边：一作“池中”。⑶分野色：山野景色被桥分开。
⑷云根：古人认为“云触石而生”，故称石为云根。这里指石根云气。
⑸幽期：时间非常漫长。负言：指食言，不履行诺言，失信的意思。
渔 翁
柳宗元
渔翁夜傍西岩宿⑴，晓汲清湘燃楚竹⑵。烟销日出不见人⑶，欸乃一声山水绿⑷。回看天际下中流⑸，岩上无心云相逐⑹。[ 【注释】 ⑴傍：靠近。
⑵汲（jí）：取水。湘：湘江之水。楚：西山古属楚地。⑶销：消散。亦可作“消”。
⑷欸（ǎi）乃：象声词，一说指桨声，一说是人长呼之声。⑸下中流：由中流而下。
⑹无心：陶渊明《归去来兮辞》：“云无心而出岫。”一般是表示庄子所说的那种物我两忘的心灵境界。苏轼《书柳子厚〈渔翁〉诗》云：“诗以奇趣为宗，反常合道为趣。熟味此诗有奇趣。然其尾两句，虽不必亦可。”严羽《沧浪诗话》从此说，曰：“东坡删去后二句，使子厚复生，亦必心服。”然刘辰翁认为：“此诗气泽不类晚唐，下正在后两句。”此后，关于此诗后两句当去当存，一直有两种意见。杳杳寒山道
唐 寒山 杳杳寒山道⑴，落落冷涧滨⑵。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面⑶，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。[1] 【注释】
⑴杳杳：幽暗状。寒山：天台始丰县（今浙江天台县西）有寒暗二岩，寒山即寒岩，乃诗人所居。⑵落落：寂静冷落的样子。
⑶淅淅：象声词，形容风声。一作“碛碛”。【赏析】
《杳杳寒山道》是唐代诗僧寒山的作品。此诗主要写作者居住天台山寒岩时亲眼所见山路及其周围的景致。首二句描述这条山道的形势和位臵；
三、四两句从声音上描摹寒山道的静寂宁远；
五、六两句从静态描写转向动态描画，着意表现诗人顶风冒雪的自我形象；最后两句以抒写诗人的情怀作结，情中见景。全诗运用景物渲染气氛、以气氛烘托心情的表现手法，同时大量使用叠字，使诗篇富于一种特殊的音乐美。访戴天山道士不遇 李白 犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。【注释】
戴天山：在四川昌隆县北五十里，青年时期的李白曾经在此山中的大明寺读书。不遇：没有遇到。吠：狗叫。
带露浓：挂满了露珠。树深：树丛深处。青霭：青色的云气。倚：靠。【赏析】
山泉流水声透过阵阵犬吠，桃花围着流水盛开。幽深的树丛里时而有野鹿跑过，静静的溪边午间没有钟声传来。飞泉挂在远处的碧绿山峰，野竹浮现于山间的青霭。没有人知道道士的去向，我只好失意地在两三株松间徘徊。这首诗写诗人的所闻所见，都是为了突出访道士不遇的主题。全诗辞句平易自然，纯用白描，景美情深。第三单元 满眼风光在神州
滕王阁诗⑴ 唐 王勃
滕王高阁临江渚⑵，佩玉鸣鸾罢歌舞⑶。画栋朝飞南浦云⑷，珠帘暮卷西山雨⑸。闲云潭影日悠悠⑹，物换星移几度秋⑺。阁中帝子今何在⑻？槛外长江空自流⑼。【注释】
⑴滕王阁：故址在今江西南昌赣江滨，江南三大名楼之一。⑵江：指赣江。渚：江中小洲。⑶佩玉鸣鸾：身上佩戴的玉饰、响铃。
⑷南浦：地名，在南昌市西南。浦：水边或河流入海的地方（多用于地名）。
⑸西山：南昌名胜，一名南昌山、厌原山、洪崖山。⑹日悠悠：每日无拘无束地游荡。
⑺物换星移：形容时代的变迁、万物的更替。物：四季的景物。
[⑻帝子：指滕王李元婴。⑼槛：栏杆。【赏析】
《滕王阁诗》是唐代文学家王勃的诗作，原附于《滕王阁序》后。此诗第一句点出了滕王阁的形势；第二句遥想当年兴建此阁的滕王坐着鸾铃马车来到阁上举行豪华繁盛的宴会的情景；第三、四句紧承第二句，写画栋飞上了南浦的云，珠帘卷入了西山的雨，运用了夸张的手法既写出了滕王阁居高临远之势，又写出了滕王阁如今冷落寂寞的情形。全诗融情于景，寄慨遥深，以凝练、含蓄的文字概括了序的内容，气度高远，境界宏大，与《滕王阁序》真可谓双璧同辉，相得益彰。
[1-2]
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。【注释】
1、黄鹤楼：故址在湖北武昌县，民国初年被火焚毁，传说古代有一位名叫费文?的仙人，在此乘鹤登仙。也有人作昔人已乘白云去。
2、悠悠：久远的意思。
3、历历：清晰、分明的样子。
4、萋萋：形容草木长得很茂盛。
5、鹦鹉洲：在湖北省武昌县西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。【赏析】
这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨，真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。” 登金陵凤凰台⑴ 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径⑵，晋代衣冠成古丘⑶。
三山半落青天外⑷，一水中分白鹭（lù）洲⑸。总为浮云能蔽日⑹，长安不见使人愁。【注释】
1、吴宫：三国时孙吴曾于金陵建都筑宫。
2、晋代：指东晋，南渡后也建都于金陵。
3、衣冠：指的是东晋文学家郭璞的衣冠冢。现今仍在南京玄武湖公园内。
4、成古丘：晋明帝当年为郭璞修建的衣冠冢豪华一时，然而到了唐朝诗人来看的时候，已经成为一个丘壑了。现今这里被称为郭璞墩，位于南京玄武湖公园内
5、三山：山名。
6、半落青天外：形容极远，看不大清楚。
7、二水：一作“一水”。
8、白鹭洲：古代长江中沙洲，因多聚白鹭而得名。
9、浮云蔽日：喻奸邪之障蔽贤良。比喻谗臣当道。【赏析】
此诗八句五十六字，以登临凤凰台时的所见所感而起兴唱叹，把天荒地老的历史变迁与悠远飘忽的传说故事结合 起来摅志言情，用以表达深沉的历史感喟与清醒的现实思索。此诗气韵高古，格调悠远，体现了李白诗歌以气夺人的艺术特色。
南乡子①〃登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州②？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事③？悠悠④，不尽长江滚滚流。
年少万兜（dōu）鍪（móu）⑤，坐断东南战未休⑥。天下英雄谁敌手⑦？曹刘⑧，生子当如孙仲谋⑨。【注释】
①南乡子：词牌名。京口：今江苏镇江市。北固亭在镇江东北固山上，下临长江，三面环水。②望：眺望。神州：这里指中原地区。③兴亡：指国家兴衰，朝代更替。④悠悠：连绵不尽的样子。
⑤兜鍪（móu）：指千军万马。兜鍪，头盔，这里代指士兵。⑥坐断：占据，割据。休：停止。⑦敌手：能力相当的对手。⑧曹刘：指曹操、刘备。⑨孙仲谋：孙权。【赏析】
这首词通篇三问三答，互相呼应；即景抒情，借古讽今；风格明快，气魄阔大，情调乐观昂扬。此词蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤慨之情。第四单元 月是故乡明
逢入京使 岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【注释】
入京使：进京的使者。
故园：指长安和自己在长安的家。漫漫：形容路途十分遥远。龙钟：涕泪淋漓的样子。卞和《退怨之歌》：“空山歔欷泪龙钟。”这里是沾湿的意思。凭：托，烦，请。传语：捎口信。【赏析】
这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，在诗中得到了深刻的揭示。这首诗语言朴素自然，充满了浓郁边塞生活气息，信口而成，而又感情真挚。
虞美人⑴
南唐 李煜
春花秋月何时了⑵，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中⑶！
雕栏玉砌应犹在⑷，只是朱颜改⑸。问君能有几多愁⑹？恰似一江春水向东流。
【注释】
⑴虞美人：词牌名。⑵了：了结，完结。
⑶故国：指南唐故都金陵（今南京）。
⑷砌：台阶。雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。应犹：一作“依然”。
⑸朱颜改：指所怀念的人已衰老。朱颜，红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。
⑹君：作者自称。能：或作“都”“那”“还”“却”。【赏析】
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”诗人先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水”作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。清平乐 李煜
别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。【注释】
春半：即半春，春天的一半。别来春半，指自分别以来，春天已过去一半，说明时光过得很快。
砌（qì）下：台阶下。砌，台阶。落梅：指白梅花，开放较晚。全句意思，台阶下飘落的白梅花犹如雪片纷飞。拂了一身还满：指把满身的落梅拂去了又落了满身。雁来音信无凭：这句话是说鸿雁虽然来了，却没将书信传来。古代有凭借雁足传递书信的故事。遥：远。
归梦难成：指有家难回。
恰如：正像。也有版本做“却如、怯如”。
更行更远还生：更行更远，指行程越远。更，越。还生，还是生得很多。还，仍然，还是。资料袋
公元971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。974年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常想念他，常常痛哭。这首词有可能是从善入宋的第 二年春天，李煜为思念弟弟而作的。
题大庾岭北驿
唐 宋之问
阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。【注释】
大庾（yǔ）岭：在江西、广东交界处，为五岭之一。北驿：大庾岭北面的驿站。阳月：阴历十月。
殊：还。“我行”句意谓自己要去的贬谪之地还远，所以自己还不能停下。
瘴（zhàng）：旧指南方湿热气候下山林间对人有害的毒气。望乡处：远望故乡的地方，指站在大庾岭处。
陇头梅：大庾岭地处南方，其地气候和暖，故十月即可见梅，旧时红白梅夹道，故有梅岭之称。陇头：即为“岭头”。【赏析】 该诗是宋之问流放钦州（治所在今广西钦州东北）途经大庾岭时，题写在岭北驿的一首五律。武后、中宗两朝，宋之问颇得宠幸，睿宗执政后，他却成了谪罪之人，被发配岭南，当他到达大庾岭时，眼望那苍茫山色，想到一岭之隔，咫尺天涯，顿时，那迁谪失意的痛苦、怀土思乡的忧伤一起涌上心头，于是写了好几首诗。此诗是其中一首。诗的大意是：阴历十月的时候，大雁就开始南飞，据说飞到大庾岭，它们就全部折回。鸟儿不进，我却行程未止远涉岭南，真不知何日何时，我才能遇赦归来？潮水退落了，江面静静地泛着涟漪，深山老林昏暗暗，瘴气浓重散不开。来日我登上高山顶，向北遥望故乡，抑或能看到：那山头上初放的红梅。乡 愁
席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去第五单元 永远的怀念
夜雨寄北
李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。【注释】
寄北：写诗寄给北方的人。诗人当时在巴蜀（现在四川省），他的亲友在长安，所以说“寄北”。这首诗表达了诗人对亲友的深刻怀念。
君：对对方的尊称，等于现代汉语中的“您”。归期：指回家的日期。
巴山：指大巴山，在陕西南部和四川东北交界处。这里泛指巴蜀一带。秋池：秋天的池塘。何当：什么时候。
共：副词，用在谓语前，表示动作行为是由两个或几个施事者共同发生的。可译为“一起”。
剪西窗烛：剪烛，剪去燃焦的烛芯，使灯光明亮。这里形容深夜秉烛长谈。“西窗话雨”“西窗剪烛”用作成语，所指也不限于夫妇，有时也用以写朋友间的思念之情。却话：回头说，追述。
【诗人名句】
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。《无题》 此情可待成追亿，只是当时已惘然。《锦瑟》
春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。《无题六首（其六）》 相见时难别亦难，东风无力百花残。《无题》 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。《贾生》 天意怜幽草，人间重晚晴。
秋荫不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。《寄怀崔雍崔衮》 夕阳无限好，只是近黄昏。《登乐游原》 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。《嫦娥》
桐花万里关山路，雏凤清于老凤声。《韩冬郎即席为诗相送》
沙丘城下寄杜甫 李白 我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。
【注释】
沙丘：指唐代兖州治城瑕丘。
来：将来，引申为某一时间以后，这里意指自从你走了以后。
竟：究竟，终究。
高卧：高枕而卧，这里指闲居。
夕：傍晚，日落的时候。连：连续不断。秋声：秋风吹动草木之声。
“鲁酒”两句：鲁酒之薄，不能醉人；齐歌之艳，听之无绪。皆因无共赏之人。空复情：徒有情意。
汶水：鲁地河流名，“思君若汶水”只是联想到汶水，不能认为沙丘城就在汶水之旁。
浩荡：广阔、浩大的样子。南征：南行，指代往南而去的杜甫。一说南征指南流之水。
水龙吟
辛弃疾
老来曾识渊明，梦中一见参差是。觉来幽恨，停觞不御，欲歌还止。白发西风，折腰五斗，不应堪此。问北窗高卧，东篱自醉，应别有，归来意。
须信此翁未死，到如今凛然生气。吾侪心事，古今长在，高山流水。富贵他年，直饶未免，也应无味。甚东山何事，当时也道，为苍生起。【赏析】
这首词词约作于公元1194年（光宗绍熙五年），那年辛弃疾已经五十五岁，秋天又被罢官，于是感伤世事人生，遂引归耕隐居的陶渊明为“知己”。与辛弃疾其他一些诗词中所反映出来的豪情壮志不同，在这首词中，作者已没有“要挽银河仙浪，西北洗胡沙”（《水调歌头》），“道男儿到死心如铁，看试手，补天裂”（《贺新郎》）那种壮志凌云、激越慷慨的感情，而是把一切都看得如此闲淡无谓，如此的不屑一顾，这绝不是作者的本意，而是作者对现实政治的失望与哀叹。
闻乐天授江州司马
元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。【简析】
幢幢(chuáng)：灯影昏暗摇曳之状。这首诗创作于作者得知白居易遭贬后。整首诗表达了作者知道好友被贬后极度震惊，和心中的悲凉。
采桑子
清 纳兰性德
谁翻乐府凄凉曲？风也萧萧，雨也萧萧，瘦尽灯花又一宵。不知何事萦怀抱，醒也无聊，醉也无聊，梦也何曾到谢桥。【注释】
①翻：演唱或演奏之意。欧阳修《蝶恋花》：“红粉佳人翻丽唱，惊起鸳鸯，两两飞相向。”
②瘦尽句：意思是说眼望着灯花一点一点地烧尽，彻夜不眠。
③谢桥：谢娘桥。相传六朝时即有此桥名。资料袋：
纳兰性德（1655－1685），满洲人，字容若，清代最著名词人之一。其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也占有光采夺目的一席。传至今的《木兰花令•拟古决绝词》——“人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。”是其众多代表作之一。
第六单元 那一代人
小夜曲
海子
我们支起了耳朵
我们听得见平原上的水和诗歌 这是我们自己的平原、夜晚和诗歌
如今只剩下我一个 只有我一个双膝如木 只有我一个支起了耳朵
只有我一个听得见平原上的水 诗歌中的水 在这个下雨的夜晚 如今只剩下我一个 为你写着诗歌
这是我们共同的平原和水 这是我们共同的夜晚和诗歌
是谁这么说过 海子 要走了 要到处看看 我们曾在这儿坐过
天
顾城
白云是天的雪山； 碧空是天的海洋； 阳光是天的熔岩； 阴霾是天的煤矿； 星团是天的城市； 流星是天的车辆；
天上的一切只能遥遥相望，所以天是幻想的家乡。
相信未来
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、客观、公正的评定 是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命
1968
向北方 舒婷
一朵初夏的蔷薇 划过波浪的琴弦 向不可及的水平远航 乌云像癣一样 布满天空的颜面 鸥群
却为她铺开洁白的翅膀
年 北京40
去吧
我愿望的小太阳 如果你沉没了 就睡在大海的胸膛 在水母银色的帐顶 永远有绿色的波涛喧响
让我也漂去吧 让阳光熨贴的风 把我轻轻吹送 顺着温暖的海流 漂向北方
岸 北岛
陪伴着现在和以往 岸，举着一根高高的芦苇 四下眺望 是你
守护着每一个波浪 守护着迷人的泡沫和星星 当呜咽的月亮 吹起古老的船歌 多么忧伤
我是岸 我是渔港 我伸展着手臂 等待着穷孩子的小船 载回一盏盏灯光。
成 熟
席慕蓉（穆伦〃席连勃）
童年的梦幻褪色了 不再是 只愿做一只 长了翅膀的小精灵 有月亮的晚上
倚在窗前的 是渐呈修长的双手 将火热的颊贴在石栏上 在古长春藤的荫里 有萤火在游
不再写流水账似的日记了 换成了密密的 模糊的字迹
在一页页深蓝浅蓝的泪痕里有着谁都不知道的语句
第七单元 古老的回声
秋风辞
汉武帝 刘彻
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何！【赏析】
诗歌名篇。汉武帝刘彻作。武帝巡行河东泛，舟于汾河之上，与臣下宴饮时作。“怀佳人兮不能忘”等句，抒发了他渴求“贤才”的愿望。鲁迅称此诗“缠绵流丽，虽词人不能过也”。
杂诗(1)魏 曹丕 漫漫秋夜长，烈烈北风凉。展转不能寐，披衣起彷徨。彷徨忽已久，白露沾我裳。俯视清水波，仰看明月光。天汉回西流，三五正纵横。草虫鸣何悲，孤鴈独南翔。郁郁多悲思，绵绵思故乡。愿飞安得翼，欲济河无梁。向风长叹息，断绝我中肠。
【赏析】
这首诗以写景为主，把游子放在漫长的秋夜，凄厉的北风中描写，为游子抒发思乡之情做了背景铺垫。然后又在苍白的月色中，天汉转西的四更天，以深秋深夜宁静中凸现出游子月下的孤独孑影，空旷的寂寞。由此我们不但看到游子月下潦倒的身影，颓废的神情，而且还加上了听觉上的悲鸣，草丛里看不见的虫子不断地悲切地鸣叫着，失群的孤雁的黑影突然凄厉的鸣叫着从天空飞过，这使人心悸而栗的悲鸣声不 45 也是游子的内心写照吗？这里虽写景，但景中情长，意境描写深远独绝，清新无比。
白马篇
曹植
白马饰金羁[1]，连翩西北驰[2]。借问谁家子，幽并游侠儿[3]。
少小去乡邑，扬声沙漠垂[4]。宿昔秉良弓，楛矢何参差[5]。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄[6]。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭[7]。边城多警急，虏骑数迁移[8]。羽檄从北来，厉马登高堤[9]。长驱蹈匈奴[10]，左顾陵鲜卑[11]。
弃身锋刃端，性命安可怀[12]？父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私[13]。捐躯赴国难，视死忽如归！
【注释】 [1]羁：马络头。
[2]连翩：飞跑不停的样子。
[3]幽并：幽州和并州，即今河北、山西和陕西诸省的一部分地区。游侠儿：重义轻生的青年男子。
[4]扬：传扬。垂：边疆。“少小”二句：青壮年时期即离开家乡，为保卫国家而扬名于边疆。
[5]宿昔：昔时，往日。秉：持。楛（hù户）矢：用楛木做箭杆的箭。何：多么。“宿昔”二句：意思是说昔日良弓不离手，箭出尽楛矢。
[6]控：引，拉开。左的：左方的射击目标。摧：毁坏。与下文的“散”（破裂），都有穿透之意。月支：与“马蹄”都是射贴（箭靶）的名称。接：射击迎面飞来的东西。猱(náo挠)：猿类，善攀缘，上下如飞。
[7]剽：行动轻捷。螭（chī）：传说中的猛兽，如龙而黄。[8]虏：胡虏，古时对北方少数民族的蔑称。数：屡次。[9]羽檄：檄是军事方面用于征召的文书，插上羽毛表示军情紧急，所以叫羽檄。厉马：奋马，策马。[10]蹈：奔赴。
[11]陵：陵蹈，以武临之。[12]怀：顾惜。
[13]中：心中。顾：念。【赏析】
这首诗描写和歌颂了边疆地区一位武艺高强又富有爱国精神的青年英雄。（一说是指他的胞弟曹彰，另一说是指
汉时骠骑将军霍去病。）诗歌以曲折动人的情节，塑造了一个性格鲜明、生动感人的青年爱国英雄形象，借以抒发作者的报国之志。开头两句以奇警飞动之笔，描绘出驰马奔赴西北战场的英雄身影，显示出军情紧急，扣动读者心弦；接着以“借问”领起，以铺陈的笔墨补叙英雄的来历，说明他是一个什么样的英雄形象；“边城”六句，遥接篇首，具体说明“西北驰”的原因和英勇赴敌的气概。末八句展示英雄捐躯为国、视死如归的崇高精神境界。
登池上楼
谢灵运 潜虬（qiú）媚幽姿，飞鸿响远音。薄霄愧云浮，栖川怍（zuò）渊沉。进德智所拙，退耕力不任。
徇（xùn）禄反穷海，卧疴（kē）对空林。衾（qīn）枕昧节候，褰（qiān）开暂窥临。倾耳聆波澜，举目眺岖嵚（qū qīn）。初景革绪风，新阳改故阴。池塘生春草，园柳变鸣禽。
祁（qí）祁伤豳（bīn）歌，萋萋感楚吟。
索居易永久，离群难处心。持操岂独古，无闷征在今。
【注释】
【潜虬媚幽姿】潜游的虬龙怜惜美好的姿态。【响】发出
【薄】迫近，靠近。【栖川】指深渊中的潜龙 【怍】内心不安，惭愧。
【进德】增进道德，这里指仕途上的进取。【徇禄】追求禄位。【疴】病
【衾枕昧节候】卧病衾枕之间分不清季节变化。衾，大被。昧，昏暗。
【褰开】揭开帷帘，打开窗子。【岖嵚】山势险峻的样子。
【初景革绪风】初春的阳光消除了冬季残留下来的寒风。【新阳改故阴】新春改变了已过去的残冬。【塘】堤岸
【祁祁伤豳歌】“采蘩祁祁”这首豳歌使我悲伤。祁祁，众多的样子。
【萋萋感楚吟】“春草兮萋萋”这首楚歌使我感伤。萋萋，茂盛的样子。楚吟，指，《楚辞〃招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮凄凄”的句子。【索居】独居。【群】朋友 【处心】安心 【持操】保持节操
【无闷】没有烦闷。出自《易经〃乾卦》：“遁世无闷。”意为贤人能避世而没有烦恼。【征】验证，证明。
谢灵运（385－433）南朝诗人。袭封康乐公，世称谢康乐。主要成就在于山水诗，是中国文学史上山水诗派的开创者。这首诗写在诗人任永嘉太守之时。他出任永嘉太守，是受到宋新贵集团排挤的结果，所以情绪比较低沉，萦绕着进退维谷的忧郁和无可奈何的怅恨。“池塘生春草，园柳变鸣禽”是千古传诵的名句。
咏怀其一 阮籍
第四篇：语文(R)五年级下册晨读晚诵总结1
五年级“晨读晚诵”总结
书是人类智慧的结晶，多读不同范畴的书，能够拓宽视野，增长知识，丰富我们的精神世界。成长中的青少年可以通过阅读去了解我们的民族，我们的历史；可以去欣赏自然，感受艺术；可以充实心灵，认知人生。作为教师，应帮助每一个学生找寻到那一本属于他们“自己的”书，让这本书成为他们自我教育的开始。以书香打造特色，以书香追求卓越，是我们庆小师生一个美好的理想追求。本学期我们班以“营造书香校园”的理论为指导，以“打造书香班级”为途径，扎实开展书香班级创建活动，培养学生的阅读习惯。
一、营造浓厚氛围：
1.利用一节晨会的时间宣传学校“书香校园”的活动方案，提出争创“书香班级”的倡议。倡导“我与好书同行”思想，践行“我读书、我快乐、我成长”的理念，引导学生养成良好的读书习惯。
2.激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书。用教师亲身的阅读经历，读书收获去感染学生，使学生喜欢读书，引导他们读好书、乐读书、勤读书、活读书、会读书、读经典书、有效读书。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。
3.提出自己的初步设想。
二、规范阅读管理。
1.制定争创书香班级计划。让整个活动有条不紊地展开。
2.每个学生结合个人实际，制定出读书目标，具体有读书的内容、目标、措施、实现时间等。
3.营造书香浓郁的读书氛围。做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、充溢着浓烈的书香。让老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。读学生推荐的好书，和学生交流读书感受。征集读书名言。在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，做成书签进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。
4.建立班级图书角，保证学生有书可读。我们发动学生捐献出个人的图书，建立了班级图书角，由学生自主借阅。配有专门的图书管理员，负责班级图书的登记和借阅工作。5.保证学生阅读时间。创建书香班级，读书的主体在学生，必须让学生有时间读书。规定每天早读前为集体诵读时间，以上级统一颁发的《诵读》，以及学生买的《小学生必背古诗词》为主；中午和晚上主要阅读班级图书角图书、学生自带图书等，做到确实保证学生阅读时间。午间乐分享自己读的好文章。
6.每天要求学生做好好词好句号段的摘抄，鼓励学生做读书记录卡，指导学生写读后感。
7.鼓励各班订阅报刊杂志。让学生能及时了解外面的阅读信息。
四、开展各种活动，提高阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，阅读也是如此。创建书香班级的过程中，我们开展各种活动，激发学生的阅读兴趣。
1.美文欣赏。每周利用一节课，由班干部轮流负责搜集，然后做成课件，集体阅读欣赏。
2.课本剧表扬。每月利用一节课开展课本剧表演。3.好书推荐。每周开展一次读书交流会。
4.评比了一批“书香学生”，“书香小组”“书香家庭”。
随着打造书香班级的活动开展，让好书陪伴已渐渐地成为我们五（3）班的一种氛围。许多孩子爱上了读书，语言感悟不断增强，知识面越来越广泛，思维也在活跃，正享受着快乐的书香童年。
第五篇：三年级晨读晚诵活动总结3
三年级晨读晚诵活动总结3 我班在晨读晚诵活动开始时，出现了一系列的问题，如没有丰富的图书资源，没有充足的阅读时间，没有盎然的阅读兴趣。为了解决这些突出的问题，也为了切实帮助孩子们多读书，读好书，我致力而为的便是打通这些阅读障碍，想法设法，穷尽我所能。
一、多渠道开发图书资源： 买
珍惜每一次与家长见面、沟通的机会，传递阅读的信息，强化读书的重要，只要经济允许，都尽可能地给孩子买书！
我也特地购买一套（59本）“国际大奖小说”系列及其他一些儿童文学书放在班级的图书角。
借
书非借不能读也！
向市图书馆、校图书馆、班级图书角借书； 向身边的亲人朋友、同学借书。
借来的书，总是会有一种阅读的紧迫感，很好。蹭
“蹭书”有些自创，借用“蹭饭”之意，即不花钱而吃到盛宴。
孩子们在周末、假日里，钻进书局、书店，尽情畅游于书的海洋，享受阅读的快乐。尤其是家境不太富裕的孩子，既可大量阅读，又可享受夏日清凉、冬日暖意，何乐而不为呢！
二、创造阅读时间： 挤
向课堂要效率，向作业要效率。两课时的内容，大多在一课时里解决，学生们充分预习，补充习题、评价手册，均在预习时完成，课堂上只解决重点和难点，作业更是精简再减，时间大大结余出来，全部用来安排阅读。
要
当下的孩子，压力很大，家长们急切的心理导致孩子们失去了很多自由的时间，没完没了的家教、补习班，还有特长班，让孩子们身心憔悴，疲于应付。这个时候，就鼓励学生勇敢地跟家长据理力争，要出课外阅读的时间和精力。最起码，睡前1小时的读书时间是争取到了。
闲
以读书当闲，这是我一贯欣赏的。
再忙的时间里，也有空闲的时候。常看到教室里、操场上，课间十分钟还是饭后时光，那些沉浸于书中的身影，静静的，安然怡然！
三、丰富阅读形式： 午会课变革
改变传统的午会课形式，老师进行思想教育，学生凝神倾听。
我们的午会课，是各组进行主题阅读，八个小组分别准备好演讲材料，制作好PPT。有“名人传记”、“名人背后的故事”、“珍稀物种”、“海底世界”、“生态环保”、“自然资源”、“天文地理”，或是一些诗歌散文，诗词歌赋等等，也可以自己设定主题，形式不一，鼓励自主，激励创新。
主题小报
主题阅读，必然要进行一系列的主题材料的搜索和整理，这在一定程度上培养了学生筛选并处理信息的能力。我们的主题丰富多彩，有随季节而动，有随时事焦点而动，有随课堂教学的资源而动。如“春”、“夏”、“秋”、“冬”，如“珍稀物种”、“生态环保”、“嫦娥卫星”，如“海底世界”、“名人故事”、“世界大战”等。这样，主题小报便应运而生，俯拾皆是。
好书漂流记
一本好书，读完了被争相传阅，实为荣幸之至。因此，我们都狂热地爱上“漂流”这种形式。如果是图书角的书，书的后面都付有一张彩纸，看完的人简单地写下阅读感悟，让未读的人能在第一感觉里认可并接受，继而急切地想走进这本书。一本书被看的越多，其身后的评语越多，就越被喜爱。如果是个人的书，实在好极，我们也会相互推荐，似乎不找个知己，就难以平复那份激动的心情。如，最近被传得火热的《来自鬼庄园的九九》，先是刘玲看了，再是李铮看了，又被推荐给我，我看时真是爱不释手，一口气读完，便情不自禁地推荐给全班，就完全火爆了。
小小读书虫 好书漂流着，有的随性而漂，有的则被推波助澜。我们会定期举行读书交流会，每个人选择自己最近最爱看的书进行交流，怎么说都行，只要能让我们在听完之后，就立刻想去阅读这本书就行。因此，我们会听到一本书的内容介绍，会听到一本书的相关评价，也会听到一本书中最精彩的故事，会听到演说者那种激动不已的阅读感受。读读说说，还要写写画画，孩子们精心制作的“小小读书虫”卡片，真是让我又喜欢又陶醉。每个人都给自己一个称号，是“细细品味型”，是“博览群书型”，是“专一喜好型”，是“寓读于学型”„„
好书义卖
好书全班漂流，似乎不过瘾，于是，在全校展开，摇身一变，成了“好书义卖”，不仅互相交换了书籍，更有了爱心捐赠的意义。
同学们热情高涨，纷纷从家中带来好书好礼品，增进了合作之力，演练了经商之道，能把书成功地高价推销出去，没有那精彩的图书介绍想来也是不行的。
这既锻炼了同学们实战的能力，也催发了他们阅读的动力，还在一定程度上，价廉物美地获得了几本好书，真是何乐而不为！
读写结合
读书会有得，勤写能补拙。
所以，读写结合，即加深阅读感悟，又积淀阅读情思。
我们不仅会写读后感，还特别重视生活素材的积累，在写日记当中，我们会捕捉到那些忽闪而过的灵感，这会在我们的阅读中激发成一种期待，也会在我们的写作中形成一种能力。
我们一开始写小组日记，组员轮流写。再个人写周记，慢慢才固定为日记。
现在，日记更为个性，可以写写画画，如，不写“蚕”而是画上一条蚕。或者，干脆就是绘本式的，画上一整幅画，配上简单的文字说明，那动人的场景尽在图画之中。
当然，我们也会进行一些个性活动，如看到树叶纷飞，我们小组制作了“树叶贴画”并配上自己写的文字，也会进行一些诗文配画的活动。
我们的写并不仅仅是写，而是调动各种感官地去写；我们的写并不仅仅是写，而是顺应各种喜好地去写。人各有所长，没有必要千篇一律！博客文学社
虽阅读、写作的形式丰富多样，但在班级教学下，阅读交流还是有很大的局限性。因此，我们又创办了班级主页，建设了“博客文学社”。这样，我们便能保证，每一个孩子，每一天，我们都能有效而便捷地进行文学交流。
“博客文学社”设立了很多版块，有我们班的故事“牵着蜗牛去散步”，有“读书感悟”，有“美文推荐”，有“习作天地”，有“心灵絮语”„„每一个版块都有各自的负责人，他们负责审核同学们的发稿，并积极写稿。
截止2011年5月19日，我们的博客文学社，共发文1320篇。
即将毕业，我已将部分文稿编辑成册，作为一本班刊赠给每一个孩子作为毕业礼物，其中收录了每一个孩子的习作。
发表文章
读了，写了，还能发表。这大大激励了学生们阅读的热情。
我从班级主页上，选择一些立意较好的习作，加以修改并投稿。还带领班级内的八大“写作高手”，浩浩荡荡地去晨报参加小记者面试。这些活动大大激发了孩子们的读书热情。
“读万卷书，行万里路。”“读书就是与高尚的人物对话”„„
一个一个的名言警句，都告诉我们读书的重要性。但读书是个慢功夫，心急吃不了热豆腐，谁也不可能一口吃成个大胖子。不可能读了就会写，不可能写了就能发表。所以，要抛开这些杂念，虽阅读形式多样，但最终指向的还是专下心来读书。
开展这些活动，只不过是给阅读引路，让学生们能发现阅读之妙，找到阅读的乐趣！我愿在读书的路上与孩子一路同行。
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