大学毕业论文心得-我的大学之毕业总结[最终定稿]

第一篇：大学毕业论文心得-我的大学之毕业总结

大学毕业论文心得-我的大学之毕业总结.txt如果我穷得还剩下一碗饭 我也会让你先吃饱全天下最好的东西都应该归我所有，包括你！

先说喜欢我能死啊?别闹，听话。

有本事你就照顾好自己，不然就老老实实地让我来照顾你！

我的大学之毕业总结

转眼大学四年的生活就要结束了，走在校园里看着熟悉的财经楼、大学生广场、篮球场、图书馆，不到一个月就要离开这个熟悉的环境，此时的我心潮澎湃、热血沸腾、浮想联翩。

毕业，在我看来，是一种解脱，但同时更是一种折磨。这是一种二律背反，难以条分缕析，即便是费尽唇舌，也难以一语中的，给出一个令自身满意的毕业时的心情结论。但有一点是毋庸置疑的，只有身处其中的人才能领会其中的酸甜苦辣，没有亲身经历的人很难有感同身受的体会：毕业，就意味着离别，更意味着选择，也意味着责任，还有其他难以预料的很多因为毕业，就要马上离开熟悉的环境适应陌生的城市;因为毕业，就要开始领会生活的艰辛，面对繁杂的关系和莫测的人情;因为毕业，就要感悟离别的痛楚，与昔日的同窗分道扬镳。

总的说来，四年的大学生活，是我人生里最重要的四年，收获最多的四年，我想它肯定是最让我回味的时光，现在对我的大学四年进行总结。说是总结，谈一下感受而已。

大一，自由。

2001年9月我考进了湖北民族学院，专业是会计学，9月11日，我终于是一个人离开了家乡到学校报到，心中满是自由的喜悦，大学的生活果然跟高中的三点式不一样。大学里到处都是自由的空气。

1、美化寝室大赛。

大一开学不久，学校就开始举办美化寝室大赛，当时我们住在十四栋，大赛动员后我们几个男人就开始准备了，首先是参观高年级的学生寝室，看看他们是怎样装扮自己的家，参观后，我们就开始了我们的“室内设计”：美化生活空间，展示文明风采，寝室的室友们热情极高，田文超寝室长带领大个，WAIT等几人到舞阳坝买回来了剪刀，装饰纸，等等。回来后我们就干开了，很随意的设计却体现了我们寝室的文化与水平，顿时寝室洁白的墙壁和天花板让我们设计得浪漫非凡，只见天花板上一个巨大的丘比特神箭直射入同样一个巨大的心字，门上大扁变成了“腾龙阁”，我们现在早已搬到了十一栋，不知道那十四栋的“腾龙阁”三个字还在不在，虽然最终我们寝室只是评了个三等奖，但是我们大家都很开心，并在其中感到了纯洁的友谊与自由。现在想来，我们是肯定没有那激情了。

2、学吉他。

还在中学时受到当时老狼校园民谣的影响，对吉他那个神秘得可以发出很好听的声音的东西产生了浓厚的兴趣，中学紧张的学习生活一直无法让我拥有一把。大学来了，好!机会来了，学校有吉他协会，我报名参加了，国庆的时候我给自己买了一把吉他和自学教材，并参加了吉他协会的培训班，每个星期天的下午，财经楼的一间教室唧唧喳喳的声音，就是我们在学谱弹琴，由于当时我强烈的爱好，进步很快，不到一个月，我已经可以边弹边唱了，以后的日子我就是没有课了，就拿出它来把玩。“那天,黄昏,开始飘起了白雪,忧伤,开满山岗,等青春散场,午夜的电影,写满古老的恋情,在黑暗中,为年轻歌唱。”老狼的《恋恋风尘》至今还在耳边回响。做自己想做的事，就是自由，那时的我感觉非常充实非常自由，当然也非常的快乐。现在回想起来还是觉得当初很惬意，尽管现在早没有的弹吉他的兴趣。

大二，迷茫。

大一快乐的生活很快就结束了，一转眼就是大二了，人到大二，对学校对同学也都熟悉了，没了大一的鲜艳的感觉了，对学校，对社会有了牢骚，我也开始迷茫了，英语成绩自认为不是很好，学习非常的认真，想把英语赶起来，但在大一结束时还是难逃厄运，一不小心英语被挂了彩，心中满是后悔自己为什么不好好争争气。但已是悔之晚矣，重修，两百块啊，同学们，就这样打了水漂。

3、逃课。

关于逃课，我想但凡是个大学生就有过这经历，只不过每个人逃课的次数，逃课的理由，逃课的说辞不同罢了。我大一的时候很乖，什么课都不逃，还天天去做早操。高年级的学友经常给我们灌输象什么“选修课必逃，必修课选逃”等不良思想，看着逃课的同学甚是佩服，心想他们真勇敢，居然逃课，就不怕被逮着挨批评吗?每逃课回来之后，他们就开始讲述逃课以后的经历，诸如打CS，砍传奇，泡妹妹，吃火锅等等，说的时候眉飞色舞，唾沫乱喷，好不幸福的样子。这些都让我对逃课十分向往。大二时，由于我们的英语老师是刚刚外语系毕业的学生，上课的时候经常买棒棒糖我们吃，跟我们一样学生味十分浓，于是我选择了在英语课上实现我逃课的梦想，不过那时候内心十分痛苦，因为我觉得英语老师挺漂亮的，就这么逃了实在是有付红颜。不过最终我还是选择了弃她而去，逃跑了。到外面的街上乱转悠，也不知道该干点什么好，就是很兴奋，心里直感叹，外面的人要比教室的人多多了，外面的阳光要比教室的灯光舒服多了。后来是早操也不要求做了，逃课也多了起来。

4、谈恋爱。

是不是人一到了大二就开始了谈恋爱的选修课，不管你谈不谈，即实质上有没有女朋友，总有那么些风言风语调侃一下。可惜的是，我没有女朋友，这也是我大学的最大的遗憾了，还好的是，我没有因为没有女朋友而不快乐。这时候班级的组织活动，都是平平常常的就过去了，没有了大一的那种激情了，也没有什么的深刻印象。寝室的室友也好象有几个是在这个时候有了女朋友，尽管我的室友有的有了女朋友，但是我们寝室的还是一呼百应，参加寝室集体的活动积极，只能怪我们寝室有深厚的感情了，即使是女朋友也不能阻挡我们阶级友爱，后来，我们搬了寝室，我们12人仍然选择同住一个集体。

5、喝酒。

大二学会了喝酒，其实喝酒没有什么学不学的，只是大二，我的印象就是以我们寝室为单位喝了很多次酒，拿了奖学金有酒喝，四级pass了有酒喝，同学生日有酒喝，班级聚会有酒喝，喝酒的时候求得片刻麻醉，忘掉所有。记得在香香飘，酒桌上我们觥杯交错，发泄着我们的年轻。大家拿着蛋糕，脸上，鼻子上全是乳白色的牛奶，大家吵着闹着，演示着青春的悸动。

大三，学习。

人总是要学习进步的,人到了大三，对学校，对社会的满腹牢骚变成改变自己，改变命运，这时候的我喜欢趴在图书馆，一闷就是一天，上课也积极了许多，主动跟着老师的思维转动，课本也认真的去看，弄懂了才是自己的，这段时间同学们也多是注重学习了，搞得太少的几个逃课的人也找不到同战斗的同党，只好乖乖的去上课，大三的课程也是最重的，没有其他的时间了。

6、CPA

大三的时候，全班有80%的人报考了注会考试，注会考试俗称“魔鬼”考试，可想而之考试的难度和及格率的低，但再难再低每年都有人过关。过关的人付出的辛苦得到了回报，没过关的人付出的艰辛不比过关的人少，可却得不到回报，那种感觉真的很痛很无奈。记得那个夏天，考研的几个同学与我们考注会的同学全部在3302，教室里总是很安静，同学们都埋着头在备考，清晨，是朗朗的英语读书声，晚上，是同学们讨论的声音，大家把关于学习上的讨论总是安排在晚上，互相学习，互相请教。学习氛围很浓，态度也是真诚。虽然最后的战绩我们都很差，但是，那种学习的认真的态度，那个暑假的3202教室总是让我追忆。

7、模拟实习

进入大三不久，一年一度的会计模拟实习就开始了，记得那个政法楼6楼的模拟法庭变成了热闹非凡的“中原机械厂财务部门”60个会计在为中原机械厂处理一年的帐务，原始凭证审核，计帐凭证的填制，审核，过帐，登帐，成本核算，科目汇总表，直到最后生成三大会计报表，同学们都干得不亦乐乎，四个周的时间很快就过去了，收获的接触实际自己动手能力，是分析问题处理问题的能力，是正式上岗前的“军事演习”，是大学专业知识查漏补缺。

8、Financial Accounting

大三学年经过一年的西方会计的学习，Financial Accounting介绍了大量的会计基础知识，例如会计的各种常用名词，会计日常记账的概念、方法，三大财务报表的分类及数据分析方法等，其中许多内容对于后续课程的理解是十分重要的，虽然会计原理，会计知识我们多是知道，但是Financial Accounting是全英文的而且些会计处理，经常会遇到些英文生词，而且中西方并不完全相同，因此学好这一部分需要我们必须做到认真听讲。Financial Accounting 是聂海涛老师教的，他很认真负责，学习要求也相对较严些，这些都使我们受益匪浅，因为在后来的大四的所实习的一家深圳的会计师事务所工作时，一家客户要求审计时提供的是外文报表，幸亏这些报表在Financial Accounting 见得多了，做起来还算不是非常难。

毕业了,呵呵,行程可才刚刚开始

大四，思考

进入大四的最重要的两个内容，我认为就是写学士论文和毕业实习了，一个是对大学四年的专业总结，一个是对离开学校甩开课本独立挑战社会的准备，一个是总结过去，一个是展望未来。“播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”很好地诠释了思想与命运之间的互动关系。我现在越来越清晰的明白一个道理,就是很多问题是根本没有答案的，答案是什么已经不重要,重要的是have a good question.9、学士论文

我们老师跟我们讲，学士论文是合格的本科毕业生撰写的论文。毕业论文应反映出作者能够准确地掌握大学阶段所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对所研究的题目有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面或一个难点，选择题目还应避免过小、过旧和过长。要写一万字的学士论文还真不是件简单的活，所谓“书到用时方恨少”，是指一个人读的书太少，所以到要用的时候就感到江郎才尽，到了我写论文时才实实在在的体会到了它的深刻含义。我选择的论文题目是“股票股利会计政策研究”这一篇论文从选择课题到开题报告，从收集资料到确定论点找论据，从写提纲到出初稿，从反复修改到最后定稿，从多次的找指导老师请教到论文答辩，没有哪一个过程是轻松的，也没有哪一个过程是简单的。写论文我的最后的感受是，使出浑身解数，运用十八般武艺才终于弄出点“研究成果”。我想我们做了毕业论文的目的并不是在于论文做出后你有一个什么样的结果，而最重要的是在整个论文的写作中对我们的所学与所想进行一个必要的归纳与总结。

10、毕业实习

2005年2月到2005年5月我在深圳市中洲会计师事务所有限公司实习，两个多月的实习生活让我有了非常多的心得与体会，这些我在实习报告里做了总结，这里我只说两点。一是作为一名实习人员最好的学习其实就是工作。二是实习最大的感受是扑面而来的巨大的压力。工作时间长与累是我从未体会过的，所有的年度审计都在年初的四个月里做完，每个夜晚，大楼的保安都会亲临我们的办公室1407，让我们登记人数，直到后来连他们都变得对我们熟悉而麻木了，因为我们永远是最后离开大楼的一群人，天天如此。但也不仅仅是工作时间长那么简单，别以为时间拖的长就可以降低工作的密度和效率。在这么长的时间内都是密密麻麻的工作在等着你。所以，工作效率是最重要的。我很佩服在深圳的那些事务所里做的人他们从不是闷着头在那里苦做个不停，人家一做起来速度麻利的不行，但是会不时的放松自己，这样，效率也更高，经常超额完成任务。我想，这才是professional的表现呢。所以说，如何调整自己能适应事务所里这样大负荷工作量的挑战，才是最关键的。

第二篇：大学毕业论文之德育论文（定稿）

珍惜现在 拥抱明天

经过近十多年的艰苦的艰苦奋斗和寒窗生活，我们终于来到了自己梦寐以求的大学，家长、亲戚和朋友给了我们殷切的希望；同时，社会把我们大学生看成“天之骄子”，看成是祖国的未来和希望，给我们寄予了重任。作为“时代骄子”、“天之骄子”我们究竟还应该不应该在新时期加强思想政治教育的学习、加强自己内心世界的修养？我觉得是对当代的每一位大学生都应该积极而又审慎思考和回答的一个问题。

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国共产党，并且成为一名光荣的党员。感觉就象在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再是觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，不会去想做好自己的事情，别人的事情少管。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

（一）大学生活中的第一主题——学习

我的学习成绩不是很好，但我在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我经历了三年的高中生活，一次失败的高考以及一年复课的辛酸终于如愿考进一所省部共建的重点大学——河北大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能尽快适应一个全新的环境，迅速进入一门新的学科并较好的掌握这门知识，我认为这对于将来的进一步修习或者从事工作都有很重要的作用。

在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们对我的谆谆教导，使我体会到了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，共同克服难关。现在我已经大四，正在做毕业论文，论文作为对大学四年学习成果的考察不仅锻炼了我的动手和分析问题能力，更加深了我对以往学习过的知识的认识，大量的阅读相关的文献也使得我受益匪浅。在大学的四年中，我对学习的意义有了新的理解。学习的目的不再仅仅是为了满足考试的需要，而更多的是要完善自己特有的知识体系。我们所要学习的知识也不再只是书本上所注解的段段句句，在身边的同学或朋友身上有时能学到更多。因此，学习也不应该只停留在学校里面，它更应该贯穿于人的一生。

（二）我的人格品行的培养

大学四年里我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，其中代尔〃卡耐基的处世哲学著作《人性的缺点》对我的人格的建立和提高我自身的人格魅力的帮助最大。我越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观和世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。和同学友好相处，建立深厚的友谊，尊重师长，和老师们建立深厚的情谊。并坚信助人是快乐之本。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我不可能在知识的海洋里顺风顺水，扬帆畅行。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

（三）社会实践能力的培养

大学四年我的社会实践能力有了很大提高。四年来，我参加了不少的校内活动也做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。原本沉默寡言的我认识到与人交流是一件让自己和他人都能感觉到快乐的事情。此外，还在大一和大二的时候担任学生干部，管理班级的事务，代表班级参加学院的会议，传达学院的指示，组织班级内部的活动对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，虽然有时会对繁重的活动感到疲倦，但更多的时候是对从频繁的活动中积累下来的学习和工作的经验感到欣喜。

人生不是一次彩排，不会有重来的机会，所以我们能把握的只有现在。没有人知道自己生命的长短，没有人知道明天等待自己的是幸运还是灾难。所以我们只能抱着感恩的心态去充实每一个今天。生命的尺度不是寿命的长短，而是一生中有过多少激动人心的时刻。懂得充实就会更加珍惜，珍惜时间，珍惜生命，珍惜身边的亲情。懂得珍惜就会明白母亲的唠叨是关心，懂得珍惜就会了解父亲的责备是担心。懂得珍惜就会发现我们的生活其实很幸福。

第三篇：大学毕业论文

夜大学本科毕业论文（设计）

题目：幼儿园 “一物多玩” 体育活动 促进幼儿创新能力发展的策略研究

学

院

教育学院

年级专业 2010级学前教育 学生姓名 陆胜美 学 号 E1005353434 指导教师 刘家春

完 成 日 期 年 月

上海师范大学夜大学本科毕业论文（设计）

诚信声明

本人郑重声明：所呈交的毕业论文（设计），题目《幼儿园“一物多玩”体育活动促进幼儿创新能力发展的策略研究》是本人在指导教师的指导下，进行研究工作所取得的成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式注明。除此之外，本论文（设计）不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。本人完全意识到本声明应承担的法律责任。

作者签名：

日期： 年 月 日

摘要：教育“策略”就是通过教师采用的各种教学措施，激发学生的积极性、主动性和创造性，使得学生积极主动地参与到体育活动中，获得各方面能力的发展。幼儿园体育活动主要是为了增强幼儿的身体素质，体育活动中“一物多玩”指导策略的实施将幼儿创新能力放在首位，关注每个幼儿的身体发展潜能和进步，以促进幼儿创新能力的发展。本文主要论述了幼儿在幼儿园“一物多玩”体育活动中通过情感体验策略、创造性模仿策略、分层指导策略和多元化评价策略，不仅发展了幼儿的身体运动能力，更促进了幼儿创新能力的发展，同时也提高了幼儿适应发展中的社会的能力，也为幼儿成为一个社会所需要的人才打下了扎实的基础。

关键词：幼儿；体育活动；一物多玩；创新能力；策略

I

目

录

摘要和关键词 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„Ⅰ

一、引言 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

二、情感体验策略 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

（一）情景体验法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

（二）角色体验法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

三、创造性模仿策略 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

（一）互动式模仿法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

（二）自创式模仿法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

四、分层指导策略 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

（一）个别指导法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

（二）经验迁移法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

五、多元化评价策略 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

（一）分享交流法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

（二）经验总结法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

六、实施效果 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

I 幼儿园“一物多玩”体育活动促进幼儿创新能力发展的策略研究

陆胜美

一、引言

教育“策略”就是通过教师采用的各种教学措施，激发学生的积极性、主动性和创造性，使得学生积极主动地参与到体育活动中，获得各方面能力的发展。幼儿园体育活动主要是为了增强幼儿的身体素质，体育活动中“一物多玩”指导策略的实施将幼儿创新能力放在首位，关注每个幼儿运动和思维能力的发展潜能，从而促进幼儿创新能力的发展。

首先，体育活动中的“一物多玩”指导策略能促使幼儿整体发展——从身体运动能力转向对幼儿创新能力的培养，使幼儿身体运动能力和创新能力都得到提高。[1]《课程指南》指出：借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验。通过“一物多玩”体育活动，让幼儿进行各种身体运动，幼儿通过自己的体育实践活动，通过对同伴、老师的模仿或是自己创造性的模仿，尝试对体育活动材料进行各种不同的玩法，感受“一物多玩”体育活动的乐趣，从而激发幼儿探索新玩法的欲望。通过“一物多玩”体育活动，不仅促进了幼儿运动能力的发展，同时也挖掘了幼儿的运动和创新潜能，促进幼儿创新能力的发展。

其次，体育活动中的“一物多玩”指导策略能促使幼儿主动地进行创造性的体育活动。体育活动中的“一物多玩”能促使幼儿对活动材料进行创新性玩法，在与同伴的交流或对同伴的模仿中，幼儿将会对活动材料主动地进行“一物多玩”。

然后，体育活动中的“一物多玩”指导策略还能增强幼儿的社会交往能力与情绪管理的能力。体育活动中幼儿之间的互动更为激烈，而且随着幼儿们对活动材料创新玩法的积极性的增加，幼儿相互间的合作、竞争、挑战、交流等社会性行为也会逐渐增多。

体育活动中的“一物多玩”指导策略还能激发幼儿运动的兴趣，兴趣是人学习的动力。《课程指南》指出：培养幼儿对运动的兴趣，是幼儿园开展运动课程的重要前提。只有在幼儿感兴趣的前提下，才能更好地发展幼儿的创新能力。

二、情感体验策略

幼儿园体育活动的顺利开展，需要有各种各样的活动材料的投放，而这些材料的投放都是为幼儿的发展提供服务，通过对游戏材料的“一物多玩”，让幼儿的走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等动作技能方面有所提高。在体育活动中，幼儿身体运动能力的发 展和创新能力的发展都离不开幼儿对情感的体验。在“一物多玩”体育活动中，幼儿通过对游戏中情景和角色的感受，激发幼儿对体育游戏的兴趣，从而激发幼儿对体育活动中角色扮演和对体育活动材料进行各种玩法的欲望，同时也提高了幼儿的创新能力，这就是情感体验策略。教师在体育活动中会以情景游戏和角色游戏两种方式让幼儿感受“一物多玩”的乐趣，从而激发幼儿对活动材料进行各种不同玩法的欲望，同时也提高了幼儿的创新能力。

（一）情景体验法

幼儿园各个年龄段的幼儿的年龄特征不同，大班幼儿的认知能力较小中班强，为了更好地激发大班幼儿对“一物多玩”的兴趣，我们可以创设一些情境，让幼儿根据情景内容对活动材料进行“一物多玩”，发展各方面的运动能力,从而促进创新能力的发展。

以下就是我们为幼儿创设的一个情境，“在树林里”，所提供的活动材料是长短不一的绳子，体验森林中各种各样的险境，让幼儿通过对绳子的各种不同玩法，闯过森林中的险境，从而促进幼儿创新能力的发展。

案例：在森林里（大班）

体育时间到了，小朋友们都对老师布置的情景很感兴趣，有一些小朋友再仔细看看情境中的事物，有的幼儿在问：“老师，今天我们又要做什么游戏啦？”还有的小朋友直接拿着绳子走过来：“老师，难道让我们带着绳子到森林里去玩吗？”

在“森林里”，摆放了各种各样的、长度不一的绳子，有的是垂钓着的，有的是两头挂起、中间垂下的，幼儿们自由发挥，有的双脚并拢从一根短绳上跳到了另一根短绳上；有的沿着垂钓下来的绳子和栏杆一步一步地往上爬；有的从垂钓下来的绳子中间跨了过去；还有的直接从垂钓下来的绳子下面钻了过去。在游戏的过程中，轩轩的攀爬能力较弱，很难爬上去，站在一旁的嘉嘉就帮助他慢慢地爬了上去。

从整个案例中可以看出：幼儿在玩绳子的时候，展示出了各种各样的玩法，同时也激发了幼儿的创新能力。

（二）角色体验法

小班幼儿的生活经验和认知能力等都较弱，在运动能力方面也较中大班发展得慢些，而且小班幼儿之间的合作意识也不够强，而且小班幼儿多以自我为中心，喜欢自己玩玩具，介于幼儿的这一年龄特点，在户外体育活动时，我们为小班幼儿每人提供了一个玩具。让幼儿们通过对角色的扮演，对游戏材料进行“一物多玩”，并激发幼儿的创新能力。

以下就是小班幼儿通过对角色的扮演，体验在体育活动中所扮演的角色的不同动态，感受对羊角球一物多玩的乐趣，同时也激发了幼儿做各种各样运动姿态的欲望。

案例：好动的毛毛虫

运动时间到了，幼儿们一看见羊角球就跃跃欲试起来，老师对小朋友们说：“今天毛毛虫妈妈要带着毛毛虫宝宝到草地上做游戏，妈妈和每个宝宝都有一个羊角球，我们要想出各种方法让羊角球快乐地跳舞，看谁的方法又多又和好朋友的不一样。”说完，小朋友们都玩了起来。只见小朋友们都坐在羊角球的身上，双腿夹紧，在用力地往前跳，只有几个小朋友在用手滚动着羊角球，过了一会儿，他们也开始坐上羊角球“骑马”了。

过了一会儿，我开始扮演毛毛虫妈妈，一会儿用肚子去顶羊角球，并将球顶到了有小朋友的地方，一会儿又用屁股顶球，再过一会我用脚将球踢得老远老远的，小朋友们看见我玩的那么开心，也开始学我了，飞飞和卓卓两个人都是坐在羊角球上像骑马一样地往前跳；佳佳和俊俊用自己的小屁股在顶羊角球，让它滚动起来；一旁的胖胖不甘示弱，他直接用小脚将羊角球跳得老远老远，他一边跳还一边使劲往前追球；美美和蓉蓉两个人还用手将羊角球转动了起来；王蜀一个人将羊角球抱起来再往地上一扔，看就球滚掉了，他赶紧追过去抓住它；申智豪和几个小朋友都趴在球上让球慢慢地往前滚，过了一会儿，他们倒着走将球往前赶，越赶越开心，索性几个人就玩一个球了，每个幼儿都有自己不同的玩法。

在这个案例中可以看出，小朋友们都具有十分丰富的创新能力，通过对毛毛虫妈妈的角色所进行的各种体育动作的体验，激发了幼儿“一物多玩”的兴趣，通过幼儿对自己所扮演的角色进行的各种不同运动方式，锻炼了幼儿的创新能力。

三、创造性模仿策略

幼儿园小朋友模仿能力较强，我们可以通过幼儿对同伴或老师的模仿来激发幼儿对游戏才来的“一物多玩”。模仿模式有两种，一种是互动式模仿，另一种是自创式模仿。

（一）互动式模仿法

互动式模式就是在体育活动中，一些幼儿对活动材料的“一物多玩”是通过对同伴或者是对老师的模仿后进行的。这种模式适合小班幼儿，小班幼儿的模仿能力较弱，这样可以培养幼儿的模仿能力，通过模仿能提高幼儿参与活动的积极性以及运动能力。

例如，在玩“沙包”时，有的幼儿将沙包顶在头上走路，并不让沙包掉下来，有的幼儿玩法又多又变得快，一会儿将沙包放在肚子上走路，一会儿将沙包放在鞋子上走路，一会儿又将沙包用脚踢了出去，一会儿将沙包夹在两脚间跳起来等等。这个时候，老师这样提醒幼儿：“你们看，沙包除了可以放在头上顶着走路，还可以放在身体的其他部位走路，还可以用脚踢出去、用手抛出去，还可以夹在两脚之间跳起来，你们可以自己试试看！”话刚说完，有的幼儿马上开始用自己喜欢的玩法进行活动，但有部分幼儿却不知所措，此 时，老师走到幼儿身边轻轻说：“宝宝，你看看你的好朋友他们是怎么玩的，你可以跟他们学一学。”这么一提醒，幼儿就知道当自己不会或不知道怎么玩的时候，就可以看看别人是怎么做的，这就是我们所谓的互动式模仿，通过模仿幼儿可以学到一些新玩法，对于幼儿自身而言，这就是一种创新。

（二）自创式模仿法

小班幼儿重在模仿，而大班则是培养幼儿进行创造性地身体运动。大班幼儿对某一种活动材料进行“一物多玩”时，常常有别出心裁的想法，这种不模仿别人，通过自己的想象力获得的不同玩法的模式称为自创式模仿法。

大班幼儿好动脑，对同一种活动材料，他们可以玩出很多与众不同的花样来，而且还具有挑战性。如大班幼儿在对“轮胎”进行一物多玩时，有的幼儿会将轮胎竖起来一边滚一边追，有的幼儿会和好朋友一起滚轮胎，有的幼儿会从竖着的轮胎中爬过去，还有的幼儿会和同伴一起将轮胎抬起来，还有的幼儿会将轮胎叠起来，将梯子架在轮胎上，慢慢地从梯子上走到轮胎上，等等。大班的幼儿具有十分丰富的想象力，当他们看到同伴在玩游戏材料时，他们会凭借自己的想象力想出和同伴们不同的玩法。这样，幼儿们可以更好地发挥自己的想象力和创新能力。

四、分层指导策略

在幼儿园体育活动中，教师是否能合理安排和调节幼儿的运动负荷和心理负荷，往往直接关系到活动是否成功，是否达到锻炼幼儿身体的目的。所谓运动负荷，又称运动量或生理负荷，它是指人做练习时所承受的生理负担量。心理负荷则指人做练习时所承受的心理负担量，它一般包括认识、情绪、意志三方面的负荷。在幼儿体育活动中，只有运动负荷和心理负荷保持适宜，才能收到较好的教学效果，过小过大都不行。过小，则达不到锻炼的目的；过大，又超出了幼儿身心所能承受的限度，对幼儿身体的健康和教学任务的完成均十分不利。因此，合理地安排和调节幼儿体育活动的生理和心理负荷是十分重要的。

《纲要》第三部分提出“教育活动内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”体育活动的内容兼顾群体需要，又“为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。” 然而在体育活动中内容的单一与标准的统一使得一些能力弱的幼儿生理和心理的负荷都超量，因此在体育活动中应注意幼儿的个体差异。

教师通过观察对不同幼儿的活动进行针对性的指导：对于能力较强的幼儿的创意玩法给予及时的肯定，再以启发式、开放式的追问，如：还可以怎样玩？还有什么和他们不一样的玩法吗？通过追问激励幼儿想出更多与众不同的玩法。对于能力较弱的幼儿，适时适度地提出一些启发性的建议，必要时可以带着幼儿一起玩，逐步帮助他们获取成功经验，激发幼儿对活动材料进行不同玩法的欲望，从而促进幼儿创新能力的发展。

（一）个别指导法

每个幼儿发展都是与众不同的，遵守《纲要》中“以人为本”的理念，在具体的活动中关注每一个幼儿的成长与变化，往往会收到事半功倍的效果。

在体育活动中，教师要激发并挑战幼儿的已有经验，通过反复运动、层层体验，使幼儿不断积累新的经验。幼儿经验的提升要尊重幼儿已有的运动经验，更要关注幼儿在运动能力、运动水平和创新能力上的差异，允许运动经验的个性化。例如，在对“梯子”一物多玩时，中班幼儿的玩法各种各样，有的幼儿在平衡木上行走，有的幼儿需要有人扶着才能在梯子上行走，此时，老师看见了，会一边帮助他一边鼓励他：“我们宝宝胆子很大的，老师帮你一下，一定可以安全地走过去。”这样，既增加了幼儿的信心，又激发了幼儿大胆尝试的欲望。对于以上这样的情况，就是由于幼儿之间的能力差异而产生的。当老师看见幼儿在进行“一物多玩”时遇到困难，及时用语言或动作引导幼儿勇敢地尝试从未玩过的方法，从而感受“一物多玩”体育活动带来的乐趣，对幼儿创新能力的发展起到促进作用。

（二）经验迁移法

经验迁移法是指幼儿在将自己所获得的经验，在头脑中进行思考、改编或再加工后运用到其它方面的过程。在“一物多玩”体育活动中，幼儿对他们所感兴趣的玩具开展探索与创新玩法，并将创新玩法进行迁移，在其他多种玩具上进行大胆尝试。由此可见，经验是幼儿参与活动最好的动力，原有的经验能让幼儿在新的“一物多玩”体育活动中产生积极的表现，从而进一步促进幼儿创新能力的发展。

例如，在玩皮球时，幼儿们会进行各种活动：踢球、拍球、抛接球、夹球跳、投掷物体、用棒棒赶球等等。过了一会儿，将皮球换成纸球时，幼儿们就会将刚刚玩皮球的一些方法迁移过来，如踢纸球、夹纸球跳、抛接纸球、投掷、用棒棒赶纸球等等。通过经验迁移法，幼儿能轻而易举地对某一活动材料进行一物多玩，也能激发幼儿探索新玩法的欲望，进而提高幼儿的创新能力。

五、多元化评价策略

体育活动结束时的交流活动也是幼儿获得教师指导的重要途径，教师积极地组织幼儿交流自己单独或者和同伴合作进行“一物多玩”的过程，使大家共享体育活动中的体验与收获，并能适时地总结幼儿们“一物多玩”的经验，也为幼儿能创新性玩活动材料打下基础，进而进一步提高幼儿的创新能力。

（一）分享交流法 在游戏结束时，老师会利用这有限的几分钟时间，将幼儿们的注意力集中到一起，请个别在体育活动中玩法特别的幼儿上台一边演示一边解说自己的玩法，让同伴分享他的创新行为。例如，有个幼儿在玩黑色流行球时，将黑色流行球进行如下玩法：手持黑色流行球举起来往前跑；双手将黑色流行球举起来用力扔出去；一边走一边用脚赶着球往前走； 两个幼儿相互将黑色流行球抛来抛去玩；将两个流星球接起来，将脚放在两个球的相接处往前走，不让球脱离脚等等。活动结束了，老师请这个幼儿上前并提问他：“今天你是怎么玩黑色流行球的？请你演示给小朋友们看看吧！”幼儿将自己玩过的方法一个个说给小朋友们看，并且拿着黑色流行球进行演示，这样能让小朋友们通过同伴的演示感受游戏材料的多种玩法，能很好地激发幼儿创新行为的发生。第二次在玩黑色流行球时，幼儿会根据之前同伴共享的方法再加上自己的想象玩出更多有趣的玩法。

黑色流行球的例子可以看出，每次游戏后的分享交流对于幼儿运动能力的发展、创新能力的培养、探索欲望的激发都有着十分重要的作用。

（二）经验总结法

体育活动结束时，为幼儿们提供共同学习、借鉴的机会，这也是引导幼儿积极参与到体育活动中进行“一物多玩”、促进幼儿创新能力发展的重要保证。

老师巧用提问总结幼儿在活动时的运动经验，如老师问：“你今天都用可哪些方法玩平衡木？”幼儿会一边演示一边说：“这样玩，在这样玩。”这时老师可以用完整的话语边解说幼儿的行为，边示范幼儿的玩法，演示完毕以后，老师将该幼儿的各种玩法总结在一起。

幼儿对于教师的总结性语言总是记忆深刻，当幼儿再次玩这个玩具时，幼儿会想起同伴的各种玩法，对于过去经验的再现，幼儿能更好地对游戏材料进行“一物多玩”，从而提高幼儿在活动过程中的创新能力。

六、实施效果

本次研究通过情感体验策略、创造性模仿策略、分层指导策略和多元化评价策略这些指导方法，促进了幼儿创新能力的发展。

在“一物多玩”体育活动中，通过情感体验策略，让幼儿通过老师设计的丰富生动的游戏，或老师创设的有趣情节，或老师营造的竞争氛围，使运动器具和材料都“活”起来，使幼儿们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”，使他们在自己感兴趣的活动中，充分体验着“一物多玩”带来的快乐。

对于能力较弱或内向的幼儿，刚进行“一物多玩”体育活动时，对活动材料不知所措或只能玩出一两种玩法，通过创造性模仿策略，他们能尝试着对体育活动材料进行各种各 样的玩法，他们的创新能力得到提高的同时，与同伴之间的交往能力也得到了提高。

在指导幼儿进行“一物多玩”体育活动时，根据幼儿的能力差异，我们通过分层指导策略对幼儿进行分层指导，指导能力较强的幼儿从对体育活动材料进行较简单的几种玩法到对活动材料进行各种不同的玩法。这样既促进了幼儿创新能力的发展，又增加了幼儿的自信心。

幼儿们喜欢相互间分享经验，我们通过多元化平价策略让幼儿们相互欣赏、评价以及分享同伴间的玩法，感受同伴的玩法之多，并激发幼儿对同伴玩法的模仿和自我创新模仿的欲望，让幼儿们从同班幼儿的经验中习得更多对活动材料的不同玩法，从而增加了幼儿“一物多玩”体育活动的经验，也促进了幼儿创新能力的发展。

在“一物多玩”体育活动中，幼儿的创新能力得到了提高，幼儿们的合作精神、交往能力也得到了发展，同时，幼儿们也能积极自主地参与到活动中，进行大胆尝试、探索，充分体验了“一物多玩”体育活动带来的快乐。

参考文献

[1]上海市教育委员会.上海市学前教育课程指南[M].上海:上海教育出版社，2004.10.[2]刘馨.学前儿童体育[M].北京:北京师范大学出版社,2002.7.[3]杨浦区明园村幼儿园中班教研组.培养中班幼儿合作能力的指导策略[J],上海托幼,2010,(11):11-12.[4]育红实验学校附属幼儿园.多途径探索户外活动“一物多玩”[EB/OL].http://www.xiexiebang.com/news_read.asp?id=388,2009-10-14.[5]苏雅雅.小班体育活动中“一物多玩”的组织和指导策略[EB/OL].http://www.xiexiebang.com/news.asp?id=6479,2009-6-24.

第四篇：大学毕业论文

夜大学本科毕业论文（设计）

题目（中文）：

中小企业国际化经营的问题分析

学

院

继续教育学院

年级专业 10级工商管理 学生姓名 王凯 学 号 E1056013210 指导教师 方老师

完 成 日 期 2012年08月 上海师范大学夜大学本科毕业论文（设计）

诚信声明

本人郑重声明：所呈交的毕业论文（设计），题目《 论现代对企业老员工的有效管理 》 是本人在指导教师的指导下，进行研究工作 所取得的成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式注明。除此之外，本论文（设计）不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。本人完全意识到本声明应承担的法律责任。

作者签名：

日期：

****年**月**日

目录

一、摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

二、绪论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

三、案例„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

（一）、背景介绍„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

（二）、企业发展历程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

（三）、案例分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

1、生命周期各个阶段的技术创新模式 „„„„„„„„„„„„„6(1)初 生 期„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6(2)成 长 期„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7(3)成 熟 期„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

2、中小企业进入国际市场的方式主要有以下几种 „„„„„„„„8

四、结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

五、参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

六、诚信声明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11

摘要

国际化是我国企业共同面临的重大课题，相对于大企业而言，中小企业的力量薄弱，但是仍有为数不少的中小企业，成功地进行了国际化的尝试。本文通过对一个汽车零配件生产企业的国际化经营历程进行介绍和分析，对中小企业国际化经营中的企业家精神、产业选择、进入模式等问题进行了探讨。

关键字： 中小企业，国际化经营 中小企业国际化经营的问题分析

绪论

中小企业国际化经营是指在本土之外还拥有和控制一起的生产能力,具有营销或服务的设施,并且进行跨国生产,销售,服务等国际性的经营活动.中小企业是指工业企业雇佣人数不足1000人，其他行业雇佣人数不足500人，在某一行业领域中不占支配地位的企业。在一些发达国家中，中小企业占有很大数量。美国的中小企业占企业总量的90%以上，加拿大98%以上的企业属于小企业,日本的中小企业比例达到99%。在我国，中小企业占到企业总数的99.7%，在全国工业总产值和实现利税中，中小企业分别占60%和40%。在我国西部经济不发达地区，中小企业的作用更加突出，已成为支撑地方经济的基础。在促进经济增长、加速技术创新、提供就业、加强生态环境建设、推进农业产业化经营方面发挥着越来越重要的作用，中小企业是西部经济实现跨越式发展的主力军。

随着我国加入WTO、西部开发战略顺利实施以及“中国——东盟自由贸易区”的建立，西部地区也同样面临着参与国际经济大循环、实现民族经济国际化，最终实现中华民族复兴伟大目标的重要任务。尤其党的十六大明确提出了“引进来”和“走出去”并举的战略，实施“走出去”战略，是党中央作出的关系我国发展和前途的全局性重大战略。经济全球化的迅速发展，为西部中小企业参与国际竞争，在更大范围内优化资源配置提供了良好的机遇。

国际化战略是指在本国市场以外销售公司的产品.实施国际化战略(区别于本土化战略)的一个主要原因是国际市场存在新的潜在的机会.雷蒙德·弗农(Raymond Vernon)阐述了国际多元化的经典原理.他认为,如果一个公司在本国市场上(尤其是发达国家,比如美国)推出了一项创新产品,在其他国家的市场上也会产生对这个产品的需求,于是就会有产品出口.当国外市场上的需求增长到一定程度,特别是当国外厂商也开始生产这种产品以满足增长的需求时,本国公司就会直接投资到国外市场,开办工厂,生产产品.随着产品的标准化,这个公司就可能会追求经营的合理化,把工厂移到生产成本最低的地方.所以,弗农认为这些公司在实行国际多元化以延长产品的生命周期.国际化经营是我国企业共同面临的重大课题，相对于大企业而言，中小企业的力量要薄弱很多，但是仍有为数不少的中小企业，成功地进行了国际化的尝试，有的甚至从开创之初就已从事跨国经营。本文通过对一个汽车零配件生产企业的国际化经营的历程进行介绍和分析，对中小企业国际化经营中的企业家精神、产业选择、进入模式等问题进行了探讨。

案例

（一）、背景介绍

天津天海同步器有限公司座落于风景宜人的天津静海开发区，是迄今为止中国最大的专业化生产汽车同步器的民营企业，企业占地40 余亩，建筑面积3500平米，员工总数70 余人，其中工程管理人员巧0人，高级工程师15 人，有着强大的高新技术人才平台。公司拥有高科技现代化设备550台，其中引进德国、日本、意大利等国家的高性能机床、实验台以及先进的加工和检测实验设备、仪器等110多台，代表了国内机加工行业技术装备的领先水平。公司现有固定资产1.6亿元。生产主导产品包括:轿车、微型车、轻型车、中型车、重型卡车等多种型号同步器系列产品130余种，40多种规格，年产量达50万件以上，加工能力和细致的售后服务深得用户信赖和赞赏，是我国多家知名汽车制造集团的定点生产厂，为全国40 多家重点变速箱主机厂配套。

（二）、企业发展历程

天津天海同步器有限公司(以下简称天海公司)成立于1929年01月。成立之初，天海公司作为一家资金不足20 万，人员不足50 的集体所有制企业，只能生产简单农用设备配件的小企业，几乎没有什么技术可言，而且产品不固定，基本属于作坊式生产。同时，企业没有任何的发展战略和远期规划，在管理上也只是把其他国有、集体企业陈旧的机构设置、管理方法和规章制度照搬套用过来，形同虚设，根本没有自己的特色。此后 的 几年里，天海公司一直处于刚刚成立时的状态，没有明确的发展方向，也没有一个主导产品，客户要什么就生产什么.这种经营模式基本上能够保证企业的生存，维持着企业的正常生产运作，但是企业的发展壮大就无从谈起了.直至1998年，天海公司经历了第一次改制。天海 公 司 的第一次改制主要体现在两个方面，一是企业所有制发生了转变，由集体所有制企业转变为一家私营企业;二是企业更换了领导班子，由更为年轻，更加富有朝气和 创新精神的管理人员担任企业主要领导工作。第一次改制完成后，公司很快制定了企业的发展方向与发展战略，并且出台了多项促进企业发展的措施。时值我 国 汽车工业的高速成长时期，国家己把大力发展汽车工业作为支柱产业。综合考虑了天海公司的规模和生产的工艺特点后，公司领导班子决定抓住汽车工业高速发展的大好时机，把汽车变速箱中的核心零部件-一同步器作为天海今后的主导产品。虽然公司的主导产品得以确立，但是以天海公司当时的人员层次和技术能力，也只能把别人的图纸拿来照猫画虎，无法形成自己的技术体系。因此，为了提高企业的技术能力和工艺水平，天海公司开始着手引进高级技术人才，建立技术人员队伍。从1999年初开始，公司先后从北京、沈阳、郑州等汽车工业比较发达的地区聘请了几十名高级技术人员和齿轮制造方面的专家。企业发展战略的出台与人才队伍的建立带来了立竿见影的效果。

（三）、案例分析

1、生命周期各个阶段的技术创新模式

从天海公司的成长历程中，我们可以很清晰的划分出天海公司生命周期的各个阶段，而每个阶段中所采用的技术创新模式也比较明显。(1)初 生 期

天海公司在1929 年成立，其后的几年里，企业的发展方向迟迟没有确定，没有明确战略的远景规划，甚至连固定的产品都没有。企业内部从制度到管理，从生产到销售，从工艺到产品都非常落后。所以，天海公司在这几年里一直都徘徊在初生期阶段，没有什么发展，随时都有可能在进入成长期以前被市场淘汰。这种 局 面 直到1989年才被打破，首先是企业改制，从政府保护和制约下脱离出来，必须自己面对市场的竞争与挑战;其次是领导班子大换血，为企业注入了危机意识、进取心以及创新精神。此后，企业的发展方向、战略规划、主导产品很快确立，再加上引进人才、加强内部管理等积极措施的相继出台，促使天海公司逐步进入了快速发展的轨道。1999年以后，天海公司己经占据了一定的市场份额，拥有了自己的技术人员队伍以及一定的资金、设备的积累，摆脱了初生期的资金瓶颈，渐渐走入成长期。在技术 创 新模式方面，属于传统机加工产业领域的天海公司在初生期阶段采用的技术创新模式主要是模仿创新，而且创新活动都是集中在1998年改制以后。99年，公司为了推出自有品牌的同步器，通过引进人才，由人才带来技术的方式开展模仿创新，从而使天海公司能够在短时开发出自己的 产品并获得市场认可.在产品顺利下线并成功占领市场的同时，以新组建的技术人员队伍为基础对引进的技术进行充分的消化、吸收，从而使企业的技术水平有了质的提升。(2)成 长 期

从9 9到2004年，天海公司经历了一个极速发展的过程，在这五年中实现了产值每年翻一倍的惊人增长速度，同时这一阶段也是天海公司的成长期。天海公司在其成长期内实现了快速发展与积累，员工的信心空前高涨，技术创新活动也极为活跃。在成长期阶段，天海公司的技术创新活动虽然活跃但并不分散，基本集中在双锥面锁环式同步器及其系列产品的研发上。

天海公司在其成长期阶段的技术创新活动分为两种模式。一是瞄准市场空白，通过企业自身技术革新在己有产品的基础上研制出了THZlo双锥面锁环式同步器。其二是在企业的技术能力及资金实力迅速提升的基础上，利用非实体技术合作开展技术创新活动。大容量双锥面锁环式同步器就是通过与科研院校的合作以及国家创新基金的支持研发成功并顺利推向市场的。(3)成 熟 期

2004 年以后，作为行业领先者和我国最大的专业化生产汽车同步器的民营企业，天海公司的发展速度逐渐放缓，表明它已经开始步入成熟期阶段。到目前为止，天海公司的技术创新模式仍将以技术革新和非实体技术合作为主，但是，在具体合作形式上将有所突破。鉴于天海公司正逐步融入到我国北方的汽车产业链中，因此，天海公司正在积极地与产业链上的多家企业合作开展集群创新。从天海公司的成长过程中可以看出，与传统产业中小企业技术创新模式选择的梯级模型相对应，天海公司正是根据企业所处生命周期不同阶段的条件、特征和问题来合理选择技术创新模式的，因而使这样一个中小企业能够在第一次改制至今的十年时间里实现了稳定、健康、飞速的发展。

纵览天海公司的成长过程，天海公司在几乎每一次的技术创新活动的前后都会在企业的管理、组织以及文化方面开展创新活动。例如天海公司的两次改制，实施现场管理方法，‘以及建立员工谏言制度等。进而 深 入剖析天海公司迅速发展的动力源，值得注意的是，技术创新固然是推动企业积累和成长的主要力量。但是，天海公司在管理创新、组织创新以及创新文化等方面的一系列活动同样也是推动企业发展的重要因素，对于企业的发展产生了非常深远的影响.尤其是在企业 迅猛发展的成长期阶段，天海公司并没有出现其他中小企业往往在成长期发生的盲目扩张，内部管理失衡的情况。这主要得益于企业在制度方面的建设和管理方面的提升。生产现场实行的“5”管理、目视管理，15000、QS900认证的通过以及ERP系统的运行都起到了为企业发展保驾护航的作用。而2002年的股份制改革和2004年推出的员工谏言制度则更是天海公司发展的组织基础和制度保障.因此，对 于天海公司来说，将技术创新与管理、组织等方面创新相结合形成的合力才是企业成长的根本动力源。天海公司在其成长期采用的就是将技术革新、非实体技术合作与管理、组织创新捆绑而成的复合技术创新模式。企业是 技 术创新的主体，企业成长的过程就是不断创新的过程，也可以看作是企业技术创新能力不断提高的过程。而企业技术创新能力是由资源要素、管理要素和组织要素共同构成的，因而，企业的发展也必须是这三方面的协调发展。同时，技术创新也需要管理创新、组织创新以及营销创新和创新文化的支撑才能取得成功。因此，对于管理较为落后的中小企业来说，在根据自身所处的生命周期阶段理性选择技术创新模式的同时，还必须进行相应的管理、组织、营销以及文化创新，将二者捆绑，组成复合技术创新模式，进而形成推动企业成长的合力，带动中小企业由企业生命周期的低级阶段向高级阶段进化。

2、中小企业进入国际市场的方式主要有以下几种：

贸易方式进入所谓贸易进入方式是指产品在本国生产，然后通过贸易方式借助于一定的销售网络将自己的产品打入国际市场，同时积累国际化经营经验，不断跟踪国际市场需求，改进产品质量，适应国际市场需求的变化。这是企业从事国际化经营的初级方式也是难度较小的方式，其优点是对企业跨国管理方面的要求较低、成本较低，但这不是绝对的，当目标市场国家贸易壁垒较高时，其交易成本要高且不稳定。

许可方式进入许可进入方式是指许可人通过许可协议把“无形财产的权力”授予被许可人，供后者使用一段时间，作为回报，许可人从被许可人处获得使用费。该方式的优点在于许可人不必承担用于打开外国市场所需的开发成本和风险，缺点是它不能使企业获得为实现经验曲线经济所需的对生产、营销和战略的严密控制。

投资进入方式投资进入方式包括两种：与东道国伙伴建立合资企业和在东道国建立独资企业。合资进入方式有利于通过合资双方的优势互补实现双赢，但在 合资过程中组织不得力会使关键的技术控制权落入合资对方手中；独资方式可以避免这一弊端，但独资进入的难度及面临的风险也是所有进入方式中最大的。

天海公司的做法是，首先通过贸易方式进入市场。最初但是仍然有效的方法是参加各种展会，包括全球零部件展会和广交会。通过锲而不舍的努力和优良的服务，赢得了很多客户。在贸易方式中，又可以分为直销、通过当地经销商开拓市场和通过佣金商销售三种方式，具体方式视具体情况而定。其次，在前面这种方式的基础上，加深对当地市场的了解，寻找可靠的合作伙伴，建立合资的销售公司，以利用外方的销售渠道。最后，当遇到合适的机会，就收购国外的同类企业。

结论

中小企业进入国际市场，可以采取多种方式，初期宜采用贸易进入方式，在积累一定经验的基础上，还要寻求更大的发展空间，须立足本地，面向全国市场，抓住各种“出口”，拓展国际化经营路子，以不断壮大的经营实力，应对21世纪世界贸易的挑战，使自己立于不败之地。国际化经营是企业的必然选择。国际化经营是在新的环境和形势下，企业拓展生存空间，实现持续发展的必然选择和趋势，是提高自身经营管理水平和国际竞争力的必然要求，是一种积极的求生之道。

国际化经营也是一种渐进的发展过程。企业所处的阶段不同，采取的策略不同。企业应根据国际化程度动态调整进入国际市场的方式和国际化经营的战略。国际化经营的策略有：贸易撇脂，贸易渗透，联合经营，独资经营。中小企业若想在国际化经营中获得核心竞争力，必须实行专业化经营，而不宜采用多元化模式。中小企业进入国际市场，可以采取多种方式，初期宜采用贸易进入方式，在积累一定经验的基础上，再采取其他的进入方式，如合资或独资。

参考文献：

1《从一则案例看中小企业的国际化经营策略[J].商业研究》修改版，马有才,王同吉2011.3 2《天生的国际企业——概念、现象、成因与启示[J].国际商务研究》，赵优珍.2010.3 3《中小企业国际化——企业家精神视角的分析与启示[J].国际商务》，赵优珍.2008.6 4《浅析中小企业发展战略的选择[J].商业研究》，柳海英，张潇.2005.4 5《中小企业高管团队网络资源和政府资源对国际化能力和绩效影响的研究》 李卫宁，周连喜，蓝海林.2010.09

第五篇：经典大学毕业论文

教师如何挖掘语文教材中的人文内涵

XXX

(峰灵镇龙王小学重庆市巫溪县邮编：405801)

摘要： 描写语文在华夏故园的渊源历史和重大影响，论述了教师在语文教学中如何挖掘教材中的人文内涵，紧紧把握语文教材的人文内涵以及挖掘教材中人文内涵的重要性。

关键词：语文人文教材内涵历史

语文，它有着厚重的渊源和悠久的历史，说它厚重是因为没有那一个学科能像它这样包罗万象、影响人的一生，有时甚至代表着一个国家综合国力在世界上的影响。说它悠久是因为它伴随着耿耿星河，穿过了春秋战国的喧嚣、走过了秦汉大唐的幽月；从《诗经》到《楚辞》、从唐诗到宋词[1]。

这些中国文学的珍宝，它哺育了中华民族儿女近千年。可是，随着时代的进步、社会的发展、特别的网络时代开始以后。人们多醉心于经济、热衷与潮流、这种表现甚至渗透到了语言上、文化上。这些现象，如若长此以往，损失将不可估量。所以，作为一名教师，我提醒每一位教师都要本着对文化负责和对学生负责的原则，我们在教学中应当紧紧把握教材的人文内涵，让学生周围的“环境”变得干干净净，让文化的发展健健康康的走下去。

一、研读教材，挖掘文化内涵，感受教材的文化气息。

语文教材有着厚重的文化含量。仅从人教版语文第9册的部分教学内容就可见一斑：《窃读记》、《古诗词三首》、《鲸》、《松鼠》、《地震中的父与子》、《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《七律.长征》、《开国大典》[2]„„内容涉及到思想、道德、修身、做人、审美、科学、传统、现代、本国、外国，多种价值观，情感、理性等方面。有了这些丰富的资源，如何开发利用就成了我们面前的一个重要事情。因此，我们应注意从多方面给学生以营养，陶冶着学生，潜移默化地影响学生，丰富着学生精神世界，丰富着学生的文化积累，从多角度帮助学生建构自己文化新知识，并为其提供了保障。

二、与文本亲切对话，品位文化内涵，汲取教材中的文化精髓。

教师深钻教材是每个教师上课前的必要准备，钻研教材的目的就是为了汲取教材中的文化精髓。就书本的作用大体可以分为两个方面：第一是学生的学习资源，第二是学生学习的工具。作为学生学习的重要资源，教科书力图将人类在长期的实践中所积累的数量巨大的知识予以精练地概括。从内容上看它非常的丰富，有经典的诗歌、优美的散文、有话剧、还有小说节选等；从时间上看，这些内容经过了几千年的时间仍然被广大学子所学习和运用。这些东西都应该以学生所能接受理解的方式表达出来，为学生学习有关的知识或认识解决所面临的问题提供必要的基础和方法，教师就应该考虑到用什么方式才能挖掘出其中的内涵。作为引导学生进行学习和探索的工具，教科书不仅力图向学生展示知识的内容，还逐步地向学生展示如何获得知识的过程和学习的方法，让学生逐步体验到如何从实践中发现和提出问题、认识和解决问题，逐步从模仿发展到独立思考，从接受发展到创新。

三、教师如何挖掘教材中所渗透的人文内涵。

（一）教材文化内涵的挖掘应该和《大纲》的改变相对应。

过去的小学语文单元是以单元训练重点为中心编写教材，以单元训练重点为中心设计和实施教学的。一个单元的课文分为讲读课文、阅读课文和独立阅读课文三类。讲读课文是以教师指导学生自觉掌握训练重点的知识为重点，阅读课文予以复习、巩固并通过训练转化为技能为重点，独立阅读课文则是以熟练地掌握知识、技能，并转化为独立阅读能力为重点。这种单元中的课文还是围绕某项思想教育选编的，这就形成了思想教育和语文基本功训练结合的单元。现在的语文教材是主题单元，这种主题单元是以文化主题为核心设计的。单元主题丰富的文化内涵突破了过去的思想教育为核心的编排体系，只要学生读了，他都会从不同角度受到不同同程度的文化熏陶，提高语文素养。课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”在教材中得到了落实。不少老师都教过《长城》和《颐和园》这两课，以往都是从课文本身来进行语文教育。现在这两课编入了人教版四年级上册第五组。这一组的单元文化主题是“我国的世界遗产”。学习这两课课就不仅仅是认识长城的雄伟、高大坚固，认识颐和园的美丽，还要和《秦兵马俑》一课、词语盘点、语文园地一道，从不同的遗产地、从不同的角度，站在世界遗产的高度，组织学生通过综合性阅读实践活动来体验和认识祖国文化遗产的灿烂。

所以，把握主题单元整体，挖掘单元主题的文化内涵，应该是我们实施教学首先应该关注的，也就是不要忽略了编者的一片良苦用心。

（二）如何挖掘课文中的人文内涵，教师应该视具体情况而定。

如何挖掘课文中的人文内涵，教师应该视具体情况而定。不能为了这个目的生拉硬拽的把一些不相干的东西拉进来，这样不仅没有达到挖掘的目的，反而让学生不知所云、适得其反。

1、在新课程观的背景下，教师应该成为课程的开发者，克服知识单元教学法“见知不见人”的弊端，带领学生围绕一定的文化主题重新选编与整合课程内容，或对教材内容进行重组，或直接构建新的课程，把原先散落、孤立的知识内容整合成具有相同主题的“集成块”，使学生在更大、更立体的文化时空内，多角度获取更为丰富的信息，感悟更为深刻的文化内涵。我们可以以人物、情感、观点、时间、地点、事件等方面的内容为主题进行课程整合。

2、文章类型的不同，挖掘的方式和挖掘到的东西也是有所区别的。对于一些抒情类文章，我们可以以情感为主题整合相关的课程资源，使学生产生更为强烈的情感冲击。比如我在教《再见了，亲人》时，以“亲人”为情感主题，整合了《再见了，亲人》《我的老师》两篇文章，并加入抗洪战士、勇战非典的白衣天使等人物的英雄事迹，语文学习的外延和生活的外延相等，我们还可以直接为学生整合课外的主题课程资源。我曾经以“汶川地震”为主题，整合了相关的图片、文字和歌曲等课程资源，给学生上了一堂精彩的语文课。课后，学生写出了《挺住汶川，挺住中国》《我想握住你的手》《向生命致敬》《爱的守候》《用爱撑起希望》《请紧扣我的双手》等文章，从而受到终生难忘的精神洗礼和人生教益。这些课程资源虽然全部来自课外，但因其具有相同的文化内涵，事情就发生在我们的身边，贴近时代脉搏，生动鲜活，对扩展学生视野、滋养学生心灵、促进学生的生命成长都起着课本资源无法替代的作用。在学习写景的文章的时候，我们就要以歌颂祖国壮丽山河为基调，让学生从中感受祖国的山山水水的美，从而激发学生的爱国热情。

（三）教师要创造性的将教材中的人文内涵加以发挥。

在小学语文的教学中，教师应当把课文中所渗透的东西加以创造性的发挥，目的是为了让学生更好的领略到人文内涵。要创造性的发挥就必须得创造性的教学，创造性的教学是指教师在教学活动中采取求异性、变通性、独特性的实践形式和思维方法。在新课程理念的指导下，创造性地挖掘小学语文课文中固有的文化内涵，以促进学生人性的修养及健全人格的形成，是语文课程的重要目。

1、在阅读教学中感悟文化内涵。

阅读教学是构建作者与读者沟通的桥梁，阅读行为意味着人与人之间的对话与交流，这种对话和交流使双向的、互动的、互为依存条件的阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，是主体与主体间关系。语文教材中蕴涵丰富的思想道德和审美情趣，尤其是文学作品，是历史的一面明

亮的镜子，是生活的多彩画卷，体现着作者关于人世、宇宙和幻想世界的形象思考，体现着人的思想、感情、人格和个性。如果能很好的做好这一步骤，学生可以从中获得准确的审美判断。比如，我在上苏轼《蕙崇春江晚景》[3]这首诗的时候，我就鼓励学生自己动脑筋思考，来写一些身边的景物。有一次，我们去春游，经过一个地方看见田中有许多的鸭子在嬉戏，春风吹拂着柳条，鸟儿在树上鸣叫。此情此景我们班平常一位学习不是很优秀的同学随口就练出了一句“路外柳条三两枝、田中水暖鸭先知”。另外一次就是我在讲“远上寒山石径斜，白云深处有人家” [3]的时候，我要同学们闭上眼睛想想诗歌中所描绘的意境，最后我问同学们，你们觉得处在白云深处的这户人家是高楼大厦合适呢?还是一户茅草屋比较合适，全班同学几乎不假思索异口同声的回答到：“茅草屋比较合适”。从这两个事例就可以看出同学们虽小，但有一定的审美判断能力。我们教师就是要不失时机的从教材中挖掘这些人文内涵，让学生在以后的学习中不需要老师的提醒自己都能够发现。

对这种文化的挖掘，仅仅是课本上的是不够的，还应该拓展到课外去。一代代文豪逝去了，但他们的精神与音容笑貌却活生生地存留在文学作品里。比如，读孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”；陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等，可以让学生得到科学的方法论和良好的学习习惯教育。读诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” [4]„„就会得到高尚的人生价值观、道德观教育。学生的阅读是一种共同参与以至共同创造的过程，在阅读教学中，学生在教师指导下充分感悟阅读材料的人文内涵，在品味语言的同时，受到这些精美的语言所蕴含的思想感情、审美趣味、价值判断、人文精神的熏陶感染，这对学生人格和心灵的积极影响，不是教师的空洞说教所能比拟的。阅读教学不只是一种言语的阅读与接受，而更是一种精神的哺育，语文教师要站在文化精神平台上教语文，这样语言文字才有生命，一篇篇文章的生命才会与学生的生命融合。这种体悟、解读的本身就是一种再创造。这就是语文课的独特魅力所在。

2、在作文教学中表现人文精神。

作文是思想的外化，自古就有人如其文的说法，要看这个人怎么样，从文章中就能很准确的判断出来。要让作文走进学生的生活，走进学生的心灵，启发学生说真话、说实话、抒真情，推崇创新，张扬个性，这也应该成为学生作文真与情的基本要求。作文教学是表现人文精神的极佳载体，一个个充满人情味的题目洋溢着浓浓的人文气息。只有当一个人主动去关心别人时，他才能更好地理解别人，体会别人的感受，真正形成对别人的爱、同情与宽容。因此，作文教学重要内容之一就是关注学生内在的文化修养。在新的时代里，新的作文意识是对人文精神的真正回归，是对独立思想、创造品质的呼唤。

3、在识字教学中挖掘文化意蕴。

汉字独特的形体本身就蕴含着丰富的文化意蕴和文化资源。汉字的形体结构具有直观性、象征性等特点。汉字是表意性的文字，一个汉字往往就是一个特定的意义世界，往往就是有关人的一个故事、一种姿态、行为和情致。汉字也是象形性的文字，如同一个人的生命形体，汉字有外形和骨架、思想和神韵、情感和精神。汉字又是审美性的文字，每掌握一个字词，理解一首诗词，阅读一篇散文或一部小说，都是给学生的精神世界打开一扇门窗。

总之，教师作为灵魂的工程师，应该利用自己独特的审美要求从一本平凡的书本中挖掘出许多有水平、有价值的东西，尊重教材的时代价值、文化价值、思想价值和科学价值对学生的熏陶感染作用。教育者要首先成为文本价值的受益者，继而成为文本价值的开发者，然后成为文本价值的宣讲者、贯彻者。再次，成为学生接纳文本价值的倡导者和引导者。最后，成为学生建构自己文化新知识的领路人。让学生从小就受到中国源远流长文化的熏陶，让他们除了是黑眼睛黄皮肤的人，还是具有独特气质的龙的传人。

参 考 文 献

[1] 袁行霈，《中国文学史》第一版，高等教育出版社，2005.7。

[2]小学语文五年级上册教学课本，人民教育出版社。

[3]小学语文（人教现行）第八册第一单元第三课《蕙崇春江晚景》《山行》。

[4]网络资源。（如:）。

重庆三峡学院成教院

毕 业论 文

《教师如何挖掘语文教材中的人文内涵》

姓名 学号_______________

院系__ 汉语言文学 __

专业_汉语言文学_ _

年级__ 二年级_______

指导教师___肖老师____ __

年月

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