小学综合实践课程培训感言

第一篇：小学综合实践课程培训感言

小学综合实践课程培训感言

这次学习，让我开阔了视野，了解了综合实践活动的教育理念，使我更清楚地认识到综合实践活动开展的意义及必要性。首次接触综合实践，对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。使我觉得他所提出的理念很新，真正注重让学生亲历。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性，培养学生的创新精神和解决问题的能力所起的重要作用。

综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注重学生的直接体验和真切感受，综合地利用各学科的知识，用综合的办法，通过解决各种问题促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培养学生的创新精神与实践能力。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。

本次培训我最大的收获是学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的理论知识之上，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去实践体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动获取新知识的主体，师生之间是合作的关系。同时我也深刻意识到：在综合实践活动中，教师的角色很重要，从主题的确立，到方案的设计，再到分组以及查找资料，及至最后的成果展示，每一个环节都离不开教师的指导。教师看似没有做什么，但实际上，每一个环节的顺利进行都有着教师的参与和指导，因此提高自身的专业素养是十分重要的。此次培训活动，让我认识到综合实践活动的开展，可以让学生学到课本上学不到的知识，既锻炼了学生的动手能力，又陶冶了学生的情操。、通过实践活动，学生能增长学识，开阔视野，让孩子在实践中学到一些书本上没有的东西。另外，综合实践锻炼了学生对各类学科知识的整合、掌握与自觉探索、主动学习的积极性。

在今后的教学工作中，我将用学习到的教育理念，来指导我的实际教学，把所学的教育理念应用于教学实践之中，为我们学校的综合实践活动课程的发展，作出自己的贡献。我坚信，在学校的组织与领导下，教师们通过自觉的进行教学改革的尝试和研究，就一定能上好综合实践这门课程。

第二篇：综合实践课程培训

关于举办凯里市中、小学《综合实践活动》

课程培训的通知

各中心校、各中学：

为了加强我市综合实践活动课程的有效实施，促进中小学生综合素质的发展和人才培养方式，全面实施素质教育。我们决定举办全市中、小学综合实践活动课程培训。现将有关事宜通知如下：

一、培训时间：2014年5月5日一天，上午8点签到，8点半准时上课。

二、培训地点：凯里四小多功能教室。

三、培训内容：

●综合实践活动课程与实施。（专题讲座）

●课堂教学观摩与交流。

●结合黔东南州中、小学综合实践活动优质课评选要求（竞赛方案）。

四、培训对象：全市中学(初、高中)、乡镇中心小学、村级完小（大型），城区小学，每校2—3名（兼上综合实践活动课的教师优先）。

五、本次培训不收费。乡镇教师旅差费回乡镇报销，生活自己解决。（联系人：王家富***）

凯里市教育局教研室

二○一四年四月二十七日

第三篇：综合实践课程培训心得体会

综合实践课程培训心得体会

综合实践培训为老师提供了一种全新的教学方式，丰富了学习活动。它的价值取向已由以知识为中心转移到学生的全面发展上，强调学生多样化发展。将自然、社会、劳动、科技等课程中应用性、生活化的内容，乃至语文、数学、美术、音乐等相关知识汇合于实践，使综合实践活动的课程资源更为丰富。我们应从适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，横跨学科，吸纳最新科技成果和地方文化，在构建开放型的综合实践活动课程方面进行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生动的活教材，只有让孩子走出课堂，到大自然去开展活动，去学习科学知识，培养勇于探究、勇于创新的理想素质，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。

综合实践活动它为我们的教学提供了活生生的现实，也为孩子们的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。社会课程反映的是社会事物和社会现象，它本来就来源于社会。因此，只有把社会还给学生，让学生真正在社会中学习“社会”，才能提高学生认识社会的能力，使课本的知识变得“活”起来，在社会中得到拓宽、发展、延伸。孩子们在实践活动中对社会有了更充分的

感性认识，培养孩子们对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新的能力和精神，这是给孩子们的最大的财富。

综合实践教育不仅要培养学生应有的生活能力，更要注重培养学生终身学习的人生观念，使学习时间由青少年延伸到人的整个一生，使学习场所由学校发展为整个社会，使学习成为学生维持生计和创造新生活的手段。以儿童生活世界、以学生熟悉的活动和环境为背景，以学生熟悉的生活世界为活动背景，使儿童能够主动地将自己导入其中，按照自身的发展需要塑造自己、改变自己，在实际问题中获得全面进步，最终形成适应未来生活所需要的各种素质，使儿童了解生活、热爱生活、适应生活，形成创造新生活的能力，迎接未来，驾驭未来、创造未来。

总之，综合实践活动要求我们把现实生活作为教育的源泉，带学生融进去。通过学生自己观察、交流、调查、访问等多种体现主体精神的学习方式，获得对生活中许多问题的正解认识。生活中处处有学问的理解不言而喻。

第四篇：综合实践课程培训心得体会.

综合实践课程培训心得体会

综合实践培训为老师提供了一种全新的教学方式, 丰富了学习活 动。它的价值取向已由以知识为中心转移到学生的全面发展上, 强调 学生多样化发展。将自然、社会、劳动、科技等课程中应用性、生活 化的内容,乃至语文、数学、美术、音乐等相关知识汇合于实践,使 综合实践活动的课程资源更为丰富。我们应从适应学生多样化发展的 需求出发,以学生自主发展为目标,横跨学科,吸纳最新科技成果和 地方文化,在构建开放型的 综合 实践活动 课程 方面进行了初步的探 索。自然界本身就是一本神秘又生动的活教材, 只有让孩子走出课堂, 到大自然去开展活动,去学习科学知识,培养勇于探究、勇于创新的 理想素质,才能使学生得到更多的锻炼,获得更丰富的知识。

综合实践活动它为我们的教学提供了活生生的现实, 也为孩子们 的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的 环境。社会课程反映的是社会事物和社会现象, 它本来就来源于社会。因此,只有把社会还给学生,让学生真正在社会中学习“社会”,才 能提高学生认识社会的能力, 使课本的知识变得“活”起来, 在社会 中得到拓宽、发展、延伸。孩子们在实践活动中对社会有了更充分的

感性认识,培养孩子们对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新 的能力和精神,这是给孩子们的最大的财富。

综合实践教育不仅要培养学生应有的生活能力, 更要注重培养学 生终身学习的人生观念,使学习时间由青少年延伸到人的整个一生, 使学习场所由 学校 发展为整个社会, 使学习成为学生维持生计和创造 新生活的手段。以儿童生活世界、以学生熟悉的活动和环境为背景, 以学生熟悉的生活世界为活动背景, 使儿童能够主动地将自己导入其 中,按照自身的发展需要塑造自己、改变自己,在实际问题中获得全 面进步, 最终形成适应未来生活所需要的各种素质, 使儿童了解生活、热爱生活、适应生活, 形成创造新生活的能力, 迎接未来, 驾驭未来、创造未来。

总之, 综合实践活动要求我们把现实生活作为教育的源泉, 带学 生融进去。通过学生自己观察、交流、调查、访问等多种体现主体精 神的学习方式, 获得对生活中许多问题的正解认识。生活中处处有学 问的理解不言而喻。

第五篇：培训课程及感言

紧张有序的培训课程

1.于波老师对泸州市历届中考生物试题进行分析，并提出教学建议。

2.彭静宇老师以《初中生命课堂的构建》为题，生动形象真实地为我们展示了天立充满生机的生命课堂。

3.彭霞老师的《初中生物教学中的问题设计》，为我们讲述了怎样引导学生提问以及教师应怎样科学设疑，并做了实战演习——小组合作，对一节教学内容进行提问设计。

4.李贞树老师的《生物学科命题技巧》，对如何命题和说题进行了细致的讲解，为我们命制出高效优质的试题指明了方向。

5.周军老师的《例谈实验教学的有效性》，使我们认识到只要我们做有心人，再难做的实验也是能开展的。

6.实验观摩及操作，让我们重返实验课堂。

7.全班学员分两组进行成果展示和论文答辩，每位学员对三轮的培训学习进行汇报总结。培训感言 第二组：

几分期许，几分惆怅，我们又来到了魂牵梦绕的泸县进修校，考试最后一轮培训。期许，是因为我们又可以吃专业的“营养大餐”了，惆怅，是因为这是我们第二届骨干的最后一轮培训了，以后再这样集中学习的机会就很少了。

专家们的每一堂讲座，都使我们如沐春风。在春风里，小树苗探出了头，渐渐茁壮成长。说题是我们这次见到的最新“菜品”。长期以来，我们很困惑、很迷茫，为什么越是到了复习的后期，学生越没劲。老师除了让学生练题外，就是拼命地讲，生怕有哪一点没讲到。台上老师口若悬河，台下鼾声一片。怎样才能调动学生的积极性呢？这是我们百思不得其解的一大难题。为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不“悟”。从里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，说题解开了我们的心结。

每一次集中学习，都是一次蜕变，都是一次升华。慢慢地，我们就要化蛹为蝶了。第三组：

本轮培训形式多样，内容丰富多彩。其中于波老师进行了《泸州市历届中考生物试题分析及教学建议》的讲座。他细致地分析了我市生物中考试题特点，给我们高效的中考复习提供了良好的建议。彭霞老师的《初中生物教学中的问题设计》指出了广大教师在教学过程中忽略的重要环节，详细介绍了问题设计的策略，使我们明确了设计问题的重要性以及设计问题的技巧，并当场让小组根据相关教材内容即时设计出本节课问题。李贞树老师的《生物学科命题技巧》规范了我们命题的方式，为我们标准高效地命制试题提出了很好的建议。

本次培训印象最深刻的是周军老师的《例谈实验教学的有效性》，周老师的讲座使我们豁然开朗：所谓的无法开展的实验并不是遥不可及，关键看我们用不用心。第四组：

为期三天的第三轮骨干培训即将结束，通过学习，我们的心灵又一次受到震撼，各位参与讲座的教师们通过精心准备，为我们注入了丰富的精神食粮。特别是5月7日下午，来自泸县梁才学校的周军老师的专题讲座《如何开展有效的实验教学》给我们启示很大，在平时的生物教学工作中，我们所使用的教学资源一般都是实验室里现成的实验器材或挂图，很少自己制作，做实验成了奖实验，学生只能被动的接受知识，而且学习效果不佳。通过本次学习，让我们明白了开展有效的实验教学的重要性与必要性，也希望在今后能够多开展实验，将所学的知识与技能用于实际教学上。第五组：

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起了我们心中的许多感想，让我们树立了新的正确的教育观。作为一名长期在一线的教师，首先要提高认识，转变观念。新课程是以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念。对于教师而言，首要任务就是建构新课程教学理念。改掉传统的“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”的观念。良好的教学教育就是不仅要学生懂得知识，还要懂得基本思想，在学习过程中得到磨练。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。教师在教学中要大胆“放手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。在行动上教师要赋予学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等的尊重，是一种深刻的理解，是一种精神的激励。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

通过培训学习，我们深深感受到泸县进修校的领导、老师们的热情和对工作认真负责的态度。为我们进行讲座的专家和学者、老师们的兢兢业业，严谨治学的敬业精神让我们钦佩。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵，为我们作了精辟的阐述，使我们的教育教学观念发生了较大的改变。展望未来的工作、学习之路，是永无止境的，也是充满艰辛的，但我们会为之不断努力，努力，再努力！