读晨诵晚读有感（5篇）

第一篇：读晨诵晚读有感

只有一个地球

----读《晨诵晚读》有感

涡阳城关中心校六（3）班：韩柏壮

电话： *** 人们经常说,读书使人聪明，的确,书是开启智慧的大门，是一位老师,喜不喜欢书，就代表你喜不喜欢读书。

《晨诵晚读》这本书中我最喜欢的是《只有一个地球》，因为这个主题围绕着保护环境，保护地球。我对环保这个主题很感兴趣，只要一看到关于环保的内容，就十分关注它。我也按照低碳环保的要求做的：保护环境，不乱扔垃圾、节约用水、出行骑自行车、节约用纸。

不光我要做到，告诉大家也要做到。因为保护一寸土地，就为未来多一寸土；多种一棵树，就为未来多一份空气；节约一滴水，就会给未来多一份希望。

这本书的经典牢牢刻在我的脑海里，伴随着时光，这些记忆我永远忘不了。书中的那些故事，会让我终身受益

所以，我以后读书，一定多思考，书中告诉我什么，我应该怎么做，更要多读书。

第二篇：晨诵午读总结

晨诵工作总结

2013-2014学年

时光飞逝，转眼一学期的工作即将结束，回顾本学期的工作，在我们成长的生命历程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蕴含着成功的欢笑，失败的思考„„所有这一切，都编织成了一道美丽的风景，绚丽在我们前进的征途！现将本期以来所做的工作总结如下：

（一）年级基本情况

我们组共有六名老师，有对工作要求精细完美的张老师，有对工作认真负责的孔老师、有认真、细心，善于研究的艳芳老师，有默默奉献的景老师，有稳重的、在朗读方面很有方法的罗老师，我们几个不管是在平时的生活还有工作中都能够相互关心，相互帮助、相互理解，让我在繁忙的工作中体会到了集体的力量和温暖。

（二）工作回顾

本学期我们进行了六项任务

1、晨诵课和农历课程诗的教案和制作课件

在课件的制作和分工上我们组的每一个人都非常配合，没有一点怨言。开始时，因为我们组的人员比较特殊，不会制作课件，于是我就找张艳方老师让他给我们几个人上两节培训课，经过两次培训，我们几个都已经掌握制作课件的方法，所以每次都能够及时上交所需的课件。然后我们几个会根据自己班情进行适当的调整。每次上之前我们都会商量一下上课的流程，从中我感受到了集体的力量和资源共享的快乐！2讨校本课程和德与活动

本学期我们集四年级全体语文老师的力量，按学校要求来实施校本课程。学生从校本课程和德育活动中学到了很多。比如说坯山活动，学生从中了解的家乡文化，激发了他们热爱家乡的思想感情。还有小莉帮忙，让学生从中懂得同学之间应该相互帮助，真正感受到了帮助别人快乐的是自己！3确定班级名称，为班级建好主题帖

4、电影鉴赏本学期我们共看了《小鬼当家》《我想有个家》等他们从中学到了很多。收到了情感上的熏陶。

5、征集童诗文稿，发挥学生榜样的力量

我们上晨诵午读课时，让学生进行大量的仿写和照抄，并鼓励他们自己发挥想象进行编诗，发想好的及时上传到班级贴上，并让他们起带头作用，带动其他学生。

6、四年级老师利用集体备课进行了两次研讨，研讨内容是（1）如何进行整本书共读的推进。设计问题然后讨论（2）如何整本书共读的主题怎么教学？（1）是对整本书的回顾总结升华。

（2）根据孩子们的年龄特点及阅读理解能力灵活地选择汇报交流的形式。

（3）要让孩子看得到自己的成果。（表演获得掌声、照片发到网上、随笔贴在墙上、发一张阅读之星奖状等等）

（三）晨诵午读以及活动给我们带来的好处

（1）晨诵 课给孩子增加了自信，增进了师生之间、同学之间的感情。

（2）晨诵课上也上孩子学会了独立创作。

孩子的自信其实很容易找到，我发现了这一点，并且深有体会。学校要求搜集的作文和晨诵的装订有的学生创作的还相当有文采，把自己在电视看到的，作品里读到的，加上自己想象到的，融合在一起。真是让我意想不到。（3）午读课让孩子能力提升，得到全面发展 晨诵课的实施中，我印象 最深的是 孩子们的团队精神培养起来了

比如我们学校的经典诵读比赛，我开始的时候没有太多要求，只是提出“谁愿意展示谁登台”，结果，让一部分本来有点不很主动的学生产生了侥幸心理，他们就不积极登台展示自己。我看在眼里，于是又想出了一个办法，就是要求以每个小组为单位，看哪个小组表现最好，最简单的标志就是看小组成员是否全员参与。这个主意一提出来，马上就引起了各小组的高度重视，于是小组长开始主动起来，积极组织本小组成员全员参与。不让一个成员落下，如果哪一个成员不乐意，或者不情愿，马上就有人出来说：“你不上，咱小组就落后了，你要给咱小组争光，不能落伍。”就这样，各小组内部显得格外团结，每个小组成员也因为自己小组的荣誉而不甘落后，主动和小组其他成员一起，所以这次我们班的经典诵读和国旗下晨诵都是全员参与的！而这个现象的最初原因则是因为他们每个小组成员心中的团队意识。这种团队意识带来的，就是我班孩子的集体荣誉感。现在，如果班上有哪个学生做错了一点事，马上就有人指出来，而那个做错事的孩子，也会因为自己的不慎或许会影响集体荣誉而深深自责起来。（4）午读课培养了孩子的自主学习能力。

比如我们班权佳慧写的日记《我学会了学习》。他这样写道： 我现在觉得学习语文没有那么难，并且学习起来很轻松，真的就像老师给我们讲的一样，轻松愉快。学到一篇课文，我首先会对课文进行预习。我会在老师组织学习课文之前，把课文生字词解决掉，熟读课文，了解课文主要内容，把不懂的地方做个标记，然后问老师。以前，我的课本总是干干净净的，即使学完了课文，也没记什么东西。现在，仅预习这个环节，我就在书上写得密密匝匝的。

我在课堂上会专心听讲。课上老师会出示一些重点问题，让我们小组自行解决。这下更好了，我不仅可以和小组同学讨论问题，还可以把自己的看法谈出来，不对的地方，同学给我指出来，我立即就改了。这个时候，我会细心地把大家的看法记下来，在老师提问的时候，积极发言。如果还有不明白的，我就会主动记下来，及时找老师，或者找其他小组的学生进行讨论。现在，我们班上的学生最喜欢小组合作学习了，大家的学习能力都在这个环节得到了提升。

看着孩子们这样的叙述，其实我心里已经很满足了：他们毕竟是孩子啊，能做到这样的学习方式，是多么的不易。（5）让教师的工作更完整，更幸福

都说做教师的，教学是良心活，把教学工作干好就开始满足。我觉得，教学工作做好了，只是教师工作的一部分，教师的生活是什么？是教育，而教育生活，不单单是教学，就像农民不能只是种地，工人不能老在工厂做工一样，教师除了教学，还应该有其它丰富的内容。教师教学之外的生活，应该是丰富多彩的。

而晨诵午读还有校本课程让我的教育生活更丰富了。虽然他不算教学内容但我们却坚持在做，孩子们在课程中了解了很多知识，懂得了很多道理，学会了很多东西，扩阔了视野，这不是丰富了我们师生的教育生活吗？

四、工作上的不足和下学期工作重点：

1、对组内各位老师的发帖情况不能及时督促。

2、对午读课的赏析和推进做的不太好，不能及时渗透写作教学。

3、课件制作方面需要在精一点。

4、继续研讨怎么才能让阅读和语文相结合。

今后在做好以上工作的同时，我着力从以下几个方面进一步努力。

1、关于四年级在下学期我将继续坚持本学期分配任务的方法，并定期召开午读工作的交流。

2、关于自己

增加自己读书的数量。进一步提高自身素养，做好校本课程工作

3、关于学生

进一步丰富晨诵课、整本书共读课的内容。（以多种形式激发学生的兴趣，让他们真正爱上阅读，从被动到主动）加强指导学生晨诵作业的创编。

加强指导学生说出自己的感想，用系列活动来培养学生口才。加强并增加学校校本课程内容，丰富孩子的当下生命。回顾这半年走过的路程，感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在，但我觉得自己还没有完全尽到一名榜样教师的职责：虽然我积极的参与了学校组织的各项活动，在活动中也发挥了积极作用，但我比较注重如何去做，忽视了必要的反思与总结。在以后的工作中，我将会继续努力进一步完善自己的工作。

第三篇：三年级晨诵午读总结

三年级晨诵活动总结

学校决定让晨诵午读成为教育教学中不可分割的一部分，让老师、孩子在每个早晨中午阅读中收获、成长，爱上阅读、爱上经典。

1、每天早上用30分钟进行古诗词的师生共读，以学生现有的阅读材料为主，教师对晨诵的内容对班级全体学生进行抽背，检查诵读效果。同时让教师对学生晨诵的内容进行简单的指导。

2、每天放学后，完成“写话作业”，让学生用随笔或日记的形式记录自己的生活。这项活动难在坚持，为此学校鼓励教师开展各种丰富多彩的活动，让家长也参与进来，保护学生积极性。

3、学校定期开展活动展示，极大调动了师生的积极性，为了弘扬传统文化，让更多的孩子投入到阅读好书的行列中，学校掀起“书香班级”活动，鼓励班班开办“图书角”、等活动，提高了师生阅读能力。

第四篇：英语晨诵午读计划

英语晨诵午读计划

英语晨诵午读计划

活动时间：早午读 活动地点：三年级教室 教学目标：“语言的社会功能是语言最本质的功能”。英语教学的实质就是交际。“口语表达”是学习者用所学语言输出信息的形式，是语言知识和技能的综合运用，也是最基本的语言交际行为。所以无论在英语教学的任何阶段，教师都应该把口语能力的培养放在首位。活动计划：坚持采用多种形式进行口语练习

1、机械练习。

此练习是围绕新知识进行的没有交际意义的练习。训练的重点是通过句型表达的，教师边说边指着所表达的东西，学生边听边看边跟着一句句重复，通过仿说、背诵等替换联系，掌握句子的结构、语音、词汇并理解其句义。

2、复用练习。

此练习是围绕课文或教师讲授过的材料所进行的有一定意义的练习。如组句操练即用固定句型结合教师所设情景造句；问答式操练，即教师和学生都在固定的范围内进行词组或句型联系；改变课文形式进行口头练习，即将“会话”改为叙述文，利用挂图做“看图说话”或将叙述文改为“会话”，利用课文挂图做“问答”、“自由抢答”练习等。

3、活用练习。

活用练习比复用练习更提高了一个一步，是将知识转化为技能的关键。此种练习可使学生有较大的自由度，可以独立思考，利用课文的内容和语言组织新的句子，描述自己的生活，表达自己的思想感情和见解。

在活用练习中，学生可以按照所学课文的体裁，用所学的词汇、句型真实的叙述。如“自我介绍”（Introduction of Myself）；“我的家庭”(My Family)；“我的老师”(My Teacher)；“我的卧室”(My Bedroom)；“我的学校”(My School)；“我的一日生活”(My Daily Life)„„

（1）、编对话。

学生按老师设的情景、提供的题目由两个或几个人编对话。如Go Shopping（买东西）、Make a Phone Call（打电话）、On the Bus（在公共汽车上）、In the Park（在公园里）、Go to See a Doctor（去看医生）、Having Breakfast（吃早饭）等等。教师应鼓励学生突破本课句型，在已经掌握的范围内综合运用已学语言材料，表达思想、情感、交流信息。

（2）、化装表演。

抓助学生好说、好动、记忆力和模仿力强的特点，用生动活泼的表演形式，加上简单的化装，将学生引向一个妙趣横生的英语世界。

教师有时可以和学生一起表演，扮演其中一个角色。在这种活跃的气氛中学生表演自如，说的自然，这种双向甚至多向交流，便于语言的形象再现。

4、交际性练习

交际性练习是指课上、课下教师与学生之间、学生与学生之间用学过的英语在真实的情景中进行交流的语言实践活动。如日常生活中的问候、探询求助、介绍、道歉、感谢等会话，教师用英语组织课堂教学、组织课外活动及教师之间的交流等都属于交际性练习。学生在唱歌、游戏、表演、学习等各项真实的活动中都听到、说出恰当的英语，这是小学英语学习的最终目的。因此，为学生创造更多用英语进行交际的机会，提供良好的使用英语的条件是英语教师义不容辞的责任。

第五篇：读《日有所诵》有感

因为有你，我快乐

——读《日有所诵》有感

四（3）班张远博

四年级了，我的书包里又多了一本《日有所诵》。每当我翻开它，那些有趣的儿歌、童

谣，轻灵的散文诗，含蓄的哲理小诗，韵味盎然的古诗便轻轻地掠过我的指尖，滑过我的心头，使我忍不住一读再读，陶醉其中。

“随着一声欢呼/一个滚圆的雪球/琅琅向你/飞去/经不偏不倚/落在你/含苞待放的/笑靥上”读着美国非马的《雪仗》，字里行间跳跃的欢呼声，尖叫声，嬉笑声激荡在我的心头，那是多么欢腾的，热闹的场面呀！快乐在寒冷的空气中飞扬，笑靥在洁白的雪花中绽放。哼，上个星期六我们这里也下了一场大雪，看着空中漫天飞舞的那一大朵一大朵的雪花，我开心极了！我傻里傻气地在窗外放了个小红桶，准备等上满满的白雪，和爸爸，妈妈来个屋内大雪仗的，哪知道等了半天，却等来了小半桶水，嘿嘿，真是太狼狈了！下一个下雪天，我一定冲进小公园，让滚圆的小雪球，琅琅向你——我的爸爸、我的妈妈，飞去。不偏不倚，落在你们，含苞待放的，笑靥上。

“带上画箱/带上木凳/带上《琵琶行》/带上贝多芬„„”哈哈，嘻嘻，嘿嘿，“带上贝

多芬”？还带上贝多芬呢！画画跟贝多芬有什么关系？太有趣了，太好笑了！我反复地在妈

妈面前读这句话，不停地咯咯笑，像个小疯子。妈妈却把我拉到她的面前，兴味盎然地问我：

“你知道贝多芬是什么人？”

“嘿，那还用问，当然是音乐家。”我不假思索地回答老妈。

“那贝多芬有名的曲子，你知道哪些呢？”

“我就知道《命运交响曲》”我有点不好意思。

“那也行呀，妈妈觉得‘带上贝多芬’，就是叫醒自己的耳朵，走进大自然，去聆听生

命的交响乐。”妈妈循循善诱。

我似懂非懂，但还是不自禁地敬佩顾城，这样的诗句是出自怎样的奇特想象，这样的诗

句又给读者怎样的快乐！我不由得在妈妈面前又炫耀起自己特别喜欢的另外一句“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明”虽然我不明白其中的内涵，但我就特喜欢其中那强烈的黑，以及寻找光明的信念。

“只要小小的一枚树叶/就能把伟大的/秋的森林/长久保持在心里呢”，一枚小小的树叶

心里，能长久保持秋的森林吗？小小的树叶也有心吗？这不是像我们人一样了吗？多么的形象呀！如果我有这样的一颗心，不也能把整个世界长久保持吗？

„„

《日有所诵》，每天读着你，我读出了你的童真童趣，读出了你的快乐诗意，感谢你，因为有你，我的生活更加充实和甜蜜。