《色彩的魅力》教案1

第一篇：《色彩的魅力》教案1

《色彩的魅力》教案

教学目标：

过程与方法：通过谈色、调色、品色一系列的色彩体验，使学生感受色彩展现给我们的情感。

知识与技能：感受不同色相，引导学生感受不同色相不同色彩对比在自然界，艺术作品中带给人们的不同感受。

情感目标：通过欣赏与评述引导学生发现自然美生活美艺术美提高鉴赏能力。

教学重点：

感受色彩在自然界以及古今中外艺术品中带给我们的感受。教学难点：

引导学生发现古今中外艺术品中传递的不同情感。借用自己的语言表达出来。

教学过程:

一、激情导入：

1、当谈到色彩能用一个词语来形容一下它们带给你的感受吗？

2、感性体验：那我还想问问你最喜欢的颜色是什么？他能给你什么感受？ 看老师手中这个小杯子里有红色，这个颜色让你想到了什么？现在这个红色给你什么感受？你觉得这个颜色恐怖吗？还有一种颜色它象征着环保你们知道它是哪一种颜色吗？那我们说一个人“脸都吓绿了”又代表什么呢？

这些色彩真的很有意思，今天我们就一起去感受色彩的魅力。板书课题：色彩的魅力

二、教授新课：

1、理性分析：（出示色环），我们生活中有很多的色彩而这些色彩也在向我们表达着不同的感受。

（1）欣赏广州午子山的油菜花带给我一种甜美的感受。紫禁城中的琉璃瓦能带给你什么感受呢？不但这样，在中国历朝历代的皇帝都喜欢黄色，欣赏雍正画像？（尊贵皇权的象征）

黄色在国外画家梵高手中，他在描绘热情似火的向日葵，这时候黄色给你什么感受？（激情的渴望）当时他在法国阿尔这个地方，正在等待着画家高更的到来。在这个时间里，他画了多幅向日葵，每一幅向日葵都表达出他期待高更到来的这种迫切的心情。

（2）下面老师想给同学们看一个小短片，这里面展现了一种颜色，你们来感受一下这个颜色能带给你一种什么样的感受呢？

看影片，学生谈谈感受。

这个热情似火的红色在一个画家的手中描绘了一幅《呐喊》。此时这个红色给你的感受一样么？那它带给你什么样的感受？（惊慌、恐怖）

那这个画家马蒂斯描绘的 《红色的和谐》带给你什么样的感受呢？如果我们要是把这幅画的色彩改变成蓝色你认为还能给你带来温馨的感受吗？

那这种蓝颜色又带给你什么样的感受呢？

（3）有一位日本画家东山魁夷用这个蓝色表现了一幅《静之美》，你认为他这样体现好吗？为什么？

我国的青花瓷享誉世界，它也是蓝色，能带给了你什么感受？ 色彩就是具有这样的传递情感的魔力。

2、色彩感受：

在此时此刻这些色彩还想向你们说说它们心里的话，看你们能不能听懂。每个小组中放有几张作品，找一找它们中最引人瞩目的是什么颜色？利用这些色彩带给我们什么感受？小组交流一下完成上面的问题。

单色的色彩给你营造了这样的一种色彩感受，那我们把不同的色彩搭配在一起的时候他又给你一种什么感觉呢？

3、色彩对比：关于颜色的搭配，我想来问问大家你们学校的这个活动区用了什么样的色彩搭配，我们把这种搭配方法叫做强烈对比的搭配。谁能大胆的猜测一下为什么这样来搭配啊！

学生：想展现同学们活泼的状态。

4、分析哭泣的女人

有这样一个画家也用了对比最强烈的红、绿；黄、紫；蓝、橙。现在你认为这些颜色搭配在一起给你什么样的感受？

画家用了色彩表现了这样一幅画。在这幅画中画家想通过这些色彩向我们传达什么？

你猜这幅作品是谁画的？为什么这样判断？

5、学生感受：你们有没有过痛苦的时候啊，谁能勇敢的为我们模仿一下你曾经悲伤痛苦时候的表情，这样我给所有同学一个机会也来表现一下最痛苦的状态。1.2.3开始！

现在你认为什么颜色或哪些色彩搭配最能表达此时的感受？

带着这种感受我们再来欣赏画面：你觉得他哪块颜色用得好？为什么？ 整幅画面色彩纷呈，为什么中间要留出无色的白呢？学生谈谈理解。

6、互动感受，尝试创新：

我们能不能让这张画的感受变得再剧烈些呢？（教师示范）用色彩展现多拉马尔的面部感受

每组尝试画面一部分：你们小组长来前面取走画面的一部分？要想让这张画的感受变得更强烈、更悲哀你们还可以怎样用色？小组交流并反馈。

教师利用语言去诱导学生创作的方向、用笔的技法。

组合拼贴。怎么样同学们，我们为自己鼓鼓掌吧！谁愿意代表你们组来向大家介绍一下你们用的这些具有魔力的色彩。你们的用色真的比毕加索还大胆，面对你们的用色你想对这画家说上一句话来表达你此时此刻的感受吗？

三、教学拓展

古今中外有多少著名的画家想把自己绘画的精髓表达给大家。或许有些颜色淡雅、传达给我们朦胧的美感、有些颜色柔和为我们带来了惬意的享受、淡淡色彩又能塑造出悠扬的霞光，复杂多变的颜色还能展现极度痛苦的情感。你想对色彩说什么来表达一下你此时的感受。

因为色彩具有这样的魅力，古今中外的艺术家们对色彩的喜爱，我们可想而知。还希望同学们能够像画家那样合理的运用色彩带给我们的感受，用我们感受去品味这多彩的世界。

第二篇：色彩的魅力教案

新罗区初中美术郭贞鸿名师工作室 2016-2017学年第二学期材料

课题：色 彩 的 魅 力 授课人：唐水金

一、教材分析

本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。

二、教学目标

知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。

过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。

情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

三、教学过程

（一）导入

多媒体播放一些身边、校园的摄影作品，感受色彩的魅力。

（二）发展认知

1、色彩常识

三原色 ：红黄蓝

三间色 ：绿橙紫

2、冷暖色

3、色彩的三要素： 色相（颜色的相貌）

明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）

纯度（颜色调和后纯度降低）

4、色彩的膨胀感与前进后退

5、色彩的心里联想

6、色彩的音乐感

7、色彩的味觉感

（三）体验与实践

根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，尝试将事先准备好的动漫人物进行上色，教师巡回指导

（四）展示与讲评

学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结

第三篇：色彩的魅力教案

色 彩 的 魅 力

一、教材分析

本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。

二、教学目标

知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。

过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。

情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

三、重难点

了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。了解色彩的色相，明度，纯度，学会分析色彩的冷暖性，并运用于生活。

四、教学准备

色彩丰富的图片、多媒体课件，五、教学过程

（一）导入

多媒体播放视频四季转换，在这个过程中畅想春天，感受色彩的魅力。

（二）发展认知

1、色彩常识

三原色 红黄蓝

三间色 绿橙紫

2、冷暖色

3、色彩的三要素：色相（颜色的相貌）明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）

纯度（颜色调和后纯度降低）

播放一组图片，让学生观察室类似色还是对比色的图片（强化学生对色彩知识的掌握）

提问几名学生有关三原色、三间色、色彩三要素（了解学生对色彩常识的掌握情况）

（三）认知巩固

（四）体验感受色彩（自主探究合作学习）

色调：暖色调：红黄橙（进色）

冷色调：蓝紫青（退色）

让学生了解色调的冷暖进退。

学生活动

1、根据所学知识，让学生进行色彩联想，红、黄、兰、绿、黑。学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）教师总结完善，强化学生的感受。

学生活动

2、在春夏秋冬四幅图中招出互为类似色对比色，互为冷色调暖色调的图，学生分组讨论

教师引导：首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识定义

学生回答问题

（四）体验与实践

学习了色彩知识与分析感受了不同色色彩效果，同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢？（激发学生的创造激情）

出示作业：根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片，如：欢快、沉静、热烈、神秘等。

学生先讨论构思，然后进行创作，教师巡回指导

（五）展示与讲评

学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价（学生自评互评是一个不断自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习。

小结

跟学生共同回顾本课所学后作出总结：通过本节课的学习，我们认识了色彩，了解色彩与表现自我的关系，会用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情，提高色彩的表现力。

六、课后作业

用色彩描绘出一幅表现春天的的作品。

讲课人：常悦

第四篇：色彩的魅力教案

色彩的魅力

一、教材内容分析

本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容的一节关于色彩的基础知识的美术课。计划2课时。本次课的重点是理解色彩知识的基本术语及基本知识，难点是如何正确的使用色彩表现作品。

本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。

二、教学目标 1.知识与能力

理解色彩知识的基本术语。培养学生认识、运用色彩表达的能力。提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。2.过程与方法

通过自主学习和教师讲解引导获取相关知识信息，使学生掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法；学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。能够运用一定的色彩知识评价他人的作品 3.情感、态度与价值观

通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。

三、教学重难点

教学重点：学生系统的学习色彩的基本知识

教学难点：引导学生认识色彩，并恰当地运用色彩表达自己的思想和情感。

四、教学过程

第一节

（一）、导入（3分钟）

思考：假如这是我们的世界？（黑白图片）

对比：黑白图片和彩色图片。（设计意图：导入环节的对比，让学生通过直观的图例，感同身受，将黑白的图例和色彩的图例给人产生的心理感受，在实例中深刻体会。）

提问：同学希望生活在哪个世界里？为什么？

师生讨论交流后教师总结：丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。引出今天的课题——色彩的魅力。

色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。

（设计意图：教师的适时总结，起到了承上启下的作用，点明本课主题，为学生明确学习方向。）

（二）、展开（5分钟）

色彩的基础知识：

1、色彩三原色与三间色；

提问：如何看这三色环？引导学生通过三色环学习三原色和三间色。通过链接来讲解。

2、色彩的三要素。

（设计意图：将色彩知识的体系呈现给学生，借助清晰的图例，学生直观感知色彩的相关概念，为下一步学习提供相应的理论知识。）

3、分析十二色环并示范调色方法。

（三）实践一：完成一幅体现色彩三要素的十二色环图

（设计意图：实践是促进学生学习的最好途径，在实践中，色彩三原色与三间色，色彩三要素的知识得以进一步理解和巩固。）

（四）学生展现所绘制的十二色环图，交流绘制心得。

（设计意图：交流是提升的一种方式。在绘制十二色环的过程中，学生的差异会由此产生，每个学生对色彩的感知能力会影响到对色彩的运用，交流在一定程度上可以缩短学生之间的差距。）

（五）课堂小结：

（设计意图：小结时尤其重在结合学生实践，为下节课的深入学习奠定基础。）

第二节

1、色彩的对比色，类似色。

2、色彩的心理感受。

实践二：给爱心大树添色彩。运用所学的色彩知识,画一颗色彩斑斓的心，为爱心大树增添色彩。要求：

A、颗心选择1-3种色彩。B、注重色彩的排列组合。(三)、作品展示

学生展示自己的作业，并谈谈自己想法。在作业点评上以鼓励评价为主;在评价方式上采用自评与互评相结合的方式，而后，教师做补充。

五、总结：

色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学”是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！

第五篇：色彩的魅力教案

人教版初中一年级下册第二单元

《春天的畅想》

第一课时《色彩的魅力》导学案

一、教材分析

本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。

二、教学目标

知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。

过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。

情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

三、重难点

重点：了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。难点：运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。

四、教学准备

图片资料、多媒体课件、范画

五、教学过程

（一）引导阶段

放映一组色彩丰富的图片（背景音乐：贝多芬《春天奏鸣曲》），激发学生对色彩的兴趣，导入新课：色彩的魅力（板书）

学习目标（PPT）：

1、了解色彩基础知识。

2、体验感受色彩。

3、尝试运用色彩来描写不同的情感。（让学生对本课的学习目标一目了然）

（二）发展认知阶段 色彩常识（PPT）: 三原色： 红黄蓝

三间色： 绿橙紫

学生动手调试，增加直观性。色彩的三要素：

色相（颜色的相貌）

明度（颜色的明暗深浅程度）

纯度（颜色的鲜艳和纯净程度）

让学生了解色彩的“性格”，明确不同的色彩会带来不同的感受。对比色：红与绿，黄与紫，蓝与橙，黑与白。

展示对比色的运用。（强化学生对对比色知识的掌握）类似色：红橙黄，黄绿。

展示类似色的运用。（强化学生对类似色知识的掌握）

（三）认知巩固阶段

体验感受色彩（PPT）（自主探究合作学习）

出示一组作品，了解色彩冷暖带给人的感受，引出冷暖色调。

色调：

暖色：红色，橙色，黄色给人以温暖的感觉，一般称为暖色.冷色：蓝色，紫色，青色给人以寒冷的感觉，一般称为冷色.学生活动1：

在四幅图中找出所代表的春夏秋冬四季，思考：四幅图分别反映了哪个季节？各有什么主要颜色？(PPT)教师引导：首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识判断。学生回答问题。学生活动2：

根据所学知识，将分别代表酸甜苦辣的四幅图分小组进行探究讨论合作学习，为什么画面的色彩给人这样的心理感受？（PPT）

教师引导：首先要想一下自己看到这些词能想到什么东西？再联想到什么颜色?画面中有什么颜色？以什么色调为主？结合所学色彩常识从这几个方面分析。

学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）教师总结完善，强化学生的感受。

（四）体验与实践

学习了色彩知识与分析感受了不同色彩效果，同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢？（激发学生的创造激情）

出示作业要求：根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片，如：欢快、沉静、热烈、神秘等。

让学生欣赏部分学生作品，再讨论构思，然后进行创作。同时播放关于色彩组合的作品，感受色彩的魅力。（背景音乐：贝多芬《春天奏鸣曲》）

教师巡回指导。

（五）展示与讲评

学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价（学生自评互评是一个不断自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习）

六、小结

跟学生共同回顾本课所学后作出总结：通过本节课的学习，我们认识了色彩，了解色彩的基础知识，会用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情，提高色彩的表现力。

七、课后拓展

自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。

附：板书

第二单元

春天的畅想

第1课

色彩的魅力

人教版美术七年级下册第二单元

《春天的畅想》

第1课《色彩的魅力》

兖州区大安镇中心中学 执教人：齐秀梅