全国优秀教师精品课堂展示会学习心得

第一篇：全国优秀教师精品课堂展示会学习心得

湖南省小学语文精品课堂展示研讨会学习心得

2011年10月15—16日，我参加了湖南省小学语文精品课堂展示研讨会。与会过程中，我不但观摩了三位优秀教师的课，而且有幸听取了崔峦老师的报告，感觉收获很多。尤其是崔峦老师的《语文课程改革》及现场点评，帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后教学的方向。

一、更加明确了一堂好课的标准

从崔峦老师给三位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是小学语文课的教学目标，存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。

2、字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。

3、阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。

4、儿童阅读还没提到日程上来。

结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。

二、更加明确了如何进行低年级语文教学

1、教师不应拨高对拼音教学的要求。拼音的功能是为了识字、正音和学习普通话，教师应该要求学生准确地拼读音节。在拼音的书写方面，教师只能要求学生抄写声母、韵母和章节，而不能要求学生进行默写。教师应该把拼音教学生活化，提升拼音的有用性。

2、坚决落实以识字、写字为重点。

教师要要求学生记得牢，写得好，坚持认写分开的标准，多认少写。培养学生识字、写字的愿望与良好的写字习惯。教师每周花点时间问问学生本周自主识字的情况，鼓励家长与孩子共同阅读，尽早建立家庭图书馆。

3、训练学生正确地朗读，培养语感。

要求学生每个字的音读正确，不读地方音。培养学生自己找出重点词句，并帮助其进行理解，还要让学生学会读图，培养他们图文转换的能力。

三、低年级语文阅读教学中存在的问题

1、把握年段目标欠准确，有超标、越位的现象。

2、认为分析语文课文就是教学的全部。

3、阅读教学方式单一，教学时间长，效果却不理想。

4、教学过程中老师过于强势，没有发挥出学生自主性。

作为刚从事低年级语文教学工作的我而言，崔峦老师的报告犹如一场及时雨，令我对自己的教学工作有了比较准确的定位。

第二篇：首届名师展示会学习心得

首届名师展示会 学习心得

梨园乡三中 文彦敏

我很荣幸的参加了2014年11月1-2日为期两天的河南省首届语文教学名师教学风格展示会。我们濮阳县教育局的各位领导，为我县的教育事业做出了很多努力和贡献，而今我有幸站在这一方讲台，我定将发挥自己的全部的光和热，为着可敬可佩的教育事业，为这令人尊敬的职业。

会上居多都是一线语文老师的公开课，这是我参加工作两个月以来，见识到的最具规模的观摩课，每位老师的教学风采都异常魅力四射，从中我也受益匪浅。其中最为印象深刻当属濮阳市第一中学的李惠珍老师，她所提出的问题是我当年中学学习的时候人留待解决的问题，发人深思。她的钻研精神最值得我学习，她对语文虔诚的态度令我敬佩，她对语文的解读更是独树一帜。虽然我是理科生主修化学专业，但此时我是多么的喜欢语文，喜欢语文带给人们生活中的乐趣，生活中洋溢着语文的美好，语文中透漏出生活的甜蜜。

当下，我更加坚定做一行爱一行，虽然现在我教语文，不要再有什么负担，更不用妄自菲薄，只有自己相信自己才能够更加努力的行动，取得收获。我是和自己的学生一起学习一起成长。语文中跳跃的文字总会带给我们美的享受，让我们心存美好的向往，一如既往的坚守自己的职责。

为了我们的使命，有的人活着只有一条命：性命，有的人活着有两条命：性命、生命，有的人活着有三条命：性命、生命和使命。以前少不更事的我确实只有一条性命，当知识开始填充我好奇的脑袋，我开始明白我有第二条命，即生命，当我走向三尺讲台，执起粉笔，面对我可爱的学生，我也终于晓得，我还有第三条命——使命。我将李老师的这句话久久铭刻在心上，作为自己的箴言。有一个积极向上、向往美好的心态，才能够坚持下去。

作为一位老师，必不可少的的当属自己的教学能力，这可谓是基本功。我从这些老师们身上学到的另一点，“想着我们的每一节课都是公开课，下功夫备课，本色教学”，现今的公开课总会给人作秀的感觉，试了语文的本真，已经称不上纯真的语文课了，老师和学生都努力呈现最完美的一面给他人看，可是真正的语文课堂很难做到这一点，那么作秀的公开课已缺失了它的意义所在。这个时刻，需要的是老师们能够提升自己的综合素质，多读书，读一些理论书，凡是实践都应以理论做基础，要不然真成了无源之水无本之木了。

第三篇：全国著名教育家小学新课标解析暨精品课堂展示会学习心得—李艳龙

“全国著名教育专家小学语文精品课堂

展示教学研讨会”

————学习心得

漳县石川中学

李

艳

龙

2013年3月27日

“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”

————学习心得

作为一个工作在教学第一线的农村小学语文教师，我很荣幸在2013年3月23—24日参加了“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”。在这两天的学习中，我有幸聆听了几位全国著名教育专家的汇报和演示课，受益匪浅、感慨良多。专家的精彩讲座，内容是那么的丰富多彩，使我深受启发，感悟很深。面对不同风格专家的专题讲座和展示课，都能让我感受到思想火花的冲击。让我对自己有了一个新的认识，让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。感到每天的培训都是很充实的，在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名新教师，在教学过程中存在很多的问题，但是这两天的培训学习，相信会对我在今后的教学中起到一定的帮助作用。具体来说，这次培训感受最深的有以下几点：

一、把握小学语文教学核心

23日早上听了国家基础教育课程改革语文课标组组长巢宗祺先生题为“关于小学语文教学的思考和建议”的讲座，讲了小学语文教学需要重点关注的因素，主要有紧扣语文教学的核心目标、注重语文课程的实践性和工具性价值、注意人文性特点、注重语文学习目标和内容的综合、注重从根据各个阶段学生的心理特点设计和组织语文教学、努力形成学习和教学方式方法的新体系、把握汉语母语教育的特点。以上七个方面的重要因素告诉我们，在语文教学中，要紧抓教学的核心，时刻注重更新教育理念。传统的教学理念仿佛是老师的一言堂，老师一个人讲，学生基本上只负责坐在底下听，课堂的主动权在老师，学生几乎不参与，而新课标的核心理念是，一切为了学生的成长、一切为了学生的发展，注重转变学生的学习方式，学生是课堂的主体，使学生成为一节课真正的主人。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。

二、具体生动的语文课堂

1、“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”是语文教学的重要内容。在教学中把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。

2、课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

三、以学生为出发点，把握他们的心理特点设计教学方法

1、我从事的是低年级语文教学，孩子，尤其是二年级的孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关怀和爱护，我们必须用我们满腔的热情去爱护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任！

2、朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的基础上，才能有感情朗读。

在生活中学生都有丰富的情感体验，但在学习中，他们对课文的情感体验是不足的，而且水平也是不一样的。因此，在教学中应发挥部分学生的优势，让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他学生对文本中情感的体验。情感需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在有感情朗读课文时，创设一定的情境，渲染适当的气氛是非常必要的。

3、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智挑战的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

四、注重现代教育技术与教科书的紧密衔接，让现代教育技术成为课堂教学的得力助手

1、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。在导入新课，讲授课文，总结练习时恰当使用多媒体可起到事半功倍的效果。实践证明，在打好学生的语文基础、培养学生的语文素养方面，传统的语文教学的确起到了决定性作用，功不可没。但“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学也有其弊端，而多媒体技术恰恰能够弥补传统教学的不足，它集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。可以说，多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。

2、运用多媒体辅助教学要注意体现语文的学科特点。多媒体进入语文课堂，最大限度的激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。但教师应当在充分理解和把握课程目标，正确设计教学方法的基础上合理适当的运用现代教育技术。现代教育技术可以优化、激活课堂，调动学生的学习积极性，但不一定每一节课都适用，甚至有些时候还会适得其反，这就需要教师准确把握教学目标、内容和重难点以及学生的心理特点，合理适当的运用现代教育技术，才能使我们的教学向更好的方向发展。

五、培训后自我的反思

1、通过培训，自己充分认识到，教学质量是教学存在之本，学生进步与否，关键在于教师。

2、由于我们当地的实际，大部分学生都是留守儿童，学生在家里缺乏家长的监管，这就要求老师更多地关注课堂，关注学生，重视与学生的交流，关注学生的成长。与学生建立深厚的友谊，只有这样，学生才能真正敞开心胸，认真学习。

3、通过本次培训，我认为要把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。我也充分认识到自己日常中存在的不足和如何使自己的教学效率能得到更有效的提高，特别是专业技能知识方面。我会通过网络、向优秀的同行、学习等方式不断地提高，使自己不断成长。

4、通过培训学习，我对教师行业有了一个新的定位，相信自己会在教学的道路上不断摸索，自己也就会不断地成长，从而无愧于教师这份良心职业。

第四篇：全国优秀教师

附件二：

用精神的成长创造使命的精彩

作者：全国教书育人楷模，特级教师 于漪

当前，在价值多元、文化多元背景下从事语文教育的艰巨性和复杂性前所未有，如何应付?如何破解一道道难题，促使语文教育健康发展，有效提高质量?《道德经》中说得好，“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强”。我以为，关键在“自胜”，在切实锤炼我们这支队伍。我们这支队伍需要提升，特别需要精神成长。

习近平主席今年教师节情真意切地对教师提出殷切期望，要求教师“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”，做党和人名满意的好教师。这“四有”都是精神成长的事，说到了教师人格魅力的学识魅力的根本。我们的语文教育迫切需要一大批中青年教师成为精神成长极其优秀的排头兵，在这个领域精心耕耘，改革创新，创造母语教育的辉煌，恩泽莘莘学子。

为师者的思想须有高度，脊梁骨须有硬度

人的成长史一辈子的事。教育从来不是一个结果，而是一个生命展开的过程，它永远面向未来，不会结束。因此，教师要和学生一起，展开生命，不断成长。然而，不是所有的教师都意识到了成长的重要性与必要性，有的更是听凭妨碍精神成长的因素在自己身上滋长。妨碍的因素不少，有社会层面的，家庭层面的，学校层面的，等等。最可怕的是对待语文的不知不觉。语文是什么?我到底要做什么?我应该做什么?我现在在做什么?很少去想，甚至不想去想，更不用说想清楚。我怎么说我就怎么做，怎么考就怎么教，或者只是为了证明自己有一套“应试法宝”，一遍一遍盲目去干。究其原因，缺失的大概不是教学技能技巧，而是缺失思想、缺失精神、缺失学术修养，缺失了自我的主体。从所周知，讲坛不必在乎高低，但为师者的思想须有高度，脊梁骨须有硬度，因为肩挑的是“立德树人”的刚性责任，肩挑的是传承和弘扬中华优秀文化的神圣职责。为师者须有精湛之思想，自主之精神，不能做思想的矮子。任凭教学参考资料、电脑下载教案、媒体炒作信息、教育时尚操作说短长，脊梁骨就挺不直。精神成长要从拒绝平庸，树立自信开始：我思，我想，我要以勤奋与智慧创造学生心驰神往的语文学习新天地。

课堂教学是教师安身立命之本，它的质量高低是教师精神成长的直接体现。怎样把课教得有吸引力、感染力，能叩击学生心灵，触发学生思维?怎样不仅让学生学有所得，学有所能，而且让他们求知有欲罢不能之势，对语文宝库有探宝觅宝的热情与积极性?怎样营造语言文字散发能量的磁场，思维活跃，心灵碰撞，让学生享受文化哺育的快乐?这些问题是追求卓越的优秀教师必须认真思考、深入思考的问题。不仅要思考，而且要在教学实践中反复验证，积累正反经验，并及时加以改进，切实提高。这些问题的破解不是一时一事的短、平、快，而是要潜下心来持续不断地刻骨钻研，夙兴夜寐，锲而不舍。表面看起来是对怎样上课的思考与实践，内在支撑的却是敬业精神与对学生的仁爱之心。

教课就是全身心投入，用生命在歌唱

我们往往花费相当精力上一节质量上乘的公开课或研究课，这当然值得赞扬。但它的可贵不在于获得什么奖，而在与你的教学理念、教学行为符合学生学习语文的规律，在学生心中撒播博大精深的中华优秀文化和人类先进文化的种子，让学生的心灵获得美好的滋养，让静态的语文知识能够活化为他们运用语言文字的能力。这种质量上乘的课的背后是你对祖国语言文字的教育对象的满腔热忱，对教学内容的反复推敲，对教学方法的精心选择。这就是你的精神，你的成长中的精神;你对待语文，在主动地“知”，在积极地“觉”，在全身心地投入。然而，更为重要的是这种可贵应该努力常态化，从课的质量到人的精神，努力做到每节课都有亮点，都有耐人咀嚼、耐人寻味的东西，经得起听，不同层面学生都能受益，都有满足感和上进心;每节课都有你的信念、情操、学识在闪光。什么叫教课?教课就是全身心投入，用生命在歌唱。

这是一种境界。这是一种诲人不倦、乐育英才的境界。这种境界是不是高不可攀呢?并非如此，现实生活中有许多榜样。如研究古诗词的大家叶嘉莹说她老师顾随上课是：“先生之讲课，真可说是飞扬变化，一片神行。”“飞扬变化，一片神行”，那真是左右逢源，出神入化，令人神往。顾随自己曾把自己的讲诗比作谈禅，“禅机说到无言处，空里游丝百尺长”，缭绕不断，启人心扉，这是何等的美妙!又如北大袁行霈教授讲白居易的《琵琶行》“座中涕下谁最多，江州司马青衫湿”，他说“哭几回才能把青衫哭湿啊，不是衣袖湿，不是手绢湿，是青衫湿”，此时他眼中充满了泪水，这就是老师，全身心投入，进入作品之中，与作者情感共鸣，捧出的是一片仁爱之心。再如，北大谢冕教授一上课就哆嗦，不是因为学生，因为课，而是因为诗。有段时间他似乎不生活在现实生活中，而是生活在诗的世界里。他说，一粒树叶，掉到了南中国的海里，浑身哆嗦。学生一下子就知道叶子、南中国和诗的关系。确实如此。诗人倾听生命呼唤，用诗歌唱，敞开一个世界，亮出整理的光辉，师者教诗怎不为之感动呢?杜甫在《客至》中说，“沧海自浅情自深”，情深到痴迷程度，课还会教不好吗? 真正的教师他有真东西，而且能把真东西教给学生

显然，感人的教学境界的出现时要教师倾心投入、努力攀登的。而这种攀登不只是技能技巧上着力，是人生态度的攀登，情感世界的攀登，是为师者一种风范的创立。而敬畏专业、以心相许的攀登更是基础。真正的教师他有真东西，而且能把真东西教给学生。著名画家韩美林的班主任是中央美院的周令钊(人民大会堂顶灯“满天星”的设计者)，韩美林先他磕三个响头，因为老师教会了他本事。如韩美林制作了3000多件作品，两个半小时就能设计出290把椅子。真功夫是学术功底的展现，不下苦攻读书学习，不作精彩透辟的理性思考，教学上怎可能气象万千，入学生耳，入学生心?而今，我们不少语文课泡沫很多，缺少扎实的本体知识，缺少学术含量、文化含量。上了多少年的语文课，教学思想、教学构成、教学中得经验教训说不出个一二三四。原因何在?也许，在分数至上、急功近利者眼中，学术是没有尊严的，文化是没有价值的，专业长短也很难待价而沽。

我这样说，并非指责谁，首先是自责。我深知教得好首先是学得好，但我身体力行远远不够。非科班出身，底子原本就弱，读书虽不是贫困户，但未能下深功夫，因而思想、见识、视野、积累均受到很大限制，形成了教学生涯中得短板，教学中常有捉襟见肘之感，影响工作的质量。西汉目录学家刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”既读得不多，又不善读，故而至今我未能脱愚。与我高中语文老师赵继武相比，真是羞渐万分。他是国学大师黄侃的弟子，满腹经纶，教课娴熟洒脱而不拘泥，许多文章背诵如流，问不倒他，连写作文评语都有文化含量，妙笔轻点，就能使文章归题。因此，读书学习，文化底蕴是极其重要、了不起的。

人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心灵就能辉煌起来

那么，读书学习的意志、毅力从何而来?对教学业务刻苦钻研的持久力从何而来?我认为关键在于内心的深度觉醒。教师从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来，千钧重担!为此，一是要自觉确立人生的态度，赋自己的生命以意义。“理想信念”是生命的核心。在人生旅途上，能最终领略美妙风景的必然是那些强烈渴望登临并为之不懈跋涉的追寻者。是心灵的渴望，开阔了求索的视野;是心灵的飞翔，鞭策了奋进的脚步;是心灵的富有，孕育了人生的奇迹。一个人要创造生命的意义，首先要让心灵辉煌起来。人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心灵就能辉煌起来，持久不断努力就能成为堂堂正正的人。人如果太实际了，为物资生活所累，就没有超越职业训练的志向、旨趣和想象力，就很容易沉沦。人一辈子都活在价值取向的选择之中，要学会自觉地选择，明智地放弃，中国优秀、卓越的知识分子“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的对社会、对国家的担当意识是我们的榜样。

二是要积极担负起传承中华文化之根的重任。汉语言文字是中华文化之根。语言是生命之声，语言活动就是生命的活动，它是人类文化心理结构的外化，教学语言文字不仅有实用功能，还有发展功能、教育功能、审美功能，对学生精神领域所起的作用，无论是显性的还是隐性的，都是润物细无声的，长期而深远，影响人一辈子的素质。今日的教育质量就是明天的国民素质，容不得半点懈怠、应付和马虎。人类大灾星希特勒曾这样说，“要消灭一个民族，首先瓦解她的文化;要瓦解她的文化，首先消灭承载她的语言;要消灭这种语言，首先从他们的学校下手”。这是从反面给我们敲响的警钟，让我们清醒地意识到肩上挑的是怎样的重担。

有人说，平庸的人有一条命：性命;优秀的人有两条命：性命和生命;卓越的人有三条命：性命、生命和使命。罗曼·罗兰曾说：“生命被赋予了一种责任，那就是精神的成长。”让我们用精神的成长创造使命的精彩，铸就生命的辉煌。

学习参 考 资 料

1.《总书记在第二十九个教师节前夕致全国广大教师慰问信》

2.《中华人民共和国教育法》

3.《中华人民共和国教师法》

4.《中华人民共和国高等教育法》

5.《高等学校教师职业道德规范》

6.《关于建立健全高校师德师风建设长效机制的意见》 7.《教育部关于进一步规范高校科研行为的意见》

8.《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知 9.《教育部关于进一步加强高校科研项目管理的意见》

10.《科技部关于调整国家科技计划和公益性行业科研专项经费管理办法若干规定的通知》

11.《关于改进加强中央财政科研项目和资金管理的若干意见》 12.教育厅《关于进一步加强高校教师师德师风建设的意见》 13.《温州大学关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见》 14.《论“以学生为中心”》（刘献君,《高等教育研究》2012年第8期）

15.《怎样讲好一堂课》（马知恩,《中国大学教育》2013年第6期）

第五篇：全国中小学“课堂改进”学习心得

全国中小学“课堂改进”学习心得

全国中小学“课堂改进”学习心得

2014年11月1日至11月8日，我有幸参加了在南京举办的“2014第十届全国中小学“课堂改进”培训，这次培训领导高度重视，为我们创造良好的学习机会，提供了优越的学习的平台。聆听了江苏省教育学会会长杨久俊，华东师范大学博士董蓓菲，“国培计划”专家张利人，南京实验小学校长李洪祥等专题讲座。每一天的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我进入了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获了专家们思想的精髓、理

论的精华。

其中，印象最深的是教学模式：先学后教，当堂训练

“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导自学。“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论、解决问题。“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探究、实践的过程。从洋思的课例充分体现了这一模式。整节课下来教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。

1、先学，课堂教学的全过程，都以学生自学为主。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。上课开始，教师准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测。在学生自学时，教

师一方面督促学生按照老师的指导自学；另一方面通过巡视、个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

2、后教，教师的教重在解决疑难问题，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不用重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师要更正。这样，教师精讲多练，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

3、当堂训练，每节课教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力。

总之，此次参观学习是一次难忘的学习经历。对我们来说是受了一次极好的教育，也是对我们工作的鞭策。通过学习，我们认识到，作为一名教育工作

者，必须树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行！我们在今后的工作中，要不断地学习先进经验，不断地改进自己的工作方法，不断地思考采用怎样的策略、艺术和智慧，把课堂有价值的课题和内容，由我们自己理解的、懂得的、明白的，转化为本来不怎么理解、不怎么懂得、不怎么明白的学习者也理解了、懂得了、明白了，进而实