听祝庆东教授志专题讲座有感[5篇材料]

第一篇：听祝庆东教授志专题讲座有感

《从问题，专题到课题

——三个层次科研活动的设计及实施》有感

上个星期聆听了祝庆东主任的《从问题，专题到课题——三个层次科研活动的设计及实施》专题演讲，令我印象很深，非常的具有实践意义，对今后的实际工作帮助很大。

祝主任首先从“怎样才能烙好饼”作比方，为教师们打开了课题研究的神秘面纱。阐述了其实做课题一点也不神秘，人人都可以做，立马拉近了课题与教师之间的距离。

进而指出，教师研究可以分成三个阶段：问题反思、专题探索和课题研究。问题反思侧重在对遇到的具体问题的即时思考和解决。专题探索是选择一个主题，以较为系统的方式寻求问题的解决。当研究方法的设计和运用比较规范时，就进入了课题研究的层面。言简意赅地讲解了教师进行教学研究的基本思路和一般程序，以及具体的实施过程，指出“最理想的教师专业化发展应是教研、科研和师训相互融合”。科研是当研究方法的设计与运用比较规范时才能到达的层次，然后必须得有非常科学的理论方法予以应用才能去做，否则那不是中学科研。我听后就一个感觉：明白了。祝老师还有一个方面的讲解让我豁然开朗，就是教研与科研的区别是什么？在实际工作中我们其实不太注意这些，甚至于混为一谈，有些时候也就是走个过场。祝老师用最简洁的语言讲明白了：教研是以课例为载体，是做好了再想；科研是以课题为载体，想好了再做，而且科研是要选题的，不是所有都能成为科研对象。我们很多时候教研教的实际是基本功，基本功够用就行了，过于重视就局限了。听了这样的讲解，我知道了其实我的工作中是有很多的错误的。我想弯路我是不会再走了。

通过这次学习，我感受到做为一名教师开展学习研究的重要性，也对课题研究和高效课堂得到了进一步的理解，我会继续努力学习研究，不断提高自己、发展自己、更新自己。

第二篇：听桑志芹教授讲座有感

听桑志芹教授讲座有感

为了帮助我院同学更好的解决心理上的一些困扰和忧虑，2011年5月7日上午，在图书馆报告厅二楼，南京大学心理健康教育与研究中心主任桑志芹教授应邀来我院作了一个心理讲座。时间虽是周六上午，但报告厅仍是座无虚席，而桑教授的讲座也是让我们感到不虚此行。

通过网上的搜索，我们了解到，桑志芹教授是国家首批注册心理督导师，现任中国大学生心理咨询专业委员会副理事长、江苏省心理学会副理事长、江苏省心理学会大学生心理专业委员会主任和江苏省大学生心理健康教育研究会副理事长兼副秘书长，早年师从香港中文大学林孟平教授、台湾著名心理咨询专家萧文，长期在高校从事心理健康教育与心理咨询工作，撰写专业著作多种，在国内核心及有关刊物发表过论文30余篇，具有深厚的理论功底及丰富的实际咨询经验。四川汶川大地震发生后，作为教育部思政司聘请的专家和著名心理学专家，桑志芹教授立即组织相关心理援助培训机构，并带领“心理援助小分队”三次奔赴灾区开展心理援助工作，用独特的“音乐治疗法”与灾区师生进行心灵的沟通与抚慰，为他们带去新的希望，成为江苏省唯一一位荣获教育部“全国教育系统抗震救灾先进个人”的教师。这些又令我们对桑教授的敬佩又多了几分。

报告会一开始，桑志芹教授就别开生面地带领大家做起了快乐鼓掌游戏，将同学们的兴趣和情绪调动起来，接着教同学们唱

《相亲相爱》这首手语歌让同学们感受到了温馨与快乐。在热身的同时用体验的方式为同学们引出“自我改变”这个重要课题，通过生动而鲜活的事例说明了进入大学后容易出现的一些不健康心态和不合理认知。“什么是健康的自我形象？”桑教授介绍了几种简单又实用的自我测评方法，引导大家进行自我探索。讲座中例举了自我意识成长的八个阶段和对自我形象带来损害的因素，教会大家寻找成长的助力，克服成长的阻力，真正形成自信、自爱、自尊，这健康自我的三大特质。

桑教授还教同学们如何利用“光明思维法”去思考问题，做一个健康快乐的人。如何用心去看整个世界，充分发挥自身的能力。最后她希望同学们永远保持乐观，积极向上的状态，并且希望同学们要懂得心存感激，只有这样才能成功。会上，桑教授多次走下台热情的与我们进行互动不少同学主动向桑教授请教，与桑教授进行面对面的交流。

讲座上，桑志芹教授把晦涩难懂的心理学理论用诙谐幽默的语言，深入浅出地为大家做了讲解。桑老师的讲座，春风化雨，温暖每个学生的心田，帮助同学们树立起勇敢正视自己的勇气和信心。在雷鸣般的掌声中，桑教授结束了精彩的讲座。从讲座中学到的人生道理是同学们受益终生的财富。此次讲座也是院学生心理委员培训的重要一课，对我院学生心理健康教育工作起到了有力的推动作用。同学们纷纷表示参加这次讲座的收获很大，一定把今天收获的“阳光”带回班里与同学们分享。

第三篇：听宗教授讲座有感

听宗树兴教授“双有效教学”专题讲座有感

2月23日上午，有幸在馆陶宾馆聆听了宗树兴教授“双有效教学”专题讲座。

宗树兴教授是河北省教科所所长助理、研究员，著名的教育教学专家。讲座中，宗教授就双有效教学实施的背景和原因、双有效教学的内涵和特点、课程教学对双有效的落实、双有效实施的区域和学校管理的层面要求、双有效教学与三维十度的关系、实施三维十度教学应注意的几个问题等六方面进行了详细阐述。宗教授的讲座思路清晰，高屋建瓴，具有高度的理论性和实践性，听完后深受启迪。邯郸市永和中学副校长张建华围绕“校长听评课”做了专题讲座，深入浅出、旁征博引对三维十度评课表进行了细致讲解。

两位专家的讲座内容丰富有极强的指导和实践意义，为我县教学改革指明了方向。回来后我们积极组织讨论会，深入学习讲座精髓并认真落实张局长“十字”要求，总结感悟，明确方向，制定工作方案，以骨干教师为龙头，以点带面，逐步推广“三维十度”教学方法在课堂教学中的落实，对照三维十度评课表要求教师在学生学习、教师引导和课堂呈现等不同层面下功夫，使教师的课堂评价水平得以提高，教学方法与双有效教学融合在一起，有效地促进教育教学工作得以提升。

魏僧寨实验小学 张庆全

2014-2-26

第四篇：听彭教授讲座有感

听彭贤智教授讲座随笔

10月31日，河北省初中教师教育研究中心主任、东北师范大学硕士生导师、唐山师范学院教育科学研究所所长彭贤智教授应邀到我校指导教育科研课题工作，并作了《爱的课堂文化构建的思考》的专题讲座。听了彭教授的讲座，我受益很深。

世界经济一体化，影响着人们的生活方式，同时也影响着基础教育走向国际化。信息技术迅猛发展。可持续发展，由环境的可持续发展，到人的可持续发展，学生素质的发展。知识经济，教育国际化不单是指扩大对外开放、加强国际交流与合作等外延形式的国际化，更是指教育思想、教育理念、教学方法、评价方式等内涵发展的国际化，归根结底就是人才培养方式的国际化。

一个学生在学校70%的时间是在课堂上待过的，哪怕待一分钟，都能感受到教师的价值取向。学生每天都在呼吸着“课堂文化的空气”，这个空气质量如何，直接影响学生的身心健康。因此，对学生一生发生作用的可能并不是知识，而是价值观，包括在其影响下的思想。

我国十年课改，最大贡献就是文化影响力，带有深刻的文化诉求来的，这种文化诉求体现在两个方面：一是很标志性的话语，一提起课改，人们马上就联想到了自主、合作、探究的课改理念，是我国课堂文化的解放；二是学生素质的发展全面。

课改是一场文化启蒙运动，课改对基础教育界的思想影响无疑是一场大的地震。

课堂是教育最核心的地方。只有在这里恢复人的尊严，教育才能重新赢得尊严；只有在这里摆正价值取向，人的发展才能获得真实的突破。实施课程改革以来，在中小学的课堂上，学生的活动确实增加了不少，从一定意义上讲这是好事，好于学生不动只听。但多数学生的行为是“被活动”，被老师预设的教案调动得团团转，尚未达到主动参与、主动发问、主动思维、主动解难、主动创新的境界。学生行为应体现为一种生命的活力和生命的体验，在体验中生成新的认知。师生互动使传统的教学相长理念赋予了新的时代内涵，使当代课堂成为师生共同成长的场所。师生互动行为强调教师要走出“讲”的误区，让学生在“读、问、答、做、练、讲、结”的互动过程中，学会知识、夯实基础、增长能力。包括师生间、生生间的“思维互动，问答互动，情感互动，行为互动”等。

当书本知识不再压制师生的合理需求；当兴趣和自主性被解放出来；当创新精神和实践能力成为人发展的核心价值；当每一个个体受到关怀，人就从不恰当的“工具”角色中解放出来。

作为一名教师，彭教授指出：应始终围绕如何在课堂上促进学生的成长这一生命主题，其核心价值是儿童主动发展教与学的互动过程：要坚持以人为本的指导思想，以发挥人的主体性为宗旨。把学生个性化发展放到突出地位，关注每个学生的个体差异，鼓励学生多样化、个性化的学习。尊重每个学生做人的尊严和价值。信任理解学生。

一个人的成长在很大的程度上是文化濡染的过程，研究课堂教学，核心要研究课堂文化，不研究课堂文化，就抓不住课堂教学的本质和内涵，就只能在教学技术层面打转转，课堂教学就不会有深层次的变革。课堂是教育发生影响力的核心地带，是学校文化建设的核心。

如果我们对学生的评价多一些人文关怀与温情，评价更多的指向学生生命成长，那我们的评价一定会对学生的成长起着积极的导向作用，它会引领我们的学生走向更高的目标。

构建爱的文化课堂，尽量给学生创设一种自主探究知识的平台，让他们的智慧在深层次的思考和碰撞中升华。学生与学生之间，学生与老师之间可以相互讨论，直至争论。

通过教师的爱，培育学生的爱，在爱的互动中，师生感受到的是生命的鲜活、生命的灵动、生命的创造，真正成为我们追求的生命化课堂。

在语文教学中“弘扬中华民族的传统文化”，让学生在传统文化的熏陶下，加深加厚自己的文化积淀，提高自己的文化与思想素养。语文教师在传授语言文字的同时，要深度挖掘传统文化的内涵，并以适当的方式将其中的合理内核与真正价值传递个当代中小学生。其实，语文的大部分篇目都洋溢着文化精神气息，值得我们去探索、挖掘。语文上课，最喜欢放开让学生辩论，因为“思维民主是创造力迸发的前提”。生命文化课堂是充分尊重、关爱学生的生命的课堂，是体现师生生命价值的课堂。1·课堂充满关爱、真诚。

教师要把学生看做是个富有生命活力的人，因此教学过程充满关爱、真诚，用“心”去上课，用爱和真诚感染自己的学生，真正关注学生，做到因材施教。2·课堂要求真务实。

教师在尊重教材知识的体系的基础上，要根据学生的基础进行教学内容的拓展。对教学目标、教学内容、教学方法手段、学习指导等都要符合学生的实际和接受水平，与教学内容相衔接。3·要创新教学过程。4·课堂充满生命活力。5·要有情感投入。

面对一个个富有生命活力的学生，教师的教学有激情，富有感染力；对教材的理解深刻，能抓住教材中的情感来点燃学生的情感体验；教学过程有人情味、有亲合力。6·课堂要体现核心理念。

循生命之道，彰显出生命文化独特的魅力。

在教学中能体现出生命意识、生命关怀、生命责任、对生命的尊重，在课堂中能体现出生命的价值。7·课堂教学要有效率。总之，听了彭教授的讲座，我受益颇多。以上就是我的几点感受。“勤读+勤写+勤思+勤行=完美教师”。今后，我会尽自己最大的努力，努力实现这个没有付出，就没有收获的真理！

第五篇：听钱志亮教授讲座心得[推荐]

  听钱志亮教授讲座心得

前几个礼拜，我有幸聆听并学习了北师大教授钱志亮的精彩讲座，受益匪浅。听了钱志亮教授的讲座，不禁使我想起一句老话：“听君一席话，胜读十年书”。

一、语言上

听了钱教授的报告，感受最深的是他的语言。幽默风趣，节奏变化抑扬顿挫，轻重缓急、紧慢疏密。听了一整天的报告，亦无困倦之感。

联想自己平时的课堂，虽然自己也在慢慢地向此方面努力，但与钱教授的语言相比，相差甚远呀。听着钱教授的讲座，深深的体会到了老师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，趣味性的语言极富魅力。幽默的教师语言是课堂教学的催化剂，它既能补教材趣味性的不足，又能拉近师生的距离，达到情感的共鸣，使学生主动的接受知识，使学生的学习思维活动处于最佳状态，取得良好的学习效果。由此，不禁对自己说：加油，努力呀！

二、备课上

在精心备课环节上，自己做的也不好。没有完全做到备课中还要备好“心境”一项。对这一方面我也感触颇深，深知要上好一节好课，没有处理好自己的情绪状态是肯定不行的。在今后的教学中，我要努力，争取节节课做到用“精、气、神”来感染学生，用饱满的激情吸引学生。还会从“如果我是学生，我将怎样学”这个角度替学生考虑周全，真正做到“以生为本”，进而准备相应的学习方法，训练形式与课件与我的学生见面。

三、关爱学生上

受长期应试教育的影响，自身也往往也是喜欢成绩好的学生多一点，而喜欢成绩落后的学生少一点。听了钱教授的报告，我深深的体会到了“芸芸众生，常念，平等尊重”的含义。我也知道，要关爱每一位学生，特别是差生。更知道一个孩子学习的好坏不是最重要的，重要的是他有一个良好的品德，知道如何做一个合格的人，如何对父母、对老师的劳动有感恩之心，对班级、对集体、对社会有一个责任感。鉴于这种思想的指导，我平时会多发现学生身上好的一面并给予及时的表扬。相信，学生感受到了老师对他的关心和爱护了，我们之间的师生情谊自然也就更浓了。因为“大爱无言，只在身体力行。”

作为一名新时代的小学教师，我会在吸取教育教学理论精华的同时，结合自己的语言，提高自身驾驭语言的能力。力争用富有感召力的言行举止，去爱去感染学生、感化学生，使学生在健康的环境中成长，成为对社会有用的人才。

南明小学 何国芳