学科渗透法制教育之我见(城关一小：范莉)

第一篇：学科渗透法制教育之我见(城关一小：范莉)

数学学科渗透法制教育之我见

教师

范莉

近几年，由于青少年犯罪率逐步上升，以及一些青少年不懂得用法律武器维护自己的合法权益，屡屡受到各种伤害。所以我省开始大力提倡在学科教学中渗透法制教育，以增强青少年的法律意识，希望有效避免青少年犯罪，同时也让孩子们明白法律面前、人人平等，学会用法律武器保护自己。作为一名小学数学教师，我非常赞成从小对孩子们进行法制教育，因为自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。小学法制教育的主要使命是对小学生进行各种法律知识的渗透，增加小学生的法律知识，培养小学生学会利用法律武器保护自己的合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。

那么,小学阶段应该怎样在教育教学的过程中实施法制教育呢？我认为课堂教学是实施小学法制教育的主渠道，这是毋庸置疑的。小学各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是学生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。因此，有必要将现行各类学科的教学进行全面的开发，并把开发出来的法制因素在各个学科的教学中有机地进行渗透，从而在各科教学中增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系。教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中唱响法制教育的旋律。在数学知识的教学中，我也经常挖掘数学题中隐含的法制知识，及时向学生进行法制知识渗透。比如:在教学人教版小学数学五年级上册时，有这样两道题，一道是“学校食堂每周要用掉1200双一次性筷子，每双筷子0.03元，每周用掉的筷子一共需要多少钱？”；另一道是“1公顷松柏林每天分泌杀菌素30千克，24.5公顷松柏林31天分泌杀菌素多少千克？”。学生做完这两道题后，得出每周用掉的筷子一共要花费36元，24.5公顷松柏林31天分泌的杀菌素是22785千克，这两个数据让学生们瞠目结舌，很多学生感到不可思议，表示自己从未思考过随手丢弃的、小小的一次性筷子居然会浪费掉这么多的钱，而砍伐树木制作一次性筷子就是在破坏环境。此时，我趁机向学生讲解树木不仅仅可以分泌杀菌素，净化空气，而且可以降低噪音、吸附灰尘、美化环境、防止水土流失等。学生听了这些课外知识后，对树木产生了敬仰之情，我便顺势对学生渗透《中华人民共和国森林保护

法》的相关知识，让学生看看自己有没有违反上述法律，身边人是否违反了上述法律，如果遇到这种情况，该怎么办才能更好地维护我们共同的家园。这样，学生在潜移默化中就了解了一些关于环境保护的知识。同样，在教学二年级数学上册第二单元“两位数加两位数”时，有这样一道题：某校二（1）班有36人，二（2）班有38人，准备合乘一辆准载70人的客车，请问，这两个班的学生能合乘这辆客车吗？在这里，我们作为一名新时代的数学老师，就不能仅仅要求学生计算出正确的答案，而是应该在学生提交正确答案之后，马上对学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》，适当列举一些活生生事例，让学生了解车辆超载所造成的危害。从而明白要遵守交通规则，不给自己和他人带来危害。随着社会的发展，社会对学校教育人才培养的标准有了一个根本性的转变：要求学校努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，而不是纯粹知识堆砌的无实用的“人才”。现实中受教育选拔功效的影响，大多数教师在实际教学中往往偏离了这一思想，一味追求学生分数的上升，而忽视了人的社会面的培养和教育。其结果是只灌输知识，忽视或不愿去在学科教学中渗透其他教育（如亲情教育、爱国教育、法制教育等）。其实，在新时期的教育中，教育早就不再满足于对知识的获取和积累，未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的，他们应具备一定的法律知识。中小学教育作为基本的、起始的教育途经完全应该适应并挑战于这一全球性的发展趋势。如果学校的各科教学还只局限于传统理念上的教育观，而置现代法制教育于不顾，势必受到历史潮流的抛弃。青少年是祖国的未来和民族的希望，他们的法律素质的高低，在一定程度上决定了未来社会的稳定程度。正处在生理和心理生长发育阶段的中小学生，他们的可塑性很强，从小培养法律意识，进行法制教育，不仅可以有效预防和减少违法犯罪，更重要的是能促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯。因此，抓好青少年的法制教育对维护社会稳定，促进青少年健康成长，都具有十分重要的作用。教书育人是教师的的职责。因此，我们每一位老师都应把育“人”放在首位，利用学科渗透，加强法制教育，帮助学生提高法律意识，养成良好道德品质，为社会培养更多的合格人才。抓住学科课程这条法制渗透的主线。

在我的课堂上，我常常让学习知识与法制教学有机整合，起到事半功倍的作用。一堂课即将结束之际，我在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，起到 “课已尽而意无穷”的效果。

2015年

第二篇：学科渗透法制教育之我见

学科渗透法制教育之我见

在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。“言之无为，行而不远”，“道非文不著，文非道不生”，自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。中学法制教育的主要使命是对中学生进行宪法和主要法律的教育，培养中学生学会利用法律保护合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。

在教育教学的过程中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制政治教育课的学习，有团员法制活动的培育，有学校物质的、精神的、人际的法制教育环境的熏陶，还有沟通家庭、社区的法制力量而形成的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条，课堂教学是实施中小学法制教育的主渠道，则是毋庸置疑的。中小学各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是学生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。因此，有必要将现行各类学科的教学进行全面的开发，并把开发出来的法制因素在各个学科的教学中有机地进行渗透，从而在各科教学中增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系。因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中唱法制教育的旋律。

如今，经济和社会发展对学校教育人才培养的标准有了一个根本性的转变：教育不再满足于对知识的获取和积累，学习不只是对结论的记忆，学生不仅仅具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的，他们应具备一定的法律知识。中小学教育作为基本的、起始的教育途经完全应该适应并挑战于这一全球性的发展趋势。如果学校的各科教学还只局限在传统理念上的教育观，而置现代法制教育于不顾，势必受到历史潮流的抛弃。中小学法制教育的学科渗透，正是立足于时代的高度，认真审视了社会发展的这一趋势，针对未来人才培养的需求和目前中小学教育中的空白点而提出的一项行动策略。

在中小学法制教育学科教学中渗透，它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。其一，具有地位优势。在目前客观存在的中小学教育体系中，学科课程总是居于中心地位，起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施中小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行中小学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。其二，具有数量优势。学科课程的主导地位，决定了它在学校教育中的数量也是最多的。在中小学各项教育中学科课程的数量在整个中小学学科课程中占据绝对优势。数量上的优势表明教育的广泛和深入，抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。

1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。在学完课文《我家门前的小河》后，学生都对小河一年四季的美景由衷的喜爱，此时就可以引导学生再联系现实，看看现在周边的河流没有一条是清澈的，和二十几年前完全不一样，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的鱼鲜美能吃，妇女在河里洗衣服，现在河里的鱼已不能吃，就连河的颜色有时泛黑，发出怪味，这是为什么？学生通过分析、通过讨论、通过比较就会发出感叹“保护环境多么重要啊！”此时再适时介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月5日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。

2、在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。如：在美术教学中让学生画《我是小小执法员》时，先把美术教室布置成一个小型法庭，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画、工艺、雕塑„„另外在教室的后墙上方，贴上一些标语，创设浓厚的法制教育氛围，使学生步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。教学时先让学生观摩模拟法庭庭审录像，再放有关法律知识的小动画，使学生产生小小执法员公正无私的表，在这种情境中，学生的感情得到升华，激发了绘画欲望，从而笔下画出的线条，色块再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，达到情与画完美结合。

4、在案例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学思品课《维护公共秩序》这一课时，便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。

5、在现代教育技术运用中渗透。当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如数学学科统计初步的学习中，要求学生要有较一个知识面，而学生在书上接触内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息，如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、贵州省人口出生率等，然后让学生制成一张张统计表，使学生既掌握绘制统计表的方法，又了解相关法律知识。如七年级教学“折线统计图”，教师可以设计“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题型，进行环境保护法的渗透。由此既完成了数学教学目标，又和法制教学有机整合，起到事半功倍的作用。

6、在课堂小结中渗透。结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。

第三篇：初中英语学科渗透法制教育之我见

初中英语学科渗透法制教育之我见

白 慧

随着社会的发展，法制的健全，公民的法律素质已成为个体社会化所必须具备的基本素质，青少年是国家的未来、民族的希望，但十二三岁的孩子们正处于生理和心理的生长发育期和心理叛逆期，世界观和人生观尚未形成，辨别是非和自我保护能力都比较弱，社会上那些不良风气，会模糊他们的视线，家长的负面影响，易使他们受到不良行为和思想的侵袭。对于这种现状，我认为有必要改变我们的教学观念，为学生提供他们必要的东西。课堂是培养青少年学生法律意识的重要场所，在课堂教学活动中自然渗透相关法律法规的知识，从而引导学生规范自己的道德行为，遵纪守法，同时也学会保护自己。对此本人结合教学实践简述英语学科渗透法制教育的几点看法。

一、利用好教材，挖掘法律知识渗透点

新目标英语教材是渗透法制教育的载体，根据教材挖掘法律因素是学科渗透法制教育的前提我们必须深入钻研教材挖掘出教材中潜在的丰富的法律法规知识。例如：八年级下册Unit 7阅读资料：Would you mind keeping your voice down?（请您声音低点好吗？）一文，以生动的图片和翔实的描述，告诉学生们，在公共场所应该遵循的规则。规则就是法，法就是规则。同时也向青少年传达出浅显易懂的法律思想，规则可以方便人们的行为，有利于我们正常的生活秩序。又如七年级上Starter Unit3 部分 What color is it？中对颜色的识别可以渗透对红绿灯的认识延伸《中华人民共和国道路交通安全法》，教育学生“红灯停，绿灯行”，培养“珍爱生命，不闯红灯”的良好交通安全意识；七（上）Unit 1 My name’s Gina.中可以渗透《姓名权》，Unit 2 This is my sister.中可渗透《肖像权》；七（下）Unit 10 I’d like some noodles和Unit 6 Do you like bananas？渗透《中华人民共和国食品安全法》 Unit 7 How much are these socks？渗透《中华人民共和国价格法》等等。初中英语教材中有很多内容，都在于强化青少年遵循学校规章制度，遵守国家的法律法规。教材明确地告诉学生，无论是school rules（校规），还是house rules（家规），它们的制定以及青少年必要的遵循，都是保证他们正常求知以及健康成长的必要条件。作为一名青少年，最基本的规则意识，正是法制意识形成的基础。教材中涉及的法律法规因素是很丰富的，我们应该做个有心人，充分、合理、科学的挖掘出更多的法律知识。因此，从教学中做起，循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程，让我们的青少

二、从学生生活实际，进行法制教育渗透

我们的生活处处都离不开法律法规，课本中有一很多材料是与中学生的生活息息相关的，例如九年Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（未成年人应该被允许选择自己的衣服。）这一单元，结合学生的生活实际，谈论中学生的日常行为规范，什么该做，什么不该做。教材特别注意联系学生的生活现实，让学生进入到对话的语言环境中，让其达到身临其境的感觉。在Section B那段听力材料中：有一个叫Peter的男生，考试迟到了，从而产生一系列的对学校规章制度的话题。作为英语教师，在课堂上，要实时地引导学生讨论：怎样避免迟到？迟到后，学生老师该怎么办？等等。学生通过讨论，明白了上学迟到是违反校规的，因为Students need strict rules.(学生需要严格的规章制度。)更因为There is no total freedom in the world.(世上没有绝对的自由。)通过讨论，让学生明白，做人就要有约束，家有家规，校有校纪，国有国法，我们不能随心所欲。让学生进一步增强了依律办事的意识，做一个合格的中学生。

还有，英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。生活中，每天都有一些违法乱纪的事例发生，现实是活生生的教材，引导学生关注时事，观看新闻，阅读报刊杂志，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。如学生中的打架、驾驶机动车辆、打牌、上网等就是违纪甚至违法的行为，通过分析这些事例，让孩子们到那些行为是要还到法律制载的，从而感受到法制教育的力量。那就是，在遇到以上情况时，控制自我，约束自我，做到遵守规章制度遵纪守法。由此可见，在英语课堂教学中，对学生进行法制教育是必要的，也是社会所必须的。只要适时地加以渗透，并持之以恒，就会收到良好的教育效果。

三、英语教学中渗透法制教育应当遵循一此原则

1、选择性原则。学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。《中华人民共和国发法通则》中的肖像权既可在七上Unit 2 This is my sister中渗透，也可在七（下）Unit9What does he look like?中渗透。又如《道路交通安全法》可在七（上）Starter Unit3 部分 What color is it？中对颜色的识别可以渗透对红绿灯的认识延伸，也可在七（下）Unit3 How do you get to school?中渗透.2、目的性原则。中学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。如在学习九年级Unit4 I used to be afraid of the dark单元时，通过学习SectionB He used to cause a lot of trouble这篇阅读材料，让学生们谈谈自己现在的情况和自己平时是怎样和父母交流的。再通过活动，让学生懂得在理解、尊重的前提下，如何和父母进行有效的沟通？然后再渗透《中华人民共和国未成年人的保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，我们的目的是让学生知道法律上明确规定的青少年允许做和不允许做的事情。

3、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如在教学九年级Unit6 When was it invented? 时，我们要找准时机，在SectionA的1b 活动中涉及的电话、电脑、电视、小车等的发明、专利方面的趣闻、故事，播放国家科学技术奖励大会的视频等方法进行教学，综合介绍有关法律，鼓励学生努力学习，将来为科学进步作出贡献。

4、情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效性。如在学习七（下）Unit4 Don’t eat in class 这个单元时，可渗透《中华人民共和国教育法》第四十三条 受教育者应当履行下列义务：

（一）遵守法律、法规；

（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（三）努力学习，完成规定的学习任务；

（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

5、趣味性原则。“有趣”的关键是“激趣”。在学科渗透时要做到知识性与兴趣性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们对学习法律知识的兴趣。如在学习九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.时，利用学生们都喜欢穿漂亮衣服的这个特点来激发他们的兴趣，在他们都有兴趣的时候再来渗透《中华人民共和国未成年人的保护法》会收到很好的效果。

总而言之，法制教育是一项长远而重要的工程，作为初中英语教师，我们只要善于发现，勤于研究，努力提高，继续将法制渗透自然地与学科知识融为一体。我们将继续实践和探索，在传授文化知识的同时更好地进行中学英语教学中的法制渗透。帮助学生树立最基本的法律意识，为培养他们未来的法律素质打下必要的基础。

第四篇：剑河县城关三小学科教学渗透法制教育

剑河县城关三小学科教学渗透法制教育

工作总结

为贯彻落实《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法【2011 152号】）文件及州县学科教学渗透法制教育培训会精神，结合《剑河县城关三小学科教学渗透法制教育工作实施方案》。要求全校所有教师从培训中去学习，从实践渗透中去总结，循序渐进，步步落实，切实做好“学科教学渗透法制教育”这项工作。具体工作情况如下：

一、加强培训，提高认识。

自2011年9月以来，学校多次组织了学科教学渗透法制教育的相关培训、交流活动：

1.2011年9月10日，举行了全校教师参加的校本培训。会上，唐国辉校长和王分管教学副校长强调了学科教学渗透法制教育的必要性和重要性，对“学科教学渗透法制教育”工作作出了“五个到位”（即认识到位、重视到位、落实到位、督查到位、奖罚到位）的全面规划和严格要求。唐校长说：“学科教学渗透法制教育务必做到三个百分之百，百分之百的班级开展学科教学渗透法制教育、百分之百的学科渗透法制教育、百之百的教师参与学科教学渗透法制教育。全体教师必高度重视此项工作，按时保质完成“学科教学渗透法制教育”的各项任务，及时上报有关资料。吴主任说：“从本学期开始，教导处将根据学校制定的《学科教学渗透法制教育工作实施方案》，积极组织教师集中培训和教研组培训，做到全体教师人人参加培训学习，人人参加教研教改，人人贯彻实施学科教学渗透法制教育的良好局面。

接着，副校长张斌、教导副主任潘盛来对全校所有教师进行了数学、品德与生活（品德与社会）、语文三个学科教学渗透法制教育的渗透方法和技巧进行了培训。她们的讲座各具特色，风格不一，让老师们受益匪浅。

2．9月12日、23日组织教师学习了黔教法发（2011【152号】、2011【334号】）、《中小学法制教育指导纲要》、《学科教学渗透法制教育教师培训手册》等相关文件资料。并利用宣传栏进行法律知识宣传，增强学生的自我保护意识和预防犯罪的能力，增强学生的法制观念，促使学生更好地学法、知法、守法、护法，营造“文明、和谐、平安”的校园。

3.2011年10月12日，组织教师进行了《中小学法制教育指导纲要》的培训，并要求教师们认真进行思考，以便更好地在教育教学中有效地将法制教育渗透到学科教育中来。

4.2012年3月23日，教导处吴长林对教师进行了《贵州省中小学学科教学渗透法制教育教师培训手册》专题培训，通过培训，老师们进一步了解了学科渗透法制教育的课程实施背景、学科渗透法制教育的基本途径、主要内容、基本原则和最普遍实用的方法。

5.2012年12月17日，学校举办了全校学科渗透法制教育观摩课活动，杨光云、杜树华两位老师分别以数学和科学课为例，用具体直观的课例，告诉了老师们如何在数学、科学教育中渗透法制教育，效果不错。

6.2013年5月18日，学校举办全办语文、品社学科渗透法制教育优质课竞赛，杨海英和龙文智两位老师分别用具体直观的语文和品社课例给老师们展示了在语文和品社课中接入法制教育一些有效方法，效果不错。

7.2013年9月，杨志、方文两位教师对教师们进行了数学、科学学科渗透法制教育专题培训，效果还不错。

8.2014年5月12日，学校举办语文、品社学科渗透法制教育优质课观摩活动，彭吉香和时福梅两位老师用具体的课例从另一个方面给老师们提供了在语文和品社中渗透法制教育的一些途径。

二、安排教师进行了学科渗透法制教育相关学科的学习，并要求教师进行教学反思。

具体来说，近两年来，安排教师们做了如下工作：

1.利用课余时间，认真自学了《贵州省中小学学科教学渗透法制教育教师培训手册》、《法制教育与学科教学》和《教师法制常识分册》，老师们写出了心得体会。

2.自2012年以来，先后组织了两次学科渗透法制教育论文竞赛评选活动，在活动中，教师们对学科教学渗透法制教育的相关问题进行了较为深入的探究，有的进行了较为深刻的反思，达到了活动的目的。

三、指导学生写法制学习的心得体会。1.每学期，学校法制副校长李代桓都要给全校学生举办法制教育讲座，用生活中的法制故事，多角度地对学生进行法制教育，学校还要求学生写出心得体会，效果不错。

2.在平时的学习中，各班通过主题班（对）会对学生进行法制宣传和教育，并在学科教育教学中有效接入法制教育，适时适当地指导学生写法制学习方面的心得体会、学习反思，甚至组织学生将生活的一些司法案例接入课堂，引导学生进行相关分析讨论，让他们在这个过程中培养自己的法制意识，效果还可以。

总之，通过近年来的努力，学科教育渗透法制教育的相关理念在本片区的教育教学中基本上落到了实处，为了进一步做好这项工作，学校将加大这方面工作的力度，力争 使此项工作做得更好。

城关三小

2014年10月18日

第五篇：曙光一小学科教学渗透法制教育工作总结

曙光一小学科教学渗透法制教育工作总结

总结时间：2014.7.15 作为一种新的教学任务——学科教学渗透法制教育教学活动，在我校开展的时间里，我们始终紧紧围绕《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号）、省《关于进一步加强新形势下青少年学生思想道德教育的意见》（黔教法发〔2011〕334号）和黔教法【2012】150号《贵州省中小学学科教学渗透法制教育考核工作方案》相关文件精神，在上级部门的指导下，在我校师生的共同努力下认真开展此项工作，现重点将我校2014春季学期的工作总结如下：

一、组织领导情况

根据工作的需要，我们成立了学校工作领导小组，明确了以校长负总责的领导机构。

组

长：许

强 副组长：郝小琴、李举胜

成员：张梅、李光宇、田琴、李营、徐萧、杨婧、王雍及各班班主任。

领导小组下设办公室于教务处，由李举胜兼任办公室主任，成员郝小琴、李光宇、田琴。办公室负责安排部署此项工作的具体事宜。

二、教师用书的配置使用情况

我校为每一个教师配置了相关教材，供教师们在工作中使用，他们分别是：《法制教育与学科教学》教师法制常识分册；《法制教育与学科教学》小学分册，《教师培训手册》等。在使用中，我们将这几本教材进行了简单的划分使用，培训主要使用《教师培训分册》，教师自学主要使用教师法制常识分册，而《法制教育与学科教学》小学分册主要是教师们用来了解和掌握各年级各学科的法制渗透点。通过这样简单的划分，教师在工作中有针对性的进行使用

三、教师的培训方式、效果

在工作推进的过程中，我们始终把培训工作放在首位，因为这是一项全新的内容，我校根据实际情况，采取了教师集中全员培训工作。通过这种培训模式，使我校全体教师都认识到学科渗透法制教育工作的意义，渗透的方式、方法。并且所有任课教师都清楚自己担任学科需要渗透的法制教育内容。

四、实施情况

在每学期学校的工作计划中，明确了学科渗透法制教育工作作为一项常规工作来开展，教导处、教研组及教师的各类计划、总结也对实施情况作了具体的陈述，尤其在教学的学科教案中，都体现了法制教育渗透点的具体内容，并在课堂上进行了法制教育渗透。

五、工作中存在的问题

通过查找，在本学期的学科教学渗透法制教育工作中，还存在着以下问题。

1、学习相关的法律法规的知识面还不广。因为在教学实践中，我们可发现，涉及到的法律知识点很多，且种类繁杂，所以目前我们学习的法律知识太少了，根本满足不了现状。

2、在集中学习中，对相关法律案例的讨论不够，对于如何渗透法制教育的方法及案例的收集太少，这样也就失去了学科教学渗透法制教育的经验。

3、学会“走出去，请进来”，实地观摩他人的学科渗透法制教育方法的机会太少，缺乏交流与讨论。

总之，如何把“学科教学渗透法制教育”在课堂教学中运用得得心应手，是非常重要的一大难题，也是大部分教师关注和考虑的问题。也就是说，在学科教学中，如何更好地、有效地把法制教育重点化，与课堂的学科教学内容相结合的法制知识系统化、简明扼要化地融入教学中去，既不去占用过多的教学时间，又让学生在学习中了解法制知识、受到教育，这确实是需要去做精心的设计、安排，才能做到相互照应，相互兼顾，才能达到预期的教育教学效果。

六、下一步的打算

为了解决好“学科教学渗透法制教育”在实际教学中存在的突出问题，使这种教育教学方法能在我校得到更好的推广和运用，针对问题初步制定了以下解决方法；

1、继续深化培训学习。熟能生巧嘛，要想熟能生巧，我们就得学熟，采用培训或者自学等可行方式，使每一位教师对法制知识、对渗透方法掌握得更加熟练，能在教学中运用起来得心应手。

2、多听公开课，多上示范课。公开课上要求上课教师必须使用渗透法即“学科教学渗透法制教育课”，课后组织全体教师进行讨论，指出优点及不足之处。

3、组织法制知识竞赛活动或开展一些关于法制知识方面的集体活动，其中，聘请法制副校长做法制方面的专题讲座或报告。

总之，经过近几年来开展学科渗透法制教育工作，我校各项工作取得了一定的成效，全面提高了师生的法律意识。近几年来，我校师生均无犯罪行为记录，在今后的教育教学工作中，我校将不断完善各项管理措施，把学科渗透法制教育工作继续开展下去。

曙光乡第一小学 2014年7月15日