谈自己成为老师的心得体会

第一篇：谈自己成为老师的心得体会

各位领导老师们，大家好：

首先我非常高兴也很荣幸成为我们学校一名物理老师，作为一名新教师，我对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但同时在方法上也缺少经验。“学高为师，身正为范”，所以我首先要做的就是努力提高自己的专业素养，加强师德修养，努力让自己成为一个有道德、有知识、有爱心、有规划的“四有教师”。

作为一个教学新手，热爱教师这个职业、工作认真负责、踏实肯干是我的优势，大学期间学习的理论和专业知识为我成为一名合格的人民教师打下了良好的基础。但是毕竟实践经验非常有限，对于初中生的心理特征把握不足，熟悉度不够，自信心不足，这就需要我不断克服困难，尽快适应新环境新职业、秉承慢慢努力上爬的蜗牛精神，踏实地走好每一步。

刚刚跨入教师这个行业，在心理上或是生活上都有些许不太适应，但要以热情的态度对待这个职业。工作上，勤勤恳恳，不迟到，不早退。认真批改每一份作业，学着做好课后辅导工作。认真备课，不打无准备的仗，先自己多看看书本和教参，然后再慢慢借鉴其他优秀的教案，从而写出有自己思想的教案。从上好每一堂课开始：每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。作为一名老师，要求我要学会与人交流，处理与学生、同事、领导、家长之间的关系，巧妙的沟通技巧，定会让我们的教学更加得心应手。

第二年，要努力完善自己，尽自己最大的努力来帮自己的学生体会到学习的快乐。多关注学生的成长。保持虚心好问的好习惯，在各个章节的教学上征求其他老师的意见，学习他们对难点和重点的处理方法。同时，在处理课堂问题和突发事件上，做到反应敏捷，科学的利用教学机智，处理好这些问题。要多看关于学生心理的书籍，以帮助他们解决心理问题。不仅要在学生面前树立教师威信，还要做到爱学生，做到严与爱相结合。尊重学生的人格，把他们当朋友对待，充分关心他们的学习和生活。多与学生家长联系，做到家庭教育和学校教育结合起来。

第三年，希望自己在课堂上能够充分调动学生的积极性，形成学生轻松学，快乐学的氛围。在课堂上，把传统的课堂上的具有自己的特色，把课上的有效率，有效果。让学生充分的接受所学知识并会运用。我还会多多的听优秀教师的课来总结经验，提升自己。以便促进自己专业更快成长。

在教研上，通过自己三年的努力，希望可以初步的形成了自己的教学模式。

第二篇：如何使自己成为学生最喜欢的老师

如何使自己成为学生最喜欢的老师

复兴中学

冯桂云

身为教师，如果能被学生喜欢，那就是一个称职的老师，也是一个成功的老师。所以，如果学生喜欢你，你的一言一行都会倍受学生关注，你的话对学生来说就是圣旨：我们老师说的··· ···你的行为是他们纷纷效仿的楷模：我们老师就这样做的··· ···你的一举手，一投足都牵引着他们的视线，他们会对你言听计从，会视你为父母、朋友，与你无话不谈。自然，你的教学效果也是水到渠成的。那么，如何使自己成为学生最欢迎的老师呢？

多年的教学告诉我，要做学生欢迎的老师，应从以下几方面努力：

首先，必须具备渊博的学识，深厚的专业知识。常言道“学高为师”，没有“一桶水”，甚至是“长流水”，怎么能给学生、“一杯水”“一碗水”？我曾亲耳听到有学生说：“我小学时最崇拜老师，老师太厉害了，无所不知；可是，随着年级的升高，老师居然也有不会的东西，而且，不会的那么多，老师再也不那么神圣了。”没有广博的知识，你就可能在学生的问题中失去你的威望。所以，老师其实是个杂家，不仅本专业知识要达到一定水平，而且还要对文学艺术、自然常识、时事热点··· ···都有所涉猎。什么话题，都能说出所以然来，就不会被学生问得哑口无言了。的确，若连本学科的知识都一问三不知，还能怪学生不喜欢你吗？

另外，老师必须具备高尚的道德情操。试想，一个自私、狭隘、猥琐、龌龊的人，怎能堪为人师？别说当老师了，就是做人也很失败的。不是有那样一句话吗？一个有才无德的人是社会的祸害。一点不错，这样的人，知识越渊博，对社会造成的危害越大。所以古语有“身正为范”。老师对学生的教育不仅凭借三寸不烂之舌，更有老师无声的影响。古话说“其身正，不令则行；其身不正，有令不行”。要求学生做到的，老师首先自己要做到。能够做到言必信，行必果。言行一致，学生自然服气。这样，教师以自己的言行为学生树立光辉的典范，学生不知不觉的就会默默效仿，潜移默化中让学生感受到老师的人格魅力、高尚的道德情操，从而达到教育的效果。这样的教育要比空洞的说教更具效力。这就是所谓的“身教胜于言教”。

作为一名教师，必须有一颗爱心。记得有这样一句话：“没有爱，就没有教育”。老师的爱心含义更广博：它包含父母之爱、朋友之爱，更有师长之爱。这爱里，没有溺爱，没有放纵，这爱是纯粹的，真挚的，理智的，没有功利性的。这爱里，有生活上的关爱，心灵上的关怀，学业上的关心，成长上的关注··· ···你得让学生感受到：你是爱他们的。现在的农村学生，大多数从七八岁就开始离家在外求学，要一周回家一次，生活自理能力差，这时的老师除了是他们学习上的老师，更是他们生活上的老师，你得关心他们的冷暖、头疼脑热、心情好坏，排解学生间的矛盾冲突··· ···你的爱当细致、周到，让他们感受到的是父母般的关爱，更是高于亲情的理性的爱，使他们不会因为家庭教育的缺失影响成长。同时，让同学们互相 关心，让他们感受到集体的温暖。学生感受到这种爱，自然与你亲近，与你交心，只有“亲其师”，才能“信其道”。我们虽然做不到“捧着一颗心来，不带半根草去”纯粹、无私，但是，我们的爱当不惨半点杂质。

宽容之心是一个好老师的必备素质，也是学生亲近你、钦佩你的原因。试想，一个锱铢必较、睚眦必报的、小肚鸡肠、心胸狭隘的老师，怎会赢的学生的喜欢？以宽容之心，允许学生犯错误，哪怕是有辱你的尊严、让你颜面尽失的错误，你也以宽广的胸怀包容他，让他意识到此举的荒谬，从心底里感受到你的真诚的爱，从而改过自新。“人非圣贤，孰能无过”小孩子犯错误是正常的，我们必须给他们改过的机会，让他们在犯错误中成长，这才是师者的襟怀。这样的老师，有谁不喜欢？特别是犯错误的学生，谁能不感激涕零？

学生喜欢智慧的老师，能够想办法调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，巧妙地处理突发事件，什么时候雷霆万钧，什么时候和风细雨，能恰当把握好这个度，既能大事化小，又能达到教育目的，这些都是老师智慧的体现。幽默风趣的教师学生喜欢。幽默是一种智慧，给课堂带去的是轻松和谐的气氛，拂去了学业的枯燥，激发了学习的兴趣。

平等的教师是学生喜欢的类型，能够从高高的讲台上走下来，放下教师的架子，蹲下身来，与学生平等相处，这样学生才不会对老师敬而远之，才能把他当做朋友。实现新课程倡导的 “教师是平等中的首席”这一新型的师生关系。

学生最讨厌偏心的老师，为师者必须公平公正，对待任何同学一视同仁，特别是对学困生，智障生，心里有问题的学生，更应对一份责任，多一份爱心，多一份耐心，使你的爱如春雨汩汩浇灌他们的心田，让他们健康成长。

为人正直、品德高尚、知识渊博、阅历丰富、有胆有识、做事干练、胸怀坦荡、热爱学生，这样的老师，即便没有美丽的容颜、潇洒的风度，没有时尚的衣着，华丽的谈吐，学生也同样喜欢你，热爱你，聚拢在你的身旁。正应了那句古话：“桃李无言，下自成蹊”。

第三篇：成为你自己

成为你自己

童年和少年是充满理想的美好时期。如果我问你们，你们将来想成为什么样的人，你们一定会给我许多漂亮的答案。譬如说，想成为拿破仑那样的伟人，爱因斯坦那样的大科学家，毛泽东那样的政治家，等等。这些回答都不坏，不过，我认为比这一切都重要的是，首先要成为你自己。

姑姐假定你特别崇拜拿破仑，成为像他那样的盖世英雄是你最大的愿望。那么，我问你，就让你成为拿破仑，生活在他的年代，有他那些经历，你愿意吗？你很可能激动的喊起来：太愿意啦！那我再问你：让你的灵魂都变成他的，你愿意按吗？很明显，你是不愿意的，当然罗，这就意味着世界上曾经是有过拿破仑，这个事实没有改变，但是唯一改变的是你是否存在了？

由此可见，对于每一个人来说，最宝贵的还是自己。无论他多羡慕别人，如果让他重头到尾的去模仿别人，根本是不可能发生。

那么，怎样才能成为自己呢？这是真正的难题，我承认我不能给出一个答案，我还相信不存在一个适合于一切人的答案。我只能说，最重要的是每个人真的意识到自己的宝贵，有了这个觉悟，他就会自己去寻找属于他的答案。在茫茫的宇宙中，每个人都只有一次生命，都是独一无二的，不可重复的存在。正如卢梭所说的，上帝把你创造了，酒吧哪个属于你的模版打碎了。名声、财产、知识等都是身外之物，人人都可以求而得之，但你对人生的独特感是没有人能代替的。你死了之后，没有人能代替你活一次。如果你真正意识到了这一点，你就会明白，活在世上，最重要的是活出你自己的特色。你的人生是否有意义，衡量的标准不是外在的成功，而是你对人生意义的独特领悟。只有坚持自我，你的自我才能闪耀出个性的光彩！

第四篇：读《让孩子成为自己》心得体会

学习《让孩子成为自己》心得体会

学习了《人民教育》13年1月刊发的冀晓萍的《让孩子成为自己》一文，我又陷入了深深的思考。每个人的珍贵在于我就是我，而不是别人的复制品。中国教育要想实现新的突破，要想培养出创新人才，必须珍重这种独特性，让孩子成为自己。可是我们的教育，却总是在应试教育的指挥下发展，分数决定了孩子的命运，已决定了老师的一切。《让孩子成为自己》一文从三个方面阐述了让孩子成为自己的重要性和紧迫性。

一、让我们认识自己，让孩子做回自己

要让学生成为自己，做回自己。首先要认识自己。每个人都是一个具有其个性的独立个体，人与人之间是有差异的。作为教育者的我们首先要从思想深处、观念源头明白孩子是一个无型的个体，不能让教师自身成为一名雕刻师，变孩子的无型为有型。教师只能让孩子知道塑造的“方向”，给予孩子无限自由的空间任其捏塑。也许孩子的发展不尽如我们所想。但是，只要我们为其掌好舵、为其扬起帆，他们终究会有到达彼岸的那一刻，或许这才能让孩子在远航的途中收获意外的惊喜。让教师自己成为一名欣赏者，而不是用“过来人”的眼光去看待眼前发生的一切。结果对每一个人固然重要，但是，创造的过程才是孩子成长真正过程。让他们走自己的路，让他们有一条属于自己而别人从未走过的成功之路，这才是我们教育的出发点。

二、留住孩子易逝的好奇心

好奇心，是每个人求知欲和创造力的发动机。儿童的好奇心是生命成长的内在冲动，但这种好奇是珍贵而不稳定的。泯灭孩子的好奇心，好比是让一个鲜活的生命个体失去灵气和灵性，这样的教育就如同一个隐形的杀手、如同给孩子喂食慢性毒药。教师要善于留住孩子的好奇心，挖掘孩子的创造力。现状中是很难的，教师要有教学成绩，首先必须培养适应应试教育的学生。如果一个教师没有好的教学成绩，他就会身败名裂，就会被斥责为“误人子弟”。教师只有从根本上认识其重要性，只有抱着一切为孩子，为了一切孩子的未来，宠辱不惊，将个人名利置之度外，才会产生实现过程的行动，才会有留住孩子易逝的好奇心的教学行为。

三、让每个孩子找到属他的学校

教育，不是要培养一群“读死书”的孩子，一样的思维，一样的行为的孩子。而是要让每个孩子都有施展才华的舞台，要让每个孩子都有表现自己的欲望，要让每个孩子都有表现自己的机会。每个孩子都是一朵奇葩，我们教师要将学校变为适应其开花结果的土壤。不要单纯地使其成为我们心目中的“好学生”（成绩好）。正如《让孩子成为自己》一文中所说：“快或慢没有优劣之别，只是节奏不同。”。作为教师，要力求“为了一切孩子”。是一切，不管起点如何，只要我们为其提供足够的养分、充足的阳光，“一切”都能蓬勃生长。要把每一个学生当作可以塑造的天才。不要让我们的思想完全洗涤孩子的大脑。教育家陶行知先生曾说：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心，才能为儿童谋福利。”。教育本身没有功利性，它是为了孩子而存在，而不是为了满足一种被社会承认的标准。这就要求我们做到淡泊名利，对自己的工作充满热爱。如此就能从中获得职业幸福，做到心无旁骛。

总之，教师是孩子学习与成长的引导者，而不是思想的灌输者；是孩子跌倒时的搀扶者，而不是使其永不跌倒者。是孩子学习的引导者；是孩子遇到困难时的帮助者；是孩子遇到困难、挫折时的鼓励者。老师们，让我们遵循自然的规律；遵循教育的规律；让孩子有自信心的成长，让孩子自觉、自主的学习。让我们的孩子自觉成为主宰自己命运的主人。

3013年5月

第五篇：学习《让孩子成为自己》心得体会

让孩子自觉成为主宰自己命运的主人

—学习《让孩子成为自己》心得体会

石小

蒋华

学习了《人民教育》2013年1月刊发的冀晓萍的《让孩子成为自己》一文，使我深深认识到每个人的珍贵在于你就是你，而不是别人的复制品。教育发展到今天，要想实现新的突破，要想培养出创新人才，必须珍重这种独特性，让孩子成为自己。《让孩子成为自己》一文从三个方面阐述了让孩子成为自己的重要性和紧迫性。

一、认识你自己

要成为自己，首先要认识自己。每个人都是一个具有其个性的独立个体，人与人之间是有差异的。作为教育者的我们首先要从思想深处、观念源头明白孩子是一个个无型的个体，不能让自身成为一名雕刻师，变孩子的无型为有型。只能让孩子知道塑造的“方向”，给予无限自由的空间任其捏塑。也许发展不尽如所想，只要为其掌好舵、为其扬起帆，终究会有到达彼岸的那一刻，或许这才能在远航的途中收获意外的惊喜，尽管历经了月黑风高、惊涛骇浪，如此“道途”都能“战胜”，又何愁无法到达彼岸。让自己成为一名欣赏者，别用“过来人”的眼光去看待眼前发生的一切，结果固然重要，创造的过程也许才是需要的真正所在。走自己的路，一条属于自己而别人从未走过的成功之路，这才是教育的出发点。

二、留住易逝的好奇心

好奇心，是求知欲和创造力的发动机。儿童的好奇心是生命成长的内在冲动，但这种好奇是珍贵而不稳定的。泯灭孩子的好奇心，好比是让一个鲜活的生命个体失去灵气和灵性，这样的教育就如同一个隐形的杀手、如同给孩子喂食慢性毒药。当下，教师教学理念的更新，教育观念的转变是亟待解决的。别再让我们逝去的在孩子身上重演，要善于留住孩子的好奇心，挖掘孩子的创造力。正如教育家陶行知先生所言：“小孩子有力量，不但有力量，而且有创造力。”也许“留住易逝的好奇心”在教育现状中很难，但犹如李政涛教授所言：“心在哪，智慧就在哪。”。只有从根本上认识其重要性，才会产生实现的动力。

三、让每个孩子找到他的学校

教育，不是要培养一群适应学校的孩子，而是要办一所适应每个孩子的学校。每个孩子都是奇葩，我们要将学校变为适应其开花结果的土壤。不要单纯地使其成为我们心目中的“好学生”（成绩好）。正如文中所说：“快或慢没有优劣之别，只是节奏不同。”。作为学校，要力求“为了一切孩子”。是一切，不管起点如何，只要我们为其提供足够的养分、充足的阳光，“一切”都能蓬勃生长。要把每一个学生当作可以塑造的天使。不要让我们的思想完全洗涤孩子的大脑。教育家陶行知先生曾说：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心，才能为儿童谋福利。”。教育本身没有功利性，它是为了孩子而存在，而不是为了满足一种被社会承认的标准。这就要求我们做到淡泊名利，对自己的工作充满热爱。如此就能从中获得职业幸福，做到心无旁骛。前苏联教育家阿莫纳什维利说：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得职业幸福。”。

总之，教师是孩子学习与成长的引导者，而不是思想的灌输者；是孩子跌倒时的搀扶者，而不是致其永不跌倒者。教师是孩子遇到困难时的帮助者，是孩子遇到困难、挫折时的鼓励者。当我们广大教育工作者从思想深处、认识高度去弄清这一点，何愁孩子不能成为自己。我必须学习、学习、不断学习；进步、进步、不断进步！书本是我们保持自身长久站在教育前沿的基石，把书本当作我们的精神食粮，不断学习新知，提高技能，让自己的那碗水不断向最高水平线攀升。我要遵循教育规律，让孩子有信心的成长，让孩子自觉、自主的学习，让我们的孩子自觉成为主宰自己命运的主人。

2013年5月