周旬主任在减轻义务教育阶段学生过重课业负担上的讲话

第一篇：周旬主任在减轻义务教育阶段学生过重课业负担上的讲话

第二十七期

重庆市教育委员会办公室

二○一一年九月九日

在重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担

深入推进素质教育工作会议上的讲话

市教委主任 周旭（2011年9月6日）

同志们：

新学年开学之际，重庆高温，推迟了几天开学，利用这个时间节点，我们召开今天这个1万人参加的视频会议，主要任务是：贯彻落实国家和重庆市教育规划纲要精神，专题部署减轻义务教育阶段学生过重课业负担，深入推进素质教育工作。

“减负”不是一个新话题，而是一个“想做好”，又“难做

2遍；1-3单元“日积月累”全做；写作文“××的时候（成功、痛苦、快乐……）”；小练笔；抄数学题。小小年纪，怎能承受这样重的负担？

三是阻碍了全面发展。学生“负担过重”，课程多、书本多、作业多、考试多、补习多，大多数时间被占用，没有自由阅读和选修的空间，多方面的兴趣、能力和潜质得不到发展。仔细分析不难发现：智育负担重、德体美劳育等负担轻，记忆负担重、思考负担轻，动脑负担重、动手负担轻，左脑负担重、右脑负担轻，这显然不利于学生的全面发展。

毛主席曾经在谈到“减负”时指出，“健康第一，学习第二”，“课程多、压得太重是很摧残人的……学生要有娱乐、游戏、打球、课外自由阅读的时间。”对照今天的中小学，“减负”势在必行，不得不行，决不能因为“难”而视而不见，放任自流。

（二）做好“减负”工作是学校科学发展的必然要求 “负担过重”与教育规律背道而驰，不但拖累学生，也拖累教师，更拖累学校，严重影响学校改革、创新和发展。

一是僵化了教育模式。“过重负担”背后是学校教育的功利目的——“应试”。一切为应试而学，一切为应试而教，将教育目标窄化为“考试目标”，将教育方法窄化为“应考术”，将教育对象窄化为“尖子学生”，将教育过程窄化为“做题答卷”，严重脱离生活实际，“死读书、读死书”的教育模式大行其道。陶行知先生就曾对这种教育模式提出过严肃批评，他说“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”

二是封堵了发展空间。学生“负担过重”，首先，教师必然“泡”在学生“补习堆”、“习题堆”、“考试堆”里，抽不出身来搞“多元发展”、“全面发展”。即使学校有很好的思路，也必将束之高阁，难以实施。其次，学校无暇顾及发展创新，办学思路、策略和行动都深陷“过重负担”之中不能自拔，为了应付检查，只有“轰轰烈烈搞素质教育，实实在在搞应试教育”，面向未来、面向世界、面向现代化的空间被人为堵死了。

三是败坏了教育风气。“过重负担”背后还有很多利益纠葛，有的出版社、书商只求谋利，编写的教辅资料与教材版本脱节，错别字连篇，粗制滥造，误人子弟；有的学校、教师为了获取图书发行费，不惜兜售教辅资料，搞“一教多本”；为了获取补课费，不惜鼓动学生参加各种形式的补课、培训和竞赛，既“劳民”又“伤财”。这不仅破坏了学校和教师的形象，也败坏了教育行业的风气。

教育要回归本质，学校要科学发展，必须过好“减负”关，从“减负”入手端正学风、教风和校风，开拓新空间、新渠道和新航向。

（三）做好“减负”工作是社会发展进步的热切期盼 新中国成立以来，“减负”虽然在不同历史时期都被作为一项重要任务提出来，但就当今世情、国情、市情、社情的深刻变

6能增加家长的经济负担。各区县要加大设施设备的投入力度，为学校开展这些活动创造条件。市教委也将出台相应的文件政策，投入专项资金予以支持。

三是“改”。改革课堂教学和教育评价。通过“两个改革”，着力提高课堂教学质量和效率，发挥教育评价的激励性和发展性作用，真正按照规律办教育，全面提高教育质量。

四是“建”。建立“减负”督导与责任追究制度。通过“一个建立”，确保“减负”工作持续推进，收到实际效果。

在这四个目标中，“减”和“增”是基本的调控目标，是治标；“改”是根本的解决之道，是治本；“建”是长效的保证目标，是标本兼治的制度保障。“减”、“增”和“建”的目标可以在短期内完成，“改”的目标需要长期不懈的努力。我们首先要确保短期内 “减”、“增”和“建”的目标任务完成，接着将工作重点转向“改”，调动一切可以调动的力量，着力推进课堂教学和教育评价两个改革，确保“减负”工作取得长期性、突破性进展，让“减负提质”有生命力。

（二）着力解决五个问题

一是着力解决随意增减课程或课时、加深课程难度的问题。比如，有的学校艺体学科虽排在课表上，但经常被挤占，有的学校将奥数等偏、难、怪题纳入考试要求。按照“减负十条规定”，我们要做到“四个开齐”、“两个确保”。“四个开齐”就是开齐体育、音乐、美术、书法等艺体学科。“两个确保”就是确保学生在校每天锻炼不少于1小时和综合实践活动的开展。

二是着力解决违规占用学生休息时间、作业总量过多的问题。比如，有的学校中午午休的时候上作业辅导课，小学一二年级留家庭作业，让家长批改。按照“减负十条规定”，我们要做到“四个不得”、“三个严禁”、“三个控制”、“一个保证”。“四个不得”就是学生上午上课时间，小学不得早于8:30，中学不得早于8:00；学生下午上课时间不得早于14:00（边远山区学校可酌情调整）；寄宿制初中每天晚自习时间不超过2课时, 晚自习不得上新课或集体辅导。“三个严禁”就是严禁教师“拖堂”或采取其他方式挤占学生课间休息时间，严禁组织学生上早自习、午自习，严禁强迫走读学生上晚自习。“三个控制”就是一、二年级控制作业量，不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业总量原则控制在1小时以内，七至九年级每天课外作业总量原则控制在1.5小时以内。“一个保证”就是保证小学生每天不少于10小时、初中生不少于9小时的睡眠时间。

三是着力解决课后违规补习、滥用教辅资料的问题。比如，有的学校教师周末把学生叫到家里补课，让学生到指定书摊去买教辅读物。按照“减负十条规定”，我们要做到 “两个不得”、“两个严禁”和“一教一辅”。“两个不得”就是学校不得占用节假日和休息时间组织或者变相组织学生集体补课，不得将校舍、设施设备等租（借）给社会机构和个人举办各类补习班、培训班。“两个严禁”就是严禁在职教职工举办或者参与学生有偿补习活动，严禁组织、介绍、强迫或变相强迫学生参加有偿补习活动。“一教一辅”就是一、二年级严禁使用教辅材料，三至六年级提

10认真开展教学研究等“六认真”，减负不减质；另一方面把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，通过“减负”获取“科学的质量”、“更高水平的质量”。这个道理一定要给学生、家长和教师讲清楚，让学生动心、家长放心、教师上心。

三是“减负”与师资建设的关系。教学质量标准不降，学生过重负担一直减不下来，很大程度上是与教师素质有关。我们要将“减负”与师资队伍建设结合起来，一要抓好师德师风建设，让教师真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，“学为人师，行为世范”，关爱学生身心健康和可持续发展；二要提高教师教学水平，着力提高课堂教学效率，让学生学得愉快，教师教得轻松，把单位时间内的教学质量抓上去，消除“课内损失课外补”的现象；三要提高教师研究水平，能根据社会发展的要求，不断更新教育观念和教学方法，扎实推进“减负”以后的素质教育。

四是“减负”与考试评价的关系。“减负”要控制考试次数，改革教育评价，但并不是说不要考试，考试作为一种教育手段，有其存在的价值与合理性。我们工作的着力点不应该放在“要不要考试评价”的问题上，而是要放在“要多少次考试评价”，尤其是“怎样进行考试评价”的问题上。温总理指出：“素质教育决不是不要考核，而是要求考核具有综合性、全面性和经常性。所谓综合性，就是要教学生既会动脑、又会动手；所谓全面性，就是要使学生德智体美全面发展；所谓经常性，就是要根据学生长期的学习表现决定成绩。”各区县和学校都要按照“减负十条规定”，积极探索素质教育导向的评价体系，让考试评价为学生发展服务，而不是学生发展为考试评价服务。

五是“减负”与规范办学的关系。“减负”不仅是规范办学行为的重要内容，而且还牵涉其它办学行为的规范问题。我们一要以减负为着力点，加大规范办学行为的力度，从“负担过重”中发现规范办学中的问题，严肃查处整改；二要通过规范办学行为，推动“减负”，将那些制约减负的有偿家教、商业回扣、乱办班、乱收费等行为纠正过来，为学生过重负担松绑。三要在“减负”和规范办学行为中树立良好的教育行风和教育品牌，赢得家长、同行和社会的赞誉。

六是“减负”与促进公平的关系。在“应试”尚不能根本消除的情况下，“减负”无疑是一种博弈。谁都在幻想别人“减负”，自己不“减负”；谁都在担心自己“减负”了，别人会不会“减负”。这就需要建立健全长效机制。在解决“有学上”，实现教育起点公平之后，市教委推出“减负十条规定”，有一个重要目的就是促进教育过程公平，对学生课程安排、作息时间、作业布臵、教辅使用等都作出明确规定，只要严格执行下来，公平竞争的制度环境就会建立。就重庆目前的情况而言，从学校隶属关系来看，“减负”的重点在直属中小学，直属中小学一定要成为“减负”的楷模，做好“示范”；从学校类别关系来看，“减负”的重点在小学，正如《教育规划纲要》所要求的那样，“率先实现小学生减负”；从学校区域关系来看，“减负”的重点在城市，要着力把城市中小学的过重负担减下来。这“三个重点”的“减

314面审核学生课业负担情况，并向学生、家长、社会作出“减负”承诺。

（三）加强督导检查

一是市教委将建立“减负”专项督导检查制度，聘请学生家长、人大代表、政协委员、行风评议员等各方人士担任监督员，不定期开展“减负”明察暗访，对管理不力、辖区内多次出现“减负”违规行为的区县教委，市教委将予以通报，限期整改，跟踪督查，直至问题得到解决。

二是各区县教委要设立公开举报电话、投诉电子信箱，不定期开展随访督查，经常性开展校际间互查，对违规事件坚决做到发现一起，查处一起，绝不姑息迁就；情节严重的，当年评优评先、晋职晋级一票否决，责任人年度考核定为不合格；情节特别严重的，校长予以免职，其他相关责任人给予行政处分或者解聘。

三是各级教育督导机构要将“减负”作为重点任务来抓，充分运用“督学”、“督政”的重要职能，不仅要督导学校，还要督促各级政府，全面落实“减负”各项措施。

四是市教委将委托教育评估院开展“减负”工作专项评估工作，以突击性随机测评的方式，全面检测学校“减负提质”落实情况，并将测评结果反馈给区县教委，同时抄送区县党委、人大、政府、政协和组织部门。

（四）凝聚工作合力

一是加大舆论引导力度。利用报刊、电视、网络等媒体，着力宣传 “减负”背景下狠抓教学质量、实施素质教育的先进典型。但同时要注意，“减负”工作不是只搞几个典型，做做样子，而是要整体推进，整地、整校、整班取得实效，因此，要“多做少说”或“多做不说”，不要将“减负”作为宣传的噱头，而是要通过踏踏实实的行动，将学生过重负担减下来，将素质教育深入实施下去，让全社会来评价我们工作的成绩。

二是加大培训教研力度。各级教师培训机构要加大教师培训力度，着力提高教师课堂教学能力，帮助教师形成课堂教学智慧。各级教研机构要组织广大教研人员“两走进一贴近”，走进学校、贴近课堂，贴近师生，了解教学情况，加强教学研究，准确把握课堂教学的本质规律和发展趋向，总结推广有效教学方式和高效课堂教学模式，为“减负提质”提供强有力的专业支持和服务。

三是加大部门协作力度。教育部门要联合工商、民政、新闻出版等部门开展专项执法，规范社会培训机构的办学行为，严肃查处有公办学校在职教师举办或参与举办的辅导班，坚决取缔有公办学校背景的培训学校，严格禁止培训学校打着名师名校的旗号进行广告宣传。

四是加大家校配合力度。中小学校要坚持“家访”和“召开家长会”等行之有效的传统做法，尽量减少“婆婆、爷爷代理家长会”的现象。要主动与学生父母探讨培养和教育学生的方法，消除他们对“减负”的不理解、不放心。要争取家长配合学校开展积极有益的活动，共同营造有利于实施素质教育的和谐环境。

同志们，减轻学生过重负担，推进素质教育，提高教育质量是一项长期而艰巨的任务。让我们以对学生和家长，对国家和民

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第二篇：减轻义务教育阶段学生过重课业负担

重庆市教育委员会

减轻义务教育阶段学生过重课业负担

深入推进素质教育十项规定

一、严格执行课程计划。

二、控制学生在校学习时间。

三、提高课堂效率，严禁违规补课。

四、合理布置与指导学生作业。

五、控制学生考试次数和难度。

六、保证学生参加课外活动和社会实践活动。

七、规范学生教辅材料使用。

八、加强学生竞赛活动管理。

九、坚持素质教育评价导向。

十、强化督导与责任追究。

这个做成不锈钢的展示台、左边

重庆市教育委员会

减轻义务教育阶段学生过重课业负担

深入推进素质教育十项规定

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，深入推进素质教育，全面提高教育质量，切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担（以下简称“减负”），促进学生生动活泼学习，健康快乐成长，为学生终身学习与发展奠定基础，办人民满意的教育，特作如下规定：

一、严格执行课程计划。学校要按照《重庆市义务教育课程计划》，开齐课程，上足课时。中小学每周开设4节体育课，合理安排大课间体育活动，保证学生在校期间体育锻炼时间每天不少于1小时。

一、二年级每周安排2节写字课,三至九年级每周安排1节写字课;一至六年级每周安排音乐、美术课各2节（或艺术课4节）；七至九年级每周安排音乐、美术课共3节（或艺术课3节）；三至九年级综合实践活动课按课程计划上足课时。任何学校不得增减课程和课时，严格按教学计划组织教学，不得提前结束新课。

二、控制学生在校学习时间。学生上午上课时间，小学不得早于8:30，中学不得早于8:00。学生下午上课时间不早于14:00（边远山区学校可酌情调整）。严禁教师“拖堂”或采取其他方式挤占学生课间休息时间，严禁组织学生上早自习、午自习，严禁强迫走读学生上晚自习。寄宿制初中每天晚自习时

间不超过2课时, 晚自习不得上新课或集体辅导。保证小学生每天不少于10小时、初中生不少于9小时的睡眠时间。

三、提高课堂效率，严禁违规补课。进一步转变教学观念，加强教学研究，提高课堂教学效率。转变教师教学方式和学生学习方式，倡导启发式、讨论式教学，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，确保学生在课堂内达成学习目标。学校不得占用节假日和休息时间组织或者变相组织学生集体补课，不得将校舍、设施设备等租（借）给社会机构和个人举办各类补习班、培训班，严禁在职教职工举办或者参与学生有偿补习活动，严禁组织、介绍、强迫或变相强迫学生参加有偿补习活动。

四、合理布置与指导学生作业。

一、二年级不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业总量原则控制在1小时以内，七至九年级每天课外作业总量原则控制在1.5小时以内。教师必须切实履行自主设计作业、合理布置作业、批改作业及反馈指导的职责，优化作业内容，创新作业形式，提倡布置口头性、差异性作业，注重作业的实践性、探究性。教师不得布置大量机械重复的作业，不得布置午间作业，不得以任何理由惩罚学生做作业。

五、控制学生考试次数和难度。一至六年级只能组织期末考试（考查），七至九年级只能组织期中、期末考试（考查），由学校或年级组织命题和实施。小学毕业考试由学校自主命题，自行举行。初中毕业生学业暨普通高中招生考试由市教委统一组织命题。所有考试试题都不得超出课程标准要求，严格控制考试试题难度。严禁以质量抽测等名义举行任何形式的区

域性、全员性、全科目的学科统考或诊断性考试。学校不得举行或变相举行入学考试或其他形式的入学测试。

六、保证学生参加课外活动和社会实践活动。学校要建设好音乐、美术、科技、劳作、图书（阅览）及实验室等各种功能室和体育场馆，按标准配齐设施设备。要加强实验、实作等课程内容的教学。每天下午课后安排1节课外活动，组织学生参加体育、艺术、科技、生活技能训练、礼仪训练等课外活动及社会实践活动，培养学生创新精神和实践能力，确保每位学生在义务教育阶段掌握两项体育技能、一项艺术特长，培养一项科技爱好。任何学校和个人不得挤占学生参加课外活动和社会实践活动的时间。

七、规范学生教辅材料使用。要发挥教师的教学能动性和教材的核心作用，一、二年级严禁使用教辅材料，三至六年级提倡不使用教辅材料，七至九年级主要学科坚持“一教一辅”，其他学科一律不得使用教辅材料。鼓励学校开发校本辅导材料。严禁任何单位和个人组织学生统一购买教辅材料。

八、加强学生竞赛活动管理。义务教育阶段学校不得组织学生参加学科奥林匹克竞赛。严格控制学生竞赛活动，任何单位组织以学生为对象的竞赛活动必须报教育行政主管部门审批，未经批准，不得擅自举办，也不得组织学生参加。学生参加各类竞赛、考级的成绩，不得作为入学、分班和评优评先的依据。

九、坚持素质教育评价导向。教育部门不得对学校和教师下达升学人数、升学率或者其他类似指标任务，学校不得以任

何形式公布学生的考试成绩，不得按考试成绩对学生排名。不得以升学率、学科考试成绩作为评价学校、教师和学生的唯一标准，不得炒作、宣传学校升学率。建立健全以素质教育为导向的学校质量标准、以发展为导向的教师能力标准、以“学习、实践、创新和主动适应社会”为导向的学生能力标准，建立和完善学校自律、教育部门监管、家长和社会参与的质量评估体系。小学学期、学年成绩实行“等级+评语”评价，初中学业成绩采取“等级+综合素质”评价。

十、强化督导与责任追究。市教委、市政府教育督导室将开展“减负”专项督导。区县教育行政部门要建立“减负”责任制，建立“减负”投诉、督查和责任追究制。对违反“减负”规定的学校和个人，予以批评教育，责令整改；情节严重的，当年评优评先、晋职晋级一票否决，责任人考核定为不合格；情节特别严重，影响特别恶劣的，校长予以撤职。市教委对管理不力、违规行为屡禁不止的区县，将予以通报批评，限期整改，并追究相关负责人的领导责任。

二〇一一年九月二日

这个做成长4.8米、高2.2米的彩色喷绘。

第三篇：减轻义务教育阶段学生过重课业负担工作自查报告

重庆市北碚区柳荫中学校

减轻学生过重课业负担工作自查报告

我校认真全面贯彻落实了《重庆市教育委员会关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知》文件精神，严格执行国家和重庆市关于规范中小学办学行为的各项规定，通过查找问题，加强管理，很好地实施了减负工作。主要从以下几方面提出了要求，加强了检查与落实，取得了很好的效果。

一、解决学生课业负担过重问题，关键在于学校的干部、教师端正教育思想，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，遵循客观规律，改进教育教学工作，大力提高教育质量。因此，我校在贯彻落实《规定》工作中，成立了以李剑为组长的领导小组，认真组织干部、教师学习《规定》。通过学习，统一了思想认识，增强了全面贯彻教育方针的自觉性。

二．我校根据《规定》的要求，对学生课业负担情况进行一次全面深入的检查。

1、严格按规定开设课程

学校教学部门严格执行国家规定的课程计划，开齐开足规定课程。每周开设4节体育课，合理安排大课间体育活动，每周安排1节写字课，每周安排3节艺术课，每周开设了1节信息技术课，每周0.5节安全课和0.5节健康教育课。综合实践活动课按课程计划上足课时。严禁教师随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。因地制宜地拓展学生活动的时间和空间，促进学生全面发展。

2、严格控制学生课外作业量，规范教辅资料的使用。每周由教导处组织人员进行学生作业布置情况的检查，从检查的情况来看，绝大部老师都能落实到位。平均书面家庭作业量每天控制在1.5小时以内。七年级语文、数学、英语原则上各30分钟，八年级语文25分钟，数学25分钟，英语25分钟，物理15分钟，九年级语文20分钟，数学20分钟，英语20分钟，物理15分钟，化学15分钟，其它学科原则上不布置课外作业，各教研组和备课组对作业的内容要精选，难易适度，数量适当。要求教师精心设计作业，做到精选、先做、全批并做到及时反馈。各年级加强对各科作业布置的管理和协调，严格控制每天作业总量。语数外物理化学只使用一种校本辅导材料，其他学科不使用教辅资料。没有任何教师组织学生统一购买教辅资料。

3、严格禁止违规补课，不搞学科竞赛活动。

没有教师利用寒暑假、公休日、课余时间组织或变相组织学生补课。没有教师组织或变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。我校没有举办各类学科竞赛辅导班。晚自习时间，没有教师进行全班性上课或测试。教师在学生自修时间和休息时间对学习有困难的学生进行个别免费辅导或答疑。没有教师参与有偿“家教”。从检查的情况来看，没有发现任何教师有违规现象。

4、严格规范考试管理，坚持素质教育评价导向。我校严格控制了考试次数。不再举行月考，要求教师对学生的日常学习检测融入到课堂教学之中。每学期只进行期中、期末两次全校记录成绩的学科考试。不以任何形式下达升学指标，不以任何形式公布学生成绩，不以升学率或考试成绩对班级、教师和学生进行排名。学生学业成绩采用“等级+综合素养质”评价。由学校教导处进行落实。

5、严格确保休息与锻炼时间 开学初，我校严格按照规定制定了作息时间，学生在校上课时间没有超过6小时，早上8点10分上课，下午2点15分上课，保证了学生的休息时间和自由活动时间，没有走读学生参加学校的晚自习，住校生晚自习每天不超过2课时。实施了大课间体育活动，坚持做健美操，确保学生每天至少1小时的体育活动时间。

学校与教师、有关科室签订了“减负工作”责任书，把减轻学生过重课业负担工作的实效列入教师考核内容。对于教师违反规定，且因布置大量无效机械重复作业造成学生课业负担过重的，在评先评优、职称评定等方面实行一票否决。建立了加重学生课业负担责任追究制。建立了课业负担征求意见制度。建立了有各个层面学生和学生家长代表参加的学生课业负担征求意见制度，举行一次征求意见会议，听取学生和学生家长意见，并建立了备查记录，保证学生课业负担符合学生实际。建立了教学活动安排公示制度。学校在开学一周内将本学期的课程安排、作息、作业量、课外文体活动等教学活动在学校宣传栏、教室等醒目位置公示，接受师生和家长监督。建立了家校联动制度。召开一次家长会，打造“家校进步共同体”，努力形成“减负”的共识和合力，不断强化了学校、家庭、社会共同育人的责任。

2012年5月10日

第四篇：古县中学减轻义务教育阶段学生过重课业负担自查报告

古县中学减轻义务教育阶段学生过重课业

负担自查报告

一、严格执行县教育局制定的祁县寄宿制学校作息时间，确保了学生每天至少有1小时的体育活动时间。确保了学生正常的课间休息、午餐、午间休息、大课间和眼保健操时间。

二、严格执行晋中市普通全日制小学、初中课程安排（2011年3月）课程设置方案。开全开足了各类课程。没有削减、挤占体育课和体育活动时间。

三、严格控制教学进度和难度。严格按照国家课程标准组织教学，执行县教育局教研室的教学进度。

四、学校规定，所有学科都要严格控制家庭作业总量，确保学生的睡眠时间。学生书面家庭作业每天不得超过1.5小时。凡要求学生完成的书面家庭作业教师必须做到精选、先做、全批并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚学生。

五、按照市教育局从《山西省教辅材料评议推荐目录》中推荐选用的《晋中市教辅材料推荐选用目录》，选用征订教辅资料。学校和教师没有以任何形式向学生推荐、推销《目录》之外的其它教辅材料。

六、我校每学期只实行期中、期末两次学科考试；严格禁止各班组织除上述考试以外的任何考试和变相考试。

七、学校从未利用寒暑假、双休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课，没有举办各类学科竞赛辅导班，没有组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。也严格禁止教师进行有偿家教和办补习班。

八、我校逐步完善中学生综合素质评价体系和操作办法。没有以任何形式给教师下达升学指标，也从不公布学生的考试成绩和排名，没有单纯以考试成绩为标准对班级、教师和学生进行奖惩，从不炒作升学考试成绩。从不擅自组织开展各类学科竞赛。

九、我校设立举报电话：***和举报邮箱：gxzx126@.com，在校门口向家长和社会公示。定时召开家长会、家长委员会，及时了解各班级各学科学生负担情况，充分发挥家长在“减负”工作中的作用。及时了解和纠正违规行为。

十、我校成立了“减负自查”工作领导小组成员如下 组

长：张福林 副组长：郭绍旺、郝镜刚

成员：各教研组长、各班班主任

学校对“减负”工作进行常态化管理，对违反“减负”规定者，严肃查处，并追究责任。对违规教师视情节予以批评、扣除当年绩效工资、三年内不得评优晋升职称等处分。

2014.4 古县中学

关于减轻义务教育阶段学生过重

课业负担自查报告

古

县

中

学

2014.4

第五篇：关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的通知

关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的通知

广东省教育厅粤教基〔2004〕116号

近一段时间来，我省部分地区初中招生出现各种名目的实验班和各种形式的统一考试，部分中小学出现利用节假日长时间补课等现象，加剧了升学竞争,加重了学生的课业负担。为了创造有利于儿童、少年健康成长的环境，全面推进素质教育，根据国家和省有关基础教育改革文件要求，现就进一步减轻义务教育阶段学生过重的课业负担的有关问题通知如下：

一、坚持和完善义务教育阶段学校就近免试入学制度。全省义务教育阶段的公办学校和政府购买学位的民办义务教育学校，小学实行就近免试入学，初中实行免试入学。各县级教育行政部门和乡镇人民政府要合理划定、及时调整义务教育阶段学校服务范围和服务网，合理分配省、市、县一级学校学位，认真总结小学入学、小学升初中免试就近入学的经验，不断规范和完善小学学位分配、初中招生办法和操作程序，积极探索电脑派位、对口直升以及九年一贯等各种有效入学形式，保证小学入学和小学升初中工作健康有序进行。

义务教育阶段学校入学和转学一律不得对学生进行任何形式的考试、测试或变相考试、测试，也不得以小学阶段各类学科比赛、竞赛（包括奥数竞赛）成绩作为入学和转学的依据经教育行政部门批准招收义务教育阶段学生的体育、艺术类专业学校可以进行体育、艺术类相关术科测试，但不得进行语文、数学、外语等学科考试或测试。

二、公办、民办义务教育阶段学校实行常态编班（即随机编班），不得开设“实验班”、“创新班”“奥数班”等各类性质的教学行政班，更不得以举办这类班为名进行招生和升学考试。

三、严格控制考试次数，不得按成绩给学生排队。已经实行课程改革的学校期末考试成绩要用等级制进行表述，不再实行百分制。义务教育阶段学校每学期只进行一次期末学科考试。各市、县（区）、镇（乡）不得举行任何形式区域性学科统考或变相学科统考。九年义务教育学生毕业资格由其所在学校根据义务教育学籍管理有关规定认定。任何部门、团体、机构和学校，未经上级教育行政部门批准，不得组织中小学生参加各种学科竞赛、比赛。各级教育行政部门不得以升学率作为评价义务教育阶段学校的标准，也不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准。未经省教育厅批准，任何社会团体、民间学术机构组织的教学评比结果不得作为义务教育学校教师晋升、提级、评优的依据。任何单位和个人不得以任何形式根据义务教育阶段学生考试成绩给地区、学校排队。

四、义务教育阶段公办、民办学校不得利用寒暑假、节假日组织学生集体补课。义务教育阶段学校要认真贯彻执行国家和省关于减轻中小学生课业负担的有关规定，严格按照我厅制定的《全日制中小学校历》和教育部印发的《义务教育课程标准》或《义务教育教学大纲》组织教学。学年课时总数和周课时数不得超过《广东省九年义务教育课程（实验）计划》的规定。任课教师应科学合理安排学生的作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在1小时以内，初中的家庭作业量应严格控制。家庭作业应以探究性、思考性的内容为主，尽量避免布置机械训练、死记硬背的作业。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

禁止义务教育公办学校举办面向义务教育阶段学生的非学历教育培训机构，也不得利用本校资源引进社会办学机构举办培训班。学校不得强制非寄宿生晚上回校自习。

学校应不断推进课程改革，创新教学方法，积极做好对学生的培优辅差工作，促进学生的全面发展。

五、严格执行中小学教学用书管理规定。各地必须按照我厅印发的中小学教学用书目录要求选用教材，不得选用省教学用书目录以外的教材。义务教育阶段学生每门课程只准使用

一种教材。任何单位和个人不得组织义务教育阶段学生统一购买或要求学生购买教材以外的教辅资料。

六、各市、县（区）教育行政部门要及时将本通知转发各中小学，设立并向社会公布学生课业负担举报电话，进一步加强对义务教育阶段学校招生、教学工作的管理。各级教育督导部门要将减轻学生过重课业负担作为学校教学督导评估的重要内容，根据本通知精神进一步完善督导评估标准，并在近期对义务教育学校学生课业负担情况进行一次检查、督导。对违反本通知规定的单位，一经查实，将通报批评；情节严重的必须追究教育行政部门的责任或校长的责任。违规单位两年内不得参评教育系统各类先进集体，单位负责人和直接责任人两年内不得参评教育系统各类先进个人。