写字课学习心得

第一篇：写字课学习心得

写字课学习心得

本学期，我们学校开设了校本课程，每周都要上写字课，这可真是一件大好事。自从上了写字课以后，我的字较以前有了很大的进步，使我感受很深。

以前我写的字规范，没有掌握最基本的笔顺书写规则和字的间架结构，字虽正确，但不端正，不整洁，不规范，像鸡爪子抓的，丑陋难看，没有“体”。

经过老师耐心细致的教学，从每个笔画开始练习。每次作业的中红圈、贴画、五星的鼓励。我从最初的抵触，到习惯，现在的写字作业完成速度很快。经历了这样一个过程，不仅学会了写字，还接受了磨练，明白了只有熟能才能生巧，只有努力之后才能体会收获的喜悦

书法是一项十分精细的活动。要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。

总之，通过上写字课，我的收获很大，不仅字迹工整了，还培养了我的耐性，明白了只有熟能才能生巧，只有努力之后才能体会收获的喜悦。

写字课学习心得

我们学校这学期开设了“写字课”这门校本课程，每周都要上写字课，上了这么长时间的写字课，使我感受很深。

以前我的字写得很不好，不会又快又好地写字。书写速度缓慢，像捉虫似的。一快，就写成了很难辨识的潦草字。爸爸妈妈没少因为这是为我发愁，我也是急在心里，可没有办法，一写字就着急，一着急就写不好。

通过上写字课，我知道了写字是个需要静心去做的事情。每个字的每个笔画都注定了这个字的整体间架结构是否美观。这个练习的过程注定枯燥而且无可取代。必须一笔一画去练习，才可能达到最终的熟练。

通过上写字课，在老师耐心的教学和指导下，我的字迹有了很大的进步。现在我已经可以心平气和中体会写字的快乐、进步的快乐！感谢学校开设这样的校本课程，感谢写字课的老师，为了我们这些顽皮的孩子，付出了无数的心血！谢谢！

写字课学习心得

本学期，我们学校开设了写字课，这可真是一件大好事。自从上了写字课以后，我的字迹较以前有了很大的进步。

我是一个性子比较急的人，做什么事都没有耐心，尤其写字，每次写作业或答题的时候，都很着急，这就导致我的字写得很难看。看着别的同学写得一手好字，我真是很羡慕。

通过学习书法，我养成了细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”事实证明，的确如此。

总之，书法能释古通今，陶冶情操，好似知识大都市中的一派田园风光，自然、质朴、宁静，给人无限的想像空间。以后我会继续努力，坚持练字，使我的字迹更上一层楼！

第二篇：写字学习心得

外出写字培训心得体会

孙海燕

2015年3月24日我很荣幸的参加旗教育局组织的关于写字的培训，培训教师是赤峰市松山四小的韩老师。韩老师的课让我认识到写字对教师职业和学生有着十分重要的作用！

这次培训对于语文教师来说，无疑是一次很好的学习机会。这次培训的时间不长，只有一天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意识到了硬笔书法对于教师的重要性，教师的字体会潜移默化地影响学生的字体。

韩老师从基本笔画入手，结合汉字结构特点，给老师们讲述了硬笔书法的基础知识，并生动地演示了硬笔书法的起笔、运笔、收笔。汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔画组成的。而每一笔画必须经历起笔、运笔、收笔三个过程。韩老师还教了我们一些写字的口诀，这些练字口诀看似简单，但从细微之处揭示汉字的结构美，提高教师读帖、临帖的水平，为提升练字的实效性做好坚实的铺垫。

1、重视基本笔画练习。

2、强调独体字的练习。

3、字体结构特点分析。

4、结合实际，因材施教。

光听韩老师讲可不管用，只有自己静下心来练一练才能体会到练字的技巧与快乐，看着字帖上的字，一笔一画地慢慢练，练得不只是字，也是一种心境。意识到自己字体中的不足，今后我将会在空闲时间练练字，先从最简单的笔画横、竖开始，作为一名教师，写一手好字也是必不可少的。

作为一名教师，能写好字，写一笔好字，这是职业所要求的。因此在此种情况下，我们学校给教师们安排了书法培训。在学习书法的过程中,让我明白了一个道理:教师特别是语文老师，写字是很重要的基本功。我们常用写的字就是上课时候的粉笔字和平时写在纸上的钢笔字.因此作为一名教师我们要练好写一笔漂亮的字.在这次学习过程中,我发现练习书法不仅让自己的字变漂亮起来还可以陶冶自己的情操.书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我觉得可能指的就是这个方面的意思

回来以后，我不断在想，在今后的工作中，我将不断努力学习，努力提高学生的写字水平，让更多的学生养成良好的写字习惯，力求把写字教学工作做得更好！

第三篇：2011写字课

2011版新课标要求“写字教学重在写字姿势的正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，从而提高书写质量„„”从中我们可以看出新课标对于写字和写字教学的重视，要求教师们在写字教学中应注重“效果”，加强“指导”，做到“坚持”，不断“养成”，因为练字的过程既是让学生的性情、态度、审美趣味得到养成的过程，也是我们写字教学的一大目的。而新课标的明确要求，是基于改变目前学生写字质量的滑坡现象与让学生们从小重视写字质量、养成良好写字习惯的重要性出发的。同时，更是为了警醒作为教师的我们要进一步加强重视学生写字，指导学生把字写好，要不断的提高自身的书写素养和写字教学的指导能力。

写字是一项重要的语文基本功。三年级是练习钢笔字的起步阶段，学生想尽快用上钢笔，写好钢笔字的愿望也很强烈。但是，并不是每个学生一开始都能写好钢笔字，有些学生一二年级的铅笔字看起来还不错，可是一用上钢笔，字就歪歪扭扭，而且大小不一，笔画、结构、都不到位。作为三年级老师，担任学生钢笔字的起步练习老师，责任重大。写好钢笔字不容易，尤其是在学生初写钢笔字时，更需要我们下大功夫，针对学生的实际情况，指导学生把钢笔字写好。

一、罗列问题，做好准备工作

钢笔与铅笔虽然都是硬笔，但铅笔写错容易擦，钢笔则不然。联想起以前带三年级学生时，墨水瓶被打翻在地、钢笔水甩得到处都是、卷面脏得一塌糊涂„„比比皆是。要尽量“防患于未然”，提前把这些问题堵住。

1．帮助孩子了解钢笔字的特点

写错了字用橡皮擦不掉；写字时会把手和本子弄脏；钢笔的笔尖和铅笔不一样，铅笔哪个方向都可以写，钢笔的笔尖要平着对本子，反过来写出水会不流畅。这些孩子都非常善于观察和总结，这些的确是困扰钢笔字初学者的普遍问题。这时，老师可以针对以上的问题，为孩子一一支招，了解写钢笔字的注意事项：写错了字不用橡皮涂改，学会用修改符号；为了少些错别字，写字的时候要专心致志；握笔时手指要离笔尖一寸；钢笔的笔尖要平对纸面，不要侧写或反写。

2．引导孩子养成爱惜钢笔的好习惯

仔细看看高年级学生的铅笔盒，总有学生的铅笔盒里横七竖八躺着各种各样的钢笔，笔帽丢的、笔尖缩回去的、笔筒裂的„„拿起一支不能用，拿起一支不好用。教师趁早教育学生养成爱惜钢笔的好习惯：钢笔吸了水要用纸巾擦干，用完钢笔要及时套上笔套，放入笔盒或笔袋；钢笔竖放或平放在铅笔盒中（千万不能倒放）；离开书桌时一定要先把笔帽盖好，或把钢笔放入文具盒内。

二、反复强化，培养书写姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。在教学过程中，可尝试以下方法。

编写儿歌。为了让学生熟记成诵，使学生养成良好的写字习惯。所以把正确的写字姿势编成简单的儿歌：头正，身直，臂开，脚放平。左手按，右手写。在每天的书写指导前，让学生一起说说这样的儿歌，在说的过程中不断提醒自己是否已经做到姿势正确。

做写字操。在课堂教学中，做到写字前先做“写字操”，让孩子们在写字之前，能充分放松一下手指、手腕、肩部等身体部位，以缓解后面因写字而可能造成的疲劳，真正做到“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”。在写字前，儿歌与写字操可以交替运用，避免学生出现枯燥乏味的现象。

榜样示范。一个班里总有几个学生是不需要老师经常提醒，也能做到自觉认真的。在课堂上，教师要善于观察，找出几个姿势正确的学生，请他们做示范给大家看，让身边榜样的力量来影响学生。

笑脸鼓励。无论是大人还是孩子都需要鼓励，鼓励的力量是无穷的。学生在练字时自始自终都能保持良好书写姿势的，就可以得到一张“苹果笑脸”，贴在语文书上，期末比一比谁得到的最多。在这样的激励下，相信学生的写字姿势会逐渐有所进步。

家长配合。学生良好写字姿势的养成不是一蹴而就的，而是需要长时间的训练，更需要家长和教师间的密切配合。教师应把正确的写字握笔姿势告诉家长，让家长在家中时刻监督自己的孩子。这样老师、家长、齐抓共管，会收到良好的效果。

三、多种形式，提高书写质量

教师示范。由于学生都有向师性，教师的字更是学生模仿的对象，我们要练好自己的字，给学生做好榜样。认真写好课文后的生字。《三步练字》上的钢笔字是学生写字的示范，也是老师写字的示范。教师要认真练写这些生字，才能教学生写好字。批改作业时，要写规范字。板书工整，井井有条。教师板书包含了生字、重点词句，是浓缩的课文，更应该写好板书，给学生示范。下课后，感兴趣的学生还可以在黑板上模仿老师的粉笔字。在教师示范的作用下，带动全班学生练好钢笔字。

描仿字帖。要教会学生边临帖边体会，第一个字哪里写得不像，哪个部位临得不准，第二遍加以改进。在写字的过程中。要不断加以分析、改进，力求字如法帖。久而久之，就能养成良好的写字习惯，就能一笔到位，不再涂描。在学生描仿时，让学生做到：看准字形；描时用力要适中；一个笔画要一气呵成；按正确笔顺描；笔迹不能越轨等。平时充分利用学生手中的《三步练字》和《钢笔书法教程》写好钢笔字，来培养学生的描仿能力。

竞赛展示。为了提高学生练字的积极性，我们可以组织各种比赛：水平差不多同学之间的对抗赛；自己跟自己前后一周变化比较赛；全班全体之间的竞赛。为了提高学生积极性，还可以选几个优秀的同学作评委，举行书写比赛，写后评价性比赛等等。展示自我是激发学生进取心的重要手段，符合小学生的心理。课堂上及时展览学生的练习成果，班级的墙壁专门用来展览自己的作品。每月一次作业展评。把学生们的作业展示出来，既是展览又是比赛。展评后，评选出名次，进行颁奖。这样的竞赛活动，能使学生处在紧张的状态中，学生有了压力更能促进把字写好，反而有利于学生的全面发展。

故事启迪。用古今中外的书法家故事启迪他们，在写字教学中介绍一些古今中外的书法家故事，让孩子知道写字离不开勤学苦练，才能取得成功，从而激发他们写字的兴趣。例如：唐太宗练字，王羲之错把墨汁当酱等，都是激发学生写字兴趣、增强学生练字意志的好故事。音乐熏陶。音乐具有无穷的力量，它不但能使人处于放松的状态，还能强化我们的情感，丰富我们的内心世界。在学生书写钢笔字的过程中，适当播放一些舒缓的轻音乐，让他们静下心来，一边练字，一边受到艺术的熏陶和美的享受，陶冶他们的情操，也能收到意想不到的效果。

改变评价。在学生所有的作业中，加入对钢笔字书写的评价。如听写词语和平时的独立作业中，有10分作为钢笔字书写的分数，若写得不好，就不能得到满分。在其他等级制的作业中，字写得漂亮的可以增加一个五角星。这样的评价不但注重学生写得是否正确，更关注了书写的质量。将书写钢笔字的评价融入到每次的作业中，学生会在潜移默化中，在一点一滴中努力做到“提笔即练字”的好习惯。

写字是语文学习中一项重要的教学内容，是人的素质发展的重要因素。重视学生写字，改进和加强写字教学，是2011版《语文课程标准》的一大亮点。因此，语文教学绝对不能忽视对于学生的写字教学。

小学三年级是钢笔字教学的起步阶段，也是基础阶段。钢笔字教学时应注重学生书写习惯、兴趣的培养，引导学生掌握正确的书写技能，让三年级的学生能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在新课标的指导下，作为语文教师的我们应着眼于学生的未

来，紧紧抓住学生的身心特点，转变教育观念，不断学习创新，为提高学生的语文素养不断努力。在全面提高素质教育的今天，如何使小学生钢笔字教学日趋完善，有待我们老师在今后的钢笔字教学工作中做进一步的探讨和研究。

第四篇：写字课教学计划

二年级上册写字课教学计划

一、指导思想

1、学写字就是学做人。

当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。

同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。

写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。

2、在写字中发展学生的主体性。

主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

二、教学要点及措施

1、进一步明确写字特色创建的重性。

（1）认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识，自觉增强创建写字特色学校的认识。

（2）认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。

（3）大练正楷基本功，按求自觉自愿坚持练习，保证自定的书法训练目标的实现。

（4）把写字作为教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。

2、上好写字指导训练课。

（1）指导好每一次写字。

（2）教学中，依据《语文课程标准》优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

（3）重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，推进写字特色创建工作。

3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

（1）定期检查学生的执笔、坐姿及写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。

（2）期中组织学生写字比赛，及时展出学生的优秀作品并评选出写字优秀小组。

4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

三、计划教学进度：

周次 教学内容

第2周 写“包、饱、泡、吐”四个字

第3周 反文和欠字边

第4周 四点底心字底的写法

第5周 贝和页的写法

第7周 示字旁和衣字旁的写法

第8周 尸和户的写法 第9周 综合练习一

第10周 期中自我评价

第11周 绞丝旁 幺字旁

第12周 女 弓

第13周 日和月的写法

第14周 凶字底和国字框的写法

第15周 足和走和写法

第16周 足和走和写法

第五篇：写字课教案

3、斜钩、卧钩的写法

教学目标：

1、掌握斜钩、卧钩的写法。

2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握斜钩、卧钩的写法。教学过程：

一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣

二、学习斜钩、卧钩的写法 1.师边讲解边示范：

斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。

卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：心 思 战 我

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。

思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。

战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。

我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 成 总 5.比一比，改一改

想 城

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：卧钩的写法很多同学掌握不好位置，会写成斜钩，所以应重点指

导占格位置。

4、撇折、撇点的写法

教学目标：

1.掌握撇折、撇点的写法。

2.正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握撇折、撇点的写法。教学过程：

一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣

二、学习撇折、撇点的写法 1.师边讲解边示范：

撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。

2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：去 云 女 妈

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。

云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。

女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。

妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 法 姐 5.比一比，改一改

她 公

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：撇折和撇点也比较好区分，特别是撇点，带有女字的字都带有撇点。学生掌握得较好。

5、独体字与上下结构

教学目标：

1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：

掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程：

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2.出示汉字：自 午 长

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

自：字形稍窄、略小，横画均匀。

午：横要平，竖长、居中、直而正。

长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字的书写规则 1.介绍上下结构字的书写规则

上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

2.出示汉字：春 星 草

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。

星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正，而上下结构的字要注意写得上窄下宽或下窄上宽。