幼儿园大班散文诗欣赏教案:落叶

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第一篇:幼儿园大班散文诗欣赏教案:落叶

设计意图:

在“秋天的童话”主题活动中,我带领幼儿外出散步,一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣,有的幼儿捡起树叶当扇子扇,有的幼儿说:“我要把树叶带回去送给姐姐,让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里,兴奋的说:“你们看,树叶小船。”„„原来,树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力,而散文诗“落叶”文虽短小,却充满趣味,想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学,可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复,也是仿编的好教材,于是我设计了以下活动。

活动目标:

1、理解散文诗的内容,激发欣赏散文诗的兴趣,感受作品优美的意境。

2、能参照原作品进行联想、仿编。

3、大胆质疑,积极解难。

活动准备

1、图片四张(大班上册15号挂图);

2、配乐朗诵录音磁带,录音机;

3、已学过歌曲《秋叶儿》;

4、每人一张画有落叶的供添画用的纸,油画棒。

活动过程:

(一)全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》,引出课题。

师:小朋友,你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗?

幼:飘到小河里。

幼:飘到马路上、飘到花园里。

幼:秋叶儿还会飘到房顶上。

幼:树叶飘到草地上

„„

师:秋叶儿飘到的地方可真多,今天,老师要请你们来欣赏一首散文诗,题目叫《落叶》,听听看在这首散文诗里,这些美丽的秋叶都落到哪里去了,好吗?

(二)欣赏散文,理解散文内容。

1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。

师:散文诗听完了,散文诗说树叶都落到哪里去了?

幼:树叶落到了院子里。

幼:树叶落到了小河里,还落到了沟里。

幼:树叶落到地上,被小虫当成了家。

2、教师配以图片再次朗诵散文诗一遍,并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。

小朋友说得真好,下面,老师再来朗诵一遍散文诗,这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里,待会儿让我们一起来讨论。

师:散文诗听完了,你有什么不懂的吗?

幼:树叶落到沟里,为什么蚂蚁会把它当作小船呢?

幼:因为那是条臭水沟。

幼:不是,臭水沟小蚂蚁就不会去了。

幼:因为沟里有水,小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

师:对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗?

幼:小鱼游过来,把它当作小伞?

师:哪个小朋友知道这句话的意思?

幼:小鱼游到树叶下,就像“抢”了一把伞。

师;是撑了一把伞,对吗?

幼:嗯。

幼:老师,树叶落到院子里,小燕子看见了,为什么说来信了?

师:隘,提的很好,那哪个小朋友知道为什么呀?

幼:树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

师:为什么呢?

幼:因为秋天天气冷了树叶就会落下来。

师:大家说的真好,许多树叶从树上落下来,就是秋天来到了,小燕子一看到落叶,就像看到写着秋天来到的信一样,所以小燕子会说“来信了。”

幼:那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?

幼:因为南方比较暖和,小燕子喜欢住在暖和的地方。

幼:对,妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方,因为那里有他爱吃的虫子,就不会被饿死,也不会被冻死。到春天天气暖和了,小燕子还会飞回来的。

师:小朋友说的都很好,那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?

幼:催就是叫小燕子快点去南方。

幼:对,小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

幼:就会被冻死。

„„

3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。

我们小朋友今天可真聪明,解决了这么多的问题,下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。

(三)教师作仿编的示范,少数幼儿试编。

散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里,被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了,并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信,那请你想一想,树叶还会落到哪里,会被谁看见,把它当作什么呢?

引导幼儿相互讨论后仿编。

幼:树叶落到院子里,小蚂蚁看见了,把它当作被子。

幼:树叶落到草地上,小白兔看见了,把它当作扇子。

幼:树叶落到地上,小虫看见了,把它当作饼干。

幼:树叶落到汽车上,小鸟看见了,把它当作降落伞。

师:小朋友想想,除了燕子天冷了会飞到南方去,还有谁也要非到南方过冬的?

幼:大雁。

幼:树叶落到地上,大雁看见了说:来信了,催我们到南方去。

„„

(四)结束活动。

小朋友都说得真好,下面,我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画,边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察,可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。

活动后反思:

1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。

2、提供了良好的质疑环境,用鼓励的方式引导幼儿大胆提问,踊跃释疑。改变了传统的教师讲,幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。

3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前,采用小组或三三两两自由讨论的方式,让每个幼儿都有说话的机会,他们说话的愿望得到了满足。

4、综合艺术,照顾全体,使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来,活动后便于幼儿再次交流。

附:

散文诗欣赏:落叶

秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树上飘落下来。

树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。

树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。

树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。

树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。

树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。

树叶落在院子里,燕子看见了说:“来信了,催我们到南方去了。

第二篇:大班散文诗《落叶》教案

大班语言活动:散文诗《落叶》

执教教师:李晓峰

一、活动目标:

1、理解散文诗内容,了解散文诗的句式特点。

2、有表情地朗诵散文诗,并尝试创编诗歌,丰富幼儿的想象力。

3、感受作品所体现的优美意境,培养幼儿对文学作品的兴趣。

二、活动准备:

1、已学过歌曲《秋天到》。

2、多媒体课件、散文诗挂图

3、背景音乐

三、活动重、难点:

重点:通过看、听、说等多种教学形式,帮助幼儿理解散文内容,了解散文诗的句式特点。

难点:尝试创编诗歌,丰富幼儿的想象力。

四、活动过程:

一、幼儿齐唱歌曲《秋天到》,引出课题。

师:小朋友,你们猜想这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗? 幼:树叶飘到草地上、马路上、飘到花园里、飘到房顶上……

师:秋叶儿飘到的地方可真多,今天,老师想和你们来欣赏一首散文诗,听听在这首散文诗里,这些美丽的秋叶都落到哪里去了,好吗?

二、欣赏散文,理解散文内容。

1、教师有表情地朗诵散文诗(背景音乐)师:提问:散文诗叫什么名字?(落叶)

散文诗里说树叶都落到哪里去了?

幼:树叶落到了地上、沟里、河里、院子里。散文里有哪些小动物?

幼:小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子 它们把树叶当作了什么?

2、出示多媒体课件,通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。师:提问:树叶落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?

树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。

师:提问:树叶又落在了哪里?谁看见了,把它当做什么? 树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。

师:提问:树叶还落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?

树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。

师:提问:树叶最后又落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?是怎么说的? 树叶落在院子里,小燕子看见了说:“来信了,催我们快到南方去。

三、朗诵散文诗,进一步理解散文诗的内容。这首散文诗好听吗?我们一起来朗诵一下吧

师:你最喜欢的是哪一句?

帮助幼儿掌握句式:树叶落在(),()看见了,把它当作()

四、仿编散文诗

散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里,被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了,并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信,那请你想一想,树叶还会落到哪里,会被谁看见,把它当作什么呢? 引导幼儿相互讨论后仿编。(背景音乐)

幼:树叶落到草地上,小白兔看见了,把它当作扇子。幼:树叶落到院子里,小蚂蚁看见了,把它当作被子。五。、结束部分

小朋友创编的很有特色,老师也创编了一句想和大家分享,树叶落到幼儿园的院子里,小朋友们看见了,把它用来当作树叶粘贴画。现在,我们一起出发到院子里去捡落叶,做树叶粘贴画好不好,那还等什么,我们行动吧!

附:

散文诗欣赏:落叶

秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树上飘落下来。

树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。

树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。

树叶落在河里,小鱼游过来,藏在下面,把它当作小伞。

树叶落在院子里,小燕子看见了说:“来信了,催我们快到南方去。

第三篇:幼儿园大班散文诗欣赏教案

幼儿园大班散文诗欣赏教案:春雨的色彩

设计思路:

春风来了,春天的脚步近了...你看万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的,像一大堆金子一样,发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了,像一片美丽的彩霞,散发出了阵阵清香,逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边,柳树摇动起像小辫子一样的枝条,好像在说:“春天真美”,为了让孩子们进一步感受春天的美丽,我们不但带幼儿到大自然中,去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

一.

活动目标:

1.通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。

2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。

3.识字:燕子、麻雀、黄莺。

二.

准备:

1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

三.

重难点:

1.通过欣赏,感受春天的美丽

2.培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维

四.

过程:

一)

开始部分

师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

二)

出示春景图

观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)

上周六下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

三)

听录音欣赏散文《春雨的色彩》

提问:1.小朋友们,这首散文诗好听吗?

2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》

提问:

1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)

2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)

3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)

小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙......好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了,现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

五)

看大屏幕边小声朗读。

小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?

六)

学习字宝宝。

1、看谁认得准,说得对。

2、找朋友。

3、送字宝宝回家。

七)

听录音《春天在哪里》结束活动。

活动反思:

本节课准备充分,从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲,教师不但备教材而且还备孩子,追随孩子的兴趣点,根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等,孩子在整个活动中参与的积极性非常高,并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维,把春天的美景描绘的非常漂亮,通过对散文的欣赏,初步感受散文的语言美和意境美,同时通过活动陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点,后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。

第四篇:幼儿园大班散文诗欣赏教案

幼儿园大班散文诗欣赏教案:春天的秘密

活动目标

1、朗诵诗歌,了解周围环境在春天的变化。

2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。

3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

活动准备

1、课件:寻找春天的图画

2、春天的挂图。

活动过程

一、导入

谈话:天气渐渐的暖和了,现在是什么季节了? 春天是什么样子的?谁想说说春天有哪些变化?

二、展开

1.课件演示(尝试用恰当的语言描述画面的内容)教师:春天来了,春天有哪些变化呢? 咱们一起来看看这些地方有什么变化?(河水—垂柳—桃花—燕子—麦苗—农民)

教师:今天我们就来学一首诗歌,说得就是春天的变化。

2.视听结合欣赏诗歌,感受春天的美丽。(1)教师有感情地朗诵诗歌。

(2)提问:春天来了,我们周围有什么变化?“春天在这儿”?

3.播放课件,体验诗歌循环反复的句式,感受朗诵语气。

(1)引导问题:诗歌中每段的开头是怎么问的?有谁小声回答说? 有谁微笑地说?谁在轰隆轰隆地嚷?(2)幼儿欣赏诗歌课件,回答问题。

(3)分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌,强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。(4)师幼对诵,体验诗歌循环反复的句式,练习使用恰当的语气、语调朗诵。4.跟朗诵并尝试仿编诗歌。

(1)播放背景音乐,请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。

(2)请幼儿仿编。指导语:我们寻找春天时,还发现哪些小秘密呢?你能把它们编进诗歌里吗?(3)教师帮助幼儿梳理仿编内容,把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。

三、延伸

在区域活动,请幼儿诗配画《春天的秘密》。

附诗歌: 《春天的秘密》 春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 小河里的冰溶化了,河水淅沥淅沥地流着。小声地说:

“春天在这儿,春天在这儿!” 春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 垂柳换上了嫩绿的新装,在微风中轻轻地飘扬。小声地说:

“春天在这儿!春天在这儿!” 春天来了,春天来了,春天在那儿呢? 桃花红着脸,抿着小嘴,微笑着说:

“春天在这儿!春天在这儿!” 春天来了,春天来了,春天在哪儿呢?

燕子飞翔在蔚蓝的天空里,啁啾啁啾地叫着,小声地说:

“春天在这儿!春天在这儿!” 春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 绿油油的麦苗,使劲地从泥土里往上钻,小声地说:

“春天在这儿!春天在这儿!” 春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 农民伯伯忙着播种,牛羊在草地上嚷:

“春天在这儿!春天在这儿!” 哈哈!春天真的来了!春天真的来了!我看见了春天的秘密,我要把它牢牢记在心里。

第五篇:大班散文诗欣赏

大班散文诗欣赏:小雪花

【设计意图】

《纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”5到6岁的孩子他们对自然界的变化充满了好奇和幻想。下雪了,看着片片雪花从天空中飘落下来把眼前的景象变成一个雪白的世界,孩子们兴奋极了。散文诗《小雪花》不但激发了孩子欣赏和学习的热情,而且把孩子带进了一个无限遐想的天地。《小雪花》结构简单,意境优美,易于理解,它通过把雪花比喻成白纱,银瓦,棉花,梨花,棉絮,地毯,用文学特有的比喻、拟人的手法生动而优美的让孩子们感受文学作品的韵律美、形式美和意境美。它的想象贴近幼儿的生活,符合他们的认知水平加上句式较整齐非常适合大班幼儿学习和仿编。

【活动目标】

1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用。

2、理解散文诗的内容,感受散文诗的优美意境;能有感情的朗诵。

3、初步学会跟据诗中句式结构仿编。

【活动重点】

理解散文诗的内容,感受散文诗的优美意境。

【活动难点】

初步学会跟据诗中句式结构仿编。

【活动准备】

图片、配乐散文诗磁带

【活动过程】

1、激发幼儿兴趣,引导幼儿想像。

一天夜晚,乌云妈妈对小雪花们说:“孩子们,等风婆婆放开风口袋的时候,你们就离开妈妈的怀抱,去装点美丽的冬天吧!”小雪花们高兴极了都在想我要飘去哪呢?第二天清晨,风婆婆将风口袋一抖,小雪花们就挣脱了乌云妈妈的怀抱,纷纷扬扬飘向了天空。如果你是洁白晶莹的小雪花,你从高高的云层轻盈的飘下,你最想落到什么地方呢?把它装扮成什么样子?

2、引导幼儿欣赏诗歌,初步理解诗歌的意境。

(1)引导幼儿观察图片:小雪花落到哪里?那里有什么变化?(2)教师结合挂图,清晰、有感情地配乐诗朗诵。(3)提问:听了有什么感受?(4)再次欣赏散文诗。

3、体验作品,引导幼儿理解诗歌内容。

(1)欣赏第一自然段,问:小雪花是怎样落下来的?诗歌里说小雪花是怎样落下的?什么是“轻盈”?谁能学一学小雪花“轻盈”飘下的样子?

(2)欣赏第二自然段,幼儿交流讨论:为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”? 初步理解散文中“比喻”手法的特殊作用。

4、引导幼儿尝试朗诵诗歌,感受诗歌的意境美。

(1)跟老师小声朗读。

(2)配乐朗读。

5、迁移作品,幼儿创编

(1)提问:如果你是小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化?(2)幼儿回答发表自己见解。

师:你们喜欢小雪花吗?请你们像诗中说的那样也说一句话好吗? 幼儿自由组成小组,练习仿编,教师引导。

6、活动延伸

美丽的小雪花把冬天装扮的如此美丽,让我们把眼中的美丽雪景画下来吧!

【活动反思】

本次活动结合图片欣赏散文,利用幼儿分组讨论发挥幼儿想像力,鼓励幼儿进行创编。在活动开始教师出示一张完整的雪景的图片供幼儿欣赏,幼儿观察雪景图片后自由地想像像什么,在教师的引导下,幼儿很好的进入雪天的氛围,想像的空间被打开。在欣赏散文环境中教师采用多种形式朗诵四遍加深幼儿记忆,在此环节幼儿很好的理解了散文诗的意境和内容,为进行下一个环节仿编做好铺垫。

在散文仿编过程先提问“小雪花还像什么?”幼儿能想像的会很多,然后提问幼儿:“小雪花落到了什么地方?”为幼儿创编诗歌提供了线索,使幼儿的发散思维得到了充分的发展和锻炼。

本活动在组织过程中,教师仍感到存在不足之处:欣赏环节用雪景视频效果会更好,能更好地把幼儿带到下雪情景和氛围中,以激发幼儿想像。理解诗歌环节中,问题提的不够精确,总是停留在雪花落在什么地方?那里有什么变化?在以后的活动中可以再具体些。

附: 小雪花

我是洁白晶莹的小雪花 我从高高的云层轻盈地飘下

我落满高山,高山披上美丽的白纱 我落满屋顶,屋顶铺上一层闪光的银瓦 我落满松柏,松柏结出许多棉花 我落满光秃秃的树枝,树枝盛天梨花 我落满麦田,麦田盖上松软的棉絮 我落满地面,地面铺上洁白的地毯 闪着耀眼的银花花

我是洁白晶莹的小雪花

我从高高的云层飘下

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