观《色彩的魅力》有感

第一篇：观《色彩的魅力》有感

观《色彩的魅力》有感

这次研修认真观看完几位老师的课堂实录，深切的感受到美术是一门需要深入浅出的学科。听课更多机会是听其他老师的课，使自己学习进步，比如王备老师执教的《色彩的魅力》让我收获颇多，本课属于“造型·表现”学习领域。根据《新课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求，本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受。色彩，作为传递感情的手段，往往胜于形状。色彩的象征意义和色彩的感情使人产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。本课与大自然联系紧密，学生们普遍比较喜爱，也容易接受。王老师无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。

一节成功的课，教师除了应具备相应的专业技能、教育理论外，还应具备一定的课堂驾驭能力，多媒体操作能力。经过观课评课，我感触颇多，概括为以下几点：

首先，要出精品课，必须备好课。一是努力钻研教材，才能设计出最佳的教学方案。为了得到更好的教学效果，需要全方位查找资料，充实自己，撰写教案，制作课 件，反复推敲，深入到每一个细节。二是认真研究学生，对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。三是认真设计教学过程，这个过程就是教学 能力提高的过程。

其次，以学生为本。由于新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。我们要结合学生实际情况，进行大胆的尝试，灵活处理教材，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。教学中建议教师在欣赏图片时进行师生之间的交流、评述、了解色彩在画面中所起的作用，渗透色彩知识与表现方法，从而进一步理解艺术作品能够较好地表现生 活、表达情感。

这次研修学习，通过观课，受益匪浅，收获很多，更新了观念，懂得老师的角色如何转变，学生该如何学。我会在以后的课堂教学实践中，大胆放手，让学生成为课堂的“主人”，愿我们美术教师之间加强学习和交流，能集合众家智慧，博采众家之长，进一步推动美术课堂教学的改革，真正还课堂于学生，让学生在我们的美术课堂上都学有所得，学有所乐。

第二篇：观《魅力新疆》有感

观《魅力新疆》有感

最近，我们观看了投资２５０万元、历时一年半的拍摄、第一部全面反映新疆旅游资源的专题片《魅力新疆》，由此我们引发了许多的感想，下面我们就从新疆首府和美丽的喀纳斯两个地方谈谈我们观后感。

《魅力新疆》共１２集，每集１５分钟。《魅力新疆》是一部向海内外观众、游客展现超出一般旅游者视野思维的一个旅游新天地的旅游专题片。它不但是一部让世界了解新疆的非常好的宣传片，而且体现了新疆的神圣、神秘、神奇，据悉。

新疆地大物博自古就是多民族聚居的地区。从汉代开始新疆就有明确的记载，当时主要有：塞、月氏(音：肉支)、乌孙、羌、匈奴和汉人这几个民族。到了清朝，清朝政府为进一步加强新疆边防，从东北陆续抽调满、锡伯、索伦（达斡尔）等族官兵驻防新疆，他们成为新疆少数民族中的新成员。现在新疆有维吾尔、汉、哈萨克、蒙古、回、柯尔克孜、满、锡伯、塔吉克、达斡尔、乌孜别克、塔塔尔、俄罗斯共13个民族，形成了以维吾尔族为主体，新的多民族聚居分布格局。

新疆作为古代东西方经济文化交流的主要通道和枢纽，自古以来就是一个多种宗教并存的地区。在伊斯兰教传入前，就有了佛教、道教、摩尼教、景教等多种宗教，与当地土生土长的原始宗教一起在各地流传。伊斯兰教传入后，新疆不仅继续维持了多种宗教并存的局面，而且又有基督教、天主教等宗教传入。现在新疆主要有伊斯兰教、佛教（包括藏传佛教）、基督教、天主教、道教等。

乌鲁木齐——亚心之都是新疆的首府，自古就是丝绸之路北道的交通枢纽。早在春秋时期，这里就是游牧民族姑师人的栖息地。乌鲁木齐作为西部开放的重要门户，具有天然的地缘优势，空运线路繁多、公路网络密集、铁路交通便利。来自世界各地的游客，都把乌鲁木齐当成是畅游新疆的起点。乌鲁木齐蒙古语的意思是“优美的牧场”，有“繁华富庶，甲于关外”的美称，被誉为“耕凿弦誦之乡，歌舞游冶之地。”

鲁木齐古老街区里的二道桥市场商贾如云，店铺林立，物流不断，人流不息。

二道桥市场的新疆国际大巴扎和新疆民街，浓缩了民族风情、物产的全貌，这里不仅可以买到种类多样的新疆特产，还能领略到热情奔放、风情万种的新疆民族舞蹈。巴扎在维吾尔语中是集市的意思，二道桥附近的商业街市，汇聚了来自中亚、南亚、欧洲的各色物品，令游人眼花缭乱，流连忘返。

新疆不但有现代化的大都市，还有风景优美的旅游胜地。喀纳斯就是其中之一。喀纳斯湖是中国新疆阿勒泰地区布尔津县北部一著名淡水湖，是中国唯一的北冰洋水系，位于阿尔泰山脉中，喀纳斯湖呈弯豆荚形，湖面碧波万顷，群峰倒影，湖面还会随着季节和天气的变化而时时变换颜色，是有名的“变色湖”。喀纳斯湖湖中传说有湖怪“大红鱼”出没，据称身长可达到10米，有科学家推测为大型淡水食肉鱼类哲罗鲑，但未得到实际观测支持。这里风景优美，四周林木

茂盛，主要居民为图瓦人，是中国国家5A级旅游景区。由此，我们不由得感叹新疆历史的悠久和风景的优美。

第三篇：色彩的魅力教案

新罗区初中美术郭贞鸿名师工作室 2016-2017学年第二学期材料

课题：色 彩 的 魅 力 授课人：唐水金

一、教材分析

本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。

二、教学目标

知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。

过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。

情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

三、教学过程

（一）导入

多媒体播放一些身边、校园的摄影作品，感受色彩的魅力。

（二）发展认知

1、色彩常识

三原色 ：红黄蓝

三间色 ：绿橙紫

2、冷暖色

3、色彩的三要素： 色相（颜色的相貌）

明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）

纯度（颜色调和后纯度降低）

4、色彩的膨胀感与前进后退

5、色彩的心里联想

6、色彩的音乐感

7、色彩的味觉感

（三）体验与实践

根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，尝试将事先准备好的动漫人物进行上色，教师巡回指导

（四）展示与讲评

学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结

第四篇：色彩的魅力教案

色 彩 的 魅 力

一、教材分析

本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。

二、教学目标

知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。

过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。

情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

三、重难点

了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。了解色彩的色相，明度，纯度，学会分析色彩的冷暖性，并运用于生活。

四、教学准备

色彩丰富的图片、多媒体课件，五、教学过程

（一）导入

多媒体播放视频四季转换，在这个过程中畅想春天，感受色彩的魅力。

（二）发展认知

1、色彩常识

三原色 红黄蓝

三间色 绿橙紫

2、冷暖色

3、色彩的三要素：色相（颜色的相貌）明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）

纯度（颜色调和后纯度降低）

播放一组图片，让学生观察室类似色还是对比色的图片（强化学生对色彩知识的掌握）

提问几名学生有关三原色、三间色、色彩三要素（了解学生对色彩常识的掌握情况）

（三）认知巩固

（四）体验感受色彩（自主探究合作学习）

色调：暖色调：红黄橙（进色）

冷色调：蓝紫青（退色）

让学生了解色调的冷暖进退。

学生活动

1、根据所学知识，让学生进行色彩联想，红、黄、兰、绿、黑。学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）教师总结完善，强化学生的感受。

学生活动

2、在春夏秋冬四幅图中招出互为类似色对比色，互为冷色调暖色调的图，学生分组讨论

教师引导：首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识定义

学生回答问题

（四）体验与实践

学习了色彩知识与分析感受了不同色色彩效果，同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢？（激发学生的创造激情）

出示作业：根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片，如：欢快、沉静、热烈、神秘等。

学生先讨论构思，然后进行创作，教师巡回指导

（五）展示与讲评

学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价（学生自评互评是一个不断自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习。

小结

跟学生共同回顾本课所学后作出总结：通过本节课的学习，我们认识了色彩，了解色彩与表现自我的关系，会用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情，提高色彩的表现力。

六、课后作业

用色彩描绘出一幅表现春天的的作品。

讲课人：常悦

第五篇：色彩的魅力教案

色彩的魅力

一、教材内容分析

本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容的一节关于色彩的基础知识的美术课。计划2课时。本次课的重点是理解色彩知识的基本术语及基本知识，难点是如何正确的使用色彩表现作品。

本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。

二、教学目标 1.知识与能力

理解色彩知识的基本术语。培养学生认识、运用色彩表达的能力。提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。2.过程与方法

通过自主学习和教师讲解引导获取相关知识信息，使学生掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法；学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。能够运用一定的色彩知识评价他人的作品 3.情感、态度与价值观

通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。

三、教学重难点

教学重点：学生系统的学习色彩的基本知识

教学难点：引导学生认识色彩，并恰当地运用色彩表达自己的思想和情感。

四、教学过程

第一节

（一）、导入（3分钟）

思考：假如这是我们的世界？（黑白图片）

对比：黑白图片和彩色图片。（设计意图：导入环节的对比，让学生通过直观的图例，感同身受，将黑白的图例和色彩的图例给人产生的心理感受，在实例中深刻体会。）

提问：同学希望生活在哪个世界里？为什么？

师生讨论交流后教师总结：丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。引出今天的课题——色彩的魅力。

色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。

（设计意图：教师的适时总结，起到了承上启下的作用，点明本课主题，为学生明确学习方向。）

（二）、展开（5分钟）

色彩的基础知识：

1、色彩三原色与三间色；

提问：如何看这三色环？引导学生通过三色环学习三原色和三间色。通过链接来讲解。

2、色彩的三要素。

（设计意图：将色彩知识的体系呈现给学生，借助清晰的图例，学生直观感知色彩的相关概念，为下一步学习提供相应的理论知识。）

3、分析十二色环并示范调色方法。

（三）实践一：完成一幅体现色彩三要素的十二色环图

（设计意图：实践是促进学生学习的最好途径，在实践中，色彩三原色与三间色，色彩三要素的知识得以进一步理解和巩固。）

（四）学生展现所绘制的十二色环图，交流绘制心得。

（设计意图：交流是提升的一种方式。在绘制十二色环的过程中，学生的差异会由此产生，每个学生对色彩的感知能力会影响到对色彩的运用，交流在一定程度上可以缩短学生之间的差距。）

（五）课堂小结：

（设计意图：小结时尤其重在结合学生实践，为下节课的深入学习奠定基础。）

第二节

1、色彩的对比色，类似色。

2、色彩的心理感受。

实践二：给爱心大树添色彩。运用所学的色彩知识,画一颗色彩斑斓的心，为爱心大树增添色彩。要求：

A、颗心选择1-3种色彩。B、注重色彩的排列组合。(三)、作品展示

学生展示自己的作业，并谈谈自己想法。在作业点评上以鼓励评价为主;在评价方式上采用自评与互评相结合的方式，而后，教师做补充。

五、总结：

色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学”是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！